家長與老師溝通的7大注意

使幼兒注意的活動方案。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“家長與老師溝通的7大注意”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

家長和幼兒園的老師要經(jīng)常溝通。家長應(yīng)該如何向老師提出意見而又不影響孩子呢？現(xiàn)在向家長和老師推薦以下策略。

一、不要等到孩子有了嚴(yán)重問題才去找老師。心理學(xué)家認(rèn)為，在輕松氣氛下互相認(rèn)識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見。

二、所有的父母都認(rèn)為自己的孩子是好的，犯錯誤是偶然所為。專家常提醒父母：“請家長們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個孩子。”凡是對這種情況表示理解的家長，從一開始就會贏得老師的好感。

三、即使家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要對老師好的一面加以肯定。

四、即使家長希望老師聽聽自己的意見，也不要傷老師的面子。較好的做法是：首先要讓老師感覺到，家長的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識到家長的看法是有道理時，老師是能夠認(rèn)真聽取家長意見的。

五、不要因為不好意思而不談一些比較重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時表現(xiàn)的家庭問題，當(dāng)然要做到這一點是不容易的。只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異常時獲得老師的理解。

六、“我的孩子是很乖的，怎么會在幼兒園里調(diào)皮搗蛋呢？”所有家長都認(rèn)為自己對孩子最了解。每當(dāng)老師對孩子提出不同看法時，家長往往很不高興。孩子在幼兒園的表現(xiàn)完全和在家時不一樣，這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。老師和家長經(jīng)常交換意見，有助于雙方更好地了解孩子。

七、盡管家長有進(jìn)行合作的誠意，但是老師是否會顯出不愿意配合的意思？如果出現(xiàn)這種情況，那么家長們之間可以互通情況，必要時向園方或其他有關(guān)方面反映，以便及時進(jìn)行干預(yù)。

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巧妙的與家長溝通

前幾天，我班剛來了一位漂亮可愛的小女孩叫慧軒，大大的眼睛，圓圓的臉蛋，時刻揚(yáng)起的嘴角，見到她的第一面，就已經(jīng)深深印在腦海里。很不幸的是，她患有白血病，然而疾病并沒有帶走她天真爛漫的笑容……

對于這些身體特殊的孩子，我們要給予更多的關(guān)心。第一天來幼兒園，因為幼兒園沒有多余被，褥，她的被褥是從家里帶來的，晚上放學(xué)回家，她一直在休息室門口，眼睛通紅我問她怎么了，她說想把被褥帶回家，我告訴她，明天我們睡午覺的時候還會繼續(xù)用到小被褥，等到新被褥來的時候再帶回家好不好。她點了點頭去排好了隊。放學(xué)后，鈺霖的媽媽問我一些關(guān)于鈺霖在幼兒園里最近表現(xiàn)怎么樣，解釋完之后，本想跟慧軒奶奶解釋這一事情，慧軒奶奶已經(jīng)領(lǐng)著慧軒回家了。晚上回家我給慧軒奶奶打了電話，并告訴她事情的來龍去脈，剛剛還在電話那頭聽見語氣著急的奶奶聽了我的一番解釋后，我把慧軒在幼兒園一天的表現(xiàn)都告訴了她頓時柔和的跟我說著謝謝何老師的照顧，您費(fèi)心了!

如何與家長之間巧妙的溝通，對于我們來說是一項“重大工程”這對于以后的教育教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，很多看似簡單的小事情，如果有一點誤差，就會造成截然不同的兩種結(jié)果，因此，作為一名幼兒教師，光給孩子豐富的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要不斷的學(xué)習(xí)，特別是說話技巧，與家長溝通這一塊，至關(guān)重要!

教育隨筆:與家長溝通技巧

“無事不登三寶殿，有事才登寶殿門”有的老師發(fā)現(xiàn)孩子出問題了，才找家長進(jìn)行溝通，有時候家長不是很配合情有可原，做好幼兒園教師的工作，與家長工作做得好壞有直接的關(guān)系。

大班有個女孩叫吳仕秀，非常霸道，無論是男孩、女孩多數(shù)會遭到她欺凌，什么事她都是“自我為中心”，每天區(qū)角活動開始就有人向我告狀，非常令人頭痛，于是我將她與其他女孩隔離開來，讓她與其他男孩子一起玩區(qū)角，但同樣會發(fā)生類似的事情。最后我直接不讓她參與游戲，坐在旁邊觀看，懲罰一段時間看看如何？一天天過去了，突然孩子家長找到我，說吳仕秀小朋友不想上幼兒園了，家長不干了而且很生氣，我耐心地與家長說，之前我已經(jīng)跟你說過，這孩子很強(qiáng)勢，我們是在幫助她，讓她認(rèn)識自己的行為會是什么結(jié)果，最后讓她改掉以前的壞習(xí)慣，學(xué)會與小朋友們相處融洽，我們并沒有放棄她，她同樣要完成老師布置的任務(wù)??！家長聽后無話可說，我也經(jīng)常同有問題孩子的家長溝通，說我們的教育理念，我們工作得到了家長們認(rèn)同。

經(jīng)過我一段時間的常規(guī)訓(xùn)練，班上的各個活動井然有序，沒有人在告狀了，孩子們玩得也很開心，家長們表示孩子在幼兒園他們非常放心了。所以家長工作是一項長期的、而且是不間斷的工作，孩子進(jìn)步了要向家長匯報，孩子有問題要與家長討論，得到家長的配合，幼兒園教育工作才會做得更好。

幼兒教師與家長溝通的技巧

家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。不少家長說：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯，但回家后就另一樣了?！边@種現(xiàn)象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此，教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。

每天在接送幼兒時，總會有家長問：“今天某某表現(xiàn)得怎么樣？”或是：“某某這段時間怎么樣？”那么，怎樣向家長反映問題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說話直來直去，不講技巧，結(jié)果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長的誤解,使自己很被動。意識到了這一點，再和家長溝通的時候，我很注意講話的內(nèi)容和方法，邊摸索、邊試驗、邊總結(jié)?，F(xiàn)在，我用自己總結(jié)出的方法和家長溝通，取得了家長的理解、信任、支持、在老師和家長的共同努力下,孩子們在各方面取得了明顯的進(jìn)步。

和家長談話要遵循兩個原則：

一、切忌“告狀”式的談話方法，這樣會讓家長誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。

二、和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機(jī)向家長了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的目的。具體步驟是：

1、匯報孩子近來的發(fā)展情況（進(jìn)步與問題所在）。

2、了解幼兒在家情況及家長的教育方法，找出問題的原因。

3、提出解決問題的設(shè)想和方法及家長需要配合做的事。這三個步驟的良好運(yùn)用，就為我們更好的和家長溝通開了一個好頭。

掌握了最基本的原則，我們還要根據(jù)不同的情況做不同的安排。如：每學(xué)年開學(xué)初，我們都要接一個新班。由于家長對老師不了解，所以關(guān)注的一般都是幼兒在園的生活情況，即吃的怎么樣，水喝的多不多，中午睡覺了沒有等等。根據(jù)家長的需求，我們指導(dǎo)幼兒制作了一張生活卡，貼在樓道里。內(nèi)容包括：今天我吃飯了、今天我喝水了、今天我大便了，今天我睡覺了。指導(dǎo)幼兒利用室內(nèi)活動時間按數(shù)量用自己喜歡的圖案紀(jì)錄。這樣，家長就能利用接送孩子的短暫時間充分了解幼兒在園的生活情況。又因為是孩子們自己記錄的，孩子們還可以向家長解釋，從而讓家長了解的更清楚，更真實。

隨著時間的流逝，家長關(guān)注的重點就轉(zhuǎn)移到幼兒的發(fā)展進(jìn)步上了。這時的溝通需要老師有扎實的理論基礎(chǔ)、實踐經(jīng)驗和對幼兒各方面詳細(xì)的了解。那么，就需要我們老師加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實踐，同時還要認(rèn)真觀察幼兒，熟悉幼兒在各領(lǐng)域的發(fā)展、進(jìn)步及存在的問題，再根據(jù)家長們職業(yè)、性格、文化修養(yǎng)以及教育觀念的不同采取不同的溝通的方法。

和觀念陳舊的家長溝通，我們直接給與教育措施，他們就很難接受，所以，我就直接向他們反映幼兒的學(xué)習(xí)效果，如：今天我們學(xué)習(xí)了什么，孩子掌握了什么，哪些地方還需要培養(yǎng)，在這個過程中，把我們的教育理念和教育目標(biāo)慢慢滲透，逐步在思想上達(dá)成共識，以取得家長的理解和支持。

對于那些文化程度較高，具有相當(dāng)程度教育觀念的家長，我先讓家長了解我們的教育目標(biāo)，再在具體事項和具體方法上指導(dǎo)家長。如：本學(xué)期我們班新來了一個叫明的小朋友，他的父親是石油大學(xué)的博士后。入園剛幾天，他的父親就對我們說：“孩子與人交往的意識不強(qiáng)，在家里也很少和小朋友玩，即使有小朋友和他玩，也只是玩一會兒，然后他又自己玩了?！泵鎸@位高素質(zhì)的家長，我們就采取了在具體事項和具體方法上指導(dǎo)家長的辦法。首先告訴家長孩子與人交往的前提是語言的發(fā)展，孩子能夠用較完整的語言表達(dá)自己的愿望，才能和小朋友更好的交流，讓小朋友了解并配合，從而提高孩子的交往能力。接著，我們例舉了孩子語言發(fā)展上存在的問題的。記得明入園的第一天，家長就對我們說：“明吃完一碗飯后不會再要，如果你問他還要不要再吃，他會說不吃了，但是，必須還要再給他成一碗，因為它的飯量很大，一碗根本吃不飽，吃包子之類的面食也要三至四個?！边@個問題我們是這樣和家長分析的，孩子的食量不是一成不變的，是會根據(jù)身體狀況，對食品的喜愛程度等客觀原因的變化而變化的，如果我們不考慮客觀原因，一味讓孩子多吃，對孩子的健康非常不利。接著我們分析了不能用語言表達(dá)自己的意愿對幼兒語言發(fā)展的影響，語言的發(fā)展對幼兒交往水平的影響及對提高幼兒整體素質(zhì)的影響。同時對家長談了教學(xué)目標(biāo)中對幼兒語言發(fā)展的要求，又提出解決的辦法。家長看了我們有理有據(jù)的來信，表示非常贊同我們的觀點，并按我們的方法積極配合，使明在很短的時間內(nèi)有了很大的進(jìn)步。

根據(jù)家長情況不同而采取的不同的溝通方法。但在具體工作中并不是這么簡單的，家長和幼兒的情況形形色色，五花八門，還需要我們老師具體情況具體分析，根據(jù)不同情況采用不同的方法?？偨Y(jié)起來，把那些情況分為三種。并針對這三種情況找出相應(yīng)的解決辦法。

一句話溝通法

這種辦法是針對那些孩子本身在各個領(lǐng)域的各項目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長溝通。但我認(rèn)為，家長不主動找你，并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們和其他家長一樣，渴望了解孩子在園的情況及各方面發(fā)展的水平，只是由于時間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對這樣的家長采取了一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長反映情況，如：今天某某學(xué)會了……今天某某吃了幾碗飯等等，當(dāng)你說完后，往往會看到家長會心的微笑。

引起注意法

這種方法是針對那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個領(lǐng)域的多個方面存在問題，但是沒有引起家長的重視。由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認(rèn)為自己的孩子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關(guān)注。對于這樣的家長我們就采取了引起注意法，即利用半日開放、作品展示等讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長的關(guān)注，再根據(jù)不同的情況和家長溝通，過程是這樣的：

１、讓家長了解教育目標(biāo)及幼兒應(yīng)達(dá)到水平。

２、這位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步滲透教育理念。

３、了解家長的教育方法。

４、找出問題的原因。

５、共同制定好的解決辦法并共同努力，使家園共育取得最好的效果。

真情感動法

這種辦法是針對那些孩子本身在各領(lǐng)域的發(fā)展中不存在問題，但家長有許多的不放心。每天圍著老師問這問那，或是站在窗外久久不愿離去。對于這樣的家長我們就采用的是真情感動法，即：將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點點滴滴及時向家長匯報，尤其家長特別關(guān)注的問題，我們要在日常工作中認(rèn)真觀察，細(xì)致指導(dǎo)，耐心細(xì)致的向家長反映情況，讓家長感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會為孩子的進(jìn)步而高興，為孩子的失敗而難過，用我們細(xì)致的工作感動家長，讓家長相信我們，支持我們！讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快更好的發(fā)展。

當(dāng)然，和家長溝通是一個深奧的問題，我所了解的只是一些皮毛。但我相信，只要我們做個有心人，充分發(fā)揮家長園地、半日開放、家訪、作品展示、家園聯(lián)系本和接送環(huán)節(jié)的作用，注意多種溝通方式的互相補(bǔ)充，靈活運(yùn)用，提高工作成效，取得家長的滿意和信任，從而使我們的工作得到更多家長的良好評價。

和家長做好心與心的溝通

孩子們活潑好動，每天吃喝、游戲在一起，難免會出現(xiàn)種種狀況。

這不，叢叢的爸爸今天一大早來到幼兒園，找到我，問起孩子頭發(fā)被剪的事情，并一再要求見見這個給兒子剪頭發(fā)的亦蓁。

這是前一天美工課發(fā)生的事情：叢叢和好朋友亦蓁坐在一起，孩子們都在玩剪紙，把廢舊圖書中的各種圖案剪下來，然后進(jìn)行分類、粘貼，各自忙的不亦樂乎。

剪了幾個圖案的亦蓁突發(fā)奇想，跟叢叢說，我給你理個發(fā)好不好？旁邊的叢叢也頗感好奇，兩人一拍即合，亦蓁便拿著剪刀開始給叢叢理發(fā)，當(dāng)我巡視轉(zhuǎn)過一圈發(fā)現(xiàn)時，叢叢的頭上已經(jīng)被亦蓁理出來幾個坑坑洼洼，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行了制止，了解了情況后，進(jìn)行了引導(dǎo)。

放學(xué)時，我跟叢叢的媽媽進(jìn)行了解釋，叢叢媽媽表示能夠理解孩子們的行為，但今天早上，叢叢的爸爸還是又“找上門來”，要見亦蓁“興師問罪”，一定要親自說說這個“肇事者”。

我跟叢叢爸爸解釋了半天，其實孩子不是有意使壞，只是覺得好奇，而不知事情可能造成的后果，但叢叢爸就是堅持要親自說說這個亦蓁。

后來，我問了叢叢爸一個問題，“如果是叢叢給別的小朋友剪了頭發(fā)，您大概也不希望那個孩子的爸爸直接來找叢叢說說吧？”叢叢爸沉默了，我又接著說，“小孩子做錯事情很正常，在幼兒園有我們老師來處理，我們也會把事情告訴亦蓁的家長，請家長也注意教育引導(dǎo)孩子，我們共同來幫助孩子改掉不當(dāng)?shù)男袨?，幫助孩子成長，讓孩子知錯去改，您覺得這樣可不可以?”叢叢爸想了想，嚴(yán)肅地表情化了凍，露出了笑容，終于點頭同意了“還是老師說的有道理，事情就交給老師吧，那就麻煩老師了。

”跟叢叢爸的談話正好被亦蓁媽媽的同事看到、聽到，回到班上后，告訴了亦蓁媽媽，中午，亦蓁媽媽便急急趕到幼兒園，向老師道歉，“老師，真的很抱歉，孩子闖了禍，給老師添麻煩了。

”“沒什么，亦蓁媽媽，孩子小，成長過程中出現(xiàn)各種狀況都是很正常的事情，有時就需要我們扶一把，不然的話，要我們家長、老師做什么呢？”“有您這話，我們做家長的真的很放心，也很慶幸……”這件事情雖然已經(jīng)過去很長時間了，但每次想起都會在心中提醒自己，家長工作需要我們耐心細(xì)致地進(jìn)行溝通與交流，真心地站在孩子、家長的立場去考慮問題，盡量爭取家長的理解和支持，會使我們的工作能夠更順利地進(jìn)行。

與家長溝通，采取正確的方式教育孩子

數(shù)次的聽到家長說：老師，為什么我家孩子總是不聽我們的，可老師說的就是圣旨。現(xiàn)在的父母很少會對孩子說：“不聽話叫警察叔叔要來抓你”＂把你關(guān)進(jìn)黑屋子＂等等，但是還是有很多父母在教孩子時，會利用一些權(quán)威的東西來嚇唬孩子，比如：“不聽媽媽說的話，那就請老師跟你說！”或者＂明天去幼兒園告訴你們老師＂等等．家長不明白，這其實也是一種威脅孩子的方式．這樣其實會導(dǎo)致兩個問題：第一，孩子會認(rèn)為老師很恐怖，使學(xué)校教育產(chǎn)生負(fù)面影響．第二，父母將教育責(zé)任推給老師，孩子會因此對父母感到失望與反感。用威脅態(tài)度，不僅是不良的示范，而且容易養(yǎng)成孩子錯誤的溝通方式，以為只有用“權(quán)威”才能解決問題。老師的角色，是“引導(dǎo)者”，若是將其當(dāng)作威脅工具，那是錯把竹笛當(dāng)柴燒了。當(dāng)然父母不是教育專家，在教育孩子的問題上會有很多不懂的地方，讓老師來指導(dǎo)并沒有錯，但重要的是如何定位好老師的作用。如果你跟孩子無法溝通，你可以向孩子說明：“媽媽不懂的地方，會跟老師商量，看看怎樣回答你！”這樣，孩子不會覺得你沒有責(zé)任感，反而可以建立起老師的咨詢指導(dǎo)地位?，F(xiàn)在我班很多家長會時不時的請教老師很多問題，我認(rèn)為非常好，一是提高與家長之間的溝通，又可以給予家長一些錯誤教育的引導(dǎo)

教師應(yīng)學(xué)會主動與家長溝通

案例背景：

在一日帶班過程中，如果家園工作做不好，就會經(jīng)常出現(xiàn)這種情況：家長嫌教師對幼兒照顧不周，對教師產(chǎn)生誤解;教師嫌家長不理解自己的工作，心懷委屈。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時，作為教師，應(yīng)當(dāng)主動與家長進(jìn)行交流與溝通，認(rèn)真細(xì)致的做好家園聯(lián)系工作。

案例描述：

我班有個叫嚴(yán)宇飛的小朋友，她是個體弱兒，性格內(nèi)向。平時沉默寡言，在教師眼里屬于那種聽話、守紀(jì)律的孩子。因為它的這種性格，使的她奶奶與我之間產(chǎn)生了一次小小的誤會。

那天，我?guī)в變簯敉饣顒?，因室?nèi)外溫差較大，我要求幼兒穿上外套，嚴(yán)宇飛的外套太長，不愿穿。我看她身上的衣服穿得也不少，就答應(yīng)了。正當(dāng)我和幼兒在外面玩的盡興時，嚴(yán)宇飛奶奶來接她，我沒顧上和她說話，只是揮了揮手。她奶奶邊走邊說：“你們老師真不像話，這么冷的天也不給你穿外套。”

嚴(yán)宇飛一句話也沒說。這情景正巧被一位在大門口的教師聽見，她馬上告訴了我。

第二天，我裝作什么事也沒發(fā)生，主動找嚴(yán)宇飛奶奶聊天，讓她為孫子準(zhǔn)備一件短一些的外套或背心，并向她解釋了昨天孩子不穿外套出去活動的原因，并告訴她一些關(guān)于進(jìn)入秋季孩子的保健，她也聽完解釋后寬慰的笑了，并主動提出對我的誤解，向我表示歉意。

案例分析與反思：

身為一名幼兒教師，不僅要時刻關(guān)心孩子的一舉一動，還要注意不要冷落了家長。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家長的情感溝通與信息交流，了解家長對孩子教育的需要，盡可能的滿足她們的需求，從而激發(fā)她們參與幼兒園教育的興趣和熱情。

在青年教師培訓(xùn)的活動中，我們了解到了家長合作的態(tài)度取決于合作是否滿足了她們在教育孩子方面的需要。當(dāng)幼兒園滿足了家長的合理要求時，家長合作的愿望的熱情會更高，態(tài)度也會更積極;相反，家長有某種合理的要求，而幼兒園有沒有注意，甚至家長被自身的一些問題纏身時，那么家長就不會熱心于家園合作。所以說，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和角色意識，既要明確自己在家園合作中承擔(dān)的任務(wù)，那就是教師是家園合作活動的發(fā)起者、組織者與參與者。只有教師的積極態(tài)度被家長接納，她們與家長的溝通與交流的道路才能暢通，幼兒園才能得到更多的來自家長方面的支持而不是反對。而一旦家長與幼兒園的合作伙伴關(guān)系一旦建立，那么彼此間就再也不會感到來自對方的威脅，雙方就會為其愛子的健康成長而齊心協(xié)力。

當(dāng)溝通雙方由于某種原因產(chǎn)生情緒時，無論是誰的過錯教師一方應(yīng)抑制自己的情緒。作為教師，應(yīng)該用自己的真誠來和家長解釋事情的經(jīng)過，原本對教師有意見的家長在教師的感化下也露出欣慰的笑容。如果教師對家長還采取以前的態(tài)度不給家長任何解釋的話，有可能家長對教師、對幼兒園會產(chǎn)生誤解和矛盾，那么家長就不會熱心于家園合作。矛盾、誤解發(fā)生時當(dāng)教師的一方主動向家長做出合理的解釋時，家長合作的愿望和熱情會更高。

幼兒教育7大注意事項

幼兒教育7大注意事項

1、幼兒階段最重要的不是學(xué)知識

幼兒階段最重要的不是學(xué)知識，而是讓孩子形成終生受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力，這非常重要。當(dāng)然也要掌握一些必要的知識技能，但這并不是幼兒階段最主要的任務(wù)。

2、最適合培養(yǎng)幼兒的方式是“游戲”

說教的方法不適宜培養(yǎng)孩子，適合幼兒年齡特點的方法是“游戲”。孩子可以在玩游戲的過程中學(xué)會與人商量。

3、將社會上的熱點問題引入課堂

可以適時將社會上的熱點問題引入課程。孩子回到家還會向家長宣傳，如果看到家長亂扔垃圾，就會告訴他們這是不對的，垃圾要分類。連很多家長都說，垃圾分類的游戲讓他們很受益，以前他們都不懂得垃圾還要分類，以及哪些是可回收垃圾?哪些是不可回收垃圾、有害垃圾?

還有“關(guān)愛他人”的教育，組織孩子們到敬老院、開智學(xué)校慰問、表演木偶戲，使孩子從小懂得同情和關(guān)懷弱者。

4、關(guān)注孩子的發(fā)展?jié)摿?/p>

幼兒教育作為基礎(chǔ)教育，應(yīng)關(guān)注孩子的可持續(xù)發(fā)展。什么樣的孩子才有發(fā)展?jié)摿?熱情大方，會關(guān)心同伴，這樣的孩子人緣更好，以后也會有更多鍛煉的機(jī)會;同時，這樣的孩子求知欲強(qiáng)，思維很活躍，學(xué)習(xí)(行為)習(xí)慣比較好。幼兒教育就是在潛移默化中造就孩子健全美好的心靈，讓孩子健康快樂地成長。

幼兒教育就是讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活、行為、衛(wèi)生習(xí)慣。孩子的潛力非常大。小班的孩子經(jīng)常玩交通安全的游戲，已經(jīng)懂得走人行道要*右走，過馬路要走斑馬線等交通規(guī)則。

5、要孩子做到家長首先要做到

孩子的教育不能光*學(xué)校，家庭、社會都會對孩子產(chǎn)生影響。家庭對孩子的影響更大。而且，由于孩子喜歡模仿大人，但是又不懂得選擇，就把在家庭和社會中看到、聽到的一切現(xiàn)象都模仿和表現(xiàn)在游戲中了，比如有的孩子會模仿大人醉酒的樣子。

家長無論是說話，還是行動，實際上就已經(jīng)在教孩子怎么做了。家長經(jīng)常跟孩子說，對人要有禮貌，不能亂發(fā)脾氣?？墒羌议L自己說話的時候，經(jīng)常大呼小叫的。孩子怎么能不受影響呢?要孩子做到，家長首先要做到。有些家長說，我們要是早知道這些就好了，可以讓孩子早點養(yǎng)成好習(xí)慣。

6、錯過幼兒期再糾正就難了

有人說，小孩子還不懂事，以后長大了再慢慢教。不要小看孩子，他們已經(jīng)懂得很多事情了。在孩子幼小的時候，教他更容易接受。如果錯過了幼兒期的教育，以后再糾正就難了。

7、很多家長喜歡替孩子包辦

家長們常常是口頭上說很重視子女教育，但具體到小事上，就做不到。現(xiàn)在大部分家庭都只有一個孩子，所以盡量地滿足孩子的需求。過于嬌慣孩子，孩子就不懂得謙讓。

幼兒教育要從實實在在的小事做起，才會見實效。還有很多家長喜歡替孩子包辦。比如幼兒園請家長　一起觀看孩子比賽系鞋帶，可有些家長卻一面對孩子說“這很容易”，一面就替孩子把鞋帶給系起來了。家長應(yīng)該多放手，讓孩子得到鍛煉，不能讓他事事依賴。

用微笑與家長共架溝通之橋

今天下午我班的邱麗欣小朋友一直悶悶不樂，玩什么也提不起精神，問她，她直搖頭，眼里好像有淚，但她又說不出個所以然。所以今天晚上我決定到她家家訪。

她媽媽很熱情的接待了我，我說起孩子今天的表現(xiàn)時，她媽媽笑著說：“我一接她回家，她就委屈的哭了，她說和幾個小朋友都和你搬桌子，你表揚(yáng)了他們，卻沒有表揚(yáng)她。我對她說，這是你應(yīng)該做的呀，你看老師多辛苦呀!你當(dāng)了老師的小助手了，你應(yīng)該高興才對呀!”

聽了這些話，我不知道怎樣表達(dá)我心中的感激和慚愧，自己的一時疏忽，讓孩子對老師的不公平耿耿于懷，而這位母親卻又維護(hù)了老師在孩子心中的美好形象，我真誠的向這位母親表示了我的歉意，檢討了我在工作上的疏忽，并由衷地說了聲：“謝謝。”

因為自己工作的一時疏忽，沒有及時的對孩子表揚(yáng)和鼓勵，讓孩子一下午不開心。我自責(zé)自己的失誤，但同時又對這位母親產(chǎn)生了崇高的敬意，因為他有一顆寬容和博愛的心。因為一個孩子，我有幸與這位家長相識相知。我相信，在以后的工作中，我們都會用微笑、用話語、用雙手共架溝通之橋。在生活中，又多了一位好朋友。

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