幼教隨筆：淺析點(diǎn)評(píng)教育筆記的意義

中班教育筆記隨筆。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？以下是小編為大家精心整理的“幼教隨筆：淺析點(diǎn)評(píng)教育筆記的意義”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育筆記我們?nèi)巳硕紝戇^,但大家很少有機(jī)會(huì)能坐在一起交流。這學(xué)期幼兒園給了我們一個(gè)很好的機(jī)會(huì)——點(diǎn)評(píng)教育筆記,使我在點(diǎn)評(píng)中主動(dòng)學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了諸多好處。

教育筆記我們?nèi)巳硕紝戇^,但大家很少有機(jī)會(huì)能坐在一起交流。這學(xué)期幼兒園給了我們一個(gè)很好的機(jī)會(huì)——點(diǎn)評(píng)教育筆記,使我在點(diǎn)評(píng)中主動(dòng)學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了諸多好處。

一、通過點(diǎn)評(píng),了解了每位老師筆記題材的捕捉。

每次拿到筆記冊(cè)時(shí),我便迫不及待地翻閱,因?yàn)槠渲械脑S多題材和內(nèi)容新穎而又豐富。在翻閱的過程中,發(fā)現(xiàn)大家沒有局限于個(gè)體案例的觀察,而是用心地去捕捉具有反思和總結(jié)價(jià)值的題材。如:本學(xué)期開展的蒙式數(shù)學(xué)、家長座談會(huì),主題活動(dòng)中好的經(jīng)驗(yàn),日常生活中突發(fā)事件的處理等等。endrikfelipe.com

二、通過點(diǎn)評(píng),了解各班最近的活動(dòng)動(dòng)態(tài)。

一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步,需要班級(jí)各位老師的努力,更需要和同事們的不斷交流。現(xiàn)在我們工作都很忙,大家很難湊在一起討論各班工作的狀況,更別說交流經(jīng)驗(yàn)了?，F(xiàn)在通過點(diǎn)評(píng)教育筆記,會(huì)發(fā)現(xiàn)其他班中好的經(jīng)驗(yàn)和做法。如:小二班的家庭互助組活動(dòng)、中一班的感統(tǒng)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)操、大一班的小組積分法、中二班的家長工作等等。

特別值得一提的是中一班的感統(tǒng)訓(xùn)練操。感統(tǒng)失調(diào)的孩子每位老師都曾遇到過,但我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)后頂多議論議論,很少或從未拿出真正有效的措施來幫助這些感統(tǒng)失調(diào)的孩子。而中一班進(jìn)行的一系列感統(tǒng)訓(xùn)練操,能有效地幫助感統(tǒng)失調(diào)的孩子協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展,讓正常的孩子在快樂的游戲中得到更大的鍛煉。記得有一次,我看到中一班的小朋友背著手蹲著走樓梯,當(dāng)時(shí)覺得挺好玩,并沒有多想,但是自從看了這篇筆記后,才恍然大悟,原來目的如此。

三、通過點(diǎn)評(píng),促進(jìn)了自我能力的提高。

首先是工作能力的提高。在點(diǎn)評(píng)的過程中,我會(huì)一邊翻閱一邊反思自己在工作中是如何做的?是否能做的更好?從中學(xué)習(xí)了很多現(xiàn)實(shí)可操作的經(jīng)驗(yàn)和方法,并加以提升。如看了《讓幼兒成為常規(guī)管理的主角》這篇筆記后,我深有感觸。以前在常規(guī)管理中,我會(huì)經(jīng)常督促幼兒做這做那,說多了幼兒就無動(dòng)于衷了,而今我改變了這種方式,讓幼兒自己來管理自己,效果則好的多。

其次是寫作分析能力的提高。看了大家的筆記后,發(fā)現(xiàn)有的老師能把一個(gè)大家都曾關(guān)注的題材分析的面面俱到。從中我學(xué)到了幾點(diǎn):1.要善于抓住生活中最具教育總結(jié)價(jià)值的題材加以討論、總結(jié)。2.分析問題時(shí)要從理性的角度、從理論的層次入手,尤其要用《新綱要》的精神、新課程的理念。

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幼教隨筆：淺析家庭教育和幼兒園教育存在的問題

在我們幼兒園教育當(dāng)中,包括課程設(shè)置、教育對(duì)策、教育方式等有很多成人話的東西,甚至在跟孩子交往的時(shí)候會(huì)讓孩子去反思、去考慮一下后果。孩子們都聽不懂,我們要考慮我們的教育要貼近孩子。

現(xiàn)在我們家庭教育、幼兒園教育存在的問題主要有三個(gè)。

第一個(gè)問題:我們對(duì)兒童的一些特點(diǎn),由于把握不準(zhǔn),常常把孩子的一些特點(diǎn)看成缺點(diǎn),這就是我們常犯的一個(gè)忌。在幼兒園,孩子發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)生沖突、發(fā)生行為糾分的時(shí)候,我們的老師常常是站在一個(gè)審判官的角度去剖析孩子的靈魂深處。比如,孩子爭(zhēng)搶玩具,老師就會(huì)對(duì)一個(gè)二、三歲的孩子批得體無完膚:為什么要爭(zhēng)搶呢?其實(shí),他們因?yàn)樽运?、自我中心、因?yàn)樗麄儾恢乐t讓、不知道友好相處,所以,他們有這種行為。實(shí)際上兒童的爭(zhēng)搶,是因?yàn)樗麄兛酥谱约耗芰Σ?這就是他自我中心狀態(tài)下,自我意識(shí)剛剛萌芽。小班的二至三歲的孩子自我意識(shí)正在迅速發(fā)展階段,他很難去考慮別人,往往顯示出來一些特點(diǎn),就是爭(zhēng)搶。在爭(zhēng)搶的背后,我們常常只看到孩子這種德育教育的重要性,而忽略了孩子的一種自身的特點(diǎn)和天性。

我和一個(gè)老師曾經(jīng)分析過,如果把一個(gè)很好玩的玩具放在二三歲孩子的面前,他們沒有爭(zhēng)搶,而是互相推讓,你讓我先玩,我讓你先玩,我們認(rèn)為這反而是不正常的,因?yàn)樗麄冞@個(gè)年齡面對(duì)這種情況出現(xiàn)的只能是爭(zhēng)搶,這是很正常的?？墒窃谖覀兊慕逃?是不允許孩子有這樣一個(gè)過程的,于是就出現(xiàn)了這種權(quán)利上的剝奪。怎么樣呢?有26個(gè)孩子有25個(gè)皮球,可是不去玩,為什么呢?就是怕他們爭(zhēng)搶,什么時(shí)候,幼兒園買的玩具甚至都得一樣,拖鞋都買一個(gè)型號(hào)的、都買一個(gè)圖案的,最好孩子不爭(zhēng)不搶。如果永遠(yuǎn)不爭(zhēng)吵,那么孩子永遠(yuǎn)不會(huì)交往,因此,我覺得對(duì)于孩子來講爭(zhēng)吵也是一種學(xué)習(xí)、爭(zhēng)吵也是一種交往的過程,孩子就是在爭(zhēng)吵當(dāng)中逐漸學(xué)會(huì)交往。由于我們教育上急功盡力,就會(huì)把孩子的特點(diǎn)含糊不清的和缺點(diǎn)放在一起。

那我們是不是要鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)搶呢?不是,我們是要讓孩子在爭(zhēng)搶過程中逐漸調(diào)整自己的行為,讓他知道自己之外,還有別人的存在。這個(gè)過程就絕對(duì)不是空洞的說教,因此,我們的教育現(xiàn)在有一種什么樣的誤區(qū)呢?老師在跟孩子們的交往過程中就會(huì)說:"小朋友這個(gè)玩具應(yīng)該怎么樣玩呀?"孩子們就會(huì)對(duì)答如流地說:"應(yīng)該互相謙讓、互相友愛。"可是我們的行為呢,卻是你爭(zhēng)我奪,這就是我們德育教育的失敗,我們長期以來,是把孩子的德育教育口號(hào)話、模式話、概念話強(qiáng)加給孩子,沒有在行為過程當(dāng)中學(xué)會(huì)讓孩子真正有這種道德修養(yǎng)和良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。這是第一個(gè)誤區(qū)。

第二個(gè)誤區(qū):我們成人常常用要求自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子,因此,用成人的標(biāo)準(zhǔn)看孩子有很多不盡如人意,看孩子聽不懂、學(xué)不會(huì)等,我們就不能容忍。所以,我們的教育常常是一種浮躁的、一種急功盡力的、甚至對(duì)兒童來講是不能勝任的。我們經(jīng)常看到孩子淘氣,實(shí)際上沒有考慮,這是他神經(jīng)類型的特點(diǎn)、他的興奮過程、強(qiáng)抑制過程,真正健康的孩子就是坐不住的,我們不要把孩子訓(xùn)服成,用大人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。

在我們幼兒園教育當(dāng)中,包括課程設(shè)置、教育對(duì)策、教育方式等有很多成人話的東西,甚至在跟孩子交往的時(shí)候會(huì)讓孩子去反思、去考慮一下后果。孩子們都聽不懂,我們要考慮我們的教育要貼近孩子。

第三個(gè)誤區(qū):我們常常用一把尺子來衡量不同的孩子,這是我們第三個(gè)忌悔,我們都想把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)很出色的領(lǐng)袖人物,用這個(gè)去規(guī)劃孩子,把所有孩子的長處、優(yōu)點(diǎn)集于一點(diǎn)去勾畫出一個(gè)好孩子的形象去評(píng)價(jià)。所以,就會(huì)有這樣一些話:瞧瞧你,再看看別人,你不如某某等,這是最傷孩子心的一句話。這三個(gè)誤區(qū)就是孩子發(fā)展當(dāng)中的障礙。我們?cè)u(píng)價(jià)孩子橫著比,比出來的都是自悲。

幼教隨筆：幼兒教育筆記-培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)問、學(xué)問，既要學(xué)，又要問。有的孩子上課不敢問，下課也不敢問。對(duì)這樣的孩子，要鼓勵(lì)他突破第一次，幾次之后，就敢提問了。

孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，除了“五步學(xué)習(xí)法”之外，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括什么？怎樣去培養(yǎng)？下面逐一說明。

一、按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣

孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時(shí)還有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲、交往等內(nèi)容。家長指導(dǎo)孩子訂計(jì)劃，應(yīng)該包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習(xí)是其中的重要部分。

孩子的計(jì)劃包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計(jì)劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，達(dá)到什么要求。

每天的計(jì)劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。早自習(xí)可以安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識(shí)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，http://">計(jì)劃要發(fā)揮孩子積極性，家長不能代替，應(yīng)該提出指導(dǎo)性意見。督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不能訂完計(jì)劃放在一邊。計(jì)劃可以調(diào)整，不可放棄。

二、專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣

不少孩子，學(xué)習(xí)“磨”得很，看書、做作業(yè)，心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。

孩子學(xué)習(xí)，應(yīng)該速度、質(zhì)量并重，在一事實(shí)上時(shí)間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認(rèn)真訓(xùn)練。

由于孩子年齡不同、個(gè)性不一，每次能夠集中腦力的時(shí)間長短不一樣。要從實(shí)際出發(fā)提出要求。比如小學(xué)一二年級(jí)的孩子，每次學(xué)習(xí)時(shí)間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長。開始，孩子往往不會(huì)掌握時(shí)間，家長要指導(dǎo)他，該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩兒時(shí)玩兒。可以教孩子上好鬧鐘，按定好的時(shí)間作息。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后，要評(píng)價(jià)自己做得如何，家長及時(shí)給以鼓勵(lì)。堅(jiān)持下去，就能形成專時(shí)專用的習(xí)慣。

有些家長，只要求學(xué)習(xí)，恨不得能讓孩子老坐在書桌前看書、做作業(yè)，沒有休息與放松的時(shí)間。這樣，反而容易形成磨磨蹭蹭、不講效率的毛病。

三、

獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣

學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，必須養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢？

方法之一：鼓勵(lì)孩子刨根問底的積極性。在日常生活中，孩子對(duì)許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明孩子愛動(dòng)腦子。家長切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對(duì)待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)教他人或者閱資料。

方法之二：指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中，多問自己幾個(gè)“為什么”。由于學(xué)習(xí)任務(wù)多，孩子往往滿足于知識(shí)是什么就過去了，很少多問幾個(gè)“為什么”。家長不妨教給孩子每天學(xué)習(xí)之后，給自己提一個(gè)、兩個(gè)“為什么”的問題，動(dòng)腦筋去思考，想出合理的答案。

方法之三：孩子考家長，家長考孩子。安排一個(gè)時(shí)間，全家人坐下來，就某一方面的問題孩子和家長互相考一考。內(nèi)容應(yīng)事先定好，大家有所準(zhǔn)備，誰提出問題，自己必須有準(zhǔn)確答案。

方法之四：鼓勵(lì)孩子一題多解。老師留的作業(yè)，常常不止一種答案，一種解法。孩子在完成作業(yè)時(shí)，只寫一種。家長可以引導(dǎo)孩子想一想，還有沒有別的答案，別的方法。時(shí)間允許，可以寫在另外的紙上或本上。

四、查閱工具書和資料的習(xí)慣

工具書和資料是不會(huì)說話的老師，在學(xué)習(xí)中，會(huì)使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門學(xué)科都有專門的工具書。家長要指導(dǎo)孩子多利用工具書。家長自己應(yīng)給孩子做榜樣，遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說話的老師。還可以跟孩子進(jìn)行查字典、詞典比賽。

有條件的家庭，可以帶孩子一起去選購幾本工具書（包括資料性的）放在書架上，經(jīng)常查閱。買學(xué)科工具書，應(yīng)聽聽任課教師的意見。這方面習(xí)慣養(yǎng)成了，終生受益。

五、善于請(qǐng)教的習(xí)慣

善于請(qǐng)教是一種好習(xí)慣。善于請(qǐng)教的前提是善于思想、善于提出問題。家長要指導(dǎo)孩子隨時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，以便向老師請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的。提總是要講質(zhì)量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請(qǐng)教，會(huì)收獲更大。

學(xué)問、學(xué)問，既要學(xué)，又要問。有的孩子上課不敢問，下課也不敢問。對(duì)這樣的孩子，要鼓勵(lì)他突破第一次，幾次之后，就敢提問了。

以上談了幾種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長可聯(lián)系孩子實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行教育培養(yǎng)。能不能給孩子提出符合實(shí)際的合理的要求，能不能認(rèn)真地進(jìn)行督促引導(dǎo)，能不能持之以恒而不半途而廢，也是對(duì)家長教育意識(shí)和教育行為的一種考驗(yàn)。

教育隨筆：扎染對(duì)幼兒的意義

教育隨筆：扎染對(duì)幼兒的意義

扎染是中國民間傳統(tǒng)而獨(dú)特的染色工藝，其工藝從扎到染都具有豐富的創(chuàng)造性。扎染通過折、壓、揉、縫等方式捆扎染色，再拆去捆扎或縫線，形成一定的圖案花紋，一幅幅魅力動(dòng)人的作品就呈現(xiàn)出來了，扎染作品受到捆扎技法的不同，所呈現(xiàn)的圖案、花紋也樣式多變，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力，容易對(duì)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，帶給孩子視覺上美的享受與沖擊，對(duì)幼兒發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美具有非常重要的意義。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出"要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富和優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛祖國的情感，萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。"讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)中國傳統(tǒng)工藝的美，滲入愛國主義人文精神，在愛上傳統(tǒng)工藝的同時(shí)，也深深愛上我們的中華民族。

中班孩子具有初步的探究能力，而在扎染活動(dòng)中能更好的讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，增強(qiáng)他們愉快的學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，能夠豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，通過視頻的學(xué)習(xí)以及圖片的欣賞了解扎染的全程過程以及材料的使用，最終制作出的作品，能夠培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究精神，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)去探究。

在扎染過程中孩子對(duì)于方法技巧的掌握不是特別好，沒有良好的堅(jiān)持性以及耐心和細(xì)心，總是會(huì)有亂扎的情況，可能是因?yàn)楹⒆拥钠婀窒敕ㄅc自我的創(chuàng)造，最后意外驚喜會(huì)出現(xiàn)豐富多彩，創(chuàng)作出獨(dú)一無二的創(chuàng)作來。通過扎染的學(xué)習(xí)能夠讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)中國傳統(tǒng)工藝的美，滲入愛國主義人文精神，在愛上傳統(tǒng)工藝的同時(shí)，也深深愛上我們的中華民族，喜歡藝術(shù)活動(dòng)并且大膽表現(xiàn)。

通過扎染的有趣學(xué)習(xí)，讓孩子了解到了傳統(tǒng)文化的知識(shí)，在欣賞和制作的基礎(chǔ)上逐步探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)幼兒對(duì)美的探索，讓這古老的藝術(shù)扎根在孩子們的心中，傳承和發(fā)揚(yáng)扎染工藝。

教育隨筆：漫漫幼教路

教育隨筆：漫漫幼教路

很早就想用文字表達(dá)對(duì)幼教的情有獨(dú)衷，對(duì)孩子們無法割舍的愛，但靜下心來真的想寫點(diǎn)什么時(shí)，那份濃濃的感動(dòng)總讓我熱淚盈眶，讓我覺得再美的語言都無法表達(dá)與孩子們?cè)谝黄鸬哪欠莅l(fā)自內(nèi)心的母性的愛，無法表達(dá)時(shí)刻索繞著我的從事幼教事業(yè)的幸福感……

我最喜歡孩子們用稚嫩的聲音呼喚我，因?yàn)檫@個(gè)稱呼里飽含著孩子們對(duì)老師莫大的信任、期待和依戀啊。兒時(shí)起這個(gè)稱呼就讓我魂?duì)繅?mèng)繞，浮想聯(lián)翩。如果說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，而我覺得幼兒教師就是能照亮每一個(gè)角落的太陽。

每當(dāng)走進(jìn)幼兒園，和孩子們沐浴在秋日的陽光中，心情萬分的激動(dòng)，孩子們好奇的目光，把我照耀得無比威武；孩子們敬仰的目光，把我折射得無比崇高，孩子們的嗲聲嗲語讓我陶醉，孩子們的真誠讓我幸福，孩子們的天真讓我破涕為笑，讓我忘卻煩惱，讓我被真情環(huán)繞……

"醉后方知酒味濃，為師方知為師難"，踏入這片土地我才知道，開墾土地是需要付出心血："要用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤"啊。我曾經(jīng)為組織一個(gè)半日活動(dòng)忙得口干舌燥，為上好一節(jié)課擔(dān)心的輾轉(zhuǎn)難眠，為了尋找美術(shù)特色課的教材用自己的節(jié)假日奔走于各地的書店……然而我仍然會(huì)一如既往的一路走下去。因?yàn)楹⒆觽兛偰芙o我難以名狀的感動(dòng)：他們總會(huì)在我口渴時(shí)悄悄的端著杯子擠到我面前；總會(huì)趁我系鞋帶的時(shí)候輕輕地捶捶我有些酸的背……孩子們給我的愛我何以回報(bào)，答案只有一個(gè)：為他們付出更多，為他們不斷努力！

多少次，與孩子們游戲時(shí)笑的前仰后合，使我感到了孩子的圣潔和童真；多少次，跳起小熊舞來神氣活現(xiàn)，使我回到了永生難忘的童年；多少次，和孩子們圍在魚缸旁觀察金魚是那么專注、投入，使我走進(jìn)了天真無邪的世界；又有多少次，和孩子們?cè)谝黄?，忘卻了煩惱，沒有了憂愁，體驗(yàn)到了工作就是幸福。而這無數(shù)次的“多少次”充實(shí)了我的教師生涯，也裝點(diǎn)了我的人生。雖然我沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。

我感謝上帝讓我從事我愛的職業(yè)，更感謝孩子們給我太多地感動(dòng)，有著一群天使般的孩子們圍在我的身邊，我倍感生命的絢麗和多彩，一個(gè)人的時(shí)候常想：即使有朝一日“皮肉之軀完全衰老”時(shí)，沖騰的青春之火也仍將使我對(duì)兒童充滿愛戀之心；對(duì)“天空中閃爍的星辰”永懷奇異的幻想；對(duì)一切閃光的事物以及崇高的思想敬仰倍至。

我慶幸，為了我從事的這一份神圣的事業(yè)，為了我所擁有的那一份愛心；我快樂，因?yàn)榻K身與兒童為友；我幸福，我們擁有天下最搏大的愛；我們播種，所以我們青春常駐！

幼教教育孩子的優(yōu)秀總結(jié)教育筆記

作為剛?cè)雸@的幼兒老師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)于幼兒園教育筆記記你知道哪些呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“幼教教育孩子的優(yōu)秀總結(jié)教育筆記”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

幼教教育孩子的優(yōu)秀總結(jié)教育筆記(篇一)

童年時(shí)我常夢(mèng)想：在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉(zhuǎn)歌唱。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，成為了一名幼兒教師，我才明白肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價(jià)。

應(yīng)對(duì)生病的孩子，教師無微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛；遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，教師的進(jìn)取引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛；應(yīng)對(duì)淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對(duì)，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動(dòng)人的愛之畫面。

教育因愛而生，所以教師把自我的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè)；教育因愛而成，所以在教師的眼里，每一個(gè)孩子都能成才。

我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛的力量是無窮的。

幼教教育孩子的優(yōu)秀總結(jié)教育筆記(篇二)

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一只只快樂的小鳥活躍在園里?？蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣?，不僅僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)潛力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺到對(duì)這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要留意，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對(duì)老師說：“老師，我也要去玩”。老師就應(yīng)在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都就應(yīng)讓他去參加，讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

幼教教育孩子的優(yōu)秀總結(jié)教育筆記(篇三)

能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念;能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力;能認(rèn)真做好家長工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長，使每個(gè)家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實(shí)踐研究……

在即將過去的一年中，我能結(jié)合，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。

隨著二期課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過游戲、日?；顒?dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念;能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力;能認(rèn)真做好家長工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長，使每個(gè)家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實(shí)踐研究;能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類計(jì)劃，及時(shí)的記錄好反饋信息;能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐;能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

當(dāng)然，在這過程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓!回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)、二期課改的精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循和精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展。

本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對(duì)我來說是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn)，為孩子設(shè)計(jì)了開汽車的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動(dòng)地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。

作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13——18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研，得到了與會(huì)老師的好評(píng)。

今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長，使我們共同進(jìn)步，在平時(shí)我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長補(bǔ)短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開展適宜的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，幫助他們的課題順利開展。

一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績(jī)：論文在縣德育論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，市德育論文評(píng)選一等獎(jiǎng);獲科研成果二等獎(jiǎng);我設(shè)計(jì)的教案獲全國epd教案評(píng)比三等獎(jiǎng)。

“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！边@是我的座右銘，也是我不懈的追求。

幼教教育孩子的優(yōu)秀總結(jié)教育筆記(篇四)

在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的狀況:當(dāng)老師有問題要問孩子的時(shí)候，能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷?duì)老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗⅲ瑥亩沟盟季w游離與活動(dòng)之外；或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時(shí)光的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐栴}，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表揚(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫忙他們將注意力及時(shí)引回來。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對(duì)用心舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以社會(huì)性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

經(jīng)過了一段時(shí)光的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐栴}方面，都有了不一樣程度的提高。班級(jí)里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時(shí)的聲音也日益響亮起來?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了期望和感動(dòng)。

幼教教育孩子的優(yōu)秀總結(jié)教育筆記(篇五)

我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽講，排隊(duì)不好好排，反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時(shí)透過老師的教育他們會(huì)平靜地理解，但是這個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則老師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí)，輕則會(huì)言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟(jì)于事，而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子，就應(yīng)對(duì)自己的行為有必須的控制潛力，而且對(duì)自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會(huì)理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對(duì)這個(gè)寶貝格外珍視，對(duì)一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧，通常都會(huì)得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場(chǎng)合，不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會(huì)牽就他的這種行為，老師對(duì)他的這種行為也要及時(shí)教育。

我首先和家長溝通一下教育方法，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時(shí)幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過這段時(shí)間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅(jiān)持。相信我們只要堅(jiān)持下去，這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的。

幼教教育孩子的優(yōu)秀總結(jié)教育筆記(篇六)

這天中午吃飯時(shí)我發(fā)現(xiàn)博文的桌子下邊有水，就問：“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒有說話，我又說：“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快地回答。我走過去看到博文的褲子也濕了，急忙說：“不要緊，，此刻你先吃飯，等吃完了飯老師幫你收拾。”博文很高興的坐下繼續(xù)吃飯。

午睡的時(shí)候我去給博文換褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復(fù)的問了博文一遍，博文的回答還是湯灑了。看到博文那認(rèn)真的樣貌，我說：“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊說實(shí)話?！辈┪暮芨吲d趴在我耳邊說：“老師我尿褲子了?！蔽乙矞愒谒亩呎f：“不要緊，以后記住有尿去廁所?！辈┪狞c(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的小朋友看到了就說：“老師你們說什么”我告訴孩子們：“這是我們的秘密，不能告訴你們，是不是博文?！辈┪目粗尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。

孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識(shí)的構(gòu)成時(shí)期，他們開始注意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，保護(hù)自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經(jīng)常使孩子出丑，將會(huì)使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常，無形中對(duì)不好的行為起了加深作用，這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。

幼教教育孩子的優(yōu)秀總結(jié)教育筆記(篇七)

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來對(duì)我說:“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”媽媽著急地說:“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說:“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最后明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說:“老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說:“不會(huì)的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說:“老師你真好！”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！

幼教教育孩子的優(yōu)秀總結(jié)教育筆記(篇八)

常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

這天，我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去，二組別去。”但是全班小朋友并不聽他的話，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布:此刻請(qǐng)金濤小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊:“一組去喝水?！苯z毫沒有用處，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說:“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后，他的“毛病”好了許多。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

教育筆記：《有意義的圣誕禮物》

教育筆記：《有意義的圣誕禮物》

今天是圣誕節(jié)，一大早我來到教室就看見孩子們手上拿著送給老師的禮物，有的孩子手上拿著用紙盒包著漂漂亮亮的蘋果，有的孩子送來了一個(gè)包裝精美的棒棒糖，都嚷嚷著要送給我呢！我看著這些小禮物，我正陶醉在其中！這時(shí)，王佳研走進(jìn)了班級(jí)，她的手上拿著三個(gè)精致的賀卡，還帶音樂呢！孩子們紛紛圍攏過來，你一言我一語的說起來。王佳研說：“看我的，是我叫我媽媽買的，還帶著音樂呢！”聽完王佳研的話，緊接著許佳成就說到：“我送給老師的是蘋果，可貴了呢！”蘆琪接著說：“今天放學(xué)，我讓我媽媽也買個(gè)更漂亮的送給老師，比你們的都漂亮！”聽完孩子們說的，我突然覺得心里很不是滋味，祝福很真誠，但是方式不對(duì)，禮物并不是用來攀比的，于是我盤算了起來。

上午上課的時(shí)候，我把孩子送的禮物放在了桌子上，給孩子們看了看。首先先謝謝孩子們的禮物，然后和他們說，今天老師很開心，并不是因?yàn)槲沂盏竭@么多禮物，而是老師收到了一條短信，一條祝福老師節(jié)日快樂的短信。老師看到了很感動(dòng)。接著我和他們分享了短信的內(nèi)容，之后和他們說了禮物真正的意義——不在于多貴重，多精美，而是心意，就算是一幅畫，意義也很重！孩子們聽完感覺懂了，都嚷著要畫一幅最美麗的畫，送給老師呢！于是一節(jié)有意義的繪畫課又開始了，看到孩子那認(rèn)真的表情，我才覺得這次的圣誕節(jié)過得真正的有意義。

就像蘇霍姆林斯基曾說過——真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。

幼教隨筆：教育，這是你的什么

應(yīng)試教育,你究竟要走到什么時(shí)候呢?

女兒今年上小學(xué)一年級(jí),每天忙忙碌碌,放學(xué)一回家就做作業(yè)?？此⌒〉纳碛霸跓粝侣袷卓鄬?覺得她真是辛苦。只是辛苦倒也罷了,發(fā)生在她身上的一件事,讓我感到的不僅僅是震動(dòng),更是一種震驚。

期中考試過后,女兒語文考了99分,讓我給她在試卷上簽名,我看了女兒丟分的那道題,試題是這樣的:

仿照下面的樣式做題

示例:月有(4)畫

題:馬有()畫

大有()畫

竹有()畫

我看了女兒做的,這幾道題她都答對(duì)了,而老師減了一分,原因是女兒沒有用阿拉伯?dāng)?shù)字去答,因?yàn)槔又械摹?”是阿拉伯?dāng)?shù)字。而女兒用的是中文的“一、二、三、四”答的題。我問女兒:“老師對(duì)你說什么了?！迸畠赫f:“老師說我沒用阿拉國數(shù)字答。”小小的她,不知道什么是阿拉伯?dāng)?shù)字,說成了阿拉國數(shù)字,在她此時(shí)的頭腦里,只有數(shù)目,還沒有這種中文數(shù)字與阿拉伯?dāng)?shù)字的區(qū)分。

面對(duì)女兒這張99分的試卷,我茫然了,這是教育的什么?雖然我們每天都在大唱“素質(zhì)教育”,可這種刻板的考試方式,刻板的答案,刻板的教育,真能提高孩子們的素質(zhì)嗎?考試制度不改,應(yīng)試教育就不會(huì)終結(jié)。應(yīng)試教育嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展,造成了教育目的的嚴(yán)重扭曲和異化,把教育完全變成追求分?jǐn)?shù)的過程。

由女兒的經(jīng)歷,我想起了一位從日本考察回來的朋友對(duì)我說的一件事。他談的是日本的歷史教育和考試題。他說日本的老師給學(xué)生布置了這樣一道題:日本跟中國一百年打一次仗,19世紀(jì)打了日俄戰(zhàn)爭(zhēng)(甲午戰(zhàn)爭(zhēng)),20世紀(jì)打了一次日中戰(zhàn)爭(zhēng)(抗日戰(zhàn)爭(zhēng)),21世紀(jì)如果日本跟中國開火,你認(rèn)為大概是什么時(shí)候?可能的近因的遠(yuǎn)因在哪里?如果日本贏了,贏在什么地方?輸了是輸在什么地方?分析之。這位朋友的話,引起了我的思考。且不說這道題的內(nèi)容是著如何讓我們震驚,只就出題方式而言,比我們的單純的考察死記硬背要更培養(yǎng)學(xué)生吧。

我又想到我們的中小學(xué)語文教育,雖然不乏優(yōu)秀教師,但更多的教師,又有誰將對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育放在首位呢?他們注重的,大概只是學(xué)生的分?jǐn)?shù)和自己的名次吧。

應(yīng)試教育,你究竟要走到什么時(shí)候呢?

幼教隨筆：斯坦納的教育方式

我們?cè)绞抢斫庾约?越能夠成為自己,也越容易幫助孩子成為一個(gè)快樂、圓滿的人,同時(shí)我們也成為快樂、圓滿的父母。

全世界約有860所華德福(又稱斯坦納)學(xué)校,分布在約50個(gè)國家,還有將近2000個(gè)幼兒園和托兒所,50個(gè)成人教育中心,數(shù)百個(gè)為特殊需要兒童和成人建立的學(xué)校、家庭和社區(qū),以及許多社會(huì)規(guī)劃方案,如家庭中心。除了這類教育事業(yè),還有其它各種事業(yè),包括活力生態(tài)農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)品、醫(yī)院、另類醫(yī)藥國際銷售網(wǎng)絡(luò)、保健和化妝品、出版社、兒童用品,甚至還有管理咨詢。

所有這些都建立在魯?shù)婪?斯坦納(1861-1925)的哲學(xué)基礎(chǔ)上。他是奧地利的教育家和哲學(xué)家,這方面的文獻(xiàn)書籍有很多。

斯坦納的哲學(xué)應(yīng)用在實(shí)際生活的許多方面,潛藏在背后的是對(duì)人性的深刻理解----不僅承認(rèn)生物學(xué)的解釋,也考慮到人的精神(Spirit)影響。更進(jìn)一步,斯坦納的人智學(xué)----源自古希臘文「知識(shí)」、「藉由人類」兩字的組合,提供了道德和精神發(fā)展的另一種途徑,增強(qiáng)了我們的意識(shí),幫助我們努力成為無私的,并具備社會(huì)交往能力的個(gè)體?？傊?人智學(xué)是一種知識(shí)之道,幫助不同文化的人,成為更加完整的人,發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的普遍人性。

人智學(xué)在許多方面不同于任何宗教哲學(xué),最重要的是,它允許并要求每個(gè)人獨(dú)立思考。這是一種現(xiàn)代的自我認(rèn)識(shí)與社會(huì)復(fù)興之道,可以和不同思想流派的人們一起工作。華德福學(xué)校在埃及(伊斯蘭文化)和以色列(希伯來文化)得到政府的承認(rèn)和支持;它也能在佛教國家泰國或南非黑人城鎮(zhèn)開辦;美國波士頓麻省理工學(xué)院的教授們的孩子也愿意上華德福學(xué)校,它還開設(shè)在英國鄉(xiāng)間。聯(lián)合國教科文組織和歐盟承認(rèn)華德福教育運(yùn)動(dòng)是非政府組織運(yùn)動(dòng)。最近英國教育大臣也公開承認(rèn)華德福學(xué)校是最受公眾歡迎的教育。

因此,我覺得在孩子的階段性發(fā)展、教育和養(yǎng)育等方面,我能夠提供一些新的觀點(diǎn)。除了關(guān)注孩子的教育外,我還要討論成人的問題,到底我們應(yīng)該怎樣完善自己,使我們能和孩子一起成長。

我們?cè)绞抢斫庾约?越能夠成為自己,也越容易幫助孩子成為一個(gè)快樂、圓滿的人,同時(shí)我們也成為快樂、圓滿的父母。

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