孩子和家長(zhǎng)交流，需要一種協(xié)商機(jī)制嗎？

幼兒園工資協(xié)商工作總結(jié)。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《孩子和家長(zhǎng)交流，需要一種協(xié)商機(jī)制嗎？》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

在日常生活中，一方提出要求，另一方不能完全滿足的時(shí)候，就需要協(xié)商達(dá)成一致。在一個(gè)家庭中，如果不是家長(zhǎng)制，即無(wú)論父母說(shuō)什么，孩子都要無(wú)條件執(zhí)行；或是孩子制，父母過(guò)度地妥協(xié)溺愛(ài)，在絕大多數(shù)家庭中，當(dāng)遇到需求不統(tǒng)一的時(shí)候，都需要協(xié)商。

協(xié)商的場(chǎng)景小到穿衣吃飯，大到人生抉擇。協(xié)商不好，往往沒(méi)結(jié)果，一家人還不愉快；協(xié)商得好，問(wèn)題解決，大家都愉快，而且這種形式也會(huì)慢慢形成規(guī)則，形成默契，也會(huì)減少協(xié)商的次數(shù)。

那么我們?cè)撊绾握f(shuō)，才能達(dá)到協(xié)商一致的目的呢？協(xié)商的過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題呢？

一句話總結(jié)：協(xié)商時(shí)，要讓孩子做選擇題，而不是填空題、判斷題或論述題。

我們分別舉三個(gè)例子。

第一個(gè)例子，爸爸媽媽時(shí)常會(huì)問(wèn)孩子，晚上你想吃什么呀？

這就是典型的填空題，而且這個(gè)空可填范圍非常寬泛，孩子不容易抓住焦點(diǎn)。這個(gè)空填米飯面條也行，填土豆雞肉也行。所以很容易出現(xiàn)這樣的情況，家長(zhǎng)的本意是問(wèn)吃米飯的時(shí)候炒什么菜，但是孩子可能說(shuō)的是，我想出去吃肯德基！如果這時(shí)候爸爸媽媽說(shuō)，油炸食品不好，我們?cè)诩页园?！孩子多半?huì)反問(wèn)，那你還問(wèn)我干嗎？話不投機(jī)半句多，也就不好聊下去了。

如果我們將填空題換為選擇題，問(wèn)題就會(huì)改善很多。爸爸媽媽可以這么和孩子說(shuō)，今晚做牛肉，你是想燉湯吃呢？還是紅燒呢？在有限的話題范圍內(nèi)，既不會(huì)出現(xiàn)話題跑偏的情況，也能讓孩子感受到自己是有決定權(quán)的。

第二個(gè)例子，也是家長(zhǎng)最頭疼的問(wèn)題，每當(dāng)孩子提出想打游戲的要求時(shí)，爸爸媽媽們一般會(huì)說(shuō)，都什么時(shí)候了，還玩兒游戲，不玩了不行嗎？這句話相當(dāng)于給孩子出了個(gè)是非判斷題，學(xué)習(xí)是對(duì)的，游戲是錯(cuò)的；要么是1，要么就就是0，沒(méi)有商量的余地。其實(shí)這只是角度的問(wèn)題，從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，上學(xué)的時(shí)候，除了學(xué)習(xí)，其他的事情對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是干擾因素，都是錯(cuò)的，所以要禁止；但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)只是其中的一部分，和游戲的關(guān)系是如何分配好自己的時(shí)間，讓兩件事都能滿足的問(wèn)題。所以事情本身是無(wú)關(guān)對(duì)錯(cuò)的，認(rèn)知理解不同，重點(diǎn)就有差異，這個(gè)時(shí)候讓孩子進(jìn)行是非判斷，往往會(huì)發(fā)生意見(jiàn)沖突。

同樣，如果我們給孩子留有選擇的空間，比如和孩子協(xié)商，是寫(xiě)完作業(yè)再玩兒還是玩會(huì)兒就去寫(xiě)作業(yè)呢？是玩兒一個(gè)小時(shí)還是半個(gè)小時(shí)呢？選項(xiàng)是父母設(shè)置的，所以孩子無(wú)論怎么選擇，都是在可控范圍內(nèi)，而且在父母讓出決定權(quán)后，孩子反而會(huì)更加珍惜自己的支配權(quán)。

第三個(gè)例子，父母習(xí)慣讓孩子論述一件事，然后以一種辯論的形式來(lái)證明孩子是錯(cuò)的，是需要改變的。比如，當(dāng)父母覺(jué)得孩子在體育運(yùn)動(dòng)、攝影繪畫(huà)等興趣愛(ài)好上投入了過(guò)多的時(shí)間時(shí)，通常會(huì)說(shuō)，你看最近學(xué)習(xí)這么緊張，你覺(jué)得還應(yīng)該參加這些課外活動(dòng)嗎？那么接下來(lái)，孩子就會(huì)從各個(gè)角度來(lái)論述參加課外班是不影響學(xué)習(xí)的，自己是有能力協(xié)調(diào)開(kāi)的，然后爸爸媽媽再?gòu)姆疵嬲撟C多少孩子因?yàn)檫^(guò)度參加課外活動(dòng)影響了學(xué)習(xí)。大家都知道，辯論一旦開(kāi)始，協(xié)商一致就不可能了。

那么換成選擇題是什么情況呢？

爸爸媽媽可以問(wèn)孩子，最近功課這么緊張，我們要不要暫時(shí)把課外活動(dòng)停了，等到假期的時(shí)候再專心地去做呢？或者我們?cè)诒ＷC功課不出問(wèn)題的情況下，只在周末進(jìn)行呢？

給出孩子合理的選項(xiàng)，孩子也能感受到，爸爸媽媽是在幫助自己解決問(wèn)題的，而不是要爭(zhēng)辯什么。據(jù)心理學(xué)家分析，給出更具象可行的條件，孩子更容易接受。

最后總結(jié)下，在父母和孩子協(xié)商一件事情的時(shí)候，一定要保持要把問(wèn)題解決的想法。

和孩子溝通的時(shí)候注意，給出合理有效，具體可行的選擇題，而不要出填空題、是否判斷題或論述題。

讓出決定權(quán)，往往就就會(huì)收獲更好的親子關(guān)系。

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愛(ài)孩子是一種本能，尊重孩子是一種教養(yǎng)

愛(ài)孩子是一種本能，尊重孩子是一種教養(yǎng)

周?chē)?guó)平說(shuō)，愛(ài)孩子是一種本能，尊重孩子是一種教養(yǎng)。

是的，為人父母對(duì)孩子的愛(ài)是出于一種本能，不用學(xué)也會(huì)。尊重孩子，這樣一種美好的教養(yǎng)，我們還需要慢慢修煉。

我們深知，世界上沒(méi)有完美的小孩，沒(méi)有完美的父母，也不可能有完美的教育。

我們不要苛刻孩子，也不要苛刻自己，過(guò)度的焦慮與恐懼，以及與孩子之間不必要的意志較量，都容易造成親子關(guān)系的緊張。

試著，從這些小事做起，學(xué)著尊重孩子。

-01-

把“不”用在恰當(dāng)和關(guān)鍵的時(shí)候

在養(yǎng)育中對(duì)孩子說(shuō)“不”就像本能一樣，是非常自然且容易的事情。

如果每天數(shù)百次對(duì)一個(gè)孩子說(shuō)“不”，很快這個(gè)“不”就不管用了。

對(duì)于1-2歲的孩子，主動(dòng)擺弄各種東西是他探索世界的方式，你可以把一些貴重、易碎的東西放在他看不到、夠不到的地方，而減少對(duì)他說(shuō)“不”。

對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，如果不是什么涉及人身安全、影響他人的行為，可以嘗試用其他積極的方式，而減少對(duì)他說(shuō)“不”。

-02-

避免當(dāng)面評(píng)論孩子，更不能在眾人面前數(shù)落孩子

有的時(shí)候，你認(rèn)為可能只是一些無(wú)傷大雅的字眼，確實(shí)是無(wú)心之失。

但是誰(shuí)知道說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。回想起自己小時(shí)候，最不喜歡聽(tīng)到大人當(dāng)眾說(shuō)自己的這里不好，那里不對(duì)。

那種難受的心情，用腳趾頭想一想都不要讓自己的孩子再一次經(jīng)歷。

-03-

多給孩子一些自由選擇和自主決定的權(quán)利

小事情，讓孩子自己決定，大事情，讓孩子參與討論，發(fā)表意見(jiàn)。這樣民主的氛圍，不用等到孩子上學(xué)后就可以開(kāi)始。

在他還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，他也可以選擇今天穿什么衣服出門(mén)。

-04-

答應(yīng)孩子的事情一定要做到

許諾之前，請(qǐng)衡量一下自己是否能做到。如果不能，請(qǐng)不要輕易承諾。

其實(shí)，無(wú)論對(duì)誰(shuí)，這一點(diǎn)也是做人的道理。如果有特殊情況沒(méi)法做到，請(qǐng)向孩子說(shuō)明情況，取得他的諒解。

對(duì)待孩子跟對(duì)待成人一樣，講究誠(chéng)信。

-05-

永遠(yuǎn)不要恐嚇孩子

恐嚇，對(duì)小小孩而言是特別卑劣的招數(shù)。因?yàn)閾?dān)心危險(xiǎn)行為而恐嚇?biāo)驗(yàn)椴还怨猿燥埗謬標(biāo)?，因?yàn)橄胱屗o一靜而恐嚇?biāo)?/p>

殊不知，看似風(fēng)平浪靜的行為背后，孩子被強(qiáng)化了的恐懼心理，轉(zhuǎn)移后容易造成隱蔽的問(wèn)題和障礙。

-06-

不要對(duì)孩子大喊大叫

我們必須得承認(rèn)，如果要做到時(shí)時(shí)刻刻，對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，相當(dāng)困難，也根本不可能，因?yàn)槲覀円膊皇鞘ト恕?/p>

而且我們小時(shí)候沒(méi)有什么情緒管理類(lèi)書(shū)籍或者教學(xué)讓我們學(xué)習(xí)，但是這也不能成為我們的借口。

當(dāng)我們想像一下，將來(lái)歇斯底里的那個(gè)人是我們的孩子，大喊大叫成了他唯一能處理極端情緒的方式，那我們還有什么理由不從改變自己開(kāi)始呢。

-07-

關(guān)注孩子的情緒波動(dòng)，理解行為背后的動(dòng)機(jī)

心理學(xué)雖然不是萬(wàn)能的，但是學(xué)習(xí)和了解孩子的精神生活，真的可以幫助我們“懂”孩子。

很多時(shí)候問(wèn)題的沖突都不是孩子故意為之，調(diào)皮搗蛋，或者想當(dāng)然的和我們作對(duì)。

當(dāng)我們理解孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)階段，我們就可以耐心的幫助他順利度過(guò)。

-08-

不要讓生活和工作中的負(fù)面情緒影響孩子

人都會(huì)有低落，沮喪，甚至是憤怒的時(shí)候，不用強(qiáng)顏歡笑，讓孩子感受真實(shí)的你，但是不要讓負(fù)面情緒影響孩子。

在你能量只有不到10%的時(shí)候，找個(gè)自己喜歡的方式，充滿電，再來(lái)面對(duì)孩子。

最后，我們請(qǐng)記住了，尊重，不等于縱容。

育兒觀：有一種需要叫“不需要”

育兒觀：有一種需要叫“不需要”

培訓(xùn)中聽(tīng)到一個(gè)故事，題為《有一種需要叫“不需要”》，還真深有感觸。

故事是這樣的：

美國(guó)紐約唐人街有一家酒店，剛開(kāi)張的時(shí)候生意好了一段時(shí)間，但不久后就開(kāi)始下滑，酒店老板為此傷透了腦筋：各種硬件設(shè)施是一流的，酒店菜肴質(zhì)量也是一流的，可是，問(wèn)題究竟出在哪兒呢？

一天，一位富豪邀請(qǐng)了幾位朋友在這家酒店里小聚，酒店老板頓時(shí)受寵若驚，為表示敬意，頻頻上前敬酒，使出渾身解數(shù)與富豪套近乎，他認(rèn)為這是個(gè)不可多得的客源，無(wú)論如何一定要拉牢他。而在餐廳的另一邊，則靠墻站著一位小伙子，是新來(lái)酒店上班的服務(wù)員，他在一邊暗暗觀察著老板的一舉一動(dòng)。當(dāng)那位富豪離開(kāi)的時(shí)候，老板又親自將他送到了門(mén)口，返回酒店的時(shí)候，小伙子叫住了老板：“我們酒店的生意不怎么好！”

“是的！可是你也應(yīng)該看見(jiàn)了，我們正在努力改變現(xiàn)狀！”老板說(shuō)。

“假如您這樣下去的話，我們的生意將會(huì)更差！”小伙子說(shuō)。

老板上上下下打量了他一番，有點(diǎn)不高興地說(shuō)：“那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做呢？”

“請(qǐng)我做一個(gè)月的主管！并且我做主管的一個(gè)月里，你要聽(tīng)我的安排！”小伙子從容地說(shuō)。

“可以！但是你用什么來(lái)證明你有讓我聽(tīng)你安排的實(shí)力呢？”

“我敢肯定，剛才你送到門(mén)口的那個(gè)人不會(huì)再來(lái)我們這里吃飯了！”小伙子說(shuō)。

老板聽(tīng)他這樣說(shuō)，以為他是個(gè)故作神秘沒(méi)事愛(ài)亂講話的人，就開(kāi)玩笑地答應(yīng)了下來(lái)：“如果今后一個(gè)月里他真的一次不來(lái)，我立刻請(qǐng)你做主管！”

時(shí)間一晃過(guò)了一個(gè)月，本來(lái)老板以為那個(gè)富豪一定會(huì)被他拉成“固定客源”的，可是還真像那小伙子所說(shuō)的，富豪再也沒(méi)來(lái)過(guò)，而且酒店的生意越來(lái)越差。這時(shí)他想起了那個(gè)小伙子，老板抱著死馬當(dāng)活馬醫(yī)的想法對(duì)小伙子兌現(xiàn)了承諾，讓小伙子做一個(gè)月的主管，并答應(yīng)不過(guò)問(wèn)任何事，一切由小伙子一人負(fù)責(zé)。

時(shí)間一天天過(guò)去，這些天里老板只是暗中觀察，他發(fā)現(xiàn)那小伙子對(duì)任何客人都只是微微一笑一點(diǎn)頭，更要命的是他從不知道向客人敬酒、套近乎，但是讓他不敢相信的是自從小伙子上任以來(lái)，生意卻一天比一天好，老客戶也一天比一天地多了起來(lái)，他又驚訝又好奇又感激，恨不得立刻要知道那小伙子究竟用了什么回天之術(shù)。

終于，一個(gè)月時(shí)間到了，老板把心里的想法說(shuō)了出來(lái)，小伙子問(wèn)他：“你認(rèn)為做生意最重要的是什么？”

“簡(jiǎn)直是小兒科的問(wèn)題！當(dāng)然是盡量滿足客人的需要??！”老板說(shuō)。

“說(shuō)得很對(duì)！但是你有沒(méi)有去想過(guò)，客人們的‘需要’當(dāng)中，有一種‘需要’叫做‘不需要’，而你們只知道客人需要什么，卻不知道客人‘不需要’什么！”

“有一種需要叫做‘不需要’？”老板懵住了，說(shuō)實(shí)話，他真的還沒(méi)去想過(guò)客人不需要什么，“難道我們盡量去滿足客人的所需還不夠？”

“當(dāng)然！了解客人不需要什么與了解客人需要什么一樣重要！”小伙子說(shuō)，“你們一見(jiàn)到有身份有地位的人就不斷去敬酒，但是他們來(lái)這里的目的是什么呢？是來(lái)吃飯，是參加他們自己的聚會(huì)，而不是來(lái)接受你的敬酒，你的敬酒實(shí)際上是在打擾他們做自己的事情，這絕不是他們所需要的！還有，同一宴席上，有主次之賓，在不斷向主賓敬酒的同時(shí)，其實(shí)你也在向同一桌上的其他賓客做暗示：我不在乎你們。這也絕不是他們所需要的！還有，在你對(duì)某一桌上的賓客敬酒的同時(shí)，更是對(duì)其他桌子上的賓客的一種不平等的對(duì)待，他們會(huì)想：難道他們是客人，我們就不是客人了？這樣的感覺(jué)同樣是別人所不需要的！你在無(wú)意識(shí)當(dāng)中給了顧客這些他們根本不需要的感覺(jué)，足以讓他們對(duì)你的酒店產(chǎn)生反感，這就是導(dǎo)致你的生意每況愈下的原因！”

老板聽(tīng)后茅塞頓開(kāi)，從此，他除了揣摩顧客需要什么的同時(shí)，更下大力研究顧客“不需要”什么。20年以后，他的酒店在全美國(guó)都開(kāi)設(shè)了分店。而當(dāng)年那位小伙子，就是如今被譽(yù)為華人中最頂尖的成功學(xué)專家、全亞洲最頂尖的演說(shuō)家、國(guó)際上繼卡耐基、拿破侖·希爾、安東尼·羅賓之后的第四代勵(lì)志成功學(xué)大師，也是世界華人中唯一一位國(guó)際級(jí)勵(lì)志成功學(xué)大師——陳安之。

陳安之最廣為人知的一句名言是：“成功一定有方法！”

同理，我們的教育也要關(guān)注孩子的“不需要”，我們?cè)诮逃^(guò)程中常常不夠從容，不相信孩子，在孩子不需要我們幫助的時(shí)候就伸出了援助之手，使得孩子動(dòng)手能力、思維能力發(fā)展受阻。

舉幾個(gè)例子：

1.生活自理能力。保育員為了不讓家長(zhǎng)有怨言，總是無(wú)微不至地關(guān)心每一個(gè)孩子的冷暖，幫他們穿衣、穿鞋等。剝奪了孩子學(xué)習(xí)自理的機(jī)會(huì)。大班孩子應(yīng)當(dāng)有了比較強(qiáng)的自理能力，教師要給孩子自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比較好的做法，先教會(huì)孩子們基本的方法，然后就每天讓孩子自己穿脫衣服，尤其穿衣服。天不太冷時(shí)，午睡起床了，讓孩子自己穿衣，相互看衣服穿得反不反，然后老師在午睡室門(mén)口進(jìn)行最后一道把關(guān)，發(fā)現(xiàn)不對(duì)的讓其糾正，這樣既不會(huì)因?yàn)楹⒆硬粫?huì)自理，穿衣不當(dāng)而影響其身體，又不會(huì)因?yàn)槔蠋熯^(guò)多幫助而讓其失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

組織保育老師開(kāi)展幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)專題活動(dòng)，讓保育員更新觀念，不再包辦，而是要伸一只手幫助，給更多的機(jī)會(huì)給孩子自己做，孩子的自我服務(wù)能力明顯提高。

給孩子適當(dāng)?shù)膸椭⒎遣恍枰獛椭鷷r(shí)去幫助，當(dāng)孩子通過(guò)自己努力不能解決問(wèn)題，他十分需要你幫助時(shí)要給予幫助。

比如孩子拉拉鏈，他想自己嘗試著拉上來(lái)，可是一次又一次拉鏈頭對(duì)不準(zhǔn)，拉不上來(lái)，孩子仍然耐心地拉著，此時(shí)，就不必去幫助，讓他有足夠的時(shí)間自己克服困難獲得成功，這樣孩子的成就感才會(huì)更強(qiáng)。

2.思維能力。孩子提出問(wèn)題或成人給孩子一個(gè)問(wèn)題之后，要允許孩子有一定的時(shí)候思考，在其實(shí)在不能解答時(shí)用啟發(fā)式進(jìn)行引導(dǎo)。和同事一起去“豪享來(lái)”西餐店用餐，點(diǎn)了牛排之后，同事7歲的女兒對(duì)西餐比較好奇，就指點(diǎn)服務(wù)員送上來(lái)的菜問(wèn)這問(wèn)那?！斑@個(gè)絲是什么呀？”我正想說(shuō)：“你猜猜看?！眿寢岏R上回答：“是包芯菜吧?！焙⒆俞屓唬骸芭丁！币慌杷忱蜕蟻?lái)了，我試著考考孩子：“妞妞，你看這個(gè)水果里有一種白白的小方塊是什么水果??？”同事馬上拿起叉，叉了一塊送進(jìn)嘴里，品嘗之后說(shuō)：“這是香瓜。”女兒急了“我知道的，我嘗了就知道的，不要你說(shuō)?！笔前?，媽媽這樣做其實(shí)就是一種不尊重孩子思維需要的做法，孩子不需要你這么快給出答案，也不需要你搶在她之前給出答案，她不但沒(méi)有了成就感，而且慢慢長(zhǎng)久下去就會(huì)習(xí)慣于聽(tīng)媽媽說(shuō)了，因?yàn)閶寢尶偸菫樗饣?，她不需要自己努力解了，長(zhǎng)此下去，思維的惰性就形成了。事后我悄悄跟同事說(shuō)：“你這個(gè)媽媽呀，好在是搞幼兒教育的，一點(diǎn)機(jī)會(huì)也不給孩子，你為什么不讓孩子自己嘗試，探索，自己判斷呢？她并不需要你這樣的幫助啊。”她聽(tīng)后慚愧極了。

3.哭了馬上去安慰。給其發(fā)泄的時(shí)空，孩子需要一個(gè)自由的空間，不需要你的安慰，越安慰她反而越不舒服，應(yīng)該讓其通過(guò)言語(yǔ)、行動(dòng)發(fā)泄心中的不快?！拔矣憛挵职帧?，把對(duì)爸爸的不滿先全都發(fā)泄出來(lái)，然后再談自己的感受，這時(shí)顯得更暢快，效果更好。

4.摔了馬上去扶起。

放手，也是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)、一種愛(ài)

放手，也是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)、一種愛(ài)

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中每天都有驚喜在上演，如果曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)了，那么請(qǐng)從現(xiàn)在開(kāi)始從孩子的語(yǔ)言、動(dòng)作、情智、思維去觀察，然后具體表?yè)P(yáng)、支持、最終放手，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有時(shí)候放手也是對(duì)孩子的一種肯定、一種鼓勵(lì)、一種無(wú)言的愛(ài)！

xx現(xiàn)在會(huì)自己安排自己的時(shí)間和事，有些事不再需要我再三的強(qiáng)調(diào)，但是有時(shí)候我這嘮叨的毛病總是改不掉，在和xx對(duì)話中通過(guò)她強(qiáng)烈的表達(dá)語(yǔ)氣透露給我的信息是：原來(lái)不知不覺(jué)中我?guī)退龅锰嗔耍J(rèn)為應(yīng)該有自己的決定權(quán)和挑戰(zhàn)欲、探索權(quán)，不過(guò)現(xiàn)在該放手的時(shí)候放手也不遲，盡管曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)了些給與她建立自信的機(jī)會(huì)。

上個(gè)周末，帶xx去了廣東大峽谷，到達(dá)山頂?shù)臅r(shí)候，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子的潛力是無(wú)限的，下到谷底玩了水，xx凍得不行，還是想玩，后來(lái)強(qiáng)制拉上岸的；再?gòu)墓鹊着郎仙巾?，途中臺(tái)階陡峭，多次要求xx休息一下，可她還是蹭蹭的往上爬，回家的時(shí)候在車(chē)上睡了一覺(jué)啥事也沒(méi)有，我腿酸痛得不行，這時(shí)xx在旁邊說(shuō)了一句話：媽媽，以后爬山的時(shí)候不要總叫我休息，我又不累。是啊，其實(shí)玩水也好，爬山也罷，不能把自己的擔(dān)心和關(guān)愛(ài)強(qiáng)加給孩子進(jìn)而剝奪xx的權(quán)利，在爬山的過(guò)程中，孩子享受著那種探險(xiǎn)和攀爬的樂(lè)趣，在這個(gè)過(guò)程中有種叫自信的東西慢慢在壯大，而我卻在抹殺這份自信和快樂(lè)，還好在家里，xx疊被子、掃地、洗碗和做些力所能及的事情我都非支持，一方面可以煅煉她的自理能力，另一方面也可以培養(yǎng)她愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，雖然有時(shí)候被子疊得不夠整齊、地有時(shí)候掃得不盡人意，但我覺(jué)得她能動(dòng)手去做并最終堅(jiān)持下去就好，從小事做起，養(yǎng)成好習(xí)慣，那么在以后成長(zhǎng)的日子里，這種好的素養(yǎng)會(huì)一直伴隨著她。

放手后，可能會(huì)有各種擔(dān)心，其間也會(huì)犯錯(cuò)、走彎路，但只有讓孩子體驗(yàn)過(guò)后才能更好、更健康的成長(zhǎng)，她們?cè)诋?dāng)中收獲挫折、自信、快樂(lè)，為以后的學(xué)習(xí)、人生墊定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不能處處幫孩子包辦，該放手的時(shí)候就放手，相信自己的孩子，完全地去信任她，你會(huì)發(fā)現(xiàn)放手遠(yuǎn)比包辦、嘮叨的方法更管用，因?yàn)榉攀衷揪褪菍?duì)孩子的一種認(rèn)可、一種愛(ài)！

家長(zhǎng)學(xué)習(xí)——放手也是一種愛(ài)

早晨，文博還沒(méi)進(jìn)門(mén)就站在媽媽身旁哭了起來(lái)，我將他帶到旁邊，幫他擦了擦眼淚，安撫他坐下和大家一起玩玩具，可是媽媽一直站在門(mén)口看著他，他又哭著跑到媽媽身邊，直到被熊老師抱到了辦公室，待媽媽離開(kāi)后才穩(wěn)定下情緒。

從媽媽口中了解到，原來(lái)文博是害怕中午吃飯才哭的。怕太多飯吃不下去，老師會(huì)罵。但實(shí)際上，文博在小班的時(shí)候吃飯非常的好，總是排在第一、第二，也不需要老師喂食或是盯著。但是因?yàn)槭钇谠诩叶加蓩寢屛癸?，所以，在園培養(yǎng)的用餐習(xí)慣都被打亂了?，F(xiàn)在甚至害怕在園吃飯。媽媽早上送文博入園時(shí)，也總不忘告訴老師少給文博一點(diǎn)飯菜。

作為家長(zhǎng)，最關(guān)心的就是孩子在幼兒園度過(guò)的開(kāi)心不開(kāi)心，像媽媽這樣為孩子的午餐問(wèn)題這么操心，我們作為老師可以理解，但是同樣為孩子的健康考慮，我們還是希望能和媽媽達(dá)成一個(gè)共識(shí)——放手也是一種愛(ài)。孩子的食量并不是越大越好，而是定時(shí)定量地進(jìn)餐。在幼兒園，我們給孩子的飯量雖然不是那么精確，但是孩子們之間并沒(méi)有很大差異，都具有一定的營(yíng)養(yǎng)。但是如果要求老師減少飯量的話，容易早晨孩子的熱量供給不足，如果長(zhǎng)期這樣，容易給孩子的健康帶來(lái)一定的危害，反而需要補(bǔ)充專門(mén)的藥片。如果媽媽能讓文博自己在家按時(shí)按量的自己進(jìn)餐，鼓勵(lì)他在幼兒園也能像大家一樣把老師盛的飯菜都消滅掉，相信我們的文博會(huì)越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越壯。

不論何時(shí)何地，老師的出發(fā)點(diǎn)都是關(guān)愛(ài)孩子，只是愛(ài)的方法和方式并不是只有一種，我們需要用耐心、用智慧去幫助孩子，有時(shí)也需要家長(zhǎng)的配合、需要家長(zhǎng)的理解和支持，換個(gè)方式去甘心孩子，學(xué)習(xí)——放手也是一種愛(ài)。

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