你是否懂得嬰兒體態(tài)語(yǔ)言？

嬰兒早期教育。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢？以下是小編收集整理的“你是否懂得嬰兒體態(tài)語(yǔ)言？”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

導(dǎo)讀：在孩子1歲之內(nèi)，有成千上萬(wàn)的信息是通過(guò)嬰兒的體態(tài)語(yǔ)言向父母?jìng)鬟f的，而每個(gè)嬰兒的傳遞方法也各有不同，父母應(yīng)細(xì)心觀察嬰兒的體態(tài)語(yǔ)言，了解其心理需要，才能促進(jìn)彼此之間的交往。

嬰兒在學(xué)會(huì)說(shuō)話以前，有著豐富多彩的體態(tài)語(yǔ)言，它包括面部表情和身體姿勢(shì)的變化?？茖W(xué)家們?cè)堄信d致地研究過(guò)數(shù)千名嬰兒，發(fā)現(xiàn)這些變化并非出于偶然，而是具有心理活動(dòng)的意義。

美國(guó)加利福尼亞州研究嬰兒心理學(xué)的斯克佛教授所著的《嬰兒面部表情與心理活動(dòng)》一書中，分析了嬰兒的面部表情語(yǔ)言，大致歸納為以下幾種：

6個(gè)月時(shí)，嬰兒會(huì)張開(kāi)雙臂，身體撲向親人，要求摟抱，親熱，若陌生人想要抱他，則轉(zhuǎn)頭將臉避開(kāi)，表示不愿與陌生人交往。

7—8個(gè)月時(shí)，嬰兒會(huì)以“拍手”和笑臉表示高興，在父母教導(dǎo)下會(huì)以“點(diǎn)頭”表示謝謝，對(duì)不愛(ài)吃的食物避開(kāi)，并以“搖頭”表示拒絕。

9—10個(gè)月時(shí)，嬰兒會(huì)用小手指向去哪里，或用小手拍拍頭，表示要戴帽子帶他出去。

11—12個(gè)月時(shí)，嬰兒除了以面部表情和動(dòng)作來(lái)表示體語(yǔ)外，還會(huì)伴以各種聲音，比如嘟嘟聲(表示汽車)，嘎嘎聲(表示小鴨)，以及用簡(jiǎn)單的單詞音來(lái)表示自己的意愿。

總之，在孩子1歲之內(nèi)，有成千上萬(wàn)的信息是通過(guò)嬰兒的體態(tài)語(yǔ)言向父母?jìng)鬟f的，而每個(gè)嬰兒的傳遞方法也各有不同，父母應(yīng)細(xì)心觀察嬰兒的體態(tài)語(yǔ)言，了解其心理需要，才能促進(jìn)彼此之間的交往。

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孩子體態(tài)語(yǔ)言大講堂

導(dǎo)讀：嬰兒的體態(tài)語(yǔ)言也會(huì)存在個(gè)體差異，年青的父母不能機(jī)械地照搬，而應(yīng)日常生活中的細(xì)心地觀察嬰兒的一舉一動(dòng)，注意總結(jié)嬰兒的不同體態(tài)與之相應(yīng)的內(nèi)涵。

你可曾觀察到嬰兒在學(xué)會(huì)說(shuō)話前有豐富多姿的體態(tài)語(yǔ)嗎？它正在向你傳遞信息。

科學(xué)家們?cè)堄信d致地研究過(guò)數(shù)千名嬰兒，發(fā)現(xiàn)他們的手勢(shì)和面部表情有千姿百態(tài)的變化，這些變化并非出于偶然，而是有其意義的。美國(guó)加利福尼亞洲研究嬰兒心理學(xué)的斯克佛教授，分析了1-6個(gè)月嬰兒的面部表情語(yǔ)言，大致有以下幾種：

1.咧嘴笑，表示興奮愉快

嬰兒笑的形態(tài)是突然發(fā)出，短暫而快速的，嘴角牽動(dòng)，笑容驟現(xiàn)，伴著的表現(xiàn)是滿目發(fā)光、兩手晃動(dòng)，舒展著魅力，接著笑容旋即消失，等候親吻鼓勵(lì)。這時(shí)父母應(yīng)報(bào)以笑臉，用手輕輕地?fù)崦雰旱拿骖a，并在他的額部親吻一下，給予鼓勵(lì)。于是，嬰兒又會(huì)以微笑來(lái)報(bào)告父母的示意，對(duì)父母的行動(dòng)表示滿意。

2.癟嘴，表示要求。

嬰兒癟起小嘴，好像受到委屈似的，這是啼哭的先兆，實(shí)際上是對(duì)成人有所要求。如餓了要吃奶，寂寞了要人逗樂(lè)，厭煩了要人抱起來(lái)。這時(shí)父母要細(xì)心觀察嬰兒的要求，適時(shí)地去滿足他的需要，如喂他吃奶、逗他開(kāi)心，抱他去戶外玩：讓他集俯臥、爬行，扶他坐起來(lái)，改變化長(zhǎng)臥久睡的姿勢(shì)。

3.撅嘴、咧嘴，表示要小便。

男嬰通常以撅嘴來(lái)表示要小便，女嬰則多以咧嘴或上唇緊含下唇來(lái)表示要小便。父母若能及時(shí)觀察到嬰兒嘴形的變化，了解孩子要小便的表情信號(hào)，就能摸清小便的規(guī)律而加以引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)嬰兒的自近代能力和良好的習(xí)慣。

4.紅臉橫眉，表示要大便。

嬰兒往往先是眉筋突暴，然后臉部發(fā)紅，目光發(fā)呆，有明顯的“內(nèi)急”反應(yīng)。這是要大便的信號(hào)，父母應(yīng)立即解決他的“便急”之需。

當(dāng)然，嬰兒的體態(tài)語(yǔ)言也會(huì)存在個(gè)體差異，年青的父母不能機(jī)械地照搬，而應(yīng)日常生活中的細(xì)心地觀察嬰兒的一舉一動(dòng)，注意總結(jié)嬰兒的不同體態(tài)與之相應(yīng)的內(nèi)涵。

媽媽要了解的寶寶的體態(tài)語(yǔ)言

導(dǎo)讀：每個(gè)寶寶傳遞信息的方式各不相同，因此，不管你養(yǎng)育一個(gè)寶寶還是多個(gè)寶寶，每個(gè)寶寶的出生對(duì)媽咪來(lái)說(shuō)都是一種全新的體驗(yàn)。因此媽咪更要細(xì)心觀察寶寶，在養(yǎng)育寶寶的過(guò)程中逐漸了解寶寶獨(dú)特的心理需要。

過(guò)去我們一直認(rèn)為嬰兒什么都不懂。但最新的研究表明，嬰兒天生就具備思維的能力。只要媽咪細(xì)心觀察，嬰兒的一舉一動(dòng)，也就是寶寶的體態(tài)語(yǔ)言包含了成千上萬(wàn)的信息，媽咪可以據(jù)此準(zhǔn)確地了解寶寶的心理需求，并適時(shí)地給予寶寶最貼心的照料。

體態(tài)語(yǔ)言1寶寶皺起鼻子，嘴里發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音。

寶寶的悄悄話：“媽咪，我煩著呢！”

體態(tài)語(yǔ)言2一向喜歡與媽咪對(duì)視的寶寶突然開(kāi)始不耐煩地躲避媽咪的目光，打哈欠，或者干脆瞇縫著雙眼不理睬媽咪。

寶寶的悄悄話：“哦，媽咪！你今天給予我的刺激太多了，我累了！拜托，請(qǐng)讓我安安靜靜地待一會(huì)兒?！?/p>

體態(tài)語(yǔ)言3寶寶澄澈的眼底亮光閃閃，突然口角牽動(dòng)，笑容驟現(xiàn)，與此同時(shí)，寶寶雙手晃動(dòng)，一副悠閑自在的模樣。

寶寶的悄悄話：“唔！我吃飽了，喝足了，尿布也很干爽，感覺(jué)很舒服，沒(méi)有任何煩心的事情。”

體態(tài)語(yǔ)言4寶寶瞪大雙眼，將背部弓起，伸開(kāi)的雙手突然緊握成拳頭，腳趾彎曲，全身悸動(dòng)。

寶寶的悄悄話：“哇，好可怕的聲音！天啊，我要掉下去了！我感覺(jué)痛了……我害怕，我要逃離這個(gè)可怕的環(huán)境！媽咪，快來(lái)保護(hù)我！”

體態(tài)語(yǔ)言5媽咪俯下身來(lái)看著寶寶。寶寶凝神注視著媽咪熟悉的臉，突然開(kāi)心地笑了。如果媽咪不抱寶寶，寶寶的笑容便會(huì)消失。

寶寶的悄悄話：“嗯？那不是媽咪來(lái)了嗎？好開(kāi)心啊！可是媽咪怎么不抱我??？嗯哼，媽咪抱抱！”

體態(tài)語(yǔ)言6寶寶癟起小嘴，好像受了天大的委屈，隨即啼哭起來(lái)，聲音越來(lái)越大。

寶寶的悄悄話：“媽咪，我餓了（or尿布濕了or不舒服了or媽咪好久沒(méi)理睬我了……）”

體態(tài)語(yǔ)言7寶寶睡眠不踏實(shí)，不停地吸吮他的舌頭、嘴唇，或者將小手往嘴里塞，用小手擊打雙頰，頭搖來(lái)?yè)u去，隨即開(kāi)始啼哭。

寶寶的悄悄話：“媽咪，我好餓啊！快給我運(yùn)送糧草?！?/p>

體態(tài)語(yǔ)言8寶寶眉筋突暴，臉部皮膚發(fā)紅而且目光呆滯。

寶寶的悄悄話：“壞了，媽咪！救命啊，我要拉臭臭！”

體態(tài)語(yǔ)言9聽(tīng)到媽咪的聲音，寶寶立刻轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看著媽咪，并隨著媽咪的移動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)頭部。

寶寶的悄悄話：“哦，媽咪！我是多么地愛(ài)你！”

體態(tài)語(yǔ)言10寶寶自得其樂(lè)地玩弄舌頭，吧嗒嘴唇，吮手指，吐泡泡。舒緩地?fù)]胳臂踢腿。

寶寶的悄悄話：“噓，我現(xiàn)在感覺(jué)很舒服，我想自己玩一會(huì)兒，千萬(wàn)別打擾我哦”

體態(tài)語(yǔ)言11寶寶神氣活現(xiàn)的雙眼突然黯然無(wú)光，并且顯得有些呆滯。

寶寶的悄悄話：“媽咪，我病了?？鞄铱瘁t(yī)生吧！”

體態(tài)語(yǔ)言12寶寶醒了，媽咪拉開(kāi)窗簾，寶寶瞇縫起眼睛，噴嚏連天。

寶寶的悄悄話：“別緊張，媽咪！我沒(méi)有感冒。光線刺激我的眼睛和鼻腔內(nèi)神經(jīng)，我的鼻子有一點(diǎn)點(diǎn)癢癢。”

體態(tài)語(yǔ)言13和寶寶說(shuō)話時(shí)，寶寶看著媽咪的臉，嘴唇不停地蠕動(dòng)。

寶寶的悄悄話：“媽咪，我好喜歡你的聲音！請(qǐng)不要停下來(lái)，我也在學(xué)習(xí)說(shuō)話?！?/p>

體態(tài)語(yǔ)言14寶寶睡在爸爸和媽咪之間，盡量將兩只小胳臂伸得直直的，將爸爸媽咪隔離在有效的距離之外。

寶寶的悄悄話：“爸爸媽咪請(qǐng)注意，現(xiàn)在是我睡眠時(shí)間，不是你們親熱時(shí)間?！?/p>

體態(tài)語(yǔ)言15見(jiàn)到某人，寶寶扭轉(zhuǎn)頭，盡量躲避某人。

寶寶的悄悄話：“哦，拜托，媽咪說(shuō)沒(méi)禮貌的寶寶不是好寶寶。我不能說(shuō)我不喜歡你。不過(guò)，你還是知趣點(diǎn)，離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的吧！”

體態(tài)語(yǔ)言16寶寶大腳趾后伸，腳板僵硬指向地板，或者腳趾彎曲。

寶寶的悄悄話：“媽咪，這是我疼痛的暗號(hào)?！保ù竽_趾后伸：疼痛不是特別厲害。腳板僵硬指向地板：疼痛劇烈。腳趾輕度彎曲：有點(diǎn)不太舒服。）

寶寶總試圖以某種奇特而與眾不同的方式來(lái)向媽咪傳遞某些信息。上面列舉的只是一些嬰兒常見(jiàn)的新媽咪不太容易理解的體態(tài)語(yǔ)言。每個(gè)寶寶傳遞信息的方式各不相同，因此，不管你養(yǎng)育一個(gè)寶寶還是多個(gè)寶寶，每個(gè)寶寶的出生對(duì)媽咪來(lái)說(shuō)都是一種全新的體驗(yàn)。因此媽咪更要細(xì)心觀察寶寶，在養(yǎng)育寶寶的過(guò)程中逐漸了解寶寶獨(dú)特的心理需要。

學(xué)習(xí)《教師的體態(tài)語(yǔ)》心得體會(huì)

所謂“學(xué)高為師，身正為范。”幼兒集體活動(dòng)中，教師坐在前面，幼兒不僅在聽(tīng)老師講，還用真摯的目光在看。教師必須注意自己的體態(tài)語(yǔ)言，無(wú)論是舉手投足，還是一顰一笑；無(wú)論是發(fā)型裝飾，還是衣著打扮，都被幼兒看在眼里。

在一天早晨，帶班老師在前面為孩子們開(kāi)展活動(dòng)，我在旁邊做教具，總有幾個(gè)小朋友會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看看我。我拿著剪刀在橡塑紙上剪出了一個(gè)個(gè)形狀，多余的橡塑紙直接掉在了地上。過(guò)了一會(huì)，當(dāng)我抬起頭時(shí)，我看見(jiàn)有個(gè)小朋友沒(méi)有在認(rèn)真聽(tīng)老師講，卻在下面撕紙巾，而且把紙巾撕得很碎扔在地上。我剛想把他叫起來(lái)，質(zhì)問(wèn)他為什么不好好上課，突然想到會(huì)不會(huì)是因?yàn)樗匆?jiàn)了我在后面剪材料，讓橡塑紙掉在了地上，才會(huì)把紙巾扔在地上的呢？于是，我趕緊收拾好材料，用掃帚把地上的廢料打掃干凈。活動(dòng)結(jié)束后，我問(wèn)他：“老師在上面講，為什么不好好聽(tīng)？”他羞愧的低下了頭。于是，我心平氣和地對(duì)他說(shuō)：“你看，老師剪下來(lái)的東西，都已經(jīng)掃進(jìn)垃圾桶了，你能不能把你撕的紙巾?yè)炱饋?lái)，扔到垃圾桶里去呢？”他滿臉悔悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭，飛快的回到自己的座位，把碎紙巾?yè)炝似饋?lái)，扔進(jìn)了垃圾桶。我告訴他，阿姨平時(shí)很忙，沒(méi)有空一直為我們打掃，我們要做個(gè)能干的孩子，要保持教室的整潔。而且，上課時(shí)也不能東張西望，做小動(dòng)作。他輕聲地說(shuō)：“知道了，老師。”通過(guò)這件事，我更加注意在孩子們面前的形象了，雖然我及時(shí)打掃了垃圾，但卻給孩子們留下了隨地扔垃圾的印象，所以這些不良的體態(tài)語(yǔ)，不但會(huì)降低活動(dòng)效果，還影響了老師在孩子心目中的地位。

在活動(dòng)中，我也盡量為孩子展示良好的體態(tài)語(yǔ)，如與幼兒交流時(shí)彎腰、低頭、下蹲、上身前傾、眼神注視、微笑，在幼兒答對(duì)問(wèn)題時(shí)給予他們肯定的眼神作為肯定等等。教師體態(tài)語(yǔ)的表達(dá)是為了吸引幼兒的視覺(jué)，因而體態(tài)語(yǔ)具有形象、生動(dòng)、鮮明的特征。在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)能激發(fā)與引導(dǎo)孩子的（jy135幼兒教育）思維與語(yǔ)言。能幫助幼兒準(zhǔn)確地掌握知識(shí)、理解內(nèi)容，尤其是幼兒不容易理解的內(nèi)容，通過(guò)體態(tài)語(yǔ)的動(dòng)感幫助幼兒理解和驗(yàn)證。體態(tài)語(yǔ)教學(xué)具體形象，生動(dòng)形象的動(dòng)作幼兒有意注意時(shí)間更長(zhǎng)久，有助于提高教學(xué)的效果。體態(tài)語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言的一部分，教師的舉手投足，都反映出教師的情操、品質(zhì)，在潛移默化地影響幼兒，因此正確把握和使用好體態(tài)語(yǔ)，是我們教師應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。

所謂“身教重于言傳”，體態(tài)語(yǔ)就是身教的具體表現(xiàn)。所以教師在與幼兒交往時(shí)，要時(shí)刻注意自己的體態(tài)影響，克服小消極體態(tài)，為幼兒提供良好榜樣的同時(shí)，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

你是否發(fā)現(xiàn)孩子的“沉默”？

導(dǎo)讀：孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，其實(shí)我們可以從不同的角度去看待它！

和一位媽媽在聊天。不難看出孩子的優(yōu)秀：小女孩學(xué)習(xí)成績(jī)很好，又在小提琴方面很有潛力，而且非常地善良！我也不由得深深地喜歡上這個(gè)可愛(ài)的小女孩！后來(lái)這位媽媽告訴我：送寶寶去幼兒園的時(shí)候，就送到門口，由于車子不好停放，寶寶就很懂事地說(shuō)她可以自己進(jìn)去的，不要媽媽擔(dān)心。后來(lái)老師打電話來(lái)說(shuō)孩子的耳朵后面有一道口子，寶寶現(xiàn)在才說(shuō)疼。媽媽很是擔(dān)心地跑去一看，小耳朵后面明顯的是被劃傷的。詢問(wèn)寶寶卻說(shuō)不疼，沒(méi)關(guān)系的！后來(lái)媽媽回想了下才猜測(cè)好像是在要停車子時(shí)扶手劃到孩子的~為此，媽媽還糟了爺爺?shù)囊活D批評(píng)……我很是安慰了一番這位自責(zé)的母親！她還告訴我：有次她給寶寶洗澡，發(fā)現(xiàn)孩子胳膊上一塊淤青，再三追問(wèn)下才知道是鄰座的小男孩掐的。媽媽生氣地說(shuō)那你不會(huì)告訴老師??？孩子說(shuō)道：“我又不疼，要是告訴了老師，他會(huì)被老師罵的?！眿寢専o(wú)語(yǔ)。

這位媽媽說(shuō)她非常擔(dān)心孩子，有什么不說(shuō)。怕以后出去被人欺負(fù)！

聽(tīng)了這位媽媽的話，很是值得大家好好深思。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，其實(shí)我們可以從不同的角度去看待它！

一：我們要發(fā)現(xiàn)孩子的美德

孩子能事事替他人著想，這是一件值得欣慰的一件事。如果在日常相處中，孩子們你不讓我、我不讓你互相爭(zhēng)執(zhí)。那么無(wú)論從身心還是思想上都或多或少不同程度地給孩子造成影響！自私、霸道、蠻橫、粗魯?shù)鹊炔涣嫉男袨榕d許就會(huì)悄然而至！而小小年紀(jì)能設(shè)身處地的為他人著想，的確難能可貴！我們是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子繼續(xù)保持這樣的優(yōu)良道德的！

二：小不“言”則釀“大禍”

記得央視二套《生活》欄目曾報(bào)道過(guò)一件事：小孩子們?cè)谕婊莸臅r(shí)候，有個(gè)小男孩不小心被擠下去，腦袋碰到了。當(dāng)時(shí)沒(méi)有太在意就給孩子揉揉了事！結(jié)果隔天孩子在午休時(shí)間突然猝死！檢查結(jié)果是：腦部受到嚴(yán)重碰撞，腦部有淤血。就這樣的疏忽和不言語(yǔ)的疼痛丟掉了一條鮮活的小生命！

三：不能拿“人善被人欺”來(lái)教育孩子

孩子都是單純的，不懂得可以傷害刻意忍耐！其實(shí)一切都是出自于本能，而這些“本能”卻分明表現(xiàn)出了孩子的內(nèi)心。孩子就像是一股清澈的泉水，你把它引導(dǎo)到哪它就流到哪，或清或濁。寶寶的教育是個(gè)大問(wèn)題，或許真的應(yīng)該用“凡事（凡孩子之事）都往好處想”來(lái)總結(jié)了！

嬰兒的心理發(fā)育你了解嗎？

導(dǎo)讀：新生兒明顯的條件反射的是在出生后兩周左右。4個(gè)月的兒童能區(qū)別各種氣味，能分辨不同顏色的物體。4-5個(gè)月便能分辨出親人和生人。從第4個(gè)月起開(kāi)始分辨出成人的聲音，如聽(tīng)到母親說(shuō)話的聲音就高興起來(lái)，并開(kāi)始發(fā)出一些聲音以回答成人。

嬰兒期是指兒童從出生到1歲的時(shí)期。胎兒剛出生后主要依靠皮層下中樞來(lái)實(shí)現(xiàn)非條件反射來(lái)保證他的內(nèi)部器官和外部條件的最初適應(yīng)，此時(shí)重要的非條件反射有食物反射、防御反射及定向反射。嬰兒期由于神經(jīng)髓鞘的形成不全，神經(jīng)興奮不能沿一定的通路迅速傳導(dǎo)，故興奮特別容易擴(kuò)散，這也是小兒易激動(dòng)的生理原因。

隨著腦的不斷發(fā)育，皮質(zhì)中的暫時(shí)性聯(lián)系也日益發(fā)展起來(lái)。新生兒明顯的條件反射的是在出生后兩周左右。4個(gè)月的兒童能區(qū)別各種氣味，能分辨不同顏色的物體。4-5個(gè)月便能分辨出親人和生人。從第4個(gè)月起開(kāi)始分辨出成人的聲音，如聽(tīng)到母親說(shuō)話的聲音就高興起來(lái)，并開(kāi)始發(fā)出一些聲音以回答成人。

5-6個(gè)月嬰兒就可以再認(rèn)媽媽，這是由于條件反射的建立和發(fā)展，嬰兒出現(xiàn)的短暫記憶的表現(xiàn)。7-8個(gè)月時(shí)起，由于兒童多次感知某種物體或動(dòng)作，并同時(shí)聽(tīng)到成人說(shuō)出關(guān)于這一物體或動(dòng)作的詞，在他的腦里，就在這一物體或動(dòng)作的形象和詞的聲音之間，建立起暫時(shí)聯(lián)系，以后只要再聽(tīng)到這個(gè)詞的聲音就能引起相應(yīng)的反應(yīng)。10-11個(gè)月起嬰兒開(kāi)始“懂得”詞的意義，并對(duì)詞的內(nèi)容發(fā)生反應(yīng)，詞開(kāi)始成為信號(hào)，即第二信號(hào)兒童的語(yǔ)言或說(shuō)出的詞是從成人所發(fā)出的詞或者語(yǔ)言的聲音模仿開(kāi)始產(chǎn)生的，因此，為了盡快開(kāi)發(fā)兒童的語(yǔ)言能力，成人在與兒童接觸時(shí)應(yīng)盡可能不斷給予語(yǔ)言刺激。

兒童情緒自兩個(gè)月以后，積極情緒開(kāi)始發(fā)展，當(dāng)吃飽、溫暖時(shí)，可以看到兒童活潑而微笑的表情，反之，能引起否定的情緒反應(yīng)，如哭鬧、呆滯等。因此，為了培養(yǎng)兒童良好的情緒狀態(tài)，應(yīng)經(jīng)常和兒童交往，提供安靜舒適的生活環(huán)境，提供適當(dāng)?shù)耐婢?，并多給予關(guān)心、照顧和撫愛(ài)。

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