教育隨筆：我叫輕輕

教育隨筆。

毫無疑問，當我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們更應該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教育隨筆：我叫輕輕”，僅供參考，大家一起來看看吧。

在日常生活中，幼兒經(jīng)常會在衛(wèi)生間里、安靜的午睡室里發(fā)出種種的怪聲，他們會覺得很有意思，樂此不疲。為此，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣，使幼兒知道噪聲的危害，和別人休息時需要保持安靜，不打擾別人，而開展了此次音樂活動——《我叫輕輕》。

在活動的流程中幼兒對我一開始就準備好的情境表演很感興趣，也因此很好地調(diào)動起幼兒的積極性，為這個活動的開展起了良好的開端。endrikfelipe.com

在討論過程中，我充分地給予幼兒自由的空間并能大膽的表述自己的意見，但是如果我請幼兒把輕輕走路、輕聲說話、輕輕敲門的動作做出來或是進行一個情境表演，我想效果會更好起到一個示范的作用。對于小班的孩子老師講的東西更應該具體化，讓孩子一目了然。

在活動中，我安排了游戲《媽媽睡覺我不吵》，開始是我扮演媽媽，請一名幼兒扮演寶寶，然后再請兩名幼兒（一個扮演媽媽，一個扮演寶寶），這是一個師生、生生互動的過程，孩子能積極參與活動，也很感興趣，而且這個游戲體現(xiàn)了本次活動的重點，規(guī)則意識很強，也因此很好的完成了本次活動的目的。但是僅僅是一次活動來幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣是不夠的，所以我想要在活動的延伸中加以滲透。比如說在區(qū)域活動過程中讓幼兒之間做好督促作用，表現(xiàn)好的加以表揚（如制定一張表格，做到輕拿輕放，輕輕走路等要求的小朋友都能得到小貼畫）久而久之習慣就成自然了。另外在平時搬小椅子、喝水等都要求幼兒做到。這樣就有利于本班常規(guī)很好的進行,這也是小班幼兒養(yǎng)成教育很好的一個切入點。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

教育隨筆：附在耳邊，輕輕說……

在朋友空間看到這樣一篇文章：一位名叫黃喜的相國，微服出訪，路過一片農(nóng)田，坐下來休息，瞧見農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，便問農(nóng)夫，你這兩頭牛，哪一頭更捧呢？農(nóng)夫看著他，一言不發(fā)。等耕到了地頭，牛到一旁吃草，農(nóng)夫附在黃喜的耳朵邊，低聲細氣地說，告訴你吧，邊上那頭牛更好一些。黃喜很奇怪，問，你干嗎用這么小的聲音說話？農(nóng)夫答道，牛雖是畜類，心和人是一樣的。我要是大聲地說這頭牛那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢聲音里分辯出來的我評論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛，心里會很難過……

看到這里，我想到了我自己……

在家里，女兒的每次考試，只要成績不理想，我就會嘮叨不止，不是抱怨孩子的粗心，就是埋怨丈夫?qū)ε畠簩W習的漠不關(guān)心；遇到女兒房間亂糟糟的時候或是犯了點小過錯的時候，我都會大聲呵斥或是挖苦諷刺，只顧自己說得痛快，全然不顧女兒和丈夫的心理是否能承受得了……在單位，孩子們打鬧時或一時學不會知識時，都會引發(fā)我的一通訓斥，全然沒有想過他們的自尊心是否受到傷害……

人非圣賢孰能無錯，何況還是一群五六歲的孩子。文章中的農(nóng)夫，都能照顧到一頭牛的心理，而我，作為一名母親和老師，作為一個有權(quán)評判他人的人，面對自己的親人和我的孩子們，是否忽略了什么……

因此，我要學會附在耳邊，輕輕地說……

教育隨筆：輕輕地告訴你

說話聲音大和說話聲音小都是一種習慣的形成。在幼兒園中，小朋友說話聲音太輕別人聽不清，聲音太響又會影響別人。最近，班里的個別孩子說話的聲音就特別得大，而且是在別人安靜的情況下突然發(fā)出一個很響的聲音。如：教師在活動中或孩子們吃飯時，突然某某叫起來：“老師，某某在講話?！薄袄蠋熌衬嘲盐遗戳?。”這種情況時有發(fā)生，影響了班級的課堂秩序。我曾好幾次對有這種行為的孩子進行了教育。因為如果不進行正確的教育，孩子就會形成不良的習慣。

其實，我也經(jīng)常在想，為什么我們的孩子會有大聲喧嘩的習慣呢？我想還是讓孩子們自己告訴我們吧。于是，我利用晨間談話的時間讓小朋友一起回答我的問題，同時讓孩子們一起想辦法處理他們突然冒出的聲音。我讓孩子們也來當老師，當你出現(xiàn)類似的情況時，你會怎么辦？我將問題拋給了他們。經(jīng)過討論和分析以及換位的思考，最終產(chǎn)生的答案是輕輕地走到老師面前告訴老師，不影響他們，同時也是尊重了老師和其他的小朋友。于是，我們約定用這樣的方法來試一試。

幾天后，在活動中又有小朋友出現(xiàn)之前類似的情況。我用眼神提示了他，于是他輕輕地走到我面前告訴了我情況。我?guī)椭鉀Q了問題。他感覺到這樣的方法能得到認同并能解決問題，下次就會記住了。一段時間下來，類似的事件少了。偶爾也還會有小朋友會忘記，又會發(fā)出很響的聲音，大老遠叫老師。我就采用不理不睬的方法來提醒他。結(jié)果他就會記住，要走到老師面前輕輕地告訴老師，請求才能得到解決。

良好的習慣是在不斷的提醒中逐漸養(yǎng)成的，教師要教會他們養(yǎng)成好習慣的方法，讓他們學著去做。偶爾忘記，大人的提醒也可以幫助強化。當反復的提醒已經(jīng)不再需要時，孩子的良好習慣就會形成。

“輕輕日”讓我輕輕地告訴你

“世界環(huán)境日”、“愛眼日”、“全國愛牙日”我們都知道，但你知道“輕輕日”嗎，如果你沒聽說過，哈哈，那就對了，因為他是我們班孩子們發(fā)明的節(jié)日——輕輕日?，F(xiàn)在就來聽我說說這個特別日子的由來吧。

今天，我?guī)е⑷跎硢〉纳ひ糇哌M教室，吵鬧聲一浪高過一浪的環(huán)境中，我該如何用這微弱的嗓音呵止一些孩子的調(diào)皮行動呢？但轉(zhuǎn)念一想，這不正是嘗試“輕聲教育”的良好時機嗎？于是，在午飯后，我和孩子們有了這樣一番談話。

“你們覺得孫老師今天的聲音好聽嗎？”

“不好聽?！薄皩O老師的聲音啞了?！?/p>

“你們知道這是為什么嗎？”

懂事的萌萌用同情的眼睛看著我說：“因為我們的聲音太吵了。”

“是呀，因為當你們很吵的時候，孫老師只能用很大的聲音說話，你們才能聽見，經(jīng)常這樣，我的喉嚨就生病了，聲音變得沙啞了。所以你們平時不能大吼大叫，這樣既會產(chǎn)生噪音，也會傷害你的嗓子。那你們想不想讓我快點好起來，用好聽的聲音跟你們聊天?。俊?/p>

“想?！焙⒆觽儺惪谕暤卣f。

“好，那今天下午你們應該怎么樣，才能讓我們大家都不用大聲地說話就能聽清楚呢？”

浩浩站起來說：“我們大家都輕輕地做事，老師說話的時候我們不說話?！?/p>

“恩，我覺得這個主意很好，但是不只是說話要輕輕，做其他事情也要輕輕的才行哦。不如，我們就把今天定為“輕輕日”，就是做事輕輕的日子，搬椅子要輕輕的，走樓梯要輕輕的，講話要輕輕的，進午睡室睡覺也要輕輕的，你們同意嗎？”最后，“輕輕日”就這樣，經(jīng)過全體孩子們的一致同意，正式誕生了。

在后來的上下樓梯，盥洗和午餐過程中，寶貝們都很樂于參與到“輕輕”的行動中來，我?guī)缀醵紱]有大聲說過一句話，最可愛的是，在起床時，有一些孩子在午睡室里又聊起天來，這是俊杰寶寶馬上挺身而出，義正言辭地說：“今天是輕輕日！”孩子們聽到了他的話，午睡室馬上又安靜了下來。

經(jīng)過這一天的嘗試，我深深地被孩子們感動著，被輕聲教育吸引著，輕聲細語地談話與交流增進了彼此間的親密關(guān)系，使孩子在感到教師沉著、威嚴的同時，受到教師情緒的感染，從而在感情上更易接受教師的批評和教育。教師尊重了孩子，孩子也會尊重教師，輕聲說話縮短了教師與孩子之間的心理距離，教師的話甚至批評也就更易入耳了。

放學前排隊時，成杰小手舉得高高的

，表情非常認真地說：“孫老師，我要跟你說一句悄悄話?！蔽液闷娴囟紫聛砜拷?，他笑瞇瞇的在我的耳邊輕輕地說：“我們可以把明天定為眼睛亮亮日。”哈哈，都會舉一反三了，看來我們班要有各種各樣特別的日子咯！

教育隨筆：有一種關(guān)愛叫詢問

教育隨筆：有一種關(guān)愛叫詢問

有一天，我和同事孟老師從操場西側(cè)的廁所走出來，老遠就看見兩個女生急匆匆又艱難地向廁所這邊奔來。其中一位女生用兩手捂著肚子，好象很痛苦的樣子，另一位女生在一旁陪護她。

“你看那女孩兒有可能是來月經(jīng)導致的肚子疼?！蔽覍π∶险f，“我們看看去?！?/p>

“能嗎？小學生能這么早來月經(jīng)嗎？”

“沒什么不可能，現(xiàn)在普遍都營養(yǎng)好，都早熟，提前來也正常?！闭f著說著我們很快來到了那兩位女孩兒的面前。

我關(guān)切地問：“是肚子疼吧？”

“恩，哎吆——”那女孩幾乎有點兒呻吟了。

“是不是來事了？”我依然和藹地詢問。

“恩?！?/p>

看來我判斷沒錯。眼下她也許最需要衛(wèi)生紙，先解決首要問題！想到這里，我安慰她說：“別害怕，小女孩兒來事兒肚子疼屬于正常，你有衛(wèi)生紙嗎？沒有的話我那有給你拿來。記住，明天來上學腳底加一付鞋墊，注意保暖?！蔽艺f得很快，一口氣說完，因為怕影響她上廁所的速度。

“謝謝老師。我有衛(wèi)生紙，不用了，謝謝！”那女孩兒說這話時一臉的虔誠和感激。

“謝謝你，老師！”那位護送她的女孩兒也向我道謝然后攙扶著她奔廁所去了。

從她們兩位小女孩兒的表情看得出，那一刻，我成了她們兩位的主心骨。

“你看你，真像她媽。你們認識嗎？”小孟老師問我。

“不認識，但對于小學生來講，這對于她們是個很大的難了，她們需要指點，需要幫助，需要力量支持。記得我在小學時，有一次慌亂上廁所，結(jié)果沒帶紙，是一位老師送我紙幫的我，我一生都對她充滿了感激……”我陷入了對往昔的回憶中。

“你真好，孫姐！”她情不自禁地上前挎上了我的胳膊，“多做好事，善事是會有好報的，以后很多的幸運也會降到你頭上的！”小孟調(diào)皮又認真地表揚了我一通兒。

我微笑著，心想：哪想求什么回報呢，既然讓我碰上我就不能不管，只有這樣，我心才安，回辦公室才能心靜地投入到工作中。

其實，有時關(guān)愛一個同學很簡單，你只需給她一個詢問，也許她就溫暖了，幸福了。同時也快樂了自己。難道不是嗎？

教育筆記：《“輕輕”寶貝》

教育筆記：《“輕輕”寶貝》

小班幼兒自控能力差，在日常生活中經(jīng)常會不由自主地大聲講話、發(fā)出尖叫聲、故意在走路和放杯碗時發(fā)出重重的響聲，再加上該年齡段的幼兒喜歡模仿，往往一名幼兒做出這種舉動，其他幼兒會紛紛效仿。為了讓幼兒養(yǎng)成良好的日常生活習慣，使幼兒知道噪聲的危害，我設(shè)計并開展了一節(jié)社會活動，旨在讓幼兒能夠懂得保持安靜并喜愛安靜的環(huán)境，學習輕輕走路、輕輕說話、輕放物品。

在活動一開始，我采用讓幼兒邊觀看掛圖邊聽教師講故事的形式導入，選用了幼兒熟悉并喜愛的小動物，引起幼兒的活動興趣，讓幼兒在親切歡快的氛圍中學習。接下來通過提問的方式，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，幫助幼兒理解小動物叫輕輕的原因，并通過提問和小結(jié)的方式，幫助幼兒懂得保持安靜的益處和方法，引導他們要像小動物學習。為了增加幼兒的活動參與性，我邀請了幾位幼兒上來進行角色表演，讓他們根據(jù)自己的喜好選擇一種小動物，表演自己會的“輕輕”本領(lǐng)，這樣做使幼兒通過親身體驗，進一步感知應該如何做。

在接下來的環(huán)節(jié)中，我又組織幼兒玩了一個“躲過大灰狼”的游戲，讓幼兒自由討論怎樣做才能不吵醒熟睡中的大灰狼，不讓大灰狼發(fā)現(xiàn)我們、把我們抓走，并讓幼兒通過游戲，驗證自己想的辦法是否有用，這樣做將幼兒放在了活動的主導地位，讓其在活動中培養(yǎng)輕輕走路、輕輕說話、輕放物品的良好習慣。

讓我感到欣慰的是，在活動結(jié)束后，我班幼兒在吃點心的環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)地非常好，都做到了輕輕地起立、輕輕地塞小椅子、輕輕地走路、輕輕地放杯碟，在吃東西時也不像平常那樣鬧哄哄的，偶爾有幾位小朋友發(fā)出很大的聲音時，其他幼兒都會告訴他“噓！你這樣做會吵醒門口的大灰狼的！”顯然剛才的活動已經(jīng)有了成效，孩子們都知道了要學會輕輕的。但是要想讓幼兒無時無刻做到輕輕的還是比較難的，由此可見，好的習慣還是貴在堅持培養(yǎng)！

教育隨筆：我的教育故事

教育隨筆：我的教育故事

人生在世,匆匆?guī)资?幸福最重要.世間總有公道,付出總有回報,說到不如做到,要做就做一個幸福的老師。

有時候幸福感源于幼兒真誠的愛與關(guān)心的師幼交往中。當教師給予孩子愛時，孩子也以一份真誠的愛來回報老師。對于老師的付出來說，孩子的愛是最大的安慰和補償，也是她們在工作中體驗到幸福的重要原因。有一位老師講述了一個感人的故事：一個春天的中午，孩子們正沉睡在夢鄉(xiāng)里，我在辦公桌前寫活動計劃。因為吃了感冒藥，頭沉得抬不起來，不知不覺趴著睡著了。不知過了多長時間，我聽見小朋友們你一言我一語地在議論：“劉老師休息了?！薄皠⒗蠋熆人院脜柡??！薄澳銈儎e吵了，把劉老師吵醒了?！薄拔覌寢屨f，感冒要多穿衣服，劉老師趴著睡覺，不冷嗎？”“我去給她披件衣服?！边@時，幾個幼兒來給我蓋衣服了，我沒打算“醒”來，我不想讓這種被關(guān)愛的感覺這么快跑掉。我靜靜地趴著，默默地享受著這份由孩子向我詮釋的幸福。孩子們帶著體溫的衣服包圍著我，我在這份呵護中被深深感動了，我的內(nèi)心得到了愛的滿足。世上其他的一切在那一刻對我來說都不重要了……孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質(zhì)。這就是為什么孩子的愛能有那么大的魅力的原因。不過，得到孩子愛的前提是教師對孩子的愛和喜歡，因為“孩子們所喜歡的是那些本來就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人”。還是看看下面兩位老師的感受吧：

“慢慢地給孩子的愛多一些，孩子的回報也多一些?！薄白詮奶と胗變航逃@一行，整日與孩子為伴，心中時常為孩子而感動，為他們的純真、為他們的熱情。和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然會有回報；你愛孩子，他們自然也會愛你；你尊重他們，他們也會尊重你。”

有時候幸福感源于幼兒的天真無邪。

天真無邪是兒童身上最寶貴的品質(zhì)，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗到一種幸福。許多老師談到了源于幼兒天真無邪的幸福感。

一位老師說：“工作中還有幸福，因為我們工作時面對小朋友，不存在勾心斗角，對象比較單純，心情比較放松。而且小朋友也很有趣，特別是他們身上經(jīng)常發(fā)生一些讓我意想不到的事，我覺得特別有趣。比如說，我班上有個小朋友不怎么來上幼兒園，家里人非常寵愛他，有一天他來到幼兒園，玩積木時不小心把積木弄掉到地上了，他穿的衣服很多，彎不下腰，這時他喊我們班性格較犟的一個幼兒幫他撿，那位幼兒就幫他撿了，他對幫他的那名幼兒說‘謝謝’，對方說‘不用謝’。當時我看了覺得特別有趣，因為我以為那個幼兒不會幫他撿的，誰知他幫他撿了，并發(fā)生了這樣的一幕很有趣?！?/p>

另一位老師說：“工作中也有快樂，小孩蠻可愛的、蠻天真的；自己也挺喜歡小孩的，覺得小孩好玩。跟我媽一起上街時，看到小孩，我就不自覺地走過去摸摸她的頭，我媽還說：‘你在幼兒園還沒煩夠呀！’上課時，小孩也蠻好玩的，他們的有些行為讓我覺得好意外?！?/p>

值得思考的問題是：為什么面對同樣的教育對象，有的老師能從幼兒身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢？其主要原因在于老師如何看待幼兒、如何與幼兒交往。蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的內(nèi)心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件?！比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜耍敲茨憔蜁械叫臒?；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。

如何獲得幸福感呢，如何才能從孩子身上獲得幸福感呢？

我認為要以欣賞、審美的眼光看幼兒。長時間和幼兒在一起，教師有時會不自覺地以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對象。以欣賞的、審美的眼光看幼兒就是要看出幼兒身上的優(yōu)點，把幼兒看成活生生的富有靈性的個體，完全地接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來審視他。完全地接納幼兒意味著教師所持的是一種寬容的態(tài)度，意味著教師對兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會給教師帶來幸福。在訪談中，許多老師談到了隨著自己對待孩子方式的變化而體驗到的幸福感，如一位老師說：“做了母親之后，對孩子不像以前那么嚴厲，也能站在孩子的角度理解孩子，對幼兒更加寬容了，不易發(fā)火，所以孩子給自己的愛多了，工作也感到更幸福了；在做母親之前，只是以老師的身份自居，對孩子較嚴厲，但也得不到孩子的愛，感覺并不幸福?！?/p>

我們要以平等、真誠的態(tài)度與幼兒交往。老師們常習慣于帶領(lǐng)幼兒做這做那，在與幼兒的交往中使用命令的口吻較多。也就是說這種師幼交往更多的時候是建立在工作關(guān)系上的，這種交往的特征是不平等、沒有感情，有著明確的功利目的——完成預定的教育任務(wù)。長此以往，幼兒就會對老師產(chǎn)生幾分畏懼，對老師敬而遠之，并封閉自己的心靈，不敢言說自己的所思所想。這就等于是教師親手剝奪了讓自己感受另一個心靈的機會。因為缺少與幼兒心與心的交流，教師自己豐富的內(nèi)心世界最終也會變得干涸，當然也就沒有什么幸?？裳粤恕Ｒ虼?，在與幼兒的交往中，教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在自己的身邊。我們在訪談中也發(fā)現(xiàn)，凡是能以平等、真誠的態(tài)度與孩子交往的老師，都能體驗這種交往帶給她的幸福。

教育隨筆：“我的”玩具

事件實錄：在午餐后的自由活動時間，先吃完飯的小朋友們可以先搬小椅子到黃線上，然后玩自己從家中帶來的小玩具。A最喜歡玩玩具了，任何空隙的時間，他都會圍在玩具筐周圍，嘗試著伸進箱子擺弄一會玩具。今天我在給小朋友們盛湯的時候，突然傳來一陣哭聲，我一看，只見A的兩只手把汽車緊緊地攥著，正張開嘴巴準備用咬來反抗，而一邊的B則心急的大叫：“給我，你給我！”我連忙跑過去把他們拉開，但是他們還是在爭搶玩具。我連忙把玩具從A手中拿走，問：“要是搶玩具，玩具寶寶就歸我了哦。”我先安撫在哭的B，再詢問他們事情的經(jīng)過。A：“是我先拿到的玩具，他要來搶?！蔽覇朆：“那你記得陳老師說過，能不能搶別的小朋友的玩具？”B說：“不可以。”“那你想玩其他小朋友手里的玩具應該怎么辦？”A說：“要問他能不能借我玩。”我說：“你很棒的，知道要用嘴巴問，那嘴巴可以用來咬人嗎？那你也可以用小嘴巴告訴他不要來搶玩具。”“B，那你再用小嘴巴問一下王熠名能不能把玩具借你玩？”A馬上同意說：“可以?！?/p>

分析、思考：

雖然上幼兒園已經(jīng)快一個月了，但是A他在常規(guī)這方面的意識還是很薄弱，如有時間就去玩區(qū)域里的玩具、集體在活動中隨意走動等自由散漫的行為。再加上小班孩子比較以自我為中心，常常把自己喜歡的東西當成是自己的。因此，在分散玩時看到自己想玩的玩具就會去別人手里搶。

針對這樣的情況，可以讓A帶一個他喜歡的玩具到幼兒園，滿足他想玩玩具的愿望。和他說道理的時候他都懂的，但是性子急，有的時候會動手、咬人。因此要告訴他正確的解決爭搶玩具的方法，讓他慢慢地學會用語言來解決問題，而不是動手。還有，要及時與家長溝通、交流，家長和老師共同努力，想辦法讓A意識到規(guī)則的重要性，如表揚、冷處理等，幫助他慢慢地學會與同伴交往的技能。

教育隨筆：我喜歡畫畫

小C今天第一次玩蠟筆。一開始，她在蠟筆盒里翻來翻去，拿了3支蠟筆放在自己的手心，然后隨意的在紙上每種顏色的筆都畫了幾筆。這時邊上GG已經(jīng)畫好了一個蘋果，他很高興的向我炫耀自己的作品。小C看了一眼GG的作品，于是也開始繞著圓圈來畫。畫完后，又換了一只顏色的蠟筆，用左手開始繞圈畫。畫了幾下，小C又換了一只手，換了一個地方開始畫。

結(jié)合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“表現(xiàn)與創(chuàng)作”的目標1中提到“3-4歲幼兒喜歡涂涂畫畫并樂在其中”。從小C的游戲情況來看，小C就是喜歡涂涂畫畫，她對新接觸的蠟筆非常感興趣，所以一開始并沒有按照游戲的要求來畫蘋果，而是選擇了各種自己喜歡的顏色蠟筆，在紙上隨意的涂鴉。后來開始繪畫時，她一會兒用右手畫，一會兒用左手畫，這也是一種探索。在這個過程中，我沒有進行干預，只是在一旁觀察，最后，小C畫出了不同形態(tài)的蘋果。

小班上學期的孩子手指精細動作發(fā)展較弱，老師不需要在繪畫技巧上給予太多的要求。只要孩子是一種處于探索的過程中，并且樂在其中，我們教師應該給予孩子充分的探索機會。

教育筆記《教育隨筆：我叫輕輕》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了教育隨筆專題，希望您能喜歡！