幼兒園狐貍與烏鴉說課稿。
作為一名合格的幼兒園老師，說課稿是我們工作中的一部分，對每一個學生都學會課堂上的知識點，老師們會去準備一份有趣的說課稿，說課稿對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。一篇優(yōu)秀的幼兒園說課稿是怎么樣的？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“狐貍和小雞，雞與狐貍”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
下面是《狐貍和小雞，雞與狐貍》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！
本次教案是通過扮演小雞和狐貍這樣的活動，訓練孩子們的穩(wěn)定性和敏捷性，讓孩子們再跑步玩耍中訓練協(xié)調(diào)能力，并且在體育活動中能夠鞏固學習1和許多，紅黃藍等知識，學習互相幫助的品德。
教案準備：
紅黃藍的器械，小蟲盤子，狐貍和小雞的頭飾，還有就是相關的背景音樂。
教案流程：
1、幼兒聽音樂做根本動作。
“雞寶寶們，跟媽媽去鍛煉吧”。教員帶幼兒熱身。
2、游戲：小雞捉蟲
“小雞喜歡吃什么？我們來學《小雞捉蟲》的身手，紅色的蟲子放在紅色的盤子里，黃色蟲子的放在黃色的盤子里，每只小雞一次只能捉一條小蟲，把草地上的蟲子全部捉完，才干回家休息”。教員帶幼兒游戲。雞媽媽請個別小雞檢查3個盤子，看看有沒放錯的小蟲，并請其糾正。
3、游戲：小雞找家
“孩子們，你們跟著媽媽出來玩快樂嗎？我們來玩《小雞找家》的游戲，玩時要留意平安，由于左近住著一只狡猾的狐貍，先看看家在哪里？看看本人的手鏈是什么顏色？找家的時分要按本人手鏈的顏色找家，紅色手鏈的就找紅色的家，綠色手鏈的就找綠色的家，找錯的小雞就會被狐貍當點心吃了”放音樂，教員帶幼兒隨音樂做小雞的動作，聽到狐貍的音樂時，小雞找家。幼兒交流手鏈，重復停止游戲二遍。
4、放音樂做放松動作。
教案總結：
通過本次的教案，讓游戲活動和體育活動結合在一起，讓孩子們在快樂的游戲中學習基本的嘗試和知識。
關于狐貍和小雞，雞與狐貍的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容！
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說目標
幼兒學習音樂的目的使培養(yǎng)他們的審美感受,體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說,應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達。因此我定目標為:
1、通過傾聽,引導幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節(jié)變化。
2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情境,培養(yǎng)幼兒對欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的興趣。
那么我考慮到我設計的音樂情節(jié)較簡單,而幼兒平常較少接觸樂器,因此我定活動的重點是:在傾聽中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情節(jié);難點是:能根據(jù)音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節(jié)的發(fā)展。
說教法
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動,共同發(fā)展的過程。師幼互動師本活動教學發(fā)的最大特點。一方面,幼兒師音樂活動的學習者和創(chuàng)作者,幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼,指導積極地參與到活動中,大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通,活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面,教師師幼兒學習的引導者、支持者與促進者,也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學習者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和探索的當即,從中體驗學習和表達帶來的快樂。
在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、圖譜教學、游戲等教學方法:
1、欣賞法:師音樂活動必不可少的方法,在活動中我先引導幼兒完整欣賞,其目的是保持樂曲的完整性,讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點,為活動的開展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂句音色變化與節(jié)奏特點,引導幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節(jié)的發(fā)展,有效地突破重難點。
2、圖譜教學法:是從幼兒認識食物的特點出發(fā)。在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要,而圖譜教學法具有明顯的具體形象性,它一形象生動的圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進一步引導孩子們進行體驗和感受。
3、游戲法:游戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重,我設置的音樂情境本身就是“狐貍和小鳥”在森林里做游戲主要一個過程。其中我引導幼兒猜想兩只動物會做什么游戲,游戲結束后會干什么,并結合音樂用身體動作來表現(xiàn),巴活動推向高潮。
說學法
物理學家愛因斯坦說:想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪,欣賞活動有著不可忽視的作用。在活動中,我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進地引導孩子們區(qū)感受、體驗音樂的情境,用自己的方式表達快樂的游戲,這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
下面給大家提供的是“幼兒園說課稿：小鳥和狐貍的故事”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！
說目標
幼兒學習音樂的目的使培養(yǎng)他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達。因此 我定目標為：
1、 通過傾聽，引導幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節(jié)變化。
2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情境，培養(yǎng)幼兒對欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的興趣。
那么我考慮到我設計的音樂情節(jié)較簡單，而幼兒平常較少接觸樂器，因此我定活動的重點是：在傾聽中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情節(jié)；難點是：能根據(jù)音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節(jié)的發(fā)展。
說教法
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動師本活動教學發(fā)的最大特點。一方面，幼兒師音樂活動的學習者和創(chuàng)作者，幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼，指導積極地參與到活動中，大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通，活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面，教師師幼兒學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學習者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和探索的當即，從中體驗學習和表達帶來的快樂。
在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、圖譜教學、游戲等教學方法：
1、欣賞法：師音樂活動必不可少的方法，在活動中我先引導幼兒完整欣賞，其目的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點，為活動的開展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂句音色變化與節(jié)奏特點，引導幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節(jié)的發(fā)展，有效地突破重難點。
2、圖譜教學法：是從幼兒認識食物的特點出發(fā)。在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要，而圖譜教學法具有明顯的具體形象性，它一形象生動的圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進一步引導孩子們進行體驗和感受。
3、 游戲法：游戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重 ，我設置的音樂情境本身就是“狐貍和小鳥”在森林里做游戲主要一個過程。其中我引導幼兒猜想兩只動物會做什么游戲，游戲結束后會干什么，并結合音樂用身體動作來表現(xiàn)，巴活動推向高潮。
說學法
物理學家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進地引導孩子們區(qū)感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達快樂的游戲，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
下面給大家提供的是《聽信號跑游戲：雞媽媽與小雞》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！
幼兒園雞媽媽與小雞主題圖片
【教案準備】
母雞頭飾一個，小雞頭飾若干。
【教案過程】
雞媽媽（教師）帶小雞（幼兒）游玩，突然刮起了風，當雞媽媽發(fā)出小聲“呼呼”風聲時，小雞在雞媽媽周圍跑，當雞媽媽發(fā)出大聲“呼呼”風聲時，幼兒四散跑，雞媽媽說“下雪了”，小雞要躲藏蹲下（3—4人一組），雞媽媽說：“小雞們，風停了，雪停了，你們在哪兒？”小雞喊聲四起：“媽媽，我在這兒?！眿寢屄牭胶奥?，跑到其中一組，雙手拉小雞們，親親這個摟摟那個，然后和媽媽去救其它小雞，直到都被救回，一起擁著媽媽回家。
【教案規(guī)則】
未被救到的小雞們，要大喊“媽媽，我在這兒”，以免被媽媽落下。
【教案效果】
幼兒通過游戲，把角色中雞媽媽與小雞的情感，潛移默化地帶入生活中，像小雞愛雞媽媽那樣，愛自己的老師和小朋友，愛自己的第二個家。有了愛的情感，才會有愛的行動。
小編在給老師們分享一篇關于本次教案的擴展內(nèi)容：
小雞去草地師：小雞們，今天天氣真好，一起跟著媽媽到草地上練本領吧！（播放背景音樂）老師戴母雞頭飾，幼兒帶小雞頭飾，在教師的帶領下，幼兒邊念兒歌《小雞學本領》邊做準備運動。（根據(jù)兒歌做四散走走、跑跑、蹲下捉蟲等動作）二、練習活動：小雞練本領師：小雞們，你們的本領練得怎么樣啦？（幼兒回答）來，到媽媽這兒來吧?。杏變鹤⒁饬Γ┬‰u們都長大了，要學更難的本領了。今天媽媽要帶你們?nèi)ズ苓h的地方捉蟲子，路上要跨過柵欄，繞過小樹林，一定要小心，不要碰倒柵欄也不要碰倒小樹。（教師邊講解邊適當示范）師：小雞們，我們出發(fā)吧！（幼兒四散練習）三、游戲活動：小雞快跑師：來，小雞們，你們真能干，一定捉到了很多小蟲子吧！剛才媽媽得到消息，有一群老鷹要從這里飛過，等會聽到媽媽發(fā)出"老鷹來了"的信號時，小雞們就趕快跨過柵欄，繞過樹林到媽媽身邊躲起來，不要讓老鷹捉住。（播放背景音樂，師幼念兒歌《小雞學本領》）游戲開始，請四名幼兒扮老鷹，其余幼兒扮小雞。雞媽媽根據(jù)老鷹的行動不斷發(fā)出信號，小雞們根據(jù)信號出來散步或趕快奔跑著躲起來，在抓到2--3只小雞后，小雞與老鷹對換角色。
不知道本文聽信號跑游戲：雞媽媽與小雞是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！
《指南》中指出：“幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。4-5歲的兒童能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容，體會作品中所表達的情緒情感?！倍?-5歲的孩子，常常會有回避錯誤及困難的表現(xiàn)，他們需要知道什么是勇敢，要勇于認識錯誤、改正錯誤?！缎『偟臉尯团凇愤x自我們的建構式教材中班上冊“勇敢的我”主題中，在這主題里，我們將要和幼兒共同討論什么是勇敢；勇于認識錯誤、改正錯誤的心理過程。而《小狐貍的槍和炮》講述了一個愛捉弄人、惡作劇的小狐貍知錯能改的故事。森林里的小動物們都不喜歡愛惡作劇的小狐貍，沒有朋友的小狐貍在家丁丁當當?shù)拿€不停。哎呀，不得了，它竟然做了一把槍，它要干什么??？森林里的小動物們會有危險嗎？閱讀后，小朋友才發(fā)現(xiàn)小狐貍不想傷害伙伴們，只是想重新和大家做朋友。小狐貍在失去朋友、找回朋友的過程中，知道了發(fā)現(xiàn)錯誤要及時改正，和朋友在一起，不僅要讓自己開心，也要讓朋友快樂的道理。所以在我今天設計的活動中，主要以小狐貍認識錯誤、改正錯誤為重點。在一開始，我先請孩子觀察畫面——小狐貍捉弄人，了解小狐貍很喜歡捉弄人，大家都不喜歡小狐貍，小朋友們也不喜歡小狐貍，為下面的轉折做了鋪墊。當講到故事情節(jié)的轉折點——小狐貍拿著槍出去，小朋友們都以為小狐貍要去捉弄人了，有了豐富的情感鋪墊，可是卻發(fā)現(xiàn)小狐貍的槍里是巧克力，大家頓時松了一口氣。故事情節(jié)的跌宕起伏，從緊張到溫馨、有趣，頓時吸引了孩子們的注意。孩子們這時才知道小狐貍做槍的目的是為了改正錯誤。最后再生活經(jīng)驗的延升，說說自己的不足之處。當然如果直接問孩子們錯在哪里，孩子們還不肯承認，所以我用了“你有什么方法讓朋友更喜歡你？”來請孩子們說一說。
在整個活動中，我將故事的內(nèi)容及圖片做了刪減和挑選，去掉了部分圖片。如小狐貍捉弄人的圖片選了小刺猬和小兔子的圖片，刪減了小鴨子、小鹿、小雞的圖片。其中小刺猬的圖片由教師講述，小兔子的圖片將由孩子自己觀察講述。當講到故事轉折的地方時，我將結果兩張照片同時出示，請孩子們自己看一看、討論故事的情節(jié)發(fā)展，然后再由教師概括總結。完整講述時配上歡快的音樂、漫天飛舞的糖果，孩子們似乎也感染到了小動物們的快樂。
在今天的執(zhí)教中，我也發(fā)現(xiàn)了孩子們的積極性不是很高。發(fā)言的總是那么幾個孩子，雖然有請別的孩子發(fā)言，可是孩子們還不太愿意。活動中，原本設計的孩子表演部分也不是很到位。今天小狐貍拿槍出去那種緊張的氛圍、情感鋪墊都不夠。所以故事轉折時孩子們情緒變化不是很大。不同的孩子，有著不同的表現(xiàn)，今天的活動中也還有很多不足的地方。也希望在場的老師能夠批評指正。
一、說活動
大家好，我上的這次活動是大班音樂活動《狐貍和小鳥》，其實它也可以說是一次音樂欣賞活動，因為整個活動過程都是引導幼兒在傾聽的基礎上進行游戲。那我為什么要選擇這個題材呢?主要是考慮到本班幼兒音樂學習的水平。首先這首樂曲《狐貍和小鳥》運用了4中樂器(鼓、笛子、口哨、鋼琴)老演奏，這樣可以加強幼兒對樂器音色的認識和辨別;其次，考慮到我班幼兒欣賞的能力較差，而這首曲子輕松活潑，節(jié)奏鮮明，每個樂句特點突出，句與句之間變化豐富，能夠更吸引幼兒，便于幼兒理解音樂內(nèi)容。因此本活動理念是運用形象生動的音樂圖譜，通過師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入道整個活動中。
二、說目標
幼兒學習音樂的目的使培養(yǎng)他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達。因此我定目標為：
1、通過傾聽，引導幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節(jié)變化。
2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情境，培養(yǎng)幼兒對欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的興趣。
那么我考慮到我設計的音樂情節(jié)較簡單，而幼兒平常較少接觸樂器，因此我定活動的重點是：在傾聽中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情節(jié);難點是：能根據(jù)音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節(jié)的發(fā)展。
三、說教法
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動師本活動教學發(fā)的最大特點。一方面，幼兒師音樂活動的學習者和創(chuàng)作者，幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼，指導積極地參與到活動中，大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通，活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面，教師師幼兒學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學習者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和探索的當即，從中體驗學習和表達帶來的快樂。
在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、圖譜教學、游戲等教學方法：
1、欣賞法：師音樂活動必不可少的方法，在活動中我先引導幼兒完整欣賞，其目的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點，為活動的開展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂句音色變化與節(jié)奏特點，引導幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節(jié)的發(fā)展，有效地突破重難點。
2、圖譜教學法：是從幼兒認識食物的特點出發(fā)。在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要，而圖譜教學法具有明顯的具體形象性，它一形象生動的圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進一步引導孩子們進行體驗和感受。
3、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重，我設置的音樂情境本身就是“狐貍和小鳥”在森林里做游戲主要一個過程。其中我引導幼兒猜想兩只動物會做什么游戲，游戲結束后會干什么，并結合音樂用身體動作來表現(xiàn)，巴活動推向高潮。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄缎⌒〉皟喊验T開，小雞媽媽和雞寶寶》！
今天的小編給大家?guī)硪黄苡幸馑嫉囊魳方贪浮靶⌒〉皟喊验T開”，通過一首有趣的兒歌，制作的一篇教案，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，一起來看下。
教案目的：
1、激起幼兒產(chǎn)生對音樂活動的興味，體驗扮演活動的快樂。
2、在游戲活動中，初步學習歌曲，感受歌曲的興趣性。
3、鼓舞幼兒大膽想像，創(chuàng)編扮演動作。
教案準備：相關的PPT、音樂、雞蛋等
教案流程：
一、開端局部
1、以《小小蛋兒把門開》為背景音樂，幼兒跟著教員做動作進教室。
2、出示母雞圖片
誰來了呀？（雞媽媽）我們和雞媽媽問聲好！
雞媽媽生了只雞蛋，可是雞蛋不見了，雞蛋在哪里？我們來找一找。
二、了解歌詞
1、找到了，雞蛋找到了。（教員一邊喊一邊拖出已裝飾的雞蛋教具：一教員躲在后面）
2、這個就是方才母雞媽媽生的蛋，誰能通知我蛋蛋里面有什么？（幼兒答復）
3、讓我敲一敲，蛋蛋里面到底有什么？（教員輕敲雞蛋，蛋內(nèi)發(fā)出細微的小雞聲，隨著一聲“小小蛋兒開門了”，蛋殼翻開，扮小雞的教員邊唱邊扮演。）
4、原來真有一只小雞躲在雞蛋里，我們歡送來我們班做客。（小雞與幼兒互相問好）
5、小朋友你看見小雞是從哪里走出來的？
6、協(xié)助了解歌詞，鼓舞幼兒為“毛茸茸、胖乎乎”編動作。
小雞長得是怎樣樣的？我們來摸一摸。(學習詞語：毛茸茸、胖乎乎)
毛茸茸能夠怎樣做？（小手叉腰，左右扭屁股）
胖乎乎呢？（請幼兒示范，集體學做，褒揚幼兒真胖，肚子這么大的。）
小雞一同來唱唱歌吧?。▏\嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來）
7、真有趣呀！如今有誰愿意來敲蛋殼，看看你能敲出會唱歌的小雞嗎？
（假如小雞唱歌了，我們就跟跟著它一同唱。）
8、多種方式停止練習歌曲
（1）教員躲在雞蛋里，幼兒敲。（請求幼兒唱歌）
（2）教員請若干個幼兒上來一同躲在雞蛋里，請小雞來敲敲。
三、集體游戲，穩(wěn)固歌曲。
1、雞媽媽還下了好多的雞蛋。（出示另三只雞蛋）
我們一同躲在蛋蛋后面，我和小雞來敲門，敲到誰，誰就唱著歌走出來。
2、教員敲蛋殼，小雞出殼游戲。
關于小小蛋兒把門開，小雞媽媽和雞寶寶的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容！
大家好，我上的這次活動是大班音樂活動《狐貍和小鳥》，其實它也可以說是一次音樂欣賞活動，因為整個活動過程都是引導幼兒在傾聽的基礎上進行游戲。那我為什么要選擇這個題材呢？主要是考慮到本班幼兒音樂學習的水平。
首先這首樂曲《狐貍和小鳥》運用了4中樂器（鼓、笛子、口哨、鋼琴）老演奏，這樣可以加強幼兒對樂器音色的認識和辨別；其次，考慮到我班幼兒欣賞的能力較差，而這首曲子輕松活潑，節(jié)奏鮮明，每個樂句特點突出，句與句之間變化豐富，能夠更吸引幼兒，便于幼兒理解音樂內(nèi)容。因此本活動理念是運用形象生動的音樂圖譜，通過師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入道整個活動中。
二、說目標
幼兒學習音樂的目的使培養(yǎng)他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達。因此我定目標為：
1、通過傾聽，引導幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節(jié)變化。
2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情境，培養(yǎng)幼兒對欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的興趣。
那么我考慮到我設計的音樂情節(jié)較簡單，而幼兒平常較少接觸樂器，因此我定活動的重點是：在傾聽中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情節(jié)；難點是：能根據(jù)音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節(jié)的發(fā)展。
三、說教法
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動師本活動教學發(fā)的最大特點。一方面，幼兒師音樂活動的學習者和創(chuàng)作者，幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼，指導積極地參與到活動中，大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通，活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面，教師師幼兒學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學習者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和探索的當即，從中體驗學習和表達帶來的快樂。
在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、圖譜教學、游戲等教學方法：
1、欣賞法：師音樂活動必不可少的方法，在活動中我先引導幼兒完整欣賞，其目的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點，為活動的開展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂句音色變化與節(jié)奏特點，引導幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節(jié)的發(fā)展，有效地突破重難點。
2、圖譜教學法：是從幼兒認識食物的特點出發(fā)。在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要，而圖譜教學法具有明顯的具體形象性，它一形象生動的圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進一步引導孩子們進行體驗和感受。
3、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重，我設置的音樂情境本身就是狐貍和小鳥在森林里做游戲主要一個過程。其中我引導幼兒猜想兩只動物會做什么游戲，游戲結束后會干什么，并結合音樂用身體動作來表現(xiàn)，巴活動推向高潮。
四、說學法
物理學家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進地引導孩子們區(qū)感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達快樂的游戲，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
五、說教學程序。
幾位老師都聽過課，娜我就簡單說說教學環(huán)節(jié)。
1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。
主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點及其中所包含的樂器。
2、在傾聽中辨別笛子的音色。
這個環(huán)節(jié)主要是想讓幼兒聽辨四種樂器的音色，從而分辨出笛子的音色。
3、在傾聽中理解與表現(xiàn)音樂中的故事情節(jié)。
這個環(huán)節(jié)是本活動的重難點，，采用邊傾聽邊游戲的形式，通過圖譜、分句欣賞，引導幼兒聽聽樂句音色、旋律的變化，讓他們猜想角色的出場順序和情節(jié)的發(fā)展，創(chuàng)編游戲情境，體驗游戲、表演帶來的快樂。
4、遷移游戲經(jīng)驗。
結合音樂和小熊和小猴的角色特點，引導幼兒想象情節(jié)發(fā)展，并進行游戲表演。
六、感悟與反思
本次活動給我?guī)碜畲蟮挠鋹偩褪切∨笥褌兒芸鞓?，在活動中很投入，而且在想象力啟迪這一點我做得較成功，孩子們的思維很活躍，想法很獨特，表現(xiàn)力也很強，因此師幼互動的效果也較好，個別孩子的表現(xiàn)還超出了我預期的想象，比如說,在提問幼兒狐貍小鳥做完游戲會干什么時,一個孩子會想到狐貍會和小鳥對話，問它小鳥小鳥你累不累,狐貍狐貍我很累等等。
那活動中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個環(huán)節(jié)，我對他們干預得比較多，他們在游戲時我一直問他們你是怎么玩的，你玩什么游戲，我想這里應該先讓小朋友跟著音樂盡情地游戲，不要打斷他們，等音樂結束后我再和他們交流，會比較好，孩子們在游戲中玩得肯定更過癮。
導讀：幼兒學習音樂的目的使培養(yǎng)他們的審美感受,體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說,應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達。
說目標
幼兒學習音樂的目的使培養(yǎng)他們的審美感受,體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說,應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達。因此我定目標為:
1、通過傾聽,引導幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節(jié)變化。
2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情境,培養(yǎng)幼兒對欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的興趣。
那么我考慮到我設計的音樂情節(jié)較簡單,而幼兒平常較少接觸樂器,因此我定活動的重點是:在傾聽中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情節(jié);難點是:能根據(jù)音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節(jié)的發(fā)展。
說教法
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動,共同發(fā)展的過程。師幼互動師本活動教學發(fā)的最大特點。一方面,幼兒師音樂活動的學習者和創(chuàng)作者,幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼,指導積極地參與到活動中,大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通,活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面,教師師幼兒學習的引導者、支持者與促進者,也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學習者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和探索的當即,從中體驗學習和表達帶來的快樂。
在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、圖譜教學、游戲等教學方法:
1、欣賞法:師音樂活動必不可少的方法,在活動中我先引導幼兒完整欣賞,其目的是保持樂曲的完整性,讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點,為活動的開展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂句音色變化與節(jié)奏特點,引導幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節(jié)的發(fā)展,有效地突破重難點。
2、圖譜教學法:是從幼兒認識食物的特點出發(fā)。在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要,而圖譜教學法具有明顯的具體形象性,它一形象生動的圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進一步引導孩子們進行體驗和感受。
3、游戲法:游戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重,我設置的音樂情境本身就是“狐貍和小鳥”在森林里做游戲主要一個過程。其中我引導幼兒猜想兩只動物會做什么游戲,游戲結束后會干什么,并結合音樂用身體動作來表現(xiàn),巴活動推向高潮。
說學法
物理學家愛因斯坦說:想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪,欣賞活動有著不可忽視的作用。在活動中,我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進地引導孩子們區(qū)感受、體驗音樂的情境,用自己的方式表達快樂的游戲,這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
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