音樂寶寶性溫和

寶寶入園。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“音樂寶寶性溫和”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

導(dǎo)讀：音樂有助于孩子辨別自己和他人的情感反應(yīng)，使他們更懂得理解別人的感受，識別不同的情緒，這有利于他們?nèi)穗H關(guān)系的發(fā)展。

有一句俗語叫“學(xué)琴的孩子不變壞”。實際上，我們也會發(fā)現(xiàn)，愛好音樂的孩子待人接物比較優(yōu)雅得體，不容易發(fā)生過激行為。那么，音樂對心理的奇效是如何形成的呢？

“音樂能幫助孩子陶冶情緒，是心理美育的一種方式。”在接受《生命時報》記者采訪時，北京大學(xué)心理學(xué)教授沈政這樣說。比如節(jié)奏明快的音樂使人情感振奮，旋律清新的音樂使人歡樂恬靜，而節(jié)奏幽雅的音樂具有降壓作用。

專家指出：“音樂有助于孩子辨別自己和他人的情感反應(yīng)，使他們更懂得理解別人的感受，識別不同的情緒，這有利于他們?nèi)穗H關(guān)系的發(fā)展?！?/p>

專家還指出，學(xué)習(xí)音樂的過程還是一個大腦完善和健全的過程。心理學(xué)研究認(rèn)為，人的大腦分為左右兩個半球，左右腦的分工不同。左腦的腦波是緊張波，使用過度會易怒、感受強烈壓力，讓人更能成功，但無法享受長久的幸福感。而主管音樂功能的右腦只能承受每秒鐘振動8—13次的“輕松α波”，可以產(chǎn)生美感和喜悅感，使人快樂和平靜。另外，澳大利亞學(xué)者阿門達·格戈等發(fā)現(xiàn)，使用右腦可以使人分泌一種叫β—內(nèi)啡肽的幸福感“腦黃金”。

遺憾的是，人一生只有1%—3%的時間使用右腦，所以家長讓孩子參加器樂培訓(xùn)班對孩子的發(fā)展的確有益。但也要注意因勢利導(dǎo)，拔苗助長對培養(yǎng)右腦并沒好處。

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讓大班音樂更有合作性的教案大全五篇

當(dāng)一名優(yōu)秀的大班老師在教學(xué)時都會提前準(zhǔn)備好教案，教案可以讓小朋友能夠在課堂積極的參與互動，做好教案課件是老師上好課的前提，那么如何寫好我們的幼兒園大班教案呢？考慮到您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“讓大班音樂更有合作性的教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

讓大班音樂更有合作性的教案【篇一】

音樂活動：找朋友

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲歡快的節(jié)奏特點，初步嘗試用動作來表示歌曲中的意思。

2、愿意和老師、同伴一起愉快地參加音樂活動。

活動準(zhǔn)備：

手偶、音樂、小動物圖片

活動過程：

一、情景導(dǎo)入：

1、出示手偶

2、師：“小兔子了來了，邀請你們一起來跳舞”

播放到“嗚哇哇”的時候停止，做哭泣狀

兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧！”（老師操縱手偶，邊說邊唱“找朋友”這首歌。）

兔：“謝謝你們幫我找到了好朋友，讓我為你們唱首歌吧。”

（二）、體驗理解

1、談話

師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰是好朋友？”（可以多請幾個小朋友說。）

2、找朋友

1）師：“找到好朋友，我們可以做什么？”（一起做游戲、抱一抱、握握手??）

2）教師示范并唱歌曲。

3）請個別幼兒示范。

4）鼓勵幼兒有禮貌地找朋友。

（三）、集體游戲——小動物找朋友

師：“我們都找到了好朋友，可是還有一些小動物沒有找到好朋友，我們幫幫他們吧”

幼兒裝扮成小動物表演《找朋友》

音樂活動：找朋友

活動目標(biāo)：

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

1、出示手偶：看看誰來啦？（小兔）它怎么了？它為什么會哭呢？（沒有朋友）

二、欣賞感受，熟悉旋律和歌詞。

1、播放音樂（第一遍）：

——引導(dǎo)幼兒說說小兔找到朋友做了些什么？

2——鼓勵幼兒隨音樂用肢體動作表現(xiàn)歌詞。

3、播放音樂（第三遍）：

——教師跟著伴奏清唱，讓幼兒熟悉歌詞，并引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的說一說。

三、音樂游戲，體驗快樂。

——教師先去找，示范游戲的玩法。

2、播放音樂，幼兒玩找朋友的游戲，體驗快樂。

反思調(diào)整：

1、開始環(huán)節(jié)，教師通過操作手偶創(chuàng)設(shè)了幫助小兔找朋友的情境大大引發(fā)了孩子參與的積極性。前期有歌曲《交朋友》的經(jīng)驗，所以在老師提出“怎么樣才能找到好朋友的？”后孩子們都能夠說出“笑咪咪”“一起唱歌跳舞”等，為

理解歌詞內(nèi)容作了鋪墊。

2、在欣賞感受的環(huán)節(jié)，我從借助動作的模仿，幫助幼兒熟悉記憶歌詞，效果不錯，孩子們邊做邊說過渡到邊唱邊做。

3、最后一個環(huán)節(jié)我進行了微調(diào)，沒有特意再創(chuàng)設(shè)小動物找朋友的情境，而是順其自然地通過老師找朋友示范游戲的玩法，然后鼓勵孩子去找不同的朋友，一樣起到了很好的效果。

讓大班音樂更有合作性的教案【篇二】

活動目標(biāo)：

1．感受三拍子歌曲的優(yōu)美旋律，學(xué)習(xí)用優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱。

2．嘗試用唱襯詞的方法，學(xué)習(xí)簡單的二聲部合唱，體驗二聲部合唱的樂趣。

3．學(xué)會歌唱本首歌曲。

4．感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1．教學(xué)課件

2．歌曲《柳樹姑娘》磁帶

活動流程：

一、談話導(dǎo)入活動。

1.教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天有什么變化？（小草綠了，花兒開了，柳樹發(fā)芽了，燕子飛回來了，春天天氣越來越暖和等）

2.小結(jié)：春天是萬物生長的季節(jié)。

二、欣賞歌曲《柳樹姑娘》，理解歌詞內(nèi)容。

1.出示柳條，這是什么？（柳條）你在哪里見過柳條？（河邊、池塘邊、公園里）柳條是什么樣子的？（葉子細(xì)細(xì)枝條長長的）細(xì)細(xì)、長長的柳條像什么？（像小女生的長辮子）

2.今天老師帶來一首歌曲叫《柳樹姑娘》，我們一起來聽聽。

3.教師播放歌曲《柳樹姑娘》幼兒欣賞。

4.提問：這首歌曲叫什么？（柳樹姑娘）歌曲中把柳樹叫做什么？（柳樹姑娘）柳條是柳樹姑娘的什么呀？（柳樹姑娘的辮子）風(fēng)兒一吹，吹到哪里？（吹到池塘）吹到池塘做什么？（洗洗干凈更漂亮）

5.小結(jié)：河邊的柳樹，長長的枝條隨風(fēng)輕擺。有的枝條被風(fēng)甩進了池塘，仍不停地?fù)u擺著，好像姑娘在輕柔地清洗自己長長的秀發(fā)，多么干凈，多么漂亮?？蓯鄣男▲B在枝間飛舞、歡唱，和柳樹姑娘組成了一幅動人的春天畫面。

三、學(xué)唱歌曲《柳樹姑娘》

1.教師再次播放歌曲，幼兒欣賞。

2．師：這首歌曲是幾拍子的？（4/3）4/3的特點是什么？（強、弱、弱）請幼兒徒手拍三拍子的節(jié)奏。

3．教師結(jié)合圖譜，帶幼兒邊拍節(jié)奏，邊念歌詞。

4.重點強調(diào)句首重音的力度。

5.幼兒跟琴學(xué)唱歌曲。

6.提醒幼兒用優(yōu)美和歡快的歌聲演唱。

1）開頭兩句柳樹姑娘，辮兒長長怎樣唱？（優(yōu)美的）

2）洗洗干凈，多么漂亮怎樣唱？（活潑輕快）

四、學(xué)習(xí)簡單的二聲部演唱。

1.師：小朋友剛才都發(fā)現(xiàn)了這首歌有兩個聲部，第二聲部是用什么方式演唱的？（用“啊”的聲音）我們把這種“啊”的唱法叫襯詞。

2.再次欣賞歌曲，找找唱襯詞的地方。

3.教師結(jié)合課件幫助幼兒熟悉第二聲部唱襯詞的地方。

4.幼兒唱歌曲，教師唱襯詞。

5.將幼兒分成兩組，一組幼兒唱歌詞，一組幼兒唱襯詞。

6.鼓勵幼兒邊唱邊用肢體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

活動反思：

1、緊緊圍繞目標(biāo)大膽創(chuàng)新。在活動中，我大膽地把難點“掌握附點音符”放在第一環(huán)節(jié)，利用師生互動接唱的形式，既拉近了我和孩子們之間的距離，集中了孩子注意力。同時也讓孩子們很輕松地掌握了附點音符，為下面感受、學(xué)唱埋下伏筆。在學(xué)唱歌曲時，我一改傳統(tǒng)逐句教唱的形式，利用新穎的圖譜，在看一看、說一說、聽一聽、唱一唱、拍一拍中反復(fù)感受詩意般的歌曲內(nèi)容及旋律，整個活動中孩子們都在輕松愉快的氛圍中，積極主動的參與者，這正符合了綱要中“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”的目標(biāo)及“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的效果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向”的指導(dǎo)精神。

2、轉(zhuǎn)變理念，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。“你最喜歡哪一句？誰愿意來告訴大家？”“誰愿意來說一說”，對于孩子回答不否定，給他們創(chuàng)造一個寬松的氛圍，讓孩子充分發(fā)揮想象，暢所欲言，這正符合了綱要中“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。

3、注重面向全體，照顧個體差異。比如在角色表演這一環(huán)節(jié)“我是柳樹媽媽，誰愿意來當(dāng)我的寶寶？”對孩子不做強制要求，照顧到個別性格內(nèi)向的孩子。“請你為我們伴奏，你還有更重要的任務(wù)”，讓孩子感覺到自己也可以發(fā)揮重要的作用。

總之，我要求自己力爭把綱要理念轉(zhuǎn)化為實踐，我知道這是一個漫長的過程，自己做得還遠遠不夠，繼續(xù)努力！

讓大班音樂更有合作性的教案【篇三】

活動目標(biāo)

1、感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，體驗大樹和樹葉之間的親密關(guān)系。

2、理解兩段歌詞所表達的不同情緒，學(xué)習(xí)用舒緩、跳躍聲音來演唱不同的段落。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準(zhǔn)備

磁帶以及錄音機教師自備秋天背景圖；自制活動教具小樹葉若干片；幼兒人手一份小樹葉道具。

活動過程（預(yù)設(shè)）

（一）、換位移情。

提問：小朋友，你們離開媽媽心里會有什么感覺呢？

（二）、學(xué)唱歌曲。

1、熟悉歌詞。

（1）、秋天到了，許多小樹葉離開了樹媽媽，它們心里會有什么感覺呢？我們?nèi)枂査?/p>

教師朗誦第一段歌詞，并將小樹葉粘貼在秋天背景圖上。

（2）、“我們一起來問問小樹葉吧！”幼兒學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦第一段歌詞。

（3）、猜想：小樹葉會怎么說呢？

（4）、我們來聽聽小樹葉是怎么說的，引入第二段歌詞。

幼兒學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦第二段歌詞。

2、欣賞歌曲。

（1）、教師有表情的演唱整首歌曲，提問：聽了歌曲你有什么感覺？

（2）、教師分段范唱，讓幼兒進一步感受理解歌曲不同段落所表達的不同情感。

提問：（第一段）離開了媽媽的小樹葉心里是不是很害怕？我們應(yīng)該用什么樣的聲音來唱出對小樹葉的關(guān)心呢？（教師引導(dǎo)幼兒用舒緩、連貫的.聲音演唱第一段。）（第二段）離開媽媽的小樹葉非常勇敢、堅強、樂觀、我們可以用什么樣的聲音來唱出小樹葉的堅定、勇敢？（教師引導(dǎo)幼兒用跳躍、斷頓的聲音演唱第二段。）

3、幼兒學(xué)唱。

（1）、幼兒隨弦律哼唱兩遍。

（2）、幼兒邊唱邊嘗試用“小樹葉”道具做動作表達自己的感情。

（三）、嘗試領(lǐng)唱和伴唱。

1、教師領(lǐng)唱，幼兒用“啦”伴唱旋律。

2、個別幼兒領(lǐng)唱，其他幼兒用“呣”伴唱旋律。

教學(xué)反思：

孩子對落葉有了進一步的認(rèn)識，逐步學(xué)會了用歌聲表達歌曲變化的情緒。同時，教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在生活化中，活動之后，要及時了解反饋孩子勇敢獨立的變化情況，用《小樹葉》的形象再次鼓勵，促進孩子勇敢，大膽品格的發(fā)展。

讓大班音樂更有合作性的教案【篇四】

活動意圖

孩子們對新年充滿期待。結(jié)合大班的孩子的年齡特征、利用歌曲《新年的笑聲》讓孩子們能夠提前感受到新年的氣氛、新年的快樂。

活動目標(biāo)

1、說出新年感興趣的事、根據(jù)歌曲結(jié)構(gòu)創(chuàng)編歌詞。

2、唱準(zhǔn)跨度較大的音、掌握好切分音。

3、感受新年的熱鬧、體驗歡快的情緒。

活動準(zhǔn)備

鈸、鼓、鞭炮、圖譜一張、切分音節(jié)奏譜。

活動過程

一、發(fā)聲練習(xí)

1、運用a、la。等音發(fā)音練習(xí)。

2、你怎樣慶祝新年的？新年里、有哪些聲音？

（1）出示鈸、鼓和鞭炮、認(rèn)識并模仿它們的聲音。

（2）學(xué)習(xí)節(jié)奏型XXX/XX/XXX/X0

A、用鈸、鼓和鞭炮的聲音表示節(jié)奏型。

B、用身體動作表示節(jié)奏型。

二、新年的笑聲

1、完整欣賞歌曲、理解歌詞。

新年的笑聲在哪里？新年的笑聲在鑼鼓里。

集體有節(jié)奏地念歌詞、掌握切分音節(jié)奏。

2、示范唱。歌里唱了什么？

結(jié)合圖譜幼兒集體演唱。

A、幼兒集體學(xué)唱。

B、師與幼兒接唱。

C、邊唱邊表演。

三、創(chuàng)編歌詞。

1、新年里你還聽見哪些聲音？

2、根據(jù)幼兒說的示范編歌詞。

3、根據(jù)歌曲結(jié)構(gòu)創(chuàng)編歌詞。

4、師帶領(lǐng)幼兒演唱新的歌詞。

附歌曲：《新年的笑聲》2/41=Ｅ

532│31│543│20│521│27│57２│20│533│

新年的笑聲在哪里？新年的笑聲在鑼鼓里、咚咚咚

新年的笑聲在哪里？新年的笑聲在鞭炮里、噼噼噼

15│531│60│5.654│343│234│5—│56654│

嗆嗆咚咚咚嗆。笑得冬爺爺走遠了、走遠了、留下了雪花

啪啪噼噼噼啪、笑得春姑娘走來了、走來了、帶來了花瓣

322│132│10║

銀亮亮銀亮亮。香噴噴、香噴噴。

活動延伸：

1、以個別交談或小組討論形式繼續(xù)交流新年里的見聞。

2、用其它節(jié)奏來表現(xiàn)鼓和鞭炮的聲音。

活動反思：

要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物所隱含的教育價值、把握教育的時機、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。活動主要表現(xiàn)的是新年的笑聲、也就是把節(jié)日里喜慶的氣氛以及快樂的心情說出來、唱出來。整個過程都非常地投入、能夠掌握活動的重點：鼓和鞭炮的聲音（切分音）節(jié)奏。孩子們在活動中對新年的那份憧憬使得他們非常樂意用自己的各種感官來表現(xiàn)新年的快樂、在說說、唱唱、跳跳的過程中自然完美展現(xiàn)。

讓大班音樂更有合作性的教案【篇五】

［活動過程］

1、開始部分：聽音樂做律動進場。

師：今天，老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎？

（在幼兒跟教師在做韻律活動的過程中，教師用語言提示幼兒：你們看，路旁的花都開了！……風(fēng)吹來了……樹枝在搖晃……小兔來了……小老鼠來了……河里看到了小魚……天空中有小鳥在飛……小馬跑來了……袋鼠跳著過來了?。┐笊志驮谇懊?，讓我們先休息一會兒吧！來！找了地方坐下來。

2、感受音樂的性質(zhì)。

（1）第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。

師：森林里許多小動物聽說有小朋友要來，還帶來樂曲迎接我們呢！一起來聽一聽吧！

提問：聽了剛才的音樂，你有什么感覺？

（2）第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動作來感受音樂的活潑與跳躍。 師：現(xiàn)在我們聽著這段優(yōu)美活潑的音樂來和小動物跳個舞吧!

（3）出示地圖圖形譜，在圖上指認(rèn)起點和終點，用語言描述地圖。

師：剛才有小動物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們還特意送來了森林地圖。你們看，這就是森林的入口，我們沿著這條路一直走，走到這里，就走出森林了。

（4）第三次欣賞音樂，看圖譜找重音。

師：小鳥在給我地圖時，還特意關(guān)照我，要小心路上會有大石頭或大樹樁之類的障礙物。那大石頭和大樹樁在哪兒呢？小鳥讓我們聽音樂來找。在音樂里出現(xiàn)很強的重音的地方就表示有障礙物?，F(xiàn)在接讓我們一起來聽，假如你聽出來了，就拍手告訴我，好嗎？

（5）第四次欣賞音樂，師生共同尋找音樂的強音。

師：剛才有的小朋友已經(jīng)找到了，現(xiàn)在我們一起來找，找到后老師在地圖上用標(biāo)記來表示，小朋友仍用拍手來表示好嗎？

（6）第五次欣賞音樂，老師指揮集體練習(xí)。

師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險了嗎？現(xiàn)在我們來練習(xí)一下怎樣穿過森林，來到危險的地方，我們就模仿你喜歡的小動物的叫聲。

（7）第六次欣賞音樂，用造型表示音樂的強音。

師：在我們正式到大森林之前，我們要向解放軍叔叔一樣進行演習(xí)。我們用自己的小手指在自己的腿上走路，聽到強音就知道有危險，我們就要停下來，擺一個你喜歡的造型，好嗎？

3、游戲：聰明孩子和笨老狼。

（1）介紹游戲玩法。

師：我們現(xiàn)在已經(jīng)把森林里路上的危險找到了。可是森林里還有更危險的呢！剛才小兔說，森林里住著一只老狼，因為它整天住在森林里，所以對那里的路很熟悉，就是閉著眼睛也能在黑森林里走來走去。據(jù)說，那只老狼的耳朵可尖了，而且它特別喜歡躲在那些障礙物后面豎起耳朵仔細(xì)聽，不過那只老狼的眼睛卻不怎么好，假如你站在它面前，沒有聲音，而且一定不動，他就根本看不見你。所以這是一只笨老狼。于是住在黑森林兩邊的聰明人就想了一個好辦法，每次跟在笨老狼的后面走，讓笨老狼帶他們走出黑森林。

問：你們敢不敢跟著這只笨老狼走出黑森林呢？跟在這只老狼后面應(yīng)該注意些什么呢？

（2）第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。

（3）第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等，但不能動。

（4）第三次游戲，加入幼兒討論并創(chuàng)編的嚇唬老狼的聲音。

4、結(jié)束活動。

教師：“今天，你們表現(xiàn)的非常不錯，跟著笨老狼穿過了黑森林，真是聰明又勇敢的好孩子！時間已經(jīng)不早了，我們趕快回家吧！”

托班音樂：樂器寶寶模板

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？以下是小編收集整理的“托班音樂：樂器寶寶模板”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

（一）聽一聽找一找

1、請幼兒猜猜有哪些樂器躲起來了。

教師出示三座房子，請幼兒猜猜房子里會躲著哪個樂器寶寶

2、分辨三種不同樂器的聲音

教師在小房子后逐一敲小樂器，讓幼兒仔細(xì)聽辨教師敲的是什么樂器，幼兒說出樂器寶寶的名字。（以下小樂器的先后出示順序，根據(jù)幼兒活動中的實際回答調(diào)整）

（1）小鼓住在紅房子里

（2）小鈴住在黃房子里

（3）圓舞板住在綠房子里

（4）教師小結(jié)：原來房子里住著這些樂器寶寶，我們一起來聽聽（教師邊念兒歌邊指認(rèn)樂器）：

（二）看一看學(xué)一學(xué)

1、模仿樂器形象等

教師引導(dǎo)幼兒聽樂器聲音做動作

（1）小鼓跳舞

師：樂器寶寶不僅會唱歌還會跳舞呢?。ń處煆囊巫酉履贸鰷?zhǔn)備好的另一套小樂器，一一出示）

（2）小鈴跳舞

幼：幼兒自由想象表達

師：教師與幼兒一起做小鈴跳舞的動作（邊念兒歌：小鈴小鈴叮叮叮，教師示意幼兒站起來做動作。）

（3）圓舞板

（4）教師小結(jié)：你們跳得真棒，跳給樂器寶寶看看，我們學(xué)得象不象。

（三）玩一玩樂一樂

1、交代游戲玩法及規(guī)則

聽到哪個樂器寶寶的聲音就出來跳跳它的舞

“靈活”的重要性

整理了幼兒園教師心得體會《“靈活”的重要性》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

今天，是我?guī)ьI(lǐng)我們班的寶貝們開展今天早上的活動。可能因為天氣悶熱的緣故吧！大早上的剛到教室里。小寶貝們就嚷嚷著說：“老師我要喝水，老師我要喝水。”剛到教室，我就組織孩子們把小書包放到柜子里。就安排他們排隊，然后喝水。

然后，把平時的日常工作都做完后。我突然發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是外面太熱了，戶外活動根本就無法開展。這可怎么辦呢？

于是，我突然想到，去不了外面。我們可以在室內(nèi)進行啊！打定主意后，我就開始把教室的空間騰出來。給孩子們作為“戶外活動”的場地，就這樣，我們的“戶外活動”順利開展了?；顒又校⒆觽兏油娴臍g了。因為室內(nèi)沒有了外面的炎熱，更加適合孩子們活動。

通過這次活動，讓我更加理解了“因地制宜”的好處。在今后得教育活動中，我會更加努力的思索，靈活的組織各種活動！

培養(yǎng)孩子獨立性

獨立能力是孩子以后適應(yīng)學(xué)校生活，甚至將來走入社會非常重要的一項能力，這項能力的培養(yǎng)不是一天一時的事，而是父母在日常生活中根據(jù)寶寶的年齡特點循序漸進培養(yǎng)的結(jié)果。

培養(yǎng)孩子獨立性的原則

培養(yǎng)孩子的獨立生活能力是一項長期、繁瑣、細(xì)致的工作，進行這項工作，家長應(yīng)做到以下幾點：

一，要有耐心，不厭其煩。例如，教孩子自己穿鞋、系扣子、家長要先教給孩子正確的方法，耐心觀察，還要及時地鼓勵，耐心地幫助。這比家長親自替孩子穿鞋、系扣子自然要麻煩些，又費時間，但是要知道孩子的獨立生活能力就是從一件件生活小事中培養(yǎng)起來的。

二，要遵循由簡到繁、循序漸進的原則。例如，在培養(yǎng)孩子獨立吃喝方面，1歲時教孩子用小勺吃飯，到1歲半左右，就要教孩子左手扶碗，右手拿勺自己獨立吃飯，還要教他用雙手拿著茶杯喝水，飯后用餐巾擦嘴。到兩歲半，孩子就能順利地干凈利落地吃完一頓飯。

三，可以通過游戲來調(diào)動孩子的積極性。例如，教三四歲的孩子自己洗臉，可以采用游戲的口吻：“今天媽媽和小明比賽，看看誰臉洗得又快又干凈?！比缓螅o孩子一塊毛巾，邊示范，邊講解洗臉、洗手的順序，孩子很有興趣地學(xué)習(xí)洗臉的動作。

四，要做到要求一致，持之以恒。不能把幼兒園要求孩子做的一些事情，回家后由家長替孩子做，或者父母要求孩子做的，奶奶卻來包辦，這都不利于孩子獨立生活能力的培養(yǎng)。只有老師、家長協(xié)調(diào)一致，共同要求，反復(fù)強化，形成鞏固的條件聯(lián)系，才能使孩子早日形成獨立生活的能力。

五，對孩子曉之以理。家長應(yīng)該讓孩子知道，為了使家庭生活得更美好，使孩子生活得更舒適，爸爸媽媽除了每天上班以外，回到家還要做很多事情，父母是很辛苦的，孩子也應(yīng)參加力所能及的家務(wù)勞動，讓孩子感到自己是家庭集體的一個成員，他應(yīng)該為家庭做一些事情，這樣就能逐步形成勞動的習(xí)慣。

案例：材料的多樣性

案例：

在美術(shù)活動《花布》創(chuàng)作中我為孩子們提供了與往常不同的作畫材料，如加了顏色的漿糊，蠟燭，顏料等。當(dāng)孩子們看到我在準(zhǔn)備這些材料時，他們對這熟悉又不熟悉的材料，發(fā)出了一連串的疑問：一向好問的益益小朋友說：“老師，那蠟燭是用來照明的，能用來繪畫花布嗎？”這時，玉潔小朋友又說：“老師，漿糊是用來膠紙的啊，能畫畫嗎？”我說：是啊我想讓你們就用這些材料來畫花布，你們愿意嗎？這時的孩子都帶著好奇，迫不及待拉著我的手：“老師那快啊，我們要來試試”。

活動在孩子們的焦急等待中開始了，他們個個都睜大了眼關(guān)注著老師的作畫方法，細(xì)聽著我講的每一句話，輪到自己動手時，他們那認(rèn)真勁，是我從沒有見過的。半個小時后，一幅幅形狀不一，顏色不同，效果奇特的畫呈現(xiàn)在我的眼前。孩子們對這些作品也十分的喜歡，“老師你看我畫的漂亮嗎？我能用其他的材料再來畫嗎？”就這樣，孩子的興趣久久持續(xù)著------

分析：

興趣是孩子的動力，是求知和成材的起點，一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久，那我們怎樣來提高孩子的畫畫興趣，是我們老師一直以來要思考的問題。老師要有好的引導(dǎo)語？老師要有好的繪畫內(nèi)容能深深吸引孩子？還是老師要有新奇的想法讓孩子用不同的多種材料來畫畫？

美國的布魯曾說：“學(xué)習(xí)的刺激就是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”在上面的例子里我引導(dǎo)孩子使用不同材料，來完成本次的活動內(nèi)容，孩子的興趣是濃郁的，是充滿好奇的。以前我們只有讓孩子用蠟筆，水筆等一成不變的繪畫材料，老一套的教學(xué)手段，教學(xué)用具，都使孩子們感覺到索然無味。要知道大自然賦予我們得天獨厚的條件，小河里的沙，大樹的葉子，山上草秸，瓶蓋等，都可以用來當(dāng)作繪畫的工具和材料。我們當(dāng)老師的要善于利用各種有利條件，合理指導(dǎo)孩子繪畫，激發(fā)孩子的想象，鼓勵孩子大膽地表現(xiàn)，能讓他們在有趣的藝術(shù)活動中快樂成長！此外，幼兒能自己選擇自己喜歡的材料，就要求我們老師要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣、特點、愛好等設(shè)計不同類型、不同難度、不同性質(zhì)的活動材料供幼兒選擇。在運用多種材料的活動中，我相信，孩子們的學(xué)習(xí)興趣是高的，操作的欲望也是強的，老師得到的教學(xué)效果也是令人驚嘆不已！

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