幼教隨筆：昆蟲(chóng)大搜索

幼兒園昆蟲(chóng)說(shuō)課稿。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以很好的提高自己書(shū)面表達(dá)能力。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《幼教隨筆：昆蟲(chóng)大搜索》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

當(dāng)然我們目前不要求活動(dòng)太花哨,最主要的是要把握住活動(dòng)的主題,做到心中有目標(biāo),眼中有孩子,一切都要立足于孩子的發(fā)展。在做好這些之余,也可以多多的嘗試一些好的活動(dòng)形式,以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

背景:正值搬入新園,孩子們對(duì)幼兒園的整體環(huán)境還不夠熟悉,有時(shí)候經(jīng)常會(huì)走錯(cuò)樓梯口,找不到教室,本周新園各個(gè)活動(dòng)室的門(mén)牌剛剛掛上,我們?cè)俅螏ьI(lǐng)孩子參觀(guān)了各個(gè)教室和專(zhuān)用活動(dòng)室。結(jié)合我們"微妙的昆蟲(chóng)之旅"的主題開(kāi)展階段,我們組織小朋友一起去康樂(lè)園和田地里去捉昆蟲(chóng),在此過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這種探索性的冒險(xiǎn)活動(dòng)很感興趣。結(jié)合平時(shí)的游戲我也發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)有挑戰(zhàn)性的、神秘的事情都有特別的好奇心,于是我們也從外國(guó)一些教育節(jié)目中受到啟發(fā),設(shè)計(jì)了一節(jié)闖關(guān)大冒險(xiǎn)的活動(dòng)。我們將闖關(guān)的地點(diǎn)定在整個(gè)幼兒園,目的使孩子進(jìn)一步熟悉幼兒園的環(huán)境,并能根據(jù)局部到整體的線(xiàn)索進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理判斷,激發(fā)孩子的冒險(xiǎn)精神,能和同伴共同合作,體驗(yàn)探險(xiǎn)的樂(lè)趣和完成任務(wù)的成功感。我們也為活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)了各個(gè)關(guān)節(jié),有尋圖密碼紙(加減法算式題),昆蟲(chóng)局部特征的圖片、藏寶圖(正面是昆蟲(chóng)整體,背面是昆蟲(chóng)藏身的地點(diǎn)示意圖),昆蟲(chóng)標(biāo)本及玩具都事先藏放在幼兒園的各個(gè)地方。記錄:1.神秘導(dǎo)入,引起幼兒興趣(1)師:你們知道嗎?我們幼兒園也藏了許多的寶藏,今天我們也來(lái)做小小探險(xiǎn)家,去尋找寶藏好嗎?(幼兒表現(xiàn):孩子們都很開(kāi)心地說(shuō)"好"。連幾個(gè)平時(shí)對(duì)集體活動(dòng)不太積極的孩子也特感興趣,紛紛地問(wèn)我"老師在哪里呀?""老師是什么寶藏呀?"在他們覺(jué)得,這是一個(gè)特別好玩,特別刺激的游戲。)2.介紹游戲規(guī)則(1)師:可是尋找寶藏可不是件容易的事情,我們小小探險(xiǎn)家要過(guò)關(guān)成功才可以找到寶藏的。你們要克服許多的困難,你們對(duì)自己有沒(méi)有信心?(幼兒表現(xiàn):"有"。孩子們已經(jīng)迫不及待了。)(2)幼兒自由分為六個(gè)小組(在分組過(guò)程中,我們是請(qǐng)孩子自由結(jié)合為六人小組,雖然有些混亂,但體現(xiàn)了孩子的主動(dòng)性和自我需要以及情感支持,活動(dòng)中要尊重孩子的選擇)(3)介紹游戲規(guī)則:第一關(guān):要正確完成密碼紙上的加減法算式題,得到正確的尋寶密碼第二關(guān):根據(jù)密碼找到相應(yīng)的昆蟲(chóng)局部圖第三關(guān):有局部圖推算出是什么昆蟲(chóng),然后找到昆蟲(chóng)圖片第四關(guān):仔細(xì)研究昆蟲(chóng)圖片背后的藏寶圖,并根據(jù)圖紙?zhí)峁┑木€(xiàn)索推斷是哪個(gè)活動(dòng)室或教室,去幼兒園尋找寶藏(4)速度最快找到寶藏的為優(yōu)勝小組(幼兒表現(xiàn):六組孩子中,有幾個(gè)聽(tīng)規(guī)則時(shí)有些聲響,但立即就被其他孩子用手勢(shì)或眼神制止了,這是因?yàn)楹⒆拥呐d趣點(diǎn)集中,有自主性。)3.尋寶活動(dòng)開(kāi)始小組合作一關(guān)關(guān)完成任務(wù),教師細(xì)致觀(guān)察,適當(dāng)時(shí)給以幫助與指導(dǎo)(幼兒表現(xiàn):在小組中明顯地發(fā)展較好的孩子充當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)者,第一關(guān)他來(lái)執(zhí)筆,寫(xiě)密碼。也有的小組是大家一起來(lái)計(jì)算的,還有的小組推薦出算術(shù)最好的孩子做,然后大家一起檢查。體現(xiàn)了小組合作方式的不同。到第二關(guān)時(shí),小組成員之間發(fā)生了一些爭(zhēng)執(zhí),我有些擔(dān)心,但孩子們很快自己解決了問(wèn)題,也讓我們覺(jué)得要大膽放手,在破譯藏寶地點(diǎn)環(huán)節(jié),孩子們的推斷能力還是很強(qiáng)的?？梢詮臋跅U上看出是舞蹈房,從圖上的男老師知道這畫(huà)的是總務(wù)室……孩子們?cè)谌ふ視r(shí)能正確找到,但路線(xiàn)的遠(yuǎn)近卻沒(méi)有比較,這也為我們下階段的交流提供重點(diǎn)。整體上孩子們較為興奮,十分投入。)(不足之處:但總體也存在一些不足,首先在規(guī)則介紹上,老師的表述要更加明確。也許是關(guān)卡太多,有些幼兒不能很快明白,目的性不強(qiáng)。一些孩子不能跟隨教師的要求行動(dòng)。不知道每一關(guān)的先后順序,在時(shí)間上有所浪費(fèi)。我想也許是教師事先沒(méi)有預(yù)料到,把孩子的能力看的太高了。)4.結(jié)束后交流:你們小組是在哪里找到寶藏的,是怎樣找到寶藏的?遇到了什么問(wèn)題?是怎樣解決的?(在最后環(huán)節(jié),請(qǐng)各個(gè)小組介紹自己是如何尋寶的全過(guò)程。在這個(gè)總結(jié)過(guò)程中,孩子們從遇到的各種實(shí)際問(wèn)題的解決中,很自然的意識(shí)到,同伴如何更好的分配任務(wù),如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),如何把以前學(xué)過(guò)的東西拿來(lái)用,以及如何與有關(guān)的老師相處。比如門(mén)鎖了,我們到哪里去拿鑰匙,要怎樣說(shuō),怎樣與門(mén)房叔叔打交道,這是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪卸加玫牡降?。在這個(gè)活動(dòng)中,也加深了同伴之間的、孩子與環(huán)境之間的相互交融。)分析:首先,活動(dòng)目標(biāo)的定位是與主題目標(biāo)相切合的,是在孩子原有的經(jīng)驗(yàn)之上來(lái)進(jìn)一步了解各種昆蟲(chóng)的特征,并結(jié)合幼兒園的新園特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展的,而且活動(dòng)立足于孩子能力方面的發(fā)展,也是很有價(jià)值的。在活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)方面,過(guò)關(guān)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是精心準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)的。如第一關(guān)的計(jì)算活動(dòng),是復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的加減法。第二關(guān)找相同的數(shù)字排列組合,鍛煉孩子的觀(guān)察能力,接下來(lái)從昆蟲(chóng)的局部特征來(lái)推斷判斷出是什么昆蟲(chóng),考驗(yàn)孩子的觀(guān)察力,也是孩子們前一階段經(jīng)驗(yàn)的積累。最后如何看圖,如何順利的找到寶藏,也要對(duì)幼兒園的環(huán)境特別熟悉。其中還有同伴之間的相互協(xié)商合作,集體完成任務(wù)的成功體驗(yàn)。這樣有趣的又有挑戰(zhàn)性的自由探索活動(dòng)是符合大班孩子的年齡特點(diǎn)的,也是適應(yīng)孩子的最近發(fā)展區(qū)的。孩子們?cè)趯ふ业倪^(guò)程中熟悉了幼兒園的各個(gè)活動(dòng)室,也對(duì)活動(dòng)室的功能或特點(diǎn)等有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。還有對(duì)四個(gè)樓梯口不同路線(xiàn)的遠(yuǎn)近比較。這也體現(xiàn)了二期課改"玩中學(xué)"的理念?；顒?dòng)的整合性和開(kāi)放性也體現(xiàn)了新的教育觀(guān)。在活動(dòng)孩子的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。建議:現(xiàn)在我們做活動(dòng),一般還是談話(huà)較多,其實(shí)同樣的教育內(nèi)容,不一樣的組織形式開(kāi)展出來(lái)是完全不同的教育效果。我們有時(shí)也要拓寬思路,不要怕失敗,多多嘗試各種不同的形式,要是孩子感興趣的,又是老師也覺(jué)得很好玩的。真正的作到玩中學(xué)。也可以多參考一些外國(guó)的教育活動(dòng),讓孩子們能在幼兒園階段接受到更多有趣好玩的游戲。當(dāng)然,活動(dòng)最大的成功是要在活動(dòng)中孩子有所發(fā)展,而不是為了玩而玩。也不是為了活動(dòng)才活動(dòng),教師一切的一切,都要為孩子的發(fā)展而服務(wù)。在形式中要內(nèi)容實(shí)在,把每一個(gè)目標(biāo)在一個(gè)環(huán)節(jié)中要做實(shí),做透。既不是孩子們簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)展示,也不是孩子無(wú)價(jià)值的玩樂(lè),而是能夠在原有經(jīng)驗(yàn)上有所提升,有所發(fā)展。當(dāng)然我們目前不要求活動(dòng)太花哨,最主要的是要把握住活動(dòng)的主題,做到心中有目標(biāo),眼中有孩子,一切都要立足于孩子的發(fā)展。在做好這些之余,也可以多多的嘗試一些好的活動(dòng)形式,以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

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幼教隨筆：過(guò)橋

請(qǐng)放下?lián)?，收起“?xì)心”，放開(kāi)你的手腳，讓他們?nèi)ケM情的去做，去創(chuàng)造。

做完游戲《小傘兵跳傘》，我讓幼兒自由活動(dòng)，他們把自己的小椅子排成了“大橋”。聽(tīng)著稀哩嘩啦的聲音，恐怕出意外，我習(xí)慣性的想去阻止。正在猶豫時(shí)發(fā)現(xiàn)，這座“大橋”已經(jīng)吸引了幼兒的注意力，許多孩子已經(jīng)準(zhǔn)備過(guò)橋了，為了不讓孩子掃興，我站在一邊警惕的觀(guān)察著。

瞧！他們玩得多起勁。冬冬他們拿著輪胎也來(lái)湊熱鬧，小心翼翼地滾著輪胎上了“大橋”，居然順利的通過(guò)了。還揮著拳頭大喊：“耶，我過(guò)橋了！”這下小朋友們紛紛模仿，有的頭頂著玩具過(guò)橋；有的抱著皮球過(guò)橋；還有的背著輪胎過(guò)橋；有的踮著腳過(guò)橋；有的彎下腰邊走邊做動(dòng)作過(guò)橋……

這時(shí)，聰明的趙藝說(shuō)：“咱們把橋改成彎型的吧。”“哇、好主意！”孩子們七手八腳，不一會(huì)兒，一座“彎彎曲曲的九曲連環(huán)橋”就建成了。孩子們興趣盎然，玩得熱火朝天。

看著快樂(lè)的孩子們，我不禁想到：假若一開(kāi)始制止了他們的做法，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？老師自以為是的“愛(ài)”是否束縛了幼兒的手腳？是否把孩子的天性給壓抑了呢？不是孩子不愿做、做不到，而是我們不讓他們?nèi)プ觥?/p>

請(qǐng)放下?lián)?，收起“?xì)心”，放開(kāi)你的手腳，讓他們?nèi)ケM情的去做，去創(chuàng)造。

幼教隨筆：榜樣

幼兒教師一言一行都將會(huì)在幼兒幼小的純凈的心靈上留下深刻的印象，我們必須規(guī)范自己的言行，為孩子們樹(shù)立良好的榜樣。

昨天下了一場(chǎng)小雨,路上有點(diǎn)泥濘,鞋子上沾了一些泥巴,我使勁跺腳,鞋子總算干凈點(diǎn)了。

我剛進(jìn)教室，就看見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)小朋友走到毛巾架前，拿起一塊雪白的毛巾，細(xì)心地擦著他那沾著泥巴的雨鞋。我?jiàn)Z下毛巾，生氣地說(shuō)；“誰(shuí)讓你拿新毛巾擦鞋子的？”陽(yáng)陽(yáng)嚇了一跳，“我……，我……”半天說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我剛要批評(píng)他幾句，他忽然不服氣地說(shuō)：“老師也用毛巾擦過(guò)鞋子。”“胡說(shuō)。”我氣得漲紅了臉大聲說(shuō)：“我腳上的泥巴是剛才跺掉的，你沒(méi)看見(jiàn)，你做錯(cuò)事還找借口。”陽(yáng)陽(yáng)急得說(shuō)話(huà)都結(jié)巴了：“我…..我沒(méi)有。上次，你穿了一雙好看的皮鞋，就用毛巾擦鞋子的?！苯?jīng)他一提醒，我想起來(lái)了，上星期我穿了一雙新皮鞋，涮拖把時(shí)濺上了水，我順手拿起了一塊做抹布用的舊毛巾擦了一下，沒(méi)想到讓陽(yáng)陽(yáng)看見(jiàn)了。這是不對(duì)的，如不及時(shí)糾正，將會(huì)在孩子的心靈上留下陰影。于是，我連忙向他道謙：“對(duì)不起，老師上次是用毛巾擦鞋子上的水了，老師也是不對(duì)的，下次一定改?！标?yáng)陽(yáng)不好意思地說(shuō)：“老師，下次我也不拿毛巾擦鞋子了?！蔽夷闷鹈韺?duì)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“讓我們?nèi)グ衙硐锤蓛舭桑　笨粗锤蓛舻拿?，我和?yáng)陽(yáng)都笑了。

幼兒教師一言一行都將會(huì)在幼兒幼小的純凈的心靈上留下深刻的印象，我們必須規(guī)范自己的言行，為孩子們樹(shù)立良好的榜樣。

幼教隨筆：愛(ài)心賀卡

愛(ài)心賀卡

楊媛媛

在區(qū)域活動(dòng)中，我問(wèn)孩子們：“我們?yōu)檠虐驳男∨笥炎鲂┦裁?？”孩子們有的說(shuō)：“幫他們蓋樓房；有的說(shuō)，給他們送好吃的；有的說(shuō)，給他們送棉被；送他們衣服等”。小朋友一邊畫(huà)，一邊說(shuō)：“雅安的小朋友，愿你們和我們一樣幸?！?，于是一幢幢嶄新的樓房，美味的食物，溫暖的衣物便在孩子們稚嫩的筆下呈現(xiàn)了出來(lái)，每一筆都是對(duì)災(zāi)區(qū)小朋友的深深祝福。

孩子們拿著畫(huà)好的愛(ài)心賀卡，高興的跳啊、唱啊，還表演了為雅安祝福的節(jié)目。最后把愛(ài)心賀卡分類(lèi)放到了各個(gè)區(qū)角里，我們祝福雅安明天更好！

調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn)

班里有個(gè)男孩叫郭凱旋，他特別調(diào)皮好動(dòng)，一會(huì)兒跳到凳子上，一會(huì)兒又鉆到桌子下，還時(shí)不時(shí)“欺負(fù)”其他的小朋友，比如搶別人的玩具、拽小女孩的小辮子，搶不到小朋友的東西就用手抓對(duì)方的臉------使我又著急又頭疼。

郭凱旋的調(diào)皮好動(dòng)在班里出了名，老師們有時(shí)也拿他沒(méi)辦法，小朋友們都躲著他，不跟他做游戲，放學(xué)時(shí)不跟他拉手，為此郭凱旋還委屈的哭過(guò)好幾次呢。記得那是一次建構(gòu)活動(dòng)，小朋友們都在搭建自己喜歡的積木，自由散漫慣了的郭凱旋不聲不響走到宏坤身邊蹲下來(lái)并快速拿起地下的鞋子（宏坤愛(ài)拖鞋子）。我的第一反應(yīng)是：他要扔鞋子了！便快速走過(guò)去，想予以制止，可讓我驚訝的是郭凱旋拿起鞋子對(duì)宏坤說(shuō)：“老師說(shuō)地板涼我給你穿上吧！”。那刻我觀(guān)察著郭凱旋每一個(gè)笨拙的動(dòng)作，心里充滿(mǎn)了意外與感動(dòng)。給宏坤穿好鞋子的郭凱旋，面對(duì)我贊許的目光和宏坤的一聲“謝謝”，臉上露出了靦腆的笑容。

這件事告訴我，只要多關(guān)注、觀(guān)察每一個(gè)孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都有閃光點(diǎn)，都有一顆純潔的心靈。這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，才能凸顯他們內(nèi)在的價(jià)值。

幼教隨筆：賞雨

清晨，天空淅淅瀝瀝的下起雨來(lái)，呼吸著清新的空氣，看著雨中雀躍的孩子們，我靈性大發(fā)，便與孩子坐在走廊里賞起雨來(lái).

清晨，天空淅淅瀝瀝的下起雨來(lái)，呼吸著清新的空氣，看著雨中雀躍的孩子們，我靈性大發(fā)，便與孩子坐在走廊里賞起雨來(lái).

“看，小雨會(huì)跳圓圈舞?。　毕矏?ài)舞蹈的悅悅伸著胖嘟嘟的小手，指著池塘里那串串蕩漾開(kāi)來(lái)的漣漪。自己隨之也打著小花傘旋轉(zhuǎn)起來(lái)，真的像一朵會(huì)跳舞的小花呢！

“不對(duì)，那是柳樹(shù)姑娘頭發(fā)上的水滴，小雨在幫柳樹(shù)洗頭呢！”滔滔摸著自己沾了點(diǎn)雨絲的濕潤(rùn)頭發(fā)，憨憨的樣子讓人有點(diǎn)忍俊不禁。我伸出手去，捋了捋滔滔的頭發(fā)，“真的很像啊，看，小雨把柳樹(shù)的頭發(fā)洗的嫩綠嫩綠的，多美?。　薄靶∮赀€把桃花的臉洗紅了呢！”平時(shí)特別害羞的韻兒此刻小臉兒也紅紅的，眨巴著晶亮的大眼睛，拉著俊俊的小手低聲說(shuō)了一句。我贊許的親了他一下，“韻兒觀(guān)察的真仔細(xì)！”“還把梨花的臉洗白了?！薄斑€把……還把……”剎那間，一陣喧鬧充溢了走廊。那一雙雙急切尋找的眼睛四處搜索著，孩子的思維隨之開(kāi)闊起來(lái)，表達(dá)也豐富起來(lái)。

一陣微風(fēng)吹過(guò)，傾斜的雨絲濕潤(rùn)了孩子們的小臉兒，“嘩”的一聲，孩子們紛紛后退，長(zhǎng)長(zhǎng)黑黑的睫毛晶亮晶亮的?！靶∮晗裉炜諎寢寚姵鰜?lái)的煙一樣，她在給小草、小樹(shù)、小花們打摩絲呢！想象力特別豐富的新新總是一副語(yǔ)不驚人誓不休的架勢(shì)。

“聽(tīng)，小雨在和我們說(shuō)什么呢？我輕輕地說(shuō)。此刻的我，真的沉醉到了他們的世界中?！岸《《?，我好快樂(lè)啊！”余潔聽(tīng)到的是屋檐上的雨滴落在石階上的聲音?！暗未鸬未?，你們好嗎？”“沙沙沙沙，多喝點(diǎn)水，葡萄快長(zhǎng)吧，長(zhǎng)得又大又甜?！鼻缜缱匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)?！按河辍⒋河?、沙沙沙、沙沙沙沙，種子、種子、在說(shuō)話(huà)、在說(shuō)話(huà)……”孩子們異口同聲地唱起歌來(lái)?？粗锹祀S風(fēng)飄舞的雨絲，聽(tīng)著孩子們那清脆的歌唱，我的心都醉了。

非常欣賞朱永新教授在《我的教育理想》中說(shuō)的那段話(huà)：有人說(shuō)教育是一首詩(shī)……寫(xiě)詩(shī)是要靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天……此刻的我，更真切地體會(huì)到了其中的涵義！我欣喜，我的路途色彩斑斕；我浪漫，因?yàn)楹⒆釉?shī)一般純凈的心靈將我感染；我快樂(lè)，因?yàn)槲遗c孩子四季同在！

奶糖效應(yīng)（幼教隨筆）

中午，我與同班的周老師同時(shí)進(jìn)幼兒園，她因?yàn)槔U了電話(huà)費(fèi)而獲得了一袋旺仔牛奶糖，直接提進(jìn)了班。

幼兒起床的時(shí)間到了，整個(gè)冬季，孩子們的衣服都是由我們?nèi)焕蠋煶袚?dān)的，生怕病著了某個(gè)孩子從而惹得家長(zhǎng)不滿(mǎn)意。

而此時(shí)，周老師的一聲：“今天都自己穿衣服，比比看，誰(shuí)穿得又快又整齊，老師給他獎(jiǎng)勵(lì)奶糖?！逼鋵?shí)，由于降溫的緣故，幼兒還是穿得又厚又多。話(huà)音一落，小朋友們爭(zhēng)先恐后地骨碌碌從小床上爬起來(lái)開(kāi)始行動(dòng)。我們?nèi)齻€(gè)老師也沒(méi)閑著，仍舊幫著還不太會(huì)或是身體較弱的幾個(gè)穿衣。

真是奶糖有吸引力，所有的孩子好像都變得能干多了，穿的穿、拉的拉、提的提，三兩下就下了床?？峙抡媸侨?zhēng)那顆牛奶糖的吧。我們邊忙活邊樂(lè)呵：這便是奶糖的效應(yīng)。

瞧，那下床了的不是迦南嗎?連他也奇跡般的把自己收拾好了，因?yàn)槲覀儼鄶?shù)他最小了。真是佩服，佩服呀，潛能得到了開(kāi)發(fā)。

看來(lái)，如此的獎(jiǎng)勵(lì)還得繼續(xù)呀。

幼教隨筆：孩子，對(duì)不起

孩子們，我愛(ài)你們。

上學(xué)時(shí)，我的成績(jī)一向是最好的，所以志向挺遠(yuǎn)大的，沒(méi)想到，畢業(yè)后自己成了一名幼兒教師。我喜歡靜，但與孩子們?cè)谝黄穑刻於际浅吵臭[鬧的。因而對(duì)工作沒(méi)有興趣，對(duì)孩子從沒(méi)有愛(ài)意、沒(méi)有好感，總覺(jué)得五、六歲的孩子知道什么呀？可是自從那一件事后，使我改變了對(duì)孩子的態(tài)度，提高了對(duì)工作的積極性。

那是在一節(jié)活動(dòng)課上，讓幼兒玩繩。我先給他們示范跳繩，可是我剛跳了幾下，繩子就勾住了我的鞋跟，我毫無(wú)準(zhǔn)備的就被放到了地上。當(dāng)時(shí)，摔的我半晌才起來(lái)。我眼里含著淚，守著孩子沒(méi)好意思讓它掉下來(lái)。此時(shí)孩子們都圍上來(lái)了?！袄蠋?，摔著胳膊了嗎？”“老師，疼嗎？”“老師，我扶起你來(lái)吧！”還有幾個(gè)細(xì)心的孩子，過(guò)來(lái)給我擦眼淚。那時(shí)我的我的心痛的比摔的還疼，哽咽著說(shuō)不出話(huà)來(lái)?！昂⒆觽儯蠋煂?duì)不起你們！”我的心好內(nèi)疚?。?/p>

從那以后，我以一種全新的姿態(tài)投入到了工作中，因?yàn)楹⒆觽兊年P(guān)心給了我工作的動(dòng)力，也堅(jiān)定了我一定要把工作干好的信心。

我知道當(dāng)幼兒教師比較平凡，也比較清貧，但是這項(xiàng)工作不僅是我自己的，它還屬于一個(gè)個(gè)孩子的。我時(shí)常被孩子們的愛(ài)感動(dòng)著，也用同樣的愛(ài)回報(bào)他們。

孩子們，我愛(ài)你們。

幼教隨筆：趣味盥洗

孩子入園已經(jīng)兩個(gè)半月了,他們對(duì)盥洗環(huán)節(jié)已經(jīng)非常熟知,不再愿意與老師小朋友一起來(lái)做這件事,而他們自己盥洗時(shí)又會(huì)出現(xiàn)不夠認(rèn)真盥洗不到位的情況,這樣對(duì)健康6養(yǎng)成勤盥洗的習(xí)慣,會(huì)用正確的方法洗手洗臉的目標(biāo)是完成不夠的。

孩子入園已經(jīng)兩個(gè)半月了,他們對(duì)盥洗環(huán)節(jié)已經(jīng)非常熟知,不再愿意與老師小朋友一起來(lái)做這件事,而他們自己盥洗時(shí)又會(huì)出現(xiàn)不夠認(rèn)真盥洗不到位的情況,這樣對(duì)健康6養(yǎng)成勤盥洗的習(xí)慣,會(huì)用正確的方法洗手洗臉的目標(biāo)是完成不夠的。

今天中午幼兒起床穿衣后,又要開(kāi)始盥洗了,我沒(méi)有像往常一樣帶幼兒一起去盥洗,而是對(duì)他們說(shuō):“你們都照過(guò)鏡子么?照鏡子時(shí)會(huì)怎樣?今天我們洗手洗臉時(shí)就照鏡子洗,但照的不是我們平時(shí)照的鏡子而是“小朋友鏡子”,什么是小朋友鏡子呢,就是你要找一個(gè)小朋友兩個(gè)人面對(duì)面洗手洗臉,你們倆的動(dòng)作要是一樣的,互相照一照對(duì)面的小朋友手和臉洗干凈了沒(méi)有。”孩子們聽(tīng)了我的話(huà)都開(kāi)始找起朋友來(lái),就連平時(shí)總喜歡自己獨(dú)處的玉、林,也高興的分別找到了江、美一起玩小鏡子游戲,而這時(shí)我發(fā)現(xiàn)雖然沒(méi)有了老師的指導(dǎo),每個(gè)孩子卻洗得更認(rèn)真,更主動(dòng)了,盥洗氛圍也更輕松了。

《快樂(lè)與發(fā)展》中講到:對(duì)于教師發(fā)起的游戲,幼兒有自主選擇的權(quán)利,幼兒是否獲得了興趣性、自主性等游戲體驗(yàn),是教師在游戲中必須關(guān)注的問(wèn)題,教師要隨時(shí)觀(guān)察幼兒的表現(xiàn),并使游戲與他們新的興趣需要相結(jié)合,以達(dá)到幼兒主動(dòng)發(fā)展的目的。我們開(kāi)學(xué)時(shí)帶幼兒用兒歌式盥洗,幼兒對(duì)新的游戲形式非常喜歡,認(rèn)真盥洗的主動(dòng)性強(qiáng),但一段時(shí)間后當(dāng)一種游戲孩子們不再有興趣,我們老師作為游戲的發(fā)起者,就要依孩子的興趣去發(fā)掘新的游戲內(nèi)容。

幼教隨筆：感悟幸福

當(dāng)今幼教改革的熱潮中，幼教工作者面臨的工作壓力確實(shí)很大，有很多教師感覺(jué)到工作沒(méi)有以前那樣得心應(yīng)手了，由此也就產(chǎn)生對(duì)工作的厭倦感，如果有了這種感覺(jué)，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子發(fā)脾氣，埋怨工作的辛苦，在這種情況下，再讓他們?cè)诠ぷ鲗ふ倚腋?，可能就不容易了?/p>

記得有句話(huà)是這樣說(shuō)的：“做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福的做教，是踐行；做教師的幸福，是成功?！碑?dāng)今在“讓幼兒回歸自然，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)”的教育主題中，幼兒教育也越來(lái)越需要教師對(duì)生命的熱愛(ài)、珍惜與敬畏，對(duì)生命規(guī)律和生命潛力的認(rèn)識(shí)、理解與尊重；對(duì)生命早期智慧的敏感、驚喜和理解；更需要教師深刻地懂得生命的整體性，懂得愉快的童年生活對(duì)于生命發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，懂得這一時(shí)期的教育對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)體生命的重要影響。因此，教師能否感受到工作中的幸福，直接關(guān)系到整個(gè)幼兒教育事業(yè)的成功與否。就像東營(yíng)市教育局張洪生局長(zhǎng)在東營(yíng)市首期園長(zhǎng)培訓(xùn)班上講到的：一個(gè)幼兒園有了幸福的園長(zhǎng)，就會(huì)有幸福的教師，有了幸福的教師，才會(huì)有幸福的孩子。是的，當(dāng)每一個(gè)幼教工作者積極追求這一目標(biāo)時(shí)，我們的孩子們也就這樣開(kāi)始享受著幸福的教育。

當(dāng)今幼教改革的熱潮中，幼教工作者面臨的工作壓力確實(shí)很大，有很多教師感覺(jué)到工作沒(méi)有以前那樣得心應(yīng)手了，由此也就產(chǎn)生對(duì)工作的厭倦感，如果有了這種感覺(jué)，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子發(fā)脾氣，埋怨工作的辛苦，在這種情況下，再讓他們?cè)诠ぷ鲗ふ倚腋＃赡芫筒蝗菀琢恕?/p>

因?yàn)椴煌男膽B(tài)，理解事物的結(jié)果是不同的，在這里，引用一個(gè)例子：

不是為了生氣而種花

唐代著名的慧宗禪師經(jīng)常為弘法講經(jīng)而云游各地，有一回，他臨行前囑咐弟子看護(hù)好寺院的數(shù)十盆蘭花。弟子們深知禪師酷愛(ài)蘭花，因此侍弄得非常殷勤。但一天深夜狂風(fēng)大作，暴雨如注，偏偏弟子們一時(shí)疏忽，當(dāng)晚將蘭花遺忘在戶(hù)外。第二天清晨，弟子們望著眼前傾倒的花架和破碎的花盆后悔不迭。幾天后，慧宗禪師返回寺院，眾弟子忐忑不安地上前迎候，準(zhǔn)備領(lǐng)受責(zé)罰。哪知慧宗得知原委后，神態(tài)自若。他寬慰弟子們說(shuō)：“當(dāng)初，我不是為了生氣而種蘭花的?！?/p>

“當(dāng)初，我不是為了生氣而種蘭花的?！边@一句看似平淡無(wú)奇的話(huà)，卻寓意深刻。教師在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，總感覺(jué)讓自己不由得生氣的事情多得不勝枚舉：當(dāng)你感覺(jué)自己努力而沒(méi)有取得成績(jī)時(shí)，當(dāng)你想盡辦法勸說(shuō)，他還是照哭不誤時(shí)；當(dāng)你一口的他把飯喂到孩子嘴里，他又吐出不吃時(shí)；當(dāng)你一再提醒，她還是拉到褲子里時(shí)；當(dāng)你經(jīng)過(guò)很多的耐心教育，他仍然還是調(diào)皮搗蛋時(shí)我們可能都會(huì)生氣.人在生氣時(shí)必然心情壓抑，也談不上快樂(lè)和幸福。可工作還得繼續(xù)，生活還得繼續(xù)，生氣不但于事無(wú)補(bǔ)，反而有害。禪師話(huà)語(yǔ)的啟示也許就在這里：我們不是為了生氣來(lái)上課的，不是為了生氣來(lái)教育孩子的，不是為了生氣來(lái)當(dāng)教師的！擁有了這樣的心態(tài)，就可以避免讓自己陷入生氣的壞情緒之中，而當(dāng)你以快樂(lè)的心態(tài)面對(duì)一切的時(shí)候，就會(huì)有奇特的發(fā)現(xiàn)：工作是快樂(lè)的，生活是幸福的。

從這個(gè)例子中可以看出:只有用正確的心態(tài)來(lái)認(rèn)識(shí)幸福，才能從工作中體驗(yàn)到幸福。要讓教師明白：幸福是一種選擇。每個(gè)人都擁有一種最偉大的力量——選擇的力量。當(dāng)你選擇幸福之后，就會(huì)發(fā)覺(jué)自己比以前要快樂(lè)的多。

我們幼兒教師的幸福，同樣是我們選擇的結(jié)果。有人認(rèn)為做幼兒教師太苦太累，下輩子再也不做幼兒教師了；而有人認(rèn)為做幼兒教師安穩(wěn)平靜又有意義，挺幸福的。為什么不同的人會(huì)有不同的看法呢？關(guān)鍵是在于選擇的不同。

前者選擇了這個(gè)職業(yè)，卻沒(méi)有選擇幸福；后者選擇了這個(gè)職業(yè)，從而也選擇了幸福。所以，對(duì)于每一位在幼兒教師這個(gè)崗位上默默奉獻(xiàn)的人來(lái)說(shuō)，幸福就在你面前，如果你選擇伸手去抓住它，那么幸福便會(huì)來(lái)到你的身邊。

當(dāng)我們?cè)谂c孩子一道發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，在努力為孩子創(chuàng)設(shè)幸福教育的同時(shí)，我們真正感受到了幼兒的潛能是無(wú)窮的，幼兒的教育應(yīng)是孩子受用終生的教育，孩子們真正享受到了幸福的教育。在教師和孩子共同探索，共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們時(shí)時(shí)會(huì)有感動(dòng)，在感動(dòng)中，我們感受到了做教師的快樂(lè)，體會(huì)到了師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)趣。所以說(shuō)當(dāng)我們選擇了幼兒教育的時(shí)候，其實(shí)我們已經(jīng)開(kāi)始享受作為幼兒教師的幸福。

這是一種在智慧中付出的幸福，自我成長(zhǎng)的幸福。我們?cè)谙胗變簜鬟f知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重自己的自我成長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆拥氖澜缡秦S富的、多彩的，更是充滿(mǎn)好奇，充滿(mǎn)問(wèn)題的。當(dāng)我們真正關(guān)注了孩子的問(wèn)題，關(guān)注了教育的問(wèn)題，關(guān)注了人的問(wèn)題時(shí)，我們也已經(jīng)關(guān)注了自我成長(zhǎng)的問(wèn)題。這是一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程，這也是一個(gè)不可多得的機(jī)會(huì)，當(dāng)我們真正把握時(shí)，將終身受益。

從事十幾年的幼教工作經(jīng)驗(yàn)中，我感覺(jué)幸福除了自我選擇外，幸福還是一種體驗(yàn)，一種感覺(jué)。每個(gè)小小心愿的滿(mǎn)足都有可能給我們帶來(lái)的美好感覺(jué)。這些美好的感覺(jué)，就應(yīng)該是幸福的體驗(yàn)。那么幼兒教師的幸福是什么？我想不僅僅在于幼兒教師職業(yè)的神圣，也不僅僅是我們?cè)絹?lái)越受到全社會(huì)的羨慕與尊敬，它更應(yīng)該是我們?cè)诤秃⒆觽児餐砷L(zhǎng)的過(guò)程中的那份真實(shí)的體驗(yàn)與感覺(jué)。

幼兒教師幸福的體驗(yàn)與感覺(jué)從孩子們的健康快樂(lè)的成長(zhǎng)中。當(dāng)一個(gè)個(gè)哭哭啼啼的，左手拉住媽媽的衣角，右手拉住爸爸的腿哭鬧著不來(lái)幼兒園的孩子們經(jīng)過(guò)了三年的時(shí)間，又是哭啼著在你面前背一首《畢業(yè)詩(shī)》時(shí)，當(dāng)你感冒了，孩子用那雙稚嫩的小手為你遞上感冒藥時(shí)……一切中，你真實(shí)而深刻地體驗(yàn)與感受著來(lái)自另一個(gè)生命所帶給你的幸福，這是一種被認(rèn)同的幸福，一種付出的幸福，一種當(dāng)幼兒教師獨(dú)有的幸福。

幼兒教師幸福的體驗(yàn)與感覺(jué)從自家長(zhǎng)的信任與尊重中。一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的希望。當(dāng)一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)很放心地把孩子的手放到你的手上時(shí)，當(dāng)一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)看到孩子健康成長(zhǎng)而給你投來(lái)贊許的目光時(shí)，當(dāng)你走在大街上或坐在公共汽車(chē)?yán)锉徊恢募议L(zhǎng)喊著老師好時(shí)，此時(shí)此刻的你已經(jīng)擁有了幸福。

幼兒教師幸福的體驗(yàn)與感覺(jué)從你自己勤奮細(xì)心的工作中。幼兒就像是上沒(méi)有相同的樹(shù)葉一樣是千差萬(wàn)別的，要做好幼教工作，就得需要你的勤奮,耐心和細(xì)心。當(dāng)你在不斷的學(xué)習(xí),取得了一定的成績(jī)時(shí),當(dāng)在你的耐心指導(dǎo)下,他從一個(gè)性格內(nèi)向變?yōu)榛顫婇_(kāi)朗的孩子時(shí),當(dāng)在你的引導(dǎo)下孩子探索到了新的知識(shí)時(shí)......由此帶來(lái)的成功感更可以使你幸福不已。

幼兒教師幸福的體驗(yàn)與感覺(jué)從領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)心與認(rèn)可中。前面說(shuō)過(guò),有幸福的園長(zhǎng)就會(huì)有幸福的教師,有幸福的教師就會(huì)有幸福的孩子,那么我感覺(jué)有了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)心與認(rèn)可,就是我們所有基層幼教工作者的幸福,我們東營(yíng)學(xué)前教育的快速發(fā)展,確實(shí)體現(xiàn)出了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)注,尤其讓我感動(dòng)的是在東營(yíng)市首期園長(zhǎng)培訓(xùn)班臨近結(jié)束時(shí),東營(yíng)市教育局張洪生局長(zhǎng)為了傾聽(tīng)學(xué)員們的學(xué)習(xí)情況,連夜從北京坐火車(chē)趕到濟(jì)南,到濟(jì)南時(shí)已經(jīng)是晚上11點(diǎn)多了,第二天早上準(zhǔn)時(shí)來(lái)到會(huì)議室認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)了38位學(xué)員的學(xué)習(xí)體會(huì),有了這樣的領(lǐng)導(dǎo),我們能不感到幸福嗎?

對(duì)于從事幼教工作十八年的我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在教師崗位還是在業(yè)務(wù)園長(zhǎng)崗位上，每當(dāng)感覺(jué)到身心的疲憊時(shí)，一幕幕的感動(dòng)就會(huì)涌現(xiàn)在眼前，這些感動(dòng)就幸福，一種值得幼兒教師回味無(wú)窮的幸福。

魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)："教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。"我想，幼兒教育更是如此,如果你選擇了幼兒教育，那么你就愉快的心態(tài)來(lái)選擇幸福吧，如果你選擇了幸福，那么你一定會(huì)在幼兒教師這個(gè)崗位上擁抱幸福。當(dāng)你在工作中擁抱幸福的時(shí)候,我們就會(huì)看到天真可愛(ài)的孩子們臉上會(huì)時(shí)時(shí)洋溢著幸福的笑臉。

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