幼兒園說課稿秋天的顏色。
作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫說課稿，為了提升小朋友們的學習興趣和效率，我們會準備一份生動有趣的說課稿，好的說課稿有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，怎么才能將幼兒園說課稿寫得全面呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《尋找相同顏色 按顏色找物體》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄秾ふ蚁嗤伾?按顏色找物體》！
教案分類：托班數(shù)學基礎知識學習
表現(xiàn)內容：通過觀察物體的各種顏色，區(qū)分顏色，并且能夠按照顏色進行歸類，尋找出相同的顏色。
尋找相同顏色
【教案目標】
1、初步學習按顏色找出不同物體，能夠區(qū)分紅色和綠色。
2、激發(fā)幼兒對顏色產生興趣。
【教案準備】
1、動畫片—什么顏色
2、趣味練習—找相同顏色
【教案過程】
1、觀看動畫片，激發(fā)幼兒的興趣。
教師：小朋友，有一個很好看的動畫片，里面有許多漂亮的小魚，可美啦！
你們想看這個動畫片嗎？
2、提問：動畫片里的小魚是什么顏色的？
引導幼兒說出小魚的顏色：紅色，綠色，黃色，藍色。
3、趣味練習—找相同的顏色
提問：
（1）圖片上有什么？
（草莓，烏龜，蜜蜂，綠豆，蘋果，白菜。）
（2）這些東西都是什么顏色的？
（引導幼兒仔細觀察）
（3）你能找出這些東西里面有哪些是紅色的嗎？
（草莓，蘋果。）
4、趣味練習—找相同的顏色
（1）圖片上有什么？
（照相機，青蛙，電話，黃瓜，香蕉，紙巾）
（2）這些東西都是什么顏色的？
（3）你能找出這些東西里面有哪些是綠色的嗎？
（黃瓜，青蛙。）
5、游戲：分玩具
把紅色的玩具放在紅色的小筐里，綠色的玩具放在綠色的小筐里。
【教案延伸】
在教室里、自己身上找紅綠顏色的實物。
按顏色找物體
認識相同和不同的顏色教案二
教案目標：
1.在活動中主動探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。
2.學會用多種分類的方法進行分類。
3.訓練幼兒的分類能力，培養(yǎng)邏輯思維能力。
教案準備：
1.教具：顏色（紅、黃、藍），形狀（正方形、圓形），大?。ù筇枴⑿√枺┑募~扣若干。
2.學具：幼兒人手一份同上的紐扣。
3.衣服形狀的圖卡一張。
4.分類操作盤幼兒人手一個。
教案過程：
一、導入主題，激發(fā)興趣。
1.出示各種紐扣，請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）教師小結紐扣的特征。
2.出示衣服形狀的圖卡，請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。
3.幼兒操作，教師小結：在一堆紐扣中一個一個找出來太慢，而且還容易出現(xiàn)錯誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進行操作時就會順利多了。
4.在教師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對紐扣進行分類。幼兒操作，教師隨機巡視指導。
二、游戲活動：找找好朋友。
1.拿起黃色的一正一圓兩個紐扣，用紐扣寶寶的口氣說：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對好朋友?！闭堄變盒〗Y為什么它們能成為好朋友？（因為黃色是它們共有的一個特征）
2.游戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友?！保ㄒ杂螒蚧顒拥姆绞郊て鹩變悍e極探索的欲望）教師講述游戲要求：說出兩個紐扣之間的一個相同特征就可以讓它們做好朋友。①示范活動。教師手拿一個黃色的圓形紐扣和一個藍色的圓形紐扣說：“你能讓它們成為好朋友嗎？請你來說一說?！雹诩w練習活動。教師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍、大與藍、??；圓、小與正、??；……請幼兒說說它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對幼兒來說有一定的難度，因此可通過對單獨兩個紐扣進行比較，進而總結出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動的難點之處是引導幼兒能主動探索發(fā)現(xiàn)分類的不同方法。）
3.教師小結：我們不光可以按照顏色來進行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個子和小個子的紐扣都找到好朋友。三、自由分類活動。
1.為自己的一份紐扣分類，可以按照自己想要分的類別進行活動。
2.分好后鼓勵幼兒說一說自己是按照何種類別進行分類的。（活動環(huán)節(jié)三正好將本次活動的重點：學會用多種分類方法對紐扣進行不同形式的分類進行再一次的鞏固、強化）
教案延伸：
1.課后為班級里的積木按不同的方式進行分類。
2.由家長帶領幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來分類的。
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教案目標：
1、區(qū)分紅、黃、藍三種顏色，按顏色的標記分類。
2、能用語言表述分類的結果。
活動重難點：
會按顏色的標記來分類。
教案準備：
1、經驗準備：幼兒在美工活動及日常工作中已經認識紅、黃、藍三種顏色。
2、物質準備：紅、黃、藍顏色標記若干，小兔子玩偶三個?；ㄆ?/p>
3、環(huán)境創(chuàng)設：創(chuàng)設"小兔的家"環(huán)境。（桌上放有紅、黃、藍色的東西）
活動預設：
一、以"參觀小兔家"的游戲形式引入，復習對紅色、黃色、藍色的認識。
提問：小兔的桌上有什么？是什么顏色的？
二、游戲"給小兔送花"
1、認識顏色標記。提問：這三只小兔子都有自己喜歡的顏色，它們穿著自己喜歡的顏色的裙子，看看它們穿了什么顏色的裙子？
2、游戲
引導語：喜歡紅色的小兔子，要送給它什么顏色的花呢？請你把花送給它。然后再分別給喜歡黃色的小兔和喜歡藍色的小兔送花。
三、游戲：相同顏色在一起。
游戲規(guī)則：幼兒自由選取紅、黃、藍顏色標記一個，教師引導幼兒按標記的顏色站在一起。再交換顏色標記，再次游戲。
引導語：每個小朋友都有一個顏色標記，請手那相同顏色標記的小朋友站在一起。
四、結束
教案目標：
1、初步學習把相同顏色的不同物體放在一起。
2、通過送蔬菜水果回家，學會按顏色分類。
3、有參加游戲的興趣，愿意講述操作過程。
重點
：學會按顏色分類。
難點
：學習把相同顏色的不同物體放在一起。
教案準備：
1、紅黃綠卡片若干。（大、小形狀相同）（雪花積木，放在籃子上）
2、各種顏色相同的水果、蔬菜圖片若干。（蘋果、香蕉、梨子、紅辣椒、草莓、黃瓜、西瓜等）
教案過程：
一、給卡片找家。
1、出示紅、黃、綠三種顏色的卡片，提問：這些卡片是什么顏色的？
分別舉紅、黃、綠卡片，并帶領幼兒向卡片問好，如：紅卡片好！
2、在黑板上，出示紅、綠、黃三個方框，告訴幼兒這是卡片的家。
引導幼兒觀察方框說說：這三個家有什么不一樣？想一想，哪個是紅卡片的家？誰愿意把卡片送回家？鼓勵幼兒邊送邊大聲地學說：**卡片，我送你回**顏色的家。
二、將水果、蔬菜按顏色歸類。
1、出示各種水果、蔬菜的圖片，引導幼兒觀察：這里有什么？它們是什么顏色的？這些水果和蔬菜也想回家，應該送它們會哪個家？要求幼兒邊說邊送。如：紅蘋果，我送你回紅顏色的家。
2、教師帶領幼兒討論：紅顏色家里住著誰？為什么它們能住在一起？（因為它們的顏色是一樣的。）最后讓全班幼兒一起說：紅顏色家里住著XX……綠顏色家里住著XX……黃顏色家里住著XX……
三、幼兒操作活動。
將相同顏色的水果和蔬菜進行按顏色歸類。（鞏固知識）觀察衣服和服裝的色彩，引導幼兒按不同顏色對衣服進行分類。
四、評價活動情況。
請幼兒說說，住在紅籃子里的有誰？
五、總結。
用幫助它們找到好朋友，相互道謝結束活動。
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一、目標：1、在中體驗學習的樂趣
2、通過游戲，已學過的顏色：紅、黃、綠，嘗試認識紫、金黃色。
二、活動準備：
1、請一名大班扮成圣誕老公公
2、蘋果、香蕉、香梨、葡萄、桔子實物各一小袋，裝于大口袋，紅、黃、綠、紫、金黃色頭飾與幼兒人數(shù)相等。
三、活動過程：
1、歡迎圣誕老公公引題：
①師：小朋友看誰來啦？
②與圣誕老公公互相問好
2、復習紅、黃、綠，學習紫、金黃色
①圣誕老公公派發(fā)禮物，引導幼兒復習已學習的顏色；紅、黃、綠
②圣誕老公公再次送禮物，引導幼兒認識紫色、金黃色
3、游戲：顏色寶寶找朋友
①介紹游戲玩法：a、帶上頭飾。b、找找與自己顏色一樣的朋友
c、一起說：我們是ⅩⅩ色寶寶，我們是好朋友。
②幼兒游戲，師重點紫色、金黃色寶寶的對話。
4、結束：
①送顏色寶寶回家。②與圣誕老公公道別。
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活動背景
科學活動《太陽的七彩光》取材于幼兒身邊最熟悉的一種現(xiàn)象：陽光。世界是豐富多彩的，植物有七彩顏色，身邊的物品有七彩顏色，吹出來的泡泡有七彩顏色……生活中處處都有七彩顏色。七彩顏色給幼兒帶來了更豐富的意義，更多的快樂。教師根據(jù)幼兒實際，調整活動實際，并進行了三次教學，在此過程中，教師關注幼兒的興趣點，一步步追尋幼兒在此興趣點上所能實現(xiàn)的關鍵經驗，逐步完善教育策略，引導幼兒從興趣走向關鍵經驗的建構。
活動目標
1.了解太陽光有不同的顏色組成，知道陽光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色。
2.學習探索發(fā)現(xiàn)太陽光顏色的方法，并通過記錄表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.產生探索自然奧秘的興趣。
活動準備
1．吹泡泡的工具 2．裝水的玻璃瓶若干3．光盤 4. 多棱鏡或水晶球
4. 記錄紙和筆人手一份?！?/p>
第一次實踐：預設中起步
活動再現(xiàn)
1．教師提問，太陽光是什么顏色的？（很少幼兒舉手）教師吹泡泡，請幼兒觀察泡泡的顏色。交流：你看到泡泡上有哪些顏色？(五顏六色)原來我們在泡泡上看到的顏色和彩虹的顏色一樣多。
2．教師引導幼兒探索、發(fā)現(xiàn)：想一想還有什么方法可以看到太陽光的顏色呢？請幼兒選擇一種材料進行實驗，觀察太陽光的顏色。
探索一，引導幼兒利用多棱鏡或水晶觀察陽光，看一看有什么新發(fā)現(xiàn)？
探索二，讓幼兒看一看陽光下裝水的玻璃瓶，能發(fā)現(xiàn)什么？
探索三，引導幼兒用光盤觀察，對著陽光找找，看一看光盤上發(fā)現(xiàn)什么？
幼兒自主選擇實驗操作，隨即交流自己的發(fā)現(xiàn)。
結論：陽光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色組成的。
3．引導幼兒用油畫棒記錄太陽光的顏色，并自由交流欣賞?！?/p>
觀察與發(fā)現(xiàn)
整個活動幼兒沉浸在太陽光的顏色興趣中，大班幼兒對自然界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們已有一些動手操作的經驗，但他們對物質世界的認識還必須以具體材料為中介和強梁，在很大程度上借助于對物體的直接操作。教師為幼兒準備了一些生活中常見的材料，幼兒通過玩一玩、說一說、認識太陽光的七種色彩。教師圍繞了活動目標設計了三個實驗，在實施過程中，幼兒在教師的引導下得出實驗的結論。從表面上看，幼兒在此次活動匯總完成了探究的過程，形成了相關的經驗，而事實上，本次活動幼兒只是根據(jù)教師的要求，完成操作的過程而已，其自主探究的空間是有限的。觀察到一方面材料單一，數(shù)量有限，每個幼兒選擇一種材料，有的幼兒善于發(fā)現(xiàn)但探究不夠深入，有的幼兒只能追隨他人的腳步，這樣影響了活動的效果。另一方面三個操作中，選擇用光盤觀察，對著太陽光很明顯看到光盤上的七彩光，還有的幼兒轉動水晶也能探索到陽光的顏色。但看一看陽光下裝水的玻璃瓶，很多幼兒未能發(fā)現(xiàn)太陽光的顏色，事實是可以看到的。從幼兒的反映看，在幼兒對太陽光的顏色這一興趣點上，應當挖掘幼兒能夠實現(xiàn)的關鍵經驗。
分析與調整
陽光雖然在我們身邊，給生活帶來了很多方便，但很多幼兒都不知道陽光原來是多彩的！另外基于陽光的不可見性，需要通過各種材料，讓幼兒在動手探索中去產生疑問，調節(jié)認識。上面的活動材料準備不豐富，不能支持幼兒通過操作達成活動目標。材料數(shù)量也不夠，不能充分滿足幼兒的探索需要。幼兒只有選擇一種材料，相互之間缺乏交換，比較探索的意識。此活動幼兒能夠實現(xiàn)的關鍵經驗是感知太陽光有不同的顏色組成，第一次教學實踐發(fā)現(xiàn)要解決的關鍵問題未能落實到位，需要教師精心設計提問和幼兒操作環(huán)節(jié)的關鍵語。教師引導幼兒觀察陽光下的玻璃瓶，很多幼兒未能發(fā)現(xiàn)太陽光的顏色，需要教師及時引導，操作方法應讓幼兒明確，將白紙放在瓶子下，移動瓶子時，可以很清楚的看到反射到白紙上的七種顏色。而且教師要求每個幼兒選擇了一種材料去探索，建議應該讓幼兒應該有更多的機會去探索發(fā)現(xiàn)太陽的七彩光，在探究形式、探究材料、探究時空上提供幫助，以促使幼兒不斷體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，所以進行了第二次的設計調整。
第二次實踐：反思中深入
活動準備：以上活動準備中，再增加裝水的臉盆，鏡子。
活動再現(xiàn)
1．猜測太陽光的顏色。提問我們每天都能看到太陽光，請小朋友猜一猜，太陽光有顏色嗎？是什么顏色呢？（幼兒說一說）請見到太陽光顏色的小朋友說一說，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了太陽光的美麗色彩？教師吹泡泡，請幼兒觀察泡泡的顏色。
交流：你看到泡泡上有哪些顏色？原來我們在泡泡上看到的顏色和彩虹的顏色一樣多。
2．幼兒利用多種材料主動探索發(fā)現(xiàn)七彩的陽光。老師這里有很多的材料，看看有哪些？（幼兒說說材料的名稱）
（1）出示、介紹各種實驗用品：多棱面小球、CD光碟、瓶子若干和裝水的臉盆，鏡子等，請幼兒選擇兩組材料進行實驗，觀察太陽光的顏色。
（2）介紹記錄方法。師：“我們先選一種材料對著陽光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。
（3）自主探究活動。
3．交流活動結果。師：“你用了什么材料？”“你看到了什么顏色？”
驗證展示記錄表。請幼兒根據(jù)記錄表總結：太陽光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色組成的。
觀察與發(fā)現(xiàn)
活動開始采用直接導入法，通過幼兒對陽光的猜測，結果發(fā)現(xiàn)幼兒對太陽光的經驗比較零散，教師在了解幼兒的經驗基礎上，再自身吹泡泡的演示引導幼兒去發(fā)現(xiàn)太陽光的奧秘，在幼兒發(fā)現(xiàn)問題的基礎上，進入下一環(huán)節(jié)，過渡比較自然。幼兒探究的空間有所改進從教室的走廊擴展到戶外操場陽光充足的地方。幼兒需要通過與材料的互動來探究現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，這就是在活動中幼兒需要并能夠實現(xiàn)的關鍵經驗。第二次教學發(fā)現(xiàn)幼兒的探究興趣被充分調動起來，但用水盆、鏡子進行實驗時，由于幼兒之間沒有合作，影響實驗的結果。教學中最可貴的是教師有發(fā)現(xiàn)細節(jié)的眼光，教師意識到幼兒的操作水平具有個體差異性，此時需要幼兒合作，實驗中斜放水中的鏡子慢慢調整角度，在墻上或白紙上出現(xiàn)七彩光斑。借助各種材料探索發(fā)現(xiàn)太陽光的顏色。
分析與調整
活動中依然是幼兒對探索太陽光的色彩很感興趣，教師注意變換提問的方式，并為幼兒更新了更豐富的材料，同時又明確提出了要求，每個幼兒選兩種材料，這是根據(jù)幼兒的實際情況出發(fā)的，不僅滿足了幼兒的操作需求，而且兼顧到幼兒的能力差異。教師提出的“實驗任務”，應該以問題的形式出現(xiàn)，在教師提出問題之后，把如何解決問題的空間留給幼兒，在幼兒先動腦再動手的過程中進一步提高幼兒自主探究的能力?；顒又邪l(fā)現(xiàn)，教師引導：“比一比，那個小朋友成功了?！边@樣的語言在某些時候確能激發(fā)幼兒實驗的興趣，但也會讓幼兒覺得，只有成功才是表現(xiàn)好的標準。交流中可鼓勵幼兒說說，你用了什么方法看到太陽光的顏色？這樣在交流中提升幼兒的經驗。幼兒的操作水平具有個體差異性，因此幼兒可分成小組的形式進行操作，有利于幼兒之間互相合作交流。因調整記錄表，請幼兒記錄并展示自己的記錄表時，很多幼兒未能通過分格對應記錄自己的發(fā)現(xiàn)，需要下次活動交代清楚。通過兩次教學，體會到要讓孩子去探索的問題，教師自己一定要親身實踐一下，做到心中有數(shù)，否則會盲目指導。
第三次實踐：優(yōu)化中提升
活動再現(xiàn)
1．猜測太陽光的顏色。教師：我們每天都能看到太陽光，請小朋友猜一猜，太陽光有顏色嗎？是什么顏色呢？請看到過太陽光顏色的小朋友說一說，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了太陽光的美麗色彩？
2．講述故事：美麗的肥皂泡。教師：太陽光到底有沒有顏色呢？我們看看偉大的科學家牛頓發(fā)現(xiàn)太陽光的故事。（在講述故事的過程中，教師注意強調故事中牛頓對肥皂泡上的顏色的驚奇，以及使用三棱鏡的實驗過程）。
3．幼兒利用多種材料主動探索發(fā)現(xiàn)七彩的陽光。老師這里有很多的材料，怎么樣才能用這些材料來發(fā)現(xiàn)太陽光的顏色，請幼兒試試。
（1）出示、介紹各種實驗用品：多棱面小球、CD光碟、瓶子若干，請幼兒用選擇兩組材料進行實驗，觀察太陽光的顏色。
（2）介紹記錄方法。師：“我們先選一種材料對著陽光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。
（3）自主探究活動。
4．交流展示。師：“你用了什么材料？”“你看到了什么顏色？”
小結：太陽光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色組成的。
延伸：請幼兒設計制作彩色陀螺，觀察陀螺旋轉時色彩的變化。啟發(fā)幼兒思考：為什么靜止時能看到七彩色，一轉動就看不見了呢？
觀察與發(fā)現(xiàn)
教師在講述故事“美麗的肥皂泡”過程中，為下一操作環(huán)節(jié)的開展做鋪墊。在活動結束延伸活動中增加新的游戲，進一步激發(fā)幼兒的探索興趣。在幼兒的探索興趣點上，繼續(xù)引發(fā)新的關鍵經驗的建構。第三次教學活動符合幼兒的年齡特點和經驗水平，能引起幼兒的探究興趣，幼兒的探究是在教師引領下的探究。教師能為幼兒探索的順利開展提供支持和幫助。幼兒通過分格對應記錄自己的發(fā)現(xiàn)，簡單明確，而且只要幼兒明確了操作目標和要求，放手讓幼兒去擺弄材料，最重要的是幼兒獲取知識過程的體驗。教師的巡視指導能兼顧全體幼兒，并能提升幼兒的原有經驗。
分析與總結
幼兒能有興趣地投入到探索太陽光的過程中，在室外與材料的互動中，自然地感知太陽的七彩光。遵循大班幼兒的特點，創(chuàng)設適宜的探究環(huán)境，幼兒分組選擇材料進行操作實驗，在自身的探究實踐過程中，體驗著探究學習的快樂以及與人交流、合作的樂趣。教師把重點過程放在了解決重點目標上，及時梳理與歸納探索太陽光的方法，并以小組合作探究方式的展開，這個過程中，教師是支持者、合作者，重在幫助幼兒學習，在與材料的互動中獲得更多的信息，促使幼兒不斷思考，建構新的知識與經驗。教學活動在前三次不斷優(yōu)化的基礎上，引導幼兒親歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，主動來建構知識經驗，來提升幼兒探究性學習的有效性?？茖W探究活動中，教師不僅要注重幼兒探究活動的結果，更要注重探究的過程。
啟示與結論
一課三研采取跟進提高的教學模式，在三次的教學實施中，新老教師相互啟發(fā)，不斷反思，認識逐漸深入，最終解決了前兩次教學過程中出現(xiàn)的問題。科學組教師針對共同選擇一個科學活動，相互探討，在反復調整中制定出最適合的活動方案。一課三研的教學方式，營造了一個“相互支撐”的氛圍，架起了教育理念與教育行為間的橋梁，教師在共同分析、互相探討、爭辯反思的過程中得到了專業(yè)的發(fā)展。教師從科學教學的設計到過程的實施，引導幼兒從興趣走向關鍵經驗的建構，當充分注意以下幾個關鍵環(huán)節(jié)的落實：（1）精選材料提高幼兒探索的質量 ；（2）有效的提問和追問為幼兒提供探索的支架 ；（3）及時幫助幼兒歸納提升經驗 ；（4）支持引導幼兒記錄獲得的信息；（5）重視幼兒的表達與交流，進行多元評價。
一、說教材及設計思路
顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個角落，可以說我們生活在一個布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色，我們的生活也會暗淡無光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的。
每當孩子們在玩積木時，他們常常會對五顏六色的積木愛不釋手、每當孩子們在幼兒園吃了營養(yǎng)飯時，他們回家后會對爸爸媽媽說：“幼兒園的飯真漂亮，可好吃了”、每當孩子們畫完一幅畫時，他們會對自己的作品有一種特別的滿足感，那是因為顏色的魅力。
《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇既要適合幼兒現(xiàn)在的水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野?！彼晕以O計了本次活動“認識顏色——紅黃綠”。
二、說活動目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際情況，我將活動目標確立為以下三個方面。
1、認識目標：認識、區(qū)別紅色、黃色、綠色，在活動中找出與之相對應的顏色。
2、能力目標：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。
3、情感目標：體驗與老師和同伴游戲的快樂，從而激發(fā)幼兒的求知欲。
三、說活動準備
活動準備是為了完成活動目標而服務的，活動準備必須與活動目標的需要相適應，所以我既進行了物質準備：紅色、黃色、綠色盒子、卡片、舊報紙以及環(huán)境布置，同時又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經驗。
這個活動的重點是讓幼兒認識、區(qū)分紅色、黃色、綠色；難點是在活動中找出與之相對應的顏色。
四、說活動過程
根據(jù)教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學過程分為三個部分去完成。
（一）認識顏色
活動一開始，我以“神秘的盒子”引出活動，吸引幼兒的注意，當?shù)谝粋€紅盒子展示在幼兒面前時，我故作打不開狀，引導幼兒說出：“紅盒子紅盒子快打開”，用同樣的方法引導幼兒說出：“綠盒子綠盒子快打開”“黃盒子黃盒子快打開”，以強化幼兒對顏色的認識。當在最后一個盒子中找出紅、黃、綠三個太陽寶寶時，引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說一說你還看過這種顏色的什么東西？在這里我為幼兒創(chuàng)設了一個非常寬松的語言環(huán)境，讓每個幼兒都想說、敢說、有機會說，在激發(fā)幼兒對顏色興趣的同時發(fā)展了幼兒的口語。
（二）找顏色
在這個環(huán)節(jié)中我設計了一個“找太陽寶寶”的游戲，我將太陽寶寶擬人化地編成一個簡短的故事，激發(fā)幼兒去尋找太陽寶寶的興趣，為了讓幼兒能親身體驗尋找太陽寶寶的樂趣，我布置了一個大花園，讓幼兒在這身心愉悅的環(huán)境中去感知、去尋找，當幼兒找到太陽寶寶時，引導幼兒說出太陽寶寶的顏色，幫助幼兒將太陽寶寶貼在身上。
在這個環(huán)節(jié)中我始終是孩子發(fā)展的幫助者和引導者，通過讓幼兒在游戲中找一找、說一說，進一步加深對顏色的認識。
（三）尋找相對應的顏色
這個環(huán)節(jié)是本活動的難點，為了突破這個難點，我設計了一個“大灰狼來了”的游戲，對于剛入園僅二個月之久的小班幼兒來說，要在音樂停止的瞬間，快速找到與自己身上，太陽寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度，因此，我注重幼兒的個體差異性。在游戲中我為每個孩子準備了一張舊報紙，舊報紙上分別畫有紅、黃、綠三種顏色的大圓，對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；對于能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的去尋找與自己顏色相對應的大圓，從而使每個幼兒都有獲得成功的愉悅心情。
五、說教法
在整個教學活動過程中我運用了講述法、游戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學方法。使整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。
六、說學法
在教學活動中我通過引導、觀察、講述、游戲，讓幼兒認識和區(qū)分紅色、黃色、綠色。并盡量營造寬松的學習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。
七、說延伸活動
課后讓幼兒在美工區(qū)運用涂色的方法，給每個區(qū)域制作不同顏色的標記牌；在益智區(qū)放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進行分類；在日常生活中進行相關的顏色活動。
八、活動小結
本活動堅持以幼兒為主體，注重個體差異，教師通過為幼兒創(chuàng)設由易到難的學習環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學習積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗、具體表現(xiàn)的活動中，能動地建構著知識經驗。
我在本活動中始終以一個合作者、引導者、支持者的角色出現(xiàn)在孩子們面前，體現(xiàn)了新型的師幼互動關系。
網站小編為你編輯《形狀和顏色的分類》一文，希望為你人工作帶來幫助！
教案目的：
1幼兒能夠準確地對物體的形狀和顏色進行分類。
2培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣。
3發(fā)展幼兒的思維能力。
教案準備：
1幼兒每人一個小綠人，紅、黃、藍衣服/褲子各一
2圖形寶寶（長方形、圓形、正方形、梯形、三角形）
教案過程：
1引起幼兒的興趣。
教師：孩子們今天我們要去圖形寶寶的家
1）尋找圖形寶寶。
游戲中幼兒學會觀察圖形的形狀和顏色
2）圖形寶寶要回家。
幼兒學會圖形分類。
2服裝店
1）幼兒觀察衣服和褲子的顏色。
2）請幼兒整理服裝，要做到行色對應。
3）鞏固對分類圖的認識。
3幫助小綠人穿衣服
教案總結：
通過本次活動，幼兒對學習數(shù)學產生了濃厚的興趣，發(fā)展了幼兒的思維能力。
不知道本文形狀和顏色的分類是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！
下面是《感受不同顏色的燈光》的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！
感受不同顏色的燈光教案圖片
我執(zhí)教的主題內容是“神奇的燈”，選自遼寧師大版中班幼兒用書。此次活動，通過和幼兒一起感知、了解各種各樣的燈的種類和用途，滿足幼兒的研究和創(chuàng)造欲望，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，使幼兒懂得節(jié)約能源是每個人應該做的事。本次主題活動預設開展一周時間。為了培養(yǎng)幼兒對燈的興趣，了解燈的用途，我設計了社會實踐《各種各樣的燈》《什么燈》。為了培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)作能力而設計了健康活動《奇異的燈》《燈泡亮了》，又設計故事《夜晚不怕黑》，消除幼兒對黑夜的恐懼心理，培養(yǎng)勇氣，不怕困難，樂于接受挑戰(zhàn)的心理。而且通過感受歌曲《摘星星》萌發(fā)幼兒關心、幫助、愛護殘疾人的情感，培養(yǎng)幼兒樂于助人，與他人友好相處的觀念。今天我展示的教育活動是《神奇的燈》這一主題的一節(jié)社會實踐《各種各樣的燈》，
【教案目的】：
1.、認識一些常見的燈，了解特殊功能的燈，說出它們的名稱和用途，知道人們的生活離不開它。
2、激發(fā)幼兒探索燈的興趣，滿足幼兒的求知欲和好奇心。
【教案準備】
小舞臺展板（5份）、記錄板一塊；手電筒人手一份、紅色皺紙、紅色卡紙、玻璃紙等若干。
【教案過程】
一、觀看場景引發(fā)主題。
1、教師出示小舞臺展板：這是誰呀？他們在干嗎？
2、主要問題：在舞臺上跳舞，需要些什么？（幼兒結合經驗大膽表述）
3、小結：在舞臺上表演，除了服裝道具、音樂，還要燈光。
二、動手操作制作燈光。
（一）幼兒初次嘗試——發(fā)現(xiàn)問題。
過渡語：你們愿意當燈光師，幫助他們調試燈光嗎？
1、師：你們椅子下的小籃子里有小手電，拿出來試試吧。
師幼用手電筒制作燈光（同時提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、提問：剛才照出了這么多的燈光，它們是什么顏色的？你們還見過什么顏色的燈光？
小結：原來我們用手電筒可以制造出燈光，但只有一種顏色太單一了。
（二）幼兒二次操作——尋找適宜的材料。
1、出示記錄板：這里有三種不同的紙（逐個出示），猜猜能不能制作出彩色燈光呢？為什么？說說你的理由
幼兒自由猜測，教師做記錄（粘貼笑臉等）
2、幼兒分組嘗試。
老師為你們準備了三種材料，你們可以把這些材料擋在手電筒的鏡片前面去試試，看看到底他能不能調試出彩色燈光來。
（幼兒分成四組，嘗試用所提供的材料制作彩色燈光）
3、集體分享交流：
提問：你制造出燈光了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
（根據(jù)幼兒的講述在記錄板上作記錄并現(xiàn)場試驗驗證，重點講述玻璃紙）
小結：原來厚厚的卡紙不透光，皺紙只能透一點點光，玻璃紙的透光度最好，它呀最適合制作燈光了。
（三）幼兒再次嘗試——制作彩色燈光。
1、出示三種顏色的玻璃紙并猜測：玻璃紙最透光，那么我這里除了紅色的，還有藍色的和黃色的玻璃紙，你們猜猜它們能制造出什么顏色的燈光？
2、幼兒猜測，老師根據(jù)幼兒講述涂色塊
3、師：你們猜了這么多，到底能變出這些顏色來嗎？請你們去試一試，比一比誰變出的顏色最多？
4、幼兒再次探索（幼兒分組操作，關注幼兒能否發(fā)現(xiàn)用顏色疊加的方式制造出不同的顏色。）
5、分享交流：你用玻璃紙變出了哪些顏色的燈光？用了什么好辦法？
現(xiàn)場驗證并記錄（先請一名幼兒講述和驗證，然后幼兒講述，教師協(xié)助驗證）
小結：原來手電筒的光通過玻璃紙能制造出彩色的燈光，而且兩種不同顏色的玻璃紙疊加在一起還能變出其他顏色的燈光，好神奇啊。
【教案延伸】
師：我這里還有其他顏色的玻璃紙，我們到區(qū)角里去在試試，還能制作出什么顏色的燈光來。
關于感受不同顏色的燈光的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！
《顏色對對碰》活動設計說明
尊敬的評委老師，大家好。
今天我執(zhí)教的《顏色對對碰》，是小班下冊主題四《七彩樂園》中的活動。
以下我將從設計教學過程的理念指導、教材分析、學情分析、活動目標的設立等幾方面進行本次活動的教學設計說明：
一：設計教學過程的理念指導
在設計教學過程時，根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點，我遵循兩個原則：
（1）讓幼兒在操作中進行感知和發(fā)現(xiàn)
有句諺語說道：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”只是讓孩子聽，讓孩子看，而不讓幼兒體驗感受，這種教學方式極不符合小班幼兒的認知特點。相反，幼兒切身的實驗操作，將給幼兒一個非常深刻的記憶。
而且小班幼兒有一個重要的年齡特點是：直觀形象思維，認知活動很大程度上要依賴行動。
（2）創(chuàng)設情境，讓幼兒在玩中學習
“玩”，是孩子的天性。孩子們善于想象，在自然有趣的情境中，他們會自由、自愿地學習和探索。
在此理念的指導下，我將目標細分為黃和藍、紅和藍、黃和紅的分層感知過程。設計了給樹葉變回綠色、玩魔法顏料、繪制服裝的游戲情境，借以達成本次活動的目標。
二、教材分析：
孩子的世界是七彩的，本次活動所在主題《七彩樂園》就是通過《找找顏色》、《奇妙的顏色》、《我和顏色做朋友》等活動內容，鼓勵幼兒運用各種感官感知自然界中豐富多彩的顏色，感受季節(jié)帶來的色彩變化，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變幻，享受玩顏色的樂趣。
而活動《顏色對對碰》更是讓幼兒切身感知了兩兩顏色相融發(fā)生的變化，帶給孩子無窮的樂趣與遐想，這是幼兒玩色中最神奇有趣、最具吸引力的活動。
三、活動目標設立：
本次活動我設計了兩個目標，知識目標是初步感知三原色兩兩相配會發(fā)生變化。情感目標是用畫、搖、印的方法感受玩色的樂趣。
在目標設立時我將原來的目標二“積極關注周圍生活中有色彩的物品”變成“感受玩色的樂趣”。想讓孩子們在各種愉悅快樂的玩色過程中，初步感知三原色兩兩相配會發(fā)生變化，在玩中感知，在樂中發(fā)現(xiàn)。
四、學情分析
小班下學期的孩子已經認識紅、黃、藍三原色和黑、白、綠等顏色，對于橙色和紫色這樣的間色有的幼兒能夠認識，有的幼兒還屬于認知階段，能夠辨識復色的孩子較少。
以上是我設計這次活動的理念和對教材的粗淺理解，希望得到各位專家老師的指導，謝謝聆聽！
幼兒園說課稿《尋找相同顏色 按顏色找物體》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網”是專門為給您提供幼兒園說課稿而創(chuàng)建的網站。同時，yjs21.com還為您精選準備了幼兒園說課稿秋天的顏色專題，希望您能喜歡！
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