大班古詩楓橋夜泊

幼兒園楓橋夜泊說課稿。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？下面是小編精心為您整理的“大班古詩楓橋夜泊”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

這是大班古詩楓橋夜泊教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一、活動目標(biāo)

1． 理解詩意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩。

2． 感受詩中情景交融的藝術(shù)意境。

3． 培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

4． 愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

二、活動準(zhǔn)備1． 詩歌范例。

2． 人手一份紙、筆。

3． 古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖及配樂詩磁帶。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)1.活動重點(diǎn)：理解詩意，有感情、有起伏地吟詩。

2.活動難點(diǎn)：感受詩中情景交融的藝術(shù)意境和詩人的思鄉(xiāng)情懷。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過觀察圖片，聽聽說說，引導(dǎo)幼兒充分感受詩中描繪的秋夜美景和詩人的思鄉(xiāng)情懷。

四、活動過程1.出示掛圖導(dǎo)入提問：這是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？（（引導(dǎo)幼兒觀察畫面所反映的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物、季節(jié)，鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流）2． 感受古詩的韻律美。

（1）配樂教師示范朗讀。

提問：聽這首詩，你心里有什么感覺？

（2）再次欣賞，引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖理解古詩的意境。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色？詩人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

（3）幼兒跟讀2.了解古詩結(jié)構(gòu)教師：這首古詩共四句，每行七個(gè)字，這種格式的詩叫"七言絕句"。

3．分句理解古詩。

（1）月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。

（2）江楓漁火對愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。

（3）姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。

（4）夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。

教師：在一個(gè)秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠(yuǎn)處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。

3． 學(xué)做小詩人。

（1）感受古詩的韻味。

教師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩。

（2）學(xué)做小詩人。

集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。

請個(gè)別幼兒念。

（3）作畫。

過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現(xiàn)在我們來當(dāng)個(gè)小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。

五、評價(jià)要素1． 是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。

2． 能否根據(jù)自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。

六、活動建議在其他時(shí)間段反復(fù)播放這首詩，并把詩歌范例和幼兒的繪畫作品貼在墻上，供幼兒欣賞、認(rèn)讀、吟唱。

附：古詩 楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

教學(xué)反思：

課程結(jié)束后，我在網(wǎng)上無意間看到一位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，他將詩中詩人的所見所聞進(jìn)行了串講，詢問學(xué)生，如果“愁”有顏色，它是什么顏色的，你從哪里感受到？如果它有聲音，又是什么聲音的，你從哪里感受到？雖然都是講所見所聞，這位老師的教學(xué)方法相較于我就顯得詩意多了，也更加便于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)理解，也會對“愁”的理解更加深刻?？磥?，要教好一首古詩，教的有詩意，讓學(xué)生學(xué)的有體會，須得多花心思。

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閱讀推薦：大班《古詩》五篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？下面是由小編為大家整理的“閱讀推薦：大班《古詩》五篇”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

大班《古詩》【篇一】

【活動目的】

1．通過學(xué)習(xí)古詩，初步理解古詩的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國大好河山的情感。

2．發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和口語表達(dá)能力。

3．理解古詩中有關(guān)詞的含義，如：鳴、青天、泊。

【活動準(zhǔn)備】

投影機(jī)、有關(guān)錄音帶。

【活動過程】

一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

師：今天，老師帶來了四幅特別美的畫，請小朋友上來選出你最喜愛的一幅放在投影儀上，并試著講上面有什么？

二、幼兒上來任取一幅畫放在投影儀上，啟發(fā)幼兒講述

請幼兒按圖意的內(nèi)容試著講講畫上有什么？教師根據(jù)幼兒的講述不斷引導(dǎo)啟發(fā)。

1．請口語能力差的幼兒講出畫上簡單的詞語(柳樹、小鳥)，能力較強(qiáng)的幼兒講出連貫的話語，并介紹鳥的名稱叫黃鸝。

提問：圖上有什么？柳樹上長出了什么？小鳥在干什么？(叫、唱歌)小鳥在什么地方干什么？用一句話把內(nèi)容講出來。

2．教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小結(jié)并引出古詩中的一句話。

師：柳樹長出了翠綠的新葉，兩只黃鸝在枝頭歡樂的唱歌，我國古時(shí)候的人很聰明，他把這句話變得還要短，仔細(xì)聽聽古人看了這幅畫，是用幾個(gè)字說的？

3．放錄音(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳)，后提問：

這句話有幾個(gè)字？他是怎么說的？鳴、翠柳是什么意思？

用同樣的方法，讓幼兒按圖意自由講述剩余的三幅畫，老師小結(jié)引出古詩中的句子，并對較難的字進(jìn)行解釋。

三、欣賞古詩

古人把這四幅畫按意思寫出了一首非常有名的詩一直流傳至今，下面就請小朋友聽這首詩。

四、放錄音-古詩一遍

提問：

1．這首古詩共有幾句？

2．古詩的每句話寫了些什么？(并請幼兒把四幅畫按古詩兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船的順序排序)

五、幼兒和教師一起朗誦

六、教師利用投影儀簡單介紹杜甫

這首詩是誰寫的？他為什么要寫這首詩呢？

杜甫看到我們祖國的山山水水，心情非常激動，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí)，看到我們祖國美好山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長大，也許有名的詩人就會在你們中間出現(xiàn)。

七、跟隨伴奏唱古詩

大班《古詩》【篇二】

活動目標(biāo)：

1、了解古代書籍的閱讀方式，對古詩誦讀活動有興趣。

2、會有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地?cái)[放詩句。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導(dǎo)幼兒在古詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

1、大圖書一本，《山行》音樂磁帶，幼兒操作材料人手一份。

2、幼兒大拇指上畫紅娃娃(綠娃娃)，大號字四份。

活動過程：

1、小朋友，這兒有本有趣的書。我們一起來看!

你覺得什么地方有趣呢?

教師小結(jié)：古時(shí)候的書就是封面在下面，封底在上面，看書時(shí)從后面一頁頁往前翻。

2、告訴你們，這本書里還藏了一首古詩呢!我們再來看一遍。教師翻書并念古詩《山行》。

這首古詩的名字叫什么?是哪一個(gè)大詩人寫的?描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色?

3、你們想來學(xué)這首古詩嗎?

出示大號字《山行》。小朋友，跟我念。

教師念一句，幼兒念一句。(第一遍)

用好聽的聲音來念。(第二遍)

我們連起來念，會念的小朋友聲音響亮一點(diǎn)。(第三遍)

我們再來一遍。

4、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看，這些圖畫里藏的是哪個(gè)字寶寶?(認(rèn)識“山、石、白云、車、花”)

5、現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，看顏色標(biāo)記念。

我是黃娃娃，黃顏色畫的字寶寶我來念。那紅顏色的字寶寶誰來念?綠顏色畫的字寶寶呢?(四張紙)

6、紅娃娃、綠娃娃真能干!

這兒還有字卡，你們會把這些字卡排成一首古詩嗎?那請你來排一排，念一念?？梢匀ツ罱o后面的老師聽。擺對了，念得好，老師還會獎你一個(gè)五角星。

7、念好的小朋友可以將字卡收起來，坐在椅子上，跟著錄音機(jī)一起唱《山行》這首詩。(放音樂磁帶)

附：

古詩《山行》

(唐)杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

大班《古詩》【篇三】

活動目標(biāo)：

1．通過傾聽故事，理解古詩中復(fù)、待、蹉跎、暮、墜等字、詞的含義。

2．欣賞并理解古詩，能初步發(fā)現(xiàn)古詩語言的特點(diǎn)。

3．從不同的角度去感受古詩，知道每個(gè)人都應(yīng)該珍惜時(shí)間。

活動準(zhǔn)備：

1．相關(guān)圖片。

2．古詩錄音帶一盒。

活動過程：

1．欣賞、理解故事《等明天》。

★指導(dǎo)語：為什么下雨的時(shí)候小猴子沒有地方躲雨？

2．完整欣賞古詩《明日》，初步發(fā)現(xiàn)古詩語言的特點(diǎn)(用簡練的語言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意)。

★指導(dǎo)語：詩歌里說了些什么？哪些地方你聽懂了，哪些地方你不明白？

3．再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。

★指導(dǎo)語：這首古詩告訴我們一個(gè)什么道理？

4．師生完整欣賞并朗誦配樂古詩。

資料鏈接：

明 日

(清)錢鶴灘

明日復(fù)明日，明日何其多。

我生待明日，萬事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋來老將至。

朝看東流水，暮看日夕墜。

百年明日能幾何，請君聽我明日歌。

大班《古詩》【篇四】

設(shè)計(jì)意圖：

在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要愛惜別人的勞動成果，使幼兒萌發(fā)熱愛農(nóng)民的情感。

活動目標(biāo)：

1、在會朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。

2、理解詩中辛苦一詞，并能說一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。

3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。

活動準(zhǔn)備：

掛圖42號、古詩、小米粒的頭飾若干。

活動方法：

直觀教學(xué)法、提問講解法、游戲法。

活動難點(diǎn)：

1、理解詩的大意和所表達(dá)的情感。

2、學(xué)會運(yùn)用辛苦一詞。

活動過程：

一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。

1、大饅頭是從哪里來的？

2、農(nóng)民伯伯種出來容易嗎？

附：

大饅頭，哪里來？

大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。

白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。

黃黃小麥哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。

農(nóng)民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。

二、出示掛圖，朗誦古詩，解釋詩意。

1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。

2、當(dāng)太陽最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。

3、鋤禾日當(dāng)午：鋤指鋤草的動作，禾指莊稼，日當(dāng)午指到了中午太陽當(dāng)頭照。中午太陽當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草。汗滴禾下土：農(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動很辛苦。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。：盤指碗，餐指糧食，皆都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動得來的。

4、學(xué)習(xí)詞匯辛苦，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家務(wù)辛苦等。

5.爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。

三、游戲：（撿米粒），教育幼兒日常中要愛惜糧食。

附：小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。

大班《古詩》【篇五】

11、贈劉景文（蘇軾）

荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。

12、山行（杜牧）

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

13、回鄉(xiāng)偶書（賀知章）

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

14、贈汪倫（李白）

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

15、賦得古原草送別（白居易）

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

16、宿新市徐公店（楊萬里）

籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

17、敕勒歌（北朝樂府）

敕勒川，陰山下，

天似穹廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

18、望廬山瀑布（李白）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

19、絕句（杜甫）

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

20、江畔獨(dú)步尋花（杜甫）

黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。

桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅?

大班主題古詩教學(xué)江南

這是大班主題古詩教學(xué)江南教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)

在游戲中理解、欣賞古詩，學(xué)習(xí)古詩。

培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

活動準(zhǔn)備

小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，“東、南、西、北”四個(gè)方向盤。

活動過程

1．模仿小魚游來游去，情緒愉快地參與游戲。

幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地游戲。

2．參與情境表演，在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁娭械脑~句。

(1)欣賞“蓮池”場景，體驗(yàn)首句：江南可采蓮。

教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，并為幼兒簡單介紹江南美景，同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請幼兒欣賞。

(2) “小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗(yàn)第二句：蓮葉何田田。

教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的感受。

(3) “小魚”們在蓮葉中間游戲，體驗(yàn)第三句：魚戲蓮葉間。

引導(dǎo)語：可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，自在地游戲吧。

(4)聽指令，做游戲。

分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤，請小魚們在方向盤的指示下向四個(gè)方向游戲，體驗(yàn)后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

3．完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩。

(1)在音樂聲中，老師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞。

(2)師幼共同朗誦古詩。

活動反思：

古詩描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

不足之處：

個(gè)別幼兒不能很好的理解詩中意思，課堂時(shí)間安排過于緊湊。

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大班主題第一學(xué)期古詩

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活動目標(biāo)

1、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

2、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

1. 山行 杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜， 白云深處有人家。 停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花。

2．清明 杜牧 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

3．江南春 杜牧 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

4．秋夕 杜牧 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

5．樂游原 李商隱 向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。

6．商山早行 溫庭筠 晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。 雞聲茅店月，人跡板橋霜。 槲葉落山路，枳花明驛墻。 因思杜陵夢，鳧雁滿回塘

7．元日 王安石 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

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11．飲湖上初晴后雨 蘇軾 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

12．惠崇春江晚景 蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

13．題西林壁 蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

活動反思：

古詩教學(xué)對學(xué)生來說是比較枯燥、乏味的，學(xué)生能比較流利地背誦，但對古詩的背景、詩人的感受是很難理解的。對教師來說古詩教學(xué)不好把握，講解多了，學(xué)生不樂意接受，結(jié)果是把一篇篇充滿著深刻意蘊(yùn)、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。這次的古詩教學(xué)，一開課，我巧妙地利用學(xué)生喜歡的歌曲進(jìn)行，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生很快便進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的意境。學(xué)習(xí)古詩首先就要帶領(lǐng)學(xué)生看到詩人所感的那個(gè)場景，才能由此進(jìn)入詩意的境界，誘發(fā)學(xué)生的情感。我運(yùn)用故事引路，激發(fā)學(xué)生的興趣。在本次教學(xué)中，我還借助音樂、課件，讓孩子們進(jìn)入了詩所描繪的景象之中；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ础⑷ハ?、去說、去聽、去悟。學(xué)生的思維在擴(kuò)張，認(rèn)知在深化，每個(gè)孩子眼中有畫，心中有景，此時(shí)此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華。“世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。”課堂上我緊緊圍繞“離別”這一線索，去渲染、去感受，讓學(xué)生深深地去體會這離別之情。有人認(rèn)為“詩歌是情感的藝術(shù)，多媒體的介入，由于師與機(jī)、生與機(jī)的交流，往往會削弱流動在師生之間的情感”。其實(shí)不然，假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁，就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。所以本節(jié)課的教學(xué)，我把朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，第一步先自讀詩歌，懂得詩歌的大意；第二步進(jìn)行解詞析句再品讀；第三步感情朗讀，最后熟讀成誦。

教學(xué)中，我努力的創(chuàng)設(shè)情境，“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”這一詩句包含了詩人怎樣的情感，如何讓學(xué)生體會？除了讀還是讀，我通過指名讀、引讀、范讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中想象畫面，在讀中體會情感，體會作者的內(nèi)心世界——由難過轉(zhuǎn)為驚喜，再由驚喜轉(zhuǎn)為感動不已，通過朗讀表達(dá)出詩句蘊(yùn)含的感情。不斷努力引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。送別是我國古詩一個(gè)永恒的話題，除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。課上我還提供了幾首送別詩讓學(xué)生欣賞、感悟：李白的《送孟浩然之廣陵》《送友人》、高適的《別董大》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王維的《送元二使安西》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。結(jié)合課前收集到的離別詩進(jìn)行交流，最后我設(shè)計(jì)了“課外積累，個(gè)性飛揚(yáng)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。一節(jié)課下來，老師不能平復(fù)自己的情感,可惜的是情緒激動的不是那些學(xué)生。我不是學(xué)生，所以我不知道最后學(xué)生究竟有了怎樣的情感。是的，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，有了情感的變化，在老師的指導(dǎo)下，也有了立竿見影的朗讀效果。那學(xué)生是不是就真的被打動了？看看學(xué)生的表情，聽聽學(xué)生的話語。歷史遙遠(yuǎn)而又不遠(yuǎn)，情同此心，心同此理，我想學(xué)生應(yīng)該能夠被打。

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實(shí)用范文： 大班古詩教案集錦490字

大班古詩教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)

1弊災(zāi)餮岜究紊字，能正確、工整地書寫，并能運(yùn)用。

2蹦苷確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。

3彼鴨描寫春天的詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話引入，讀通詩句

1貝蠹一辜塹謾洞合》嗎？

2逼涫擔(dān)描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。

3鼻氪蠹易遠(yuǎn)潦句，注意讀準(zhǔn)字音。

4背檣讀，在評價(jià)中點(diǎn)撥字音。

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1苯岷獻(xiàn)⑹停說說“遲日”的意思。

2笨純撾牟逋跡展開想象，討論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。

3保理解“融”、“暖”的意思。

4斃∽樘致“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。

5背檠生用自己的話說說全詩的意思，其余學(xué)生補(bǔ)充。

6庇懈星櫚廝卸痢毒句》，注意讀出詩人對春天的喜愛之情。

（1）聯(lián)系詩句，結(jié)合插圖，說說詩歌表達(dá)了詩人什么樣的情感。

（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。

（3）學(xué)生帶著感情自由誦讀。

（4）試著背誦。

三、學(xué)習(xí)《春日》

1毖生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。

2苯淌悴“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語的意思。

3狽腫榛惚ㄑ習(xí)情況。

4北紉槐齲看誰讀得好。

5蹦鼙乘懈檬墜攀的學(xué)生給同學(xué)示范背誦，其余的學(xué)生嘗試背誦。

四、交流資料，拓展延伸

同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩句？先小組內(nèi)交流，再全班交流

大班古詩教案【篇二】

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。

3.能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的感情。

4.憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩句意思。

教學(xué)難點(diǎn) ： 感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí) 9.11

一、揭示課題

二、初讀課文

1.教師讀課文，學(xué)生感知課文。

2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀，注意音韻節(jié)奏。

（2）生字詞。

焚燒 千捶 萬擊 墨梅 乾坤

三、學(xué)習(xí)《石灰吟》

1.指名讀。

2.理解詩句的意思。

（1）逐字逐句的理解。

捶：敲打。擊：撞擊。若：好象。

等閑：平常事。人間：人世間。

（2）說說陣首詩的意思。

3.看圖想象意境，體會感情。

教師啟發(fā)：山石承受千捶萬擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見此情景有什么表現(xiàn)，會怎么想、怎么說、怎么做呢？

4.指導(dǎo)朗讀。

5.小結(jié)。

四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》

1.總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。

（1）理解字詞。

（2）說說詩意。

（3）看圖想象。

（4）朗讀體會。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.師生討論。

（1）理解字詞。

吾：我。淡墨痕：素凈雅潔?？洌嚎滟潯?/p>

清氣：清香之氣。乾坤：天地。

（2）指名說說詩意。

（3）看圖想象。

（4）朗讀體會。

4.小結(jié)。

五、作業(yè)

感情朗讀課文。

第二課時(shí)9.12

一、復(fù)習(xí)檢查

1.指名朗誦《古詩兩首》。

2.說說這兩首詩的大意。

二、背誦課文

1.聽錄音，輕聲朗讀課文。

2.看圖朗讀，體會詩歌的意境。

3.自由練讀，背誦。

三、總結(jié)課文

1.這兩首詩分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？

2.這兩首詩在寫作上有什么特點(diǎn)？

四、教學(xué)生字詞

1.指導(dǎo)書寫。

2.學(xué)生描紅。

五、作業(yè)

1.讀一讀，寫一寫。

焚燒清白洗硯乾坤

2.解釋詩句。

（1）千捶萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。

（2）不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤。

板書：

3古詩兩首

石灰吟

千捶萬擊 粉骨碎身 若等閑

烈火焚燒 （堅(jiān)強(qiáng)不屈） 全不怕

要留清白在人間

（潔身自好）

墨梅

素凈 池邊樹 朵朵 淡墨痕（寫實(shí)）

清香 不要只流 （明志）

大班古詩教案【篇三】

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境；

（2）有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；

（3）自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境；

2、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、欣賞古詩，揭示課題。

1、同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？

2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學(xué)會背也可以站起來一起背。

（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）

（古朗月行——小時(shí)不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端?！乙呀?jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩二首》，再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細(xì)看。（板書：暮江吟，請大家齊讀課題）

3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰啊?/p>

二、學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》。

1、讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準(zhǔn)字音。

2、誰有信心站起來讀讀這首詩？

評價(jià)：（指名3個(gè)學(xué)生）

字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；

讀出了古詩的韻味；

同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰想讀？

3、看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。

4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。

——（課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。

（板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟

可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）

5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。

鋪——此時(shí)太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。

用什么方法解決這個(gè)問題？——通過看圖可以更好的理解這個(gè)詞。

6、就用這個(gè)方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看！（演示課件——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。

當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng)）——多么美的夜景?。槭裁床挥谩翱蓯邸倍谩翱蓱z”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）

7、想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言）

（板書：江邊殘陽月夜美）

8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？

評價(jià)：（指名3—4個(gè)學(xué)生）

最后一句讀得回味悠長；

他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？

我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個(gè)好方法；

因?yàn)槟隳茏x懂，所以讀出韻味來了。

9、如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來當(dāng)一回白居易感受一下吧！——夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首……

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)古詩《鳥鳴澗》。

過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）

1、“鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩，你會有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）

我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》，待會兒我們進(jìn)行“古詩挑戰(zhàn)賽”。

2、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來相互補(bǔ)充。

三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；

四星題——說說帶點(diǎn)詞語意思；

（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲）

五星題——讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美）

（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會出？）

在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！

二、總結(jié)拓展。

同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。其實(shí)古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？

想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。

王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此時(shí)。---張九齡描寫了海上月。

想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。

李白《關(guān)山月》

蘇軾《中秋月》

李商隱《霜月》

白居易《江樓月》

同學(xué)們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。

六、板書設(shè)計(jì)：

古詩二首

鳥鳴澗

山中月夜

月夜

大班古詩教案(篇四)

[教學(xué)設(shè)想及依據(jù)]

1、依據(jù)新課標(biāo)要求，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師盡量少講析。

2、讓學(xué)生進(jìn)行大量的語文實(shí)踐。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以講析代替實(shí)踐。

3、教學(xué)采用四步法：聽讀、譯讀、說讀、背讀。

[素質(zhì)教育目標(biāo)]

知識教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解一些詩歌的常識。

2、了解詩歌朗讀的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美。

3、通過品讀詩歌的語言理解其內(nèi)容，體會其情味，領(lǐng)悟其意境。

4、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新寫作，在領(lǐng)會詩歌意境的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

能力訓(xùn)練目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力。

2、通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。

情感訓(xùn)練目標(biāo)：通過朗讀、賞析、創(chuàng)新、寫作激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的熱情，提高學(xué)生審美能力。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：1、體會詩歌所描繪的竟境。

2、領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：聯(lián)系詩歌意境，進(jìn)行創(chuàng)新寫作。

[教學(xué)用具]錄音機(jī)

[課時(shí)安排]一教時(shí)

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課——激發(fā)興趣了解詩歌

中國是詩的國度，尤其是中國古典詩歌博大精深，有很多創(chuàng)世佳作，它們

內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，包含許多哲理，學(xué)習(xí)一點(diǎn)古詩文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富想象。大家從兒時(shí)起就開始接觸中國古詩，你永遠(yuǎn)也不會忘記那些兒時(shí)的啟蒙詩，你們還記得李白的《靜夜詩》嗎，我建議全班一起背誦，來體會一下詩的情味美，感受詩的音樂美。（全班齊背《靜夜詩》）你們都喜歡詩嗎？為什么？（歸納詩的特點(diǎn)）今天我們再來和大家一起學(xué)習(xí)二首古詩《送杜少府之任蜀州》和《黃鶴樓》。這節(jié)課我們要完成四個(gè)任務(wù)：

1、聽讀——劃分節(jié)奏

2、譯讀——理解內(nèi)容

3、說讀——體味情感

4、背讀——積累詞語

二、第一個(gè)教學(xué)板塊，聽讀——劃分節(jié)奏學(xué)會朗讀

1、聽讀詩文，劃分節(jié)奏

放錄音，要求學(xué)生邊聽邊用筆在課本上劃分節(jié)奏，可以小聲跟讀，注意兩詩的節(jié)奏劃分規(guī)律。

2、學(xué)生回答，總結(jié)規(guī)律

教師引導(dǎo)，詩歌從內(nèi)容上可劃分為為敘事詩和抒情詩、寫景詩等。從體裁上可分為律詩和絕句，而律詩有八句，絕句四句。劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一?！?/p>

3、學(xué)生齊讀，體會詩歌節(jié)奏，掌握讀詩的方法。

[以上教學(xué)板塊讓學(xué)生掌握了詩歌朗讀方法，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用]

三、第二個(gè)教學(xué)板塊譯讀——理解內(nèi)容領(lǐng)會意境

1、指導(dǎo)學(xué)生大聲讀課本下面的注釋，讀一句詩翻譯一句，允許學(xué)生進(jìn)行討論。

2、討論后可以互相譯讀。

3、分別請幾位學(xué)生示范譯讀這兩首詩，教師更正，歸納總結(jié)。

教師小結(jié)：《送杜少府之任蜀州》作者王勃，初唐四杰之一。這是一首送別詩，寫的是離別之情，但由于詩人開闊的胸懷，完全沒有給人一種因離別而悲傷的情調(diào)?！饵S鶴樓》則是攬勝懷古思鄉(xiāng)的名篇。它把神話與現(xiàn)實(shí)、古與今、情與景熔為一爐，創(chuàng)造了一個(gè)蒼茫開曠的詩歌境界。相傳李白在黃鶴樓想題詩，見了崔顥的作品后便感慨地說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭?！?/p>

[此板塊以學(xué)生譯讀為主，達(dá)到完成詩意理解的目的]

四、第三個(gè)教學(xué)板塊，說讀——體味情感創(chuàng)新運(yùn)用

1、再讀詩文，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會詩人的情感。

強(qiáng)調(diào)：《送杜少府之任蜀州》表達(dá)詩人對友情的堅(jiān)貞信念和對世事曠達(dá)的情懷。而《黃鶴樓》則表達(dá)了詩人懷古思鄉(xiāng)的情感。

2、在品味詩人情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按以下要求寫作：

假如時(shí)光倒流，假如你就是王勃或者崔顥，請你把他們的詩文改成一篇200字左右的短文。

3、分別請學(xué)生交流自己的短文。

[此板塊以學(xué)生寫作為主，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，并豐富了學(xué)生的想象]

五、第四個(gè)教學(xué)板塊，背讀——積累詞語再悟美文

教師要求學(xué)生采用正確的朗讀方法，分男女生再讀全詩文，然后合上書，當(dāng)堂背誦，亦可請個(gè)人示范背讀。

六、回味小結(jié)

通過這兩首詩的朗讀、感悟與創(chuàng)新運(yùn)用，讓每位同學(xué)都已掌握了正確的讀詩、賞詩的方法，并激發(fā)我們更加珍視朋友間的感情、熱愛家鄉(xiāng)，提高了同學(xué)們的審美能力。

附板書設(shè)計(jì)：

古詩二首送杜少府之任蜀州黃鶴樓

聽讀——劃分節(jié)奏221或2122221或2212

譯讀——理解內(nèi)容送別思鄉(xiāng)

說讀——體味情感豁達(dá)惆悵

背讀——積累語言

著名白居易古詩大全匯集8篇

中國是一個(gè)詩意的國度，在我國悠久的人文歷史上出現(xiàn)過許多優(yōu)秀的詩人為了培養(yǎng)我們的思想情趣，我們可以欣賞學(xué)習(xí)唐代詩人白居易的古詩詞，它是傳統(tǒng)文化的載體，是我們文化遺產(chǎn)中非常珍貴的一部分。那么您知道有哪些有名的白居易的古詩詞嗎？以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯細(xì)心準(zhǔn)備的《著名白居易古詩大全》，歡迎閱讀，希望可以幫助到有需要的朋友們。

著名白居易古詩大全【篇1】

人生七十稀，我年幸過之。遠(yuǎn)行將盡路，春夢欲覺時(shí)。

家事口不問，世名心不思。老既不足嘆，病亦不能治。

扶持仰婢仆，將養(yǎng)信妻兒。饑飽進(jìn)退食，寒暄加減衣。

聲妓放鄭衛(wèi)，裘馬脫輕肥。百事盡除去，尚馀酒與詩。

興來吟一篇，吟罷酒一卮。不獨(dú)適情性，兼用扶衰羸。

云液灑六腑，陽和生四肢。于中我自樂，此外吾不知。

寄問同老者，舍此將安歸。莫學(xué)蓬心叟，胸中殘是非。

著名白居易古詩大全【篇2】

嗟嗟乎雙齒，自吾有之爾，俾爾嚼肉咀蔬，銜杯漱水；

豐吾膚革，滋吾血髓；從幼逮老，勤亦至矣。幸有輔車，

非無龂齶.胡然舍我，一旦雙落。齒雖無情，吾豈無情。

老與齒別，齒隨涕零。我老日來，爾去不回。嗟嗟乎雙齒，

孰謂而來哉，孰謂而去哉？齒不能言，請以意宣。

為口中之物，忽乎六十馀年。昔君之壯也，血剛齒堅(jiān)；

今君之老矣，血衰齒寒。輔車龂齶，日削月朘.

上參差而下卼臲，曾何足以少安。嘻，君其聽哉：

女長辭姥，臣老辭主。發(fā)衰辭頭，葉枯辭樹。物無細(xì)大，

功成者去。君何嗟嗟，獨(dú)不聞諸道經(jīng)：我身非我有也，

蓋天地之委形；君何嗟嗟，又不聞諸佛說：是身如浮云，

須臾變滅。由是而言，君何有焉？所宜委百骸而順萬化，

胡為乎嗟嗟于一牙一齒之間。吾應(yīng)曰：吾過矣，爾之言然。

著名白居易古詩大全【篇3】

世途倚伏都無定，塵網(wǎng)牽纏卒未休。

禍?；剡€車輪轂，榮枯反覆手藏鉤。

龜靈未免刳腸患，馬失應(yīng)無折足憂。

不信請看弈棋者，輸贏須待局終頭。

全文賞析

公元810年（元和五年），白居易的好友元稹因得罪了權(quán)貴，被貶為江陵士曹參軍。元稹在江陵期間，寫了五首《放言》詩來表示他的心情：“死是老閑生也得，擬將何事奈吾何?！薄皟苫刈蠼淀氈?，數(shù)度登朝何處榮”。過了五年，白居易被貶為江州司馬。這時(shí)元稹已轉(zhuǎn)任通州司馬，聞訊后寫下了充滿深情的詩篇《聞樂天授江州司馬》。白居易在貶官途中，風(fēng)吹浪激，感慨萬千，也寫下五首《放言》詩來奉和。此詩為第二首，詩主要講禍福得失的轉(zhuǎn)化。

這首詩包含了矛盾轉(zhuǎn)化的樸素辯證觀點(diǎn)。應(yīng)該指出的是，矛盾的互相轉(zhuǎn)化是有一定條件的，沒有一定條件，是不可能發(fā)生或?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)化的。詩中所講的《塞翁失馬》的故事就是這樣。塞翁的馬失而復(fù)還，而且還帶回一匹好馬，這是福；但是后來，其子騎馬又摔壞了腿，福于是變成了禍。其中，這個(gè)兒子去騎馬，或是由于事先沒有做好安全措施，或是由于他的騎術(shù)不高明，摔下馬來，這就是其福轉(zhuǎn)化為禍的條件。而“馬失應(yīng)無折足憂”的說法，只講轉(zhuǎn)化，忽略了轉(zhuǎn)化的條件，帶有一定的片面性，是不足取的。當(dāng)然，這是詩句，不可能講得那樣細(xì)致，后人是不能苛求于古人的。

著名白居易古詩大全【篇4】

如來說偈贊，菩薩著論議。是故宗律師，以詩為佛事。

一音無差別，四句有詮次。欲使第一流，皆知不二義。

精潔沾戒體，閑淡藏禪味。從容恣語言，縹緲離文字。

旁延邦國彥，上達(dá)王公貴。先以詩句牽，后令入佛智。

人多愛師句，我獨(dú)知師意。不似休上人，空多碧云思。

著名白居易古詩大全【篇5】

縛戎人，縛戎人，耳穿面破驅(qū)入秦。天子矜憐不忍殺，

詔徙東南吳與越。黃衣小使錄姓名，領(lǐng)出長安乘遞行。

身被金創(chuàng)面多瘠，扶病徒行日一驛。朝餐饑渴費(fèi)杯盤，

夜臥腥臊污床席。忽逢江水憶交河，垂手齊聲嗚咽歌。

其中一虜語諸虜，爾苦非多我苦多。同伴行人因借問，

欲說喉中氣憤憤。自云鄉(xiāng)管本涼原，大歷年中沒落蕃。

一落蕃中四十載，遣著皮裘系毛帶。唯許正朝服漢儀，

斂衣整巾潛淚垂。誓心密定歸鄉(xiāng)計(jì)，不使蕃中妻子知。

暗思幸有殘筋力，更恐年衰歸不得。蕃候嚴(yán)兵鳥不飛，

脫身冒死奔逃歸。晝伏宵行經(jīng)大漠，云陰月黑風(fēng)沙惡。

驚藏青冢寒草疏，偷渡黃河夜冰薄。忽聞漢軍鼙鼓聲，

路傍走出再拜迎。游騎不聽能漢語，將軍遂縛作蕃生。

配向東南卑濕地，定無存恤空防備。念此吞聲仰訴天，

若為辛苦度殘年。涼原鄉(xiāng)井不得見，胡地妻兒虛棄捐。

沒蕃被囚思漢土，歸漢被劫為蕃虜。早知如此悔歸來，

兩地寧如一處苦。縛戎人，戎人之中我苦辛。

自古此冤應(yīng)未有，漢心漢語吐蕃身。

著名白居易古詩大全【篇6】

巨鎮(zhèn)為邦屏，全材作國楨。韜鈐漢上將，文墨魯諸生。

豹虎關(guān)西卒，金湯渭北城。寵深初受棨，威重正揚(yáng)兵。

陣占山河布，軍諳水草行。夏苗侵虎落，宵遁失蕃營。

云隊(duì)攢戈戟，風(fēng)行卷旆旌。堠空烽火滅，氣勝鼓鼙鳴。

胡馬辭南牧，周師罷北征。回頭問天下，何處有欃槍。

著名白居易古詩大全【篇7】

謬歷文場選，慚非翰苑才。云霄高暫致，毛羽弱先摧。

識分忘軒冕，知?dú)w返草萊。杜陵書積蠹，豐獄劍生苔。

晦厭鳴雞雨，春驚震蟄雷。舊恩收墜履，新律動寒灰。

鳳詔容徐起，鹓行許重陪。衰顏雖拂拭，蹇步尚低徊。

睡少鐘偏警，行遲漏苦摧。風(fēng)霜趁朝去，泥雪拜陵回。

上感君猶念，傍慚友或推。石頑鐫費(fèi)匠，女丑嫁勞媒。

倏忽青春度，奔波白日頹。性將時(shí)共背，病與老俱來。

聞有蓬壺客，知懷杞梓材。世家標(biāo)甲第，官職滯麟臺。

筆盡鉛黃點(diǎn)，詩成錦繡堆。嘗思豁云霧，忽喜訪塵埃。

心為論文合，眉因勸善開。不勝珍重意，滿袖寫瓊瑰。

著名白居易古詩大全【篇8】

小宴追涼散，平橋步月回。

笙歌歸院落，燈火下樓臺。

殘暑蟬催盡，新秋雁戴來。

將何還睡興，臨臥舉殘杯。

全文賞析

青年時(shí)代曾以兼濟(jì)天下為己任的白居易，慷慨創(chuàng)作了大量為民請命，使權(quán)貴顯臣“變色”、“切齒”、“扼腕”的新樂府詩。因觸動了權(quán)貴的利益，在仕途上遭到了接二連三的打擊后，他被迫選擇了全身避害、樂天安命的“中隱”之路。公元824年（穆宗長慶四年），五十三歲的白居易開始謀求分司東都的閑職。到公元829年（文宗大和三年），終于如愿以償，太子賓客分司東都的詔令頒發(fā)了。省分知足的白居易自此不再以政事為念，終日以詩酒弦歌為樂。在洛陽度過了他的晚年。于是大量“皆寄于酒，或取意于琴，閑適有余，游樂不暇”的閑適詩代替了諷喻詩。《宴散》一詩正作于這個(gè)時(shí)期。白居易分司東都后，在洛陽的履道里和新昌坊購置了私宅，并有園林勝景，過著閑適的生活。在《自題小園》一詩中說：“親賓有時(shí)會，琴酒連夜開?！笨梢娂揖有⊙缃舆B不斷?！堆缟ⅰ吩妼懙木褪且淮纹匠５募彝パ鐣?。“小宴追涼散，平橋步月回”，這次小宴，正值夏秋之交的一個(gè)夜晚，宴會之時(shí)，殘暑未盡。宴散之后，詩人送走客人，信步庭園，踏著月色，身受著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，分外怡人。詩人盡情地領(lǐng)略著這涼爽的秋氣。踏著美麗的月色，才覺得今晚的小宴結(jié)束得正是時(shí)候，似乎是“追涼”而散似的。不然，錯(cuò)過了此時(shí)此刻的良宵美景，豈不是太可惜了。一個(gè)“追”字，道出了詩人宴散步月平橋，沉浸在這新秋之夜的愜意心情。

然而這一夜的小宴又是十分成功的，氣氛是融洽而熱烈的，賓主都共同度過了一個(gè)愉快而難忘的夜晚，因此詩人在平橋閑步時(shí)，宴會的盛況、宴會結(jié)束時(shí)“笙歌歸院落，燈火下樓臺”的動人情景，不斷地浮現(xiàn)在詩人的腦海里。白居易十分愛好音樂，他曾親手譜制過不少樂曲，包括《霓裳羽衣曲》這樣的大型樂章，同時(shí)還能彈琴吹笙，指揮樂隊(duì)。分司東都后，他蓄養(yǎng)有不少的樂妓，組成一支不小的樂隊(duì)。趙翼在《甌北詩話》中曾說：“其家樂直可與宰相、留守比賽精美?！笨梢姲拙右椎募覙肥鞘钟忻?，這夜的小宴必定也是笙歌繚繞、燈輝煌，氣氛熱烈，宴在酒酣宴足、盡興而散的時(shí)候，笙歌雖然結(jié)束了，但它的余音似乎還回旋散落在院落之中，不絕如縷；仆人們舉著燈火，送客人步下樓臺的情景，還歷歷在目。詩人沒有正面描繪宴會酒筵之豐盛，笙歌之優(yōu)美，而是抓住宴散時(shí)的兩個(gè)鏡頭，加以烘襯，宴會的盛況盡在其中了。歐陽修《歸田錄》載：“晏元獻(xiàn)公（殊）喜評詩，嘗云：‘老覺腰金重，慵便枕玉涼’未是富貴語，不如‘笙歌歸院落，燈火下樓臺’，此善言富貴者也。”可見這一聯(lián)不愧為詩歌史上描繪富貴氣象的典范，它盡棄金玉錦繡一類的庸俗字句，而以極其疏淡的筆墨，繪出了身居高位的白居易的富貴氣象和賞心樂事。

“殘暑蟬催盡，新秋雁戴來”。暑盡秋來，蟬隨著秋涼的到來，生命的時(shí)日將盡，抱樹而鳴之聲更切；新秋伊始，北雁結(jié)隊(duì)南翔。詩人抓住這種時(shí)令和物候的變化特征，把夏去秋來的自然界變化表現(xiàn)得十分富于詩意，稱殘暑是急切的蟬鳴之聲催促而去盡，新秋季節(jié)是群雁方引來。五言律詩以第三字為詩眼。這兩句以“蟬”、“雁”二字為詩眼，不僅使這兩個(gè)詩句本身意象生動，警策動人，而且照亮了全詩，深化了詩的主題和意境，加強(qiáng)了全詩的藝術(shù)感染力，因此魏慶之在《詩人玉屑》里將這兩字作為“唐人句法”中“眼用實(shí)字”的范例。

“將何還睡興？臨臥舉殘杯”。詩人在宴罷閑步時(shí)，伴隨著明月而來的新秋涼意，詩人興奮不已，似乎是他首先感受到了這種時(shí)令和物候的變化，這新秋的涼風(fēng)，不僅吹散了詩人身上的“殘暑”余熱，也掀起了詩人心田秋水般的微瀾，不知是喜還是悲，睡意全無。但夜已深沉，萬籟俱寂，人們早已進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，是該睡覺的時(shí)候了。于是詩人，為了今夜酣暢的一覺，又舉起酒杯，獨(dú)酌起來。

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