大傘和小傘

幼兒傘的故事。

作為一名合格的幼兒園老師，說(shuō)課稿是我們工作中的一部分，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說(shuō)課稿，好的說(shuō)課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幼兒園說(shuō)課稿您知道該怎么寫(xiě)了嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“大傘和小傘”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

下面給大家提供的是《大傘和小傘》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、能在先生的提示下，用較洪亮的聲音發(fā)出傘的英語(yǔ)（umbrella）

2、能在先生的肢體行動(dòng)引誘下，區(qū)分大傘和小傘的發(fā)音。(bigumbrellaandsmallumbrella)

3、樂(lè)意和傘做游戲。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

兩把巨細(xì)紛歧的傘。

運(yùn)動(dòng)歷程：

（一）引出主題

看，先生給寶寶帶來(lái)了什么？(look,whatteatherbringtobaby?)

（二）進(jìn)修發(fā)音

先生發(fā)音，寶寶聽(tīng)（umbrella）

一一發(fā)音，先生賜與改正。

團(tuán)體發(fā)音。（請(qǐng)求用較洪亮地聲音）（umbrella）

（三）游戲：躲貓貓

如今，我們和傘來(lái)做游戲。（now,letusplaygameswithumbrella.）

我們寶寶看，這兩把傘一樣大嗎？學(xué)說(shuō)大：big小：small

等一會(huì)我們和大傘和小傘來(lái)躲貓貓。先生請(qǐng)一組的寶寶來(lái)到先生身邊，聽(tīng)先生說(shuō)，先生說(shuō)：“大傘，大傘，躲一躲。幼兒手工制作”這些寶寶就跑到大傘的下面躲起來(lái)，然后請(qǐng)一名寶寶來(lái)猜。

（四）填色游戲

看，先生為寶寶每人預(yù)備了兩把傘，大的傘填上赤色，小的傘填上黃色。

(look,therearetwoumbrellas,bigumbrellacoveredwithred,smallumbrella

coveredwithyellow)

（五）戶外運(yùn)動(dòng)：大傘變小傘。

在先生的領(lǐng)導(dǎo)下，各人拉成一把大傘，“變變變，大傘變小傘”讓寶寶們本身找好朋儕拉妙手釀成一把小傘。

評(píng)析：在此次英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中，傘的英文發(fā)音自己便是一個(gè)難點(diǎn)，比力拗口。是以，我經(jīng)由過(guò)程三個(gè)游戲試圖讓孩子能聽(tīng)懂傘的發(fā)音，可以說(shuō)孩子對(duì)游戲的歷程異常感愛(ài)好，也對(duì)傘這一個(gè)前言有了新的熟悉，然則對(duì)英語(yǔ)的指令性說(shuō)話另有一些艱苦。我想：經(jīng)由過(guò)程一樣平常生存中的滲出，孩子應(yīng)當(dāng)能發(fā)好這個(gè)音。

關(guān)于大傘和小傘的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

YJS21.cOm更多幼兒園說(shuō)課稿小編推薦

小紅傘

語(yǔ)言講述《小紅傘》說(shuō)課稿

一、教材分析

小紅傘是日常生活中幼兒熟悉的生活用品，將小紅傘作為講述活動(dòng)中的內(nèi)容，圍繞小紅傘讓幼兒展開(kāi)想象，表達(dá)故事情節(jié)，符合中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)。講述活動(dòng)《小紅傘》語(yǔ)言生動(dòng)形象，情節(jié)簡(jiǎn)明有趣。中班幼兒已具有了初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，通過(guò)開(kāi)展此活動(dòng)，能讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

二、目標(biāo)分析

《綱要》中指出：“ 幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對(duì)的，教育過(guò)程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，以使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展?！?/p> 根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)以及《綱要》中的語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)，我確定了情感、語(yǔ)言、想象方面的目標(biāo)。具體的活動(dòng)目標(biāo)為：

1、 引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言講述“如何利用小紅傘幫助別人、保護(hù)自己”的過(guò)程。

2、 培養(yǎng)幼兒的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、 讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人是件快樂(lè)的事情。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔頭飾、小紅傘每人一把，錄音機(jī)，錄有節(jié)奏歡快和沉重緩慢的音樂(lè)磁帶。

2、 環(huán)境準(zhǔn)備：果樹(shù)林、蘑菇地。

3、 情境表演的準(zhǔn)備：主配班老師、

2020詩(shī)歌說(shuō)課稿：傘

一、幼兒詩(shī)歌學(xué)習(xí)的作用

語(yǔ)言精練、優(yōu)美、語(yǔ)意含蓄深刻的詩(shī)歌對(duì)促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展起到了很大的作用，詩(shī)歌能促進(jìn)幼兒感知覺(jué)、思維、想象力及語(yǔ)言的發(fā)展。朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的意境能批培養(yǎng)幼兒的美感，提高語(yǔ)言水平。

二、設(shè)計(jì)思路

鑒于詩(shī)歌學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的種種好處以及結(jié)合我園大班組課題“幼兒詩(shī)歌學(xué)習(xí)和快樂(lè)識(shí)字整合的研究”，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

三、教材分析

詩(shī)歌《傘》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的比擬描述了大自然與動(dòng)物之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感。這首詩(shī)語(yǔ)言精練優(yōu)美，重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶與仿編。

四、活動(dòng)安排

大班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了類比、遷移能力。因此根據(jù)幼兒已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平制定了此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

2、大膽用語(yǔ)言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。

環(huán)節(jié)：第一部分：通過(guò)多媒體可見(jiàn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《傘》以及相關(guān)漢字。

第二部分：通過(guò)引導(dǎo)談話，幼兒理解并仿編詩(shī)歌，在動(dòng)手操作中充分想象，進(jìn)一步仿編詩(shī)歌。

第三部分：通過(guò)進(jìn)一步操作鞏固復(fù)習(xí)識(shí)字。

活動(dòng)名稱：詩(shī)歌《傘》

活動(dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

2、大膽用語(yǔ)言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、幼兒操作圖片、漢字卡片

活動(dòng)過(guò)程：

一、展示多媒體課件，啟發(fā)提問(wèn)：

“在美麗的森林里小動(dòng)物們出來(lái)玩了，我們一起看看誰(shuí)來(lái)了？”（一一出示）

“后來(lái)發(fā)生了一件什么事？”

“下雨了，小動(dòng)物們都要淋濕了，怎么辦呢？我們快快想辦法來(lái)幫助它們吧？”

二、感受、理解詩(shī)歌

1、我把好辦法編成了詩(shī)歌，你們聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)到些什么？

2、它們找到的是什么傘？是什么顏色的？

3、教師與幼兒一起念兒歌并認(rèn)識(shí)漢字“傘”、“紅色”、“綠色”、“紫色”、“黃色”

三、幼兒為小動(dòng)物貼畫(huà)傘

1、教師啟發(fā)：出示小熊，問(wèn)“什么可以讓小熊作傘？”

2、還有許多小動(dòng)物在淋雨，我們幫它們尋找合適的傘，如果沒(méi)有合適的也可以給它們畫(huà)傘。（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)做好的幼兒進(jìn)行仿編）

3、詩(shī)歌（將幼兒的作品放入投影機(jī)進(jìn)行）

四、匹配漢字卡片

這里有許多字寶寶，請(qǐng)你為你做的傘找出它的字寶寶。

五、幼兒將自己學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的漢字找出并貼在自己相應(yīng)的圖片上。

評(píng)課

一、從教師預(yù)設(shè)的整個(gè)過(guò)程來(lái)分析

教師比較重視幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造條件讓幼兒通過(guò)直接體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，使幼兒在直接參與過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)、交流的樂(lè)趣。

首先，教師利用多媒體引發(fā)幼兒來(lái)猜測(cè)森林里會(huì)來(lái)的小動(dòng)物。突然下起了雨，引發(fā)幼兒想想有什么辦法可以躲雨，通過(guò)看看、想想、猜猜，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)。

其次，在學(xué)兒歌過(guò)程中，老師充分考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幫助幼兒有效的投入到本次活動(dòng)中，并很好地達(dá)到自然習(xí)得漢字的目標(biāo)。如：在認(rèn)識(shí)顏色漢字時(shí)，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的漢字引發(fā)幼兒去尋找，運(yùn)用跳躍式的字飛入給孩子。

再次，教師又能根據(jù)幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平，在幼兒操作中又具有一定的挑戰(zhàn)性，以挖掘幼兒最大潛能的發(fā)揮，如：材料中，教師提供了大量的動(dòng)物，傘的替代物及輔助材料，充分發(fā)揮幼兒的想象，開(kāi)拓了幼兒思維與視野。

二、從目標(biāo)的定位來(lái)看

比較符合二期課改的精神，本次活動(dòng)的目標(biāo)定位來(lái)自于幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，提升的也是幼兒能夠感悟的經(jīng)驗(yàn)。如：第一條目標(biāo)：運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。紅色花朵，黃色的是樹(shù)葉在幼兒已有的生活中會(huì)經(jīng)常遇見(jiàn)，通過(guò)對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的提煉，進(jìn)而提升了幼兒對(duì)白色的，黑色的等其他物體來(lái)作為小動(dòng)物合適的“傘”。又如：第二條目標(biāo)：大膽用語(yǔ)言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得以及對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，較好地體現(xiàn)了詩(shī)歌與漢字的有機(jī)整合。

三、從幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)的表現(xiàn)來(lái)看

因教師在本次活動(dòng)中充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，因此孩子在形象、生動(dòng)、活潑的現(xiàn)代化教學(xué)手段的演示中自然習(xí)得了相關(guān)漢字，并在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，發(fā)展了認(rèn)知能力，豐富情感體驗(yàn)。如幼兒在創(chuàng)編狗熊的傘時(shí)，孩子會(huì)仿編棕色的山洞是狗熊的傘，綠色的大樹(shù)是狗熊的傘，橙色的大樹(shù)……五彩繽紛的樹(shù)……。

四、建議

1、在材料的提供上教師可提供一些暗示性內(nèi)容，字可以有顏色。因本次活動(dòng)是初次。

2、教師的教育策略有待提升，對(duì)活動(dòng)中孩子出現(xiàn)的問(wèn)題給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

美麗的傘,五顏六色的傘

下面給大家提供的是《美麗的傘,五顏六色的傘》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

美麗的傘,五顏六色的傘教學(xué)圖片

【教案準(zhǔn)備】

1、各種小動(dòng)物的圖片，如蜻蜓、毛毛蟲(chóng)、青蛙等。

2、各種顏色東西的圖片，如紅色的花朵、黃色的樹(shù)葉、綠色的荷葉等。

3、家的圖片若干。

4、在黑板上畫(huà)好表格（詳見(jiàn)附圖）

蜻蜓圖片

毛毛蟲(chóng)圖片

青蛙圖片

【教案過(guò)程】

上次課的時(shí)候老師已經(jīng)教會(huì)了小朋友們《傘》這首詩(shī)歌了，這節(jié)課進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編。

一、教案導(dǎo)入：

小朋友們，剛才老師教了你們一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，叫什么名字啊？（傘）

學(xué)了《傘》之后，我們知道紅紅的花朵是蜜蜂的傘，黃黃的樹(shù)葉是螞蟻的傘，綠綠的荷葉是青蛙的傘，白色的蘑菇石小白兔的傘。（這里引導(dǎo)小朋友和老師一起說(shuō)）可是森林里啊，還住著許多小動(dòng)物，他們啊沒(méi)有自己的傘，下雨的時(shí)候他們沒(méi)有傘可以撐，會(huì)淋濕的，要感冒的。我們啊一起為他們找找傘，這樣下雨的時(shí)候他們就有自己的傘可以撐了。

二、再現(xiàn)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)編做基礎(chǔ)：

你知道除了蜜蜂、螞蟻、青蛙、小白兔，森林里還有哪些動(dòng)物嗎？（小朋友們說(shuō)出一樣，老師拿出一樣貼在黑板上）

那你知道除了紅紅的花朵、黃黃的樹(shù)葉、綠綠的荷葉、白色的蘑菇，還有哪些東西可以用來(lái)當(dāng)傘的？（小朋友們說(shuō)出一樣，老師拿出一樣貼在黑板上）

小朋友們?nèi)绻麤](méi)有說(shuō)出老師準(zhǔn)備的東西，老師可以在小朋友們都講完之后再拿出來(lái)。小朋友們說(shuō)了老師沒(méi)有準(zhǔn)備得東西，老師可以當(dāng)場(chǎng)畫(huà)出來(lái)。

三、引導(dǎo)小朋友們進(jìn)行創(chuàng)編：

剛才啊，小朋友們說(shuō)了許多許多小動(dòng)物，也說(shuō)了許多可以用來(lái)當(dāng)傘的東西，現(xiàn)在啊我們來(lái)為小動(dòng)物們找找他們的傘。

先為哪知小動(dòng)物找傘呢？（可以根據(jù)小朋友的要求來(lái)，如果意見(jiàn)很大的話，老師可以指定）

小朋友說(shuō)出一種動(dòng)物，老師把動(dòng)物的圖片放在表格里的相應(yīng)位置，說(shuō)可以當(dāng)傘的東西，把圖片放在事物那里，最后一個(gè)家的圖像都是一樣的。

貼好一欄，請(qǐng)小朋友一起說(shuō)一邊：下雨了，下雨了，——飛過(guò)來(lái)，—在——下，把它當(dāng)做自己的傘。

選擇若干個(gè)，說(shuō)過(guò)一邊之后，請(qǐng)小朋友們連起來(lái)說(shuō)一邊。

分別請(qǐng)小朋友站起來(lái)說(shuō)。

四、請(qǐng)小朋友們自己創(chuàng)編：

剩下的素材請(qǐng)小朋友們自己來(lái)搭配創(chuàng)編，老師在旁邊加以引導(dǎo)。

【教案延伸】

今天我們?yōu)樵S多小動(dòng)物找到了傘，回家后啊，小朋友們可以把小動(dòng)物們找到的傘告訴爸爸媽媽爺爺奶奶聽(tīng)。

《五顏六色的傘》兒歌

下雨了，下雨了，

蜜蜂飛過(guò)來(lái)，躲在紅紅的花朵下，把它當(dāng)做自己的傘，

螞蟻爬過(guò)來(lái)，躺在黃黃的樹(shù)葉下，把它當(dāng)做自己的傘，

青蛙跳過(guò)來(lái)，藏在綠綠的荷葉下，把它當(dāng)做自己的傘，

小白兔跳過(guò)來(lái)，坐在白色的蘑菇下，把它當(dāng)做自己的傘，

下雨了下雨了，

大家都有一把傘。

教案表格附件：

教案表格附件

關(guān)于美麗的傘,五顏六色的傘的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園說(shuō)課稿：大鞋和小鞋

導(dǎo)讀：如今有些孩子們不太好動(dòng)，不善于去發(fā)現(xiàn)周?chē)氖挛?，雖然對(duì)音樂(lè)感興趣，但沒(méi)有基本的節(jié)奏感，而且對(duì)身體的協(xié)調(diào)能力也很差，所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)課《大鞋和小鞋》，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)、旋律的初步感知能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，并激發(fā)他（她）們對(duì)此活動(dòng)的興趣。

設(shè)計(jì)思路：

如今有些孩子們不太好動(dòng)，不善于去發(fā)現(xiàn)周?chē)氖挛?，雖然對(duì)音樂(lè)感興趣，但沒(méi)有基本的節(jié)奏感，而且對(duì)身體的協(xié)調(diào)能力也很差，所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)課《大鞋和小鞋》，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)、旋律的初步感知能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，并激發(fā)他（她）們對(duì)此活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)穿大鞋和小鞋的感受及其中的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)旋律的感知反映能力。

3、鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

4、激發(fā)幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：讓幼兒體驗(yàn)穿大鞋和小鞋的感受。

2、難點(diǎn)：鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大鞋和小鞋

2、錄音機(jī)、磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、以談話的形式導(dǎo)入，讓幼兒通過(guò)親自觸摸、猜謎的方式激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)大鞋和小鞋的不同特征。

1、師：聽(tīng)你們××老師說(shuō)咱們班的小朋友最聰明了，小朋友們看：老師這里面放的是什么？想不想知道？請(qǐng)幼兒伸出小手摸一摸，并說(shuō)出摸到的是什么？

師：小朋友們都摸了是吧！老師先不打開(kāi)，先讓小朋友們說(shuō)摸到的是什么，然后老師打開(kāi)，看小朋友說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

2、出示實(shí)物：鞋，引導(dǎo)幼兒觀察了解大鞋和小鞋的不同特征。

師①：這兩只鞋有什么不同的地方？

②：你們?cè)诩铱匆?jiàn)誰(shuí)穿過(guò)這么大的鞋？誰(shuí)穿過(guò)這么小的鞋呀？

二、教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的方式啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)大鞋和小鞋所發(fā)聲音的不同，并體會(huì)穿不同大小鞋的感受，從而激發(fā)他（她）們對(duì)此活動(dòng)的興趣。

1、聽(tīng)音樂(lè)

師①：音樂(lè)里的小朋友說(shuō)她穿著爸爸的鞋像什么？走起路來(lái)發(fā)出了什么聲音？

②：她穿著娃娃的鞋像什么？走起路來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音？

2、教師請(qǐng)幾名幼兒分別穿大、小鞋，并說(shuō)出其感受。

師①：小朋友穿著這雙鞋累不累呀？為什么？

②：小朋友穿的這雙鞋緊不緊？為什么？

三、集體嘗試操作。讓幼兒通過(guò)做游戲和聽(tīng)音樂(lè)的方式，使幼兒加深對(duì)大小鞋特征的印象，并鍛煉他（她）們對(duì)音樂(lè)旋律的感知反映能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

（一）教師請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行游戲比賽，并使幼兒進(jìn)一步加深對(duì)兩種鞋不同特征的印象。

（二）請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)

①教師示范動(dòng)作。

②全體幼兒邊演唱邊表演，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

③請(qǐng)幼兒分組表演。

④教師與幼兒共同表演。

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒將舞蹈游戲與其它小朋友一起表演。

小班社會(huì)活動(dòng)：大鞋和小鞋

活動(dòng)名稱：大鞋和小鞋

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試為鞋子進(jìn)行配對(duì)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。

2、感受穿大鞋的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、爸爸媽媽的鞋子人手一雙，打亂擺放在活動(dòng)室里。

2、歌曲《大鞋和小鞋》、背景音樂(lè)：找朋友。

3、鞋架、大鞋和小鞋的鞋墊

活動(dòng)過(guò)程：

一、找一找（嘗試為鞋子進(jìn)行配對(duì)。）

1、今天，芽芽班里有許多爸爸媽媽的鞋子，可是爸爸媽媽的鞋子放在一起。請(qǐng)寶寶找一找爸爸或者媽媽的鞋子。

2、幼兒自由為爸爸媽媽的鞋子配對(duì)。（教師邊觀察邊表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)幼兒的行為）

小結(jié)：爸爸媽媽的兩只鞋子都找到了，你們真棒！

二、比一比（能對(duì)大鞋和小鞋進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。）

1、寶寶找鞋子的時(shí)候，為什么要把這兩只鞋子放在一起呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來(lái)表述）

小結(jié)：兩只大小一樣，顏色一樣，款式一樣的鞋子叫一雙，它們是好朋友，所以要放一起。

過(guò)渡：寶寶，爸爸、媽媽的鞋子放的很整齊呀。為什么我們要把鞋子放整齊呢？

小結(jié)：鞋子放的整齊不會(huì)穿錯(cuò)，看上去也很漂亮。我們寶寶午睡脫下的鞋子也要一雙一雙的放整齊，穿的時(shí)候會(huì)又方便又快，看上去也舒服。

2、爸爸媽媽的鞋子和我們的鞋子比一比：誰(shuí)的大，誰(shuí)的小。（鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)多種比較方法。）

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)演示：并方法（鞋頭對(duì)鞋頭、鞋跟對(duì)鞋跟。）

（2）老師演示：重疊法（鞋跟對(duì)鞋跟）

（3）請(qǐng)寶寶拿出鞋墊和旁邊的朋友碰一碰，試一試。

小結(jié)：原來(lái)，比一比就能分出大和小。

3、為什么爸爸媽媽的鞋子大，我們的小呢？

小結(jié)：爸爸媽媽的腳大，我們的腳小，大腳要穿大鞋子，小腳要穿小鞋子。

三、穿一穿（感受穿大鞋的樂(lè)趣。）

1、集體穿大鞋：播放音樂(lè)《大鞋和小鞋》。

2、提醒寶寶將脫下的鞋擺放整齊。

3、穿大鞋感覺(jué)怎么樣？爸爸媽媽的鞋子像什么呀？

小結(jié)：爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，真有趣。

5、讓幼兒走一走、跑一跑、跳一跳。感覺(jué)怎么樣？

小結(jié)：我們穿自己的鞋很舒服，可以做很多的動(dòng)作。

小白兔和大黑熊音樂(lè)教學(xué)

下面給大家提供的是《小白兔和大黑熊音樂(lè)教學(xué)》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

小白兔和大黑熊音樂(lè)教學(xué)圖片

【教案準(zhǔn)備】

小白兔和大黑熊的圖片、課件。

【教案過(guò)程】

一、學(xué)小動(dòng)物走路，初步感知兩種動(dòng)物的不同。

1、分別出示小白兔、小黑熊的圖片引導(dǎo)幼兒觀察比較。

（1）這是誰(shuí)？小白兔是怎樣走路的？大黑熊又是怎樣走路的？

（2）引導(dǎo)幼兒分別學(xué)一學(xué)。

2、教師小結(jié)：小白兔長(zhǎng)的小小的，走起路來(lái)蹦蹦跳跳的，很輕快；小黑熊長(zhǎng)的大大的，起路來(lái)慢慢吞吞，很笨重。它們兩個(gè)同住在一個(gè)森林里，大蘑菇是小白兔的家，茂密的草叢是大黑熊的家，有一天，天氣很好，他們都從自個(gè)家里出來(lái)一起玩起了游戲。你們想知道他們?cè)谕媸裁从螒騿幔?/p>

噓！別吵！告訴你們吧！

它們的游戲就在這段音樂(lè)里，讓我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

二、傾聽(tīng)音樂(lè)，初步感受兩段不同音樂(lè)的特點(diǎn)。

1、完整地欣賞一遍音樂(lè)。

（1）你們覺(jué)得這段音樂(lè)怎樣？聽(tīng)后有什么感覺(jué)？（歡快）（緩慢）

（2）你覺(jué)得這段音樂(lè)共有幾段呢？

2、第二次欣賞音樂(lè)。

（1）組織幼兒討論：音樂(lè)的開(kāi)始和中間有什么不一樣？

（2）我們用什么樣的動(dòng)作來(lái)表示活潑輕快地音樂(lè)呢？（幼兒自由發(fā)言）

（3）幼兒聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)。

（4）我們用什么樣的動(dòng)作來(lái)表示笨重緩慢的音樂(lè)呢？

（5）幼兒聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)。

（6）組織幼兒討論：音樂(lè)的開(kāi)始和中間有什么不一樣？

3、邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。

我們一起用動(dòng)作把音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)吧，你可以用自己喜歡的動(dòng)作。

聽(tīng)了這么長(zhǎng)時(shí)間，你覺(jué)得音樂(lè)的哪些地方是表示小白兔的故事？哪些地方是表示小黑熊的故事？（幼兒自由討論）

4、引導(dǎo)幼兒再次欣賞音樂(lè)，并在座位上用豎起耳朵和摸肚皮等動(dòng)作來(lái)分別表示聽(tīng)到的小白兔和大黑熊的音樂(lè)形象。

三、游戲表演，體驗(yàn)兩個(gè)不同的音樂(lè)形象。

奧，音樂(lè)中的故事原來(lái)是這樣的，小兔和小黑熊在玩捉迷藏的游戲呢？我們也來(lái)玩一玩好嗎？

1、教師扮演黑熊，幼兒扮演小白兔游戲一遍。

2、引導(dǎo)幼兒自由分配角色，組織幼兒游戲。

四、教案結(jié)束。

小白兔、大黑熊你們玩的高興嗎？兔寶寶、熊寶寶要回家了，我們相互擁抱一下，說(shuō)“再見(jiàn)”。

1、通過(guò)身體動(dòng)作感受理解小白兔和大黑熊兩個(gè)不同特征的音樂(lè)形象。

2、養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

3、孩子自覺(jué)參與到角色扮演游戲中。

《小白兔與大黑熊》為一節(jié)中班音樂(lè)欣賞課，說(shuō)實(shí)話，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，讓孩子通過(guò)音樂(lè)理解故事，知道哪段音樂(lè)為小兔，哪段音樂(lè)為大黑熊，那段音樂(lè)是兩種動(dòng)物擁抱告別，讓他們?cè)谝魳?lè)中感受這兩種動(dòng)物的特征。事實(shí)證明也確實(shí)存在一定的難度，不過(guò)好在孩子們最后都可以準(zhǔn)確的挺準(zhǔn)音樂(lè)，感知快慢的不同故事。

附：《小白兔與大黑熊》音頻鏈接《小白兔與大黑熊》音頻，感興趣的請(qǐng)自行點(diǎn)擊，你能聽(tīng)出這是個(gè)什么故事嗎!

另附：故事內(nèi)容

一天，小白兔蹦蹦跳跳的來(lái)到草地上，它看到草地上有很多花，還有很多蘑菇，小白兔很高興，它一會(huì)兒采采蘑菇，聞聞花，玩的可開(kāi)心了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小白兔看見(jiàn)大黑熊慢吞吞的一步一搖的往這走，小白兔連忙向它打招呼：“大黑熊，你好，你要到哪兒去?。俊贝蠛谛苷f(shuō)：“我要到外婆家去，小白兔再見(jiàn)！”小白兔心想時(shí)間不早了，我也該回家。

來(lái)一起看看孩子們開(kāi)心的角色扮演吧

關(guān)于小白兔和大黑熊音樂(lè)教學(xué)的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《大鹿和小兔》

下面給大家提供的是《大班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《大鹿和小兔》》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

1、領(lǐng)會(huì)腳色情緒，在創(chuàng)編行動(dòng)的歷程中學(xué)唱歌曲。

2、有心情的表示歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速率等音樂(lè)要素的轉(zhuǎn)變。

3、教誨幼兒要聯(lián)合相助，造就幼兒應(yīng)用生存履歷辦理題目的本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)腳色情緒，在創(chuàng)編行動(dòng)的歷程中學(xué)唱歌曲。

難點(diǎn)：有心情的表示歌曲內(nèi)容。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、《大鹿和小兔》動(dòng)畫(huà)課件

2、場(chǎng)景部署：叢林中的小板屋

3、小鹿和小兔頭飾

4、灌音磁帶

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、聽(tīng)根基旋律跟一路律動(dòng)進(jìn)運(yùn)動(dòng)室。提醒語(yǔ)：本日先生帶你們到叢林里去玩。

二、熟習(xí)旋律，明白歌詞，學(xué)唱歌曲。

1、播放歌曲情節(jié)的多媒體課件

發(fā)言：叢林里產(chǎn)生了一件什么事變？大鹿在家里正在做什么呢？它的心情是奈何的？（開(kāi)導(dǎo)幼兒睜開(kāi)想象，如大鹿在家清閑的玩或干家務(wù)等等，并請(qǐng)幼兒舉行創(chuàng)編行動(dòng)演出）

2、聽(tīng)歌曲灌音，學(xué)唱歌曲。

提問(wèn)：小兔對(duì)大鹿說(shuō)了一件什么事？小兔會(huì)有哪些表示？（勉勵(lì)幼兒表達(dá)得與別人紛歧樣，如小兔發(fā)急的樣子可所以緊皺眉頭，可所以倉(cāng)促拍門(mén)，可所以嚇得抱住頭，可所以急得直頓腳等等，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編行動(dòng)演出）

3，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，熟習(xí)旋律后分腳色舉行創(chuàng)編行動(dòng)演出。

（1）幼兒團(tuán)體創(chuàng)編演出多少遍，憑據(jù)環(huán)境恰當(dāng)供給進(jìn)修的模范，讓幼兒比力、模擬。

（2）播放歌曲飾演大鹿，幼兒手工制作幼兒飾演小兔。

（3）幼兒分腳色自選頭飾演出唱多少遍（幼兒用本性化的行動(dòng)來(lái)表示）

三、感知歌曲中的力度、速率轉(zhuǎn)變。

1、提醒語(yǔ)：大鹿在家里時(shí)的心境是奈何的？小朋儕們演唱這首歌曲是要奈何表示呢？

2、小兔拍門(mén)時(shí)的心境是奈何的？我們演唱時(shí)該奈何表示呢？

3、幼兒聽(tīng)著音樂(lè)，有心情的演出歌曲景象，并留意歌曲的速率、力度轉(zhuǎn)變（演唱大鹿時(shí)速率快、力度弱；演唱兔子時(shí)速率較快、力度強(qiáng)）

4、個(gè)體幼兒演唱，幼兒分組唱。（互相觀賞、進(jìn)修、評(píng)價(jià)）

四、造就幼兒應(yīng)用生存履歷辦理題目。

1、教誨幼兒要聯(lián)合相助。

提問(wèn)：小兔子碰到了艱苦，是誰(shuí)資助了它？大鹿是奈何幫助的？要是我們是大鹿，該怎樣資助小兔子呢？

2、小組評(píng)論辯論

要是你在生存中碰到了一些傷害和艱苦，你會(huì)奈何做呢？

別人碰到了艱苦又該奈何做呢？

3、評(píng)論辯論效果報(bào)告

五、竣事部門(mén)：

幼兒分組演出，憑據(jù)幼兒的情感和須要決議游戲的次數(shù)。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、領(lǐng)會(huì)腳色情緒，在創(chuàng)編行動(dòng)的歷程中學(xué)唱歌曲。

2、有心情的表示歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、幼兒園教育隨筆速率等音樂(lè)要素的轉(zhuǎn)變。

3、教誨幼兒要聯(lián)合相助，造就幼兒應(yīng)用生存履歷辦理題目的本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)腳色情緒，在創(chuàng)編行動(dòng)的歷程中學(xué)唱歌曲。

難點(diǎn)：有心情的表示歌曲內(nèi)容。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、《大鹿和小兔》動(dòng)畫(huà)課件

2、場(chǎng)景部署：叢林中的小板屋

3、小鹿和小兔頭飾

4、灌音磁帶

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、聽(tīng)根基旋律跟一路律動(dòng)進(jìn)運(yùn)動(dòng)室。提醒語(yǔ)：本日先生帶你們到叢林里去玩。

二、熟習(xí)旋律，明白歌詞，學(xué)唱歌曲。

1、播放歌曲情節(jié)的多媒體課件

發(fā)言：叢林里產(chǎn)生了一件什么事變？大鹿在家里正在做什么呢？它的心情是奈何的？（開(kāi)導(dǎo)幼兒睜開(kāi)想象，如大鹿在家清閑的玩或干家務(wù)等等，并請(qǐng)幼兒舉行創(chuàng)編行動(dòng)演出）

2、聽(tīng)歌曲灌音，學(xué)唱歌曲。

提問(wèn)：小兔對(duì)大鹿說(shuō)了一件什么事？小兔會(huì)有哪些表示？（勉勵(lì)幼兒表達(dá)得與別人紛歧樣，如小兔發(fā)急的樣子可所以緊皺眉頭，可所以倉(cāng)促拍門(mén)，可所以嚇得抱住頭，可所以急得直頓腳等等，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編行動(dòng)演出）

3，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，熟習(xí)旋律后分腳色舉行創(chuàng)編行動(dòng)演出。

（1）幼兒團(tuán)體創(chuàng)編演出多少遍，

不知道本文《大班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《大鹿和小兔》》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

花傘舞教案

中班舞蹈活動(dòng)：花傘舞

活動(dòng)目標(biāo)：⒈初步學(xué)習(xí)舞蹈。

⒉能手腳協(xié)調(diào)的隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作。

⒊體驗(yàn)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一把小花傘、樂(lè)曲《花傘舞》CD、視頻《花傘舞》

活動(dòng)過(guò)程：一.律動(dòng)

幼兒跟隨教師聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作入場(chǎng)。

師：“小朋友們，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧！”

二.欣賞

1.播放《花傘舞》視頻，請(qǐng)幼兒欣賞。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一段好看的舞蹈叫做《花傘舞》，請(qǐng)小朋友們來(lái)看一看，這段舞蹈中哪些動(dòng)作是我們學(xué)過(guò)的？

2.提問(wèn)。

師：舞蹈欣賞完了，誰(shuí)能告訴老師，小朋友剛剛看的這段舞蹈哪些動(dòng)作是我們學(xué)過(guò)的？（前踢步、小碎步、蹲起）

請(qǐng)幼兒做舞蹈中的動(dòng)作。

3.再次欣賞視頻。

師：這個(gè)舞蹈和我們以前學(xué)過(guò)的舞蹈有哪些不一樣的地方？（有雨傘）她是怎樣拿傘的？（幼兒回答）那我們?cè)賮?lái)欣賞這個(gè)舞蹈，你來(lái)看看舞蹈中的老師是怎樣拿傘的？

4.小結(jié)：3個(gè)持傘的動(dòng)作。例如：你是怎樣轉(zhuǎn)傘的？轉(zhuǎn)傘時(shí)，是手腕帶動(dòng)著雨傘轉(zhuǎn)動(dòng)。

扛著雨傘時(shí)，是帶手環(huán)的小手在上方，另一只手在下方。

三.分段教學(xué)及練習(xí)

.教師帶領(lǐng)幼兒看視頻將動(dòng)作分解進(jìn)行教授，幼兒學(xué)習(xí)。

師：今天，咱們一起來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)好看的舞蹈，看誰(shuí)做的好。我們先來(lái)學(xué)學(xué)第一個(gè)動(dòng)作。（幼兒跟隨視頻來(lái)模仿，然后教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)，規(guī)范幼兒的動(dòng)作，然后將前兩個(gè)動(dòng)作合著音樂(lè)來(lái)跳一次。）

師：我們接著往下看。（視頻播放第三個(gè)和第四個(gè)動(dòng)作，幼兒跟隨模仿，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)并規(guī)范動(dòng)作，然后帶領(lǐng)幼兒將后兩個(gè)動(dòng)作合著音樂(lè)來(lái)做一次）

2.教師播放樂(lè)曲，帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)手腳配合做動(dòng)作。

師：“請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)跳一跳吧?！?/p>

四.表演

1.教師引導(dǎo)幼兒手持雨傘跟隨樂(lè)曲來(lái)舞蹈。

師：今天，老師給你們也準(zhǔn)備了好看的小花傘，你們想不想和小花傘一起來(lái)舞蹈啊？請(qǐng)小朋友選擇一把自己喜歡的小傘，然后找到一個(gè)寬敞的地方站好。（幼兒取傘，尋找位置）你們準(zhǔn)備好了嗎？那就請(qǐng)你們撐開(kāi)你們的小花傘來(lái)舞蹈吧！

2.小結(jié)

師：老師剛剛發(fā)現(xiàn)小朋友跳的不錯(cuò)，但是在轉(zhuǎn)圈的時(shí)候大部分的小朋友沒(méi)有將手中的小傘轉(zhuǎn)起來(lái)，我看到了有一個(gè)小朋友轉(zhuǎn)的很好看，我們請(qǐng)他來(lái)給小朋友轉(zhuǎn)一次。（個(gè)別展示）好，小朋友在來(lái)試一試，你的小手腕帶著轉(zhuǎn)動(dòng)，真不錯(cuò)！我剛剛還發(fā)現(xiàn)了，有的小朋友的傘很沉，小朋友的一只小手拿不懂，那這一次我們用兩只手來(lái)把著小傘，再來(lái)跳一次好嗎？

3.幼兒第二次表演

師：讓我們拿起我們的小花傘再來(lái)舞蹈吧！

喜歡《大傘和小傘》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園說(shuō)課稿，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒傘的故事專題，希望您能喜歡！