如何提高管理水平。
我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學(xué)習(xí)鼓勵思考！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“名師指導(dǎo)：如何提高兒童學(xué)拼音的興趣？”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
漢語拼音是學(xué)好語言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱，從小培養(yǎng)兒童學(xué)拼音的興趣，是大大提高孩子學(xué)拼音質(zhì)量的有效途徑。那么如何培養(yǎng)兒童學(xué)拼音的興趣，讓他們輕輕松松掌握拼音學(xué)習(xí)呢？
一、學(xué)好漢語拼音首先是如何加強(qiáng)漢語拼音的記憶
兒歌、順口溜和口訣是很多家長最早和兒童溝通的形式，在拼音教學(xué)中，學(xué)生邊讀兒歌邊拍手邊識記，學(xué)起來生動活潑。在教學(xué)時，我將教材的重、難點(diǎn)編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學(xué)生吟誦，這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，最容易達(dá)到事半功倍的效果。另外兒童機(jī)械識記能力一般都強(qiáng)于理解能力，順口溜的形式就更能突出他們記憶的特長，這樣兒童能更好的牢記字音和發(fā)音要領(lǐng)。
1、讀一讀，兒歌記憶
學(xué)習(xí)單韻母時，把學(xué)生喜愛的小動物編入兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。例如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴aaa；圓圓嘴巴ooo；烏鴉烏鴉uuu；魚兒冒泡üüü……這都是小學(xué)生喜聞樂見的，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能更快更準(zhǔn)確地掌握了這些字母。
另外，在學(xué)習(xí)bdpq時，運(yùn)用四肢的擺動和兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生“點(diǎn)點(diǎn)右腳bbb，點(diǎn)點(diǎn)左腳ddd，伸伸右手ppp，伸伸左手qqq”。通過學(xué)生四肢的擺動，認(rèn)清字母的方向。通過兒歌的形式，使孩子們的口齒得到了鍛煉，即記住了字母的讀音，還讓孩子們在朗讀中感受到了語言的魅力，收到事倍功半的教學(xué)效果。而且，兒歌的編寫不是教師一個人的事，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生的創(chuàng)作欲望很高，學(xué)生的作品生動活潑、富有新意。
在教學(xué)中還可以通過實(shí)物演示，用直觀的辦法來幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)字音，讓住字形。根據(jù)字母的特點(diǎn)，進(jìn)行音和形的演示。如教t時，教師可拿一把帶鉤的布傘進(jìn)行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學(xué)生仔細(xì)聽水滴在布傘上的聲音，然后在問答中揭示t的讀音及寫法。通過實(shí)物演示來檢驗(yàn)發(fā)音的方法是否正確。如區(qū)分b和p，一個發(fā)音不送氣，一個發(fā)音送氣，教師可放一張薄紙?jiān)谧爝叄l(fā)出兩個音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。
2、動一動，牢記字母形yJs21.coM
機(jī)械重復(fù)的讀、寫只會讓人感到膩味，因此，創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們動手操作，能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自動產(chǎn)生求知欲望，把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自我需求，迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了記住“z、c、s”的字形，我不再使用死記硬背，抄抄寫寫的慣用方法，課前準(zhǔn)備一些彩色的繩子，設(shè)計(jì)一個“小小設(shè)計(jì)師”的競賽活動，看看誰能在最短的時間內(nèi)擺出最漂亮的“z、c、s”。課堂上，每個孩子都積極地參與操作，十分認(rèn)真。在自我操作的過程中，孩子們很容易就記住了“z、c、s”的字形。更讓人驚嘆的是不少孩子發(fā)揮想象，還用數(shù)學(xué)中用到的小塑料棒、圓形與彩色繩子一起擺出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r……”有的孩子還提出打手勢的方法來記字母，既簡單又方便，這大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音字母的興趣。在拼音教學(xué)的課堂中，通過精心的活動設(shè)計(jì)，不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，更培養(yǎng)了孩子們的想像能力和創(chuàng)造能力，而且挖掘了他們創(chuàng)造的潛能。
3、猜一猜，讀準(zhǔn)字母音
正確發(fā)音是讀準(zhǔn)拼音、學(xué)好普通話的關(guān)鍵。要讀準(zhǔn)字音，我們采用直觀教學(xué)法，—遍一遍地演示給學(xué)生看，講清發(fā)音要領(lǐng)，使學(xué)生掌握發(fā)音的方法。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的發(fā)音技巧后，我們可以適當(dāng)插入這樣的操作活動：讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)不同拼音時口形的變化，讓學(xué)生模仿，相互檢查，老師巡視。復(fù)習(xí)鞏固時可以開展“猜一猜”的活動，老師擺口形讓學(xué)生猜；或交換角色，孩子們擺口形讓老師猜；還可以孩子擺口形讓孩子們自己猜，同桌猜、小組猜。這個方法對掌握平舌音——“z、c、s”與翹舌音——“zh、ch、sh、r”十分有效，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)得輕松、讀得準(zhǔn)確。
4、畫一畫，理解音節(jié)詞
為了培養(yǎng)和提高孩子們學(xué)拼音的興趣，我十分注意學(xué)科的聯(lián)系和興趣的遷移。小朋友對畫畫的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對語文學(xué)習(xí)的興趣，我試著把畫畫滲透于拼音教學(xué)中。如文中出現(xiàn)的“shā fā”“dà shù”……讓學(xué)生去畫一畫，學(xué)生可開心了。這不是單純意義上的畫畫，而是把畫與學(xué)習(xí)語文結(jié)合在一起，孩子們想要畫出正確的圖案，就要把音節(jié)詞讀準(zhǔn)，弄明白音節(jié)詞表達(dá)的意思。因此在畫畫前必須把音節(jié)詞與日常生活中所見的事物聯(lián)系起來，然后把腦子里產(chǎn)生的表象用筆勾畫出來，使抽象的拼音字母變成實(shí)實(shí)在在的、生動有趣的一幅幅畫。
由此，我們還可以把訓(xùn)練擴(kuò)展、延伸，讓大家把日常生活中所見的事物用畫和音節(jié)詞表達(dá)出來。復(fù)習(xí)課上，采取同桌合作的方式，再小組里開展有趣的比賽活動，一位同學(xué)畫畫，一位同學(xué)注上音節(jié)詞，誰先完成誰就可以得到“拼畫小能手”稱號，同學(xué)們特別喜歡。這個活動不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，還寓教于樂，把知識應(yīng)用到學(xué)習(xí)活動中。
二、學(xué)好漢語拼音必須要及時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音
漢語拼音字母容易學(xué)會，也容易忘記。那么如何使我們師生共同努力的成果不會付之東流呢？我認(rèn)為主要有以下幾種方式可以借鑒。
1、通過教師課前復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音
一般在上課前，教師都會對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，對重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，通過溫故的方式來鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。
2、通過動手實(shí)踐鞏固漢語拼音
動手練習(xí)的形式很多，有動筆的，有模仿老師動作的，有擺放學(xué)具的等等。在這兒我想重點(diǎn)談?wù)剟邮謹(jǐn)[學(xué)具的練習(xí)。擺學(xué)具這一教學(xué)手段在語文教學(xué)中很少，不過它十分適合拼音教學(xué)。練習(xí)之前，只需要讓學(xué)生準(zhǔn)備好23個聲母和6個單韻母，再讓學(xué)生自制四個聲調(diào)，外加一個小圓點(diǎn)(擺整體認(rèn)讀音節(jié)和輕聲時用)。
擺學(xué)具練習(xí)要由易至難，循序漸進(jìn)。先練習(xí)找拼音，即：老師讀出一個聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，快速地找出對應(yīng)的聲韻母。然后再練習(xí)擺帶調(diào)韻母和二拼音節(jié)，最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進(jìn)行擺放練習(xí)時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識，更可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動手能力，是一項(xiàng)實(shí)用有效的綜合性教學(xué)手段。
總之，拼音教學(xué)路有多種，最重要的是需要我們老師去開發(fā)一種適合于學(xué)生，能使學(xué)生在形象、趣味、童真、愉悅中活潑快樂的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，能夠讓孩子們體會到成功的樂趣，能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，一種享受，一種追求的拼音學(xué)習(xí)之路。
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現(xiàn)在這個困惑是多數(shù)家長都有的，一方面，教委不讓教，另一個方面學(xué)校里學(xué)拼音速度又很快，要是沒點(diǎn)基礎(chǔ)還真是有些吃力，若再趕上孩子慢一點(diǎn)的那可真是跟不上。這樣一來導(dǎo)致孩子家長全都壓力大。但是，拼音是兒童成長學(xué)習(xí)階段必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然而，學(xué)前兒童一開始的學(xué)習(xí)只能去認(rèn)識拼音字母，而達(dá)不到拼的能力，因?yàn)楹⒆拥乃季S還沒有發(fā)展到抽象思維，4歲左右孩子才能從表象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，所以不要求之過急。單獨(dú)去認(rèn)識拼音字母，是和認(rèn)識漢字一個道理，但是去把聲母和韻母和拼起來，這個年齡的孩子還做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背誦下來的。所以不要求之過急，弄不好孩子還會厭煩，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)拼音，主要是學(xué)習(xí)認(rèn)識拼音字母，為以后讀小學(xué)真正學(xué)會用拼音打下基礎(chǔ)。
拼音字母表
拼音字母表-聲母表
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]
d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]
j [基] q [欺] x [希]
z [資] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩]
y [醫(yī)] w [巫]
拼音字母表-韻母表
a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]
o[喔] ong[翁] ou[歐]
e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]
i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]
u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]
ü[迂]
iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]
uai[外] uan[彎] uang[往]
拼音字母表-整體認(rèn)讀音節(jié)
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue
yin yun yuan ying
1、打撲克游戲
打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。玩法有很多，例如：
在學(xué)完六個單韻母后，可以玩打撲克的游戲復(fù)習(xí)單韻母。家長跟兒童一起制12張撲克牌，撲克牌上分別寫出6個單韻母，每個單韻母寫兩次，做游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，按順序起完牌后，家長先出a，然后提示兒童出下一張，依次類推。下次可讓兒童先出，問應(yīng)該先出哪一張。學(xué)習(xí)的字母多了以后，也可以制作更多的撲克牌來玩這個游戲。新穎的撲克牌玩法，可以極大地調(diào)動兒童學(xué)拼音的積極性
2、連線畫動物
兒童大多喜歡小動物，教師可以準(zhǔn)備一些畫有小動物輪廓的卡片，輪廓圖上適當(dāng)?shù)奈恢命c(diǎn)有圓點(diǎn)，一個圓點(diǎn)旁邊寫著一個拼音字母。讓兒童按拼音字母的順序用線把圓點(diǎn)連起來，卡片上就出現(xiàn)了一個活潑可愛的小動物。還可以讓兒童說一說卡片上畫的是什么小動物，給不同的小動物涂上不同的顏色。兒童通過動手連出了饞嘴的小貓、可愛的小兔、美麗的孔雀……，既復(fù)習(xí)了拼音，鍛煉了兒童動手的能力，還培養(yǎng)了兒童的語言表達(dá)能力。
小編總結(jié)：孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的時候偶爾會感到枯燥，特別是在孩子在學(xué)習(xí)拼音的時候，家長和老師就該了解孩子在幼兒園學(xué)拼音的特點(diǎn)，掌握兒童學(xué)拼音的方法，通過小游戲來引起孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。只有掌握了方法，孩子才會在幼兒園學(xué)習(xí)到更多的東西。
興趣是閱讀活動的基礎(chǔ)，要提高寶寶的讀書成效，最明智的方法是找準(zhǔn)激發(fā)寶寶學(xué)習(xí)興趣的突破口。在日常生活中，媽媽可以采用以下10種方法來培養(yǎng)寶寶的讀書興趣。
1.品嘗成功的樂趣。比如可以教寶寶簡單的兒歌，讓他能夠復(fù)述，及時給予鼓勵。成功的感覺將幫助寶寶，哪怕是讓他產(chǎn)生足夠的信心。
2.從選擇寶寶感興趣的書入手，漸漸擴(kuò)展到不太愛讀的書。比如可以從一首兒歌或童話故事開始。
3.和寶寶一起談?wù)摴适聲锏哪硞€情節(jié)，每人都有說話的機(jī)會。引導(dǎo)寶寶形成良好的語言習(xí)慣，幫助他使用正確的用詞和語句，并鼓勵他接受新的詞匯和表達(dá)方式。
4.多向?qū)殞氄埥毯唵蔚膯栴}，啟發(fā)他主動思考。
5.及時并具體形象地解答寶寶的疑問，幫助他理解。
6.不能強(qiáng)迫寶寶讀書，強(qiáng)迫會讓寶寶變得焦燥、不耐煩，潛意識產(chǎn)生反抗讀書的情緒。
7.多給寶寶以贊美之詞。贊美會起很大的激勵作用。
8.不斷刺激寶寶的好奇心和求知欲，有空就去參觀博物館、動物園和圖書館等。
9.當(dāng)寶寶稍大一些時，如果條件允許，空出一個房間當(dāng)作寶寶的書房，配有專門的小書桌和各種圖書、畫冊;如果家里空間不夠，也可在客廳一角，安放寶寶自用的書桌和椅子，每天和他在那里看一會兒書。
10.父母是榜樣。如果要寶寶對讀書發(fā)生興趣，首先要讓他知道父母很喜歡看書，求知欲望很強(qiáng)，并且不斷學(xué)習(xí)。
前幾天看真人秀，葉一茜一個不經(jīng)意的舉動圈了很多家長粉。
節(jié)目中，葉一茜和其他嘉賓一起包餃子，打算給孩子們做一頓餃子盛宴，孩子們也都學(xué)得很認(rèn)真。臨近飯點(diǎn)時，葉一茜先下了一碗，既給孩子墊墊肚子，也嘗一下味道。
孩子們早就餓壞了，都圍在葉一茜身邊，吵嚷著要吃。但是葉一茜卻不著急，問孩子們：第一個先讓我嘗嘗味道怎么樣？
主要怕沒煮熟，孩子們吃壞肚子。
第一個下肚，孩子們更餓得不行，眼巴巴地看著。但是葉一茜卻像沒看見一樣，轉(zhuǎn)身一次給其他忙碌的大人先吃。
其實(shí)，葉一茜的做法，是要讓孩子們知道，什么叫長幼有序。
雖然孩子們在家里是最重要的，照顧孩子們吃飽吃好也是首等大事，但尊敬長輩也是孩子們必須懂得的道理。
現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，大人們恨不得把孩子寵上天，寧愿自己不吃也要給孩子吃。但葉一茜這樣做，就是在教育孩子一定要先懂得謙讓，這是一種教養(yǎng)，更是一種禮儀。
關(guān)心孩子的營養(yǎng)，更要教導(dǎo)餐桌禮儀。
餐桌上的禮儀，與一個人自小所受的家庭教育密切相關(guān)。
1
父母的教育
決定孩子的教養(yǎng)
之前看到一個故事：
有對夫婦帶了個9歲的小男孩，席間小孩子一直沒消停，沒吃幾口就到處亂跑，從其他客人身邊擠進(jìn)餐桌，扒著自己喜歡的菜吃，最后自己碗里放了一堆菜沒吃完。
可孩子?jì)寢屜駴]事人一樣，只顧著跟周圍的人聊天，仿佛沒有看到好幾個客人被孩子濺了一身的湯汁。
在聊天的時候，那位媽媽說了很多孩子學(xué)習(xí)的事，各科成績都挺好，個兒高長得帥，是班上的升旗手。即便這樣?jì)寢屵€不滿意，說打算給孩子報一個外面的培優(yōu)班。
照趨勢發(fā)展下去，30年后，這個孩子會不會變成一個高工資、高成就和高社會地位的「三高」人士？
即便這樣，就憑孩子的表現(xiàn)和媽媽的態(tài)度，他將來恐怕要絆倒在「教養(yǎng)」兩個字上。
2
培養(yǎng)孩子餐桌禮儀
父母必須重視
我們見慣了孩子吃相上的不雅：有趴在桌上把盤里的食物翻江倒海掃了又掃的，有看到喜歡的菜不顧一切往自己碗里夾的，有喝湯時吧唧著嘴呼呼有聲的……
對此，家長卻見怪不該、習(xí)以為常，甚至寵溺的一笑置之。
當(dāng)你忽視了孩子的餐桌禮儀，你就關(guān)閉了孩子展示自己的一扇門。
餐桌上，孩子通過的坐姿、動作、神態(tài)、表情、目光等，已經(jīng)用無聲的、豐富的語言在告訴人們你是誰、你有什么心態(tài)，你尊重他人或者目無余子，你是對生活充滿自信的成功者還是消極對待人生的失敗者。一頓飯的時間，足夠讓你了解一個人。
因此，培養(yǎng)孩子餐桌上好的肢體語言，還意味著幫他矯正一種猥瑣、散漫的失敗者的壞習(xí)慣，養(yǎng)成一種得體、有度的成功者習(xí)慣。
3
情商高的孩子
都懂的8個餐桌禮儀
1、用餐前（長者先，幼者后），家人各就各位，全家人坐定后，長者動筷后方可開動。
2、學(xué)習(xí)正確端碗、吃飯：幼兒大拇指在碗邊緣、其余四個指頭放在碗底（龍含珠，左手拿碗的姿勢；鳳點(diǎn)頭，右手拿勺筷吃飯的姿勢），并養(yǎng)成習(xí)慣。
3、用餐過程中，隨時保持桌面的整潔。
4、用餐時，細(xì)嚼慢咽，餐食在口中不說話；吃東西，喝湯不出聲。
5、不翻撿盤中食物，有些菜食使用公筷；筷子上沾有食物時不夾菜。
6、不可揮動餐具指人。
7、三餐定時、定量、不偏食、不暴食，珍惜食物不浪費(fèi)。
8、退席時要將殘?jiān)帐霸谧约旱耐雰?nèi)，坐椅放正，向同桌上告退說：「請慢用，我先走了」。
兒童情商教育要在孩子3－13歲開始，這個年齡段是孩子的一個塑造期，就像濘固中的水泥一樣。兒童的情商教育分為：兒童自信力、兒童社交力、兒童適應(yīng)力、兒童情緒力，這四大版塊
兒童自信力表現(xiàn)分為以下幾種：
1、自信心與表現(xiàn)力不足，挫折抵抗力有待發(fā)展，自我認(rèn)識不清、缺乏興趣與動力、害羞消極退
2、喜歡表現(xiàn)、追求成功，但是在意評價，容易退縮
3、擁有“不夠合理的自尊”（過于敏感、在意批評等），需要自我認(rèn)識的調(diào)整，學(xué)會有效客
提高兒童自信力的具體方法如下：
1、要相信孩子，讓孩子做力所能及的事
讓孩子自己的事情自己做。這主要是培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓孩子做好自己可做的事，如3～4歲讓孩子逐步學(xué)會自己吃飯、穿衣服、鞋襪、入廁、依前便后洗手、收拾玩具等。到5～6歲可以進(jìn)一步讓孩子自己盥洗、洗小件衣物，如襪子等。放手讓孩子去做，不僅能培養(yǎng)孩子的生活自理能力。還可以培養(yǎng)孩子的自信心。
2、多給孩子正面的常識、鼓勵
哲人詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而賞識、贊揚(yáng)、鼓勵正是肯定一個人(特別是兒童)的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹立自信心所必需的。在日常生活中，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處。例如表現(xiàn)對孩子的信心，可對他說：“我相信你做得到的”;當(dāng)指出孩子的優(yōu)點(diǎn)時，父母可以說：“我覺得你的數(shù)學(xué)能力很好”、“你會主動整理自己的房間，是很好的優(yōu)點(diǎn)”、“你的字寫得很工整，看起來很舒服?！?/p>
3、接納孩子的原貌，不要有不切實(shí)際的期望
中國人有一個根深蒂固的觀念——望子成龍、望女成鳳。父母總是依照自己的野心來要求孩子，而不衡量孩子的能力。作為父母的，要盡量接納孩子原來的面貌，不要把他塑造成你所希望的樣子，不僅要接受他的優(yōu)點(diǎn)，也要接受他的缺點(diǎn)。不要時常對孩子做出負(fù)面的評論，這樣會使孩子誤以為自己的能力不好，而自暴自棄。鼓勵他勇于嘗試，勇敢地面對失敗、面對挫折。最重要的是讓他懂得，“自信力”并非是父母或別人給他的，是從自己身上找到的
兒童社交力表現(xiàn)分為以下幾種：
1、害羞、膽小、拘謹(jǐn)，回避人群與團(tuán)體活動
2、缺少同伴支持，朋友較少，與同伴關(guān)系不好，遇到人際壓力事件不知如何處理
3、不擅長與人溝通協(xié)商并表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，對爭取機(jī)會表現(xiàn)消極，缺乏交往技巧
4、無法很好地理解別人的意圖，做事不合時宜、“不懂事”、不會表達(dá)關(guān)懷、“常惹事兒”
提高兒童社交力的具體方法如下：
首先，給孩子創(chuàng)造一個寬松的家庭環(huán)境
家長要盡可能做孩子的朋友,培養(yǎng)他敢說話,愛說話的性格.家庭大事,盡可能讓孩子參與討論,尤其是涉及到孩子的問題,應(yīng)當(dāng)從孩子的正當(dāng)權(quán)益和今后發(fā)展考慮,多聽聽孩子的意見.這樣有利于孩子樹立信心,大膽而正確地與人交往,品嘗與人交往的各種滋味,了解自己的長處與不足.
其次，教給孩子交往的方
交往能力是孩子與他人，尤其是在與同伴交往的過程中獲得的一種能力。 所以想要讓孩子獲得交往能力，家長首先要鼓勵孩子多交朋友、多串門，或 者邀請一些小朋友來家里玩。當(dāng)交往的機(jī)會到來時，家長要學(xué)會藏在孩子的 身后，而不是沖在孩子的前頭。然后要教孩子用語言與他人交流，如：“謝 謝”、“不客氣”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“請坐”、“您好”“……行嗎?(好嗎?)”“可 以嗎?”“你先玩，我后玩”“我們一起玩”“玩具借給你玩”等這些神奇 的話， 使孩子在交往中待人熱情、主動，逐步學(xué)會與人交往，學(xué)會交朋友
第三，創(chuàng)造機(jī)會增加孩子交往能力
安排孩子和不同層次年齡段的小朋友交往。如：和同年齡的孩子玩他們可 以學(xué)會與同伴相溝通和配合的技能;與比自己大的孩子交往他們可以學(xué)到更 多的知識，掌握更多的技能技巧和解決問題的方法;與比自己小的孩子一起 活動，他們又會變成活動的帶頭人，鍛煉他們怎樣說服下級，取得對自己 的信任。在日常交往中也要培養(yǎng)孩子的交往能力，如：在商場，讓孩子試著 購買自己喜歡的東西;在馬路上，讓孩子有禮貌地向別人問路;在家里，讓孩 子幫助奶奶洗菜、掃地;坐客時，讓孩子與不同的親戚朋友交流、玩耍等等。
此外，大聲地贊美孩子的積極交往
贊美如同陽光。面對孩子的積極交往行為，我們要充滿激情，毫不吝嗇地 大聲贊美。如果能夠加上肢體語言就更棒了：親一親，摸一摸，拍拍肩 膀，擁抱一下，豎起大拇指等等，只有這樣，才會讓孩子明白什么行為是 對的，并不斷加以鞏固和延續(xù)。
因此，作為孩子第一任“老師”的家長一定要多關(guān)心孩子的身心發(fā)展，多與 孩子交流溝通，多為孩子創(chuàng)設(shè)與人交流的機(jī)會，并向孩子傳授一些與人交 往的方法與技能，多鼓勵、多激勵孩子，逐步消除孩子交往的恐懼心理。 這樣孩子的交往能力一定能有更大的提高與發(fā)展。
兒童適應(yīng)力表現(xiàn)分為以下幾種：
1、適應(yīng)性不強(qiáng)，對陌生環(huán)境感到抗拒，在新情境中感到緊張焦慮而無法 集中精力，對于事情發(fā)生變化較難接受
2、由各種原因?qū)е碌淖⒁饬Σ蛔恪⑿什桓?，缺乏?jiān)持完成任務(wù)的動力 和方法，興趣轉(zhuǎn)移快而不集中，容易受他人影響（尤其是消極影響）3、 對于規(guī)則沒有明確的意識，缺乏協(xié)調(diào)自身行為符合規(guī)則以保證事情順利進(jìn) 行的能力
4、做事的計(jì)劃性和目標(biāo)性有待發(fā)展，遇到問題需要解決時不知如何應(yīng)
提高兒童社交力的具體方法如下
第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣
我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書等)。
第二、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感
老師要讓幼兒認(rèn)識任務(wù)的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識，并且?guī)椭麄冊趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
第三，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。
要給幼兒鍛煉的機(jī)會，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。
第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力
培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
第五、提高幼兒解決問題的能力
幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場所。我們應(yīng)該主動從幼兒學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。
第六、進(jìn)行安全意識教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。
離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
第七、加強(qiáng)幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。
為了消除幼兒入學(xué)后對環(huán)境的陌生感，幼兒老師可以對教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整?？梢赃m當(dāng)減少孩子活動、游戲的時間，也可以讓孩子與小學(xué)生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這樣，從思想、習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。
兒童情緒力表現(xiàn)分為以下幾種：
1、“脾氣大”、“情緒波動，不穩(wěn)定”、“經(jīng)常遇到情緒困擾”、“負(fù)向情緒常發(fā)生”、“情緒低落”等
2、“經(jīng)常困在情緒中無法自拔”，“遇到事情難想開”、“一根筋”、“刻板不靈活”、“害怕變化”，遇到困難有較大情緒波動
3、以不合適的方式宣泄情緒；過分隱藏情緒，以至于自己倍受困擾
提高兒童情緒力的具體方法如下
首先，要教孩子學(xué)會表達(dá)自己的情感
在幼兒的教育中，我們經(jīng)常會陷入一個誤區(qū)，那就是任何時候孩子的哭泣都要想方設(shè)法立即進(jìn)行解決，不能讓孩子過長時間地哭泣，因此最好的狀態(tài)是希望小孩子能總是保持微笑。其實(shí)，這恰恰不利于孩子的情緒智力的發(fā)展，因?yàn)檫@樣一來，孩子就失去了表達(dá)除了喜悅這種感情之外的其它類型的感情。
哭泣往往很自然地充當(dāng)了語言的功能
比如孩子需要某樣?xùn)|西，但是他不能通過語言表達(dá)出來，于是就通過哭泣來引起父母的關(guān)注，從而實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。比如幼兒餓了，他會哭；感覺很熱，也會哭。但是隨著孩子的長大，在學(xué)會說話之后，哭泣逐漸失去了它原來的功能，變成了另一種表達(dá)需要的工具。比如一個五歲的小男孩，在街上看到一個十分漂亮的玩具，嚷著要買。但是玩具的價錢貴得離譜，因此男孩的父母都不愿意給孩子買。于是，這個男孩哇哇大哭起來。這個時候，一般的父母會怎么做呢？表現(xiàn)得最多的行為就是安慰孩子，叫孩子別哭，哄孩子或者父母干脆狠下心來，將玩具買了，以此讓孩子破涕為笑。其實(shí)，這極其不利于孩子的情感的表達(dá)和情緒智力的發(fā)展。因?yàn)?，這樣一來，孩子就會形成一個誤解：那就是哭是一種達(dá)到目標(biāo)的手段，而不是在表達(dá)一種情感。按理說，這個時候這名男孩子應(yīng)該感到一種挫折，為表達(dá)挫折這種感情而進(jìn)行哭泣。所以，對待剛才男孩的這種情況，父母應(yīng)該學(xué)會置之不理，態(tài)度強(qiáng)硬，讓其盡情地哭，盡情地表達(dá)自己的情感，同時要在離孩子不遠(yuǎn)的地方監(jiān)視孩子的行為。直到孩子止住哭聲了，才繼續(xù)與孩子進(jìn)行交流。通過這樣，讓孩子明白哭只是一中表達(dá)情感的方式而已，而不是實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的手段。同時，也讓孩子明白生活中是充滿了喜怒哀樂的，要學(xué)會表達(dá)自己的情感。
其次，要教孩子學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒
情緒智力很強(qiáng)調(diào)情緒對智力發(fā)展的積極作用，因而要讓孩子學(xué)會調(diào)控自己的不良情緒，使其處于一種積極的情緒狀態(tài)中，促進(jìn)其智力的進(jìn)一步發(fā)展。在對孩子進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)方法的介紹上，要注意根據(jù)孩子的具體情況，采取孩子最能理解和接受的教育方式。其中，通過舉孩子身上或者身邊的例子來教會孩子調(diào)節(jié)情緒的方法使用得十分廣泛。比如要讓孩子學(xué)會情緒調(diào)節(jié)方法中的合理情緒化法。合理化情緒法的核心觀點(diǎn)就是個人對一個事情產(chǎn)生的情緒不是事情本身引起的，而是由這個人對該事情的解釋引起的。如果直接給孩子這樣講，孩子肯定不會明白。那么，就可以通過舉例子來說明這種情緒調(diào)節(jié)方法。假設(shè)你的女兒念幼兒園的文靜今天早上睡懶覺，結(jié)果上學(xué)遲到了，被老師當(dāng)眾批評了，覺得心里很難過，因?yàn)楦杏X在小伙伴前丟了面子。這個時候你怎么樣去教會孩子使用合理情緒化法去調(diào)節(jié)她的情緒呢？作為父母，你就應(yīng)該給她講明這樣一個道理：你難過的原因是你遲到后被老師批評了。那你要想一下，這其實(shí)是告訴你一個道理：上課要守時。否則，你就會在同學(xué)們面前被老師批評。所以，不要再難過了，以后不再睡懶覺，不再上課遲到了，就不會被老師批評了。通過這樣來逐步引導(dǎo)孩子，加上你的耐心和恒心，孩子就會逐漸學(xué)會如何去調(diào)節(jié)自己的情緒問題。因此，其它情緒調(diào)節(jié)的方法也可采取類似的方式，傳授給孩子。
最后，要教孩子學(xué)會有效地察言觀色
讓孩子學(xué)會察言觀色主要是為了讓孩子能夠更準(zhǔn)確地判斷別人的表情和反映出來的心理情緒狀態(tài)，進(jìn)一步理解和分析別人的情感，評價別人的情感，并自己思考如何合適地去表達(dá)自己的情感。因?yàn)楹⒆泳哂泻艽蟮目伤苄院湍７滦?，只有引?dǎo)孩子多去體會和感受別人是怎么樣表達(dá)自己的情感，從而讓自己逐漸明白怎么去應(yīng)對別人所表達(dá)出的情感，做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，提高自己的人際適應(yīng)性水平。
總之，提高情緒智力是一個比較復(fù)雜的過程。但是只要你能有意識地去引導(dǎo)孩子，孩子的情緒智力一定會取得一個比較滿意的發(fā)展。
學(xué)前兒童能否學(xué)習(xí)外語，又該如何學(xué)習(xí)外語？這一直是人們關(guān)心的重要問題。
科學(xué)研究表明，學(xué)前兒童的腦具有相當(dāng)大的潛力，其主管語言活動的區(qū)域處于不斷的發(fā)展變化中，不僅具備學(xué)習(xí)外語的能力，而且在語音辨別、語音模仿等方面還具有明顯的優(yōu)勢。盡管與年齡較大的兒童或成人相比，學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)的目的性、堅(jiān)持性、理解力等方面都處于較低水平，但是，不可否認(rèn)他們在語言學(xué)習(xí)上具有的良好的潛力。
那么，學(xué)前兒童從多大開始適于學(xué)習(xí)外語呢？如果處于一個完全的雙語環(huán)境，例如父母一方說英語，另一方說漢語，而其他同伴也說兩種語言，那么，學(xué)習(xí)兩種語言可以自然地同步進(jìn)行。但在我國，很少具備完全的雙語環(huán)境，兒童主要是在漢語的環(huán)境下，在有限的時間、地點(diǎn)，以有限的方式接觸有限的外語。在這種環(huán)境下，兒童在較好地掌握了母語后（一般在兩三歲），開始外語的學(xué)習(xí)較為適當(dāng)。
那么，學(xué)前兒童應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)外語呢？
首先，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語的興趣，并初步具備進(jìn)行簡單生活與日?；顒咏涣鞯恼Z言應(yīng)用能力。重點(diǎn)是積累大量聽的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達(dá)能力，而字母的背誦、單詞的拼寫、句式的強(qiáng)記不應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在這一點(diǎn)上，家長應(yīng)當(dāng)保持足夠的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延遲模仿行為，不要從一開始就催促或強(qiáng)迫孩子“說呀”、“認(rèn)認(rèn)這個詞”、“快寫字母”，以免挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性，把外語的學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差、負(fù)擔(dān)。
其次，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語，應(yīng)與兒童的日常生活和游戲活動結(jié)合起來。一方面，學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是兒童感興趣的、熟悉的，例如畫畫、過家家、吃冷飲、串門；學(xué)習(xí)的過程要能充分調(diào)動兒童的視覺、聽覺和身體活動。下面以英語為例，介紹幾個有效的方法。
全面活動反應(yīng)法（TPR）這種方法主要是由成人用英語發(fā)出活動的指令，如“Closeyoureyes，andnodyourhead（閉上眼，點(diǎn)點(diǎn)頭）”然后逐步由孩子自己來做出相應(yīng)的身體動作。使用TPR教學(xué)法，兒童不會因?yàn)槁牪欢虿粫f而產(chǎn)生焦慮、擔(dān)心而回避，他們往往會應(yīng)用自然的動作模仿積極地參加到活動中去，經(jīng)過多次“指令動作”的聯(lián)系，自然地聽懂、學(xué)會表達(dá)。在活動過程中，指令要求的動作越特別、有趣，兒童活動的興趣就越高，其學(xué)習(xí)語言的效果也就越好。
游戲活動熏染法將語言學(xué)習(xí)與兒童日常的游戲活動結(jié)合起來，由成人用英語來組織兒童畫畫、數(shù)數(shù)、手工制作、玩娃娃家等。在整個游戲活動中，成人完全用簡單的英語加上手勢來引導(dǎo)兒童游戲，只對兒童用英語提出的請求和意見進(jìn)行反應(yīng)，因此在特定的時候?yàn)閮和瘎?chuàng)設(shè)了一個微型的英語環(huán)境。在兒童學(xué)習(xí)的初期，成人應(yīng)使用大量的手勢、動作和圖畫來幫助兒童理解活動的目的、要求和方法；隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，成人可逐漸減少輔助方法，促使兒童學(xué)會以英語與他人進(jìn)行溝通。
動畫片學(xué)習(xí)法如果家長或教師自身的英語水平有限，不能有效地應(yīng)用英語組織活動，則可以借助于錄像帶、VCD或游戲軟件來為孩子提供學(xué)習(xí)英語的良好工具。在觀看動畫片的過程中，盡管兒童的注意力集中在有趣的人物、絢麗的色彩和滑稽的情節(jié)上，但他們在反復(fù)觀看的過程中，就能熟悉英語的語音，并能自動地將語音與情節(jié)逐步地對應(yīng)起來，這就為其進(jìn)一步地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在觀看時，成人不要反復(fù)詢問“說什么了”、“什么意思”，也不要性急地為孩子講解，而要鼓勵他們根據(jù)畫面來猜測人物對話的含義，模仿人物的評議。在此基礎(chǔ)上，成人也可以和孩子一起猜，或者對照故事的說明和他們一起討論，幫助他們逐步將對話和情節(jié)結(jié)合起來。在有條件時，也可以請英語較好的成人帶著孩子一起看，重點(diǎn)聆聽、了解、喜歡英語的目的。
此外，成人還可以利用英語歌曲、歌謠、兒歌的形式，使孩子有機(jī)會接觸廣泛的英語語言材料，獲得豐富的視聽經(jīng)驗(yàn)。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币馑季褪钦f，只學(xué)習(xí)而不思考，就會迷茫無知，得不出結(jié)果；只思考而不學(xué)習(xí)，就會疑惑不解，也得不出結(jié)論，講的其實(shí)就是思維的意義所在。培養(yǎng)孩子的思維能力并不僅是老師的事情，家長也有很多事情可以做，幾乎可以說是隨時隨地可以做到。思維是一項(xiàng)高級的智力活動，它有一定的規(guī)律可循，在實(shí)際操作中，可以多加利用。那么，究竟如何培養(yǎng)孩子的思維能力呢、猶太人是這樣做的：
1.讓孩子處在問題情景之中。思維是從問題的提出開始，接著便是一個問題的解決過程，所以說問題是思維的引子，經(jīng)常面對問題，大腦就會積極活動。當(dāng)孩子愛提各種各樣問題的時候，家長要跟孩子一起討論、解釋這些問題，家長的積極主動對孩子影響很大。
2.利用想象打開思路。想象力是智力活動的翅膀，為思維的飛躍提供強(qiáng)勁的推動力。因此，要善于提出各種問題，讓孩子通過猜想來打開思路，牛頓從樹上掉蘋果而產(chǎn)生想象，進(jìn)而研究出萬有引力定律。某物理學(xué)家在評論愛因斯坦時說：“作為一個發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應(yīng)歸于想象力給他的激勵?！币⒆影l(fā)揮想象并不難，比如，當(dāng)看到自己車圓圓的輪子時，可以讓孩子想象一下圓的輪子還可以用在什么上面。隨便你提出什么需要想象的問題，孩子們的回答都可能千奇百怪，切記不要嘲笑孩子的創(chuàng)意，打擊他的積極性！
3.要有豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)。孩子的知識越豐富，思維也就會越活躍，可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，是思維靈活而敏捷。孩子的閱讀能力有限，家長要給孩子多買一些動畫書、卡片等，還可以和孩子一起找動腦筋的故事，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來和孩子一起討論。
4.培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。有的孩子遇到疑難問題，總希望家長給他答案，高明的家長，面對孩子的問題，應(yīng)告訴孩子尋找答案的方法，啟發(fā)孩子，一個問題應(yīng)該怎樣去想、去分析，怎樣運(yùn)用自己所學(xué)過的知識和經(jīng)驗(yàn)，怎么看書，怎樣查參考資料等，這樣他會充滿成就感，思維能力提高而且產(chǎn)生新的動力。
5.討論、設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題的思路。在孩子生活學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題需要解決，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子并與孩子一起共同討論、設(shè)計(jì)解決問題的方案，這個過程需要分析問題、歸納問題，需要推理，需要設(shè)想解決的方法與程序。這對提高孩子的思維能力和解決實(shí)際問題的能力大有好處。
不少家長也對孩子的學(xué)前英語啟蒙教育非常關(guān)心，有人認(rèn)為，兒童學(xué)英語應(yīng)該走“愉快”路線，而有些人卻堅(jiān)持要學(xué)好英語只能“苦出頭”。你覺得有必要對孩子進(jìn)行學(xué)前英語啟蒙嗎？到底怎樣的英語學(xué)習(xí)方式才更適合低齡孩子？
先用“愉快”領(lǐng)進(jìn)門
女兒3歲時，開始在幼兒園接受英語啟蒙，學(xué)蘋果、生梨之類的單詞，老師教得很乏味，她說她最不喜歡英語課。英語課給她如此的第一印象，讓我擔(dān)心。為了不使她一開始就對英語失去興趣，我決定先讓她走“愉快”路線。我?guī)戳瞬簧賰和⒄Z學(xué)習(xí)班，她一下子喜歡上了階梯的游戲型英語班。
兩年所需的教材我全買下了，很貴，但現(xiàn)在想想還是值的。我只要每天放放《YOU＆ME》磁帶、碟片，女兒很輕松地聽聽看看就可以了，用不著我逼她默字母、背單詞。女兒星期天再去英語班邊做游戲邊學(xué)兩小時，最后臉上貼著因發(fā)言積極而獎到的小粘紙，笑吟吟地回家了。整整一年，她雖在學(xué)校念得起勁，但在我們面前卻死不開口，同事笑我，這幾千元教材打水漂了。我也不著急，按著課程進(jìn)度，慢慢地放光盤、碟片、磁帶。
前天晚上，我們帶她去某體育中心看燈展，她突然說出一串英語，意思是“這里太美了”、“今晚我很幸福”等等，我故意用英語接她的話，她居然又說了不少英語。這讓我很興奮，昨天，我以她的教材號碼、名字為密碼，點(diǎn)開了階梯的兒童英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，我要把她領(lǐng)到更廣闊的天地。我想只要她對英語感興趣了，即使她長大后必須吃苦著學(xué)這門語言，她也不會覺得苦了。張霖聽英語找卡片我家用中英文加配圖的卡片，對小孩進(jìn)行英語啟蒙。我父親是一位大學(xué)英語退休教師，每日不定時地教5歲的孩子學(xué)英語。先是奶奶說，孩子跟著說，然后奶奶說英語，要求孩子從一大堆卡片中找出奶奶所說的那張，最后是，孩子說奶奶抽卡片，這樣反復(fù)輪流操練。我的孩子對這種寓教于樂、輕松學(xué)英語的方法很樂意接受。
“苦練”太機(jī)械
上回我給鄰居的孩子背英語單詞，發(fā)現(xiàn)了一件怪事。順著詞匯表，他能背得很順溜，但偶然跳過一個單詞，他居然背了那個被跳過的單詞。我這才醒悟過來，他在死記硬背。想到他從小學(xué)外語，也沒少下苦功夫，記憶力倒是鍛煉出來了，只是養(yǎng)成如此機(jī)械的記憶習(xí)慣，只怕沒什么好處。傾向于早讓孩子苦學(xué)外語的家長，千萬別讓孩子進(jìn)了這種誤區(qū)。劉瑩華
快樂用“光盤”
學(xué)英語需要下苦功夫，更要愉快教育。我以為，對一年級新生或幼兒園小朋友可以嘗試看卡通學(xué)英文、唱兒歌練發(fā)音、玩游戲開發(fā)語言思維、賞童話游英語樂園等方法。如家有電腦，不妨買張《少兒英語快樂谷》光盤，對孩子進(jìn)行學(xué)前啟蒙。薛穎
從培養(yǎng)興趣著手
和許多家長一樣，為了開發(fā)兒子的智力，我對他進(jìn)行了學(xué)前英語啟蒙，從ABC開始，進(jìn)行填鴨式的“灌輸?，除了會說幾句“洋涇浜?英語外，效果并不理想?？磥恚晃稄?qiáng)調(diào)“啟蒙?不行，會使小孩產(chǎn)生厭煩心理，于是，根據(jù)小孩的生理、心理特點(diǎn)因勢利導(dǎo)。
首先，從培養(yǎng)他的興趣出發(fā)。在平時，有意無意地用“雙語”教他對話，用圖畫卡片吸引他，用“獎勵”式鼓勵他，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。從《兒童英語》到《LookAhead》，不限定不強(qiáng)制，順其興趣地學(xué)，慢慢地他有了感覺，學(xué)出味道了。因?yàn)橛辛伺d趣，有了基礎(chǔ)，英語也成了他的“強(qiáng)項(xiàng)”，他曾獲得地區(qū)年級組比賽第一名，嘗到甜頭后，他越發(fā)喜愛英語。
英語啟蒙教育也有一個循序漸進(jìn)的過程，無須拔苗助長，培養(yǎng)興趣是啟蒙教育的動力，生動、有趣的教學(xué)方式才能吸引孩子。夏美玲
家里成了訓(xùn)練場所
我深信愉快教學(xué)，并深信學(xué)習(xí)是孩子們自己的事，應(yīng)由孩子獨(dú)自承擔(dān)。
女兒的英語課本是少兒牛津英語，在我看來，簡單而易學(xué)，然而她卻說最不喜歡英語，原因是，在課堂上聽不懂。我整理了一下，第一課大約有近30個單詞。一天35分鐘的課，一周3次，如果家長不幫她，是記不住的。于是開學(xué)第一、二天，家里成了起立、坐下、翻書、合書的動作訓(xùn)練場所?？偹阍诘谌炫畠焊嬖V我，她開始對英語有點(diǎn)興趣了。在長吁一口氣的同時，我已在盤算下一步計(jì)劃了。
我想，要讓孩子學(xué)好英語，作為家長除了要配合學(xué)校的愉快教育外，更應(yīng)將她引入興趣以及能不斷自我學(xué)習(xí)的軌道。吳曦
先愉快再吃苦
經(jīng)過了這么些年的英語教育，我覺得，學(xué)英語，無非要達(dá)到兩個境界，一是能夠進(jìn)行日常會話，二是能用英語更真實(shí)更有層次地表達(dá)自己。要達(dá)到這兩個境界，所要走的路不盡相同。低齡孩子正處在適應(yīng)力最強(qiáng)、語言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時期，此時進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐庹Z啟蒙是必要的。
日常會話需要語言環(huán)境，這很容易做到。不過，這只是日常的簡單會話。最終還是希望能有質(zhì)量地進(jìn)行交流、用英語思考，并能真實(shí)地有層次地展現(xiàn)自己。要達(dá)到這一步，就不容易了。必須背記大量的詞匯、俗語，閱讀大量的原版文獻(xiàn)，那可是件苦差事。如有這樣的打算，恐怕孩子從最初接觸英語起就愉快不起來嘍。辛欣
和女兒一起學(xué)唱ABC
我覺得很有必要對孩子進(jìn)行英語啟蒙教育，但要講究教材的選擇和時間的安排?，F(xiàn)在市場上有許許多多的兒童英語培訓(xùn)學(xué)校以及各種兒童啟蒙英語教材，并附學(xué)習(xí)光盤。我并不是只讓孩子上培訓(xùn)課，而是將多種教材重新整理，以5分鐘為一單元，并隨時營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在和孩子一起做游戲、唱兒歌的過程中引導(dǎo)孩子學(xué)英語。我女兒現(xiàn)在只有26個月大，已經(jīng)會說近百個英語單詞和簡短會話。下面就是我和女兒每天早晨唱的兒歌：
早晨醒來說morning，見了外公、外婆說聲Hi。愛清潔、講衛(wèi)生，刷刷teeth、洗洗hand，face自己擦干凈。一片bread、一杯milk、一個egg，寶寶自己吃得歡。換上dress、帶好cap、穿上shoes，one、two、three、four上學(xué)去嘍，happy、happy新的一天開始了。潘佳蕙
先愉快再吃苦
經(jīng)過了這么些年的英語教育，我覺得，學(xué)英語，無非要達(dá)到兩個境界，一是能夠進(jìn)行日常會話，二是能用英語更真實(shí)更有層次地表達(dá)自己。要達(dá)到這兩個境界，所要走的路不盡相同。低齡孩子正處在適應(yīng)力最強(qiáng)、語言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時期，此時進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐庹Z啟蒙是必要的。
日常會話需要語言環(huán)境，這很容易做到。不過，這只是日常的簡單會話。最終還是希望能有質(zhì)量地進(jìn)行交流、用英語思考，并能真實(shí)地有層次地展現(xiàn)自己。要達(dá)到這一步，就不容易了。必須背記大量的詞匯、俗語，閱讀大量的原版文獻(xiàn)，那可是件苦差事。如有這樣的打算，恐怕孩子從最初接觸英語起就愉快不起來嘍。辛欣
想吃蘋果說“apple”
去年，我表弟以GRE高分，獲得美國哥倫比亞大學(xué)的高額獎學(xué)金。表弟一口流利的英語，完全得益于從小就有的家庭氛圍。日常起居，經(jīng)常以英語會話為主。例如。表弟想吃蘋果，不說“apple”，是吃不到的。
他外公在同孩子們做游戲時，也完全講十分有趣的英語。
對于孩子來說，盡早地進(jìn)入英語環(huán)境很重要。而孩子的天性和可塑性，決定了他們在學(xué)習(xí)英語中，只能用輕松愉快的方法才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。陳奇
學(xué)前啟蒙無必要
我覺得，學(xué)前英語啟蒙并非十分必要，因?yàn)閷W(xué)前的孩子能記住的單詞畢竟有限，更談不上學(xué)語法和句型了。就憑多學(xué)的幾句簡單口語和單詞，便想領(lǐng)先其他孩子是不大可能的。而少學(xué)了幾句，以后在學(xué)校也能迅速彌補(bǔ)，因?yàn)槟菚r學(xué)習(xí)能力大大提高了。
更重要的是，有些機(jī)構(gòu)開設(shè)的幼兒英語培訓(xùn)班，請來的老師不過關(guān)。一次我奉外婆之令，去社區(qū)組織的幼兒英語班接外甥女。去得早了點(diǎn)，見一年輕老師在教孩子們用漢語標(biāo)注單詞讀音。雖然，這樣教起來省力了，可卻對孩子貽害無窮。
小學(xué)一年級真的就統(tǒng)一不教拼音嗎?是不是需要靠在外 “吃小灶”讓孩子贏在起跑線上?據(jù)此，筆者采訪了浦東竹園小學(xué)校長、語文特級教師田榮俊。
眼看就要開學(xué)了，很多將要上小學(xué)孩子的家長開始擔(dān)心：“現(xiàn)在小學(xué)一年級不教拼音，孩子能跟得上嗎?是不是該把孩子送去培訓(xùn)班提前學(xué)習(xí)下拼音? ”……近期，諸如此類的家長困惑屢見不鮮，那么，小學(xué)一年級真的就統(tǒng)一不教拼音嗎?是不是需要靠在外 “吃小灶”讓孩子贏在起跑線上?據(jù)此，筆者采訪了浦東竹園小學(xué)校長、語文特級教師田榮俊。
熱點(diǎn)追蹤：拼音還是要教，只是沒有階段性要求
對于很多家長對二期課改中產(chǎn)生的小學(xué)第一學(xué)期不教拼音的錯誤理解，田榮俊解釋：“很多家長沒能理解清楚這個‘不集中教學(xué)’的含義，之前，小學(xué)語文第一學(xué)期都會拿出大約兩個月左右的時間，集中進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，要求孩子熟練拼讀音節(jié)，正確書寫拼音，并且能掌握拼音術(shù)語。二期課改時，只是取消了原來對小學(xué)開學(xué)即對拼音的集中教學(xué)，而改為拼音和識字同步進(jìn)行，并降低拼音教學(xué)要求，不要求抄寫默寫，不用記憶術(shù)語，拉長了拼音教學(xué)的時間。關(guān)鍵是將漢語拼音作為識字、查字典的工具?！钡牵瑢τ趦煞N教學(xué)方式對孩子的學(xué)習(xí)效果而言，田榮俊表示：“我們竹園小學(xué)曾經(jīng)對小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音方面做過一系列深入的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在基礎(chǔ)的集中教學(xué)拼音下，小學(xué)生對拼音等知識的遺忘率較高，即學(xué)得快忘得快，鞏固基礎(chǔ)的能力也較差，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生對漢語拼音學(xué)習(xí)的效率不高，同時對漢字的認(rèn)識率也不高。據(jù)此，我們學(xué)校就將‘趣味化學(xué)拼音’的教學(xué)理念引入到集中教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)效果很好。當(dāng)我們在拼音教學(xué)中讓孩子返璞歸真，即每節(jié)課通過15分鐘的教學(xué)，加上10分鐘的游戲活動進(jìn)行知識鞏固，此教學(xué)模式下孩子的學(xué)習(xí)效率明顯提高，知識吸收得也很好，最重要的是學(xué)生覺得有趣，很愿意學(xué)習(xí)。調(diào)查顯示，在此教學(xué)模式下，97%的學(xué)生都能很好地掌握，對于少數(shù)暫時跟不上的學(xué)生來說，家長也不必過分擔(dān)心，因?yàn)檫@種差異在三年級時幾乎消失。五年級畢業(yè)時，學(xué)生的拼讀能力幾乎沒有差別?！?/p>
現(xiàn)象掃描：提前突擊，贏在起跑線上
還有2周左右的時間，張小姐的孩子就要上小學(xué)一年級了，和很多新生家長一樣，凡是跟孩子上小學(xué)有關(guān)的消息都成了張小姐最關(guān)心的話題。當(dāng)張小姐得知現(xiàn)在小學(xué)一年級新生中很多孩子早已在幼兒園學(xué)過拼音、識字，并且一年級的老師更喜歡這樣的孩子后，張小姐尤其著急。她開始猶豫，要不要給孩子報一個拼音學(xué)習(xí)班?
專家支招：提前學(xué)習(xí)未必是好事
田榮俊說：“在進(jìn)入小學(xué)前學(xué)過拼音的學(xué)生并不在少數(shù)。但是，正如現(xiàn)在的教育政策明確禁止幼兒園‘小學(xué)化’傾向一樣，我們應(yīng)將更多的精力放在孩子的心理準(zhǔn)備和習(xí)慣養(yǎng)成上，而不是知識銜接。從我們多年的經(jīng)驗(yàn)來看，雖然很多學(xué)生的拼音提前學(xué)了，但是其發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語文老師經(jīng)常遇到的問題。學(xué)得多有時未必就是好事。單從拼音學(xué)習(xí)來看，一些課外機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)要求和小學(xué)要求并不接軌，例如，一些機(jī)構(gòu)要求學(xué)生不帶聲調(diào)拼讀，但小學(xué)老師要求孩子帶聲調(diào)拼讀;有些孩子受了父母不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的影響，重新正音也需要花費(fèi)更多時間。對低齡的孩子來說，要分清平翹舌音有些難，上海的孩子要搞清前后鼻音也有一定困難。如果拼音學(xué)得不標(biāo)準(zhǔn)，不如不讓孩子提前學(xué)。”最后，田榮俊還指出，還有一個常見的現(xiàn)象就是一些孩子由于學(xué)前學(xué)得多，反而養(yǎng)成了上課開小差的習(xí)慣，這對孩子的持久發(fā)展是很不利的。
專家指南：打好拼音基礎(chǔ)，重要在興趣養(yǎng)成
據(jù)介紹，一年級上學(xué)期語文教材會出現(xiàn)353個生字。在開學(xué)初的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期里，以誦讀一些簡單的兒歌為主，此后的一個月左右以讀兒歌、識字、學(xué)拼音為主。第一學(xué)期共有26篇課文，每一篇課文要求孩子會讀并且描紅的生字在4個之內(nèi)。隨后三個單元則由童話類的短文組成，字?jǐn)?shù)控制在一兩百字左右，由 3-4個小節(jié)組成，生字則在10個以內(nèi)。一二年級所有課文都有拼音注釋，不斷幫助學(xué)生鞏固提高。田榮俊表示，對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)是要養(yǎng)成孩子的興趣，畢竟對拼音學(xué)習(xí)的驗(yàn)收放在二年級下學(xué)期，孩子即使一開始發(fā)音不準(zhǔn)、使用不夠熟練，家長也完全不必著急。
建議：家長要提前進(jìn)行“親子閱讀”
田榮俊表示，家長為了讓孩子贏在起跑線上，提前報班學(xué)拼音、認(rèn)字大可不必，建議家長可以提前提高孩子的閱讀量，即小學(xué)前要多進(jìn)行親子閱讀，這是最行之有效的辦法。平時要多增加在生活中的互動，比如帶孩子出去時，讓孩子認(rèn)認(rèn)路牌，找找商品標(biāo)識，潛移默化中能幫孩子積累一定的生字量。當(dāng)孩子因?yàn)樵~匯量限制無法完整表達(dá)自己的意愿時，家長別嫌他啰嗦，認(rèn)真傾聽后，用規(guī)范的語言幫他把句子說完整，問問孩子，“你是想表達(dá)這個意思嗎?”最后，在入學(xué)以后，建議家長要和老師保持溝通，這其中不僅關(guān)注孩子認(rèn)了多少字，更應(yīng)問問老師，“我的孩子上課興奮嗎?專注嗎?”只要孩子上課聚精會神，即使他基礎(chǔ)暫時落后，也請對他充滿信心。
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