教育隨筆：小小排隊(duì)中隱藏的秘密

小小班的教育筆記。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？小編特地為您收集整理“教育隨筆：小小排隊(duì)中隱藏的秘密”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小小排隊(duì)中隱藏的秘密

每天戶外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。

只要我一發(fā)出“請(qǐng)小朋友們傳小椅子到走廊上排隊(duì)”的信號(hào)后，就像是點(diǎn)燃了混亂的導(dǎo)火索，我班幼兒就一窩蜂地往教室外面跑，有的孩子連椅子都顧不上放好就擁到我身邊。經(jīng)常聽到小朋友在喊“老師。他擠我！”“老師，他推我”。特別是黃振豪小朋友，每次排隊(duì)總會(huì)擠在前面，吵著要排第一個(gè)”。

有一次，我就忍不住問他：“站第一個(gè)和站在后面有什么不同嗎？”他笑著對(duì)我說：“站第一個(gè)可以拉著老師的手，可以先玩，而且老師可以看見我?！?/p>

想不到，在這個(gè)小小的排隊(duì)里面還隱藏著孩子們這樣的小心思，看來孩子的小腦袋中還真的藏著不少秘密在等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！所以老師也要學(xué)會(huì)站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看待這個(gè)“第一”，那么用什么方法可以讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而懂得互相謙讓的排隊(duì)呢？

于是，我嘗試著編了一首兒歌“腳站線上，不推不擠，前面后面，我都喜歡”。我引導(dǎo)孩子排隊(duì)時(shí)沿著走廊上地磚上的線進(jìn)行站隊(duì)，這樣孩子就能整齊的排好隊(duì)了，并且告訴他們?nèi)绻l(fā)生推擠會(huì)發(fā)生什么可怕的后果，最后告訴他們，不管你們站在前面還是后面，老師都會(huì)喜歡他們的。所以，每次排隊(duì)時(shí)都引導(dǎo)孩子們念一遍兒歌，讓孩子們鞏固排隊(duì)的紀(jì)律。

其次，對(duì)主動(dòng)謙讓的孩子我會(huì)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大拇指，并告訴他老師很喜歡他懂得謙讓。

最后，如果發(fā)現(xiàn)故意搶“第一”的孩子，我會(huì)對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他先站到后面去，在后面老師也能看見他，老師更喜歡懂得謙讓、會(huì)排隊(duì)的小朋友。

經(jīng)過一周的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的排隊(duì)紀(jì)律明顯好了很多，也希望我的寶貝們能夠繼續(xù)堅(jiān)持。同時(shí)，孩子們的小腦袋中還有更多的“秘密”等著我們?nèi)グl(fā)掘呢！

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教育隨筆：排隊(duì)啦！

每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)，特別是出去散步的時(shí)候，我們班有幾個(gè)孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師站的最近，想跟老師牽手，或者以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)走在最前面，想當(dāng)排頭的孩子們?cè)絹碓蕉唷?/p>

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說：“請(qǐng)把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”?；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊(duì)吧！”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。

教育隨筆：秘密

教育隨筆：秘密

一個(gè)三歲多的孩子，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，能對(duì)老師說老師好，不哭鬧，來到班里就到處亂看，拿拿這個(gè)玩具，敲敲那個(gè)樂器……看，這就是我們班的浩浩，這是我對(duì)他的第一印象。

第一次見到浩浩，是爸爸媽媽一起來送的他，當(dāng)時(shí)感覺他黑黑的，小小的，一看就有一些調(diào)皮，跟爸爸媽媽再見以后他就開始自己的小世界了，為什么說呢，他不會(huì)問老師這個(gè)是什么，而是自己會(huì)去探索，我們也沒怎么打擾他，要讓他慢慢的適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境，不能急，更不要做過多的要求。

到了喝牛奶的時(shí)間了，他接過來我們問他，你知道應(yīng)該怎么說嗎?他不說話，你應(yīng)該說謝謝，這時(shí)他有些害羞的說了一聲：“謝謝！”當(dāng)他坐到小凳子上時(shí)還跟身邊的小朋友說這說那，這就是孩子之間的一種交流。

到后來慢慢的每天孩子都來的不是很早，自己帶來早餐老師再專門看著他吃早飯，書瑜吃飯時(shí)有點(diǎn)不專心，東看看，西看看，這時(shí)我就會(huì)多多跟他交流，在家睡懶覺了？你叫什么名字？那你知道我是誰嗎？我都知道你的名字你要不知道我的名字我會(huì)傷心的，那我告訴你我的名字，以后有什么事要跟老師說，好嗎？他答應(yīng)著，我是王老師，那是胡老師，還有郝老師，楊老師。剛開始的前幾天他還分不清都是哪個(gè)老師，他的媽媽跟我們說，我還想怎么會(huì)呢，差不多該分清了啊？這時(shí)我想，書瑜屬于那種心里清楚，在家人面前不是很愿意表現(xiàn)的孩子呢？還是真沒有分清，是我們的關(guān)心不夠？有一天中午起床，我給他穿衣服，我就問他：“書瑜，我是哪個(gè)老師？”他有些不清楚的說萌萌老師，即使這樣我也很高興，后來我又清楚的跟他說了一遍每個(gè)老師的名字，我們都是好朋友，所以書瑜要記住好朋友的名字對(duì)吧？

聰明的孩子后來分的很清楚了，慢慢的也都知道了其他小朋友的名字，還拿來好吃的跟小朋友一起分享，在活動(dòng)中還發(fā)現(xiàn)，他對(duì)音樂很感興趣，聽到音樂就想動(dòng)起來，腿上很有勁，蹦蹦跳跳，做出了幾個(gè)動(dòng)作，好帥，當(dāng)時(shí)我的想法就是長(zhǎng)大后肯定是個(gè)跳舞的好苗子啊。很帶勁，有那個(gè)范兒，實(shí)在是太可愛了。希望每個(gè)孩子都快樂的成長(zhǎng)！

教育隨筆：排隊(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成

教育隨筆：排隊(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成

一轉(zhuǎn)眼孩子們?nèi)雸@已經(jīng)快兩個(gè)月了，通過這兩個(gè)月的幼兒園生活，孩子們都有了一定的規(guī)則意識(shí)?？粗⒆觽兣抨?duì)洗手、喝水，排隊(duì)玩滑滑梯的時(shí)候，我不禁想到一個(gè)多月前的場(chǎng)景。

一個(gè)多月前，孩子們的情緒剛剛穩(wěn)定，熟悉了幼兒園的環(huán)境和老師，正是對(duì)幼兒園充滿好奇的時(shí)候。每當(dāng)叫孩子們排隊(duì)洗手，他們總是亂成一團(tuán)，推擠著走進(jìn)盥洗室。喝水的時(shí)候，所有的孩子都記在水桶旁邊，倒好水的孩子就在原地喝水，經(jīng)常發(fā)生把水撒到衣服上的事情。玩滑滑梯的時(shí)候這種情況更加嚴(yán)重，孩子們看到滑滑梯興奮極了，完全不顧老師的提醒和要求，一個(gè)勁的想往上跑。為了解決這些問題，我決定盡快幫助孩子們養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣。

每次餐前洗手的時(shí)候，我按照不同的小組，依次叫每一組的孩子按座位順序排好隊(duì)，然后才能到盥洗室洗手。如果有孩子沒有排好隊(duì)，那就請(qǐng)一組小朋友幫助他，等大家都排好了才能去洗手。每天吃點(diǎn)心、吃飯之前都這樣反復(fù)的進(jìn)行，現(xiàn)在孩子們一聽到洗手，都會(huì)主動(dòng)按照順序排好隊(duì)。

給幼兒建立喝水排隊(duì)的秩序難度很大，因?yàn)楹⒆觽兺趹敉饣顒?dòng)回來后最想喝水，這時(shí)候水桶前的孩子也最多。他們從室外回來，沒有按照小組排隊(duì)的意識(shí)。因此我嘗試在水桶前貼上小腳印，讓孩子們沿著小腳印站好，主動(dòng)排隊(duì)。但這樣一來，水桶兩側(cè)拿杯子的孩子就很不方便，中間的路別排隊(duì)的孩子堵住了。由于隊(duì)伍太長(zhǎng)，很多孩子會(huì)排到午睡室里。因此，我改變了小腳印的方向，并且在戶外活動(dòng)結(jié)束后，我先請(qǐng)幼兒坐下休息，然后請(qǐng)幼兒按照小組順序去喝水。

玩滑滑梯的排隊(duì)和在教室的排隊(duì)有所不同，滑滑梯都在戶外，孩子們都比較興奮。我們按照做操的順序，一個(gè)跟著一個(gè)，排成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的小火車，又兩位老師和保育員分成三組，讓孩子們分別從不同的入口登上滑滑梯。既有順序，又不會(huì)擁擠。

經(jīng)過一個(gè)多月的努力，孩子們有了很大的進(jìn)步，不管是在洗手、喝水還是滑滑梯的過程中，都能有意識(shí)的主動(dòng)排隊(duì)。希望孩子們能在幼兒園里養(yǎng)成更多的好習(xí)慣，開心的過好每一天！

教育隨筆：排隊(duì)引發(fā)的思考

教育隨筆：排隊(duì)引發(fā)的思考

每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹碓蕉唷?/p>

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說：“請(qǐng)把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”。或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的?！闭?qǐng)保留此標(biāo)記手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊(duì)吧!”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。

“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>

教育隨筆：秘密花園

教育隨筆：秘密花園

幼兒生活在充滿藝術(shù)的世界中，他們?cè)谧约旱乃囆g(shù)世界中，充分主動(dòng)自由地感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，不斷積累美的體驗(yàn)。因此，繪畫是激發(fā)幼兒追求美的愿望、感受美的情趣，豐富他們的審美體驗(yàn)。我班的幼兒非常喜歡美術(shù)活動(dòng)。在美術(shù)活動(dòng)中，我把工作的重點(diǎn)放在了活動(dòng)的過程中，注重在活動(dòng)中把握住幼兒的情緒情感，用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法挖掘幼兒的潛能，讓幼兒充分發(fā)揮各自的想象，并一直采用正面評(píng)價(jià)的方式來鼓勵(lì)每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)其不足的地方則用商量或建議的語氣提出修改的意見，真正做到讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

一次，在美術(shù)活動(dòng)《秘密花園》中，我?guī)Ш⒆觽冃蕾p了大量的美麗的花卉圖片，孩子們可喜歡了，紛紛用語言講述出自己發(fā)現(xiàn)的美。在輕柔的音樂中孩子們開始創(chuàng)作了，令我非常欣喜的是：很多平時(shí)構(gòu)圖、涂色都不是太強(qiáng)的孩子，也畫出了他們心中的花卉。我把孩子們的畫拍下來，放到電視上，孩子們共同欣喜同伴的畫，看到了同伴的進(jìn)步，大家都開心極了！

多鼓勵(lì)，少批評(píng)，逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的自信心是很重要的。幼兒需要鼓勵(lì)與贊賞。當(dāng)他們作出一幅畫時(shí)，老師適時(shí)說一句贊賞的話，可以成為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，可以培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的興趣，建立和鞏固他們的自信心。每一次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要展示所有孩子的作品，這本身就是對(duì)幼兒創(chuàng)作的肯定；而在繪畫過程中，教師隨時(shí)觀察幼兒情緒，傾聽其繪畫時(shí)的語言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其思維閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，并激勵(lì)所有幼兒積極想象。讓孩子們更好的在美術(shù)彩繪活動(dòng)中感受活動(dòng)時(shí)的快樂！

教育隨筆：小小蒲公英

戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，“老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛。”隨著喊聲，孩子們都擁到琪琪面前?！笆裁礀|西?。课铱纯?！”。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，琪琪才把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。

我問小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛?！薄坝夯ā薄懊藁ā薄坝鹈焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z。于是，我叫所有小朋友過來，我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。琪琪說：“它像小傘?！薄八前咨摹薄靶∨笥颜f的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英。”在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí)。戶外活動(dòng)結(jié)束后，我還和孩子們一起閱讀了關(guān)于蒲公英的繪本，并嘗試畫畫蒲公英。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

教育隨筆：幼兒入廁排隊(duì)常規(guī)

教學(xué)活動(dòng)后，小朋友就要開始喝水，入廁了。因?yàn)榕滦∨笥讯加吭趲跃妥屢蛔酪蛔郎蠋?，連續(xù)好幾天我發(fā)現(xiàn)有的小朋友，不排隊(duì)，直接就撥開前面的小朋友沖到廁所去，說了好幾次，也沒有什么效果。

這天，我剛帶了第一桌小朋友去上廁所。周效巖小朋友就彎著腰沖到廁所來，邊跑還邊說著“我憋不急了，我憋不及了，快給我讓讓快給讓開”。結(jié)果后面就緊跟著好幾個(gè)男孩子。因?yàn)樾∨笥讯荚谇懊媾抨?duì)上廁所，就沒有位置讓，小天直接沖到最里面小便池那里，推開里面的男孩子說“小天要尿，小天要尿，讓小天尿，讓小天尿”，這時(shí)小朋友都在廁所里喊起來“張老師，小天插隊(duì)，張老師小天推小朋友?！闭f實(shí)話，這時(shí)我是有點(diǎn)生氣的。我等小天上完廁所后，讓小天到我的跟前來，我蹲下來問小天“小天，你為什么要推小朋友？為什么不排隊(duì)等待呢？”小天不說話，只是有點(diǎn)哭腔。“小天你是男孩子，你看班里的男孩子沒有人掉眼淚的，你有什么事說出來好嗎？”他看了看我還是不說話。旁邊的小朋友過來說，老師小天剛才插隊(duì)，還直接跑到里面推小朋友。我看了看，小天沒有講話?！安皇?，小天憋不及了”帶著一點(diǎn)點(diǎn)哭腔說出來。這是我對(duì)小天說“小天，那你有沒有想過，你推開旁邊的小朋友說憋不急了，那其他的小朋友呢？如果你是排隊(duì)等待上廁所的小朋友，這是有一個(gè)小朋友沖進(jìn)來說讓我先上，讓我先上，那你是高興還是生氣呢？”小天只是看著我，搖搖頭。我說“老師并不是想要批評(píng)你，我相信小天已經(jīng)是大孩子了，可以學(xué)會(huì)等待了。對(duì)嗎？如果真的憋不急了，給前面的小朋友商量一下，我想小朋友會(huì)讓你先上的對(duì)嗎”“老師，我下次不插隊(duì)了，小天會(huì)等待?！?/p>

之后回到教室，我讓幼兒討論討論，通過這次上廁所排隊(duì)，我認(rèn)識(shí)到，幼兒不知排隊(duì)，其他的一些行為習(xí)慣要多加引導(dǎo)和教育。

教育隨筆：老師也要排隊(duì)啊

小班開學(xué)已有2個(gè)多月了，小朋友一直在學(xué)習(xí)自己排隊(duì)接水喝，這時(shí)各種各樣的問題也開始出現(xiàn)，可是那條隊(duì)總也排不好，孩子們總是你爭(zhēng)我強(qiáng)，你推我擠，還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠，最前面的孩子被擠得搖來晃去，結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會(huì)兒隊(duì)又亂了。這樣的情況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故，真是讓我頭痛。戶外活動(dòng)后我也口渴了想喝點(diǎn)水，忽然我的腦子里靈光一閃，于是我端著杯子悄悄的走到了隊(duì)伍的尾巴上。孩子們看見了都用大大的眼睛看著我，成成問：“老師你干什么呀？”我說：“排隊(duì)喝水呀？”他皺著眉頭不解的說：“老師喝水也排隊(duì)呀？”我回答：“對(duì)呀！小朋友喝水要排隊(duì)，老師喝水也要排隊(duì)！這樣才是好孩子呀！咱們一起比賽看誰排隊(duì)排的好，好嗎？”成成馬上說：“好”，其余的小朋友也高興的異口同聲贊成，那幾個(gè)小調(diào)皮也馬上排到了我的后面?？吹竭@我不覺的笑了?；氐交顒?dòng)室坐好后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好，孩子們都積極的想辦法，有的說，不推不擠；有的說，誰排的好就給小貼畫；還有的說，老師當(dāng)小警察，監(jiān)督小朋友。最后我采納了小朋友的意見，但不是老師當(dāng)小警察，而是小朋友自己輪流當(dāng)小警察，不但監(jiān)督小朋友的排隊(duì)情況，也監(jiān)督老師的排隊(duì)。孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)小警察，因?yàn)槭呛⒆觽冏约合氲霓k法，所以大家也都很聽小警察的話，我們的排隊(duì)亂問題迎韌而解，孩子們也從中體會(huì)到了維持秩序和遵守秩序的快樂。當(dāng)然，在日常排隊(duì)，戶外活動(dòng)中，排隊(duì)秩序也大大有了改觀。以后，我還要明確的要求，反復(fù)的強(qiáng)化，相信會(huì)得到更佳的效果。

通過這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響、熏陶、甚至感召孩子，對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用；幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結(jié)合，不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機(jī)，讓幼兒在具體的環(huán)境中，通過親身活動(dòng)和情感體驗(yàn)來接受教育，也使幼兒能相對(duì)獨(dú)立的解決力所能及的小問題，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。

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