大班科學(xué)每個(gè)人都噗

大班科學(xué)教案。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是小編幫大家編輯的《大班科學(xué)每個(gè)人都噗》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

這是大班科學(xué)每個(gè)人都噗教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、放屁是正常生理現(xiàn)象，了解其秘密。

2、激發(fā)對(duì)科學(xué)探索及閱讀的興趣。

3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖畫(huà)書(shū)《每個(gè)人都“噗》；自制PPT；圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)對(duì)“噗"的看法

根據(jù)幼兒回答，出示相應(yīng)的字卡

二、知道放屁是正常的生理現(xiàn)象

1、介紹主人公，知道“噗"是憋不住的。

(1)邊講故事邊提問(wèn)：小強(qiáng)想忍住，能行嗎?

(2)PPT、播放，知道噗是憋不住的。

2、講述故事，知道“噗”的形成。

(1)觀看圖片，提問(wèn)：噗到底是什么?是怎么形成的呢?

(2)說(shuō)說(shuō)還有哪些人也會(huì)噗呢?

3、進(jìn)一步體會(huì)“噗"是一種正常的生理現(xiàn)象。

(1)知道“噗"是一…一種正常的身體反應(yīng)。

小結(jié)：當(dāng)我們知道了解了以后就會(huì)變得很正常了。

4、PPT‘播放，引出故事名稱《每個(gè)人都噗》。

三、探尋屁的秘密

1、引發(fā)思考，進(jìn)一步了解噗的興趣。

提問(wèn)：每天都要放屁嗎?放屁和我們吃的東西又什么關(guān)系?

放屁和我們的身體有什么關(guān)系?

2、自由觀看、探索“噗移的秘密。

3、師幼共同交流，解讀“噗"的秘密。

4、教師疏理小結(jié)

四、出示故事書(shū)，激發(fā)孩子喜歡閱讀科學(xué)故事書(shū)的興趣。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)，教師從幼兒的興趣出發(fā)，抓住幼兒的需要，結(jié)合素質(zhì)教育的基本要求，做了充分準(zhǔn)備，使教學(xué)任務(wù)順利完成，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

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幼兒園大班教案《每個(gè)人都噗》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《每個(gè)人都噗》”的內(nèi)容一文。讓幼兒激發(fā)對(duì)科學(xué)探索及閱讀的興趣，放屁是正常生理現(xiàn)象，了解其秘密，能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、放屁是正常生理現(xiàn)象，了解其秘密。

2、激發(fā)對(duì)科學(xué)探索及閱讀的興趣。

3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖畫(huà)書(shū)《每個(gè)人都“噗》；自制PPT；圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)對(duì)“噗"的看法

根據(jù)幼兒回答，出示相應(yīng)的字卡

二、知道放屁是正常的生理現(xiàn)象

1、介紹主人公，知道“噗"是憋不住的。

(1)邊講故事邊提問(wèn)：小強(qiáng)想忍住，能行嗎?

(2)PPT、播放，知道噗是憋不住的。

2、講述故事，知道“噗”的形成。

(1)觀看圖片，提問(wèn)：噗到底是什么?是怎么形成的呢?

(2)說(shuō)說(shuō)還有哪些人也會(huì)噗呢?

3、進(jìn)一步體會(huì)“噗"是一種正常的生理現(xiàn)象。

(1)知道“噗"是一…一種正常的身體反應(yīng)。

小結(jié)：當(dāng)我們知道了解了以后就會(huì)變得很正常了。

4、PPT‘播放，引出故事名稱《每個(gè)人都噗》。

三、探尋屁的秘密

1、引發(fā)思考，進(jìn)一步了解噗的興趣。

提問(wèn)：每天都要放屁嗎?放屁和我們吃的東西又什么關(guān)系?

放屁和我們的身體有什么關(guān)系?

2、自由觀看、探索“噗移的秘密。

3、師幼共同交流，解讀“噗"的秘密。

4、教師疏理小結(jié)

四、出示故事書(shū)，激發(fā)孩子喜歡閱讀科學(xué)故事書(shū)的興趣。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)，教師從幼兒的興趣出發(fā)，抓住幼兒的需要，結(jié)合素質(zhì)教育的基本要求，做了充分準(zhǔn)備，使教學(xué)任務(wù)順利完成，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

幼兒百科：放屁也叫“排矢氣”，是人或動(dòng)物一種正常生理現(xiàn)象。人在吃食物時(shí)，由于消化道正常菌群的作用，產(chǎn)生了較多的氣體。

大班科學(xué)怎樣使它們都豎起來(lái)

這是大班科學(xué)怎樣使它們都豎起來(lái)教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、 教學(xué)目標(biāo)

a) 引發(fā)幼兒對(duì)物體平衡豎立現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

b) 引導(dǎo)幼兒大膽主動(dòng)地探索，培養(yǎng)多元解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

c) 用繪畫(huà)的方式記錄自己探索的過(guò)程并大膽表述，提高語(yǔ)言表述能力。

2、 教學(xué)準(zhǔn)備

a)教學(xué)試驗(yàn)材料：生活中的各種物品。如：盒、瓶、筆、紙、羽毛、書(shū)、管子、手套等。

b)科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：豎立

c)可能的難點(diǎn)：相同的物體有多種的豎立方法。

d)學(xué)生的課前準(zhǔn)備：每人帶各種物品。

e)實(shí)驗(yàn)記錄：繪畫(huà)形式。

f)時(shí)間安排：45分鐘左右。

3、 教學(xué)過(guò)程

a)觀察預(yù)測(cè)：看一看，桌上有什么？這些物品哪些能豎起來(lái)？

b)動(dòng)手探索：把能豎起來(lái)的物體豎起來(lái)，放到展示臺(tái)上。

c)討論問(wèn)題：用什么辦法使不能豎立的物體豎起來(lái)？（自由討論后再集體匯報(bào)）

d)個(gè)人試驗(yàn)：自由選擇不同的輔助材料嘗試使物體豎起來(lái)。

e)提出問(wèn)題：使各種吸管也能豎起來(lái)，有多少種辦法？

f)分組試驗(yàn)：按小組共同討論后選擇各種輔助材料進(jìn)行嘗試。

g)試驗(yàn)記錄：用繪畫(huà)記錄自己的試驗(yàn)辦法。

h)表述結(jié)果：幼兒互相交流試驗(yàn)結(jié)果并鼓勵(lì)幼兒大膽向聽(tīng)課教師介紹試驗(yàn)接結(jié)果。

4、 活動(dòng)評(píng)析

豎立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的，這個(gè)案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的安排，引導(dǎo)幼兒通過(guò)一步步的思考，一次次的動(dòng)手探索，激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣，在討論問(wèn)題、記錄過(guò)程、表達(dá)交流中培養(yǎng)幼兒多元解決問(wèn)題的能力和交往能力。

反思：在記錄形式和交流方式上進(jìn)行改進(jìn)。如：記錄紙上畫(huà)的格子，限制了幼兒的記錄。因?yàn)椋械挠變河兴拇我陨系牟僮?。另外，可以在第一次試?yàn)后增加記錄的環(huán)節(jié)，并讓幼兒有自由交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組合作試驗(yàn)后，可按小組進(jìn)行記錄，并讓他們?cè)趯?shí)物投影儀上進(jìn)行集體的交流和表述。

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大班科學(xué)公開(kāi)課：怎樣使它們都豎起來(lái)

這是大班科學(xué)公開(kāi)課怎樣使它們都豎起來(lái)教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、引發(fā)幼兒對(duì)物體平衡豎立現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

2、引導(dǎo)幼兒大膽主動(dòng)地探索，培養(yǎng)多元解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3、用繪畫(huà)的方式記錄自己探索的過(guò)程并大膽表述，提高語(yǔ)言表述能力。

4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

a)教學(xué)試驗(yàn)材料：生活中的各種物品。如：盒、瓶、筆、紙、羽毛、書(shū)、管子、手套等。

b)科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：豎立

c)可能的難點(diǎn)：相同的物體有多種的豎立方法。

d)學(xué)生的課前準(zhǔn)備：每人帶各種物品。

e)實(shí)驗(yàn)記錄：繪畫(huà)形式。

f)時(shí)間安排：45分鐘左右。

教學(xué)過(guò)程

a)觀察預(yù)測(cè)：看一看，桌上有什么？這些物品哪些能豎起來(lái)？

b)動(dòng)手探索：把能豎起來(lái)的物體豎起來(lái)，放到展示臺(tái)上。

c)討論問(wèn)題：用什么辦法使不能豎立的物體豎起來(lái)？（自由討論后再集體匯報(bào)）

d)個(gè)人試驗(yàn)：自由選擇不同的輔助材料嘗試使物體豎起來(lái)。

e)提出問(wèn)題：使各種吸管也能豎起來(lái)，有多少種辦法？

f)分組試驗(yàn)：按小組共同討論后選擇各種輔助材料進(jìn)行嘗試。

g)試驗(yàn)記錄：用繪畫(huà)記錄自己的試驗(yàn)辦法。

h)表述結(jié)果：幼兒互相交流試驗(yàn)結(jié)果并鼓勵(lì)幼兒大膽向聽(tīng)課教師介紹試驗(yàn)接結(jié)果。

活動(dòng)評(píng)析

豎立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的，這個(gè)案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的安排，引導(dǎo)幼兒通過(guò)一步步的思考，一次次的動(dòng)手探索，激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣，在討論問(wèn)題、記錄過(guò)程、表達(dá)交流中培養(yǎng)幼兒多元解決問(wèn)題的能力和交往能力。

建議：在記錄形式和交流方式上進(jìn)行改進(jìn)。如：記錄紙上畫(huà)的格子，限制了幼兒的記錄。因?yàn)椋械挠變河兴拇我陨系牟僮?。另外，可以在第一次試?yàn)后增加記錄的環(huán)節(jié)，并讓幼兒有自由交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組合作試驗(yàn)后，可按小組進(jìn)行記錄，并讓他們?cè)趯?shí)物投影儀上進(jìn)行集體的交流和表述。

反思：

在記錄形式和交流方式上進(jìn)行改進(jìn)。如：記錄紙上畫(huà)的格子，限制了幼兒的記錄。因?yàn)椋械挠變河兴拇我陨系牟僮?。另外，可以在第一次試?yàn)后增加記錄的環(huán)節(jié)，并讓幼兒有自由交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組合作試驗(yàn)后，可按小組進(jìn)行記錄，并讓他們?cè)趯?shí)物投影儀上進(jìn)行集體的交流和表述。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《怎樣使它們都豎起來(lái)》

1、 教學(xué)目標(biāo)

a) 引發(fā)幼兒對(duì)物體平衡豎立現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

b) 引導(dǎo)幼兒大膽主動(dòng)地探索，培養(yǎng)多元解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2、 教學(xué)準(zhǔn)備

a)教學(xué)試驗(yàn)材料：生活中的各種物品。如：盒、瓶、筆、紙、羽毛、書(shū)、管子、手套等。

b)科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：豎立

c)可能的難點(diǎn)：相同的物體有多種的豎立方法。

d)學(xué)生的課前準(zhǔn)備：每人帶各種物品。

e)實(shí)驗(yàn)記錄：繪畫(huà)形式。

f)時(shí)間安排：45分鐘左右。

3、 教學(xué)過(guò)程

a)觀察預(yù)測(cè)：看一看，桌上有什么?;本文.來(lái)源：屈，老，師.;這些物品哪些能豎起來(lái)?

b)動(dòng)手探索：把能豎起來(lái)的物體豎起來(lái)，放到展示臺(tái)上。

c)討論問(wèn)題：用什么辦法使不能豎立的物體豎起來(lái)?(自由討論后再集體匯報(bào))

d)個(gè)人試驗(yàn)：自由選擇不同的輔助材料嘗試使物體豎起來(lái)。

e)提出問(wèn)題：使各種吸管也能豎起來(lái)，有多少種辦法?

f)分組試驗(yàn)：按小組共同討論后選擇各種輔助材料進(jìn)行嘗試。

g)試驗(yàn)記錄：用繪畫(huà)記錄自己的試驗(yàn)辦法。

h)表述結(jié)果：幼兒互相交流試驗(yàn)結(jié)果并鼓勵(lì)幼兒大膽向聽(tīng)課教師介紹試驗(yàn)接結(jié)果。

4、 活動(dòng)評(píng)析

豎立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的，這個(gè)案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的安排，引導(dǎo)幼兒通過(guò)一步步的思考，一次次的動(dòng)手探索，激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣，在討論問(wèn)題、記錄過(guò)程、表達(dá)交流中培養(yǎng)幼兒多元解決問(wèn)題的能力和交往能力。

反思：

在記錄形式和交流方式上進(jìn)行改進(jìn)。如：記錄紙上畫(huà)的格子，限制了幼兒的記錄。因?yàn)椋械挠變河兴拇我陨系牟僮?。另外，可以在第一次試?yàn)后增加記錄的環(huán)節(jié)，并讓幼兒有自由交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組合作試驗(yàn)后，可按小組進(jìn)行記錄，并讓他們?cè)趯?shí)物投影儀上進(jìn)行集體的交流和表述。

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