幼教隨筆：保護幼兒的美好童心

幼師保持童心的演講稿。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？小編特地為您收集整理“幼教隨筆：保護幼兒的美好童心”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

教師是孩子的領(lǐng)路人,肩負著育人的重任,一定要以敏銳的洞察力,透過事物看本質(zhì)、見精神,切勿冷落孩子的美好童年。

桌子上有一塊手帕很長時間都沒人認領(lǐng)。一次大掃除時,我順手的把這塊手帕扔進了垃圾桶。這時昊昊小朋友突然對我說:“這條手帕是我拾到的”。聽到這話,我猛然一愣,看到昊昊臉上失望的神情,我意識到自己的行為很不妥當(dāng)。

在各種不同的場合,我們常教育幼兒“拾金不昧”,而實際上,幼兒拾到的一支水彩筆、一本畫書……卻經(jīng)常受到我們的冷落。僅從經(jīng)濟價值來衡量這些東西,的確沒有多大意義,然而生活中許多事物,它們存在的實際意義是不能單用經(jīng)濟價值來估量的。像這樣對幼兒撿到的東西不以為然、棄置不顧,實際上是在冷落孩子的美好童心!一個孩子做了一件好事,在成人看來,可能很不起眼,但在孩子看來,它卻是件了不起的事,如果得不到肯定和鼓勵,孩子的積極性就會受到損害。endrikfelipe.com

教師是孩子的領(lǐng)路人,肩負著育人的重任,一定要以敏銳的洞察力,透過事物看本質(zhì)、見精神,切勿冷落孩子的美好童年。

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幼教隨筆：童心需要呵護

愛是一輛裝載機，充滿了力量，愛是一瓶神藥，治好了孩子的病，也治好了老師的病。

一、童心需要呵護

乘載著春節(jié)帶來的喜悅心情，我們又盼來了一年一度的春季。春天是美好的，春天象娃娃得臉微笑著走來了，我懷著喜悅的心情來到了久別的幼兒園，開始迎接新入園孩子的到來。新入園的孩子心情可不像我們，他們剛接觸新環(huán)境，看到的都是些陌生的面孔，難免孩子會不適應(yīng)，頭幾天哭聲臉片，這下可把我們班里的老師極壞了，這可怎么辦呢？開始真是把我搞得措手不及，嚇唬他們，嚴厲地訓(xùn)斥，卻一點也不管用。一連幾天我都是在手忙腳亂中度過的，沒辦法，孩子還是哭聲四起，哎！

星期一又到了，我面臨的幼是孩子們的哭聲，怎么辦呢？正在我發(fā)愁的時候，我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友哭聲聽了下來，也許是作為一個幼兒教師的本能吧，我趕緊走過去蹲下身子笑著對他們說：“你們真棒，老師真喜歡你們。”說完，我在他們的小臉蛋上親了一下，他們笑了，笑地那么開心，那么可愛，我也笑了，我們班終于有了笑聲……

就這樣，幾天后，我們班里的哭聲變成了笑聲。如果我們換一種心情去理解孩子，這不也是愛的一種體現(xiàn)嗎？童心是需要我們用愛來呵護的！

二、愛的力量

初冬的天氣特別冷，班里正流行感冒，好幾個小朋友因此幾個星期沒有上幼兒園了，心里老想著他們，不巧，晚間頭疼發(fā)燒，我也感冒了，只好請假。

正在我身體不舒服、打吊瓶的時候，手機鈴聲響起來，我打開手機有氣無力地問：“請問你是誰呀？”對方:“我是柳童媽媽，孩子感冒直吵著見老師，天這么冷，我只好給你打電話啦。”我讓柳童媽把電話給孩子，電話里傳來銅鈴般的聲音：“老師，我想你?！贝藭r此刻，激動得我熱淚盈眶，說不出一句話……掛掉電話后，我覺得渾身舒服多了，頭也不疼了，全身來勁了。

第二天回幼兒園上班，我迫不及待地給柳童媽媽打電話，沒等我開口，對方說話了：“哎呀，樊老師，昨天孩子打完電話后，連蹦帶跳地那高興勁就別提了”……聽了這些話，我心里象被什么東西包圍著，暖暖的，這也許是一種無形的愛于愛之間的碰撞吧！

愛是一輛裝載機，充滿了力量，愛是一瓶神藥，治好了孩子的病，也治好了老師的病。

幼教隨筆：培養(yǎng)幼兒自我保護能力

自我保護是一個人在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本能力。

自我保護是一個人在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本能力。它包括生活自理能力、自我防范能力、自我救護能力、自我調(diào)整能力。而自我保護能力是孩子獨立生活的可靠保障,有助于孩子能盡快脫離成人的庇護,成為一個獨立自主的有生存能力的個體。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展,我們周圍環(huán)境不斷變化,人們的生活水平不斷提高,“小皇帝”、“小公主”人數(shù)也越來越多,他們是家庭中人人關(guān)注的中心,他們的健康和安全時時刻刻都牽動著父母、祖輩和親人。作為老師,從家長手中接過孩子的第一天起,就擔(dān)負起保證孩子健康、安全和促進孩子身心健康發(fā)展的重任。這也是一項神圣的生命工程。為了保證孩子的身體健康和生命安全,防止意外傷害的發(fā)生,教師應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點、周圍環(huán)境的安全隱患,以及現(xiàn)代社會的新情況,增強孩子的安全意識,提高孩子的自我保護能力。

幼兒期的孩子天性好動,對一切新鮮的事物都充滿了好奇什么都想去看一看、摸一摸,但他們的生活經(jīng)驗又很少,不能很好的判斷什么事能做,什么事不能做;什么地方可以去,什么地方不能去;哪些東西能玩,哪些東西不能玩。他們不能深刻地理解或體驗遭到意外傷害帶來的痛苦。因此培養(yǎng)幼兒的自我保護能力引起了幼兒教師的高度重視,在日常教學(xué)中不斷進行有關(guān)這方面的教育,但往往因為形式的單一(大多講述),教具(圖片)的不生動、不形象,不能在所有幼兒心中留下深刻印象,而起不到好的教學(xué)效果。幼兒也因此還會反復(fù)嘗試一些危險的事情,的確令我們擔(dān)心。但自從我園引進了先進的教學(xué)設(shè)備,大膽嘗試了多媒體進課堂輔助教學(xué)之后,我們嘗到了甜頭。在不斷的實踐中證明:電教媒體生動有趣、可以變靜為動,更能從孩子的年齡特點出發(fā),充分調(diào)動孩子的各種感官,讓幼兒有生臨其境的感覺。正是抓住這一優(yōu)勢,對培養(yǎng)幼兒自我保護能力也起到了事半功倍的效用。

幼教隨筆：老師，我來保護你

上午我們進行完教育活動，準備帶寶貝們出去曬曬太陽浴，這時隔壁班級的劉老師過來借東西，臨走時和我開玩笑，推了我一下，沒想到這個無意間小小的舉動引來了“眾怒”，孩子們一下子不受控制似的往我這邊沖過來，小手邊做手槍狀，嘴里還不停的說著：“你敢欺負我的老師，砰、砰、砰”。孩子們揮舞著自己的“小手槍”一齊朝著劉老師發(fā)射，誠翔跑到我身邊拉拉我的衣角對我說：“媛媛姐姐你別怕，我來保護你！”“我也來保護你。”健祎也跑過來說到。聽完這些話，我心里好感動、好溫暖。這時我急忙解釋到：“小朋友們

，劉老師剛剛和媛媛姐姐開玩笑的，不是真的欺負我?！焙⒆觽兯菩欧切诺目戳丝次遥挚戳丝磩⒗蠋?。劉老師也急忙點點頭說：“對呀，對呀，我們是在玩的。”聽完劉老師的話，孩子們才放過了劉老師。臨走時劉老師說：“下次再上你們班，我可是要注意自己的言行了，不然又會引起“群攻”了?！闭f完我們哈哈大笑了起來?？粗矍斑@群天真的孩子們，心中不禁充滿了成就感，我為能擁有你們這一群勇敢、善良的孩子們而感到自豪！

美好的童心需要我們?nèi)ズ亲o

美好的童心需要我們?nèi)ズ亲o

今天上午，寧寧小朋友跑到我面前，高高舉起了一支鉛筆興奮地對我說：“老師，你看我在路上撿到了一支鉛筆”，我接過鉛筆放在了桌上，并沒有特別在意。過了一會兒，我忙完手中的事，發(fā)現(xiàn)他一直還待在我的身邊，于是我蹲下來問：“寧寧，你有什么事嗎？”他很委屈的說：“老師，你不是常說，要把撿到的東西還給別人，還要表揚這樣的小朋友嗎？那我撿到了鉛筆，你為什么沒有表揚我呢？”我一怔，連忙摸了摸孩子的頭，“你做得對，老師一定會表揚你的，”我有些掩飾我的過失匆忙說。

聽了孩子的話，我想了很多---------,是??！我們老師常常對孩子說要拾金不昧，可是孩子平時撿到的一些小紙片，小扣子-------卻沒有得到我們的重視。也許這些在大人眼里根本沒有什么意義，可對孩子來說，他們并沒有什么了不起的大事啊！如果我們忽視了這一件在我們看來是小事的事，就會冷落或者說泯滅了孩子們美好的童心。

因此，我們幼兒教師應(yīng)該重視孩子身邊的每一件事，對孩子及時表揚和教育，切勿因為我們忙或者其他什么原因忽略了孩子所做的每一件事。愿孩子們純潔、善良、美好的童心一直伴隨著他們健康成長。

孩子的“童心”需要我們?nèi)ケＷo

孩子的“童心”需要我們?nèi)ケＷo在我們班的電腦桌的一角擺放著一塊小手帕，很長時間了也沒人認領(lǐng)。這一天，我在打掃衛(wèi)生的時候，順手將這塊手帕丟盡了垃圾桶，這時候有個小朋友突然問我：“老師，這塊手帕是我拾到的嗎？”聽到孩子這話，我一愣，突然意識到了什么?？吹胶⒆幽樕系谋砬?，我不僅為我的行為后悔。。。。。。

面對孩子，我們經(jīng)常教育孩子要“拾金不昧”，而實際上，孩子拾到的一個發(fā)卡、一塊橡皮、一粒紐扣等，卻經(jīng)常受到我們的冷落。僅從經(jīng)濟價值來看待這些東西，的確沒有多大意義，可是，生活當(dāng)中的許多事情是不能單用這一價值來估量的。對孩子拾到的東西置之不理，這樣會冷落了多少孩子的心?。『⒆幼隽艘粋€不起眼的好事得不到肯定，表揚和鼓勵，還會繼續(xù)去做好事嗎？

教師是孩子的領(lǐng)路人，肩負著教書育人的責(zé)任，我們要學(xué)會用敏銳的洞察力，透過小事看實質(zhì)，千萬別冷落了孩子美好的童心。

涂鴉角的由來

一次自由活動時，班上發(fā)生了一起“破壞事件”：涵涵用蠟筆在雪白的墻壁上畫了一只蟲子！當(dāng)我剛要發(fā)火批評他時，他卻叫了起來：“老師，你看七星瓢蟲?！蔽毅读艘幌?，瞧他一臉欣喜的樣子，我明白涵涵根本沒有意識到自己做錯了什么，他正為自己的“杰作”自豪著呢。

確實，這幅畫比他平時畫的好多了。我心里一動，看來只有讓孩子們畫自己喜歡畫的東西，才能發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，才能畫出好作品。于是，我給每個孩子一支粉筆，讓他們在幼兒園里最大的一塊空地上自由的畫畫。孩子們專心致志的描繪著自己的世界，那細膩的線條和豐富的想象，其實是每一個不同個體的的內(nèi)心表白。

受此啟發(fā)，我特地在活動時的墻角設(shè)立了一個“涂鴉角”。鼓勵孩子隨時畫自己想畫的東西。后來，我每天都可以看到孩子們?nèi)宄扇憾自趬乔懊娈?。有的話簡單的小草小花，有的畫有趣可愛的動物，有的畫一片樹林，也有的畫了許多我們成人看不懂卻的的確確屬于他們自己的東西。

我慶幸自己為孩子們開辟了這個涂鴉角。

蹲下來做孩子

如果設(shè)身處地的替孩子想一想,也就是能常"蹲下來做一做孩子",你就會發(fā)現(xiàn),孩子們的出錯,有時是"錯的可以原諒",有時是"錯的有理",有時甚至是"錯的可愛"的.你會覺得,在孩子成長的歲月里,出錯其實是他們應(yīng)有的權(quán)利.蹲下來做一做孩子,你就會更自覺的學(xué)會檢討自己教學(xué)中的不足與失誤,而不至于動輒懷疑、責(zé)備孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。蹲下來做一做孩子，你還可以變成一個孩子，從而更多的發(fā)現(xiàn)這世界還有純凈、詩意和天真，這比你認識和想象的世界要美麗的多，也有趣的多。

吃行多注意遠離鉛危害

幼兒鉛中毒的原因主要有含鉛汽油的廢氣污染、工業(yè)污染、學(xué)習(xí)物品和玩具污染、食品污染等。幼兒鉛中毒可分為有癥狀性鉛中毒和無癥狀性鉛中毒。主要表現(xiàn)有多動、注意力不集中、腹痛、便秘、腹瀉、惡心、嘔吐、貧血等。無癥狀性鉛中毒主要影響幼兒的智能行為發(fā)育和體格生長。由于鉛中毒缺乏足以引起家長和兒科醫(yī)生主義的臨床表現(xiàn)。往往容易被忽視，待發(fā)現(xiàn)時，鉛毒性作用以難逆轉(zhuǎn)。

為了避免幼兒鉛中毒，讓幼兒遠離鉛危害，兒童保健中心的專家們建議：家長應(yīng)盡量減少幼兒在馬路、汽車站、加油站的逗留時間，并遠離石油產(chǎn)品加工場所、印染廠、蓄電池廠等鉛含量超標地區(qū)，要避免幼兒接觸廢舊電池、看書寫字后尤其在使用蠟筆和彩筆后一定要洗手.

幼教隨筆：幼兒活動的基礎(chǔ)

經(jīng)過不斷的練習(xí)，夏熙博慢慢變得勇敢了。同時我們也發(fā)現(xiàn)不斷的練習(xí)可以提高幼兒的適應(yīng)能力。

一、經(jīng)驗幼兒活動的基礎(chǔ)

今天我將繼續(xù)主題活動：我是小小設(shè)計師。通過昨天的制作，孩子們都有了一定的經(jīng)驗。在材料方面，我比昨天準備的更充分了。

早晨，小朋友一入園就投入到一種“緊張的工作”中。他們完全憑借自己的興趣去選擇、制作，有了昨天的經(jīng)驗，今天他們做起來得心應(yīng)手。他們有的正在認真的畫；有的正在認真的剪；有的正在一起討論怎樣裝飾，怎樣擺放這些已做好的材料；有的正在幫助小朋友教她如何折花……雖然今天的制作過程也出現(xiàn)了問題，但一經(jīng)解決他們馬上又會重新投入“工作”?？粗∨笥堰@樣井然有序，回想起昨天：我參與到每一個組，對每一個小朋友都進行一些引導(dǎo)，然后一個一個的回答他們的問題。相比之下，今天的小朋友似乎更“成熟”、更“穩(wěn)重”。

想著想著……突然覺得教師應(yīng)該在活動中有意識地給孩子創(chuàng)造機會讓他們?nèi)カ@得一些直接或間接性的經(jīng)驗。以此經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒更有興趣、更有自信的進行活動。像“小小設(shè)計師”這樣，我將活動安排成兩天，目標重點放在第二天，這樣對于小朋友來說，第一天先是適應(yīng)這個活動，在活動中“練手”，充分理解、知道這個活動的相應(yīng)的規(guī)則和做法。第一次接觸小朋友肯定會有許多問題，老師要解答，但要有選擇性的解答。留下一部分可以實踐的問題，讓幼兒帶著問題、帶著興趣繼續(xù)第二天的活動。這樣，再進行活動時，幼兒的心中已經(jīng)有了一些印象。這些印象就像小火苗，老師要準備充分的材料作為燃料，撒向小火苗，就會燃起熊熊大火，激發(fā)起幼兒的創(chuàng)作思維，將活動過程變得豐富多采?；蛘邔⒒顒犹崞鹎皾B透到區(qū)角活動或談話活動當(dāng)中，給幼兒以間接經(jīng)驗。這樣再進行

活動時，幼兒會感到這個活動并不陌生，然后帶著自信的投入活動。

二、他變得勇敢了

夏熙博一直是班里比較受人矚目的一個特小朋友，因為他的動作發(fā)展不太好，所以在戶外集體活動或游戲比賽時我總是降低對他的要求，小朋友也總在這個時候主動的照顧他、幫助他。

一次體育活動時走平衡木，其他小朋友能很迅速的走過平衡木，唯有他緊緊抓住我的手，慢慢的一步一步地向前挪，非常吃力。下午的戶外活動時，我便叫過他一起練習(xí)走平衡木。

開始時，只要有小朋友碰到或站在平衡木上，他就不敢走不敢動了。緊緊握住我的手，一步一步往前挪?！跋奈醪?，你要勇敢！別的小朋友能走，你也肯定能行！”我不斷給他加油。幾分鐘后，他拉著我的手來回走了四五次之后，能慢慢的松開我的手了。嘗試自己一個人走，雖然慢，但他在努力適應(yīng)。在松開手走了三次之后，我開始糾正他的腳步。因為還是害怕，所以他的腳還是左腳找右腳，很慢。我提醒他將左右腳交替，并請李奕來示范，他能用很小的步子，但還是需要老師的幫助。我扶著他左右腳交替走了幾個來回，進行腿腳的練習(xí)，松開手后他能堅持走，雖然看上去還是很吃力，但比起剛開始時他已經(jīng)進步了很多，而且他不怕累，一遍一遍地進行練習(xí)，沒有說一句放棄的話。

有一次玩大型玩具時，我和他一起來到大型玩具的最高點。在上的過程中，他的手一直緊緊握著我的手。上去之后我下來了想讓他從上面滑下來。但他卻跪在那里，手從欄桿里伸出來，叫著我，叫著他的媽媽?！跋奈醪?，加油！”站在我旁邊的王紫怡向上面喊道，小朋友陸陸續(xù)續(xù)的都過來了，“加油!”“加油！夏熙博”……他不說話了，看著我們，考慮到有可能他會真的害怕或者出現(xiàn)其它狀況，我找一個能力強的小朋友上去陪他，和他一起滑下來。他看上去很好，并沒有太害怕的表現(xiàn)。我又讓他在小朋友的陪伴下滑了幾次，效果都比較好，他很高興，并能邀請我和他一起玩兒。

經(jīng)過不斷的練習(xí)，夏熙博慢慢變得勇敢了。同時我們也發(fā)現(xiàn)不斷的練習(xí)可以提高幼兒的適應(yīng)能力。

幼教隨筆：幼兒教師寫隨筆

寫得好的隨筆,這樣既鼓勵了寫作者,又推廣了教師身邊的經(jīng)驗,讓教師覺得更實際、更具可操作性,同時也營造了全國教師互相學(xué)習(xí)的氛圍。

許多幼兒園都要求幼兒教師寫教育隨筆,并將它作為幼兒園教學(xué)管理的一項重要工作來抓。然而許多幼兒教師并沒有認識到寫教育隨筆的重要性,她們寫隨筆僅僅是為了應(yīng)付園領(lǐng)導(dǎo)的檢查,因此在寫作時,要么是記流水帳似地簡單敘述某件事情,要么是查找有關(guān)幼教資料,從中東抄一句,西摘一段,揉合在一起完事。這種走過場的做法使寫教育隨筆喪失了它應(yīng)有的作用和價值。我認為幼兒教師要寫好教育隨筆,首先應(yīng)充分認識寫教育隨筆的重要性,其次還應(yīng)注意以下幾個方面。

一是述而且作。我們一些教師常把寫教育隨筆認為是一種負擔(dān),一聽說要寫教育隨筆,她們就說:“我們平時忙得不得了,哪有時間寫東西!”每當(dāng)教師有這種想法時,園領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)在組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中,帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)有關(guān)文章,讓教師認識到“述而且作”的重要意義,讓教師明白教育教學(xué)與寫好隨筆是相輔相成、相互促進的。因為只有經(jīng)常寫,才容易發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中的不足與欠缺,才能對各種紛繁的教育教學(xué)現(xiàn)象、問題進行去粗取精、去偽存真的理性思考。我們不難發(fā)現(xiàn),一個經(jīng)常認真寫隨筆的教師,她總是時時留心有關(guān)教育教學(xué)問題,并有針對性地去研究和分析發(fā)生在自己身邊的教育案例,能自覺地、創(chuàng)造性地把自己或他人的教育教學(xué)成果、經(jīng)驗運用到工作中,使自己的工作不斷地有新的起色和突破。只要教師有心,我想教師作文的時間,總是有的。

二是有感而寫。一些教師知道寫教育隨筆的重要性,也想寫,可一旦寫起來,卻又不知從何著手。也許一些教師會說,自己每天帶孩子,事小又繁瑣,總覺得沒什么好寫的。其實寫作應(yīng)該是有感而作,這樣寫的東西才有血有肉,才有價值。因此,教師在寫隨筆時只要是自己的真實感受,哪怕是點滴體會,將它寫出來,也比東抄西摘來的東西有價值得多。教師要寫出真情實感,也須要做一個有心人,從幼兒生活瑣事到活動組織過程,從幼兒園教育到幼兒家庭教育,教師都應(yīng)注意觀察、分析,不斷地拓展教育隨筆的內(nèi)容。

三是為用而寫。教師要對自己做的事,進行認真分析和思考,不斷總結(jié),不斷更新轉(zhuǎn)變觀念,把新知識、新方法運用到自己的工作中去,以提高自己的教育教學(xué)水平,提高自己的工作效率,這是寫隨筆的最終目的。當(dāng)整個幼兒園的教師都形成一種樂寫、會寫隨筆的氣氛后,園領(lǐng)導(dǎo)就要引導(dǎo)教師朝寫的終極目標方向去努力,即便寫隨筆為教育教學(xué)服務(wù)。為了幫助教師更新教育觀念,提高教育教學(xué)技能,達到為用而寫的目的,我采取的做法:一是在教師的每一篇隨筆上寫批語,要么肯定優(yōu)點,要么直言不足,以幫助教師提高寫作水平;二是和教師一起探討隨筆的寫作技巧;三是在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時學(xué)那些

寫得好的隨筆,這樣既鼓勵了寫作者,又推廣了教師身邊的經(jīng)驗,讓教師覺得更實際、更具可操作性,同時也營造了全國教師互相學(xué)習(xí)的氛圍。

幼教隨筆：愛的目光

總之，一個幼兒教師在專業(yè)成長的過程中，只有用愛的目光去迎接孩子，才能和孩子在心靈交流、與智慧對話、與孩子一起成長。

當(dāng)孩子們用充滿渴望與探求的眼神注視著你時，作為老師，你該以怎樣的目光來面對他們？是慈愛、鼓勵？還是冷漠？鄙視？

做為幼兒老師，一定要把蘊藏心中的那份對孩子的關(guān)懷，化成慈愛、鼓勵的目光去面對孩子。這是溫柔、體貼、親昵的目光，能讓幼兒體驗到最大的快樂和愛。作為幼兒教師，應(yīng)關(guān)心、愛護每一個孩子，讓他們在教師眉宇間流露出的情感中感受真愛，體驗關(guān)懷。孩子沐浴在愛的目光中，感受著快樂與幸福。它能給幼兒以自信和力量，增強自尊心與上進心。孩子們從這種目光中得到鼓勵，迎著這種目光，他們敢于大膽表達自己的觀點和要求，說出自己想說的話，做到自己想做的事。使他們最大限度的展示自己，張揚個性。

老師的目光給孩子安全、信任的自由空間，那是孩子能夠體驗到的心靈溝通。老師應(yīng)該是深愛著孩子的母親，母親的心胸是博大的、細膩的、溫存的，能夠體察孩子每一個微小的變化，能夠溫暖和撫慰孩子幼小的心靈，能夠接納孩子、包容孩子，給予他們安全和信心。所有的這一切可以通過老師愛的目光來傳遞。

總之，一個幼兒教師在專業(yè)成長的過程中，只有用愛的目光去迎接孩子，才能和孩子在心靈交流、與智慧對話、與孩子一起成長。

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