大班打擊樂活動機(jī)器貓

幼兒園打擊樂說課稿。

古人云，工欲善其事，必先利其器。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“大班打擊樂活動機(jī)器貓”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

這是大班打擊樂活動機(jī)器貓教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：

打擊樂是幼兒平時比較喜歡的活動之一，利用各種樂器，簡單的拍拍打打就能演奏好好的音樂，的確是一件非常神奇的事情。然而在我們平時的打擊樂活動中，我們往往也面臨一種難題--樂器不夠用。所以我想到了利用一些我們生活中、教室里常見的一些東西來替代正規(guī)的樂器，經(jīng)過簡單的加工改造，也能成為滿足孩子樂趣的一種"樂器"。而《機(jī)器貓》這首音樂是孩子們喜歡的動畫片主題曲，他們非常熟悉，而歌曲本身節(jié)奏也比較明顯。因此我設(shè)計了本次活動--打擊樂《機(jī)器貓》。

本次活動為第二課時，整個活動以"機(jī)器貓"這個形象來貫穿，從簡單地拍打身體部位到利用"樂器"為歌曲伴奏，讓幼兒在討論、實踐、合作的過程中，逐漸將這些簡易的"樂器"帶入歌曲。希望通過本次活動的開展，能夠拓展我們平時對打擊樂器的定義，鼓勵幼兒利用身邊常見的物品進(jìn)行有意識地改造，積極地投入到"打擊樂"活動中。

活動目標(biāo)：

1、能夠利用生活中常見的一些物品拍打出一些簡單的節(jié)奏。

2、根據(jù)圖譜，用拍打身體的各個部位及利用各類"生活中的樂器"為歌曲《機(jī)器貓》拍打節(jié)奏。

3、通過用另類的"器樂"來演奏歌曲，從而鞏固對歌曲節(jié)奏的把握，提高對打擊樂活動的興趣。

4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。

5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

活動準(zhǔn)備：

知識經(jīng)驗：已聽過《機(jī)器貓》音樂，熟悉音樂節(jié)奏。

物質(zhì)準(zhǔn)備：1、節(jié)奏譜。2、鐵罐子、小紐扣、牛奶箱子、積木若干。

活動過程：

一、跟音樂舞蹈，回憶感受節(jié)奏1、今天我們教室來了這么多客人老師，讓我們一起來用手指跳個舞歡迎客人老師吧。

2、你知道剛剛我們玩手指操的那首歌曲叫什么名字嗎？（出示節(jié)奏譜）大家是不是還能看著節(jié)奏譜來為這首樂曲打一打節(jié)奏呢？

3、除了大家一起來拍手，你覺得還能用什么動作以怎樣的形式來打節(jié)奏會更有意思呢？

二、為音樂伴奏，自由選擇樂器1、大家知道，機(jī)器貓身上有一個什么東西最神奇呢？今天就讓我們來看一看機(jī)器貓的袋袋里給我們大家?guī)砹耸裁从腥さ臇|西。

2、逐一出示鐵罐子、小紐扣、牛奶盒、積木等"樂器"這些是什么？有什么作用？

3、這些物品出了剛剛大家說到的那些常見的作用。還有一個特殊的作用，你聽。當(dāng)我用手拍打牛奶箱的時候會發(fā)出什么？有了聲音我就能拍打出好聽的節(jié)奏。你能嗎？

4、除了牛奶盒你還能利用我這里的什么東西拍打出好聽的節(jié)奏呢？誰愿意來試試？

提示：當(dāng)拍打不能使一樣?xùn)|西發(fā)出聲音的時候可以想一想它和誰一起合作就能發(fā)出聲音了。

5、大家真棒，能夠把我的這些沒用的東西都變成了一個個有趣的樂器，為了感謝機(jī)器貓，我們就利用這些"樂器"來為這首歌曲打一打節(jié)奏吧。

6、幼兒自由選擇樂器。

三、聽音樂表演，完整演奏歌曲1、誰來說說看，你手中的樂器表演哪一段會比較合適呢？我們來嘗試一下。

2、對比每一種演奏方式，選出最合適的一種。

3、交換樂器。

4、大家剛剛的表現(xiàn)真棒，機(jī)器貓聽了大家的演奏也很滿意，特意為我們大家準(zhǔn)備了它最喜歡的"銅鑼燒"來跟我們一起分享呢。

打擊樂《機(jī)器貓》說課打擊樂是幼兒平時比較喜歡的活動之一，利用各種樂器，簡單的拍拍打打就能演奏好好的音樂，的確是一件非常神奇的事情，幼兒往往對于這類活動也比較感興趣。然而在我們平時的打擊樂活動中，我們往往也面臨一種難題--樂器不夠用。所以我想到了利用一些我們生活中、教室里常見的一些東西來替代正規(guī)的樂器，經(jīng)過簡單的加工改造，也能成為滿足孩子樂趣的一種"樂器"。本次活動中，我就利用"牛奶盒"、"鐵罐子"、"紐扣"、"積木"，通過教師的提示、幼兒的想象，分別改造成"鼓"、"沙球"、"碰鈴"，讓幼兒分別以拍、搖、敲這三種形式來表演樂曲。而我之所以選擇《機(jī)器貓》這首歌曲，是因為它是孩子們喜歡的動畫片主題曲，他們非常熟悉，而歌曲本身節(jié)奏也比較明顯。因此我設(shè)計了本次活動--打擊樂《機(jī)器貓》。

本次活動為第二課時，在第一課時的時候就已經(jīng)讓幼兒初步掌握了歌曲的節(jié)奏，能夠以拍手的形式為歌曲打節(jié)奏，為第二課時做好鋪墊。在第一課時過程中其實有一個難點(diǎn)，就是最后一句的節(jié)奏，也是幼兒比較難以掌握的。在今天這個活動中，"機(jī)器貓"這個形象貫穿始終，從簡單的拍手，到拍打身體部位，再到利用"樂器"為歌曲伴奏，遵循由易到難的順序?qū)訉舆f進(jìn)。出示"樂器"后讓幼兒自己在討論、實踐、合作的過程中，逐漸將這些簡易的"樂器"帶入歌曲，到最后還能分段看指揮合作演奏，不斷對幼兒提出新的要求，讓幼兒的興趣點(diǎn)始終圍繞著活動的進(jìn)程。

另外，本次活動中我的圖譜也是加入了自己想法。既然《機(jī)器貓》是一首非?；顫姼挥型さ囊魳罚敲磦鹘y(tǒng)的"叉叉"不免有些煞風(fēng)景，因此我想到何不就利用與機(jī)器貓有關(guān)的一些物品，如機(jī)器貓的小鈴鐺，機(jī)器貓最愛吃的銅鑼燒等來替代傳統(tǒng)的"叉叉"，這樣會更有意思。希望通過本次活動的開展，能夠拓展我們平時對打擊樂器的定義，鼓勵幼兒利用身邊常見的物品進(jìn)行有意識地改造，積極地投入到"打擊樂"活動中。

活動反思：

打擊樂《機(jī)器貓》說課打擊樂是幼兒平時比較喜歡的活動之一，利用各種樂器，簡單的拍拍打打就能演奏好好的音樂，的確是一件非常神奇的事情，幼兒往往對于這類活動也比較感興趣。然而在我們平時的打擊樂活動中，我們往往也面臨一種難題--樂器不夠用。所以我想到了利用一些我們生活中、教室里常見的一些東西來替代正規(guī)的樂器，經(jīng)過簡單的加工改造，也能成為滿足孩子樂趣的一種"樂器"。本次活動中，我就利用"牛奶盒"、"鐵罐子"、"紐扣"、"積木"，通過教師的提示、幼兒的想象，分別改造成"鼓"、"沙球"、"碰鈴"，讓幼兒分別以拍、搖、敲這三種形式來表演樂曲。而我之所以選擇《機(jī)器貓》這首歌曲，是因為它是孩子們喜歡的動畫片主題曲，他們非常熟悉，而歌曲本身節(jié)奏也比較明顯。因此我設(shè)計了本次活動--打擊樂《機(jī)器貓》。

本次活動為第二課時，在第一課時的時候就已經(jīng)讓幼兒初步掌握了歌曲的節(jié)奏，能夠以拍手的形式為歌曲打節(jié)奏，為第二課時做好鋪墊。在第一課時過程中其實有一個難點(diǎn)，就是最后一句的節(jié)奏，也是幼兒比較難以掌握的。在今天這個活動中，"機(jī)器貓"這個形象貫穿始終，從簡單的拍手，到拍打身體部位，再到利用"樂器"為歌曲伴奏，遵循由易到難的順序?qū)訉舆f進(jìn)。出示"樂器"后讓幼兒自己在討論、實踐、合作的過程中，逐漸將這些簡易的"樂器"帶入歌曲，到最后還能分段看指揮合作演奏，不斷對幼兒提出新的要求，讓幼兒的興趣點(diǎn)始終圍繞著活動的進(jìn)程。

另外，本次活動中我的圖譜也是加入了自己想法。既然《機(jī)器貓》是一首非常活潑富有童趣的音樂，那么傳統(tǒng)的"叉叉"不免有些煞風(fēng)景，因此我想到何不就利用與機(jī)器貓有關(guān)的一些物品，如機(jī)器貓的小鈴鐺，機(jī)器貓最愛吃的銅鑼燒等來替代傳統(tǒng)的"叉叉"，這樣會更有意思。希望通過本次活動的開展，能夠拓展我們平時對打擊樂器的定義，鼓勵幼兒利用身邊常見的物品進(jìn)行有意識地改造，積極地投入到"打擊樂"活動中。

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大班打擊樂大中國

這是大班打擊樂大中國教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)新的節(jié)奏型，并看懂樂曲圖譜。

2、能用樂器表現(xiàn)音樂作品氣勢雄壯的特點(diǎn)，抒發(fā)愛祖國的情感。

3、按自己的意愿選擇樂器，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)的演奏樂曲。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

活動準(zhǔn)備：

1、打擊樂器--大鼓一面，圓舞板，鈴鼓和雙響筒若干。

2、節(jié)奏卡片五張，分別是|ＸＯＸＯ|、|ＸＸＸＯ|、|ＸＸＸＸ|、|Ｘ---|、|ＸＸＯＸＸＯ|，3、其中前三種節(jié)奏幼兒已在第一課時學(xué)習(xí)過。

4、音樂磁帶，樂曲的節(jié)奏圖譜。

5、幼兒圍坐成馬蹄形。

活動過程：

一、熟悉音樂，激發(fā)興趣。

1、過渡語：今天老師給小朋友帶來了一首樂曲，讓我們一起來欣賞一下吧！

2、幼兒邊聽音樂邊拍手感受樂曲。

3、你聽到這首樂曲心里有什么感覺？

二、熟悉節(jié)奏，學(xué)習(xí)拍打。

過渡語：在這首樂曲中還有一些節(jié)奏呢，看看你會拍嗎？

1、教師依次出示|ＸＯＸＯ|、|ＸＸＸＯ|、|ＸＸＸＸ|節(jié)奏卡片，幫助幼兒回憶經(jīng)驗，復(fù)習(xí)節(jié)奏。

2、學(xué)習(xí)新的節(jié)奏類型：|Ｘ---|、|ＸＸＯＸＸＯ|（1）幼兒自主拍節(jié)奏。

（2）|Ｘ---|，這個"-"短橫線是什么意思？教師鼓勵幼兒用各種動作表示延長符號。

（3）|ＸＸＯＸＸＯ|，誰來拍拍這種節(jié)奏？教師引導(dǎo)幼兒與第一種節(jié)奏進(jìn)行對比，體驗快速拍節(jié)奏的感覺。

三、觀看圖譜，連貫拍節(jié)奏。

1、教師出示圖譜，鼓勵幼兒自主的邊看圖譜邊拍節(jié)奏。重點(diǎn)詢問幼兒拍節(jié)奏的時候，覺的哪里有困難？教師幫助幼兒鞏固練習(xí)。

2、教師與幼兒一起看圖譜拍節(jié)奏。

3、幼兒邊聽樂曲邊拍節(jié)奏兩次，提出具體的要求。

四、選擇樂器，探索合奏。

1、教師介紹樂器，幼兒按意愿選擇樂器，在自主看圖譜的基礎(chǔ)上邊聽樂曲邊用樂器演奏。

2、請幼兒為樂器找相對應(yīng)的圖譜做朋友。

3、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行輪奏練習(xí)，即根據(jù)圖譜上的樂器標(biāo)記演奏相應(yīng)的節(jié)奏，在輪奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行合奏。

4、幼兒聽樂曲演奏，師：比一比，哪一組的節(jié)奏拍的最穩(wěn)最有力。

5、教師鼓勵幼兒采用不同的動作表現(xiàn)合奏部分的節(jié)奏。

6、幼兒再次演奏，教師出示大鼓與幼兒一起演奏。

7、教師請幼兒交換樂器，師生共同演奏樂曲"大中國"。

結(jié)束語：今天我們用樂器演奏了一首好聽的樂曲《大中國》，讓我們下次在一起和樂器寶寶一起演奏，好嗎？

活動反思

《大中國》是一首節(jié)奏感很強(qiáng)的樂曲，給人的感覺是熱烈、奔放的，與我們平時教孩子唱的兒歌不同，可能孩子們的在幼兒園里接觸到像這樣的樂曲比較少，所以在聽到音樂時，很快的隨著樂曲美妙的音樂不自覺的有節(jié)奏的拍起手來，嘴里還不停的唱著。我想這就是音樂的魅力的吧，孩子們在無形中感受到了曲子的豪放所在，所以隨著樂感不由自主的快樂的手舞足蹈起來。孩子們學(xué)的很開心。!來自屈.老師教案.!有些句子因為比較成人化，孩子在學(xué)唱中有些困難，特別是對于“經(jīng)過那個多少那個風(fēng)吹和雨打”歌詞的理解，我就用孩子們的語言給所以的孩子做了解釋:因為我們祖國有許多的寶物，外國的人想來搶走我們祖國的寶物，所以他們來打我們，經(jīng)過戰(zhàn)爭，我們中國人終于把這些外國人趕出去了。孩子們基本上能完整的演唱第一段的歌詞，而且在演唱中，流露出一種自豪、開心的感覺。最后，請幼兒欣賞音樂，自由舞動起來，一些孩子還能合作表演，效果較好!通過傾聽、理解、欣賞、表演，祖國大好河山的美麗景色，再次浮現(xiàn)在幼兒的面前，讓幼兒在感受歌曲旋律的同時，既愉悅了身心，又豐富了幼兒的想像。我想音樂的魅力也就在于此?！洞笾袊吩谖覀兊母杪曋袌A滿結(jié)束。

不足之處：

幼兒在交流探索結(jié)果時，有些幼兒回答的太羅嗦，我沒有及時把他們的語言進(jìn)行提煉，把孩子們局限在一個框框中，讓他們跟著教師的思路走，而沒有發(fā)揮幼兒主動性。

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大班打擊樂活動瑪麗波爾卡

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【設(shè)計意圖】

《指南》中指出："能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象"，打擊樂器是幼兒較為容易掌握的樂器，也是幼兒表達(dá)音樂的一種最自然、最直接的工具。此次活動有利于幼兒聽辨、節(jié)奏和合作能力的發(fā)展。大班下學(xué)期幼兒具有一定的節(jié)奏感，對打擊樂表現(xiàn)出極大的興趣，此次活動通過游戲的方式引導(dǎo)幼兒使用打擊樂器進(jìn)行演奏，從而促進(jìn)幼兒音樂能力的發(fā)展。

【活動目標(biāo)】

1.觀察圖譜，根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行樂器的匹配并嘗試合作演奏。

2.體驗與同伴合奏的樂趣。

3.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【活動準(zhǔn)備】

1.經(jīng)驗：幼兒欣賞過"超級瑪麗"游戲并會隨樂律動。

2.物質(zhì)：圖譜、音樂、鈴鼓、圓舞板、小叉，小鼓【活動過程】

一、根據(jù)圖譜隨樂進(jìn)行超級瑪麗的律動游戲，再次感受游戲情節(jié)的樂趣1．出示圖譜，介紹內(nèi)容，說說簡單的口令。

2.發(fā)現(xiàn)音樂、圖譜和身體律動三者之間的關(guān)系，整理瑪麗闖關(guān)的路線3.看圖譜，分組表演律動，逐步完整表現(xiàn)音樂。

二、探索為音樂匹配合適的"樂器武器"，并能看指揮大膽地進(jìn)行闖關(guān)演奏游戲1.根據(jù)身體動作的暗示，探索用不用的樂器匹配音樂并分段演奏2.看指揮完整隨樂演奏，初步感受用"樂器武器"進(jìn)行闖關(guān)的樂趣（第一關(guān)）3.在游戲情節(jié)進(jìn)展線索的提示下，累加小鼓進(jìn)行合樂演奏。（第二關(guān)）（1）根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展探索在（毒蘑菇）處累加小鼓，成功或失敗根據(jù)幼兒演奏情況而定。

（2）如果聽到的是失敗的音樂，師幼共同討論失敗的原因，再次進(jìn)行闖關(guān)演奏。

4.交換"樂器武器"，體驗用不同的武器進(jìn)行闖關(guān)的樂趣（第三關(guān)）三、尋找闖關(guān)武器今天我們用了這四種樂器進(jìn)行闖關(guān)，現(xiàn)在讓我們一起回班里找找還有什么樂器可以用來闖關(guān)吧！

【活動延伸】

在區(qū)域中投放瑪麗波爾卡音樂，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同樂器與音樂的匹配；為不同音樂匹配伴奏樂器。

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大班打擊樂活動木瓜恰恰恰

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活動目標(biāo)：

1、在師生合作中體驗打擊樂活動的快樂；

2、幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調(diào)一致；

3、學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》，并能達(dá)到簡單的分聲部演奏。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

5、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，磁帶，打擊樂器。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。

活動重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。

活動難點(diǎn)：

能進(jìn)行簡單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時，與其它聲部協(xié)調(diào)一致。

活動過程：

1、入場：《加沃特舞曲》，以節(jié)奏為主線調(diào)動幼兒參與活動的積極性。

2、課件欣賞：印尼風(fēng)俗民情，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，導(dǎo)入新課。

3、印尼舞蹈：《東方之珠》，感受印尼歌曲的風(fēng)格。

4、幼兒整體欣賞音樂，進(jìn)一步熟悉音樂結(jié)構(gòu)。

5、在教師的提示下，按樂曲結(jié)構(gòu)，看圖譜拍節(jié)奏，并在"恰恰恰"處邊拍邊念。

6、幼兒分聲部練習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)不同聲部的節(jié)奏型。

7、指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計出配器方案，并嘗試演奏。

8、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂器演奏。此環(huán)節(jié)中，可以鼓勵幼兒為樂隊做指揮。

9、活動延伸：鼓勵幼兒用自己的形體語言來表現(xiàn)這首樂曲，在輕松歡快中結(jié)束活動。

活動反思

樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。樂曲的結(jié)構(gòu)是常見的兩段體AB，節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。A段旋律優(yōu)美，表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情；B段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進(jìn)幼兒 的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進(jìn)行打擊樂演奏。

老師的語言提示、身體動作的暗示和伴有樂器正確敲打的指揮手勢等的正確引導(dǎo)，使得活動氣氛輕松愉快，幼兒在老師的幫助下，稍加努力就能夠完成。從中培養(yǎng)了幼兒的進(jìn)取精神，對今后打擊樂活動的繼續(xù)開展也起了很大的推動作用。

本節(jié)活動的教學(xué)效果較好，本班的幼兒基本能夠看圖譜，根據(jù)我的指揮進(jìn)行演奏。但是我覺得，如果能讓幼兒來擔(dān)當(dāng)指揮的角色會更棒，這也將是我在以后的打擊樂活動中所要達(dá)到的教學(xué)成果。

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案例：打擊樂的啟示

打擊樂《粉刷匠》的啟示

一、主題背景

音樂活動中，經(jīng)?？吹降拇驌魳方逃Ｊ绞牵汉⒆痈蠋熖峁┑墓?jié)奏，一邊又一邊的模仿練習(xí)，直到孩子“學(xué)會”為止。如何改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為幼兒積極主動參與式的“我要學(xué)”，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現(xiàn)呢？中班打擊樂《粉刷匠》就是一個成功的案例。

二、案例描述及分析

活動開始，只見王老師不慌不忙地出示一張沒有顏色的小豬的新房圖片，問小朋友：“你們覺得小豬的新房漂亮嗎？”小朋友馬上七嘴八舌說出了自己的想法：“不漂亮”、“沒有顏色的”、“不好看，給它涂上顏色才好看”。這時王老師“好，那我們就來做小小粉刷匠，幫小豬來刷新房吧”，短短一句話就巧妙自然地引出了活動的內(nèi)容“粉刷匠”。跟隨著音樂的節(jié)奏，孩子們情不自禁地刷起了房子。而老師此時則是靜靜地觀察孩子的動作，并不時地用鼓勵及贊同的眼神回應(yīng)著孩子。

音樂一停，老師就已經(jīng)將目光注視在孩子們身上，“誰來試試，你是怎么刷房子的？”孩子們爭先恐后舉起小手。一個男孩子上前，隨著音樂雙手做摸墻狀，快速地上下移動，表現(xiàn)八分節(jié)奏的動作，“哦，你是這樣快快刷的，真棒！請你來教教我們吧！”剛才還有點(diǎn)羞澀的男孩，儼然像個小老師似的教了起來，王老師卻像個渴求的孩子，在小朋友中間認(rèn)真地學(xué)著?！鞍パ?，那你們知道哪個節(jié)奏在說這個快快刷的動作呢？”大家學(xué)好這個動作安靜下來后，老師求助似地拿出三張節(jié)奏卡（四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、帶休止符的八分節(jié)奏）。話音剛落，孩子們就紛紛發(fā)表起自己的看法：“X多的是快快刷的”、“X下面有橫線的是要快快刷的”、“這張只有2個X，那張有4個X，是要快一點(diǎn)的”?！芭?，是這樣嗎？”老師用疑惑的眼神望著大家?！拔覀冊囋嚥痪椭懒藛?！”一個小朋友自告奮勇地提議?！澳愕霓k法真好，我怎么就沒想到呢？”被老師這么一說，樂得這個小朋友呵呵直笑。在音樂聲中，老師和孩子共同驗證了結(jié)果?！皩α?，我們說對了”孩子們歡呼雀躍著?！拔覀兊男》鬯⒔痴婺芨?，那你們還能用其它動作來刷這個節(jié)奏嗎？”“可以，老師我可以橫著刷”、“我會畫圓刷”……片刻，孩子們就鞏固掌握了八分節(jié)奏。

“哦，快快刷的累了吧？”老師關(guān)切地說。“那你可以怎么刷讓自己放松一下呢？”“慢慢刷”一個孩子迫不及待地喊了出來?！疤昧耍銇斫探檀蠹野伞彪S著音樂的節(jié)奏，大家又樂此不彼地學(xué)了起來，并且同樣地找出了慢慢刷的四分節(jié)奏卡。就這樣在不知不覺中，孩子們又掌握了四分節(jié)奏。

高潮過后，老師提出那張有八分休止符的八分節(jié)奏卡（休止符用紅筆畫），這是只聽見孩子開始竊竊私語：“哦，這么難的！”。這讓我們幾個下面聽課的老師也一陣心揪：“這個節(jié)奏這么難，讓中班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí)，老師要如何解決呢？”。只見王老師神態(tài)自若地將節(jié)奏卡貼到剛才的八分節(jié)奏卡下面，用挑戰(zhàn)的語氣問：“你會這個節(jié)奏嗎？它與前面的節(jié)奏有什么不同呢？”室內(nèi)一片寂靜后，又馬上沸騰起來：“老師我知道，這里有空的”、“0表示要休息”、“有紅燈”、“下面有橫線”，孩子們的思維一下子又活躍起來，活動也相當(dāng)投入。“有線的有紅圈的這個節(jié)奏要怎么刷？”老師追隨著孩子的回答緊接著問。站起了一個小男孩，他鎮(zhèn)定地說：“刷房子的時候有一個裝顏料的桶，那個0（指休止符）像桶一樣，刷的時候先把刷子在桶里蘸一下，再刷一下?！薄疤昧耍∧銇砜靵碜鲂±蠋熃探涛覀冊趺此?！”伴隨著音樂，師生開心地玩著、學(xué)著。一個具有挑戰(zhàn)性的節(jié)奏就這樣輕松地解決了。

最后，老師請小朋友完整欣賞音樂，回憶音樂的那里是快快刷？哪里是蘸一下、刷一下？哪里是慢慢刷？經(jīng)過完整的動作練習(xí)后，用上樂器進(jìn)行伴奏。整個活動在歡快、愉悅的氣氛中輕松地完成。

分析：

為什么這個教學(xué)活動能如此成功？分析原因有：

1.教師的“教”和幼兒的“學(xué)”兩者能夠有機(jī)結(jié)合?！耙杂變喊l(fā)展為本”的幼兒園中的“教與學(xué)”，要求我們老師從孩子的發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握“教”，幼兒學(xué)在先，教師教在后。本案例中自始至終都體現(xiàn)了這種理念。如活動開始，教師便給每個孩子創(chuàng)設(shè)了一個獨(dú)自探索的機(jī)會：跟隨音樂，表現(xiàn)刷房子的節(jié)奏動作，教師則靜靜觀察每個孩子的動作，從孩子們的動作中了解幼兒“學(xué)”的需要。接下來，老師創(chuàng)設(shè)了一系列的問題，如“哪個節(jié)奏在說快快刷的節(jié)奏？”，“還可以用什么動作刷這個節(jié)奏？”，“怎樣讓自己放松著刷？”等等，來引導(dǎo)孩子門進(jìn)行積極探索、發(fā)現(xiàn)問題，并且找出了答案即找出與動作相應(yīng)的八分節(jié)奏卡和四分節(jié)奏卡。教師的“教”不只是知識的傳遞，而是引導(dǎo)、支持幼兒的學(xué)。從活動中孩子們積極的參與、多種想法、共同的驗證及他們的歡呼雀躍中看出，孩子的學(xué)是由內(nèi)而發(fā)的、自主的學(xué)，活動真正提高了教與學(xué)的效益。

2.教師創(chuàng)設(shè)的問題情境植根于幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。本案例中，老師創(chuàng)設(shè)的問題情境層層遞進(jìn)，步步深入，漸漸揭示活動的中心目標(biāo)?；顒娱_始，老師請小朋友做小粉刷匠，幫助小豬刷新房，孩子門跟著用音樂節(jié)奏自由表現(xiàn)動作，這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，使孩子的已有經(jīng)驗（八分節(jié)奏動作）得到充分的凸現(xiàn)。接下來的問題“哪個節(jié)奏是在說這個快快刷的動作？”是老師對幼兒的已有經(jīng)驗的提升和梳理?！斑€可以用什么動作刷？”的提問，又引發(fā)了幼兒用不同的動作來鞏固練習(xí)此節(jié)奏。而“怎樣讓自己放松刷？”又引出了幼兒四分節(jié)奏的原有經(jīng)驗。當(dāng)老師提出那張八分休止節(jié)奏卡時，從孩子們的竊竊私語“哦，太難了”中可見，這個問題情境的創(chuàng)設(shè)是孩子未知的東西，能引發(fā)孩子的認(rèn)知沖突，而且它需要老師提出“他與前面的節(jié)奏有什么不同”的問題為支架，在老師的幫助下進(jìn)行解決。由此可見，這是能引發(fā)幼兒新舊經(jīng)驗之間的問題，是“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性”的，在孩子“最近發(fā)展區(qū)”范圍內(nèi)的最佳問題情境。

3、教師能在幼兒認(rèn)知沖突的關(guān)鍵時刻作出及時有效的應(yīng)答。活動中，當(dāng)老師出現(xiàn)八分休止符節(jié)奏卡時，即引起幼兒認(rèn)知沖突的關(guān)鍵時刻，老師及時運(yùn)用比較法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒解決了問題，使教師的“教”成了幼兒“學(xué)”的支架。

三、體會與反思

通過了這次活動，我得到了以下幾點(diǎn)啟示：

1、注意教的定位，應(yīng)在幼兒學(xué)習(xí)中扮演著多元角色。

教師要尊重兒童，在平等的師幼關(guān)系中支持兒童的發(fā)展。為此，教師必須按照《綱要》的基礎(chǔ)要求，對自己角色定位進(jìn)行調(diào)整。在幼兒的主動學(xué)習(xí)中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而因是多元的角色：如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，互動的組織者與引導(dǎo)者，兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，幼兒游戲的合作者。教師只有對自己的角色進(jìn)行如此定位，幼兒的主動學(xué)習(xí)才有機(jī)會形成。

注意教的時機(jī)，應(yīng)善于引發(fā)幼兒認(rèn)知沖突。

幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，肯定會遇到各種各樣的問題，問題的出現(xiàn)也正是孩子認(rèn)知沖突的關(guān)鍵時刻，教師要抓住這個時機(jī)，使幼兒能發(fā)現(xiàn)問題并產(chǎn)生解決問題的內(nèi)在愿望，明確幼兒學(xué)習(xí)新經(jīng)驗的需求動機(jī)，同時對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，抓住問題的要害，一語道破天機(jī)，使孩子在渴望的心理狀態(tài)下，明晰事理，收到教于學(xué)的高效。

3、注意教的藝術(shù)，應(yīng)讓幼兒在主動建構(gòu)中意義學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)中，不應(yīng)再是直接的講授，將自己的思維強(qiáng)加給孩子，而是要善于合理運(yùn)用間接引導(dǎo)，啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)，引發(fā)孩子思考。通過問題的巧妙設(shè)置，讓孩子在主動建構(gòu)過程中學(xué)習(xí)。因此，教師在教的過程中要講究教的藝術(shù)，精心設(shè)置，創(chuàng)設(shè)類似本案例的具有多樣性、針對性、呈現(xiàn)梯度的問題情境，從而使幼兒獲得真正的發(fā)展，同時，也激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。老師還應(yīng)以積極的情感策略支持幼兒的主動學(xué)習(xí)，通過動作、語言、神態(tài)等方式讓孩子深切地感受到情感氛圍，也使學(xué)習(xí)的動機(jī)更強(qiáng)，效果更好，做到“親其師而信其道”。

注意教的對象，應(yīng)關(guān)注每個幼兒的學(xué)習(xí)。

由于每個孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有經(jīng)驗不同，而教學(xué)過程又是一個動態(tài)的過程，活動中出現(xiàn)的具體情境是多種多樣的。教師在組織活動時，應(yīng)該密切關(guān)注每個幼兒的反應(yīng)，針對不同的孩子，提出不同的質(zhì)疑，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，真正實現(xiàn)面向全體，這樣才能使幼兒主動的學(xué)習(xí)。

四、相關(guān)問題思考

在打擊樂教學(xué)中，還可以以何種教學(xué)策略引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)？

五、參考書籍

《教師觀念與行為的轉(zhuǎn)變》

《怎樣讓幼兒學(xué)會主動地學(xué)》

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀

《幼兒教育研究》

大班打擊樂活動小小軍樂隊

這是大班打擊樂活動小小軍樂隊教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

第一部分設(shè)計意圖：

60周年的國慶閱兵慶典已落下帷幕。為了讓孩子能切身感受當(dāng)中的喜悅，我根據(jù)《雷神》（又名雄壯進(jìn)行曲）此音樂的特點(diǎn)，進(jìn)行了再創(chuàng)編，它是一首節(jié)奏鮮明、旋律有力的樂曲，我首次嘗試打擊樂活動，運(yùn)用一種樂器進(jìn)行演奏，并結(jié)合律動（軍樂隊表演），讓幼兒通過對音樂及軍樂隊表演的欣賞，從而激發(fā)幼兒的表演欲及求知欲。

第二部分一、活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)"小軍鼓"簡單的演奏方法，并會看圖演奏。

2、能看指揮棒有節(jié)奏打擊軍鼓，能較完整配合音樂演奏。

3、感受進(jìn)行曲的魅力以及用"小軍鼓"演奏的樂趣，提高對打擊樂活動的興趣。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

二、活動準(zhǔn)備：

1、軍樂隊表演視頻。

2、小軍鼓人手一個，指揮棒一個。

3、相關(guān)的圖譜。

三、活動過程：

1、幼兒隨音樂進(jìn)行隊列表演。

●問好：小朋友請跟客人老師問好吧！我們聽著音樂跟著老師走●小朋友剛才的表演非常棒2、播放視頻，讓幼兒說出視頻里面有些什么？他們在做什么？

●今天老師帶來了一段視頻，請你們仔細(xì)看看，然后告訴老師您看到了什么？

●對了，這就是小軍鼓，（簡單介紹小軍鼓）3、學(xué)習(xí)小軍鼓的基本演奏方法。

（1）、播放音樂，請幼兒探索小軍鼓的基本演奏方法。

●提出問題：你是用什么方法讓小軍鼓和小鼓槌發(fā)出聲音的？請你們輕輕地走到小軍鼓前面探索一下。

（幼兒探索后：剛才我看到你們可棒呢！誰來說說：你是用什么方法讓小軍鼓和小鼓槌發(fā)出聲音的？B哦！原來讓小軍鼓和小鼓槌發(fā)出聲音的方法有這么多，你們的方法都很好，今天我們從最簡單的學(xué)起吧----練習(xí)三種節(jié)奏）（2）、學(xué)習(xí)基本演奏方法。

●教師總結(jié)三種方法進(jìn)行分類練習(xí)（要求掌握）。要總結(jié)。

●小朋友，剛才你們敲出的聲有的太大聲，有的又太小聲了（教師邊說可邊用身體語言提示孩子說出大聲、小聲）哪怎樣才能敲出好聽的聲音？引出--適當(dāng)?shù)牧Χ取?/p>

4、幼兒看圖譜進(jìn)行節(jié)奏型的練習(xí)。

（1）、出示圖譜，練習(xí)幾種節(jié)奏型。

●小朋友看，這有些圖譜，你們知道它是什么意思嗎？（幼兒說出后教師給予表揚(yáng)與肯定）（2）、跟隨音樂伴奏，逐行練習(xí)。

（3）、跟隨音樂進(jìn)行完整地看圖練習(xí)。（用手當(dāng)鼓槌、用腿作鼓面進(jìn)行練習(xí)）●有問題時一帶而過指出，沒有的話給予表揚(yáng)肯定。

●幼兒練習(xí)后，教師給予肯定與表揚(yáng)。

（4）、幼兒聽著音樂自由練習(xí)。

●教師對幼兒的表現(xiàn)給予評定，將看到的問題給予糾正。對個別表現(xiàn)好的給予表揚(yáng)。

5，看老師指揮、聽著音樂伴奏進(jìn)行練習(xí)。

（1）、用板凳當(dāng)鼓面，用手敲擊板凳練習(xí)。

●有問題時一帶而過指出，沒有的話給予表揚(yáng)肯定。

（2）、用板凳當(dāng)鼓面，用鼓槌敲擊板凳練習(xí)。

●有問題時一帶而過指出，沒有的話給予表揚(yáng)肯定。

6、發(fā)放小軍鼓，幼兒聽著音樂自由演奏。

（1）、介紹背小軍鼓的簡單方法。

（2）、幼兒聽著音樂自由演奏。

●（教師對孩子自由演奏中存在的問題進(jìn)行總結(jié)）7、出示指揮棒，介紹指揮棒的作用。

8、幼兒看指揮，聽著音樂有節(jié)奏地演奏、表演。

●此時有充足的時間可在原地表演一次，再行進(jìn)表演。若時間不夠可表演一次離場。

活動反思：

記得我們小時候就學(xué)過一篇文章，說貝多芬小時候就喜歡聽身邊的各種有節(jié)奏的聲音，由于這種對音樂和節(jié)奏天生的敏感，他終究成了舉世聞名的音樂家。在以往的電視節(jié)目中，我們也經(jīng)常可以看到藝術(shù)家們用身邊的竹竿、拖把、酒杯甚至身體擊打出奇妙的節(jié)奏樂，給人一種既熟悉又耳目一新的感覺。

我們的小朋友平常也喜歡用筷子、勺子敲敲打打，或者大家一起敲桌子，把教室里弄得亂糟糟，開心得不得了。于是我就想設(shè)計一個活動，來幫助幼兒體驗有序的聲響帶來的愉悅感，并嘗試將生活中各種各樣的聲音進(jìn)行編排和演奏，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：音樂就在我們身邊，我們自己也可以創(chuàng)造節(jié)奏樂!

在活動開始，我直接給幼兒呈現(xiàn)打擊樂器，讓幼兒通過兩次擊打，發(fā)現(xiàn)隨意的擊打和在音樂伴奏下的敲擊之間的不同，接著復(fù)習(xí)各種幼兒自己打出的節(jié)奏，既充分引導(dǎo)孩子體驗了節(jié)奏中蘊(yùn)含的秩序性，又為后面的活動做好了鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒由以往按老師出示的節(jié)奏譜合奏轉(zhuǎn)變?yōu)榘醋约簞?chuàng)造的節(jié)奏型演奏，自主性得到充分發(fā)揮，體驗到了成功的喜悅。

在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，幼兒興致盎然地尋找生活的發(fā)聲的物體并進(jìn)行演奏。最后通過欣賞，幼兒體驗到更高層次的打擊帶來的美好感覺。在活動結(jié)束時，很多孩子還戀戀不舍地敲擊著手中的東西，相信他們都產(chǎn)生了要用它打出美妙節(jié)奏的沖動。

不過，由于活動實施過程中幼兒過于興奮，特別是找到發(fā)聲的物體時一度忙于擺弄，所以我臨時取消了最后一次合奏直接進(jìn)入欣賞環(huán)節(jié)?；顒咏Y(jié)束后，如何在借班上課時有效控制幼兒過度興奮的情緒、如何幫助幼兒形成取放樂器的規(guī)則、如何在幼兒呈現(xiàn)的節(jié)奏類型與預(yù)想有差異時適當(dāng)?shù)丶右蕴幚恚际俏乙伎疾⒃诮窈蟮膶嵺`中加以解決的問題。

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