小班科學(xué)活動優(yōu)秀教案：玩具真好玩

幼兒園小班科學(xué)教案。

作為一個認(rèn)真負(fù)責(zé)任的幼兒園老師，老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂老師們在上課前會準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。在準(zhǔn)備幼兒園說課稿時，哪些需要重點講呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供小班科學(xué)活動優(yōu)秀教案：玩具真好玩，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

下面是《小班科學(xué)活動優(yōu)秀教案：玩具真好玩》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教案目標(biāo)：1、探索多種不同玩具的玩法。

2、愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。

教案準(zhǔn)備請每位幼兒準(zhǔn)備一個玩具（電動的，長毛絨的，木質(zhì)的，等多材質(zhì)種）活動重點：會玩不同的玩具。

活動難點：能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)教案過程：

1，幼兒自己介紹帶來的玩具，并自由玩玩具教：今天呀，小朋友帶來了好多的玩具，阿姨請英雄介紹一下他帶來的玩具，和小朋友說一說他是怎樣玩的。。2，幼兒自由探索不同玩具的玩法教：找兩個小朋友交換玩具玩玩，你會怎樣玩呢，怎樣使玩具動起來？（提醒幼兒愛惜同伴的玩具）3，引導(dǎo)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)與感受教：你喜歡什么樣的玩具，為什么？

4，請幼兒輪流演示一種玩具的不同玩法教：你是怎樣使玩具動起來的？其他小朋友有沒有別的玩法？

關(guān)于小班科學(xué)活動優(yōu)秀教案：玩具真好玩的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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小班綜合活動《球兒真好玩》說課稿

一、說教材。

1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運動器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)該增強戶外體育活動，增強體質(zhì)，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質(zhì)地、作用、形狀、特點、玩法等還不了解，因此有必要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識有關(guān)球的知識，通過各種球類競賽活動，培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)，體驗合作樂趣，激發(fā)幼兒集體榮譽感，增進(jìn)家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點及實際情況，確認(rèn)了認(rèn)知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標(biāo)，其中，有操作、探索的部分，有表達(dá)的部分，目標(biāo)是：A、通過操作摸弄，激發(fā)幼兒對球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。B、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的操作和體驗。C、學(xué)習(xí)運用三種以上的油畫棒進(jìn)行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。D、能用多種方法進(jìn)行夾球，發(fā)展幼兒手的操作能力。E、能和音樂一起快樂的游戲根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點定位于：幼兒分組探索，老師重點指導(dǎo)幼兒能分組探索，并用語言表達(dá)出來，能力較弱的幼兒能用正確的方法進(jìn)行球滾畫。

二、說教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動中應(yīng)力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：

1、演示法：是教師通過講解談話，把實物和教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的認(rèn)識，更吸引小班幼兒的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。

2、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，本次活動有幾組操作活動：A探索水中的球。B、滾球畫。C給球?qū)殞氃O(shè)計服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導(dǎo)探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認(rèn)識各種類型的球。

3、此外，我們還適時采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：

三、說學(xué)法：

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動采用的學(xué)法有：

1、表達(dá)法：以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力，同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語言說一說表達(dá)出來，教師再出示準(zhǔn)備的游戲材料，激發(fā)幼兒探索球的興趣。

2、嘗試法：《綱要》指出教師活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進(jìn)行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球，D給球?qū)殞毚┥掀恋囊路?，通過分組探索，幼兒知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮上來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。

3、體驗法：心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時，讓幼兒在游戲?qū)W會自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說教學(xué)程序：

本次活動我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動的流程為：激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗，展示作品——游戲《大皮球》。

（一）激發(fā)興趣、觀看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒

創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，教師以球?qū)殞殎戆嗉壸隹蜑榫€索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓幼兒說出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。

（二）分組探索：

當(dāng)老師帶領(lǐng)幼兒參觀準(zhǔn)備的材料時，幼兒對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會出現(xiàn)什么圖案……，幼兒就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺的在邊玩中學(xué)到了知識和技能。

（三）交流探索體驗，展示幼兒作品。

《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問題，并發(fā)表不同意見，幼兒在分組操作完后，同伴間會互相交流自己玩完后的感受，因此及時設(shè)問：“你在玩時發(fā)現(xiàn)了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路?，你用了什么珠子進(jìn)行滾珠畫……？”幼兒通過實際操作經(jīng)驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作能力，老師再通過實驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法，又能讓幼兒感受到活動的快樂。

（四）游戲“大皮球”

活動結(jié)束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，

讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加幼兒活動的樂趣

小班健康活動—— 小皮球，真好玩

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄缎“嘟】祷顒印? 小皮球，真好玩》！

計劃意圖：

玩皮球是小班孩子很喜好的一種戶外運動方法，我們在舉行了戶外體育運動—“圓溜溜的大皮球”之后，我發(fā)明他們并不滿意于將皮球滾來滾去，他們歡欣鼓舞地玩出了很多新格式，是以，我在此根本上天生了小班康健運動—“小皮球，真好玩”

運動目的：1、幼兒學(xué)會玩皮球,喜好玩皮球。

2、幼兒對加入肢體活動的運動感愛好，并樂于加入游戲，體驗互助的興趣；

運動重點：喜好玩皮球，進(jìn)修皮球的幾種差別弄法

力圖表現(xiàn)：

1、講授不雅念的變化。我引入“奧運福娃”為“模仿先生”，讓本身和幼兒一樣飾演進(jìn)修者的腳色，力爭讓本身從常識技巧的教授者釀成幼兒進(jìn)修的互助者、支撐者、引誘者；

2、幼兒不雅的變化。我充實恭敬幼兒，先讓他們本身摸索皮球的弄法，給幼兒自立摸索的空間；

3、遵照幼兒認(rèn)知生長紀(jì)律。運動環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，從自立摸索—模仿進(jìn)修—什物體驗—立異進(jìn)修，同時留意幼兒消息連系，科學(xué)調(diào)控幼兒運動量；

4、注意幼兒多種方法的互動。

運動預(yù)備：1、多媒體課件、音樂：康健歌

2、皮球21個，籃子多少

運動歷程：

一、開場熱身：康健歌

孩子們，2008年奧運會就要到了，讓我們一路來熬煉身材，爭做奧運寶寶（放“康健歌”音樂，師幼配合運動身材）

二、幼兒園教育隨筆摸索進(jìn)修皮球的多種弄法

1、出示皮球，讓幼兒自立摸索玩皮球。

孩子們，看，這是什么？（皮球）咱們本日來玩玩皮球，好欠好？咱們看看誰最會玩，和別人玩得紛歧樣，一人拿一個皮球，讓我們開端玩吧！

2、出示多媒體課件，進(jìn)修福娃玩皮球。

（1）、旁觀課件，看看福娃玩皮球

孩子們，我們本日請來了幾位小客人，它們是誰？（福娃）它們也在玩皮球，看看是奈何玩的？有的在拋，有的在拍，有的在滾，另有的在踢

（2）、逐個進(jìn)修福娃玩皮球

A、看單個課件，白手訓(xùn)練

讓我們隨著福娃，一路來做訓(xùn)練

拍：拍拍拍，五指離開拍拍拍；拍拍拍，手心向下拍拍拍

拋：拋、拋，拋上去；接、接，接住了

滾：瞄準(zhǔn)你，滾已往；瞄準(zhǔn)我，滾過來，

踢：我踢我踢我踢踢踢

B、拿著皮球，一一訓(xùn)練（夸大要領(lǐng)）

福娃說，要看看我們玩球?qū)W會了沒有？讓我們拿著皮球，和福娃比一比。

3、自立訓(xùn)練玩皮球。（互動）

我們把福娃的本事都學(xué)會了，可四周的客人先生還不會玩皮球呢，我們?nèi)ソ探趟麄儼??？凑l還可以創(chuàng)造新的弄法。

三、幼兒手工制作游戲：小孩小孩真愛玩

孩子們，本日我們玩皮球玩得真好，嘉獎嘉獎本身，做個游戲吧—

小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，進(jìn)修皮球跳跳跳

小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，學(xué)學(xué)小狗汪汪汪

小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸鼻子轉(zhuǎn)一圈

小孩小孩真愛玩，拍鼓掌，拍拍肩，跺跺小腳跟我來。（帶幼兒進(jìn)場）

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2020小班綜合活動說課稿：球兒真好玩

今天我說課的題目是：小班綜合活動《球兒真好玩》，這是我園園本課程——主題綜合活動“球”主題活動中的一個活動。

一、說教材。

1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運動器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)該增強戶外體育活動，增強體質(zhì)，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質(zhì)地、作用、形狀、特點、玩法等還不了解，因此有必要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識有關(guān)球的知識，通過各種球類競賽活動，培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)，體驗合作樂趣，激發(fā)幼兒集體榮譽感，增進(jìn)家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點及實際情況，確認(rèn)了認(rèn)知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標(biāo)，其中，有操作、探索的部分，有表達(dá)的部分，目標(biāo)是：A、通過操作摸弄，激發(fā)幼兒對球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。B、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的操作和體驗。C、學(xué)習(xí)運用三種以上的油畫棒進(jìn)行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。D、能用多種方法進(jìn)行夾球，發(fā)展幼兒手的操作能力。E、能和音樂一起快樂的游戲

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點定位于：幼兒分組探索，老師重點指導(dǎo)幼兒能分組探索，并用語言表達(dá)出來，能力較弱的幼兒能用正確的方法進(jìn)行球滾畫。

二、說教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動中應(yīng)力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：

1、演示法：是教師通過講解談話，把實物和教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的認(rèn)識，更吸引小班幼兒的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。

2、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，本次活動有幾組操作活動：A探索水中的球。B、滾球畫。C給球?qū)殞氃O(shè)計服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導(dǎo)探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認(rèn)識各種類型的球。

3、此外，我們還適時采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使

幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：

三、說學(xué)法：

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動采用的學(xué)法有：

1、表達(dá)法：以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力，同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語言說一說表達(dá)出來，教師再出示準(zhǔn)備的游戲材料，激發(fā)幼兒探索球的興趣。

2、嘗試法：《綱要》指出教師活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進(jìn)行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球，D給球?qū)殞毚┥掀恋囊路ㄟ^分組探索，幼兒知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮上來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。

3、體驗法：心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，

人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時，讓幼兒在游戲?qū)W會自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說教學(xué)程序：

本次活動我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動的流程為：激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗，展示作品——游戲《大皮球》。

（一）激發(fā)興趣、觀看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒

創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，教師以球?qū)殞殎戆嗉壸隹蜑榫€索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓幼兒說出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。

（二）分組探索：

當(dāng)老師帶領(lǐng)幼兒參觀準(zhǔn)備的材料時，幼兒對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會出現(xiàn)什么圖案……，幼兒就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺的在邊玩中學(xué)到了知識和技能。

（三）交流探索體驗，展示幼兒作品。

《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問題，并發(fā)表不同意見，

幼兒在分組操作完后，同伴間會互相交流自己玩完后的感受，因此及時設(shè)問：“你在玩時發(fā)現(xiàn)了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路?，你用了什么珠子進(jìn)行滾珠畫……？”幼兒通過實際操作經(jīng)驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作能力，老師再通過實驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法，又能讓幼兒感受到活動的快樂。

（四）游戲“大皮球”

活動結(jié)束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，

讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加幼兒活動的樂趣。

小小班社會教案及反思，照鏡子真好玩

網(wǎng)站小編為你編輯《小小班社會教案及反思，照鏡子真好玩》一文，希望為你人工作帶來幫助！

名稱一：小臉真漂亮

目標(biāo)：簡單的方位知覺材料：鏡子、圖片。過程：1、幼兒站在盥洗室的鏡子前，幼兒邊照鏡子，邊指認(rèn)自己五官的名稱和位置。2、教師說出五官的名稱，幼兒快速地在自己的臉上指點。3、學(xué)說“眼睛在鼻子的上面、鼻子在中間、嘴巴在鼻子的下面”。建議：1、活動區(qū)周圍可以布置幼兒的照片，讓幼兒看看認(rèn)認(rèn)自己和同伴。2、在活動中念兒歌《真是漂亮的好孩子》。3、活動后，可進(jìn)行寶寶自己會整理的練習(xí)，感知簡單的歸類。附兒歌：真是漂亮的好孩子寶寶有面小鏡子，每天用它照自己，小臉干凈頭發(fā)直，真是漂亮好孩子。名稱二：漂亮的我

目標(biāo)：用碾抹的方法表現(xiàn)紅暈材料：紅色油畫棒過程：1、請幼兒閉上眼睛，聽老師數(shù)到三才能睜開眼睛看：——“這是誰？”（一張娃娃臉）2、“寶寶要做客去，老師給他打扮得漂亮些。”3、教師演示打紅暈的方法，用紅顏色在臉的兩頰涂好后，用食指碾抹。4、幼兒練習(xí)，教師提醒幼兒碾抹完以后要洗手。建議：1、只有油畫棒才能產(chǎn)生碾抹以后的朦朧感。2、告訴幼兒顏色要來來回回地多涂一些效果才好。名稱三：請你照我這樣做

目標(biāo)：觀察、記憶能力的練習(xí)材料：大鏡子過程：1、教師對著鏡子表演各種動作，讓幼兒觀看并做做、說說老師的動作。2、介紹游戲“請你照我這樣做”的玩法，幼兒做鏡子，反映老師的動作。3、老師表演各種動作，幼兒模仿老師的動作。建議：1、教師對著鏡子表演動作時，要讓幼兒都能看清楚，表演的動作要由易到難。2、本游戲可安排在休閑的環(huán)節(jié)進(jìn)行，不斷地重復(fù)和增加動作難度。

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學(xué)習(xí)掂乒乓球 乒乓球真好玩

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教案分類：幼兒園的游戲教案（托班、小班）

表現(xiàn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)如何掂乒乓球，發(fā)現(xiàn)乒乓球的更多玩法，感受游戲的快樂。

學(xué)習(xí)掂乒乓球

【教案目標(biāo)】

1、在掂球中鍛煉幼兒手臂肌肉。

2、嘗試兵乓球的不同玩法帶來的樂趣。

【教案準(zhǔn)備】

1、兵乓球幾套。

2、小獎品若干。

乒乓球真好玩

【教案流程】

1、游戲可以小組、個人、分隊進(jìn)行比賽。

2、比賽可以比誰掂的多，可以有時間限制。

3、開始幼兒可以雙手都握球拍，雙手可以左右墊一個球，看誰掂的多。

4、教師要幫著幼兒數(shù)數(shù)，促進(jìn)幼兒數(shù)數(shù)的能力。

5、球在掂的過程中落地停止游戲，如時間限制的可以繼續(xù)，到時間游戲終止。

6、可以準(zhǔn)備小獎品，掂球最多的給獎勵，要鼓勵幼兒努力。

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中班科學(xué)_想站穩(wěn)的乒乓球

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小班科學(xué)教案 轱轆轱轆玩具店

（小班科學(xué)教案）轱轆轱轆玩具店

一、目標(biāo)：

1、 樂意玩滾動玩具，體驗玩滾動玩具的快樂。

2、 能感知物體滾動跟物體形狀的關(guān)系

二、準(zhǔn)備：

一組：每人一件會滾動的物體，（球形、圓筒形、圓圈型物體三類）三---四件不會滾動的物體

二組：能滾動的特型物體（椎體、橢圓體玩具）及一兩件不會滾動的物體。

三、過程

（一）游戲?qū)耄ń處熞孕⌒芫S尼的身份介入）

老師：嘿，你們好啊，我，是小熊維尼。我呀，最喜歡和小朋友玩耍了，請問，你們歡迎我嗎？要是歡迎，就請跟我打個招呼吧（引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成見別人學(xué)會打招呼的意識。）

1、玩滾球游戲相互認(rèn)識，教師滾球給孩子，接住球的小朋友向我介紹自己。目的是給孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松的心理學(xué)習(xí)環(huán)境。同時巧妙的引出“滾動”

環(huán)節(jié)設(shè)計：

來，咱們找一把小椅子坐下來吧。今天小熊我?guī)砹嗽S多玩具，你們能跟我一起玩嗎？（ 能 ）小熊：歐，太好啦，太好啦，看，這是什麼（球、皮球、籃球 ），我們來玩一個滾球的游戲相互認(rèn)識一下好嗎？我來滾球給你們，接住球的小朋友向我介紹一下你自己?！咎嵝延變赫f完整話 1、能把話說得再完整寫嗎？2、你介紹的真清楚 3、噢，你是一個會禮貌介紹自己的孩子等等?！?/p>

（二）、自選圓形玩具滾動玩耍，探索滾動跟物體形狀之間的關(guān)系

發(fā)出疑問：剛才這球是怎麼滾動的呢？還有什么東西也會滾??？

教師仍以小熊身份進(jìn)入：滾球的游戲真好玩，可是這球怎麼會滾動呢？生活中還有那些東西也會滾??？請你們自己去選一件會滾動的玩具滾滾玩玩，看哪些玩具會滾，哪些玩具不會滾？幼兒自選玩具進(jìn)行探究玩耍，試試哪些東西會滾。（他們會選擇球形、圓筒形、圓圈型任一件）

教師觀察指導(dǎo)

（1）、用好朋友的身份提醒幼兒人多的時候拿玩具要挨著來，玩玩具要找個碰不到小朋友的地方玩，還得愛護(hù)玩具不亂扔。2、鼓勵幼兒兩個一起玩。）

（三）、討論交流剛才玩耍中的發(fā)現(xiàn)

環(huán)節(jié)設(shè)計：現(xiàn)在你們能找出會轱轆轱轆滾的玩具了嗎？來讓我們拿著找好的玩具回到座位，然后告訴我好嗎？（如果需要，適時用小熊維尼的語言穿插組織課堂秩序）。

1、出示圓球

問：（1）、你的玩具會滾嗎？

（2）、它怎么會滾呢？

（3）、你們發(fā)現(xiàn)他為什么會滾

請小朋友說 ，教師及時整理幼兒對滾動認(rèn)識的經(jīng)驗。

問：難道圓形的東西都會滾？還有誰也是玩球的？

第二個玩球的幼兒出來演示，你的發(fā)現(xiàn)跟他一樣嗎？小朋友，你們同意他們倆的看法嗎？

小結(jié)：噢，原來是這樣啊，圓形的東西都會滾。

2、發(fā)現(xiàn)圈類玩具的滾動特點。

環(huán)節(jié)設(shè)計：看向身邊有輪子的幼兒。問：你手里拿的是什么？（車輪）

回應(yīng)：車輪當(dāng)然會滾了，可是它跟球不一樣啊，怎么也會滾呢？

它是怎么滾的？提醒該幼兒做車輪滾動動作。大家一起看看，

他的是這樣滾的，有誰玩得和他的是一樣形狀的？一起來滾一滾看看。持圈類玩具的幼兒齊滾

問：咦，他的為什么會滾??？他又不是圓球。跟小伙伴們說一說。

（ 幼兒討論，發(fā)現(xiàn)，）

強調(diào)提問：他不是圓球為什么會滾??？

幼兒：它邊上是圓形的。

回應(yīng)：哦，我知道了，邊上是圓形的東西也會滾?。?/p>

問：它是和球一樣滾的嗎？邊問邊滾供幼兒觀察思考。引領(lǐng)幼兒說出他們的發(fā)現(xiàn)。（站著滾、立著滾等等）

小結(jié)：噢，原來這些圓圈狀的玩具是要站起來才能滾的。

3、呈現(xiàn)圓筒狀玩具：引發(fā)幼兒自己思考并把想法告訴大家。

提問：誰玩的是這樣形狀的玩具？它會滾嗎？告訴我它是怎么滾的？將幼兒用動作或不規(guī)范的回答語言進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒明確圓筒狀的東西是躺著滾的。

回應(yīng)：原來圓筒狀的東西要躺倒了才能滾。

4、、還有誰手里的玩具沒滾給小伙伴看啊，拿瓶蓋、光盤的的幼兒滾動，其他幼兒說出答案：瓶蓋、光盤的邊也是圓形的，也會滾。

老師及時回應(yīng)：只要邊是圓形的東西都會滾，就是滾的方法不一樣。

（四）、第二次選擇滾動玩具，材料為能滾動的特型物體（椎體、橢圓體玩具、壓扁的易拉罐 、 光碟等）及一兩件不會滾動的物體。意圖是讓幼兒根據(jù)剛才獲得的經(jīng)驗，進(jìn)一步提升新的經(jīng)驗。投放有爭議的玩具，目的是更進(jìn)一步讓幼兒清晰對形狀與滾動關(guān)系的認(rèn)識。

分別拿出孩子們挑剩的三角體 、長方體 、 正方體試玩，引導(dǎo)幼兒

發(fā)現(xiàn)會滾玩具與不會滾玩具的不同

知道它為什么不能滾嗎？（幼兒已經(jīng)能很快將自己的思考表達(dá)出來）

小結(jié)：噢，我明白了，圓形的東西才會滾，有角的東西不能滾，是這樣的嗎？（是）

（四）、幫小熊布置咕嚕咕嚕玩具店。（對幼兒本節(jié)課形成的經(jīng)驗進(jìn)行進(jìn)一步驗證）

環(huán)節(jié)設(shè)計：今天小熊我跟你們學(xué)到了這么多的知識，真是太高興了。明天----（沉吟狀）明天我的轱轆轱轆玩具店就要開張了，我一個人忙不過來，你們愿不愿意幫我把會咕嚕咕嚕滾的玩具送到我的玩具店哪？（愿意）

哎喲，真是太謝謝你們了。喏，這兒就是我的貨柜，幫我把轱轆轱轆的玩具擺到貨柜上，我去把店打扮打扮，讓它漂亮點。

幼兒將圓形的玩具從各類型玩具中挑選、擺放。

你們能幫我再檢查一遍，看貨都是咕嚕咕嚕滾的玩具嗎？（再次驗證，同時教給幼兒做完事情要檢查的良好做法。）

（驚喜狀）太棒了，真是太謝謝你們了，以后我再進(jìn)玩具的時候，我就知道了，圓形的東西可以進(jìn)來，它會滾，有邊的東西不能進(jìn)，因為他不會滾。

現(xiàn)在我們的貨架還不滿，我們在一起去玩具商場挑一些會滾的玩具來好嗎？走啰。我們一起去買貨啰。。。。。（結(jié)束課時）

小班科學(xué)優(yōu)秀教案《豆豆總動員》

下面是《小班科學(xué)優(yōu)秀教案《豆豆總動員》》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

文庫里的有心讀者們?yōu)槠渌议L和學(xué)生們整理了小班科學(xué)優(yōu)秀教案《豆豆總動員》這篇值得推薦的經(jīng)典教案，內(nèi)容投稿來自：鷹潭市"希望之星"幼兒園、北京市豐臺區(qū)怡海幼兒園，這是篇不錯的教案心得，對學(xué)習(xí)幼兒教育很有用，適合幼兒園開展主題課程學(xué)習(xí)，改了一下錯別字，一起來看下詳細(xì)內(nèi)容吧。

豆豆總動員教案內(nèi)容

設(shè)計意圖：

最近我們正在進(jìn)行“蔬菜樂園”主題下的一個小主題“可愛的豆寶寶”，通過近兩周的資料收集、觀察、比較及討論，孩子們對各種豆寶寶的外形特征及名稱有了一定的認(rèn)識和了解，但是幼兒對于豆豆的認(rèn)識和理解僅僅停留在表面上，很多挑食的孩子對于各種豆豆及豆豆制品仍然不愛吃，他們有的不愛吃豆沙饅頭，有的不愛吃素雞，還有兩三個孩子不愛吃豆腐，針對孩子的這種現(xiàn)象及主題的進(jìn)展?fàn)顩r，我設(shè)計了今天的活動。

前一部分是復(fù)習(xí)鞏固幼兒對豆豆名稱和外形特征的認(rèn)識，第二部分設(shè)計了對號入坐的游戲，發(fā)展幼兒的觀察力。第三環(huán)節(jié)設(shè)計了豆豆和我們捉迷藏的游戲，

第一層次直接從透明的外包裝上看見里面裝的豆豆，第二層次是從外包裝上所畫的圖案發(fā)現(xiàn)里面可能裝著什么，第三層次是從文字上辨認(rèn)里面裝著什么東西，到最后，老師拆開一包已經(jīng)變了樣的豆豆制品，請幼兒找找豆豆藏哪里了，然后提升幼兒的經(jīng)驗是許多豆豆還會變變樣子，和其他東西抱在一起，變成很好吃的豆豆制品，雖然我們看不到豆豆的樣子，但是用小嘴巴嘗一嘗，還是可以嘗到豆豆的味道的，最后讓幼兒嘗一嘗各種豆豆及豆豆制品，在這樣一個看看，講講、找找，嘗嘗的過程中，幫助幼兒感知豆豆不僅有營養(yǎng)，而且很好吃，從而有親近豆豆的愿望，并產(chǎn)生品嘗豆豆的激情。

活動目標(biāo)：

在找找、說說、嘗嘗豆制品的過程中感受豆制品的有趣和好吃，從而喜歡吃豆豆。

重難點：根據(jù)外包裝上圖案、文字等信息，發(fā)現(xiàn)豆豆的秘密，并能用比較完整的語言表達(dá)。

活動準(zhǔn)備：

前期認(rèn)識過各種常見的豆豆，知道它們的名稱和外形特征;各種豆制品;豆豆的圖案;禮物。

活動流程：

啟發(fā)談話——對號入座——尋找豆寶寶——送禮物

活動過程：

(一)啟發(fā)談話，引起幼兒活動的興趣。

1、叮鈴鈴……電話鈴響了：喂，你是誰呀?什么事?

2、豆寶寶打電話來，請我們到它家去做客，你們?nèi)ゲ蝗パ?

3、它給我們送來了請貼，告訴我們這張請貼等一會兒到它家里的時候要用的

4、幼兒貼好請貼到豆豆家里。

(二)對號入座

1、看看，豆豆家的椅子和平時有什么不一樣?他為什么要貼上這些圖案?

2、看看我們身上的請貼，想一想：它們有什么用呢?

3、幼兒對號入座。

(三)尋找豆寶寶

1、豆豆寶寶請我們來做客，他們自己到哪兒去了呢?我們輕輕的叫叫豆寶寶。

2、出示豆寶寶動畫：小朋友，我想和你們玩?zhèn)€捉迷藏游戲，我躲起來了，躲在前面這些東西里，你們找的到我嗎?

3、幼兒找豆寶寶。

4、交流討論：你找到豆寶寶了嗎?你是從哪里看出來的?請小朋友一起看看，他說得對嗎?

5、提升：有些豆寶寶變了樣子，變成了好吃的豆腐、花生醬、還有豆沙食品，可好吃啦，你們吃過嗎?

6、品嘗豆豆食品。

指導(dǎo)：你吃到了什么?是哪個豆寶寶做成的呢?

(四)送禮物

鼓勵幼兒兩人一組到豆寶寶那里領(lǐng)取禮物。

區(qū)域活動

名稱：娃娃家;小菜場;小舞臺;豆豆屋等。

目標(biāo)：

1、在游戲中嘗試進(jìn)行簡單的交往，并使用一些簡單的禮貌用語。

2、幼兒在游戲中能有序、輕輕的取放物品。

準(zhǔn)備：各區(qū)域材料。

重點指導(dǎo)：

1)觀察重點：幼兒在游戲中是否能玩好一樣放好后再換另一個游戲玩。

2)指導(dǎo)重點：娃娃家中的幼兒能有禮貌的與小菜場、小醫(yī)院、小舞臺進(jìn)行簡單的交往。并使用“你好”“請”“謝謝”等一些禮貌用語.

關(guān)于小班科學(xué)優(yōu)秀教案《豆豆總動員》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班科學(xué)活動 好玩的多米諾骨牌教案

大班科學(xué)活動 好玩的多米諾骨牌教案

[設(shè)計意圖]：

多米諾骨牌是一種集動腦動手于一體的益智活動。骨牌要一張張擺下去，它不僅考驗玩者的細(xì)心、耐心和意志力，而且還需要玩者有不怕輸、不怕失敗的精神。排骨牌時，由于骨牌小、輕，容易因意外的外力影響而失敗，所以玩者時刻面臨和經(jīng)受著失敗的打擊。這就要求玩者遇到挫折不氣餒、不退縮，要樹立信心，鼓起勇氣，重新再來。可見，多米諾骨牌的游戲非常有利于幼兒耐心、細(xì)致、不怕輸?shù)攘己闷焚|(zhì)的形成。那么，在幼兒園如何開展多米諾骨牌的教育活動，使這一游戲成為幼兒所喜歡并有益于幼兒形成良好品質(zhì)的活動呢？我們大膽地進(jìn)行了嘗試，設(shè)計并組織了大班科學(xué)活動——好玩的多米諾骨牌。

[活動目標(biāo)]：

1、 了解多米諾骨牌的玩法，懂得按順序排列骨牌的方法，發(fā)現(xiàn)骨牌連續(xù)倒下與骨牌之間的距離有關(guān)系，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、 能耐心、細(xì)致地排列骨牌，體驗成功的樂趣。

[活動準(zhǔn)備]：錄像、多米諾骨牌、多米諾骨牌標(biāo)志圖、畫有圖案的操作紙等。

[活動過程]：

（一）觀看錄象, 了解玩法，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1、 觀看錄像：

教師：小朋友見過多米諾骨牌嗎？

幼1：我沒見過，什么是多米諾骨牌呢？

幼2：我見過，就是一小塊一小塊的像積木的那樣，但我不知道怎么玩。

幼3：我也見過，在電視里看到的，我知道怎么玩，就是排好后用手一推，所有的牌就全部倒下了，可好玩呢。

師：（出示骨牌）哦，沒見也沒關(guān)系，看，這就是多米諾骨牌。它扁扁、長長的、輕輕的，就像小積木一樣。多米諾骨牌要怎么玩呢？今天，老師給小朋友帶來了一段多米諾骨牌游戲的錄像，我們一起來看看就知道了。

2、提問：錄像里，他是怎么玩骨牌的？排好后他怎么做？當(dāng)他用手輕輕推倒了第一塊骨牌后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（錄像一播完，全班幼兒嘩地一聲歡呼：“耶！倒下了，全部倒下了，變成一條魚了?！薄霸賮硪槐椤薄谑?，教師重復(fù)播放了兩遍，滿足了幼兒的需求，同時也讓幼兒更加清楚地了解了骨牌的玩法。）

幼1：我看到錄像里的人先把骨牌一塊一塊排在紙張上，再用手推第一塊骨牌，好奇怪，骨牌也全部倒下了。

幼2：我看到他很小心的地排，不然骨牌會像第一次一樣還沒排完就倒下的。

幼3：是啊，骨牌很輕的，很容易倒下的。

……

師：是啊，骨牌很輕，要小心地、慢慢地排排才不會倒下。玩骨牌時要先把骨牌一塊接一塊按順序排好，錄像里的人就是這樣先小心地把骨牌一塊接一塊按順序排成魚的圖案，再用手輕輕推倒第一塊，骨牌就會一塊壓著一塊連續(xù)倒下。

（評：錄像清晰地展現(xiàn)了多米諾骨牌玩法的整個過程。錄像的播放，一是吸引了孩子的注意力，有效激發(fā)了孩子探究骨牌玩法的欲望，二是借助錄像的播放，結(jié)合提問，重點引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)骨牌玩法的關(guān)鍵之處，即小心地把骨牌一塊接一塊按順序擺好，再用手輕輕推倒第一塊骨牌，讓幼兒初步了解多米諾骨牌的玩法。三是因了錄像的放大，解決了因骨牌小、幼兒人數(shù)多而看不清楚的問題。）

(二)操作發(fā)現(xiàn)，探索距離，體驗樂趣。

1、第一次操作：發(fā)現(xiàn)骨牌連續(xù)倒下與骨牌之間的距離有關(guān)系。

（1）猜測：

（出示骨牌標(biāo)志圖）這里有三排格子，一排紅色，一排綠色，一排藍(lán)色。這些格子就是讓小朋友排骨牌的，一個格子放一塊骨牌。如果我把骨牌排在這些格子上，再用手指輕輕推倒第一塊骨牌，你們猜，哪一排的骨牌會一塊壓著一塊連續(xù)倒下呢？為什么？

幼1：我猜是紅色的。因為紅色格子比較多。

幼2；不對，格子都是一樣多的。我猜是綠色的。因為綠色的格子離得比較近。

幼3：不對，應(yīng)該是藍(lán)色的。藍(lán)色離得也不遠(yuǎn)啊。

…

（2）驗證：

師：到底是哪種顏色的骨牌會全部倒下呢？老師也為小朋友準(zhǔn)備了一些這樣的紙張，大家動手來試試。看，先把骨牌一塊接一塊按順序排好，再用手指輕輕推倒第一塊骨牌，看看骨牌能全部倒下嗎？可以一排一排地試，先試完一排再試完另一排，每種顏色的格子都試一試，排的時候，要有耐心了，因為骨牌很輕，要讓它站起來可難了，所以我們要輕輕地放穩(wěn)了，再把手放開，小心別碰到別的小朋友。記住了，排好后只能推一次，看看你剛才猜的對不對。

（3）交流。

——提問：你發(fā)現(xiàn)哪一種顏色上的骨牌能全部倒下呢？和你剛才猜的一樣嗎？

幼1：耶，我猜對了。我剛才就猜是紅色的會全部倒下，真的是紅色。

幼2：我也發(fā)現(xiàn)了，是紅色的才會全部倒下，綠色只能推一塊倒一塊。

幼3：是啊，我的也是只有紅色的才能全部倒下。藍(lán)色的用手一推，只倒下一些，還有一些沒有倒下。

幼4：那是因為藍(lán)色的中間離了一段很長的距離，所以不能全部倒下啊。

幼5：綠色的格子和格子之間離得很遠(yuǎn)，所以用手推第一塊骨牌，其他骨牌也不能全部倒下。

……

——教師演示，驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)。

——討論：為什么只有排在紅色格子上的骨牌能全部倒下呢？你們有什么辦法讓綠色和藍(lán)色格子上的骨牌也全部倒下？

幼1：把綠色骨牌拉得靠近一些，這樣它們之間的距離就比較近，就能全部倒下了。

幼2：我覺得可以在它們中間再加上一些骨牌，也許也能全部倒下。

幼3：我剛才試了一下，在藍(lán)色的骨牌比較寬的那個地方加了兩塊骨牌，它們也能全部倒下。

幼4：只要把綠色和藍(lán)色格子上的骨牌像紅色格子一樣排，就能全部倒下。

……

（評：猜測和驗證是科學(xué)活動的必要過程。這一環(huán)節(jié)，教師利用畫有不同間距的格子，先讓幼兒猜測哪一種顏色格子上的骨牌會全倒，再讓幼兒把骨牌小心地放在相應(yīng)的格子上加以驗證，目的一是讓幼兒進(jìn)一步了解骨牌的玩法，二是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)骨牌連續(xù)倒下與骨牌之間的距離有關(guān)系。不同顏色格子的運用，通過格子間距離的對比，把骨牌之間的距離清楚地展現(xiàn)在幼兒面前，便于幼兒的發(fā)現(xiàn)。同時，在該環(huán)節(jié)中，教師不時小聲地提醒幼兒要小心、慢慢地排放骨牌，有助于幼兒耐心、細(xì)致品質(zhì)的培養(yǎng)。）

2、第二次操作：探索骨牌全倒的秘密。

（1） 提出要求：小朋友說了許多不一樣的方法，這些方法行得通嗎？它能不能讓每種顏色的骨牌都能全部倒下呢？你們再去動手試試，看看剛才大家說的方法行不行？怎樣才能讓排在綠色和藍(lán)色格子上的骨牌也能像紅色格子上的骨牌一樣全部倒下？

（2） 幼兒操作。

（3） 交流：你是用什么辦法讓綠色和藍(lán)色格了上的骨牌也能全部倒下的？

幼1：我把綠色格子上的骨牌一塊一塊排得近些，它就能全部倒下。

幼2：我在藍(lán)色格子中離得比較遠(yuǎn)的地方加了3塊骨牌，它也能全部倒下了。

幼3；我在每塊綠色格子中間都加了一塊骨牌，綠色格子上的骨牌也能全部倒下了。

…

教師小結(jié)：剛才有的小朋友用了增加骨牌的方法、有的是移動骨牌，這些辦法都能讓骨牌之間的距離拉近了。哦，原來排骨牌時，每塊骨牌之間的距離不能太遠(yuǎn)了，要排得近一些，我們輕輕推倒第一塊骨牌，它們才會一塊壓著一塊全部倒下。

（評：有挑戰(zhàn)性才有進(jìn)一步探究的欲望，有問題才能突顯解決的方法。在該環(huán)節(jié)，教師通過問題“有什么辦法讓原來不能全部倒下的骨牌也能一塊壓著一塊全部倒下呢？”引發(fā)了幼兒解決的需要，他們嘗試著用自己的辦法來解決這一問題，有的移動骨牌，以縮短骨牌之間的距離，有的在間距大的骨牌之間增放骨牌…盡管如此，仍然是有的成功，有的失敗，最后，教師再以簡潔的語言幫助幼兒梳理出方法，讓幼兒獲得相關(guān)的經(jīng)驗，即每塊骨牌之間的距離不能太遠(yuǎn)了，要排得近一些，我們輕輕推倒第一塊骨牌，它才會一塊壓著一塊全部倒下，為活動的進(jìn)一步拓展做好了準(zhǔn)備，使得該活動更具有實際的意義。）

（三）活動延伸：圖案的排列，體驗玩牌的樂趣。

（1）出示圖案，激發(fā)欲望：我們都學(xué)會怎樣排骨牌了，戴老師還會像錄像里的人一樣把骨牌排成各種圖案，你們行嗎？想不想試一試？好，今天戴老師也為小朋友準(zhǔn)備了一些畫有，畫有蘋果、蝸?！瓐D案的紙，小朋友每個人找個位置坐下來，把骨牌小心地排在圖案上，排好后用手指輕輕推倒第一塊骨牌，試試看你能不能成功，如果不能成功，請你想出辦法來解決，小心，可不能影響到其他小朋友。

（2）幼兒操作：注意提醒幼兒耐心地操作。

（4） 活動延伸：這個游戲好玩吧？是啊，真的很好玩，回去后我們還可以繼續(xù)玩這個好玩的游戲，如果沒成功也沒關(guān)系，再試試，想辦法讓它成功。

（評：圖案的提供，引導(dǎo)幼兒遷移、運用已獲得的經(jīng)驗，挑戰(zhàn)更大的難關(guān)（因為前面的環(huán)節(jié)都是直線的排列，而圖案中有曲線的排列，增加了難度），滿足幼兒經(jīng)驗不斷提高的需要，再一次激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，只見他們選擇自己喜歡的圖案，專注地操作著、嘗試著，不時傳來他們“耶，我成功了”的歡呼聲，體驗著探究與成功的快樂，真正達(dá)到好玩的境界，再一次把活動推向高潮。）

[活動的拓展]：

1、 提供畫有直線、曲線及各種簡單圖案的圖片，讓幼兒探究拐彎處的排列。

2、 控制數(shù)量相同的骨牌及同樣長度的圖案，引導(dǎo)幼兒探究排列骨牌的最佳距離。

3、 探究圖案中顏色的搭配，使骨牌倒下的圖案更具美感。

4、 開展合作性的骨牌比賽活動。從小面積排列到大面積，從2人合作到小組合作，不斷增加挑戰(zhàn)難度。

[活動點評]：

多米諾骨牌是一種老少皆宜的活動，它需要玩者有耐心、不怕失敗的精神?；胤胚@一活動的整個過程，成功之處體現(xiàn)在：

1、 內(nèi)容的選擇——適宜有效。到了大班下學(xué)期，幼兒十分盼望著能玩和大人一樣的游戲。幼兒平時看到的更多的是大人們把骨牌排成各種圖案，用手輕輕推倒第一塊骨牌，其他骨牌就會一塊接著一塊全部倒下，是那么的神奇，那么的富有吸引力，而好玩的多米諾骨牌就為幼兒提供了這么一次機會，滿足了幼兒積攢已久的心愿，有效地挑起了幼兒參與探究的欲望。

2、 環(huán)節(jié)的處理——層層遞進(jìn)?；顒又?，教師對于環(huán)節(jié)的處理，難度層層提升。首先是直線上的探究。教師先是通過觀看錄像，引發(fā)興趣、了解玩法，接著是在動手的操作驗證中獲得骨牌全部倒下的經(jīng)驗，從有格子的提示→直線上無格子的排列，難度在逐層加大；其次是有圖案的排列。從直線→曲線，這是一個難度的跳躍，但由于有了直線上豐富的經(jīng)驗，這個難度對于幼兒來說，是“跳一跳就能夠得著”的。

3、 態(tài)度的培養(yǎng)——貫穿始終。骨牌輕、小，很容易因外力的影響而失敗。因而，從觀看錄像的那一刻起，教師就不斷地強調(diào)：要小心排，慢慢放，排好一塊再排下一塊，別著急，慢慢來，一定會成功的…直到活動的結(jié)束，正是老師溫馨的提示和鼓勵，安撫了幼兒急躁的心，使得更多的幼兒體驗到了成功的樂趣，同時也培養(yǎng)了幼兒耐心、細(xì)致的良好品質(zhì)。

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