和孩子一起共度親子閱讀時(shí)光

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿和你在一起。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？小編收集并整理了“和孩子一起共度親子閱讀時(shí)光”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

整理了和孩子一起共度親子閱讀時(shí)光，希望對(duì)父母了解孩子智力開(kāi)發(fā)有所幫助，僅供參考。

家長(zhǎng)和老師對(duì)于孩子的早起閱讀，可以從多方面幫助他們。首先，給孩子一本書(shū)，讓孩子從小就開(kāi)始讀書(shū)，體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。我們都知道讀書(shū)的重要性，但同時(shí)，我們也需要讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)閱讀，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它需要大量的時(shí)間和精力。如果一個(gè)孩子在學(xué)讀書(shū)，那只是一個(gè)無(wú)聊的鍛煉，只有很少的孩子能夠脫穎而出。如果能快樂(lè)地閱讀，將有更多的孩子愛(ài)上閱讀。

從小就在父母引導(dǎo)下讀書(shū)的孩子，在學(xué)會(huì)認(rèn)字之前就領(lǐng)略到了書(shū)中的神秘世界，對(duì)書(shū)里面所描繪的美好世界充滿(mǎn)了向往，使孩子有更多的動(dòng)力，更活躍，更愿意掌握各種閱讀的知識(shí)。

長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)書(shū)，談書(shū)，豐富孩子的詞匯，擴(kuò)充孩子的知識(shí)，為孩子以后能夠獨(dú)立理解書(shū)中的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

聽(tīng)家長(zhǎng)閱讀，也可以培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的好習(xí)慣，在電視節(jié)目非常流行的今天，如果孩子可以不依賴(lài)嘈雜的畫(huà)面獲得信息，而是用心通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)獲取有效信息，對(duì)孩子上學(xué)時(shí)的閱讀和聽(tīng)講都有非常多的好處。

成人和兒童一起閱讀，或是家長(zhǎng)在孩子的旁邊閱讀，都會(huì)為孩子建立一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

愛(ài)讀書(shū)的知識(shí)分子家庭中的孩子也喜歡閱讀，并非是遺傳，而是兒童在這樣的家庭環(huán)境中受到良好的影響，從小便認(rèn)為閱讀是一件很快樂(lè)的事情，而不是一件無(wú)聊的事情，甚至不覺(jué)得讀書(shū)是多么神奇的一件事情，它就像吃飯，睡覺(jué)那么自然，是生活中最順理成章的存在，這樣的孩子，長(zhǎng)大后怎么可能會(huì)存在閱讀方面的問(wèn)題呢？

親子分享閱讀，讓父母和孩子能共享美妙的童年時(shí)光，同時(shí)也能為父母提供一個(gè)與孩子之間良好的溝通渠道。

一些個(gè)性拘謹(jǐn)?shù)男率旨议L(zhǎng)不清楚和孩子一起玩什么，這時(shí)候，不妨打開(kāi)一本好書(shū)，和孩子靜靜地分享，是所有人都可以做到的。然后，以書(shū)為出發(fā)點(diǎn)，也可以進(jìn)行各種活動(dòng)。

通過(guò)選擇一本書(shū)，讀一本書(shū)，談?wù)撨@本書(shū)，家長(zhǎng)帶著孩子走入了父母的世界，將自己的價(jià)值觀都傳達(dá)給孩子。而坐在父母的膝上與父母一起分享一本好書(shū)，會(huì)給孩子一個(gè)溫馨的童年回憶。

早期的親子閱讀是如此重要，在面對(duì)日益繁榮的兒童圖書(shū)市場(chǎng)，父母一定要知道如何為不同年齡的孩子選擇書(shū)籍。不妨選擇一些充滿(mǎn)童趣、想象力豐富的書(shū)籍，這樣能夠大大提升孩子參與閱讀的興趣。

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如何在冬季和寶寶一起閱讀

導(dǎo)讀：在冬季，全家人聚在一起的機(jī)會(huì)相對(duì)多一些，如果能發(fā)動(dòng)全體成員一起來(lái)參與閱讀活動(dòng)，將會(huì)是很開(kāi)心的事情。

冬天里，寒冷的氣候，“強(qiáng)迫”孩子不得不呆在溫暖的家里，雖然，父母感覺(jué)這樣能更方便看管孩子，也可使孩子少在外面闖禍，自己也會(huì)有相對(duì)多一些的節(jié)假日陪陪孩子。但對(duì)孩子而言，雖然感覺(jué)是溫暖了，寂寞、孤獨(dú)……也隨之而來(lái)。專(zhuān)家建議：冬季，父母不妨多陪孩子閱讀些書(shū)籍，這是培養(yǎng)寶寶閱讀習(xí)慣，讓寶寶增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)發(fā)孩子創(chuàng)造力的最佳時(shí)機(jī)。

親子閱讀，最重要的是吸引寶寶，讓他對(duì)此感興趣，該如何做呢？在這里，我們便為大家推薦幾招：

一、全家人的共讀

在冬季，全家人聚在一起的機(jī)會(huì)相對(duì)多一些，如果能發(fā)動(dòng)全體成員一起來(lái)參與閱讀活動(dòng)，將會(huì)是很開(kāi)心的事情。全家人的共讀，可以選擇比較熱鬧的“開(kāi)心辭典”式的書(shū)，一個(gè)人讀出問(wèn)題，大家一起來(lái)猜答案，答中的有獎(jiǎng)。類(lèi)似《趣味動(dòng)物樂(lè)園》這樣的書(shū)就非常適合。也可以用“朗誦比賽”的方式，每個(gè)人都來(lái)讀一段自己喜愛(ài)的書(shū)，看看誰(shuí)讀得最受歡迎。還可以請(qǐng)一個(gè)人來(lái)讀大家都會(huì)喜歡的老少咸宜的書(shū)，每個(gè)人來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是如何喜歡。比如：希爾弗斯坦的《愛(ài)心樹(shù)》，陸可鐸的《你很特別》、《愛(ài)你本來(lái)的樣子》，都是非常合適的選材。

在全家人的共讀中，孩子只需作為一名普通的參與者。大人自己有多投入，孩子就會(huì)有多投入。

二、童話短劇

找一本合適的圖畫(huà)故事書(shū)，或一篇童話故事，或者干脆自己編一個(gè)故事，設(shè)計(jì)一個(gè)可以在家里表演的童話短劇。讓孩子一起來(lái)參與設(shè)計(jì)、布景、準(zhǔn)備道具，準(zhǔn)備的過(guò)程其實(shí)也是在讀書(shū)。我們需要根據(jù)故事的要求繪制布景，還需要?jiǎng)邮种谱髅婢吆偷谰?，在改編的過(guò)程中需要分配角色和安排對(duì)話、動(dòng)作，這一切都要求對(duì)故事本身熟悉、熟悉、再熟悉。經(jīng)過(guò)排練后，你就要想辦法尋找舞臺(tái)和觀眾了。

比較簡(jiǎn)單的短劇，可以只是分角色讀故事。這時(shí)如果能根據(jù)故事的要求，從玩具中找到小玩偶和道具，那就更好了。據(jù)說(shuō)安徒生小時(shí)候最?lèi)?ài)干這活兒。

三、讀讀書(shū)、動(dòng)動(dòng)手

找一些能激發(fā)孩子動(dòng)手熱情的書(shū)，會(huì)讓閱讀活動(dòng)向生活的縱深延伸。畫(huà)畫(huà)、折紙、手工的書(shū)屬于這一類(lèi)。在冬天里，還可以找更為活躍的書(shū)。比如教孩子如何堆雪人的書(shū)，類(lèi)似《森林里來(lái)了一個(gè)陌生人》；比如引導(dǎo)孩子在家里做小實(shí)驗(yàn)的書(shū)，比如《玩轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)》小叢書(shū)。使用這類(lèi)書(shū)，大人需要多做一些準(zhǔn)備，擅加引導(dǎo)。既可避免危險(xiǎn)，也可最大可能地拓展孩子的知識(shí)面。

四、溫暖的閱讀

在冬天里，室內(nèi)的溫暖與戶(hù)外的寒冷形成鮮明的對(duì)比。如果是有在北方生活經(jīng)驗(yàn)的人，一定能體會(huì)坐在暖氣葉片旁，透過(guò)窗戶(hù)望向寒冷的窗外時(shí)，那種特殊的溫暖滋味。冬季允許我們用這種特別的溫暖方式享受閱讀。在寒冷天和孩子坐在暖爐邊、擁在被窩里一起享受閱讀，是一種非常愜意的享受。可以大聲讀，也可以輕輕吟誦，也可以捧著書(shū)默讀，此時(shí)的溫暖會(huì)留在最美好的記憶中。

請(qǐng)記住，親子閱讀中有一個(gè)很重要的原則：總是讓閱讀與最美好的東西聯(lián)系在一起。

五、“反季節(jié)”閱讀

在冬天里，可以讀發(fā)生在冬天的故事，但也不妨多讀并非屬于天的書(shū)。漫長(zhǎng)的冬天有時(shí)未免會(huì)讓人感到壓抑，如果有人這時(shí)不小心染上風(fēng)寒，會(huì)自然地對(duì)春天和陽(yáng)光充滿(mǎn)渴望。這時(shí)，我推薦多讀一些能喚起我們對(duì)春天、夏天的美好想象的書(shū)，放一放《十一月的木民谷》、《木民谷的冬天》，讀一讀《魔法師的帽子》、《木民谷的夏天》。

有一本非常經(jīng)典的圖畫(huà)故事書(shū)叫做《田鼠阿佛》，主人公阿佛在夏天和秋天，當(dāng)同伴們積極儲(chǔ)備糧食的時(shí)候，它卻站在巖石上收集陽(yáng)光、顏色和詞句。等冬天到來(lái)時(shí)，當(dāng)大家把糧食吃得差不多，被漫漫寒冬壓抑得十分無(wú)聊時(shí)，他站出來(lái)為大家展示陽(yáng)光、顏色和詩(shī)句。

田鼠阿佛是一位詩(shī)人。那些將生活的美好收藏在文學(xué)作品中的作家就是這樣的詩(shī)人，他們?cè)诙炖锍憾靵?lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

六、長(zhǎng)篇故事連播

漫長(zhǎng)的冬季還有一大好處，它提供了充足的時(shí)間來(lái)享受長(zhǎng)篇的閱讀。如果孩子已經(jīng)到了可以接受長(zhǎng)篇故事的階段（通常在4、5歲的時(shí)候），大人可以嘗試準(zhǔn)備一部長(zhǎng)篇故事，比如孫幼軍的《小豬唏哩呼嚕》，張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧?，林格倫的《淘氣包埃米爾》、《長(zhǎng)襪子皮皮》，達(dá)爾的《詹姆斯和大仙桃》、《好心眼兒巨人》，等等都是非常理想的選擇。

為孩子讀長(zhǎng)篇故事，大人最好能事先預(yù)讀，做好分節(jié)和停頓的準(zhǔn)備。每天讀一部分，恰當(dāng)好處地停在有懸念處，引孩子一天天聽(tīng)下去。經(jīng)過(guò)這種在閱讀方面較長(zhǎng)階段注意力的培養(yǎng)，待孩子能自如閱讀后，便可自然養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣。

案例：我和孩子在一起

二十一世紀(jì)世界將進(jìn)入全球化知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展將面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育也面臨著巨大的改革與發(fā)展。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來(lái)教育的趨勢(shì)，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展。

因此，作為一名和孩子在一起的帶班老師，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的“師道尊嚴(yán)”上，我們不僅呼喚一種和諧的師生關(guān)系，提倡一種平等關(guān)系，更要去觀察和了解幼兒的興趣與需要，并及時(shí)提供支持。

建立和諧的師生關(guān)系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里，常常會(huì)寫(xiě)滿(mǎn)對(duì)老師的崇拜，他們對(duì)老師是那么的尊敬和信賴(lài)，老師說(shuō)什么，他們就信什么。那么，我們不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子。以公正的態(tài)度欣賞孩子，這就是我們所說(shuō)的教育要面向全體，要用平等的眼光看待身邊的每一個(gè)孩子。

孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)就如同一場(chǎng)綿綿的春雨，賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)，在排練慶“六一”節(jié)目時(shí)，我們班里的小朋友都想表演獨(dú)舞的丑小鴨，為了使更多的孩子得到鍛煉和教育，我就和孩子們共同協(xié)商解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)孩子們自己一次次地選拔，最終每一組都產(chǎn)生了一位孩子們一致同意的小朋友跳獨(dú)舞，由于是孩子們自己選的，而且是每個(gè)小朋友參與討論的，所以孩子們表演得更投入，就連平時(shí)比較頑皮的幾個(gè)孩子，他們也非常努力。在活動(dòng)中，每個(gè)孩子都充滿(mǎn)了信心和期待。

細(xì)讀《綱要》所提出的發(fā)展性原則，是要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。俗話說(shuō)：“世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”，同樣，孩子間的個(gè)性品質(zhì)也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。我們班的郭青釗小朋友做事特別認(rèn)真仔細(xì)，但生性怕羞，不敢在全班小朋友面前大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。有一次，我在與釗釗媽媽的交談中聽(tīng)說(shuō)孩子會(huì)玩兒滑板車(chē)，于是在晨會(huì)課上我和小朋友談起了通過(guò)哪些鍛煉方式來(lái)預(yù)防“非典”，還有意請(qǐng)釗釗來(lái)談?wù)勍婊遘?chē)的經(jīng)驗(yàn)。他一開(kāi)始有點(diǎn)害怕，怯怯的望著我，我鼓勵(lì)的看著他，終于他紅著臉講了起來(lái)，雖然開(kāi)始講的還不是最流利，但萬(wàn)事開(kāi)頭難。在同伴們的贊揚(yáng)聲中，釗釗越講越好，充滿(mǎn)了自信。由此，我想，在孩子缺乏自信時(shí)，我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他樹(shù)立信心，而且，對(duì)于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn)。

俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。對(duì)于自制力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過(guò)失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛(ài)之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的“破壞”行動(dòng)。例如，在區(qū)域活動(dòng)中，有一天，我們班的孫海鵬小朋友，把許多五顏六色的木珠一股腦兒倒了出來(lái)，木珠滾得滿(mǎn)地都是，當(dāng)時(shí)，我真有點(diǎn)生氣。一問(wèn)原因，原來(lái)他是想弄明白，還有哪些木珠是沒(méi)有小洞洞的，因?yàn)樗呀?jīng)發(fā)現(xiàn)了有一顆木珠因?yàn)闆](méi)有洞而不能穿線。之后我不僅沒(méi)有批評(píng)孫海鵬，而是用欣賞的眼光去看他，并和他一起把木珠一顆一顆撿起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中我又對(duì)他提出了新的要求：“你能再用漂亮的木珠穿一根項(xiàng)鏈嗎？”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后就埋頭去穿項(xiàng)鏈了。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，只見(jiàn)他還在努力地穿項(xiàng)鏈，此時(shí)我看看他，他也看看我，我什么也沒(méi)說(shuō)，只是摸了摸他的頭。雖然我一點(diǎn)沒(méi)有責(zé)備他，但是我想，他已經(jīng)從中受到了教育，知道自己不該把木珠全倒出來(lái)，影響其他小朋友活動(dòng)的正常進(jìn)行。

這件事，給我的啟示是在孩子探索世界的過(guò)程中，也許會(huì)出現(xiàn)一些不良的后果，如果我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子，并讓他們有機(jī)會(huì)糾正錯(cuò)誤。有時(shí)候，教師寬容的態(tài)度和欣賞的微笑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們嚴(yán)肅的批評(píng)教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的過(guò)程中逐步完善自己。

如果說(shuō)，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，

那么，當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難、出現(xiàn)問(wèn)題、需要幫助時(shí)，作為教師，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要傾聽(tīng)幼兒心聲，及時(shí)捕捉教育的契機(jī)。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，注意傾聽(tīng)孩子們說(shuō)什么；耐心觀看孩子們做什么；適時(shí)詢(xún)問(wèn)孩子們想什么，創(chuàng)造條件滿(mǎn)足孩子的需要。

就拿每次帶下午班時(shí)為幼兒梳頭來(lái)說(shuō)，由于小班幼兒特別注意老師的一舉一動(dòng)，一言一行，尤其需要老師個(gè)別的關(guān)心與照顧，因此我每次等到孩子起床，總會(huì)拿著梳子幫小男孩的頭發(fā)梳梳整齊，把女孩子的小辮扎扎好。小朋友們看在眼里，記在心里。久而久之，有的小朋友會(huì)主動(dòng)要求：“老師，我去幫小朋友梳梳頭?！边@時(shí)我就引導(dǎo)孩子相互配合，在幼兒與幼兒交往的過(guò)程中，使他們逐步建立了團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助的好品質(zhì)，同時(shí)也使班級(jí)的良好常規(guī)得以建立和鞏固。梳頭拉近了我和孩子之間的距離，加深了我們之間的感情。

作為孩子喜歡的、信任的老師，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的需求，并加以滿(mǎn)足，這是開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的有力保障?？粗⒆觽円粡垙埿∧樕涎笠缰腋：涂鞓?lè)，我心里也覺(jué)得甜甜的。

父母陪孩子一起進(jìn)行閱讀的好處

1﹒增進(jìn)感情

孩子自從懂事以來(lái)，最先接觸的人，就是父母，雙方經(jīng)由書(shū)籍的閱讀，必能分享彼此的感動(dòng)，在無(wú)形中增進(jìn)了感情。

2﹒增強(qiáng)語(yǔ)言能力

喜愛(ài)閱讀的孩子的語(yǔ)言能力特強(qiáng)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面，遠(yuǎn)較不愛(ài)閱讀的孩子高，孩子從書(shū)中領(lǐng)悟復(fù)雜的意念，欣賞語(yǔ)言的美妙。

3﹒學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)溝通能力

自小培養(yǎng)與同儕或親長(zhǎng)間的協(xié)調(diào)溝通能力，對(duì)于孩子而言，是一項(xiàng)極為重要的事情，除了在日常生活中點(diǎn)滴學(xué)習(xí)外，透過(guò)書(shū)本的閱覽，從其中獲得啟示，也是一種很好的方式。

4﹒增加知識(shí)

閱讀可以使孩子涉獵多方面的知識(shí)，例如：文學(xué)、歷史、地理、科學(xué)、政治等，增廣見(jiàn)聞，對(duì)學(xué)習(xí)大有裨益。

5﹒提升寫(xiě)作能力

喜歡閱讀的中小學(xué)生掌握了語(yǔ)言文字的能力，往往超越同級(jí)同學(xué)，不必背誦、強(qiáng)記課文而能取得好成績(jī)，在校外考試也能取得佳積，因?yàn)殚喿x提升了寫(xiě)作的能力。

6﹒經(jīng)驗(yàn)傳承交流

親子間共讀以彼此的生活經(jīng)驗(yàn)做分享、交流及共同討論，從中獲得想法與心得，同時(shí)相互解決問(wèn)題與困惑。

7﹒獨(dú)立思考

閱讀可培養(yǎng)批判性的思考能力，書(shū)中復(fù)雜的論證及情節(jié)，孩子都能邊讀邊吸收，邊分析邊理解，閱讀讓孩子具有獨(dú)立思考的能力。

8﹒休閑娛樂(lè)

經(jīng)由閱讀培育出親子間的正常的休閑娛樂(lè)能力，因而避免花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間與精力在不當(dāng)?shù)幕顒?dòng)之上，達(dá)到健全身心之目的。

父母該和孩子一起面對(duì)害怕

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)有各種各樣的情緒體驗(yàn)：快樂(lè)、痛苦、憤怒、驚慌、害怕等等。盡管我們會(huì)盡量給孩子安全感，但孩子肯定會(huì)經(jīng)歷害怕。作為孩子的父母或長(zhǎng)輩，在孩子經(jīng)歷害怕的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢？一些父母在孩子有害怕的情緒體驗(yàn)的時(shí)候要么驚慌不已，要么把孩子害怕的經(jīng)歷掩蓋起來(lái)。這些做法都是不可取的。因?yàn)椋捍笕说捏@慌會(huì)加重孩子由害怕變成恐懼，造成孩子較大的心理壓力；而把孩子的害怕經(jīng)歷掩蓋起來(lái)，對(duì)孩子的害怕只字不提，盡量把孩子與使他害怕的環(huán)境或事件隔離，只能一時(shí)淡化孩子害怕的情緒，并不能從根本上消除孩子的害怕心理，很可能使孩子變得膽小怕事。

正確的方法是，使孩子了解到害怕也沒(méi)什么，它只不過(guò)是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的一種情緒體驗(yàn)。那么，孩子就會(huì)正視害怕，變得勇敢起來(lái)。

如果你能注意做到以下幾點(diǎn)，你就能幫助孩子克服害怕的情緒體驗(yàn)。

1.不要嘲笑孩子的害怕，更不要低估、忽視和粗暴地對(duì)待他們的害怕。

2.要肯定孩子的感受，認(rèn)真聽(tīng)孩子講述事情的經(jīng)過(guò)。

3.鼓勵(lì)孩子逐漸面對(duì)害怕。

4.要讓孩子覺(jué)得坦然，不要給他們特殊的照顧。

5.幫孩子想辦法來(lái)對(duì)付害怕。

與寶寶一起分享閱讀的幸福

早期閱讀的意義在于讓孩子從書(shū)中得到快樂(lè)。這種快樂(lè)可以幫助他們形成對(duì)書(shū)的有益的態(tài)度，養(yǎng)成一生的欣賞趣味。父母即使再忙，也要在一天的某個(gè)時(shí)刻和孩子共同進(jìn)入閱讀時(shí)光。

每天半小時(shí)親子閱讀，是引導(dǎo)寶寶思維的最佳方式如果你能堅(jiān)持每天給孩子講一段故事，你就是一位了不起的媽媽。別小看這每天半個(gè)小時(shí)的親子閱讀，它能讓你的孩子在無(wú)限的想象空間中獲得巨大的樂(lè)趣，你嘴里的“小狗生氣啦”、“小貓找不到家啦”全是生動(dòng)的畫(huà)外音，而畫(huà)面中的小草、小花、小動(dòng)物的表情、色彩和動(dòng)作，也因?yàn)閶寢尭挥斜砬榈闹v解而成了鮮活的畫(huà)面。心理學(xué)家美珊說(shuō)，嬰兒時(shí)期是需要環(huán)境刺激的，和孩子一起閱讀，可以刺激她的聽(tīng)力、視覺(jué)，很大的五顏六色的卡片，和媽媽對(duì)寶寶的注視、撫愛(ài)、甜美的聲音對(duì)寶寶都是一種刺激，這樣的刺激千萬(wàn)不能理解成要獲得某個(gè)很成型的結(jié)果。早期教育就像春風(fēng)拂過(guò)大地那樣自然，不可看成是一種教學(xué)。它是我們生活的形式，是我們和孩子間絕美的生命狀態(tài)。要讓孩子從小愛(ài)上閱讀，選書(shū)很重要，讀書(shū)的方法也很重要。這樣有聲有色地給寶寶講書(shū)，寶寶有很強(qiáng)的參與感，閱讀成了一件多么快樂(lè)的事！當(dāng)媽媽們充滿(mǎn)戲劇色彩、熱情洋溢地一遍又一遍地給寶寶朗讀故事時(shí)，倘若它引起一個(gè)詩(shī)的思想，暗示一個(gè)美的感情，觸動(dòng)人的心時(shí)，我們的寶寶一如我們一樣，他們也能感覺(jué)到美的存在。正是這一遍又一遍的重復(fù)，將孩子自己的想象力和由于你的參加而帶來(lái)的無(wú)法比擬的魔力糅為一體，使得故事成為影響孩子思維的最好方式。輕松溫馨的氣氛中，開(kāi)始與寶寶做閱讀游戲吧每天，我們與寶寶在輕松而溫馨的環(huán)境中開(kāi)始我們的閱讀游戲。即使他滔滔不絕地說(shuō)出一串莫名其妙的話，我們也要用鼓勵(lì)的眼睛望著他：哇，和媽媽講得一樣好呀。讓他模仿你的面部表情，手勢(shì)和音調(diào)變化，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他真的很聰明。當(dāng)你和他講到新詞時(shí)，你要向他打手勢(shì)去強(qiáng)調(diào)它們，并像做游戲一樣，不厭其煩地重復(fù)這些新詞，寶寶非常喜歡媽媽陪著他看書(shū)，講圖書(shū)中的故事，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，書(shū)是一種能打開(kāi)合上的、能學(xué)說(shuō)話的玩具。在他看得到的范圍里，擺好他的小畫(huà)書(shū)，最好有個(gè)可愛(ài)的小書(shū)架，讓寶寶感受到那些色彩鮮艷、圖片耀眼的被媽媽叫做書(shū)的東西里面，有很好聽(tīng)、很好玩的故事和游戲。

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