給孩子立規(guī)矩，“溫和而堅(jiān)定”有多難

給幼兒講故事。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？小編特地為大家精心收集和整理了“給孩子立規(guī)矩，“溫和而堅(jiān)定”有多難”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

與孩子相處有些耳熟能詳?shù)淖盅郏簻睾投鴪?jiān)定，愛和自由，給孩子立規(guī)矩、立界限。我常思索，如何才能做到？在和孩子的相處中，要堅(jiān)持規(guī)矩并不那么容易，要溫和而堅(jiān)定地堅(jiān)持更是難上加難！因?yàn)楹⒆佑幸徽袣⑹诛担嚎?！耍無賴！我就遇到過，她打著滾兒地哭，呼天搶地。決定讓她哭，她會(huì)跑過來緊抓著你不放，嚴(yán)重時(shí)甚至出現(xiàn)一些暴力行為，抓、打、撕扯衣服、頭發(fā)等，這當(dāng)下想要積極地“暫?！?、給彼此一個(gè)空間平息，真是想也別想，若還要求自己做到溫和而堅(jiān)定，怕是非得忍出內(nèi)傷不可！我受傷過很多次，也傷害過我的寶貝很多次。每次傷害結(jié)束，我會(huì)深刻的反思與自責(zé)：哎，又失敗了！哎，我到底該如何堅(jiān)持？在她緊緊纏著我、抓著我的衣服、大哭大鬧、甚至說傷害媽媽的話時(shí)，我該如何保持那份溫柔？我......我做不到！萬分幸運(yùn)的是，孩子從來不記仇，情緒風(fēng)暴過后，她還是認(rèn)為她的媽媽是好媽媽！上周有一天晚上，給女兒講完故事，已經(jīng)十點(diǎn)多鐘了，正準(zhǔn)備關(guān)燈睡覺，女兒提出要玩?zhèn)€游戲再睡。我直覺說：不行！今天很晚了！又不是周末，明天還要上學(xué)，不能玩！你知道的，我們只能周末玩游戲的??！女兒很不能接受：哼，我要玩游戲！以前內(nèi)傷的經(jīng)歷告訴我，又來了！她又倔上了！腦中迅速搜集各種緊急應(yīng)對(duì)方案：如果我堅(jiān)持不同意，她肯定會(huì)像以前那樣，若軟磨硬泡未果，就會(huì)開始大哭大鬧，這樣，我的堅(jiān)持將是兩敗俱傷：她將帶著傷心入眠，夢(mèng)中也會(huì)傷心和抱怨；而我，將再次內(nèi)傷！No，我不想！可如果我不堅(jiān)持，允許她玩，我擔(dān)心什么呢？我擔(dān)心今天太晚了，明天要上學(xué)，睡眠不足；我擔(dān)心規(guī)矩就被打破了，以后時(shí)不時(shí)這個(gè)點(diǎn)提要玩游戲怎么辦？所以，我也不能輕易同意。還有沒有別的方案呢？女兒睡前玩游戲，我為什么不同意呢？我開始自我的探索，我想知道，我到底在反對(duì)什么？事實(shí)上，女兒玩游戲這件事沒什么不對(duì)的，只是我覺得時(shí)間太晚了，希望她早點(diǎn)睡，明天還要去上學(xué)。女兒為什么這個(gè)時(shí)候還要玩游戲呢？并不是她沒有玩過的新游戲，或許她有點(diǎn)興奮，想再玩一會(huì)，現(xiàn)在還不想睡覺。我該怎么辦呢？看著女兒氣嘟嘟倔在那兒的樣子，好吧！我怕內(nèi)傷，看來今天不退一步是不行了。不過，我也得尊重自己的感受，溫和而堅(jiān)定，溫和而堅(jiān)定，我不斷告誡自己。我跟女兒說：好，今天我們玩一下游戲。但是，因?yàn)橐呀?jīng)十點(diǎn)多鐘，很晚了，你明天還要上學(xué)，只能玩兩分鐘。而且，我不想玩，請(qǐng)阿姨陪你玩，我?guī)湍阌?jì)時(shí)。同時(shí)，從今以后，我們只有兩種情況下可以玩游戲：平時(shí)，如果你9點(diǎn)以前就上床準(zhǔn)備睡覺的話，或者是周末的時(shí)間，你覺得這樣可以嗎？女兒聽著，沒表態(tài)。她總是聽進(jìn)去大人說什么，但會(huì)根據(jù)自己的興趣決定是否回應(yīng)。她和阿姨玩游戲，我來計(jì)時(shí)并提醒時(shí)間。我注意到女兒有意識(shí)地玩的很快，時(shí)間還沒到，她就迫不及待的問我：時(shí)間到了嗎？這個(gè)晚上，女兒帶著愉悅的心情入睡！在那一刻，我好感恩自己能清醒地給予女兒妥協(xié)！好感恩女兒能夠清醒地給予媽媽妥協(xié)！我收到了女兒在滿足自己需求時(shí)對(duì)于媽媽的理解和接納，對(duì)媽媽的愛！對(duì)媽媽的感恩！就在昨天晚上，又是講完故事準(zhǔn)備關(guān)燈睡覺的時(shí)候，女兒突然問我：媽媽，可以玩游戲嗎？我想玩。我的第一反映當(dāng)然是不行，可是我沒說出口，頓了一下我問她：哦，你覺得呢？她說：嗯......不行，因?yàn)橐呀?jīng)過了9點(diǎn)了！我說：哦，這樣啊。女兒沒有再多說什么，開始做“睡前的準(zhǔn)備”。我溫柔的給她晚安吻，向她傳達(dá)我對(duì)她濃濃的愛，同時(shí)也感受著她純真無邪、幸福喜悅的能量的滋養(yǎng)！事后我想，是啊，若是我自己提出一個(gè)需求或渴望，對(duì)方立刻不容質(zhì)疑地拒絕，我的心情該是如何？肯定Down到谷底，沮喪極了。當(dāng)我知道不可能卻還提出這種要求時(shí)，我背后的渴望是什么？我想應(yīng)該是一份傾聽、理解和尊重，這就夠了。為什么女兒提出要求時(shí)我會(huì)那么想要說不呢？或許，那一刻我錯(cuò)誤的偏見認(rèn)為女兒那么小還不會(huì)自我管理。噢，萬般柔情涌上心頭，自我的反思讓我越來越看見女兒！或許，當(dāng)女兒提出需求時(shí)，我可以先不急著拒絕，相信她，聽聽她怎么想，再與她分享自己的想法與感受，共同探索一個(gè)方案。贈(zèng)與孩子傾聽、理解與尊重，孩子回饋給我超乎想象。以開放的心面對(duì)一切，溫和而堅(jiān)定也順理成章了！

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育兒知識(shí)：少給孩子“立規(guī)矩”

育兒知識(shí)：少給孩子“立規(guī)矩”

人們常說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，但在兒童教育中，則是“規(guī)矩太多，難成方圓”。童年是一段特殊的時(shí)光，每個(gè)兒童都是一個(gè)純美的原生態(tài)世界，具有謎一樣的潛能和無數(shù)的發(fā)展可能，教育的任務(wù)就是要開發(fā)這種潛能，并努力保護(hù)個(gè)人的幸福感。

幸福感是生命最大的營(yíng)養(yǎng)品，“孩子和成年人之所以幸福，完全在于他們能夠運(yùn)用他們的自由”。所以無論從潛能的挖掘還是幸福感的擴(kuò)容，童年的首要任務(wù)不是“學(xué)規(guī)矩”，而是發(fā)展自由意志，這要求家庭生活必須減少約束。

一個(gè)孩子，如果他最初接觸的世界不能讓他輕松自在，而是小心謹(jǐn)慎，就是被拋入一場(chǎng)能量消耗戰(zhàn)中。天性要他擴(kuò)展自我，探究世界，環(huán)境又處處約束和限制，讓他小心謹(jǐn)慎。他既本能地想聽從內(nèi)心的召喚，又要被動(dòng)地迎合別人的要求，這令幼小的孩子疲于招架，不知所措，成長(zhǎng)正能量被無端消耗，心理秩序被擾亂，嚴(yán)重的甚至?xí)o法完成自我成長(zhǎng)。

有位學(xué)歷不低的媽媽，對(duì)孩子的培養(yǎng)很用心。從智力到習(xí)慣，從飲食到舉止，每個(gè)方面都要做到盡善盡美，對(duì)孩子進(jìn)行“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”的教育。并說服孩子父親、爺爺奶奶等家人，一起不溺愛孩子，嚴(yán)格規(guī)范孩子所有的生活細(xì)節(jié)，以期把孩子培養(yǎng)成才。

比如，孩子兩歲以后，她就盡量不去抱孩子，告訴孩子說，你是男子漢，不能嬌氣，以后走路要盡量自己走，只有累了才可以讓父母抱。但孩子常常故意耍賴，明明不累，卻要媽媽抱，她堅(jiān)決不答應(yīng)，任憑孩子怎樣哭，都絕不妥協(xié)。

為培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣和勞動(dòng)能力，孩子從4歲開始，被要求必須把天天換下的內(nèi)褲自己洗干凈。哪天孩子不想洗，要放到第二天兩個(gè)一起洗，媽媽不許，告訴孩子，今天的事情必須今天完成。

為了培養(yǎng)孩子的良好修養(yǎng)，吃飯必須在餐桌上吃，偶爾孩子餓了，飯也做好了，可動(dòng)畫片還沒演完。孩子想一邊看一邊在電視前的茶幾上吃，媽媽不許。要么強(qiáng)行關(guān)閉電視，理由是吃飯的時(shí)間必須吃飯，不能一心二用；要么寧可大家都不吃，一直等著，到動(dòng)畫片結(jié)束，再把涼了的飯菜重?zé)嵋槐?。無論如何，這碗飯必定要規(guī)規(guī)矩矩坐在餐桌前吃，并且在吃飯中，要遵守餐桌禮儀，不說話不灑飯粒不可以發(fā)出咀嚼聲音……諸如此類的規(guī)定很多很細(xì)，幾乎每件事都有一套家長(zhǎng)制定的標(biāo)準(zhǔn)。

她的孩子剛5歲，智力出色，確實(shí)養(yǎng)成了很多“好習(xí)慣”，但慢慢地，孩子表現(xiàn)出越來越嚴(yán)重的偏執(zhí)，幾乎不接納任何稍有變化的或常識(shí)里沒有的事。比如有一次姥姥洗好葡萄，遞給他一小串，接的過程中，有一顆掉了下來，滾到地上，他就不答應(yīng)，要求姥姥把這一顆再接回到串上，姥姥說接不回去，他就哭得不依不饒，另給一串也不行。好說歹說都沒用，只能以一頓暴打結(jié)束他的無理取鬧。

還比如爺爺每天接他從幼兒園回家都走同一條路，有一天媽媽開車去接，想要繞道去超市買點(diǎn)東西，他不允許，說回家只能走那條路，不能走別的路。媽媽不聽他的，把車開到超市，他哭著不肯下車，要求媽媽必須回到幼兒園門口，走原來的路回家……總之，類似的不可理喻的行為非常多。幼兒園老師反映，雖然孩子很聰明，但很孤僻，不合群，一天難得見到他笑一下，總是一臉冷漠，也不會(huì)和小朋友玩，總是玩不到幾分鐘就發(fā)生沖突，最后只能躲到某個(gè)角落，獨(dú)自玩一個(gè)什么東西。老師甚至小心地提醒家長(zhǎng)，是不是應(yīng)該帶孩子去看看心理醫(yī)生。

一個(gè)年僅5歲的孩子，作為人的自然天性從開始就被壓抑，規(guī)矩的框子已開始把他的心理擠壓得變形，那么孩子所表現(xiàn)出的不體恤，拒絕合作，膜拜“規(guī)則”，逆反冷漠等等，幾乎是必然癥狀。如果家長(zhǎng)一直對(duì)此沒有警醒，一直“規(guī)范”下去，后果真是令人擔(dān)憂。

英國(guó)教育家A·S·尼爾認(rèn)為：“嚴(yán)酷的家庭法則就是對(duì)健全心智的閹割，甚至是對(duì)生命本身的閹割。一個(gè)屈從的孩子不會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)真正的人；一個(gè)因手淫而被懲罰的孩子，將來也得不到高度的性快感?！泵鎸?duì)幼小的孩子，如果家長(zhǎng)不能首先想到如何給孩子自由，而是如何對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)范，尤其在一些無關(guān)緊要的生活細(xì)節(jié)上，向孩子提出大大小小的各種規(guī)則和要求，并且經(jīng)常為孩子不能達(dá)到這些目標(biāo)、不遵守這些規(guī)則而去批評(píng)孩子、懲罰孩子，那么他幾乎不可能培養(yǎng)出一個(gè)健康的孩子，只可能打造出一個(gè)刻板者、自卑者和偏執(zhí)狂。

社會(huì)很少對(duì)刻板者和偏執(zhí)狂給出太多偏愛，社會(huì)愿意容納的，是人的寬容心和變通力。所以越是具有寬容心和變通力的人，越容易成為社會(huì)主流人群。奧地利心理學(xué)家A·阿德勒認(rèn)為，一個(gè)人愈健康、愈接近正常，當(dāng)他的努力在某一特殊方向受到阻撓時(shí)，他愈能另外找尋新的出路。只有神經(jīng)病患者才會(huì)認(rèn)為他的目標(biāo)的具體表現(xiàn)是：“我必須如此，否則我就無路可走了?！?/p>

如果一個(gè)孩子從小接受的是嚴(yán)苛的家庭法則，自由意志早早萎縮，那么你能指望他用寬容和變通的方法來面對(duì)世界嗎？

現(xiàn)在，家長(zhǎng)們文化程度越來越高，也重視孩子的教育。但奇怪的是，很多家長(zhǎng)像上面這位媽媽一樣，自身的受教育程度和良好的社會(huì)地位沒有讓他們對(duì)兒童教育這件事有更好的領(lǐng)悟，反而抑制了體內(nèi)的原始本能。面對(duì)孩子時(shí)，感覺遲鈍，既缺少母愛的直覺，又缺少文明進(jìn)化后的體貼和修養(yǎng)，生搬硬套一些似是而非的東西，把“立規(guī)矩”當(dāng)作教育，使事情陷入本末倒置中。

童年是堅(jiān)強(qiáng)的，也是脆弱的。一個(gè)人的童年可以在物質(zhì)生活上貧窮，不可以在精神生活上苦難。物質(zhì)貧寒在某種程度上能錘煉人的意志，精神壓抑只能扭曲健全心理。

如果父母在孩子面前太強(qiáng)勢(shì)，孩子凡事要按家長(zhǎng)畫好的道道來，那么父母越認(rèn)真，對(duì)孩子的自由意志剝奪就越徹底，給孩子帶來的精神損傷越嚴(yán)重——為什么很多“多動(dòng)癥”、“自閉癥”兒童出自高學(xué)歷、高收入、嚴(yán)要求家庭，答案常常在這里。

哲學(xué)家弗洛姆說過，“教育的對(duì)立面是控制”，現(xiàn)實(shí)中卻有太多的人把控制當(dāng)作教育。

如果有人對(duì)他說不要給孩子定太多規(guī)矩，要讓孩子自由成長(zhǎng)，他會(huì)立即反駁說，不給孩子立規(guī)矩行嗎？難道他想干什么就干什么？如果他打人、偷東西、隨地大小便也不要管嗎？持有這樣極端思維的人，其話語(yǔ)邏輯令人無法招架，“人之初，性本善”在他們看來是胡說八道，所以他們只能這樣理解，孩子是不知天高地厚的，給三分顏色就開染坊，所以要嚴(yán)加管制，不管就是不負(fù)責(zé)任。

避免用瑣碎的規(guī)矩束縛孩子，和縱容孩子做壞事，這是完全不同的兩件事。

猶如一個(gè)老板對(duì)下屬充分賦權(quán)，充分給下屬在工作上自由決斷的空間，這和他允許下屬做違法亂紀(jì)的或損害公司的事完全沒關(guān)系一樣。人文社科領(lǐng)域的話語(yǔ)重在理解，不能抬杠，不能走極端，一切討論必須基于基礎(chǔ)概念的相同和基礎(chǔ)價(jià)值觀的相近，否則就失去了討論意義。在這個(gè)問題上，我也會(huì)常常遇到一些溫和的反駁，如，孩子不能完全沒規(guī)矩，適當(dāng)?shù)囊?guī)矩還是需要的。這樣的反駁看起來既客觀又理性，卻同樣沒有意義。

事實(shí)是，沒有誰說過孩子應(yīng)該完全沒有規(guī)矩，也沒有誰會(huì)認(rèn)為不給孩子立規(guī)矩就是連“適當(dāng)?shù)囊?guī)矩”也不需要。極端思維和庸俗思維都是缺乏思考力的一種表現(xiàn)，背后的外部成因往往正是這些人從小經(jīng)歷了太多的“規(guī)矩”，致使思維狹隘。

沒見識(shí)過美好柔和的教育，也失去了用最天然的心去體會(huì)另一個(gè)天然的人的能力，不相信一個(gè)人的自發(fā)選擇會(huì)是善的。對(duì)人性的不信任，常常是一些人跨不過“立規(guī)矩”這道坎的根本原因。所以面對(duì)一個(gè)具體的孩子時(shí)，尤其面對(duì)孩子的過失時(shí)，不知道離開了懲戒，還有別的辦法。

雖然每個(gè)兒童都會(huì)出于無知和調(diào)皮，在某一階段某些事上“沒規(guī)矩”，尤其男孩子，更愿意探索和挑戰(zhàn)，更顯得“不聽話”，甚至具有破壞性。但一個(gè)單純的兒童從來不會(huì)沒底線，只要孩子心理健康，對(duì)人對(duì)事沒有惡意，就不會(huì)有過度的挑釁，隨著年齡增長(zhǎng)，自然能變得習(xí)慣良好，行為得體。很多精英人物，在回憶童年時(shí)，上樹掏鳥窩，到地里偷西瓜，甚至三天不洗臉，打架等等，所有這些“壞行為”都是有趣的童年記憶，卻完全影響不到他們成年后的道德面貌和行為能力。

給學(xué)齡前孩子立“規(guī)矩”

孩子一歲時(shí)搶小朋友的玩具，因?yàn)樗詾榉彩强匆姷木褪亲约旱?；兩歲時(shí)，他不肯讓別人玩他的小車，因?yàn)樗欢窒?；三歲時(shí)，他常把“不”掛在嘴邊，因?yàn)樗约骸白鲋鳌?。我們明白孩子的發(fā)展規(guī)律，所以我們給他一個(gè)寬松的環(huán)境，等他慢慢長(zhǎng)大。

即便不考慮孩子們性格上的差異，他們?cè)诓煌哪挲g階段，也會(huì)有不同的思維和行為方式，父母?jìng)冋谥饾u意識(shí)到，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)孩子不良行為的處罰方法也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。那么針對(duì)不同年齡段的孩子們的最佳處理方式是什么呢？

年齡不同，規(guī)矩不同

1歲大的孩子

特點(diǎn)：好奇、好動(dòng)，而且精力充沛。此時(shí)他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是探索周圍的世界。

典型行為：開始認(rèn)知語(yǔ)言，懂得一句話里字詞的前后關(guān)系了；他們還不了解外界的環(huán)境究竟是個(gè)什么樣的，比如說，他們并不知道玻璃花瓶摔在地上會(huì)碎的；一旦他們想要，他們就要馬上得到，讓1歲的孩子等待簡(jiǎn)直是太困難的事情了。他們沒有行為和情緒控制的能力。

父母怎么辦：

·合理地調(diào)整自己對(duì)孩子的期望和要求。可以給孩子做示范，告訴他哪些行為是正確的，但是不要堅(jiān)決要求孩子一定做到。成人說話的語(yǔ)氣和面部表情是讓孩子明白教誨的最好方式。說話的態(tài)度是堅(jiān)定的，但是反應(yīng)不要過于強(qiáng)烈。

·管理的重點(diǎn)要放在預(yù)防工作上。保證家里的一切設(shè)施對(duì)孩子來說都是安全擺放的，把容易摔碎的東西都收起來。

·可以用安慰和轉(zhuǎn)移孩子注意力的辦法使他停止哭鬧。

2歲大的孩子

特點(diǎn)：他們的生活被自己情緒的巨大波動(dòng)和起伏所占據(jù)。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是了解自己的各種感覺和情緒。

典型行為：不斷地對(duì)外界作出一些嘗試，想知道其他人的反應(yīng)是什么；還不能正確地認(rèn)識(shí)和傳達(dá)自己強(qiáng)烈的情感，有時(shí)候，他們的情緒甚至?xí)叨扰蛎洠瑹o法控制；他們發(fā)現(xiàn)并不是自己想要的每件東西都能夠得到，所以就頻繁地大發(fā)脾氣和哭鬧。

父母怎么辦：

·將與孩子抗?fàn)幍募ち页潭冉档阶畹忘c(diǎn)。清楚地向孩子闡述你的期望是什么，而不要對(duì)孩子大喊大叫。不要過高估計(jì)孩子的能力，只給他一些簡(jiǎn)單的選擇就行了。如果有必要，還可以給予一些物質(zhì)刺激讓他與父母合作而不是對(duì)抗。父母一定要意識(shí)到這個(gè)年齡的孩子的主要“工作”就是不停地試探你。

·幫助孩子控制他的情緒。如果他打人，那么就教導(dǎo)他用語(yǔ)言來表達(dá)他的氣憤，而且要向孩子解釋：“我們不打人，打人會(huì)使別人受傷的?！?/p>

*謹(jǐn)慎對(duì)待孩子的大發(fā)脾氣。有時(shí)可以冷處理，不理睬他的哭鬧和發(fā)脾氣，更不能妥協(xié)，但是一定要呆在孩子的附近，直到孩子不再哭鬧為止，然后再給他講道理。不主張?zhí)幜P孩子，也不能讓孩子獨(dú)自呆在房間里悔過，但是可以把哭鬧的孩子帶到一個(gè)安靜的地方使他慢慢平靜下來。

3歲大的孩子

特點(diǎn)：這個(gè)年齡的孩子的自立形式是通過任性來表現(xiàn)的。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是學(xué)會(huì)更好地控制他們的情緒。

典型行為：在父母的要求中，孩子們有能力做到的事情，他們也愿意去按父母說的做，比如睡覺前要洗漱。但是，父母別指望孩子能夠始終合作；他們能夠理解原因和結(jié)果這個(gè)概念了；孩子發(fā)脾氣和哭鬧仍會(huì)經(jīng)常發(fā)生。他還會(huì)噘嘴生氣了或者哭哭啼啼地抱怨。不過，他能夠慢慢地更好地應(yīng)付挫折了。

父母怎么辦：

·交給孩子一些“工作”去做。不要因?yàn)樗麤]有堅(jiān)持到底完成而懲罰他，而是對(duì)他的每個(gè)努力都表現(xiàn)出非常贊賞。

·讓孩子用做游戲的方式來表演一下好的行為舉止。比如，放一段音樂，讓孩子在音樂結(jié)束以前要作好飯前的準(zhǔn)備工作：洗手、擺放好他的小碗和小勺、雙手交叉不摸東西等著開飯。

*懲罰孩子的時(shí)間要短。雖然3歲的孩子已經(jīng)發(fā)育到能夠承受面壁3分鐘的懲罰了，但是為了避免事態(tài)的嚴(yán)重發(fā)展，還是讓孩子少受點(diǎn)挫敗的折磨為好，盡早結(jié)束懲罰，想辦法讓孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其他事情上。

4歲大的孩子

特點(diǎn)：這個(gè)年齡的孩子的社交能力不斷發(fā)展。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是學(xué)會(huì)合作，使自己的需求與其他人的達(dá)到均衡。

典型行為：更加專注于游戲和各種活動(dòng)。因此，當(dāng)他們玩得正起勁的時(shí)候，讓他們放下玩具或者停止游戲就變得格外地困難；因?yàn)樗麄兏恿私庾约喝笔裁春拖胍裁?，所以他們?huì)用更加強(qiáng)烈的方式來抱怨；有時(shí)他們會(huì)隱瞞事實(shí)的真相來滿足自己個(gè)人的需要。但是他們并不知道這樣做是在欺騙，是錯(cuò)誤的行為。

父母怎么辦：

·給予孩子充足的時(shí)間去結(jié)束游戲然后再做另一件事情。

·對(duì)孩子的哭鬧置之不理。不要對(duì)他的哭鬧過于關(guān)注，也不要有明顯不同于往常的反應(yīng)。

·冷靜地對(duì)待孩子的謊言和欺騙行為。處于這個(gè)年齡的孩子有這種行為是正?，F(xiàn)象。不要因?yàn)樗隽耸裁椿蛘邲]有做什么就貶低他，使他產(chǎn)生羞愧感。

5歲大的孩子

特點(diǎn)：他們能夠領(lǐng)會(huì)父母具體的要求和規(guī)則了。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是依據(jù)自己懵懂的道德意識(shí)去做事。

典型行為：開始學(xué)習(xí)站在別人的立場(chǎng)想一想對(duì)方會(huì)是什么樣的感受；已經(jīng)能夠懂得遵守規(guī)則，也能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事。但是，他會(huì)超越界限試探你，看看你有什么反應(yīng)；雖然距離理想的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，但是與以前比較，孩子到了5歲就能夠更好地控制住自己的沖動(dòng)。如果他們的欲望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或者大哭一場(chǎng)了。

父母怎么辦：

·拓寬孩子的視角?？梢詥柡⒆樱骸澳阆矚g別人這樣對(duì)你嗎？”然后告訴孩子他這種行為給別人造成的后果是什么，向孩子解釋清楚為什么要遵守行為準(zhǔn)則。

·制定并嘗試一種行為管理體系。比如，每天早上把畫的三張笑臉貼在墻上，如果孩子有了不好的行為就把笑臉變成苦臉，并注明犯規(guī)行為是什么。一旦3個(gè)笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來哪怕還剩了一個(gè)笑臉，也要給孩子一些鼓勵(lì)。

·設(shè)一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告訴他：“給你3分鐘的時(shí)間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間里不允許玩玩具了。[!--empirenews.page--]

從4歲起對(duì)孩子嚴(yán)格一點(diǎn)

按照孩子的發(fā)展規(guī)律，他們?cè)?歲以前還不了解規(guī)則和行為后果之間的聯(lián)系。從4歲起，我們就可以加強(qiáng)紀(jì)律。

制定規(guī)則：對(duì)4歲及更大的孩子，我們可以針對(duì)他們最令人頭疼的行為表現(xiàn)，諸如和小朋友打架啦，說話粗魯無禮啦，制定一份規(guī)則清單。育兒專家建議，對(duì)于4~8歲的孩子可以制定不超過5條的規(guī)則。

確定違規(guī)的后果：父母要清清楚楚地寫明，如果違反規(guī)則，將有怎樣的后果，比如說短時(shí)期內(nèi)不再享受某些“好處”。(選擇孩子最喜歡的活動(dòng)作為“好處”，如出外游玩，請(qǐng)朋友上家里來，或者在臨睡前看影碟。)一旦孩子違規(guī)時(shí)，立即貫徹行為后果。這個(gè)時(shí)候，無需警告，不用討價(jià)還價(jià)，也沒有第二次機(jī)會(huì)。如果小家伙認(rèn)為有商量的余地，他們可就不大會(huì)把你的規(guī)則當(dāng)真了。

做好反反復(fù)復(fù)重申規(guī)則的準(zhǔn)備：研究學(xué)齡前兒童的教育專家說：“在兒童這個(gè)年齡段，父母要想他們聽話去做某事，或許得說上個(gè)百八十遍才行?！?/p>

規(guī)則要公平合理：我們要了解各年齡段的相應(yīng)特點(diǎn)，以保持合理的期望。如果你4歲的兒子總是在飯桌旁坐不住，你就要知道，通常6歲的孩子會(huì)比4歲的時(shí)候更加能夠“坐得住”，而等到8歲，他們的表現(xiàn)還會(huì)要好很多。

面對(duì)孩子違規(guī)的行為，父母的反應(yīng)要言行一致，平靜迅速：有些父母往往空發(fā)號(hào)令，光口頭嚷著要怎么怎么樣，譬如，“不準(zhǔn)那樣！”或者“叫你別干，我說話算話的！”但從來都不落實(shí)到真正的行動(dòng)上。要記住老話——行動(dòng)比言語(yǔ)更有力。

管教技巧：新約法三章

安心拒絕

如果孩子苦苦央求，嗚嗚抱怨，胡攪蠻纏，軟磨硬泡，總讓你禁不住心軟——“就這一次吧”，你的孩子就會(huì)斷定，當(dāng)媽媽說“不”時(shí)，其實(shí)意味著“還有機(jī)會(huì)”。然而請(qǐng)記住，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看來，妥協(xié)是有害的。一旦說了“不”，就一定要堅(jiān)持。

如果孩子求你買一件你不想給他的東西，譬如含暴力的電腦游戲，或者晚飯前吃的糖塊，你得說“不”，然后解釋為何拒絕他。一旦你給出了解釋，就別再討價(jià)還價(jià)，談判協(xié)商，甚至放棄剛才的主張。你要做的只不過是設(shè)下規(guī)則。你要傳達(dá)給孩子的信息是——你是父母，有些事情你說了算。

選擇措辭

“公平”和“信用”這類詞對(duì)孩子很管用，我們可以好好利用這一點(diǎn)。例如，當(dāng)6歲的兒子堅(jiān)決不肯清理桌子時(shí)，你可以說：“大家都為打掃房間出了力，你不干你那份活兒，不公平?！被蛘咛崆熬?，對(duì)你5歲的女兒說：“你打算啥時(shí)候把玩具收好?。俊比绻f晚飯后會(huì)做，卻沒有執(zhí)行，你可以直截了當(dāng)?shù)刂赋觯骸澳銢]守信用！說好了要做的，現(xiàn)在要說到做到?！?/p>

另一個(gè)巧點(diǎn)子就是表示驚訝。當(dāng)孩子胡鬧時(shí)，父母往往會(huì)說：“又來了”或者“你老改不了！”然而更好的方式是表現(xiàn)出不解和驚訝——盡管這可能需要奧斯卡明星級(jí)的演技。你可以說“你最近表現(xiàn)好多了，我可真沒想到你會(huì)打小朋友！我知道你喜歡小明，你心里肯定不想這么做的。”

適可而止

紀(jì)律嚴(yán)明并不意味著苛責(zé)甚至虐待。父母不管是制定規(guī)則還是實(shí)施懲罰，都應(yīng)該心平氣和，飽含關(guān)愛，注意別脅迫和恐嚇孩子。

懲罰也不要過分。別老想著“該怎樣才能教訓(xùn)教訓(xùn)這小子？”多想想怎樣能幫助孩子達(dá)到你的期望。說到底，有效的紀(jì)律還是為孩子自己好：如果他現(xiàn)在對(duì)簡(jiǎn)單的規(guī)則——如“不打妹妹”或“說真話”——都置之不理，他怎么能學(xué)會(huì)在將來與人打交道時(shí)尊重朋友、坦誠(chéng)待人？記住，紀(jì)律嚴(yán)明的目標(biāo)不是權(quán)力與控制，而僅僅是為了教會(huì)孩子如何在生活中有所成就。

家長(zhǎng)要如何給孩子立規(guī)矩效果好

隨著孩子的年齡一天天的長(zhǎng)大，家長(zhǎng)也應(yīng)該讓孩子明白，這是怎樣的一個(gè)世界，生活在怎樣的一個(gè)環(huán)境中。那家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣告訴孩子在某些特定的情況下應(yīng)該怎樣做，這也就是所謂的規(guī)矩。

首先，給孩子立規(guī)矩時(shí)，信號(hào)要明確。立規(guī)矩時(shí)，需要明確地告訴孩子，這樣做的后果，我想最好這個(gè)后果跟孩子的切身利益有關(guān)的。

第二，要就事論事，別輕易給孩子貼標(biāo)簽。如果我們大人說些“你從生下來就給我找麻煩”這樣的話會(huì)使明明把自己和壞孩子連同起來，從而喪失信心。“既然我生下來就這樣，那我也就只能這樣了，那還有什么要改的？”所以不要把一件事擴(kuò)大化。

第三，懲罰一定要及時(shí)。孩子的長(zhǎng)期記憶比較差。早上吃飯慢這件事到晚上，她很可能早就忘了。媽媽實(shí)際上也沒必要再說；對(duì)孩子的懲罰要切實(shí)可行。如果父母的話對(duì)孩子是個(gè)不切實(shí)際的“威脅”，這個(gè)威脅對(duì)孩子不起什么警告作用；立規(guī)矩的時(shí)候最好能把孩子不遵守規(guī)矩的后果明確告訴她。

第四，給孩子樹立規(guī)矩，一定要簡(jiǎn)單易懂，讓孩子容易遵守。小孩子的理解能力沒有那么深刻，自我控制能力也不強(qiáng)，樹立十分復(fù)雜艱難的規(guī)矩，非但不能夠讓她遵守，反而會(huì)讓她糊涂；要把道理講清楚，而不是簡(jiǎn)單粗暴地命令孩子，更不要擺出強(qiáng)權(quán)嘴臉——“你聽我的！我說了算！”不要以為孩子小，什么都不懂。你講的道理也許她一時(shí)不能夠完全領(lǐng)會(huì)，但是你平和的語(yǔ)氣和尊重她的態(tài)度，卻會(huì)讓她信任你的判斷，順從你的要求.。實(shí)在復(fù)雜或者講不明白的道理，應(yīng)該和藹地告訴孩子：“這是這里的規(guī)定”或者“這是咱們家規(guī)矩”，“所有的人都要遵守的”。

第五，立下的規(guī)矩，無論時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合，都要遵守，比如在家不許隨地吐痰，在外邊也不許。而不是今天這個(gè)樣子，明天那個(gè)樣子，在家一套，外邊一套。這樣只會(huì)讓孩子糊涂，無所適從。所有的規(guī)矩都不僅僅是立給孩子的，而是父母也要嚴(yán)格遵守，以身作則。

第六，規(guī)矩不是絕對(duì)不能夠打破的，在孩子的要求下，偶然“放寬政策，有些事情，可以放手讓孩子親自體會(huì)一下”放縱”的后果。winner前一陣子她要求周末兩天每天吃兩次冰激凌。我對(duì)她說冷飲吃多了會(huì)不舒服，她不理解。我就依著她周末兩天每天吃兩次，一個(gè)星期過后，她開始咳嗽、流鼻涕，還吐了兩次清水，說她“難受、不舒服”。我告訴她這就是冷飲吃多了的后果。從那以后，她再也沒有要求過一天兩次冷飲，而是主動(dòng)約束自己，只吃一次。有些事情，規(guī)勸不管用，就換一種辦法，不一定正面要求。

第七，不要以成年人的行為準(zhǔn)則來規(guī)范約束孩子，不要把孩子的一些淘氣行為統(tǒng)統(tǒng)斥責(zé)為“犯錯(cuò)誤”。要多從孩子的角度出發(fā)，體會(huì)到在她看來，向你身上潑水或是什么的，是非常好玩兒的事情。這樣你就不會(huì)惱火，而是和緩地告訴她，“我知道這樣挺好玩兒的，但是我不喜歡你這樣做，衣服濕了會(huì)讓我不舒服，請(qǐng)你不要再向我身上潑水了?！?/p>

這些規(guī)矩應(yīng)該是適應(yīng)于各個(gè)年齡段的孩子的，也因人而言。和所有的父母一樣，我們總有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，在管理孩子的時(shí)候，常常不知怎么辦。不過也許讓孩子和我們漸漸建立有秩序的規(guī)則，對(duì)孩子和我們都有益。

規(guī)則在孩子“學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)”的過程中起著極為重要的作用。但是，如果父母的信號(hào)不明確的話，父母一心想教給孩子的東西很容易不起作用。規(guī)矩對(duì)孩子的成長(zhǎng)，不但起著約束作用，更會(huì)使孩子得到安全感。

家長(zhǎng)巧立規(guī)矩實(shí)用技巧

把“NO”留到最關(guān)鍵的時(shí)候再用

什么是最關(guān)鍵的時(shí)候？舉個(gè)例子來說，就是當(dāng)你的孩子馬上就要咬別人的一剎那。對(duì)于小孩子來說，如果你總把“不”字掛在嘴邊，他聽多了一定會(huì)煩，很可能加劇他的抵觸心理，變得越來越不聽話。

給孩子一些選擇的機(jī)會(huì)

孩子天生喜歡做決定的感覺。如果你能在一些不那么重要的事情上給他決定的機(jī)會(huì)，他就會(huì)非常高興。比如讓他決定今天穿什么衣服，早餐吃點(diǎn)什么等等。對(duì)于像打針吃藥，上車出發(fā)這種事，你應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立場(chǎng)；但如果他執(zhí)意要穿一身古怪的衣服出去玩兒，或者陰天戴頂遮陽(yáng)帽的話，你就忍一忍吧，既然你希望他自己做出選擇，就把權(quán)力“下放”得徹底一點(diǎn)。

當(dāng)你嚴(yán)厲地批評(píng)完孩子之后，別忘了安慰一下他

與他所犯的錯(cuò)誤同樣重要的，是你在“教訓(xùn)”他之后，別忘安慰安慰那個(gè)“受傷的小心靈”，告訴他盡管你不喜歡他的行為，但你依然愛他。

為了確保所定下的紀(jì)律得到切實(shí)執(zhí)行，與懲罰同等重要的是隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他做得好的地方，并獎(jiǎng)勵(lì)他們。事實(shí)上，無論對(duì)孩子還是我們自己，保證遵守紀(jì)律的最有效方法就是持續(xù)加深印象。你越是頻繁地讓孩子注意到紀(jì)律條例（通過表?yè)P(yáng)，偶爾懲罰），越能減少孩子“越軌”的可能。隨時(shí)隨地觀察，用表?yè)P(yáng)來代替批評(píng)。把“不要”換個(gè)方式來表達(dá)，比如：“不可以打架”換成“你今天對(duì)小狗非常溫柔！”

家園共育：用你的狠心和耐心輕松給娃立規(guī)矩

孩子大發(fā)脾氣，亂扔?xùn)|西，搶別人玩具，愛使小性子，毫無節(jié)制地看動(dòng)畫片，一整天都在玩手機(jī)……這是很多媽媽近來提問最多的問題，其實(shí)，所有這些問題的根源都在于帶孩子的人沒有狠不下心來或者沒有足夠的耐心！

對(duì)于家有熊孩子來說，肯定知道小搗蛋鬼到底有多氣人。后來看了很多育兒書，又著重學(xué)習(xí)了兒童心理學(xué)，才漸漸明白孩子那些不可理喻的行為背后，到底隱藏著怎樣的深層原因。

當(dāng)從困頓之中走出來時(shí)，才發(fā)現(xiàn)：教養(yǎng)孩子光有方法還是不夠的，真正實(shí)施起來沒有耐心和狠心的話，那所有的方法都不合適！

在美國(guó)的法律中是不允許打孩子的，所以美國(guó)的父母都有兩樣法寶：“Time Out”和“Time Limit”，也就是“獨(dú)處”和“限時(shí)”。

聽起來會(huì)比較抽象，那我們結(jié)合具體事例來闡述下它的有效之處！

關(guān)于看動(dòng)畫片或玩手機(jī)時(shí)間太長(zhǎng)問題：

舉例：

涵涵是兩歲半之后才開始看動(dòng)畫片的，第一次看動(dòng)畫片她就迷上了《愛探險(xiǎn)的朵拉》，剛開始看到規(guī)定時(shí)間時(shí)，媽媽要關(guān)掉，她就會(huì)哭鬧。涵涵媽就采取斷網(wǎng)措施，可是覺得這個(gè)方法并不能解決根本問題。

于是涵涵媽想到了“Time Limit”對(duì)！限時(shí)！在她央求給她打開動(dòng)畫片時(shí)，就給她講好，這次只準(zhǔn)看一集，到時(shí)間媽媽就關(guān)掉好不好？她肯定是回答好的！但是到時(shí)間就哭著不同意了！

沒辦法，再哭再鬧，涵涵媽都會(huì)關(guān)掉，若是狠不下心來，那所謂的“限時(shí)”根本就毫無意義。

當(dāng)然在看電視之余還得配合相關(guān)書籍引導(dǎo)，比如《電視只看一小會(huì)兒》這種講保護(hù)視力的書，告訴她為什么不能長(zhǎng)時(shí)間看電視，圖文并茂的危害展現(xiàn)在她眼前時(shí)，她就能更深刻地認(rèn)識(shí)到問題所在了！有了正確的認(rèn)知，她就不再會(huì)犯類似錯(cuò)誤！

現(xiàn)在每當(dāng)時(shí)間一到，她自己就會(huì)說：“媽媽，我看完了，你關(guān)掉吧！我可不想戴個(gè)大瓶底！”不過這樣主動(dòng)的時(shí)候很少，畢竟孩子還小，需要我們監(jiān)督，但是好在她不再哭鬧！

心得體會(huì)：

所以，當(dāng)孩子用哭鬧來試探你的底線時(shí)，你一定要狠下心來，讓他知道你的底線。既然規(guī)定了十分鐘或者五分鐘之后，不能再看，那就一定要遵守規(guī)定，不能只打雷不下雨，那就變成威脅了，這樣威脅久了，孩子就知道根本不用理會(huì)你的規(guī)定了！

發(fā)脾氣，扔?xùn)|西，搶玩具，打人等問題：

有一次吃飯的時(shí)候，涵涵不愿意穿罩衣，但是她卻用摔碗來反抗。涵涵媽直接把她抱到臥室，關(guān)上了門，她大哭了兩分鐘，涵涵媽開開門問她：“你知道錯(cuò)了嗎？”她倒是很明白地答道：“媽媽我以后不摔碗了！”

其實(shí)涵涵媽采用的是計(jì)時(shí)隔離，即“Time Out”。但是她卻用錯(cuò)了！因?yàn)橥砩咸稍诖采?，涵涵媽媽問涵涵：“媽媽把你關(guān)在臥室你害怕不害怕？”她答：“害怕！”我心里狠狠地抽了一下，但還是平靜地問：“害怕什么呢？”她說：“大蟲子！”

其實(shí)計(jì)時(shí)隔離其中有一條是要把孩子隔離到父母的視線之內(nèi)，防止孩子心生恐懼，不然非但達(dá)不到效果，還容易對(duì)身心產(chǎn)生不良影響。

自以為臥室是她很熟悉的環(huán)境，應(yīng)該不會(huì)恐懼，卻忘記了曾經(jīng)的一只小蟲子嚇到了膽小的她，原來不同的孩子需要不同地對(duì)待，這就是考驗(yàn)做父母的細(xì)心程度了！

再后來計(jì)時(shí)隔離就換成了我們看得見的地方，給她坐在自己小板凳上，面壁2-3分鐘。當(dāng)然一開始她是不愿意坐到規(guī)定時(shí)間的，那就每次離開凳子，重新計(jì)時(shí)，哭也沒用！她一遍遍地離開凳子，就一遍遍地將其抱在凳子上。她試探到你的底線了，就會(huì)乖乖地接受“懲罰”！

計(jì)時(shí)隔離的首要前提是家長(zhǎng)的情緒始終平和，你的目的是讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正掉！

而發(fā)脾氣不但解決不了任何問題，反而讓孩子產(chǎn)生抵觸心理，或者讓他以為發(fā)脾氣可以解決所有問題，家長(zhǎng)切記“以暴制暴”，孩子就不會(huì)效仿你用暴力解決問題。

心得體會(huì)：

所以在進(jìn)行計(jì)時(shí)隔離前你可以警告他，若是再犯，那就立馬執(zhí)行，并且在計(jì)時(shí)隔離后要把孩子抱起來，耐心分析他錯(cuò)在哪里？不能讓他覺得媽媽是隨便懲罰他的，而是要讓他真正意識(shí)到錯(cuò)誤所在，因有了正確的認(rèn)知，而不再犯類似錯(cuò)誤。

因此，當(dāng)你有了正確的育兒方法時(shí)，一定還需要足夠的耐心和狠心，不然再完美的方法都解決不了你遇到的問題！

知道讓孩子獨(dú)立吃飯更有利，但是因?yàn)闆]有耐心覺得孩子吃飯慢，一次次忍不住又喂了他，每次都說最后一次喂了！

知道孩子玩手機(jī)太長(zhǎng)不好，但是因?yàn)槊鎸?duì)哭鬧狠不下心，一次次地說最后十分鐘！

知道孩子刁蠻任性脾氣不好，想采用冷處理或者計(jì)時(shí)隔離，一次次地因?yàn)榭摁[和沒有繼續(xù)下去的耐心而終止……

所以有時(shí)你需要的不是方法，而是狠心和耐心！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《給孩子立規(guī)矩，“溫和而堅(jiān)定”有多難》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了給幼兒講故事專題，希望您能喜歡！