教育隨筆：被抓傷的反思

教育隨筆。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？以下是小編為大家精心整理的“教育隨筆：被抓傷的反思”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

被抓傷的反思

我們新招收小班孩子已經(jīng)一個(gè)月了，這天又來(lái)了一名新的小朋友，象以前一樣我給他做好了登記，明白了這個(gè)小朋友的名字叫李軍。他媽媽領(lǐng)他走進(jìn)活動(dòng)室，可李軍不肯讓媽媽走，必須要讓他媽媽在幼兒園陪他，我讓他媽媽陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他媽媽使了個(gè)眼色，示意她趕快走。

李軍玩了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)媽媽不在了，起身就往外跑，我怕他跑丟，連忙把他抱起來(lái)，抱著他往活動(dòng)室里走，可他怎樣也不想進(jìn)入活動(dòng)室，使勁想擺脫我的懷抱，這時(shí)，李軍突然用力在我的臉上狠狠的抓了一把，我疼的眼里流出了淚，，他松開了手。只見我的臉上留下了一道深深的指甲印，每個(gè)指甲印里都往外滲血，鉆心的疼，可他還……我們都感覺(jué)這孩子家庭教育也許有點(diǎn)不妥，決定與家長(zhǎng)溝通一下。

放學(xué)時(shí)，我與李軍的媽媽交談，他媽媽告訴我，原先他一向在老家，跟爺爺奶奶生活，老人事事順著他，養(yǎng)成了孩子自私、好攻擊的心理。我開始反省自己，李軍第一天到園，我就應(yīng)事先和家長(zhǎng)溝通一下，了解孩子的特點(diǎn)，然后因勢(shì)利導(dǎo)，要讓孩子先熟悉老師和新的環(huán)境，讓孩子了解老師是愛(ài)他的，而不應(yīng)用強(qiáng)制的態(tài)度把他留下，也許就不會(huì)發(fā)生被抓事件了。

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教育隨筆：被吃掉的糖果

教育隨筆：被吃掉的糖果

今天，我打算通過(guò)做游戲來(lái)教小朋友們認(rèn)識(shí)1、2、3，所以，在上課前我就已經(jīng)將材料準(zhǔn)備好了。活動(dòng)開始了，我為每組幼兒分發(fā)了操作材料：糖果若干、糖袋3只（上面有1-3的圓點(diǎn)），目的是讓幼兒運(yùn)用多種感官通過(guò)夾糖、裝糖、品糖等游戲感知3以內(nèi)的數(shù)量，提高幼兒點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)及匹配的能力。

我先讓孩子進(jìn)行夾糖游戲，孩子們把小手變成夾子伸到籃子里去夾糖果，之后，我又請(qǐng)幼兒進(jìn)行匹配：“請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)袋子上有幾個(gè)圓點(diǎn)，然后往袋子里裝和圓點(diǎn)一樣多的糖。”孩子們玩的不亦樂(lè)乎，突然，李思琦跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，楠楠把糖果都吃了！”我過(guò)去一看，原來(lái)，楠楠沒(méi)有按照?qǐng)A點(diǎn)的數(shù)量裝糖，多余的糖都被楠楠吃完了。

糖是幼兒熟悉、喜愛(ài)的食品，小班的幼兒年齡小，更愛(ài)吃糖果。楠楠小朋友平時(shí)很喜歡吃糖果，肯定是被糖果誘惑分了心，沒(méi)有聽清楚我的要求，應(yīng)該不是故意貪吃糖果的。楠楠小朋友膽子比較小，如果直接批評(píng)效果可能不好，或許應(yīng)該換一種方式試一試。我對(duì)她說(shuō)：“寶貝，你看這里有幾個(gè)糖袋？糖袋上有什么？”“有圓點(diǎn)”楠楠說(shuō)道。我請(qǐng)她數(shù)一數(shù)每個(gè)糖袋上的圓點(diǎn)是不是一樣多?！安灰粯?，這里有一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)，那里有三個(gè)”糖袋上有幾個(gè)圓點(diǎn)就裝幾個(gè)糖果。在這以后，楠楠按照活動(dòng)要求順利地分配好了糖果。小朋友們裝好糖果以后，我們進(jìn)行了分享糖果環(huán)節(jié)，孩子們快樂(lè)的品嘗糖果帶來(lái)的美味，最后，整個(gè)活動(dòng)順利地結(jié)束了。

在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言表述非常重要，在幼兒操作活動(dòng)中，過(guò)于瑣碎的言語(yǔ)容易干擾幼兒對(duì)要求的提煉，因此，教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練而清晰，如果幼兒沒(méi)能聽清楚，教師要耐心的把材料的設(shè)計(jì)要求重新告訴幼兒，必要時(shí)進(jìn)行一些示范。

教育隨筆：被踩死的小螞蟻

教育隨筆：被踩死的小螞蟻

一些碎面包屑旁有一群小螞蟻正在搬糧食，孩子們興奮的把小螞蟻圍了起來(lái)，七嘴八舌地觀察、討論起來(lái)。葉檸指著小螞蟻說(shuō)：“你們看小螞蟻都來(lái)吃面包了！”阮佳怡說(shuō)：“真是呀！他們還背著面包呢！”“小螞蟻排隊(duì)嘍！”李賢盛興奮的大叫著。孩子們好奇地談?wù)撝?。正在這時(shí)，一只小手伸過(guò)來(lái)擠倒了葉檸。一看，原來(lái)是吳博濤?！澳愀陕锿莆遥　薄拔蚁肟匆豢?！”“你別遮著我們一起看！”“不行！我要一個(gè)人看仔細(xì)點(diǎn)！你們不是已經(jīng)看過(guò)了嗎！”于是你一句我一句的吵起來(lái)。突然，吳博濤站起來(lái)，一腳踩在了螞蟻們的身上了，“我也不讓你們看！”葉檸、阮佳怡被這突如其來(lái)的舉動(dòng)驚呆了，傷心的望著地上被踩碎的小蝸牛，不知所措，李賢盛匆匆忙忙地來(lái)向我匯報(bào)情況。

幼兒天生就對(duì)于小動(dòng)物十分感興趣，他們喜歡觀察小動(dòng)物，把它們當(dāng)作自己的好朋友，這是幼兒善良品質(zhì)的自然體現(xiàn)。然而當(dāng)大家都對(duì)小螞蟻感興趣時(shí)，吳博濤的“自私”行為引發(fā)了矛盾沖突，這與他的家庭教育環(huán)境密切相關(guān)(媽媽和爸爸離異了，平時(shí)有爺爺、奶奶照顧孩子，爸爸一天到晚出去，對(duì)他管教甚微，而老人對(duì)他又過(guò)分溺愛(ài)致使他表現(xiàn)霸道、自私)。當(dāng)矛盾激化時(shí)，吳博濤表現(xiàn)出的極端反應(yīng)使葉檸和阮佳怡措不及防，望著被踩死的小螞蟻，她們很傷心，這體現(xiàn)了兩個(gè)小女孩對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心。

教育隨筆：孩子都喜歡被表?yè)P(yáng)

俗話說(shuō)得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒?！睙o(wú)論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加健康發(fā)展，而批評(píng)打擊的一句話，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。作為教師，首先要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和力量。

記得一堂美術(shù)活動(dòng)，班級(jí)里面的軒軒小朋友也拿起筆來(lái)畫畫了，雖然畫的沒(méi)有邊上的小朋友好看，可比其他以前的樣子已經(jīng)好很多很多了。軒軒是個(gè)調(diào)皮的小男孩，上課總hi搖頭晃腦的從不聽老師講。這次，我見到他拿起了筆，馬上鼓勵(lì)他說(shuō)：“今天軒軒上課真認(rèn)真，瞧他都已經(jīng)想好要畫什么了！待會(huì)等他畫完了，老師要給他貼個(gè)大金獎(jiǎng)！軒軒，要繼續(xù)認(rèn)真哦！”他聽了我的話，馬上點(diǎn)頭答應(yīng)。最后軒軒終于交出來(lái)了一幅“史上最完整的畫”！他也滿意的貼到了大金獎(jiǎng)！

我想我們只有用真誠(chéng)來(lái)鼓勵(lì)和助孩子，才會(huì)讓他們進(jìn)步、讓他們走向成功，但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。同時(shí)，不要忘記留給他們時(shí)間和空間，這樣孩子才會(huì)在我們的掌聲中走向成功。

教育隨筆：玩具柜被誰(shuí)畫臟了？

今天美術(shù)課結(jié)束后，有小朋友發(fā)現(xiàn)幾支油畫棒掉在地上，因忙著上下一節(jié)課，我就讓小朋友把油畫棒先放在玩具柜上，想等上完課在把它放到盒子里。到午餐后，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)玩具柜上不知給誰(shuí)用油畫棒涂臟了，我很生氣，一定要查一查是誰(shuí)做的。

下午孩子們起床后，當(dāng)我問(wèn)起這件事，沒(méi)有一個(gè)孩子主動(dòng)承認(rèn)。于是我引導(dǎo)說(shuō)：“這么干凈的玩具柜被畫臟了，就變的不漂亮了，做錯(cuò)事不要緊，只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改，仍然是好孩子。老師希望這個(gè)小朋友能悄悄地告訴老師，老師不會(huì)批評(píng)你的?！笨墒沁€是沒(méi)有一個(gè)小朋友來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，這是聽到欣路悄悄地跟文杰說(shuō)著什么，文杰站起來(lái)說(shuō)：“老師是左彥涂得，欣路告訴我的?！蔽颐?wèn)：“欣路你看見左彥涂了沒(méi)有?！毙缆房隙ǖ恼f(shuō)：“我看見他涂的?！庇谑俏覇?wèn)左彥：“是不是你涂的?！弊髲┑椭^說(shuō)：“是的?！蔽掖舐曊f(shuō)：“那你為什么自己不承認(rèn)呢？”左彥膽怯的把頭低的更低了，眼淚也掉下來(lái)了，我一看左彥的樣子，知道自己的聲音高了，可能他已經(jīng)意識(shí)到自己做錯(cuò)了,因?yàn)槟懬雍ε吕蠋熍u(píng)而不愿說(shuō)出來(lái)。我想孩子不就是在不斷地改錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)的嗎?教師的責(zé)任就是幫助、引導(dǎo)孩子明白事理，健康成長(zhǎng)。懲罰不是目的，我決定不再追究左彥的責(zé)任，而是引導(dǎo)孩子怎樣補(bǔ)救。

我對(duì)孩子們說(shuō)：“現(xiàn)在老師不追究左彥的責(zé)任，因?yàn)樗呀?jīng)知道錯(cuò)了，但做錯(cuò)事必須想辦法補(bǔ)救，我們一起來(lái)想一想怎樣讓玩具柜恢復(fù)原來(lái)的樣子吧?！焙⒆觽兟犃宋业脑?，立即活躍起來(lái)了，有的說(shuō)拿橡皮擦，有的說(shuō)拿抹布抹，有的說(shuō)拿餐巾紙擦等等，經(jīng)過(guò)討論，我們選擇了用濕抹布擦。當(dāng)玩具柜恢復(fù)原來(lái)的樣子，孩子們都笑了。最后我告訴小朋友：以后做什么事要三思后行，要想一想做這件事的后果。通過(guò)這件事，我體會(huì)到教師要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒反思自己的行為并積極解決問(wèn)題。

教育隨筆：被孩子們的感動(dòng)從這時(shí)開始

教育隨筆：被孩子們的感動(dòng)從這時(shí)開始

不知道誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛(ài)他們的人才會(huì)讀懂。作為教師，更應(yīng)該付出更多的“愛(ài)心”來(lái)愛(ài)這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

在一次集體活動(dòng)后,我就開始了與孩子們閑聊。

我問(wèn):“孩子們,你們喜歡老師嗎?”

孩子們說(shuō):“喜歡?！?/p>

就連平時(shí)性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著,我聽了心里很高興,也很激動(dòng)。

我接著問(wèn);“那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢?”

各種各樣的回答開始了,有的說(shuō):“因?yàn)槔蠋熀芎??！庇械恼f(shuō):“因?yàn)槔蠋熀芷?所以我就喜歡你?！币?yàn)槔蠋煹男暮芎?所以我就喜歡老師。”“因?yàn)槔蠋熃o我們分點(diǎn)心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好?！?.....

在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動(dòng)。真正的真心付出換來(lái)孩子們的真心回報(bào)，只有坐在最前邊的洋光不說(shuō)話，我就知道洋光有話要說(shuō)，因?yàn)槊恳淮嗡寄苷Z(yǔ)出驚人，每次提出問(wèn)題時(shí)，他的回答都和別人都不一樣，我也知道他在想著什么。

“因?yàn)槔蠋熀苄量??！?/p>

　我一聽哈哈大笑，孩子們也因?yàn)樗幕卮鹋c眾不同和我一塊哈哈大笑。

在晚上睡覺(jué)前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛(ài)，從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)虛情假意，老師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對(duì)待這些孩子們，他們就回真心的愛(ài)你，真心付出的愛(ài)換回孩子們無(wú)私的愛(ài)，我覺(jué)的這種愛(ài)太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，老師的愛(ài)比爸爸媽媽的愛(ài)還要深，有的時(shí)候看著這些無(wú)知孩子的孩子，經(jīng)常感到自己對(duì)他們的“嚴(yán)厲”而感到后悔，經(jīng)過(guò)這次談話，我相信我對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)改變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會(huì)收起以前的“嚴(yán)厲”，投入更多的愛(ài)來(lái)對(duì)待這些無(wú)知的孩子，別無(wú)原因，因?yàn)楹⒆訍?ài)老師勝過(guò)愛(ài)自己的爸爸媽媽，這種愛(ài)只有我們作為幼兒教師才能體會(huì)得到，我應(yīng)該好好珍惜和享受這種純潔的愛(ài)，在以后的日子里也將投入更多的愛(ài)來(lái)對(duì)待這些天真可愛(ài)的孩子們，讓孩子在充滿愛(ài)的陽(yáng)光里健康成長(zhǎng)。

教育隨筆：每個(gè)孩子都應(yīng)該值得被疼愛(ài)

教育隨筆：每個(gè)孩子都應(yīng)該值得被疼愛(ài)

每個(gè)班或許都會(huì)有所謂的“好孩子”和“壞孩子”。究竟怎樣算好孩子，怎樣算壞孩子？我常在思考這個(gè)問(wèn)題，有人會(huì)說(shuō)聽話的孩子就是好孩子，調(diào)皮的孩子就是壞孩子。真的是這樣嗎？我認(rèn)為不是的。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都應(yīng)該值得被疼愛(ài)，不能因?yàn)楹⒆拥囊淮畏稿e(cuò)和一個(gè)壞習(xí)慣就去判定一個(gè)孩子的好壞。

我們班的小翁同學(xué)是一個(gè)聰明、善良又有些調(diào)皮的孩子。每天午睡的時(shí)候他總是有問(wèn)不完的問(wèn)題，今天好不容易問(wèn)題少點(diǎn)，可是剛躺下不久就開始了，先是自己玩被子，過(guò)了一會(huì)又動(dòng)動(dòng)躺在他周圍的小朋友，人家都已經(jīng)睡著了，還不“放過(guò)”人家。在我斥責(zé)他之后很快很快就乖乖睡著了。這樣的孩子算壞孩子嗎？不算，其實(shí)班里好多孩子都有這種情況，做什么總是按照自己的喜好來(lái)，不怎么會(huì)去考慮別人，我們不能因一點(diǎn)小問(wèn)題就去斷定一個(gè)孩子的好壞，而是應(yīng)該思考怎樣才能教會(huì)他們多為別人想一下，教會(huì)他們一些做人處事的道理，教會(huì)他們良好的生活和行為習(xí)慣。

其實(shí)身體力行，言傳身教對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就是最好的教育，所以在平時(shí)的生活中我都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)他們。當(dāng)他們做得好的時(shí)候，我會(huì)對(duì)那些“壞孩子”多一點(diǎn)贊美，給予他們一些榮譽(yù)感，責(zé)任感。每個(gè)孩子都喜歡被表?yè)P(yáng)，受到表?yè)P(yáng)的孩子們慢慢地在改變，每次看到他們的進(jìn)步，看到他們的笑臉，我也會(huì)不自覺(jué)的笑。我覺(jué)得世界沒(méi)有好孩子和壞孩子，只是有正在成長(zhǎng)的孩子......

十分感恩可以和這群天真的孩子在一起，即使有時(shí)壓力很大，但是這些都抵不過(guò)收獲到的幸福和快樂(lè)。即使有時(shí)是多么的累，我也始終愛(ài)著孩子們，想著他們馬上就要畢業(yè)了，和我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間也在不知不覺(jué)間一天天的減少，在接下來(lái)的幾個(gè)月時(shí)間里，我會(huì)陪著他們一起健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

教育隨筆：戶外活動(dòng)中，幼兒喜歡被擊中

本應(yīng)是躲球的幼兒，今天搶著向滾球者湊去，希望被擊中。滾球者輕而易舉地?fù)糁辛怂麄?。被擊中的幼兒開心地大叫：“碰到我了，換我滾球了。”這一現(xiàn)象引起了我的注意。過(guò)了一會(huì)兒，有些幼兒也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。滾方的黃訊說(shuō)：“你們都圍在我前面干嘛，往后退。”于微說(shuō)：“我想被你打到。”琳琳說(shuō)：“我要當(dāng)滾球的。”黃訊抱著球說(shuō)：“你們退回去，要不我不滾了!”“不滾你就不要參加游戲?！庇變簽榇藸?zhēng)吵起來(lái)。我來(lái)到他們中問(wèn)：“大家都想滾球，你們想想怎樣的人才能滾球?”“玩得好的。，”我又問(wèn)：“怎樣才算玩得好?”經(jīng)過(guò)了一番討論，幼兒一致認(rèn)定：被打中的幼兒要停止游戲，沒(méi)有被打中的才算玩得好，可以去滾球。這時(shí)文其提出了異議：“滾球的只要兩個(gè)．中間人那么多怎么選?”有的說(shuō)：“那就打到剩下兩個(gè)人為止吧。”可有人不同意：“那么多人，要打多久啊?”幼兒陷入了沉思。我啟發(fā)他們想一想玩過(guò)的游戲里有什么好辦法，幼兒想到了“錘子、剪刀、布”“手心手背”和“點(diǎn)腳”等方法，我同意他們按自己的想法玩。

幼兒都愿意成為游戲的中心人物，在他們眼里做某事的人越少這件事就越重要，而且他們也愿意輪換角色進(jìn)行游戲。這使他們玩到后來(lái)都想去當(dāng)屬于少數(shù)人的滾球者。如果還是按照原來(lái)的規(guī)則，游戲?qū)o(wú)法正常進(jìn)行。我耐心等幼兒對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題有了足夠的體會(huì)和認(rèn)識(shí)后，在他們最需要幫助時(shí)提出了質(zhì)疑，并通過(guò)帶有導(dǎo)向性的追問(wèn)讓幼兒想出了新的游戲規(guī)則――“玩得好的才能滾球”“沒(méi)有被打中的才算玩得好，可以去滾球”，把游戲引向了正軌。玩法因幼兒“怪招”花樣迭出。

林杰和蘇珊配合默契地滾動(dòng)著球追擊中間的幼兒，滾了一會(huì)兒，林杰站起來(lái)用雙手將球拋出，大叫：“空中飛球。”拋了一會(huì)兒又將球往地上一摔讓球彈跳著去擊中間的同伴。變化無(wú)常的球讓場(chǎng)內(nèi)幼兒興奮極了．歡快地或蹲或跳或側(cè)身，靈活地用各種方法躲球。這時(shí)蘇珊受到了啟發(fā)，左顧右盼一番后，拿起放在旁邊的一頂太陽(yáng)帽像玩飛盤一樣扔了出去。見此，我立刻從器械室搬來(lái)了一些體育器械，放在場(chǎng)地四周。曉濤組的幼兒首先發(fā)現(xiàn)了，他到籃子里挑了一個(gè)布飛盤；曉杰組的幼兒選了跳繩，手持繩的一頭抖動(dòng)著去夠中間的同伴；劉易組拿了兩個(gè)大絨球一會(huì)兒同時(shí)投出，一會(huì)兒輪流扔出……躲的幼兒動(dòng)作也隨之豐富起來(lái)，時(shí)而起跳，時(shí)而閃身，時(shí)而蹲下．時(shí)而側(cè)跑……游戲就要結(jié)束了，幼兒卻興致盎然，意猶未盡，開心地說(shuō)：“今天真開心，下一次我們還要這樣玩?！?/p>

隨著幼兒對(duì)游戲的熟悉，最初的新奇感就會(huì)消失，他們會(huì)轉(zhuǎn)入多樣性的探索階段，這時(shí)幼兒很可能表現(xiàn)出一些看起來(lái)違反規(guī)則的做法，但其中往往蘊(yùn)涵著復(fù)雜游戲行為的萌芽，是教師推進(jìn)游戲的最好時(shí)機(jī)。我沒(méi)有貿(mào)然反對(duì)林杰，用一分鐘的觀察與等待換未了推動(dòng)游戲進(jìn)入新高潮的契機(jī)。

晨間活動(dòng)隨筆：被忽略的“丟沙包”

和往常一樣，今天的晨間活動(dòng)我們班分成五個(gè)區(qū)域活動(dòng)羊角球、曲棍球、足球、拋接球和丟沙包。每個(gè)區(qū)域里都放上了足夠多的游戲材料。羊角球、足球和拋接球男女小朋友平分秋色，曲棍球場(chǎng)地孩子們是玩得熱火朝天，唯獨(dú)丟沙包無(wú)人問(wèn)津。

想當(dāng)初我們剛剛教小朋友玩這個(gè)游戲時(shí)，也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)“一包難求”的景象！那時(shí)候孩子們都十分喜歡“丟沙包”這個(gè)游戲，如果哪一位小朋友把“目標(biāo)”（兩個(gè)易拉罐粘合在一起）砸倒，他們便會(huì)歡喜雀躍，相互祝賀！即使砸不倒他們也會(huì)相互鼓勁繼續(xù)努力！開學(xué)僅僅兩周時(shí)間，“沙包”的吸引力已經(jīng)蕩然無(wú)存。

我靈機(jī)一動(dòng)，把“目標(biāo)物”四個(gè)四個(gè)擺在一起，一字排開變成“障礙物”，又結(jié)合竹圈（綠色圈單腳跳，紅色圈雙腳跳）。把丟沙包游戲變成了障礙跳。我先自己試著玩了兩次，不一會(huì)在我的身后就出現(xiàn)了張欣然、周秋彤、崔玉坤------

游戲是孩子們的最愛(ài)，喜新厭舊又是孩子們的天性，這就要求我們教師要不斷地充實(shí)我們的游戲材料，創(chuàng)作并教會(huì)他們不同的玩法，他們才會(huì)樂(lè)呵呵的跟在你的左右！

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