幼兒中班語言公開課教案《農(nóng)場里的叫聲》

大班語言公開課教案。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“幼兒中班語言公開課教案《農(nóng)場里的叫聲》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)編兒歌的過程中認(rèn)識“呷、咩、嚕、哞”四個象聲詞，知道它們都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

2、在游戲中進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

【活動準(zhǔn)備】

農(nóng)場背景圖片，小動物圖片、字卡若干，布袋人手一個。

【活動過程】

一、在“找小動物”的游戲中建構(gòu)兒歌，認(rèn)識象聲詞。

1、激情引趣。

師：今天天氣真好，我們到農(nóng)場去參觀。農(nóng)場里有哪些小動物，我們一起來找一找。（出示背景圖，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片線索找出小動物）

2、建構(gòu)兒歌，認(rèn)識象聲詞。

（1）師：這些小動物的叫聲可好聽了，誰來學(xué)一學(xué)？（根據(jù)幼兒回答逐一出示象聲詞呷、咩、嚕、哞）

師：老師還把小動物的叫聲編進(jìn)兒歌里呢！

教師示范：小豬在農(nóng)場?！獓！ㄓ變焊x）

（2）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌，進(jìn)一步認(rèn)識象聲詞。

二、在觀察比較中發(fā)現(xiàn)、了解漢字構(gòu)成規(guī)律。

師：“呷、咩、嚕、哞”這四個字寶寶有什么一樣的地方？為什么它們都有“口”？

小結(jié)：它們都與“口”有關(guān)，都是口字旁的字寶寶。

師：農(nóng)場里還有哪些小動物？表示它們叫聲的字寶寶是不是也有口字旁呢？（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的小動物圖片和漢字）

三、在音樂游戲中鞏固對口字旁字的認(rèn)識。

師：我們來玩一個字寶寶找家的游戲。老師唱到哪個小動物，小朋友就找出表示它叫聲的字寶寶，邊唱邊送到小動物的身邊。

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中班優(yōu)秀語言公開課教案《春節(jié)里的快樂事》

活動名稱：春節(jié)里的快樂事

活動目標(biāo)：

1、樂于將自己的春節(jié)見聞或經(jīng)歷的事說給他人聽。

2、能用較連貫的語言完整地講述事件的主要情節(jié)和內(nèi)容。

3、體驗傳統(tǒng)節(jié)日的歡樂氣氛。

活動準(zhǔn)備：

1、寒假前布置任務(wù)，請家長配合，引導(dǎo)幼兒留意春節(jié)時的快樂事情。

2、《語言》下P1.

活動過程：

一、討論春節(jié)里的活動--引導(dǎo)幼兒討論：人們在春節(jié)的時候都喜歡做哪些事情？

--幼兒回憶：家人或親戚朋友在做這些事的時候，其表情是什么樣的？想想他們的心情又會是怎樣的？

--想一想：春節(jié)里自己最快樂的事是什么？

二、說說你喜歡的快樂事--在幼兒討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)備講一件自己在春節(jié)里最快樂的事給大家聽。鼓勵幼兒把有意思的事情告訴給老師和小朋友。

--教師講一講自己春節(jié)里的快樂事內(nèi)容。

--請幼兒獨(dú)立發(fā)言，教師鼓勵幼兒大膽講述自己的快樂事，注意引導(dǎo)幼兒講述要有頭有尾，是其他小朋友聽明白，共同體驗春節(jié)活動的快樂。

三、聽聽他們的快樂事3--組織幼兒閱讀畫冊，請幼兒仔細(xì)觀察畫面，看圖猜想他們的快樂事是什么，然后說說他們的快樂事和自己的快樂事有什么不同。

四、誰的快樂事最有趣--引導(dǎo)幼兒討論，說說誰的講述最有趣。

--請幼兒說說理由，如：他的快樂事很有趣，他講的很好等。

日常生活教育：在日常生活中，激發(fā)幼兒談話的興趣，引導(dǎo)幼兒開展小組自由談話活動。

家園共育：請家長配合，鼓勵孩子將自己喜歡的事主動講給家長聽。

中班下學(xué)期語言教案《農(nóng)場動物的叫聲》

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒在說出不同動物叫聲的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識象聲詞：嘰、呷、咩、喵。

2、指導(dǎo)幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個漢字的相同之處。初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

3、提高幼兒對學(xué)習(xí)漢字的興趣。

【活動準(zhǔn)備】

1、Ppt-動物叫聲

2、動畫片：農(nóng)場里的小動物（我愛狗）

3、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。

【活動過程】

一、談話導(dǎo)入

教師：今天天氣真好，農(nóng)場里的來了許多小動物，你們想知道都有誰嗎？

二、動畫片，激發(fā)幼兒興趣。

1、觀看動畫片：農(nóng)場里的小動物

（1）農(nóng)場里來了哪些小動物？

小鴨子，小雞，小狗，小豬，小貓，小羊。

（2）你們知道這些小動物是怎樣叫嗎？

請幼兒自由學(xué)一學(xué)。

2、教師：我們再來看一遍動畫片，哪個小動物出場，你們就學(xué)哪個小動物的叫聲好嗎？

通過同步參與，激發(fā)幼兒興趣。

三、游戲：小雞和小鴨

1、教師做動作并問：小雞小雞在哪里？

幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里。

字幕演示：嘰嘰嘰嘰

2、教師做動作并問：小鴨小鴨在哪里？

幼兒回答：呷呷呷呷在這里。

字幕演示：呷呷呷呷

3、教師做動作并問：小羊小羊在哪里？

幼兒回答：咩咩咩咩在這里。

字幕演示：咩咩咩咩

4、教師做動作并問：小貓小貓在哪里？

幼兒回答：喵喵喵喵在這里。

字幕演示：喵喵喵喵

三、教師引導(dǎo)孩子觀察漢字，啟發(fā)幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。

1、教師：這個畫面上除了小動物還有什么？（漢字寶寶）

你們愿意和老師一起來認(rèn)識這些漢字寶寶嗎？

2、我們先來看看小鴨子旁邊的漢字吧！這里有幾個漢字？

這些漢字一樣嗎？你能猜出這個漢字念什么嗎？

跟老師一起念：嘰嘰嘰

3、小鴨旁邊的漢字呢？

一起念：呷呷呷

4、誰來說說小羊旁邊的漢字？

5、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！

我們一起來說說這些漢字吧！

這些漢字你們都記住了嗎？

四、游戲：找漢字-在哪里

1、采用游戲形式認(rèn)識漢字：嘰、呷、咩、喵。

2、教師：現(xiàn)在老師想和你們玩一個游戲，我出示一個小動物，

你們看到什么動物就在桌上的小筐里拿出什么動物叫聲的字寶寶，好嗎？

五、找漢字的相同之處

1、帶領(lǐng)孩子仔細(xì)觀察嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。

（1）你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎？

（2）出示“口”字，提問：為什么旁邊都有一個“口”字？

2、小結(jié)：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁，

“口”就是嘴巴的意思，因為動物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來的，所以它們都有一個口字旁。

六、啟發(fā)幼兒想一想、說一說：農(nóng)場還會有哪些動物？

幼兒園小班優(yōu)秀語言公開課教案《換一換叫聲》

小班優(yōu)秀語言公開課教案《換一換叫聲》適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過游戲，學(xué)習(xí)使用短句：“你好xxx，換一換叫聲，好嗎？”，理解故事內(nèi)容，了解不同動物的叫聲，并樂意模仿，能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣，快來看看幼兒園小班優(yōu)秀語言公開課《換一換叫聲》教案吧。

【活動目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，了解不同動物的叫聲，并樂意模仿。

2、通過游戲，學(xué)習(xí)使用短句：“你好xxx，換一換叫聲，好嗎？”

3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

【活動準(zhǔn)備】

動物圖片，動物角色頭飾。

【活動過程】

一、出示小雞圖片，引出故事主題。

師：“小朋友你們看，誰來了？（小雞圖片）小雞是怎么叫的？（嘰嘰）

師：“今天老師就要講一個關(guān)于小雞的故事，小雞要出去玩了，它對媽媽說：“媽媽，媽媽，我要出去玩啦！”小雞會去哪里玩？遇到了誰？會發(fā)生什么有趣的事呢？我們一起來聽故事。

二、教師分段講述故事，幼兒欣賞故事。

1、教師分段講述故事至小青蛙。

提問：它碰見了誰？（小青蛙）小青蛙是怎么叫的呀？（呱呱）小雞對小青蛙說了什么？（你好，小青蛙，換一換叫聲好嗎？）請小朋友都來說說看。（幼兒齊聲：你好，小青蛙，換一換叫聲好嗎？）

交換了叫聲后小雞是怎么叫的？（教師和幼兒模仿交換后小雞的叫聲：呱呱）小雞呱呱地上路了。

2、教師分段講述故事到小狗。

小雞又碰到了誰？小狗是怎么叫的呀？小雞想與小狗交換聲音它是怎么對小狗說的？（你好，小狗，換一換叫聲好嗎？）請小朋友學(xué)一學(xué)，交換了叫聲小雞是怎么叫的？（教師和幼兒模仿交換后小雞的叫聲：汪汪）小雞汪汪地上路了。

3、教師分段講述故事到大貓。

師：“這次小雞遇到了誰呀？大貓是怎么叫的？（喵喵）

小雞決定和大貓換一換叫聲，小雞怎么對大貓說？（你好，大貓，換一換叫聲好嗎？）那么小雞現(xiàn)在是什么聲音呢？（喵喵）

4、教師分段講述故事到結(jié)束。

故事的名字叫《換一換》故事里的小雞和小動物交換了什么？（叫聲）

三、教師結(jié)合圖片完整講述故事，鞏固幼兒對故事內(nèi)容及句型的掌握。

我們再一起來聽一聽這個《換一換》的故事吧?。ㄟ呇菔緢D片邊講述）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“你好xxx，換一換叫聲，好嗎？”

四、幼兒表演。

1、幼兒扮演小雞與教師扮演的動物交換叫聲。

現(xiàn)在你們都變成小雞了，來和我變成的小動物換一換叫聲，要看仔細(xì)我變的是哪種小動物，不要叫錯哦?。ㄈ纾航處熥銮嗤軇幼?，幼兒說：“你好，小青蛙換一換叫聲好嗎”？幼兒：呱呱，教師：嘰嘰）

2、請個別幼兒扮演動物角色，模仿角色對話及叫聲。

五、經(jīng)驗遷移。

總結(jié)：今天的故事里，小雞和好朋友們交換了叫聲。

我們小朋友之間也可以交換很多東西，比如好吃的零食，好看的圖書，這就是分享，是很快樂的事情。今天，老師給你們講了故事《換一換》，回家的時候請你們也分享給爸爸媽媽好嗎？

幼兒百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺，可運(yùn)動，能夠自主運(yùn)動。活動或能夠活動之物。包括人。

幼兒園中班數(shù)學(xué)公開課教案反思《開心農(nóng)場》

設(shè)計意圖及教育理論依據(jù)：

兒童的數(shù)學(xué)經(jīng)驗是在生活情境、游戲情境和幼兒園教學(xué)情境中不斷獲取并得以提升的。對我班幼兒來說，按顏色和形狀分類、按數(shù)取物是大多數(shù)幼兒已經(jīng)掌握的經(jīng)驗，但按照顏色、形狀和數(shù)量三項特征進(jìn)行對應(yīng)計數(shù)是大多數(shù)幼兒不具備的能力，而且，這樣的復(fù)雜經(jīng)驗在平時的生活情境中并不容易接觸到。因此，這種經(jīng)驗的提升需要通過我們精心設(shè)計、組織教學(xué)活動來完成。

兒童的活動要來自于他們的生活，這樣才能充分調(diào)動幼兒的參與興趣與積極性。而且從生活中的問題入手，通過解決問題來學(xué)習(xí)，會更有利于幼兒的認(rèn)知發(fā)展與技能獲得?！堕_心農(nóng)場》這個活動來源于班級秋游活動，孩子們?nèi)マr(nóng)場玩，采摘了茄子、蘿卜等農(nóng)作物，回來后相當(dāng)長一段時間還在興奮地討論著。我抓住這個興趣點設(shè)計了這個活動，將顏色、形狀和數(shù)量三項特征的對應(yīng)融入到活動中，意圖讓幼兒通過活動來提升自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

我園在2011年度四川省教育科研資助金項目課題——《幼兒園數(shù)學(xué)活動情境創(chuàng)設(shè)的實踐研究》的研究中發(fā)現(xiàn)：有效的活動情境，能夠積極促進(jìn)幼兒愉快、積極、主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我的活動設(shè)計根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗，以到開心農(nóng)場做客作為情境貫穿整個活動，并且設(shè)計了游戲場景，賦予幼兒游戲的角色，激發(fā)他們參與活動的興趣和積極性，讓他們在愉快的情緒中，輕松自然地獲取知識，真正感受到在玩中學(xué)、學(xué)中玩的快樂。

活動目標(biāo)：

1.按照顏色、形狀和數(shù)量三項特征進(jìn)行7以內(nèi)對應(yīng)計數(shù)，進(jìn)一步理解數(shù)的實際意義。

2.發(fā)展仔細(xì)觀察的能力，知道對自己的操作結(jié)果進(jìn)行檢查驗證。

活動重點：

幼兒能根據(jù)形狀、顏色、數(shù)量三項特征條件選出相應(yīng)的蔬菜。

活動難點：

幼兒能根據(jù)“菜譜”上的要求，取出相應(yīng)種類、顏色和數(shù)量的蔬菜，檢查后進(jìn)行拼盤、粘貼。

活動準(zhǔn)備：

1.毛蟲及蚊子圖片若干(卡片上的蚊蟲數(shù)量在7以內(nèi))擺放在場地中，每人一筐數(shù)字卡，每筐7張卡片，上面標(biāo)有從1到7的阿拉伯?dāng)?shù)字。

2.蘋果卡片，紅蘋果7個、黃蘋果6個、藍(lán)蘋果5個、綠蘋果4個，掛在果樹上;4個動物朋友的水果店，大的色卡和數(shù)字磁鐵，每人一套4~7的數(shù)字卡和小色卡，小色卡用來標(biāo)記顏色。

3.不同標(biāo)記的農(nóng)田三塊，有菜單的盤子若干(不同難度)，四種顏色的蘿卜、甜椒和蘑菇若干，膠水。

活動過程：

一、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

教師帶領(lǐng)幼兒來到“開心農(nóng)場”：“今天開心農(nóng)場邀請我們?nèi)プ隹停犝f這是個神奇的農(nóng)場，里邊種滿了各種各樣神奇又好吃的水果和蔬菜!我們一起去玩玩吧!”

跟隨音樂進(jìn)入農(nóng)場。

二、游戲情境：消滅害蟲。(復(fù)習(xí)認(rèn)識7以內(nèi)數(shù)字和點數(shù))

1.教師帶領(lǐng)幼兒步入場景一(如下圖)

教師：“聽開心農(nóng)場的老板說，農(nóng)場里草叢很茂密，里邊有許多蚊子和毛毛蟲，老板想請你們幫忙把這些害蟲消滅掉!”

玩“發(fā)現(xiàn)毛蟲圖片后玩消滅害蟲”的游戲，要求：圖片上有1只蚊蟲，就踩/拍一下，有2只蚊蟲就踩/拍兩下，以此類推，圖片上有幾只蚊蟲就做幾次相應(yīng)的踩地或者拍打動作。

2.7以內(nèi)點數(shù)、認(rèn)識7以內(nèi)數(shù)字

教師：“害蟲消滅掉了，大家都是滅蟲小能手，咱們一起數(shù)數(shù)看到底每個地方消滅了幾只害蟲吧!”

請幼兒去拿一筐數(shù)字卡，自由去點數(shù)分別消滅了多少只蚊蟲，有幾只就在圖片上擺上相應(yīng)的數(shù)字卡，最后幼兒和老師共同點數(shù)檢查。

三、活動情境：到蘋果園摘蘋果。(學(xué)習(xí)7以內(nèi)對應(yīng)計數(shù)，進(jìn)行顏色、數(shù)量兩項特征的對應(yīng))

1.帶領(lǐng)幼兒到 “蘋果園”(如下圖)

教師：“你看到了什么，都有什么顏色的?”

幼兒每人摘一個蘋果。

2.出示動物磁鐵，請幼兒按顏色給小動物們送蘋果。

教師提出送蘋果的規(guī)則：“每位小朋友只能送一個蘋果，每個動物寶寶的框子里只能放一種顏色的蘋果!”

3.共同點數(shù)，學(xué)習(xí)顏色、數(shù)量兩項特征對應(yīng)計數(shù)。

(1)請個別幼兒觀察、點數(shù)寶寶兔籃子里蘋果的顏色和數(shù)量，并從黑板上取出色卡和數(shù)字卡，貼到寶寶兔籃子下方進(jìn)行表示;然后請所有幼兒一起點數(shù)并從自己的筐里取出對應(yīng)的色卡和數(shù)字卡。

(2)請幼兒觀察胖胖豬籃子里蘋果的顏色和數(shù)量，然后從自己的筐里取出相對應(yīng)的色卡和數(shù)字卡，請一名幼兒上前操作，其他小朋友一起檢查操作結(jié)果。

(3)請幼兒獨(dú)立操作，分別觀察、點數(shù)嘟嘟牛、貝貝羊籃子里蘋果的顏色和數(shù)量，用色卡和數(shù)字卡擺放做出記錄，教師在黑板上示范用畫圈的方式，在多項條件中圈出正確的顏色和數(shù)量的計數(shù)方法。

四、新的問題情境：制作午餐，進(jìn)行正確的顏色、形狀和數(shù)量三項特征的對應(yīng)。(在過程中帶領(lǐng)幼兒檢查驗證操作結(jié)果。)

教師：“開心農(nóng)場里還種了好多好多好吃的蔬菜，待會咱們再去摘一些回來作出美味的餐點吧。不過要做出美味的午餐，可必須得認(rèn)真地看清楚菜譜，不然做出來的菜味道就不好吃了?！?培養(yǎng)兒童認(rèn)真觀察的能力。)

要求一：幼兒取一個盤子，仔細(xì)觀察上邊的菜譜，按照菜譜的標(biāo)記到菜地找到對應(yīng)的蔬菜，菜譜上有幾種蔬菜就要找夠幾種。

要求二：幼兒按照菜譜上要求的顏色和數(shù)量把蔬菜放進(jìn)盤子里，并檢查。

要求三：幼兒將蔬菜按自己的喜好擺好造型，粘貼在盤子上。

活動反思：

本次活動來源于幼兒的生活。之前和孩子們?nèi)マr(nóng)場秋游，他們對農(nóng)場里的事情充滿興趣，我便抓住幼兒的興趣點，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了本次活動。因為熟悉并喜歡情境，幼兒全程非常積極，以一種輕松、自由、自然的狀態(tài)愉快操作、投入學(xué)習(xí)。在活動中的每個環(huán)節(jié)，我都給幼兒多一點挑戰(zhàn)，既保證了他們探索的欲望，也讓他們不斷獲得成功的體驗。

活動第一個環(huán)節(jié)我提供了數(shù)量在1~7以內(nèi)的蚊蟲圖片和數(shù)字卡，在一個開放性的花園情境中，讓幼兒通過消滅蚊蟲這個游戲來復(fù)習(xí)7以內(nèi)的點數(shù)及數(shù)量間的對應(yīng)。從活動中可以看出，孩子們從一開始就將自己融入到游戲情境中，非常投入，也非常開心。大多數(shù)幼兒都能夠認(rèn)真點數(shù)圖片上的蚊蟲數(shù)量并取出相應(yīng)的卡片，但也有少部分幼兒在放卡片時發(fā)生了錯誤?；谖覍⒆拥牧私夂陀^察，放錯的幼兒事實上也已經(jīng)具備了數(shù)字符號與量之間的對應(yīng)，他們的失誤應(yīng)該是因為沒有聽清要求或看清圖片造成的。于是我沒有直接指出，而是通過集體檢查的環(huán)節(jié)讓幼兒能夠馬上調(diào)整失誤，同時這也讓孩子知道聽清要求和檢查的重要性，潛移默化地強(qiáng)化了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

在送蘋果的環(huán)節(jié)，蘋果樹和小動物是平行擺放的，這樣的放置更利于幼兒直觀地觀察與思考。在這個環(huán)節(jié)，情境向幼兒提出了新的挑戰(zhàn)——要找出顏色與數(shù)量兩項條件下對應(yīng)的物品。這個挑戰(zhàn)對幼兒來說并不難，但在規(guī)則理解、操作方式以及常規(guī)方面可能會出現(xiàn)混亂。因此，我在設(shè)計活動時通過層次性的活動讓幼兒注意到操作規(guī)則與常規(guī)：開始由我來示范送色卡和數(shù)字卡，讓幼兒集體檢查;接著我請個別幼兒上前操作，其他幼兒集體檢查。此時我通過觀察，確認(rèn)大部分幼兒已經(jīng)了解了活動規(guī)則并能基本完成，就在給后面兩個小動物送蘋果時使用了新的方式——讓幼兒在四種顏色和四個數(shù)字里圈出正確的答案。這一操作要求幼兒從多項條件中選出正確的內(nèi)容，既是新挑戰(zhàn)，又為后面的個體操作提供了鋪墊。正是通過這幾個不同層次的活動，我逐漸退出對幼兒活動的介入，將操作還給孩子。

第三個情境是做大餐，這個環(huán)節(jié)涉及了按照形狀、顏色和數(shù)量三項條件進(jìn)行正確對應(yīng)，幼兒需要完全自主操作并嘗試自己檢查，這對他們來說是更大的挑戰(zhàn)。由于是個體的操作，所以場景設(shè)置更為開放，便于幼兒獨(dú)立思考和自主操作。考慮到幼兒間的個體差異，我將菜譜分為初級、中級和高級三種難度供他們自主選擇。在活動中看到孩子們能全情投入，真正感受到了在玩中學(xué)的快樂。

整個活動，我一直充分尊重幼兒的主動性，為他們營造了一個自主參與、主動學(xué)習(xí)的心理氛圍，讓幼兒自主地參與游戲，并在活動中形成和諧的師幼、幼幼、幼兒個體與教育中介之間的互動，幼兒在主動操作中，經(jīng)歷認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化，自主建構(gòu)知識、自我發(fā)展。

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