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大班科學藝術趣的娃娃

發(fā)布時間:2021-08-04

大班科學教案。

經驗告訴我們,成功是留給有準備的人。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學到知識,因此,老師們都會選擇準備一份教案,教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?下面的內容是小編為大家整理的大班科學藝術趣的娃娃,僅供參考,歡迎大家閱讀。

這是大班科學藝術趣的娃娃教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。

有趣的娃娃所屬領域:科學、藝術所屬主題:畢業(yè)時刻適合年級:大班活動目標:

1.學習用繪畫表現正面人的不同動作。

2.能夠大膽表現人物的不同動作,體驗美術創(chuàng)作的快樂。

3.能客觀地表達自己的探究過程和結果。

4.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備:

1.活動小人,畫具,幼兒園圖畫人手一張。

2.PPT。

活動過程:

一、情景引入1.展示PPT,然后請幼兒說一說他在干什么。

二、變一變小人1.給每個幼兒發(fā)一個活動小人,讓他們隨意擺出不同的形狀,并說說小人在干什么?

--你的小人在干什么呢?你怎么想到了這個動作了?

2.拆開小人,擺一個完全不一樣的動作,然后請幼兒說一說小人在做什么。

--你的小人在做什么?你能不能模仿一下小人的這個動作,看看誰模仿的最像?

3.請幼兒來擺一個動作,然后大家用手中的小人擺出這個動作,看看誰擺的最像。

--還有誰想做小模特,擺一個動作來給大家看看?

4.展示布滿玩具的幼兒園圖畫,讓大家擺出在各種玩具上小人的動作姿態(tài)。

--你們在課外時間都玩什么游戲呢?

--來擺一擺,轉呼啦圈是什么樣子呢?坐蹺蹺板是什么動作呢?

三、畫一畫1.小人分出兩組,在各自的幼兒園圖畫上,畫上各種動作的小人物。

--這個小人在干什么呢?他在干什么呢?

--我們給這幅畫去一個名字,叫什么?(熱鬧的幼兒園)活動延伸:找一找各種各樣的運動圖標。

教學反思:

作為教師要善于發(fā)現幼兒的不同特點,給予每一位幼兒以激勵性的評價,充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗,感受到手工活動的樂趣,從而增強自信心。

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大班科學淘氣的風娃娃


這是大班科學淘氣的風娃娃教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。

活動目標:

1、通過實驗,感受、了解風速的不同。

2、愿意積極交流自己對風的印象,了解風給人們帶來的好處與危害。

3、體驗解決問題的成就感。

4、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

活動重點:了解風的好處與壞處活動準備:風車、課件活動過程:

一、出示風車,吸引孩子的注意力。

師:看,今天我為小朋友們帶來了什么?(風車)師:風車可以轉嗎?風車為什么能夠轉起來呢?

師小結:原來是因為有風吹著,所以風車就轉起來了!

二、嘗試用不同的風力轉動風車,感受風力的不同對風車的影響。

1、引導幼兒用身體制造出風。

師:淘氣的風娃娃來到了我們班藏了起來,小朋友們快把風娃娃請出來吧?。ㄓ米齑?、用手扇)2、引導幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風帶動風車轉動,觀察風力不同對風車轉動的影響。

師:你每次用嘴吹出的風力大小一樣嗎?

師:風車轉的一樣嗎?怎么不一樣?

師小結:當我們風吹得大,風車就轉得快,風吹得小,風車就轉得慢些。

風娃娃要休息了,我們快把風車送回家吧!

三、通過故事,了解風給人們帶來的好處與危害。

課件展示故事我們一起來看一看風娃娃的故事,仔細看,風娃娃都做了哪些好事和壞事?(欣賞視頻:風娃娃的故事)四、通過觀察課件選一選鞏固對風的了解小朋友們,剛才我們通過自己的生活經驗和動畫了解到了風娃娃給我們帶來的好處和壞處,老師把小朋友們說的內容整理了一下,但是呢他們都藏在了數字卡片的后面,所以我們要玩一個《選一選》的游戲選一選哪些數字后面藏著風娃娃做的好事?(課件展示:《選一選》)1、師:我們怎樣可以減少不好的風對我們的生活帶來的危害呢?

師小結:我們可以加強天氣監(jiān)測并及時預報,提醒大家在不好的風來之前做好防范措施,還可以多植樹,樹能夠擋住一些風,這樣帶來的危害就更小。

2、教育引導小朋友從現在開始要學好本領,想出更多的好辦法讓風比現在更加聽話、更有用、多做好事、少做壞事。

師小結:生活中有一些會對我們生活帶來危害的風,我們要從現在開始好好學習知識,防止不好的風破壞我們的生活。

五、游戲:"風吹樹苗"小朋友們我們一起來玩一個風吹樹苗的游戲,起立。

我們現在是一棵棵小樹苗在陽光下曬著太陽,然后吹來了微風(微動);接著又吹來了大風(晃動);吹來了龍卷風(被吹倒了),怎樣才能不被風吹倒呢?(所有小樹苗聚在一起)

教學反思:

一次科學活動的開始,應該來自幼兒已有的經驗,一次科學活動的結束,并不是真正的結束,應使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學得經驗。

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大班科學水娃娃


這是大班科學水娃娃教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。

活動目標:

1.通過故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。

2.鼓勵幼兒想像水娃娃的漫游過程,并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。

活動準備:

1.課件《水娃娃漫游記》

2.蠟筆、紙。

活動過程:

一、 導出活動主題(播放照片)。

1. 今天徐老師請來了一位好朋友,你們想知道是誰嗎?(想)

2. 這個好朋友就藏在徐老師給你們帶來的照片中,我們一起來找一找?。úシ耪掌?/p>

3. 你們找到了嗎?(水)對了,(播放flash) 徐老師給它起了一個好聽的名字叫水娃娃.

4. 水娃娃也是你們的好朋友,小朋友想一想,你們在什么地方看見過水娃娃?(幼兒討論)

5. 我們小朋友在這么多地方看見過水娃娃,那水娃娃會到哪里去漫游呢?我們一起來聽聽故事吧!

二、 傾聽故事(教師有感情的講述故事)(播放課件)(教師邊講故事邊完成記錄表)。

1. 教師講第一段(教師邊講邊記錄)1) 水娃娃的老家在哪里?(大海)

2) 他們請?zhí)柟珟褪裁疵Γ浚ǚ懦鰪娏业墓夂蜔幔?/p>

3) 水娃娃變成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了)

2. 教師講第二、第三、第四段(教師邊講邊記錄)

1) 在天上,水汽娃娃們很團結抱成一團變成了什么?(白云)

2) 這是冷空氣爺爺來了,水汽娃娃們冷地發(fā)抖,堅持不住地變成了什么?(雨點)

3) 有的水汽娃娃雖然堅持著,但是后來身上結了冰又變成了什么?(冰雹)

3. 教師講第五、第六、第七段(邊講邊記錄)

1) 這些雨點和冰雹掉到山上、陸地上變成了(地下水娃娃)

2) 這掉到河里的變成了河水娃娃,那掉到江里變成了(江水娃娃),(掉到湖里的變成了湖水娃娃。

3) 我們把所有的這些叫做談水。

4. 教師講第八、第九、第十段(邊講邊記錄)

1) 有些淡水娃娃們想家了,回到了老家,又變成(咸水娃娃)

2) 我們把咸水娃娃曬干,變成了(鹽)

三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。

1. 現在我們也給水娃娃拍幾張照片。

2. 請每四位小朋友組成一個小組。

3.現在給你們兩分鐘的時間,討論一下你們等會得分工。(幼兒討論)

4. 討論好的小組可以去畫了。

四、介紹水娃娃漫游圖。

1. 徐老師發(fā)現第一組他們分工很明確,請小組長介紹一下你是怎樣分工的?

2. 徐老師發(fā)現第二組在完成時有些停頓,在這中間你們遇到過什么困難嗎?

3. 請第三組組長介紹一下水娃娃都去過那些地方旅行?

4. 徐老師的嘴巴覺得有點干,我們一起回幼兒園喝杯水,也讓水娃娃到我們的身體里去漫 游一下好嗎?

附故事:水娃娃漫游記水娃娃的老家在蔚藍色的大海里。一天,水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請?zhí)柟珟兔?。太陽公公答應了它們的要求,放出了強烈的光和熱,一會兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃,再慢慢地把水汽娃娃們送上了天空?/p>

在天上,水汽娃娃們集中在一起抱成團。哇,遠遠望去,水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。

這時冷空氣爺爺來了,水汽娃娃們冷得發(fā)抖,有的水汽娃娃被凍得堅持不住了,變成了雨點,從天上掉了下來。

有的水汽娃娃堅持著,但是后來身上結了冰,慢慢地變成了小冰雹,也從天上掉了下來。

掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下,于是就變成了地下水娃娃。

活動反思:

1、 整個活動從整體的活動效果看,幼兒基本都能了解水娃娃的漫游過程,大多數幼兒能說出水娃娃的三種不同形態(tài),并嘗試記錄。但是記錄的順序有點提前了,我覺得可以稍微往后一點,讓孩子們更加了解水娃娃的三種形態(tài)以后再去記錄,這樣可能會讓孩子們影響更加深刻一點,這節(jié)課的記錄環(huán)節(jié)在中間,有些孩子可能還是不太理解,沒有能記錄出來。

2、“水娃娃漫游記”這個故事貼近幼兒生活,能從幼兒的生活經驗出發(fā),讓幼兒有話可講。環(huán)節(jié)一中通過圖片的形式導入故事,再請幼兒利用操作材料自主地探索水娃娃漫游的經過,使幼兒在一種積極的狀態(tài)下進行探索與學習,讓幼兒始終處于輕松、愉快有興趣的學習氛圍中。水娃娃的三種形態(tài),孩子們都可以發(fā)揮自己的想象力去想象,他們看見過水、云,這樣再結合故事,就可以更好地去理解水娃娃的三種形態(tài)。

3、活動不足的地方是在水的試驗中,如何引導幼兒之間進行交流和互相合作也是我在本次活動中欠缺的地方。

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中班科學說課稿:趣識面粉


一、設計思路:

近來我發(fā)現我班幼兒對于面點比較喜歡,但對于面粉卻一無所知。面粉是一種可塑性較大,探索性較大的物品,具有較大操作性和探索性。中班幼兒喜歡操作,喜歡自己動手,并且做一些能吃的東西就更為愉快,科學教育的內容應從幼兒的身邊取材,我這次活動的選材就來源于生活所以我設計了關于面粉的活動。

二、教學目標

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。新《綱要》中指出:目標要注重全面性,要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。根據我們青豆班孩子的實際情況和年齡特點,我確立了包含情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的目標:

1、通過玩玩、說說、做做的活動,初步感知面粉外部及內部的特性及各種類型的面粉制品。

2、激發(fā)幼兒動手操作的興趣,鞏固捏、團、搓、壓等技能培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

3、激發(fā)幼兒喜歡吃面粉制品,及愛惜糧食的情感。

根據目標,我把活動的重點定位于:初步感知面粉外部及各種類型的面粉制品。

難點是:嘗試用加水的方法把面粉變成面團感知面粉內部粘的特性。

為了有效地突破重點和難點,我還采用了一定的方法,如讓幼兒觀察、嘗試、探索,在實際操作中解決問題,建構積極有效的師幼互動等。新《綱要》中指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?!被顒討η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熡谆?。因此,教師不光要與孩子平等地參與活動,更應該具備對幼兒科學教育活動的觀察、研究和指導的技能,同時順應幼兒的創(chuàng)造性思維,采取相應的適宜的教法與學法,我將在活動過程中具體為大家介紹一下。

總之,目標的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點,注重科學教育內容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性,以游戲操作為基本活動方式,寓教于樂,動靜交替,為此我還做了如下活動準備:

三、活動準備:物質準備:面粉、水、盤子、抹布(人手一份)、各類點心若干布置在流動小商店

經驗準備:活動前豐富大量好吃的面粉制品的食物,奠定此次活動的基礎。

四、活動過程:

(一)激發(fā)興趣引出活動內容:興趣是最好的老師,活動一開始我就提了以下一些問題:流動小商店來了,商店里放著什么?你認識這些糕點嗎?它們都用什么原料做的?通過層層遞進的提問法引出活動的主題面粉。

(二)初步感知面粉外特性,活動的重點在這一環(huán)節(jié)中,我給予幼兒一定的探索機會,讓幼兒通過各種感官去初步感知面粉的外部特性,主要采用獨立探究法:新的科學教育觀強調讓孩子獨立探究,通過自己動手動腦解決問題。在本次活動中,我放手讓幼兒獨立去嘗試、探索,事先不做示范,不直接告訴他們結果如何,而是讓孩子感到他們有新發(fā)現,自己得到結果和找到答案,主動建構知識經驗。幼兒通過看、摸、聞的方式感知面粉的外部特征:白色、無味、會粘在身上手上,再通過實驗法與米粒比較感知面粉輕的特點。

(三)了解面粉粘的內部特性這一環(huán)節(jié)是

活動的難點,根據幼兒好奇、好動的特點,運用皮亞杰的認知發(fā)展理論,在這個環(huán)節(jié)我安排了孩子們自由探索和操作。充足的材料保證了每個孩子都有探索操作的機會。在這一過程中,教師是引導者、支持者、參與者。幼兒動腦筋利用教師提供的材料使面粉變成面團。在設計中教師注重幼兒的主動性,讓幼兒從無目的地操作,到點出重點加水操作,加以指導,其中基本由幼兒主動發(fā)現,主動解答,極大的發(fā)揮幼兒的主動性。教師隨機地進一步感知面粉粘的特性。此環(huán)節(jié)探索性較大,幼兒興趣極高。在討論有哪些好吃的食品是用面粉做出來的呢?這一環(huán)節(jié)中我利用幼兒已有的經驗來感知各類面粉制品的同時也進行了愛惜糧食的教育,目標三在這一小環(huán)節(jié)中得到落實。

(四)學做小廚師這一環(huán)節(jié)中面團的可塑性給予幼兒極大空間的想象,發(fā)散性思維,再度讓幼兒表現展示的機會,把自己的想象付諸于行動,把想象的內容展現出來。此環(huán)節(jié)讓幼兒產生極大的成功感,體驗到活動的樂趣所在。目標二在這一環(huán)節(jié)中得以落實。

大班科學種子娃娃有辦法


這是大班科學種子娃娃有辦法教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。

【教學目標】

本次活動以幼兒為主體,教師在活動中起引導者和支持者的作用,并且考慮幼兒對種子已有的經驗和潛在水平之間的距離,在本活動中我預設了以下活動目標

1、使幼兒了解種子的不同傳播方式,培養(yǎng)幼兒的觀察力。

2、能與同伴共同探究,用適當的方式和語言表達自己的認識。

3﹑培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情,產生繼續(xù)探索大自然的興趣本活動的重點是在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式,培養(yǎng)幼兒的觀察能力。難點是引導幼兒在提問質疑和解決問題的過程中積極討論交流,在合作中探究。

【教學準備】

1.知識準備:我請家長和幼兒一起搜集關于種子的各種圖片和資料 帶領幼兒到野外實地觀察體驗,收集種子,豐富幼兒的前期經驗。

2.實物準備:蒲公英,蒼耳,蓮蓬、放大鏡,臉盆,水,這些實物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象3.課件準備:自己提前制作

【教學方法】

幼兒是通過自由觀察、積極探索和討論交流來進行學習的,我為幼兒提供接近鄉(xiāng)土生活的活動材料,幼兒也更喜歡動手擺弄,這時候他們一定會躍躍欲試,期待著去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個平行的小實驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的認識,教師在引導幼兒主動提出問題、分析問題、解決問題的過程中采用觀察法、操作法和交流討論法,進一步幫幼兒梳理思路,提升經驗。

【活動過程】

1. 兒歌導入,激發(fā)興趣活動開始,以《蒲公英》這首兒歌導入,歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點,同時聲像結合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開始活動。教師引導,讓我們一起來認識一下蒲公英吧:"小朋友們,請你輕輕地拿起桌上的蒲公英 。"

2. 蒲公英種子的傳播方式

①外形:仔細觀察蒲公英的外形,蒲公英是什么樣子的?目的是讓幼兒對蒲公英有一個整體的感知,然后讓他們用自己的語言描述出來,增強幼兒的語言表達能力。

②種子特點:取一粒種子觀察、討論:蒲公英的種子有幾部分組成?上半部分是什么顏色的?捏一捏,什么感覺?吹一吹這粒種子,想一想為什么它可以隨風飄揚?師生一起交流總結出,種子長著白色的羽翼,這是它飛翔的工具。

③風力與遠近:做實驗,請一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英,另一部分小朋友充當風的角色,分兩次吹動蒲公英,第一次吹的時候,用力小一點,第二次吹的時候,用力使勁大一點,讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置,在遠近上的差別。教師在充分引導觀察的基礎上,進行總結:風越小,種子飛的越近。風越大,種子飛的越遠。幼兒在實驗中,形象的感知了蒲公英的種子是靠風傳播的,并且傳播的遠近與風力有關。

3 .蒼耳的傳播方式

① 蒼耳的形態(tài):以幼兒的生活經驗為基礎,為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實物,讓幼兒用眼睛看,用手摸去感知蒼耳,教師提問,當你摸蒼耳時有什么感覺?引導幼兒發(fā)現"有好多刺"。

② 蒼耳的刺:用放大鏡仔細觀察蒼耳的刺。放大鏡下,蒼耳的刺是什么樣子?引導幼兒主動交流,對蒼耳的刺能做關鍵性性的描述--有個彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后,讓幼兒快快動手,"把蒼耳放到你的衣服上吧,別讓它掉下來呀。"接下來問問幼兒"它們?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎剑?從而總結出:蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動物的毛上。

③ 蒼耳的傳播: 以此為基礎,思維拓展,種子依靠動物傳播需要的條件。

4 .蓮子的傳播方式

① 漂浮的蓮蓬:教師設疑:你見過蓮蓬嗎,它生活在什么地方?啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經驗。由小朋友動手進行操作和觀察,將蓮蓬放到水盆里,看看它是怎樣的?用你的小手指把它按到水里,當你的手指再次離開的時候,它還在水底嗎?在試驗中得出結論:蓮蓬能漂浮在水中。

② 蓮子的傳播:教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂,漂到到哪里就在那里安家。教師應鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思考:還有哪些植物生長在水中或水邊,種子靠水傳播。可以出示課件,也可以根據幼兒經驗幫助幼兒提取知識。

5. 經驗升華《蒲公英的種子》這首兒童詩主題單純,內容淺顯易懂,語言凝練,節(jié)奏明快,讀來朗朗上口,不僅可以豐富幼兒關于種子傳播途徑的知識,而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶,更重要的是發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

【教學反思】

一次科學活動的開始,應該來自幼兒已有的經驗,一次科學活動的結束,并不是真正的結束,應使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學得經驗。

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這是大班科學水娃娃教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。 活動目標: 1.通過故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。 2.鼓勵幼兒想像水娃娃的漫游過程,并以小組合作形式完成...

2021-08-27 閱讀全文

一、設計思路: 近來我發(fā)現我班幼兒對于面點比較喜歡,但對于面粉卻一無所知。面粉是一種可塑性較大,探索性較大的物品,具有較大操作性和探索性。中班幼兒喜歡操作,喜歡自己動手,并且做一些能吃的東西就更為愉快...

2019-12-12 閱讀全文

這是大班科學種子娃娃有辦法教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。 【教學目標】 本次活動以幼兒為主體,教師在活動中起引導者和支持者的作用,并且考慮幼兒對種子已有的經驗和潛在水平之間...

2021-08-16 閱讀全文

一、設計思路: 近來我發(fā)現我班幼兒對于面點比較喜歡,但對于面粉卻一無所知。面粉是一種可塑性較大,探索性較大的物品,具有較大操作性和探索性。中班幼兒喜歡操作,喜歡自己動手,并且做一些能吃的東西就更為愉快...

2020-01-06 閱讀全文