訓(xùn)練語(yǔ)遲孩子說話的方法

關(guān)于孩子的教育問題。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“訓(xùn)練語(yǔ)遲孩子說話的方法”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

訓(xùn)練語(yǔ)遲孩子說話的方法

現(xiàn)在的寶寶基本都是獨(dú)生子女，平常要么跟著媽媽要么跟著奶奶外婆，說話的人少了，環(huán)境的刺激不夠所以導(dǎo)致說話晚。其實(shí)，很多時(shí)候都是我們大人多慮了，孩子的個(gè)體差異決定了每個(gè)人的發(fā)育速度都是不盡相同的，有人快有人慢，你走路早我說話早……開口晚的這些孩子真正最后診斷為是智力低下或者其它什么嚴(yán)重問題的，幾乎很少很少，絕大部分孩子最后都能順利學(xué)會(huì)開口說話，經(jīng)過一段時(shí)間后語(yǔ)言水平都能達(dá)到同齡孩子水平，智商也不比別人低。

1、家里只講一種語(yǔ)言，不要講方言了。

2、要簡(jiǎn)單，要短，要重復(fù)，說話要夸張，要在關(guān)鍵詞上加重音。

3、當(dāng)孩子用眼睛看著你的時(shí)候就是跟你溝通，你要幫他把想說的講出來。

4、孩子是不是會(huì)指物（這是很重要的一點(diǎn)），孩子領(lǐng)著你去給他拿東西的時(shí)候，要幫他講出來：你要牛奶。

5、孩子是在玩的過程中學(xué)習(xí)吸收的，要低下來，跟孩子同一個(gè)高度視線齊平，一起玩，玩的過程中教給他動(dòng)詞，比如：推，推火車，我推，你推，推的很好。

6、要跟著孩子的興趣玩，不能他要玩球，你拖他跟你學(xué)數(shù)字去。

7、在做動(dòng)作的同時(shí)要把動(dòng)詞講出來，比如：開，開門……

8、不要問很多問題，是你告訴他，這是羊，咩咩咩~

9、不要給他看很多電視，手機(jī)也不要給。

10、每天洗澡的時(shí)候也要互動(dòng)學(xué)習(xí)，身體部分，臉，眼睛……，水溫?zé)崂?，?dòng)詞洗擦搓，香皂，泡泡……

11、教孩子生活用語(yǔ)，不要學(xué)ABC。

12、用唱的方法，唱出來能引起孩子的興趣。

溫馨提示：

孩子說話晚，原因可能有很多。在排除了一些智力因素，甚至是自閉癥因素之外，如果只是單純語(yǔ)言發(fā)育遲緩，爸媽大可不必太焦慮。在生活中，盡量給孩子創(chuàng)造說話的環(huán)境，多與人交流，父母多和孩子對(duì)話，或者帶孩子去相關(guān)語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，相信不用太長(zhǎng)時(shí)間，孩子一定會(huì)給你一個(gè)大大的驚喜。

Yjs21.Com更多幼師資料擴(kuò)展閱讀

孩子語(yǔ)遲，父母多憂

導(dǎo)讀：一個(gè)18個(gè)月孩子的語(yǔ)言，基本上只有25%能被旁人聽懂。孩子們這個(gè)時(shí)候的“咒語(yǔ)”都是千奇百怪，但他們每一天都會(huì)有新的進(jìn)步，讓自己的表達(dá)和要求更加清晰起來的。3歲之前，你不必為類似這樣的事情而擔(dān)心。

成長(zhǎng)的煩惱：注意，我要說話了！

在寶寶的咿呀聲中，父母?jìng)儦g欣期待的同時(shí)，又難免隨著時(shí)間的流逝或者其他同齡小朋友的進(jìn)步而心生焦急。“我的孩子怎么還不開口說話？”“人家都會(huì)說整句話了，他怎么才會(huì)說這么幾個(gè)字?。俊薄敖趟f，他怎么不學(xué)呢？”……事實(shí)上，很多父母都會(huì)有這樣的擔(dān)心和憂慮：“我的孩子（的說話能力）正常嗎？我應(yīng)該怎么教他學(xué)習(xí)說話更有效呢？”

父母的擔(dān)憂總是情不自禁

1歲半淘淘已經(jīng)會(huì)說“我要尿尿！”了，可同歲的芽芽還只會(huì)喊“爸爸媽媽”。究竟什么時(shí)候開始說話是正常的？

這個(gè)問題問算是問到點(diǎn)兒上了。這個(gè)“正?！钡姆秶鋵?shí)并沒有絕對(duì)嚴(yán)格清晰的界限，到1歲幾個(gè)月了就應(yīng)該會(huì)說一個(gè)字、幾個(gè)月就應(yīng)該會(huì)說兩個(gè)字、什么時(shí)候了就應(yīng)該會(huì)完整地表達(dá)句子。個(gè)體自身的差異、不同環(huán)境的影響，都會(huì)造成孩子說話時(shí)間的“早”或“晚”。美國(guó)賓夕法尼亞州BrynMawr大學(xué)兒童學(xué)習(xí)研究所的主任LeslieRescorla博士認(rèn)為，雖然有的孩子剛剛1歲，就會(huì)說一些簡(jiǎn)單的單字詞了，比如“爸爸”“媽媽”“來”“抱”，也有的孩子直到15～18個(gè)月的時(shí)候才開動(dòng)他們的“金口”，但只要孩子在13～

18個(gè)月之間說出他的第一個(gè)字，就都算是正常的。即便是那些明顯看起來要更安靜的孩子，也會(huì)在這個(gè)時(shí)候很自然地開啟他想說話的欲望。

18個(gè)月的可可說話就像念天書，爺爺奶奶不知道他要什么。大他1個(gè)月的表姐也好像在說希臘語(yǔ)，誰也不明白。寶寶說話聽不懂，算不算問題？

如果只有你能聽明白你寶貝的胡言亂語(yǔ)（其實(shí)你也最多是連蒙帶猜再加上終日“廝守”磨練的默契，才能95%地領(lǐng)會(huì)他的意圖），而別人根本如聆梵音的話，真的不必?fù)?dān)心。一個(gè)18個(gè)月孩子的語(yǔ)言，基本上只有25%能被旁人聽懂。孩子們這個(gè)時(shí)候的“咒語(yǔ)”都是千奇百怪，但他們每一天都會(huì)有新的進(jìn)步，讓自己的表達(dá)和要求更加清晰起來的。3歲之前，你不必為類似這樣的事情而擔(dān)心。

到底什么是真正的“語(yǔ)遲”？

一般來說，70%的孩子到2歲的時(shí)候能夠掌握50～250個(gè)字（大多是名詞、動(dòng)詞和形容詞），并且能夠把他們組裝成簡(jiǎn)單的、兩三個(gè)字的短句（比如“喝奶”“好吃”等等）。只有10～15%的孩子會(huì)出現(xiàn)真正的“語(yǔ)遲”現(xiàn)象。也就是在18～20個(gè)月之間只能說不到10個(gè)單字，在21～30個(gè)月之間只能說不到50個(gè)字并且不會(huì)使用兩個(gè)字組成的短語(yǔ)。這種狀況的孩子，男孩多于女孩，早產(chǎn)兒比較容易出現(xiàn)，過早入托的孩子也存在這樣的傾向。不過即便如此，父母也不必過于著急，孩子總會(huì)能在5歲之前趕上其他孩子的，但你需要把這個(gè)情況與兒科醫(yī)生溝通。

更有效地幫助孩子學(xué)習(xí)說話

家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)說話的過程中無疑扮演著極其重要的角色。美國(guó)兒科學(xué)會(huì)（AmericanAacdemyofPediatrics）的前主席、語(yǔ)言發(fā)展研究專家、醫(yī)學(xué)博士SteveBerman指出：“許多研究表明，在孩子的語(yǔ)言發(fā)展過程中，有兩個(gè)因素十分關(guān)鍵：一個(gè)是他能聽到足夠數(shù)量的詞匯，也就是他要有一個(gè)豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境；另一個(gè)就是，他需要得到足夠的鼓勵(lì)?！?/p>

下面一些有效的方法和特別需要注意的地方，希望能為你和孩子帶來幫助。

第一，加入節(jié)拍的詞語(yǔ)更容易記憶

這也就是兒歌、順口溜在學(xué)話期的意義所在。但一定要給孩子讀或唱很簡(jiǎn)單的兒歌，或者索性把一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)自己變成兒歌唱出來，這樣才便于孩子記憶和模仿。而同時(shí)，加進(jìn)一些動(dòng)作，更能幫助孩子的記憶。

第二，加一個(gè)字

當(dāng)孩子能夠說“球”的時(shí)候，你可以回答他“球，紅球”或者“大球”。也就是說，雖然教給孩子詞匯的量很重要，但也同時(shí)要注意教給他如何去搭配、聯(lián)合使用這些單字。

第三，聽聽自己聲音

用錄音機(jī)，有條件的話用攝像機(jī)最好，錄下寶寶吱吱呀呀的聲音或影像，再放給寶寶看。他會(huì)為“里面”那個(gè)“小怪物”發(fā)出的聲音而驚喜。進(jìn)而受到鼓舞，愿意發(fā)出更多的聲音的。

第四，不要借助電視

電視的影像、多彩會(huì)轉(zhuǎn)移孩子對(duì)語(yǔ)言的注意力，尤其是并非專門為學(xué)話期孩子設(shè)計(jì)的節(jié)目。所以，最好訴求于幼兒書，或者是游戲，來幫助孩子學(xué)話。

第五，不要用代詞

跟孩子說話，不要過快、不要圖省事，不要怕麻煩，把你要表達(dá)的東西表達(dá)清晰、盡量多地使用實(shí)詞才能幫助孩子增加語(yǔ)言刺激。比如用“媽媽”“爸爸”來代替說“我”，稱呼孩子的時(shí)候叫他的名字而不是說“你”，等等。

第六，關(guān)注他所關(guān)注的

孩子想說什么就說什么，想學(xué)什么就學(xué)什么，這樣才能讓他在學(xué)習(xí)中得到快樂。這個(gè)時(shí)候，父母?jìng)儾环练畔履愕摹吧砑堋?，follow他，用他感興趣的東西來叫他學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

過來媽媽跟你說些悄悄話……

我兒子1歲半的時(shí)候，什么都能聽懂，他會(huì)用點(diǎn)頭或者搖頭來回答我“是”還是“不是”，我讓他給我拿什么東西，他也能準(zhǔn)確無誤地做到。但他就是不愿意張口用語(yǔ)言表達(dá)。我聽說，孩子如果能聽懂你的話，就說明他沒有太大的問題。后來過了一段時(shí)間，他就開始說了。到現(xiàn)在，他和其他孩子一樣，你想讓他停都停不住。孩子的事，不能太緊張，有很多成長(zhǎng)的秘密，是我們所不可知的。

――Ben的媽媽，Michelle

我覺得孩子必須是得在他準(zhǔn)備好了，他自己覺得可以了，他才會(huì)開口說話的。小寶寶很精的，他可不會(huì)做自己拿不準(zhǔn)的事呢！

――頁(yè)頁(yè)的媽媽，陽(yáng)光

不要無休止地讓孩子學(xué)習(xí)，盡管我們都覺得他已經(jīng)長(zhǎng)大了，可他一生之中能自由自在地快樂的時(shí)間，畢竟很小。還記得那首小詩(shī)嗎：“我用很多時(shí)間玩鬧，一點(diǎn)時(shí)間思考，很多時(shí)間愛你，一點(diǎn)時(shí)間學(xué)本領(lǐng)。很多很多時(shí)間，做一個(gè)快樂小孩；一點(diǎn)時(shí)間，想想，關(guān)于長(zhǎng)大這件事?！?/p>

――粒粒的媽媽，Lily

寶寶語(yǔ)遲的因素

導(dǎo)讀：孩子言語(yǔ)發(fā)育遲緩，是由環(huán)境和病理兩方面的因素造成的。

如果一個(gè)2歲半的小兒目前只會(huì)叫爸爸、媽媽，家長(zhǎng)就要重視起來，找找原因，孩子為什么說話遲？小兒的言語(yǔ)有一定的發(fā)展規(guī)律，一般在1歲至1歲半開始會(huì)叫人并說一些簡(jiǎn)單的詞匯，2歲時(shí)可以講一些簡(jiǎn)單的短語(yǔ)，“吃飯”、“上班班”等。但每個(gè)孩子開口說話的時(shí)間并不完全一樣，有的早一些，不到1歲就開口了，有的晚到2歲以后才開口。正常情況下，一般有4～6個(gè)月的差異，如果超過這個(gè)時(shí)限，就要考慮言語(yǔ)發(fā)育遲緩。

孩子言語(yǔ)發(fā)育遲緩有環(huán)境和病理的因素。

(1)環(huán)境因素家庭中用多種方言與小孩講話，例如，孩子的父親講普通話、母親講上海話、奶奶講寧波話、保姆講四川話，那么這個(gè)孩子學(xué)說話時(shí)就會(huì)感到無所適從。家長(zhǎng)與孩子交流過少，有些家長(zhǎng)忙于自己的事、或是自己少言寡語(yǔ)，忽視與孩子的言語(yǔ)交流，使孩子一生下來就生活在很寂靜的環(huán)境中，沒有機(jī)會(huì)與大人講話，說話也會(huì)延遲。特殊環(huán)境(條件很差的孤兒院)中長(zhǎng)大的孩子說話也遲。由于環(huán)境因素引起的說話延遲，改善環(huán)境和加強(qiáng)訓(xùn)練后會(huì)很快趕上正常。

(2)病理因素一些疾病，如智能發(fā)育落后、腦性癱瘓、聽力障礙、嬰兒孤獨(dú)癥、中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損或功能失調(diào)等，可導(dǎo)致說話延遲，同時(shí)也存在其他相應(yīng)的異常表現(xiàn)。輕度智能發(fā)育落后的小兒，開始說話的年齡要比正常遲1～3年。另外，有的小兒在學(xué)走路階段(從扶走到獨(dú)走)，言語(yǔ)的發(fā)育可能暫時(shí)性延遲，會(huì)走路后言語(yǔ)會(huì)很快發(fā)展起來。

同孩子說話不要用兒語(yǔ)

導(dǎo)讀：在與剛會(huì)說話的孩子交流時(shí)，千萬不能順著孩子來說話，同孩子說兒語(yǔ)，更不能用兒語(yǔ)來教孩子，比如看見汽車過來了，不能對(duì)孩子說“看笛笛來了”就是錯(cuò)誤的，這時(shí)候大人要糾正并引導(dǎo)孩子來擺脫兒語(yǔ)，把規(guī)范的語(yǔ)言教給孩子，正確的應(yīng)該教孩子這樣說“汽車，一輛紅色的汽車”，要強(qiáng)調(diào)你教給他的是“汽車”。

這時(shí)期的孩子剛開始會(huì)說話時(shí)常會(huì)說些單音重復(fù)的話，如“飯飯、燈燈”，這種語(yǔ)言現(xiàn)象稱之為兒語(yǔ)，兒語(yǔ)是幼兒語(yǔ)言發(fā)育過程中的一個(gè)階段，是語(yǔ)言能力低的一種表現(xiàn)。這種現(xiàn)象會(huì)在成人的正確指導(dǎo)下，隨著幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，會(huì)逐漸擺脫。

有一些大人在聽到剛會(huì)說話的孩子說出兒語(yǔ)時(shí)，會(huì)覺得很好玩，會(huì)不由自主學(xué)著孩子的樣，也用兒語(yǔ)來同孩子的說話，這是不可取的，這種低水平的語(yǔ)言交流是不利于孩子語(yǔ)言發(fā)育的。一旦孩子習(xí)慣了與用兒語(yǔ)來說話時(shí)，他們以后就很難擺脫兒語(yǔ)，稍長(zhǎng)大些，還是用兒語(yǔ)來和同齡孩子說話時(shí)就顯得很幼稚，聽上去再也不覺得好玩了，這時(shí)候家長(zhǎng)還要花上一定的時(shí)間來糾正孩子的兒語(yǔ)。因此，在與剛會(huì)說話的孩子交流時(shí)，千萬不能順著孩子來說話，同孩子說兒語(yǔ)，更不能用兒語(yǔ)來教孩子，比如看見汽車過來了，不能對(duì)孩子說“看笛笛來了”就是錯(cuò)誤的，這時(shí)候大人要糾正并引導(dǎo)孩子來擺脫兒語(yǔ)，把規(guī)范的語(yǔ)言教給孩子，正確的應(yīng)該教孩子這樣說“汽車，一輛紅色的汽車”，要強(qiáng)調(diào)你教給他的是“汽車”。以后看見汽車后，可以問孩子“這是什么？”，讓孩子告訴你說出汽車。在你的正確教導(dǎo)下，隨著孩子語(yǔ)言能力的加強(qiáng)，兒語(yǔ)現(xiàn)象會(huì)成為過去。

高效方法教寶寶說話

導(dǎo)讀：營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍最重要的是良好的親子互動(dòng)，爸媽和寶寶互動(dòng)的品質(zhì)和頻率決定寶寶日后溝通能力的好壞。

寶寶出生后會(huì)天生的用嘴巴哭、笑和沉默，我們多希望寶寶早些學(xué)會(huì)說話啊，尤其當(dāng)寶寶不知所謂的哭鬧的時(shí)候，如果他能用語(yǔ)言說出他的需要和感覺，父母也不會(huì)很苦惱的“猜測(cè)寶寶到底怎么了？”寶寶學(xué)習(xí)說話也是開發(fā)智力的重要內(nèi)容，那么教寶寶說話有什么好的方法呢？

營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍

為什么我們要花費(fèi)很大的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，結(jié)果效果還是不好呢？一個(gè)很大原因自然是沒有良好的英語(yǔ)氛圍。好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于寶寶的語(yǔ)言學(xué)生是很重要的。

營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍最重要的是良好的親子互動(dòng)，爸媽和寶寶互動(dòng)的品質(zhì)和頻率決定寶寶日后溝通能力的好壞。比較熱情的父母會(huì)對(duì)寶寶學(xué)習(xí)說話產(chǎn)生積極的作用。爸媽和寶寶交流的質(zhì)量和頻率在很大程度上造成寶寶語(yǔ)言發(fā)展方面的個(gè)體差異，不管是否意識(shí)到，較敏感的爸媽為了能更有效成功地與寶寶“交談”，都在有意無意地探究與寶寶的反應(yīng)相匹配的交流手段。當(dāng)爸媽和寶寶的交流產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)钠ヅ涞姆绞?，那么寶寶的語(yǔ)言發(fā)育就會(huì)比較卓有成效。

此外，需要在寶寶的居室，都放置一些認(rèn)字圖片等等，刺激其讀他的沖動(dòng)。

掌握正確的教習(xí)方式

1.抓住注意力，言之有物，從簡(jiǎn)單短語(yǔ)入手

首先要讓寶寶的注意力集中在這個(gè)物品、這件事情上，然后說名稱，使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的短語(yǔ)。要選擇正在做的，或者寶寶正在注意的事情。比如喂寶寶和奶粉時(shí)，就可以說“奶粉”；或者用一個(gè)短語(yǔ)“這是奶粉”。為了便于寶寶理解語(yǔ)法規(guī)則，要使用簡(jiǎn)短的句子。

2.重點(diǎn)強(qiáng)化

可以重復(fù)或者大聲強(qiáng)調(diào)想要寶寶學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，比如：“這是奶粉。奶粉，奶粉?！币粋€(gè)詞要重復(fù)很多遍后，寶寶才能理解并且記憶，最后自己說出這個(gè)詞。

對(duì)寶寶重復(fù)相同的話、唱同樣的歌、念相同的歌謠，這一切都能在照顧寶寶的過程中自然發(fā)生，而且能起到強(qiáng)化的作用。豐富的語(yǔ)言輸入量是非常必要的。

3.幫助寶寶梳理語(yǔ)句

寶寶在“咿咿呀呀”時(shí)其實(shí)他很想表達(dá)，但想說又不會(huì)說，可以幫助寶寶把他想說的話說出來。認(rèn)真聽寶寶“說的話”并替他說出所想。除了可以發(fā)展寶寶的語(yǔ)言能力外，其實(shí)這也是一種很積極的回應(yīng)，能給予寶寶很大的鼓勵(lì)，讓他更想學(xué)習(xí)。比如當(dāng)寶寶手指著蘋果咿呀時(shí)，就可以說：“噢，這是蘋果呀。寶寶想吃呀?！?/p>

4.語(yǔ)句有所拓展

擴(kuò)展語(yǔ)句其實(shí)是很好的提升寶寶認(rèn)知的方法。擴(kuò)展時(shí)可以用“描述”、“比較”等方法?？梢悦枋鍪挛锏念伾⑿螤?、大小等。比如可以說：“蘋果。紅色的蘋果。”“比較”可以比較東西的大小、長(zhǎng)短、多少。通過這些語(yǔ)言都可以讓寶寶了解事物的性質(zhì)，提升寶寶對(duì)事物的認(rèn)知，增加詞匯量。

5.學(xué)習(xí)規(guī)律化

雖然教導(dǎo)寶寶說話可以是隨時(shí)進(jìn)行的，并且這樣也比較好。但是對(duì)于“無聊”的寶寶，用他的空閑時(shí)間來進(jìn)行專門教育，效果也是不錯(cuò)的。每天可以固定一定時(shí)間，把寶寶抱在懷里，一邊和他一起看圖畫書一邊念給他聽，教他讀，發(fā)音。這同時(shí)和認(rèn)字結(jié)合起來，是很有必要的。

幼兒園訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言能力的方法

幼兒園訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言能力的方法

動(dòng)動(dòng)嘴，吹吹氣：游戲的重點(diǎn)在于模仿，及訓(xùn)練口腔肌肉活動(dòng)的游戲。媽媽先做幾個(gè)簡(jiǎn)單的口腔動(dòng)作，讓寶寶模仿親一下、張大嘴、伸一伸舌頭，或是輕輕的吹氣等，訓(xùn)練孩子口腔閉合的力量。

辨認(rèn)圖片：利用簡(jiǎn)單的童書、繪本來教導(dǎo)小孩認(rèn)識(shí)常用的物品名稱與身體部位，家長(zhǎng)在與寶寶對(duì)話時(shí)，說話速度應(yīng)盡量放慢， 語(yǔ)調(diào)起伏豐富一點(diǎn)，搭配以夸張的表情與肢體動(dòng)作，吸引孩子注意力，讓孩子對(duì)圖片內(nèi)容有更深的理解和記憶。

打手勢(shì)：教孩子一些手勢(shì)有助于你們之間的交流，比較常見的手勢(shì)是點(diǎn)頭和再見。孩子能理解的比他能說出的更多，向他做一些肢體動(dòng)作能給他提供一些非語(yǔ)言的反應(yīng)方式。多對(duì)孩子說話：很多父母認(rèn)為孩子要到1歲以后才會(huì)說話，所以不把1歲以內(nèi)孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練放在心上。其實(shí)孩子從一出生就愛聽人說話。對(duì)于0—1歲的孩子來說，父母要做的就是多對(duì)他說話，把外界信息傳達(dá)給孩子，讓他對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生興趣。

讀雜志：當(dāng)你為孩子朗讀的時(shí)候，請(qǐng)從讀雜志開始，請(qǐng)記下你讀過的書名和讀書的時(shí)間，盡管你看不到孩子對(duì)此會(huì)有明顯的反應(yīng)，但長(zhǎng)此以往，將對(duì)他獲得語(yǔ)言的能力和豐富他的詞匯有持久的影響。

園藝：你若喜歡園藝，去花園干活就帶上孩子。讓他坐在毯子上，并給他一把塑料鏟子讓他握著，當(dāng)他注視著你干活時(shí)，你可說出各種植物的名稱，并給他講解你正在干什么。將語(yǔ)言（或聲音）與具體事物（如植物）聯(lián)系在一起，有助于孩子在大腦中產(chǎn)生概念的表象。

牙牙學(xué)語(yǔ)：當(dāng)孩子牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，請(qǐng)用交談來吸引他，你可以偶爾向他咕噥幾句，也可以慢慢地吐字清晰地回應(yīng)他。牙牙學(xué)語(yǔ)是語(yǔ)言能力成熟的前奏，能進(jìn)一步鼓勵(lì)他開口，并最終讓他學(xué)會(huì)說話。

小藝術(shù)家：與你的孩子一起畫畫，告訴他你畫了些什么：“這是汽車?！薄斑@是鴨子?！痹诋嬌霞游淖终f明，并讓其他人看。人們會(huì)讀出你寫在畫上的文字。反復(fù)的接觸可使孩子將圖畫、文字和意義聯(lián)系起來。

熟悉小動(dòng)物：讀一本有關(guān)動(dòng)物的書，然后去一趟動(dòng)物園、水族館或?qū)櫸锏辏蚝⒆诱f出所見動(dòng)物的名稱。親自看到動(dòng)物和對(duì)它們的切身感受會(huì)大大有利于孩子對(duì)概念的理解。

障礙之道：設(shè)計(jì)一個(gè)有障礙的小通道，可用枕頭和毯子當(dāng)隧道和人行道。當(dāng)孩子爬過這個(gè)通道時(shí)，向他說明他正在什么上面、什么下面或在什么中間爬行。將這些活動(dòng)中的物質(zhì)材料與語(yǔ)言描繪結(jié)合起來，這給孩子一個(gè)獨(dú)特的機(jī)會(huì)，他可以把詞語(yǔ)和具體的形象聯(lián)系起來。 和寶寶一起品嘗準(zhǔn)備小碗、小勺，在里面分別放入白醋、白糖水、鹽水、白開水、白酒等相同顏色而不同味道的液體，加水稀釋后和寶寶一起品嘗這些液體（注意寶寶的味覺相對(duì)更為敏銳，液體的濃度要在自己剛剛能品嘗出就行），讓寶寶嘗試各種味道并記住它們。到一定月齡后，也可準(zhǔn)備一些可口的水果(如香蕉、橙子、蘋果等)，切成小塊，讓寶寶品嘗，并告訴寶寶香蕉是甜的，橙子、蘋果是酸甜的，并看看寶寶最喜愛哪種味道。

添加輔食

4個(gè)月后開始添加輔食的話，量可以很少，主要起補(bǔ)充作用，因?yàn)檩o食有各種口味，可以幫助給寶寶的味覺得到良好的發(fā)育，應(yīng)該特別重視寶寶斷奶期的味覺體驗(yàn)。 寶寶通過品嘗各種食物，可促進(jìn)對(duì)很多食物味覺、嗅覺及口感的形成和發(fā)育，開始從流食——半流食——固體食物的一個(gè)適應(yīng)過程。

0～2個(gè)月

玩法：

1. 大人用花布條或花手鐲戴在寶寶的手腕上；

2. 將帶花布條的手遞到寶寶眼前，引起寶寶的注意；

3. 寶寶注視自己的雙手后就會(huì)慢慢用兩只手手指相碰，在眼前玩手。

目的：

訓(xùn)練寶寶手眼協(xié)調(diào)能力。 小貼士：這是手眼聯(lián)合的第一步，是以后一切動(dòng)作的開端。

手足蹬物

玩法：

1. 爸爸媽媽將軟球或柔軟的玩具放在寶寶小床的一側(cè)，大人把柔軟玩具推到寶寶手邊，寶寶便會(huì)用手推開柔軟玩具；

2. 大人再將玩具推到寶寶的小腳附近，寶寶會(huì)用小腳去蹬玩具。

目的：

訓(xùn)練寶寶的手、腳靈活能力。 小貼士：寶寶的小手小腳都不能被衣物、睡袋、襪子等妨礙住，否則寶寶感覺不到玩具，就不能活動(dòng)了。

2～～4個(gè)月

全身活動(dòng)打響球

玩法：

1. 將一個(gè)大的響球掛在寶寶能看到的地方，用一根繩子連載一個(gè)松緊帶的環(huán)上，再講松緊帶環(huán)套在寶寶的右手腕上；

2. 大人拿著寶寶的右腕搖動(dòng)，打響響球，然后放手；這時(shí)，寶寶會(huì)靠全身活動(dòng)來自己打響響球；

3. 經(jīng)過幾次活動(dòng)后，寶寶會(huì)覺察到只動(dòng)右腕就可以打響響球了，可讓寶寶熟練地玩一會(huì)兒；

4. 過一段時(shí)間，大人再將松緊帶環(huán)移到寶寶的左腕上，同寶寶玩一會(huì)兒，然后讓寶寶自己玩；

5. 寶寶會(huì)先用右腕，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不能打響響球后，又會(huì)活動(dòng)全身來使響球發(fā)出聲音，經(jīng)過幾次練習(xí)，便會(huì)察覺只動(dòng)左腕就能打響了；

6. 用同樣的方法，大人再將松緊帶換移到寶寶的左踝上和右踝上，寶寶同樣會(huì)找出打響響球的方法。

目的：

促進(jìn)腦神經(jīng)纖維的連接，促進(jìn)寶寶大腦的發(fā)育。 小貼士：這個(gè)游戲說明80～90天的寶寶就能從活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)了。但在做這個(gè)游戲的時(shí)候，大人要認(rèn)真監(jiān)督，若要離開，記得除去松緊帶環(huán)，以防寶寶自己把肢體纏住，阻礙血液循環(huán)。

撥弄紅色小球

玩法：

1. 在地上放一個(gè)紅色小球，媽媽將寶寶放在小球的旁邊；

2. 寶寶看到紅球就會(huì)伸手去撥弄，并準(zhǔn)確地將手伸到小球旁；

目的：

訓(xùn)練寶寶視覺分辨的能力。 小貼士：由于此時(shí)寶寶手指還不能捏取，所以不可能拿到小球。但這個(gè)游戲說明寶寶視覺比以前精確，可分辨細(xì)小的東西而且手眼協(xié)調(diào)能力良好。

4～6個(gè)月

拿勺吃飯

玩法：

1. 媽媽給寶寶喂飯時(shí)，給他一個(gè)小勺子，讓他練習(xí)拿勺；

2. 剛開始，可能寶寶會(huì)用勺子的凸面插入飯內(nèi)，或用勺在碗里亂攪；

3. 但經(jīng)過多次嘗試，寶寶就會(huì)用勺的凹面吃到食物了。

目的：

鍛煉寶寶自主學(xué)習(xí)的能力。

小貼士：有時(shí)大人可幫寶寶盛一點(diǎn)食物在勺里，讓他自己放入口中，寶寶會(huì)十分高興的。這也是讓寶寶自己學(xué)習(xí)吃飯的開端。

幼師資料《訓(xùn)練語(yǔ)遲孩子說話的方法》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了關(guān)于孩子的教育問題專題，希望您能喜歡！