幼兒園令人深思的“斗富”

幼兒園斗蛋活動(dòng)方案。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的幼兒園令人深思的“斗富”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

前些天，班里的小朋友進(jìn)行了一場(chǎng)令人深思的對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)是我們請(qǐng)參加某一活動(dòng)的小朋友交50元錢(qián)引起的。

小朋友甲說(shuō)：“50元算什么，100元我也交得起?！?/p>

小朋友乙說(shuō)：“200元我也交得起?！?/p>

小朋友丙說(shuō)：“我爸爸給我買(mǎi)了好幾百元錢(qián)的玩具呢，這點(diǎn)錢(qián)算什么？”

小朋友丁說(shuō)：“我家還有小轎車(chē)呢。你家是什么牌子的車(chē)？桑塔納？我每天來(lái)幼兒園坐的是XX牌豪華車(chē)。”

還有一些小朋友說(shuō)，我家有3層樓別墅，我家有攝像機(jī)，我家還有……

聽(tīng)到這段對(duì)話(huà)，我心里特別不是滋味。于是，我把這段對(duì)話(huà)內(nèi)容記錄在教室后面的“家教園地”里，旁邊設(shè)了一個(gè)“家長(zhǎng)信箱”，請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)効捶ā?/p>

家長(zhǎng)們也非常震驚。短短幾天，信箱里就塞滿(mǎn)了家長(zhǎng)的反饋。家長(zhǎng)紛紛反思說(shuō)：“我們是不是太容易就滿(mǎn)足孩子的一切要求了？”“我們想給孩子幸福，會(huì)不會(huì)給孩子的卻是大手大腳亂花錢(qián)的攀比心理？”yJS21.com

我也進(jìn)行了深入的思考，我發(fā)現(xiàn)孩子斗富的內(nèi)容，大至家中住所環(huán)境、汽車(chē)品牌，小至衣服、玩具，無(wú)所不包。然而核心只有一個(gè)，那就是“比”！那么是誰(shuí)教會(huì)了他們比呢？家長(zhǎng)往往對(duì)孩子之間的攀比感到既無(wú)奈又不解！其實(shí)家長(zhǎng)恰恰是孩子攀比的第一任老師，他們?cè)诤⒆用媲八翢o(wú)忌憚地說(shuō)貧比富時(shí)，不能分辨是非的孩子很快就學(xué)會(huì)了。如“媽媽說(shuō)這樣最漂亮”，“爸爸說(shuō)有錢(qián)人開(kāi)奔馳”等。孩子們就會(huì)簡(jiǎn)單地重復(fù)成人的話(huà)，模仿成人的語(yǔ)氣去評(píng)價(jià)自我和他人?！坝變簣@里的小朋友有那種玩具，我也要買(mǎi)”，估計(jì)不少家長(zhǎng)曾面對(duì)孩子類(lèi)似的要求。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有攀比心態(tài)時(shí)，首先不可盲目訓(xùn)斥或一味滿(mǎn)足，而應(yīng)該靜下心來(lái)和孩子交流，比如說(shuō)“這么多玩具，媽媽不可能都買(mǎi)回去啊”。專(zhuān)家認(rèn)為，愛(ài)“攀比”是學(xué)齡前兒童在這個(gè)特殊時(shí)期的特殊表現(xiàn)，因?yàn)橛變禾煺嬗字傻奶煨詾榕时忍峁┝诵睦砘A(chǔ)。

而在幼兒園里，老師的言行也是促使幼兒攀比心理形成的原因之一。所以，作為老師，我們同樣要注意言行，不能作一些不恰當(dāng)?shù)谋容^促進(jìn)孩子的攀比心理。例如，千萬(wàn)不要問(wèn)“今天咱們班誰(shuí)穿得最漂亮？”“誰(shuí)帶來(lái)的玩具最好玩？”等。我們對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)應(yīng)集中體現(xiàn)在平時(shí)誰(shuí)最?lèi)?ài)勞動(dòng)，誰(shuí)最?lèi)?ài)幫助別人、誰(shuí)最乖等良好行為上，這樣幼兒在努力獲得表?yè)P(yáng)的過(guò)程中，將會(huì)養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，也有助于良好價(jià)值觀的形成。

同時(shí)，我們現(xiàn)在受“賞識(shí)教育”思潮的影響，家長(zhǎng)和老師動(dòng)不動(dòng)就伸出大拇指說(shuō)“你真棒”，這種泛濫的表?yè)P(yáng)也讓孩子容易產(chǎn)生精神上的虛榮，尤其是一些個(gè)性好強(qiáng)的孩子，看見(jiàn)別人比自己強(qiáng)，就會(huì)受不了。我覺(jué)得，針對(duì)“攀比風(fēng)”，最關(guān)鍵的還是讓孩子明白，每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要幫助他找出優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信心，讓孩子知道他也有讓別人羨慕的地方，這樣才能從根本上平息他的攀比之心。

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＂朋友的生日＂引發(fā)的深思

朋友是每個(gè)人一生中不可缺少的伙伴，而童年的朋友則更多的是玩伴。在《朋友見(jiàn)面真開(kāi)心》的主題活動(dòng)中正處處體現(xiàn)著朋友之間的歡樂(lè)情感。但經(jīng)過(guò)今天的教學(xué)活動(dòng)“朋友的生日”，令我對(duì)孩子們的“深厚友誼”打上了問(wèn)號(hào)。他們連自己的生日都不知道，還怎么關(guān)心朋友的生日呢？

在開(kāi)展這次活動(dòng)前，我讓幼兒回家向父母了解、詢(xún)問(wèn)過(guò)自己的生日時(shí)間或記錄在紙上，以做好前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備?？墒堑诙?，只有五、六個(gè)孩子交上紙條來(lái)，其他的問(wèn)他們有沒(méi)有記住自己的生日是幾月幾日，大多都說(shuō)問(wèn)了又忘了，有的只記住幾月，幾日忘了；有的只記住幾日，幾月忘了；還有的答案模棱兩可，可能是……許多孩子都搶著告訴我的是：“生日的時(shí)候媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大很大的蛋糕！”“我生日去上海玩了！”“爺爺、奶奶送我許多好玩的玩具！”看著孩子一張張興奮、開(kāi)心的小臉，聽(tīng)著孩子天真可愛(ài)的回答，我的心情異常沉重：孩子的關(guān)注點(diǎn)都是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，關(guān)心的是何時(shí)吃蛋糕，卻不關(guān)心自己生日的正確日期和生日意義；關(guān)心的是自己的開(kāi)心，卻體會(huì)不到大人的辛勞。不過(guò)，這也不能全怪我們的孩子，作為家長(zhǎng)和老師的教育尤為重要，如何引導(dǎo)孩子正確看待自己的生日，是值得大家探討的。

心儀幼兒園是否真的令人滿(mǎn)意？

眼下，不僅入園難，擇園也難。不少媽媽叫苦不迭：“真是選得頭暈??！”

由于不像上小學(xué)一樣有擇校制度的限制，家長(zhǎng)在擇園時(shí)選擇范圍大了許多。這也一定程度上讓他們更加費(fèi)神。

到底選哪家？家長(zhǎng)擇園都看啥？費(fèi)盡周折才擠進(jìn)的心儀幼兒園，是否如想象的一樣令人滿(mǎn)意？

擇園很頭疼

在80多家幼兒園中“摸排”

“寶寶現(xiàn)在快兩歲了，小區(qū)里既有公辦園又有民辦園，公辦園收費(fèi)低，每月平均不到400元，但一個(gè)班有60多個(gè)寶寶，2個(gè)老師，擔(dān)心照顧不過(guò)來(lái)。還有一個(gè)是民辦的雙語(yǔ)幼兒園，設(shè)施很好，一個(gè)班24個(gè)寶寶，4個(gè)老師，但每月要交1800多元，我該如何給寶寶選園，請(qǐng)各位幫忙?！痹谀尘W(wǎng)站的育幼論壇上，一位年輕媽媽發(fā)帖“取經(jīng)”。像她這樣在網(wǎng)上尋求幫助的年輕媽媽還有不少?！吧闲W(xué)有擇校制度的限制，幼兒園卻沒(méi)有制度卡著?！睔v下區(qū)教育局有關(guān)人士說(shuō)，這使得家長(zhǎng)們擇園余地較大。

眾多的幼兒園讓家長(zhǎng)們眼花繚亂。為給孩子擇園，孩子一歲半的彬彬媽搜集到了80多家幼兒園的詳細(xì)資料，歷下區(qū)的一凡媽媽則實(shí)地考察了13家幼兒園，還把考察心得發(fā)到了網(wǎng)上，供大家分享……如此“海選”，讓家長(zhǎng)們叫苦不迭：“選個(gè)幼兒園還真是費(fèi)勁！”

貴的上不起便宜的怕不好

小編在社區(qū)里發(fā)帖調(diào)查和實(shí)際采訪發(fā)現(xiàn)，貴的上不起，便宜的怕不好，這成了家長(zhǎng)在擇園過(guò)程中最糾結(jié)的問(wèn)題。

目前，政府辦、教育辦等公辦幼兒園的費(fèi)用一般在每月300元至500元。這個(gè)價(jià)位是一般家庭可以承受的。然而這類(lèi)公辦園每年招收的人數(shù)十分有限。另有一些私立園，收費(fèi)則動(dòng)輒上千元一月，有的甚至兩千多元。

家住東關(guān)大街的劉女士頗感無(wú)奈，“貴族私立的上不起，公辦中那些口碑好的排不上隊(duì)，送到差一點(diǎn)的幼兒園，又怕耽誤了孩子，還沒(méi)上學(xué)就落在人家后頭了，這可咋辦？”

幼兒園咋樣

家長(zhǎng)大都感覺(jué)還不錯(cuò)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子所上的幼兒園表示滿(mǎn)意。只有個(gè)別家長(zhǎng)，對(duì)當(dāng)初的選擇表示不滿(mǎn)。

這也說(shuō)明，家長(zhǎng)們?cè)诋?dāng)初為孩子選擇幼兒園時(shí)，都做足了功課?；蛲ㄟ^(guò)實(shí)地考察，或咨詢(xún)過(guò)來(lái)人，或進(jìn)行反復(fù)比較，才做出最后的選擇。他們事先對(duì)幼兒園的情況掌握得非常清楚，所以當(dāng)孩子入園后，基本沒(méi)有出現(xiàn)期望值與現(xiàn)實(shí)不符的情況。

同時(shí)也可以看出，多數(shù)家長(zhǎng)并不關(guān)心孩子在幼兒園到底能學(xué)到什么，孩子開(kāi)心、家長(zhǎng)放心是第一位的。趙女士的兩個(gè)孩子都在一家私立園，每個(gè)班6個(gè)孩子2個(gè)老師，“孩子每天都高高興興的，回來(lái)就講在幼兒園做了些什么。只是費(fèi)用比較貴，但考慮到孩子這么高興，貴點(diǎn)就貴點(diǎn)吧?！?/p>

專(zhuān)家破誤區(qū)

并不是越貴越好

家長(zhǎng)們費(fèi)盡心思為孩子擇園，不過(guò)，部分家長(zhǎng)也陷入了選擇的誤區(qū)，花錯(cuò)了心思?！凹议L(zhǎng)不希望孩子輸在起跑線(xiàn)上的心理，以及盲目跟風(fēng)、攀比，讓有些家長(zhǎng)有了越貴就是越好的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?！睗?jì)南市教育局學(xué)前教育處有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為。而這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的根本原因就是這些家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到孩子成長(zhǎng)的規(guī)律。

目前修訂的學(xué)前教育大綱中，對(duì)孩子的算數(shù)、外語(yǔ)等教育并沒(méi)有特別要求。相反，在這個(gè)年齡段，開(kāi)發(fā)孩子對(duì)陌生世界的發(fā)現(xiàn)能力、觀察能力反而更重要一些?！岸嘧鲎鲇螒?，少學(xué)些所謂知識(shí)，沒(méi)有什么不好。”但現(xiàn)實(shí)卻相反，很多家長(zhǎng)更容易被一些高價(jià)幼兒園的所謂“特色、實(shí)驗(yàn)、雙語(yǔ)”的噱頭俘獲。

學(xué)前教育系副教授王海霞指出，3至6歲時(shí)期，應(yīng)該重在對(duì)孩子進(jìn)行生活護(hù)理，并逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等。因此，家長(zhǎng)在擇園時(shí)，應(yīng)看重幼兒園本身的教育模式，盡量選擇保育結(jié)合的幼兒園。

選老師勝過(guò)選校園

擇園時(shí)，很多家長(zhǎng)只是考慮到幼兒園校園的情況，公立、私立，收費(fèi)，離家遠(yuǎn)近，食宿條件等，而往往忽視了學(xué)校的軟件———教師隊(duì)伍的力量。

王海霞指出，在校園里，教師是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用的因素，一所幼兒園不管硬件如何，沒(méi)有好的教師隊(duì)伍就是不合格的。所以，家長(zhǎng)在擇園時(shí)，應(yīng)更多地關(guān)注教師的情況，可從多方面考察，比如教師是否有耐心，是否可以博得孩子的喜歡等等。

民辦公辦各有利弊

針對(duì)現(xiàn)在的“公辦熱”，王海霞指出，公辦、民辦不可一概而論。

從師資來(lái)看，民辦園的老師往往因?yàn)楣ぷ鲏毫?，在教學(xué)等方面更會(huì)顧及到孩子的需要，不斷改進(jìn)以滿(mǎn)足家長(zhǎng)的要求；而公辦園的老師，在一定程度上不存在就業(yè)壓力，所以教學(xué)方面比較程式化，其實(shí)是不利于孩子健康發(fā)展的。

此外，民辦園的氛圍比較寬松，對(duì)孩子的限制較少，更有利于發(fā)展孩子的天性；而公辦園有時(shí)會(huì)因規(guī)范而相對(duì)束縛孩子。

"一張紙片"的深思

這學(xué)期，我又接任了一個(gè)新班的班主任。

這一天，我像往常一樣，走向教室。突然教室內(nèi)傳來(lái)兩位女生的爭(zhēng)吵聲，我急忙走進(jìn)教室，只見(jiàn)兩個(gè)女生爭(zhēng)吵聲由小到大，越來(lái)越激烈，兩人爭(zhēng)得面紅耳赤：“這片紙是你丟的，你要撿起來(lái)?！蔽男勒f(shuō)。“明明是在你的課桌下，你為什么不撿？”露露說(shuō)?！澳阋獔?zhí)行班級(jí)的衛(wèi)生規(guī)定”……原來(lái)兩位同學(xué)為誰(shuí)應(yīng)該撿起紙片爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。“婆說(shuō)婆有理，媳說(shuō)媳有理”。互不相讓。見(jiàn)我走進(jìn)教室，開(kāi)始有短暫的沉默。一會(huì)兒，又重新?tīng)?zhēng)持起來(lái)。

一張小小的紙片，竟然引起兩位學(xué)生的激烈爭(zhēng)持。我覺(jué)得應(yīng)該借用這件小事，給學(xué)生一個(gè)明確答案。我簡(jiǎn)單地了解了一下這件事原因。便問(wèn)：“同學(xué)們覺(jué)得這件事應(yīng)該怎么處理，才能化解她們之間的矛盾？”同學(xué)們沒(méi)有想到我會(huì)提出這樣問(wèn)題，誰(shuí)也不敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，只是互相望著。你看看我，我望望你，教室里出現(xiàn)了難得的寂靜。幾分鐘后，學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向我，期待從我看口中得到一個(gè)滿(mǎn)意的答案。我知道這是學(xué)生一貫思維方式，有了難題，就希望老師一錘定音。因?yàn)樵诤⒆觽冇仔〉男撵`里，老師是至高神圣的，也是最有權(quán)威的，老師的話(huà)永遠(yuǎn)是對(duì)的。

我環(huán)視了一下班級(jí)，平靜地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，他們倆對(duì)處理紙片問(wèn)題都有自己的理由，誰(shuí)也沒(méi)有錯(cuò)，只是沒(méi)有找到最好的解決辦法?！闭f(shuō)完，我來(lái)到兩位學(xué)生的桌前，蹲下身?yè)炱鸺埰⒄f(shuō)道：“其實(shí)解決的辦法很簡(jiǎn)單，在自己的教室里，每個(gè)同學(xué)都是班級(jí)的主人，包括老師在內(nèi)，紙片有我看見(jiàn)的，應(yīng)該有我撿起來(lái)，只要解決了問(wèn)題，就是執(zhí)行了班級(jí)制度”。說(shuō)完，我徑直地走向垃圾桶，把紙片放進(jìn)去。

這時(shí)，我身后傳來(lái)一陣熱烈的掌聲，久久不息。

我真沒(méi)想到，一次恰當(dāng)好處的舉措，竟贏得了學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的掌聲。同時(shí)，一張紙片也讓我真正領(lǐng)悟了我們常掛在口上的一句話(huà)，“身教重于言傳”?！耙粡埣埰弊屛耶a(chǎn)生了深思。

我看到了，批評(píng)教育不是萬(wàn)能的。由于學(xué)生的知識(shí)水平、思維能力、觀察能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力等的不同，所以學(xué)生之間存在差距是必然的，每個(gè)孩子身上都有這這樣或那樣，或多或少的缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生“窮追猛打式的批評(píng)”學(xué)生會(huì)認(rèn)為是“揭傷疤算總帳”學(xué)生情緒上會(huì)有反感和對(duì)立，而當(dāng)你抓住那瞬間即逝的閃光一刻時(shí)，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生，你就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的潛力是如此的巨大，雖然是那瞬間即逝的閃光，教師若是采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行處理，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。

在課堂上也是如此，老師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓它們發(fā)光發(fā)熱，從而使每個(gè)學(xué)生在課堂上都能得到收獲，逐漸縮短學(xué)生之間的差距。

比如：班上有做小動(dòng)作的同學(xué)，如果你批評(píng)了他，其他同學(xué)會(huì)不以為然，甚至很多的同學(xué)也分散了注意力，而如果是表?yè)P(yáng)某個(gè)同學(xué)時(shí)，其他的同學(xué)會(huì)做得更好，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要讓他們始終能看到自己的進(jìn)步。因此，在課堂上我在提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候是因人而異的，對(duì)待成績(jī)較差的學(xué)生我的問(wèn)題比較容易，盡量能讓他們回答出來(lái)，當(dāng)他們回答出來(lái)的時(shí)候，我會(huì)及時(shí)地加以表?yè)P(yáng)，肯定他的（jy135幼兒教育）成績(jī)，當(dāng)他們因?yàn)榛卮鸪隼蠋煹奶釂?wèn)而得到表?yè)P(yáng)的時(shí)候，臉上便露出笑容，整節(jié)課都能認(rèn)真聽(tīng)講。

當(dāng)然學(xué)生的閃光點(diǎn)不僅僅體現(xiàn)在課堂上，課外活動(dòng)、作業(yè)等也能發(fā)掘他們的長(zhǎng)處，適時(shí)地加以表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生的細(xì)微變化，老師都要用心地捕捉并及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。即使學(xué)生生活中出現(xiàn)一些小偏差，只要采取適當(dāng)處理措施，都會(huì)有良好的教育收獲效果?？梢?jiàn)只有把燈背在背上的人，才會(huì)把他們的影子投到了自己前面。

一件小事引發(fā)的深思

自從幼兒園開(kāi)展陽(yáng)光體育鍛煉以來(lái)，每天都會(huì)拿出差不多兩小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行戶(hù)外拍球活動(dòng)。每天戶(hù)外活動(dòng)的音樂(lè)一響，我負(fù)責(zé)幫孩子穿外套，孫老師則給穿好外套的孩子分球，然后大家排隊(duì)去戶(hù)外。球放在一個(gè)大大的球筐里，每天，都是我們給孩子拿，給孩子分，孩子只管抱著球走就可以了。一天早上，孫老師帶隊(duì)出去后，我留在活動(dòng)室里一邊備課，一邊等待晚來(lái)的孩子?？赡苁菍?xiě)的太專(zhuān)心了，以至于迪迪來(lái)了我都沒(méi)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我一抬頭，一個(gè)令人意想不到的景象出現(xiàn)了：迪迪蹲在球筐旁，兩手從球筐的欄桿里伸進(jìn)去，抱著球一點(diǎn)一點(diǎn)向上挪，當(dāng)球挪到球筐的頂端時(shí)，迪迪用一只手在欄桿里托住皮球，另一只手從上面抱住皮球，然后把皮球倚在球筐邊，再把下面那只手拿出來(lái)，兩只手抱住皮球。皮球就這樣取出來(lái)了！這一過(guò)程，足足有半分鐘，迪迪取得小心翼翼、全神貫注，我在一邊不禁深深地反思起來(lái)。一直以來(lái)，因?yàn)榍蚩鹛筇畹木壒剩液蛯O老師都認(rèn)為，小班的孩子，是沒(méi)辦法取出來(lái)的，所以理所當(dāng)然的我們應(yīng)為之代勞，如果不是今天早上親眼所見(jiàn)，不知道這種代勞還會(huì)到什么時(shí)候。孩子在取球的過(guò)程當(dāng)中，又動(dòng)手又動(dòng)腦，該會(huì)有多么大的收獲！而這一過(guò)程，卻被我們無(wú)情的剝奪了。這只是幼兒一日生活中的一件小事，還有多少的小事是我們至今仍在做卻還沒(méi)有意識(shí)到的，這真的值得我們?nèi)ド钏?。作為一名幼兒教師，一直以?lái)自認(rèn)為自己是愛(ài)孩子的，可是今天，我卻不由的反思：把孩子照顧的無(wú)微不至就是愛(ài)嗎？母雞把小雞緊緊的護(hù)在懷里，老鷹卻把小鷹推出鷹巢，它們都有自己愛(ài)的理由，最終，小雞永遠(yuǎn)只會(huì)在地里刨食，小鷹卻可以展翅翱翔，搏擊長(zhǎng)空。用什么樣的方式去愛(ài)孩子，真的是一件值得我們深思的事。作者：劉鳳來(lái)源：萊州市金城鎮(zhèn)中心幼兒園

斗獸棋回來(lái)了

最近我們大班的孩子迷上了玩棋類(lèi)游戲，他們把自己買(mǎi)的一些飛行棋、斗獸棋、象棋等拿到幼兒園，課間活動(dòng)或區(qū)角活動(dòng)時(shí)就拿出來(lái)玩，而且玩得不亦樂(lè)乎。

一早就聽(tīng)見(jiàn)朱明宇跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我昨天新買(mǎi)的斗獸棋放在抽屜里的，今天一看就不見(jiàn)了。

”于是我讓孩子們都靜下來(lái)，幫朱明宇找找看有沒(méi)有，可是孩子們都說(shuō)沒(méi)有，有的也說(shuō)是自己的。

我覺(jué)得肯定是有小朋友拿了他的棋，但是我又不確定是誰(shuí)，于是我就故作神秘地說(shuō)：“其實(shí)我已經(jīng)知道是誰(shuí)拿的了，老師很厲害的，一看你們的眼神就知道了。

”說(shuō)完就一一看了每一位幼兒的眼神。

然后又補(bǔ)充道：“老師喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，也喜歡知錯(cuò)就改的孩子，如果誰(shuí)不小心動(dòng)了朱明宇的棋，等下下課了輕輕地把它放回去，這樣的孩子老師還是喜歡的。

”

其實(shí)我也不知道是誰(shuí)拿了，也不知道這個(gè)方法有沒(méi)有效果，但是我不想傷害孩子的自尊心和幼小的心靈。

上完第一節(jié)課《滑梯的回憶》，我們從操場(chǎng)回到教室后，余鑫小朋友走到我身邊跟我說(shuō)：“老師，朱明宇的棋找到了，在他的抽屜里。

”我心里已經(jīng)明白是怎么一回事了，于是我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好的，你知錯(cuò)就改了，老師還是喜歡你的，希望你下次改正，不要隨便拿別人的東西了。

”他也會(huì)去游戲了。

這件事情悄就這樣無(wú)聲息來(lái)到，也悄無(wú)聲息的結(jié)束了。

讓人深思的家長(zhǎng)談話(huà)

昨天,我看電視時(shí),看見(jiàn)某幼兒園的一位家長(zhǎng)與老師有這樣一段談話(huà)——那位家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō):“我很理解你們老師對(duì)孩子安全負(fù)責(zé)的心情。

的確如你所說(shuō),孩子也需要接受一些統(tǒng)一管理的訓(xùn)練。

而在較寬松的情況下,我覺(jué)得你們老師應(yīng)該給孩子提供盡可能自由的環(huán)境,讓他們和周?chē)娜俗杂勺栽诘慕涣?對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行不受約束的觀察,讓他們生活在充滿(mǎn)好奇的世界里,這不是我們成人給孩子的施舍,這是孩子們應(yīng)該有的權(quán)利。

童心世界是我們成人不可能完全理解的,我們不應(yīng)該干擾孩子的世界,更不應(yīng)對(duì)他們因好奇而提出的問(wèn)題給予否定的評(píng)價(jià)。

”聽(tīng)了這位家長(zhǎng)的談話(huà),我個(gè)人感到受益非淺。

作為一名幼兒教師,她的談話(huà)不得不讓我深思,的確,在幼兒園里,我們老師為了安全起見(jiàn),確實(shí)在很多時(shí)候無(wú)形的會(huì)束縛孩子的行動(dòng),比如:到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)、隨時(shí)會(huì)叫孩子不讓玩這個(gè)、不準(zhǔn)爬哪個(gè)、甚至不讓他們這樣、也不讓他們那樣,久而久之,孩子們好多個(gè)性都被束縛了,很不利于孩子的自由發(fā)展和成長(zhǎng)。

以后為了孩子們身心能得到和諧的發(fā)展,我們教師在保證安全的情況下,應(yīng)盡量讓孩子有自由發(fā)展的空間,這是孩子們應(yīng)有的權(quán)利。

體育游戲:令人納悶的小峰

這小家伙其實(shí)機(jī)靈起來(lái)得時(shí)候很機(jī)靈，可是不機(jī)靈的時(shí)候啊，任我三催四請(qǐng)，左拖右拉也搞不定他。這一次的體育游戲，我們復(fù)習(xí)鞏固兩列橫隊(duì)的排列整隊(duì)，依次報(bào)數(shù)和一二報(bào)數(shù)。在排兩列橫隊(duì)的時(shí)候，只有兩三位小朋友是找不到自己的站位的，其中一個(gè)就是他。根據(jù)這幾個(gè)小朋友的身高，我將他們的站位重新整了下，為了加深他們對(duì)新的站位的記憶，我問(wèn)“請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你站在哪兩個(gè)小朋友的中間？”其他小朋友都直接回答了問(wèn)題，而他，小嘴巴一動(dòng)也不動(dòng)，倒是小腳動(dòng)個(gè)不停，一挪一挪地往身邊小朋友的身后退。我將他擺上前，前前后后，來(lái)來(lái)回回，變換提問(wèn)方式，N多次問(wèn)他，他就是不說(shuō)，小嘴比關(guān)緊的蚌還難撬。其中有一次，我對(duì)他說(shuō)“請(qǐng)你跟我說(shuō)一說(shuō)，你站在誰(shuí)的中間?！彼_(kāi)口了：“我站在誰(shuí)的中間?！薄詈螅艺J(rèn)栽，“請(qǐng)你跟我說(shuō)，我站在小涵和小浩的中間?！彼凑瘴业脑?huà)重復(fù)了一遍。

分

析

面對(duì)這樣的情況，我第一個(gè)分析原因是孩子的不自信。由于他在上個(gè)學(xué)期時(shí)，和其他小朋友一起練習(xí)地不多，對(duì)部分隊(duì)列練習(xí)還不怎么熟悉，可能造成了他的不自信。第二個(gè)原因可能在于我，我是不是語(yǔ)氣稍重了些，或者是急了些，嚇著他了。第三個(gè)原因可能在于他的父母。他的父母由于工作的關(guān)系，在一定程度上可能忽視了對(duì)孩子的教育，對(duì)孩子采取了放任的態(tài)度，以致孩子和同伴間有了一定的差距。

措

施

針對(duì)我分析的三點(diǎn)原因，我會(huì)采取以下的措施。首先，增強(qiáng)孩子的自信心。在集體的練習(xí)中，多多在大家面前用多種方式鼓勵(lì)他，對(duì)于他的些許進(jìn)步進(jìn)行放大，逐步逐步增強(qiáng)他的自信心。其次，針對(duì)他，我的語(yǔ)氣一定要輕緩，一字一句，把要求講清楚，在提出要求之后，再給予他一定的消化空間，平緩緊張的情緒，再用鼓勵(lì)的眼神告訴他，我相信他可以做到我的要求。第三，聯(lián)系家長(zhǎng)，通過(guò)電話(huà)、家校短信不斷地與家長(zhǎng)溝通，盡可能讓孩子盡早來(lái)園，讓孩子多多參與到集體的體育活動(dòng)中，一同學(xué)習(xí)一同進(jìn)步。

教育隨筆：令人欣慰的娃娃們

雷鋒——中國(guó)大地上出現(xiàn)的平凡而偉大的英雄人物，雷鋒精神就像是屬于人民的美好事物一樣，始終珍藏在我們的心底。但是，對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，“雷鋒”這個(gè)名字可能有點(diǎn)陌生。為了讓幼兒更多的了解雷鋒爺爺?shù)墓适拢瑐鞒欣卒h精神，我在班級(jí)里開(kāi)展了“向雷鋒爺爺學(xué)習(xí)”主題教育活動(dòng)。

活動(dòng)一開(kāi)始，我給孩子們播放了雷鋒樂(lè)于助人的故事片段，還和孩子們一起說(shuō)一說(shuō)雷鋒爺爺幫助人們做了哪些事情，讓孩子們知道，雖然雷鋒爺爺做的都是不起眼的小事，但是卻大大地幫助了人們。斐斐邊聽(tīng)邊豎起大拇指：“雷鋒爺爺真善良??！”

錄像觀看結(jié)束后，我啟發(fā)孩子：“雖然你們現(xiàn)在是小班的孩子，但是老師相信你們肯定也會(huì)做很多事情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你會(huì)做什么事情呢？”“我會(huì)幫媽媽拿筷子?！薄拔視?huì)幫奶奶倒垃圾?！薄拔視?huì)帶小弟弟一起玩?！薄澳銈兛烧婺芨?，今天呀張老師也要請(qǐng)你們當(dāng)一名小雷鋒，為班級(jí)做一些事情好嗎？”不一會(huì)兒，孩子們就熱火朝天的忙起來(lái)，有的給自然角的植物澆水、有的合作整理書(shū)架、有的把沒(méi)人坐的椅子疊放整齊……十幾分鐘過(guò)去了，看著自己的勞動(dòng)成果，孩子們都高興極了?？粗⒆觽兊男δ?，我也感到無(wú)比的欣慰。

生活是鍛煉一個(gè)人的平臺(tái)，孩子們各種規(guī)矩、習(xí)慣、品格、處事方式的養(yǎng)成都離不開(kāi)生活，我們老師要善于利用生活中的各種小事情來(lái)教育孩子、引導(dǎo)孩子，讓雷鋒精神變成娃娃們自己的精神！

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