父母和孩子溝通要講究方法

教育研究方法筆記。

家園共育講究的是快樂(lè)專(zhuān)遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！教師有樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？下面是小編幫大家編輯的《父母和孩子溝通要講究方法》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

父母和孩子溝通要講究方法

父母和孩子溝通，談心是一個(gè)好方法。和孩子談心，父母可以及時(shí)地掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，幫助孩子學(xué)會(huì)正確處理生活中遇到的問(wèn)題，同時(shí)能通過(guò)語(yǔ)言把存在于自己頭腦中的經(jīng)驗(yàn)、思想比較準(zhǔn)確地傳達(dá)給孩子。那么，父母和孩子談心時(shí)要注意些什么？怎樣才能讓談心更有效呢？石家莊市建明小學(xué)副校長(zhǎng)杜萱介紹說(shuō)，父母和孩子談心，應(yīng)該講究方法技巧，注意以下幾點(diǎn)———

融洽關(guān)系，制造談話(huà)的氣氛。有些父母平時(shí)和孩子思想交流很少，發(fā)生了問(wèn)題之后就嚴(yán)厲訓(xùn)斥孩子，久而久之，與孩子的感情距離漸漸拉大。因此，家長(zhǎng)與孩子交談，首先要制造一種和諧的氣氛，比如說(shuō)句笑話(huà)，講點(diǎn)令人高興的事情等，這樣不知不覺(jué)中就拉近了與孩子的距離，溝通效果也會(huì)好得多。

放平自己的心態(tài)。不少父母在和孩子交流時(shí)，總是一副高高在上的姿態(tài)和表情，讓孩子感到不易親近。杜校長(zhǎng)說(shuō)，父母與孩子談心，應(yīng)該放低姿態(tài)，同時(shí)應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上替孩子考慮，不能總是以長(zhǎng)者自居，應(yīng)及時(shí)消除孩子的抵觸心理。

利用典型，善抓談話(huà)的機(jī)會(huì)。孩子自身和周?chē)h(huán)境隨時(shí)都可能發(fā)生一些事情，如果抓住典型事件，及時(shí)交流思想，其效果要比平時(shí)好，孩子也比較容易聽(tīng)得進(jìn)去。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)之后是孩子們最急于和父母談話(huà)的時(shí)候，如果能抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，就可以了解孩子的很多情況。

有的放矢，主題明確。針對(duì)孩子的什么思想，解決孩子的什么問(wèn)題，要做到胸中有數(shù)，在談話(huà)時(shí)，圍繞主題進(jìn)行雙向交流，使孩子有所得。如果遇到了敏感的問(wèn)題，也不要回避。對(duì)于不宜直接說(shuō)的，可以采取側(cè)面啟發(fā)的方式，不要態(tài)度曖昧，使孩子感到無(wú)所適從。

選擇方法，增強(qiáng)談話(huà)的效果。孩子的性格各有不同，這就需要父母根據(jù)孩子的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼勗?huà)方法。一般來(lái)說(shuō)有兩種方法：直敘法，父母直接向孩子表明自己的態(tài)度，其特點(diǎn)是快捷，但只適合于性格比較外向的孩子；間接法，向孩子講一個(gè)小故事或引用一個(gè)事例等，引起孩子談話(huà)的興趣，然后順勢(shì)引導(dǎo)到談話(huà)的主題上來(lái)，這個(gè)方法使用比較普遍。yJs21.Com

語(yǔ)言精煉，把握談話(huà)的時(shí)間。孩子都反對(duì)啰嗦，最忌沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨。在談話(huà)達(dá)到目的后，要適可而止。談話(huà)可以經(jīng)常進(jìn)行，但不求長(zhǎng)談，只求效果。另外，父母在與孩子談話(huà)時(shí)，不妨語(yǔ)言幽默一些。

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父母和孩子溝通談心要講方法

父母和孩子溝通，談心是一個(gè)好方法。和孩子談心，父母可以及時(shí)地掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，幫助孩子學(xué)會(huì)正確處理生活中遇到的問(wèn)題，同時(shí)能通過(guò)語(yǔ)言把存在于自己頭腦中的經(jīng)驗(yàn)、思想比較準(zhǔn)確地傳達(dá)給孩子。那么，父母和孩子談心時(shí)要注意些什么？怎樣才能讓談心更有效呢？石家莊市建明小學(xué)副校長(zhǎng)杜萱介紹說(shuō)，父母和孩子談心，應(yīng)該講究方法技巧，注意以下幾點(diǎn)——

□融洽關(guān)系，制造談話(huà)的氣氛。有些父母平時(shí)和孩子思想交流很少，發(fā)生了問(wèn)題之后就嚴(yán)厲訓(xùn)斥孩子，久而久之，與孩子的感情距離漸漸拉大。因此，家長(zhǎng)與孩子交談，首先要制造一種和諧的氣氛，比如說(shuō)句笑話(huà)，講點(diǎn)令人高興的事情等，這樣不知不覺(jué)中就拉近了與孩子的距離，溝通效果也會(huì)好得多。

□放平自己的心態(tài)。不少父母在和孩子交流時(shí)，總是一副高高在上的姿態(tài)和表情，讓孩子感到不易親近。杜校長(zhǎng)說(shuō)，父母與孩子談心，應(yīng)該放低姿態(tài)，同時(shí)應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上替孩子考慮，不能總是以長(zhǎng)者自居，應(yīng)及時(shí)消除孩子的抵觸心理。

□利用典型，善抓談話(huà)的機(jī)會(huì)。孩子自身和周?chē)h(huán)境隨時(shí)都可能發(fā)生一些事情，如果抓住典型事件，及時(shí)交流思想，其效果要比平時(shí)好，孩子也比較容易聽(tīng)得進(jìn)去。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)之后是孩子們最急于和父母談話(huà)的時(shí)候，如果能抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，就可以了解孩子的很多情況。

□有的放矢，主題明確。針對(duì)孩子的什么思想，解決孩子的什么問(wèn)題，要做到胸中有數(shù)，在談話(huà)時(shí)，圍繞主題進(jìn)行雙向交流，使孩子有所得。如果遇到了敏感的問(wèn)題，也不要回避。對(duì)于不宜直接說(shuō)的，可以采取側(cè)面啟發(fā)的方式，不要態(tài)度曖昧，使孩子感到無(wú)所適從。

□選擇方法，增強(qiáng)談話(huà)的效果。孩子的性格各有不同，這就需要父母根據(jù)孩子的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼勗?huà)方法。一般來(lái)說(shuō)有兩種方法：直敘法，父母直接向孩子表明自己的態(tài)度，其特點(diǎn)是快捷，但只適合于性格比較外向的孩子；間接法，向孩子講一個(gè)小故事或引用一個(gè)事例等，引起孩子談話(huà)的興趣，然后順勢(shì)引導(dǎo)到談話(huà)的主題上來(lái)，這個(gè)方法使用比較普遍。

□語(yǔ)言精煉，把握談話(huà)的時(shí)間。孩子都反對(duì)啰嗦，最忌沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨。在談話(huà)達(dá)到目的后，要適可而止。談話(huà)可以經(jīng)常進(jìn)行，但不求長(zhǎng)談，只求效果。另外，父母在與孩子談話(huà)時(shí)，不妨語(yǔ)言幽默一些。

父母運(yùn)用懲罰教育要講究策略

導(dǎo)讀：沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，家長(zhǎng)在減少溺愛(ài)的同時(shí)，一定要給孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P教育，剛?cè)峤Y(jié)合，讓孩子吸取教訓(xùn)，從而改正錯(cuò)誤，更好地健康成長(zhǎng)。

到朋友家去玩，主人家的小男孩很是可愛(ài)，四歲多了，有禮貌，也很潑辣。

結(jié)果在吃飯的時(shí)候，出現(xiàn)了這樣的情景：孩子的媽媽端著飯，來(lái)到客廳，一一把飯放在茶幾上，接著打開(kāi)電視，調(diào)好頻道，然后才把孩子叫了過(guò)來(lái)。

家長(zhǎng)解釋說(shuō)，孩子必須一邊看著電視，才能吃飯，而且還要大人喂，天天都要這樣。

這真是一個(gè)有趣的現(xiàn)象，喂飯已經(jīng)司空見(jiàn)慣了，可是要看著電視吃飯，不是沒(méi)有，而是沒(méi)有像這個(gè)孩子那樣如此有規(guī)律的。大人無(wú)可奈何，沒(méi)辦法，總得讓孩子吃進(jìn)飯去，快讓他看吧！

我有點(diǎn)愕然，很顯然，家長(zhǎng)采取了寬容的態(tài)度，在這里，不談什么溺愛(ài)了，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)出現(xiàn)了壞習(xí)慣。毋庸置疑，是家長(zhǎng)的教育方法出現(xiàn)了問(wèn)題，家長(zhǎng)沒(méi)有采取更為有效的方法。

我想，問(wèn)題的根本在于家長(zhǎng)沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，老覺(jué)得孩子還小，不懂事，甚至難免會(huì)提出這樣那樣的要求，慢慢地，他就會(huì)好的。其實(shí)不然，正是因?yàn)橐淮我淮蔚恼徑?，可能?huì)使這些小毛病，逐漸發(fā)展成不良習(xí)慣，甚至大的錯(cuò)誤，其后果是不容忽視的。

所以，建議家長(zhǎng)給孩子適當(dāng)?shù)膽土P，就是說(shuō)，在孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，及時(shí)給予制止或者警戒，讓孩子引起注意和警惕，從而避免錯(cuò)誤行為的重復(fù)發(fā)生。

現(xiàn)在家長(zhǎng)的行為，往往較為極端，就是把對(duì)孩子的懲罰當(dāng)成了體罰，這樣做，很可能產(chǎn)生逆反心理，所以說(shuō)，運(yùn)用懲罰教育是要講究策略的。

1.懲罰不能走極端

比如有的小朋友癡迷于動(dòng)畫(huà)片，這種誘惑是很難控制的，可能演三個(gè)小時(shí)，孩子也會(huì)看完?？杉议L(zhǎng)的態(tài)度大體是這樣的，可以看，但不能過(guò)長(zhǎng)，這是無(wú)可非議的。有的家長(zhǎng)的方式顯然過(guò)于極端，發(fā)現(xiàn)孩子看得時(shí)間長(zhǎng)了，一怒之下，關(guān)掉電視，亂罵一通，甚至罰孩子幾天不準(zhǔn)看電視，孩子的心情很不好。

其實(shí)這種問(wèn)題很好解決，讓孩子選擇一個(gè)自己喜歡的頻道，規(guī)定看完了就結(jié)束，這樣可以天天看，只要家長(zhǎng)堅(jiān)守規(guī)定，慢慢的孩子是可以接受的。怕就怕家長(zhǎng)沒(méi)有章法，高興了讓孩子看一晚上，不高興一點(diǎn)也不讓看，如此變化無(wú)常，孩子是不會(huì)掌握要領(lǐng)的。一旦家長(zhǎng)實(shí)施懲罰，孩子堅(jiān)決不會(huì)領(lǐng)情。

2.懲罰要迅速及時(shí)

現(xiàn)在的小朋友有許多“偷盜”行為，這種現(xiàn)象大都是好奇心理引起的，比如別的小朋友玩的東西，他也想有，于是就可能拿來(lái)玩玩；家里有好吃的，自己會(huì)控制不住，會(huì)偷偷拿來(lái)吃，甚至在家長(zhǎng)不知情的情況下，統(tǒng)統(tǒng)吃掉了。其實(shí)，孩子大都經(jīng)不起誘惑，他們的經(jīng)歷還不知道應(yīng)該怎么處理，所以在占有欲的驅(qū)使下，他就會(huì)開(kāi)動(dòng)小腦筋，想起小辦法。

一旦發(fā)生這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)的懲罰一定要及時(shí)果斷，馬上對(duì)孩子進(jìn)行教育，同時(shí)采取一些懲罰措施，比如責(zé)令孩子歸還，一周不準(zhǔn)吃零食等等，目的就是讓孩子產(chǎn)生震撼作用。如果說(shuō)，過(guò)了一段時(shí)間，再跟孩子談?wù)摯耸拢偃ブv道理，孩子忘得也差不多了，很可能，孩子嬉皮笑臉，跟沒(méi)事一樣。說(shuō)實(shí)話(huà)，這時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么動(dòng)粗動(dòng)怒，只能說(shuō)一點(diǎn)效果也沒(méi)有。

3.懲罰要順其自然

有的小朋友壞毛病很多，比如睡懶覺(jué)、不會(huì)穿衣服，甚至偏食等，大人要掌握基本要領(lǐng)，不能一味地打罵，因?yàn)檫@些生活習(xí)慣并不是一天兩天就形成的，這里面有家長(zhǎng)的責(zé)任，更重要的是，打和罵，孩子也不一定會(huì)馬上變個(gè)樣，所以家長(zhǎng)完全可以放開(kāi)手，讓孩子自己出錯(cuò)，自己教育自己，就是說(shuō)，順其自然。比如說(shuō)孩子睡懶覺(jué)，可以有意識(shí)地讓他遲到幾次，這樣孩子自己就著急了，比你一遍一遍叫他起床，效果要好得多。另外，孩子愿意吃肉，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地不炒肉，孩子不愿意吃別的飯不要緊，家長(zhǎng)的心要狠一點(diǎn)，孩子餓不死，過(guò)幾天，我想連豆腐他也會(huì)吃得很香。

沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，家長(zhǎng)在減少溺愛(ài)的同時(shí)，一定要給孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P教育，剛?cè)峤Y(jié)合，目的就是要讓孩子在自己的生活中，吸取教訓(xùn)，從而改正錯(cuò)誤，完善自己，以便更好地健康成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)批評(píng)孩子要講究竅門(mén)

家長(zhǎng)批評(píng)孩子要講究竅門(mén)

孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)批評(píng)孩子時(shí)，為什么有些孩子就是不肯認(rèn)錯(cuò)？其實(shí)問(wèn)題出在大人身上。在批評(píng)孩子時(shí)如果能注意下面這些問(wèn)題，孩子通常就容易接受你的批評(píng)了。

只談眼前不翻舊賬

做錯(cuò)的事已經(jīng)批評(píng)過(guò)了就應(yīng)該“結(jié)案”了，不要老是記著孩子以前不好的地方，讓孩子覺(jué)得在父母面前永無(wú)法翻身。孩子正處在學(xué)習(xí)做人的過(guò)程中，父母要原諒孩子的過(guò)錯(cuò)，動(dòng)輒翻老賬，這樣很傷孩子幼稚的心，孩子是不會(huì)接受的。

不能只注意孩子的錯(cuò)處

當(dāng)我們動(dòng)怒時(shí)常常會(huì)急于讓孩子認(rèn)錯(cuò)，會(huì)直接針對(duì)孩子所做的錯(cuò)事切入。然而，孩子其實(shí)不是從小到大都只做錯(cuò)事，必定還有許多可取之處。如果我們只針對(duì)眼前的錯(cuò)事指責(zé)他，而忽略了他的優(yōu)點(diǎn)，就很容易讓孩子覺(jué)得大人眼中只看到他不好的行為，似乎大人并不了解他整個(gè)人，孩子努力把事情做好以后，往往需要我們的贊揚(yáng)。同樣道理，在我們批評(píng)孩子時(shí)，也應(yīng)先對(duì)孩子做得好的方面給予肯定，然后再指出做得不對(duì)的地方，要讓孩子知道家長(zhǎng)不是光把眼睛盯住他的錯(cuò)處。

增加身體接觸

在批評(píng)孩子時(shí)可以摟著他的肩膀說(shuō)話(huà)，或拉著他的手講道理給他聽(tīng)。我們都知道忠言逆耳，有些聽(tīng)不得一句重話(huà)的孩子會(huì)非常排斥所有指責(zé)他的話(huà)。所以當(dāng)我們實(shí)在需要責(zé)備他時(shí)，應(yīng)該用眼睛正視孩子，在說(shuō)著指責(zé)他的話(huà)時(shí)，身體部分要有接觸，這樣就能達(dá)到恩威并用的效果。

批評(píng)過(guò)后要表達(dá)對(duì)孩子的感情依舊

批評(píng)過(guò)后，父母不要一直板著臉說(shuō)話(huà)或不理睬孩子，如果本來(lái)打算和孩子出去玩，也不能以孩子今天做錯(cuò)事為理由不帶他出去。要讓孩子知道，做錯(cuò)了事就應(yīng)受到批評(píng)，但父母不會(huì)因?yàn)樗隽隋e(cuò)事就不愛(ài)他。

懲罰調(diào)皮的孩子要講究策略

1.實(shí)施時(shí)間。

像治病一樣，晚治不如早治。對(duì)兒童而言，延遲幾小時(shí)的懲罰基本已不能防止同類(lèi)錯(cuò)誤的發(fā)生。

2.強(qiáng)度。

對(duì)孩子而言，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為懲罰強(qiáng)度與抑制不良行為的效果成正比。過(guò)輕會(huì)讓孩子萌生滿(mǎn)不在乎的“油條”心態(tài)，過(guò)重則容易引發(fā)其不良焦慮及憎恨、遠(yuǎn)離的反應(yīng)。

3.連貫性。

這是很重要的一點(diǎn)。不能有時(shí)候毫不留情的懲罰，有時(shí)候又熟視無(wú)睹，這會(huì)讓孩子無(wú)所適從，錯(cuò)誤行為也難以消除。非連貫性懲罰不會(huì)給孩子留下“記憶”，反而使孩子的錯(cuò)誤行為得到“強(qiáng)化”，甚至使這些行為變成習(xí)慣，導(dǎo)致極端“反抗”以后的懲罰。

4.說(shuō)理性。

只有說(shuō)明道理才能達(dá)到治標(biāo)又治本的徹底效果，原因是說(shuō)理不僅能使孩子清楚他們?yōu)槭裁床荒茏瞿呈拢瑫r(shí)還能使孩子知道，違規(guī)受懲罰完全是自己造成的，從而萌生自我教育、自我控制的自覺(jué)性。

最后，家長(zhǎng)仍要注意，懲罰只能視為一種不得己而用之的教育手段，教育孩子，還應(yīng)以多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為原則。懲罰不能是單純的體罰或責(zé)罵，這需要家長(zhǎng)學(xué)會(huì)控制自己的情緒，避免把懲罰孩子變成個(gè)人的發(fā)泄行為。

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