易受影響的寶貝的九型人格（上）

我上幼兒園的教案。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的“易受影響的寶貝的九型人格（上）”，希望能對您有所幫助，請收藏。

導讀：如果寶貝的成長過程良好，他們心中這種情感的陰影就會被慢慢磨損，僅僅只是作為一種傾向存在。但是如果心理問題嚴重，某一種陰影就會像火種一樣被點燃，成為性格的主導力量。

什么是九型人格？這個說法媽咪聽了一定感到挺新鮮。九型人格是國外心理學一個界定人格特質(zhì)的心理學說，它的起源很早，來源于9世紀的蘇菲教，經(jīng)現(xiàn)代心理學家發(fā)揚光大，形成系統(tǒng)的九型人格理論。它的圖釋是一個九角星，九種人格分別是九個尖角，代表人的內(nèi)心九種性格傾向。

心理專家們認為，九型人格分別對應人的9種激情：

1．憤怒

2．驕傲

3．欺騙

4．嫉妒

5．貪婪

6．害怕

7．貪食

8．欲望

9．怠惰

九型人格可以看作是寶貝的早期家庭生活，給他們的情感世界留下的陰影

如果寶貝的成長過程良好，他們心中這種情感的陰影就會被慢慢磨損，僅僅只是作為一種傾向存在。但是如果心理問題嚴重，某一種陰影就會像火種一樣被點燃，成為性格的主導力量。這時，自我觀察的能力被削弱，他會被這種情感操控，受到痛苦的折磨，而無法專注于別的事情。

1號性格：完美主義者

生活人物素描：

成萱從小就是一個乖孩子、好學生，在她的成長歷程中，最恐怖的夢境在于遭到批評。為了得到最好的評價，她總是自覺地做好每一件事，在工作單位，成萱的工作成績是無可挑剔的，盡管為了維持業(yè)績，她要付出巨大的壓力和努力。如今，成萱當了媽咪，生了一個活潑可愛的女兒，成萱不希望女兒像她一樣背負完美主義的重擔，那么，她需要注意什么呢？

完美主義者的童年：

很多完美主義者說，他們在小時候曾經(jīng)遭受嚴厲的斥責或懲罰，于是為了避免麻煩，他們開始強迫自己往好的方向努力。這樣的家庭背景培養(yǎng)了聽話的寶貝，但是也讓寶貝把父母的批評聲轉(zhuǎn)移到了內(nèi)心，通過內(nèi)心的批判家來控制自己的行為。很多完美主義者很早熟，他們希望變得像父母一樣，擔負成人的責任，以鞏固自己在家中的地位。

完美主義者的思維特點：

*內(nèi)心的正確標準變成嚴格的自我要求，不斷產(chǎn)生自責的想法。

*有一種強迫性的需要，只接受正確的事情。

*經(jīng)常和他人比較：“我比他們強還是差？”在意他人的批評：“他們在批評我嗎？”

*做決定時猶豫不決，害怕作出錯誤的決定。

*發(fā)展出兩個自己：一個事事操心的自己，住在家里；一個盡情玩樂的自己，住在遙遠的地方。

*總是對現(xiàn)有的成績不滿：“如果我當時不這么做，該有多好”。

你想讓寶貝和你一樣嗎？

——對完美主義者養(yǎng)育寶貝的建議

很多完美主義者飽嘗自我批評的痛苦，都希望自己的寶貝能活得輕松一點兒，但是又往往因為多年的思維習慣，無形中又在將寶貝塑造得跟自己一樣，以下建議對完美主義者或許會有幫助：

1．讓寶貝了解到任何情況都不會只有一種正確的處理方法。

2．不要動不動用嚴厲的語言批評寶貝，即使需要批評也盡量就事論事，不要發(fā)揮到“你再這樣媽媽就不喜歡你了”或“你真是個壞孩子”之類上綱上線的批評。

3．多鼓勵寶貝，不要老拿寶貝和別的寶貝比較。

4．讓寶貝試著從別人的角度考慮問題。

5．培養(yǎng)寶貝理解別人的習慣和同情心。

2號性格：給予者

生活人物素描：

張靜是個賢妻良母，她總是能讓周圍的人都喜歡她，走到哪里，她都是最值得信賴的朋友，當然，她也付出了很大的代價：她總是給的比別人多，她花了很多的時間在滿足別人的需求上，朋友打電話來傾訴情感垃圾，張靜總是不好意思扔下話筒，以至于老公都看不下去，因為，他老覺得張靜總是滿足了所有朋友和同事的需求之后，最后再滿足家人的需求。張靜也覺得自己很累，但是拒絕的話又總是說不出口。

給予者的童年：

給予者在童年時很討人喜歡，因為他們知道如何讓他人高興，他們能迅速發(fā)現(xiàn)自己身上吸引他人的地方，他們是惹人愛的孩子。不過，他們熱衷于討人喜歡的原因，卻往往不是因為得到了很多愛，而往往是得不到足夠的愛，所以才用這種方式取悅別人。

給予者的思維特點：

*爭取得到他人的支持，避免被他人反對。

*對自己的重要性感到驕傲：“他們沒我不行”。

*為自己為滿足他人而扮演的多個角色感到困惑。

*對自己的需求感到困惑：“我能變成別人期望的樣子，但是什么是我自己期望的呢？”

你想讓寶貝跟你一樣嗎？

——對給予者養(yǎng)育寶貝的建議

給予者取悅別人，害怕被別人拒絕，根本的原因在于對自我的懷疑，因此，他們把別人的需求放在第一位，而忽略了自己的需求。如果你不希望自己的寶貝像你今天一樣為應付各色人等的需求而疲憊不堪，你可以看看下面的建議：

1．不要誘惑寶貝為了得到你的稱贊，而作出你喜歡的樣子，注意把這點和正當?shù)囊笙鄥^(qū)別。比如，如果你要求寶貝懂禮貌，這個是正當?shù)?，但是如果因為你喜歡你某一樣東西，就誘惑寶貝為了討好你而假裝喜歡這樣東西，就是不妥的。

2．讓寶貝學會真實的表達自我，不要為了討好別人而偽裝自己喜歡或是不喜歡某些事物。

3．給寶貝強大的安全感。如果你喜怒無常，寶貝會在你面前小心翼翼，也會逐漸學會察言觀色，為了迎合你而表現(xiàn)出很乖的樣子。只有給寶貝穩(wěn)定的母愛，才能讓寶貝得到真正的自信。

4．讓寶貝學會認識自己對他人的真正價值，既不要過分驕傲，也不要過于卑微。

3號性格：實干者

生活人物素描：

燕華是大家心中的女強人。沒錯，她30出頭就出任銷售副總，天天在辦公室干到華燈初上，生病感冒從不請假，所謂“輕傷不下火線”者是也，工作作風雷厲風行，在家里也是說一不二，當然，最大的遺憾是幾乎沒有和家人相處的時間。兒子3歲前在奶奶家?guī)Т螅?歲后在全日制寄宿幼兒園。老公對這樣一個能賺錢不能談情說愛的老婆，雖有怨言但還能接受。所以，她才能心無旁騖在職場拼殺，雖然覺得成績很大，但一旦停止工作就會陷入無邊的空虛中。

實干者的童年：

實干者很多來自兄弟姐妹眾多的家庭，因為從小充滿競爭，所以他們習慣了要做到最優(yōu)秀才能爭取到父母和老師的愛。他們把課余時間也排得滿滿，因為害怕被別人追上，他們依靠自己的成績獲得愛，久而久之，他們把活動和成績變成了對自己的控制。他們發(fā)現(xiàn)，把自己扮成“大忙人”，不僅可以不斷獲得成績，還能有效解決空余時間。這樣，自己沒有時間去擔心潛在的危險，也就不會感到焦慮。實干者和完美主義者的區(qū)別在于，完美主義者要做到最好，而實干者是要做到最忙。

實干者的思維特點：

*看重自己的表現(xiàn)和成就。

*喜歡競爭，避免失敗。

*難以了解個人的感覺，工作時把感情放到一邊。

*在真實自我和社會角色中感到困惑。

*喜歡同時做好幾件事情。

你希望寶貝跟你一樣嗎？

——對實干者養(yǎng)育寶貝的建議

實干者把自己的所有時間都排滿，實際上源于害怕空閑后的空虛感。這種性格的缺陷在于，往往陷入一種對自己的欺騙：把自己扮演成自己希望成為的那種能人，而不能面對真實的自我。如果不想寶貝像自己一樣疲于奔命，你可以考慮以下建議：

1．教會寶貝一次只做一件事情。

2．不要讓寶貝倍感競爭的壓力（如果你有好幾個寶貝尤其要注意）。

3．抽出時間跟寶貝單獨相處。注意！不要一邊和寶貝玩，一邊看書，和寶貝在一起的時間，就要專心專意。

4．不要在家里也隨時扮演領(lǐng)導者的角色。

除了以上這三種性格，還有4號性格：悲情浪漫者，5號性格：觀察者，6號性格：懷疑論者，7號性格：享樂主義者，8號性格：保護者，9號性格：調(diào)停者。我們將在下一期和下下一期陸續(xù)給大家介紹九型人格的其他六種性格，讓你了解到童年的經(jīng)歷是如何影響到我們的成年生活的，也讓你在教育寶貝的時候可以有意識地避免重蹈覆轍。

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寶貝上幼兒園家長寄語

1、寶寶，看到你在幼兒園學會了和小伙伴友好的相處，媽媽真為你高興。媽媽希望你以后在老師的幫助下學會生活自理，那樣媽媽會更高興的!

2、現(xiàn)在的孩子有一股傲勁，希望老師嚴加管教，循循誘導，使孩子走向社會時，是一個成功的人材。

3、我慢慢長大的寶貝：現(xiàn)在你上幼兒園了，老師和同學將會陪你度過美好的幼兒園生活。愛老師，愛同學，守紀律是每一個優(yōu)秀的小朋友必須做到的呦爸爸媽媽將會看著你一天天健康快樂的成長，在幼兒園里好好學習知識!

4、寶貝是上天給我的禮物，他陪伴我，我陪伴他，每天看他高興的入園，我無比的開心，感謝幼兒園生活讓他的生活變得更加豐富多彩，感謝他的活潑給我?guī)淼臍g樂，祝福寶貝的每一天，祝福寶貝生活的集體小四班和和美美、團團圓圓、快快樂樂、幸福永遠!

5、寶貝，現(xiàn)在你上學了，老師和同學將會陪你度過美好的幼兒園生活。愛老師，愛同學，守紀律是每一個優(yōu)秀的小朋友必須做到的。告訴你一個秘密，老師就喜歡愛吃飯、誠實、勇敢的男子漢。

6、謝謝老師對孩子的關(guān)心，我們一家人都很高興遇見你們這樣優(yōu)秀的老師。我們家長會配合老師使孩子健康成長。

7、新寶寶們，上幼兒園啦!你們昨天在家里還是一個爸爸媽媽的小寶貝，今天已需要獨立的走向集體生活。這意味著一天中的大部分時間不能都待在家里了，也不能時時刻刻地粘著爸爸媽媽和爺爺奶奶了。但是你們會發(fā)現(xiàn)，幼兒園又是一個美麗的新世界。這里有喜歡你們的老師，有可愛的小伙伴們，還有各種有趣好玩的玩具在等著你們呢!相信你們肯定會沉浸到有趣的集體生活之中，體驗到幼兒園的快樂。

8、在幼兒園，你們會學到更多的知識，懂得更多的道理，在那里，老師會真誠地幫助你們，讓你們學會獨立、學會堅強、學會做人。在你們成長的道路上，會發(fā)生許許多多的事情，你們要學會勇敢地去面對，老師和你的爸爸媽媽都會在你的身邊支持你們，鼓勵你們，讓你們能夠快快長大。

9、希望孩子好好學習聽老師的話，希望老師嚴加管教!

10、今天，你三歲六個月零八天;今天，是爸爸第二次送你到幼兒園;今天，你不再像上一次那樣緊緊地摟著爸爸的脖子，哭著要回家;今天，你背著小書包高高興興地走進了寶寶班。爸爸想，你在幼兒園一定很開心幸福。爸爸很高興，也很感動。曦曦，記住喔，你叫張臨曦，張開翅膀的形，心有靈犀的音，面對陽光的意。爸爸不想在你身上施展抱負，爸爸只希望你身體健康，心有陽光。曦曦，爸爸愛你!

11、希望我女兒虛心的學習，有特長之處加強學，不斷上進，不足之處要加強學習，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。

12、希望該孩子在校能遵守學校的一切規(guī)章制度，能尊師愛友，虛心求進，能以優(yōu)異的成績回報老師，回報父母。

“沒良心”的寶貝

案例：Honey寶貝是個焦慮比較嚴重的寶貝，在園已經(jīng)兩個月了都還沒有完全的度過焦慮期。特別的粘A老師。每天入園除非這個老師接她，否則她必哭鬧；睡覺只要眼睛睜開沒見到那位老師，也肯定哭鬧；哭鬧、不高興的時候，A老師只要說“乖，不哭，老師愛Honey?！笨偰茏孒oney寶貝破涕為笑。A老師似乎就成了Honey學校里的媽媽，但是，honey升班沒過多久，Honey再看到A老師時，變得愛理不理，再也不是那個看到A老師就往前粘的孩子了。看到這情景，A老師心里總有不明的失落感。只能感嘆孩子的“沒良心”。

案例分析：

孩子為什么會這樣呢，真的是因為他們沒良心嗎？

答案當然不是。其實這類所謂的“沒良心”的孩子，往往焦慮期比較嚴重，而這類型的孩子依賴性比較強，同時心理也比較敏感、細膩。來到一個新的環(huán)境里，他們往往會找到一個心靈的寄托物，而第一個接待他們的老師往往就是被選擇的對象。特別是那些對有耐心、愛心的老師，更是他們的首選人員，他們會因老師而情緒波動。

但是一旦寶貝升班了，感情細膩的寶寶們很快就發(fā)現(xiàn)了自己所愛的老師，再也不能隨時到自己身邊了，見面的時間也變少了，老師懷中抱的也不再是自己，老師的眼光也很少落到自己的身上……慢慢地孩子產(chǎn)生了被遺棄的感覺。所以，連續(xù)幾次，在他們認為需要自己喜愛的老師時，卻無法得到老師，他們的情感就會逐漸轉(zhuǎn)移，慢慢的冷淡了自己原來所愛的老師，卻奔向另一個他們認為可依賴的老師。

專家建議：

面對這類型的寶貝，特別是在處理孩子升班、轉(zhuǎn)學等問題時，應該更多的考慮寶貝的感受。在寶貝升班的前一個月，可以多加強兩個班級間的交流，老師可以常常帶即將升班的寶貝去新班級活動，增進兩個寶貝間的交流，以及新老師與升班寶貝間的交流。

同時，別班的老師也應該在平日里多與其他班級寶貝的接觸，與別班寶貝培養(yǎng)基本的感情，這樣當寶貝升班時，就不會讓孩子感覺陌生。

另外，就是那些孩子所“粘”的老師，當孩子逐漸的適應校園生活時，該老師就要嘗試慢慢放手，逐漸引導寶貝，讓他們?nèi)谌氲酵瑢W中，融入到校園中，真正的愛上學校。同時，學校也可以在孩子升班后，適當?shù)倪M行老師任課的調(diào)整，讓寶貝所粘的老師進入升班寶貝的新班級，陪伴升班寶貝一段時間，讓寶寶較快地度過升班焦慮期。

大班美術(shù)活動美麗的的手型畫

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g(shù)活動美麗的的手型畫 ，希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)活動美麗的的手型畫教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標

1.引導幼兒嘗試用手型進行繪畫，指導幼兒依據(jù)手型進行繪畫。

2.充分發(fā)揮幼兒的想象和創(chuàng)造力。

3.激發(fā)幼兒對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

4.在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

5.嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

活動準備油畫棒、繪畫紙、圖片活動過程一、激發(fā)幼兒興趣（一）玩手指游戲：石頭、剪子、布師：其實，我們的手不僅能變出石頭、剪子、布，還能變換出很多的手型來，請小朋友用你自己的一只手來變換出你喜歡的手型（幼兒自由變）提問：誰來告訴老師和小朋友，你用手型變換出了什么？你是怎樣變的？

二、幼兒嘗試手型畫的畫法（一）今天呢老師就教大家用手的形狀來畫一幅畫首先呢，請幼兒欣賞老師的范畫，啟發(fā)幼兒大膽想象，提問幼兒：這些畫是用手部分來進行繪畫的嗎？引導幼兒進行觀察，明確以手型進行聯(lián)想繪畫。

（二）師小結(jié)：先把自己變換的手型放在紙上不動，再用握筆的手沿手的外型輪廓畫，畫出的圖案就叫手型畫，然后再根據(jù)你畫出的圖案進行添畫。

三、幼兒嘗試創(chuàng)作手型畫（老師提繪畫要求)（一）先變換手型，再根據(jù)你畫的手來添畫涂色。

（二）鼓勵幼兒自己動腦筋，大膽畫出與別人不一樣的圖案。

四、作品展示和評價（一）教師引導幼兒圍繞重點難點來進行評價。

（二）根據(jù)幼兒的構(gòu)圖、布局、線條、色彩進行評價。

（三）幼兒把自己的作品展示在畫墻上。

教學反思：

此活動設計的最大優(yōu)點是：教師能較好地把握培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力與提高幼兒美術(shù)技能的關(guān)系，既給幼兒留有較大的想象創(chuàng)造空間，又能幫助幼兒解決繪畫技能上的難點。

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“暗示”對孩子的影響

導讀：暗示，可能幫助孩子也可能害了孩子。積極的暗示讓孩子充滿自信，主動而積極地面對生活；消極的暗示讓孩子自卑、意志消沉、失去自信和主動的勇氣。父母應審視自己的言行，看看你帶給孩子的，是正向的積極暗示，還是負面的消極暗示。

事例1：周末我在家教兒子算術(shù)題，一開始我很有耐心，兒子也聽的很認真，給兒子演示了幾遍之后，我想考考兒子，就開始出問題。

“1+1等于幾？”兒子很快答出來了：“2?！?/p>

“那2+2等于幾？”兒子想了想說：“4?！?/p>

兒子挺聰明嘛！于是趁勝追擊：“2+3等于幾？”

兒子想了半天也沒回答我，我有點急了，跟他說：“你有2顆糖，媽媽又給了你3顆，現(xiàn)在你有幾顆糖？”

兒子還是茫然地看著我。我本來就是急性子，拉過兒子的手，提高聲音說：“你好好數(shù)數(shù)自己的手指頭，兩個手指和3個手指加在一起時多少？”兒子繼續(xù)搖頭。我不得不皺起了眉頭，忍不住把記數(shù)道具扔在桌子上，真想不通，這么簡單的問題兒子怎么都不會。

分析：這位媽媽無疑在行為和語言上都直接暗示孩子，他做得非常不好，是個笨孩子，連簡單的算術(shù)都不會。孩子這個時候會非常沮喪，為自己的“不會”忐忑不安，對自己做出“我很笨”的判定。在孩子不會的時候，家長應該思考，是自己的教育方式不對，還是孩子的能力未到，或者他當時并不能專心學習……而不是武斷地傳遞給孩子“你很笨”的信息。

事例2：假期我們帶著寶寶和幾個朋友一起出去玩，在游樂園的時候，好幾個小朋友都嚷著要坐過山車，一個朋友說：“小優(yōu)跟哥哥姐姐一起去?！蔽铱纯葱?yōu)，她小聲說：“媽媽，會摔下來嗎？”于是我告訴朋友說：“我們家小優(yōu)平時膽子就小，還是不去玩了，會哭的?！焙髞砦覀?nèi)游镳^的時候，小朋友們可以和大象合影，別的小朋友都搶著去，朋友說：“小優(yōu)不拍嗎？”我看看小優(yōu)漲紅的小臉，趕緊幫她解圍：“大象看起來挺嚇人的，小優(yōu)膽子小，不敢靠近它，還是算了，你們拍吧。”

分析：媽媽的話可能是無意的，而且出發(fā)點還是為孩子好，但卻會害了孩子。孩子還沒有行動，父母的行為就已經(jīng)給他貼上了標簽，孩子本來也許還躍躍欲試的，但父母的話無疑會讓他心里開始嘀咕：“我是不是真的做不好？”于是，孩子躲在爸媽的身后不敢嘗試。父母不正確的、消極的暗示，無疑是給孩子貼上不好的標簽，孩子活在這種錯誤判斷的陰影下，漸漸地就真的不會了。心理暗示的關(guān)鍵，在于讓孩子有積極的心理體驗，尤其在孩子猶豫、不積極的時候，給孩子動力。而如果父母采取了相反的做法，不僅不能給孩子動力，反而讓他產(chǎn)生逃避的心態(tài)和低落的情緒，孩子漸漸地會習慣自我否定。

事例3：周末我在家大掃除，調(diào)皮的麥兜跟前跟后，好奇地打量著我。觀察了一會之后，小家伙開始提要求了：“媽媽，我也要擦地板。”看著他一臉渴望的表情，我就給了他一塊小抹布，讓他跟在我后面。小家伙立馬賣力地擦起地板來，雖然他確實幫不上忙，偶爾還得讓我收拾下爛攤子，不過看他一臉認真的樣子，我還是忍不住夸獎他：“麥兜真厲害，都會幫媽媽擦地板了?！甭犃宋业谋頁P，小家伙更賣力了，整整半個小時，麥兜居然沒有半途而廢，晚上我特意在全家人面前表揚了麥兜：“麥兜越來越能干了，都會幫我擦地板了，可懂事了。”吃飯的時候，平時最多事的麥兜居然乖乖吃了一大碗飯！

分析：這樣積極的暗示對孩子才是有利的，首先，媽媽讓他參與這個活動會讓他變得比較積極主動，而媽媽的贊美，讓孩子充滿干勁，覺得自己是有用的，是個能干的孩子。媽媽的行為給孩子傳遞了這樣一個積極的信心：我需要你的幫助，你能做的很好。這有利于孩子肯定自己，認可自己，以后在類似的場景下，他也能進行積極的自我暗示，成為一個主動有擔當?shù)暮⒆印?/p>

積極暗示對孩子的影響

1 積極的暗示對保護孩子的自尊心和增強孩子的自信心非常有必要。

2 積極的暗示能讓孩子產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，對孩子的心理健康發(fā)展非常有利。

3 影響孩子的行為方式。當孩子在做意見正確的事情時，得到來自他人的積極暗示，他會在心里認可自己的做法，并將這樣他認為不錯的做法延續(xù)下去。

4 積極的暗示，對孩子正確世界觀、人生觀、價值觀的形成，都有正向的促進作用，讓孩子更堅定地往美好的方向前進。

5 積極的暗示會讓孩子相信自己，變成一個樂觀、開朗的人，面對困難的時候也會更加勇敢和有耐力。

6 積極的暗示能讓孩子更自信，從而可促進孩子的潛能開發(fā)。

善用暗示，讓孩子更聰明

在日常生活中，孩子接受到的他人暗示主要是語言和行為上的，家長可以從這兩個方面下功夫，給孩子積極的暗示。

1 積極的語言暗示

家長經(jīng)常贊許孩子，正面引導孩子。如對孩子說：“寶寶今天很乖，自己主動吃完了午飯?！薄皩殞毥裉旌透舯诘男∨笥岩黄鹜鏁r，主動讓妹妹先挑玩具呢！”讓孩子在你的語言間感受到你對他做法的肯定，產(chǎn)生自我認同。用孩子的優(yōu)點和正確的做法暗示孩子，能讓孩子樂意延續(xù)他的這些做法，形成良好的行為模式。

2 積極的行為暗示

孩子很喜歡模仿大人的行為，因此，家長要在意自己的一舉一動，盡量讓自己的所作所為對孩子產(chǎn)生積極的暗示，讓他們所看見的、所模仿的，是良好的行為。家長的行為是孩子最直接和最形象的教材，因此，提供的信息，一定是要利于孩子的，不然就成為害了孩子的消極暗示。

消極暗示對孩子的影響

1 消極的暗示傳達的是消極的信息，這樣的信息多了，會讓孩子形成消極的心態(tài)，變得多疑、恐懼、沮喪，也不能接受一點點挫折。

2 讓孩子變得被動。消極的暗示會讓孩子覺得一切都很不順利，產(chǎn)生不良的情緒，因此采用消極回避的態(tài)度，沒有積極去克服困難的動力。

3 消極的暗示讓孩子的心理發(fā)展受挫。孩子在消極的暗示里對自己產(chǎn)生不正確的認識，覺得自己是不好的，不利于孩子的心理健康發(fā)展。

4 消極的暗示讓孩子變笨。這是事實，如果一個孩子總是從家長和他人的暗示里讀出“我不聰明，我什么也不會”的信息，他會自暴自棄，真的朝這個方向發(fā)展。

大班美術(shù)奇妙的手型 線描畫

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g(shù)奇妙的手型 線描畫 ，希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)奇妙的手型 線描畫教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標

1、引導幼兒根據(jù)手影外輪進行想象添畫組成整體物像。

2、發(fā)展幼兒手部動作的協(xié)同性及靈活性。

3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。

4、進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。

重點幼兒根據(jù)手影外輪進行想象添畫組成整體物像。

難點合理安排畫面的能力。

活動準備

學習了解手影活動，圖畫紙，記號筆。

活

動

過

程1、導入活動，引起興趣。

--用猜謎的方式引入活動：一棵樹，五個杈，出飯做事都用它。

幼兒猜謎，教師總結(jié)。

2、引導幼兒觀察各種不同的手型。。

幼兒討論，請幼兒觀察。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導。

--今天我們用手型，畫線描畫

畫之前，請幼兒先想好如何構(gòu)圖。

幼兒作畫，教師巡回指導，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關(guān)的事物，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設計畫面。

4、評價作品，結(jié)束活動。

鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進行表揚并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。

教學反思

本次教研活動課幼兒參與性都很高，我覺得活動中有四個方面比較好。

1.活動導入較有特色，富有啟發(fā)性。幼兒都能積極參與到活動中。

2.活動過程形式新穎，允許多種答案，因此幼兒所想象的小手造型豐富多樣。

3.重視幼兒各方面能力的培養(yǎng)，給幼兒充分的想象空間，讓每個幼兒都有說、想、畫的機會，較好的完成了活動目標。

4. 如果讓我重新上這節(jié)課， 我會在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面讓幼兒自主發(fā)展的機會更多。

教學活動中的不足之處我虛心聽取了各位園長和同行的意見和建議。教師的啟示性語言還是有些欠缺，教師在教學活動中還有些放不開。在今后的教學和學習中，我要多接近幼兒多為幼兒創(chuàng)造自我想象的空間和動手動腦的機會，讓每一個幼兒體會到成功的樂趣，使幼兒快樂健康的成長。

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