為什么要在3-5歲進(jìn)行幼兒英語啟蒙

幼兒園為什么不放寒暑假。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進(jìn)行教育的！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長(zhǎng)！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？下面是由小編為大家整理的“為什么要在3-5歲進(jìn)行幼兒英語啟蒙”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

學(xué)英文并非越早越好，而是在語言關(guān)鍵期內(nèi)學(xué)習(xí)效果最佳。

國(guó)外腦科學(xué)論證表明，布羅卡氏區(qū)(1-3周歲）開始發(fā)育，12歲左右發(fā)育基本成熟，伴隨著年齡的增長(zhǎng)，這一區(qū)域的靈敏性呈現(xiàn)出逐年減弱的特征。這是人腦進(jìn)化的自然規(guī)律，而把握這一規(guī)律適當(dāng)進(jìn)行英語啟蒙，收效最好。

此外，其他學(xué)術(shù)理論層面的研究也支持以上論證——即3-5歲語言敏感期時(shí)學(xué)習(xí)第二外語是收效最好。

從心理角度講，小孩子的“語言自尊”尚未形成，而且模仿記憶能力、表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，自然就不會(huì)抗拒外語，在大人鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)下，會(huì)有更大動(dòng)力地學(xué)習(xí)英語；

從發(fā)聲學(xué)角度講，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時(shí)練習(xí)說話，更容易掌握發(fā)音的技巧。孩子如果從小接觸英語，就有充分機(jī)會(huì)使用這些語言，他的發(fā)音器官自然會(huì)配合這些語言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)整形狀，發(fā)出這些語言需要的各種聲音，更能訓(xùn)練出地道英語；

從生理及生命科學(xué)角度講，人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在3歲時(shí)發(fā)展達(dá)最高峰，這個(gè)時(shí)候給腦細(xì)胞豐富的語言刺激，不但能增加詞匯量，還能掌握語法規(guī)則，比成人接受英語更快更有效。

最后，語言習(xí)得的客觀規(guī)律是：人類母語保護(hù)系統(tǒng)形成越完善，接受外語的內(nèi)在阻力越大，相反，人類母語保護(hù)系統(tǒng)形成得越不完善，接受外語的內(nèi)在阻力越小。

當(dāng)孩子對(duì)中文的認(rèn)知并不完善時(shí)，更容易接受其他語言的刺激和輸入，而當(dāng)孩子有了相對(duì)完善成熟的母語認(rèn)知時(shí)，會(huì)抗拒其他語言的輸入，那么接受其他語言的阻力會(huì)越來越大。最要不得的是有了中英互譯意識(shí)時(shí)，學(xué)英語的效果將大打折扣。yjS21.Com

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為什么3歲的孩子就有逆反心理？

大家在日常生活中，都只會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)有叛逆的階段，而且會(huì)有叛逆的心理，越不知道怎么樣，就會(huì)越怎么樣，所以很多家長(zhǎng)都非常的氣憤，尤其是3歲的孩子充滿好奇心，大人不尊重孩子也會(huì)造成孩子反感，為什么3歲孩子也會(huì)出現(xiàn)叛逆心理？

1、好奇心得不到滿足。

3歲左右的孩子好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，什么都要摸摸、碰碰，這常會(huì)惹惱大人，輕則行動(dòng)被限制，重則受到訓(xùn)斥、體罰。這樣簡(jiǎn)單地對(duì)待孩子，當(dāng)然會(huì)期、引起孩子的反感。

2、大人不尊重孩子。

孩子雖然年齡小，但也有自尊心，爸爸媽媽應(yīng)該尊重他們，根據(jù)他們的身心特點(diǎn)進(jìn)行教育，那種諷刺、挖苦、辱罵、體罰，只能引起孩子的逆反心理。

3、遇事嘮嘮叨叨。

有些爸爸媽媽認(rèn)為孩子這也不行，那也不行，一會(huì)兒說注意這，一會(huì)兒說注意那，嘮叨沒完，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)厭煩，產(chǎn)生逆反心理。

4、不顧孩子的意志。

每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，有些爸爸媽媽不顧這些差異，強(qiáng)行給孩子“定向”。比如他們要孩子學(xué)這學(xué)那，規(guī)定每天讀多少單詞、練幾小時(shí)琴等，否則給予懲罰。這很容易引起孩子的對(duì)立情緒。

5、缺乏感情溝通。

爸媽缺乏與孩子經(jīng)常的感情溝通，缺乏對(duì)孩子的尊重，孩子也會(huì)以不尊重來對(duì)待爸媽。

6、大人對(duì)孩子過分遷就。

孩子認(rèn)為犯了錯(cuò)誤不會(huì)受到批評(píng)，這種錯(cuò)誤的信息讓孩子不明是非，一旦爸爸媽媽想管教的時(shí)候，孩子就很不適應(yīng)，出現(xiàn)逆反。

7、權(quán)威式的作風(fēng)。

專制的教育使孩子感到不舒服、壓抑，因而便以反抗來對(duì)待爸爸媽媽。

8、缺乏滿足感。

由于種種原因，爸爸媽媽不能經(jīng)常和孩子在一起，盡管物質(zhì)上極為豐富，但孩子在情感上卻感到十分饑餓，時(shí)間長(zhǎng)了，在缺少父母的滿足感。

日本為什么不是全民學(xué)英語

我國(guó)持續(xù)30年的英語熱培養(yǎng)了很多外語人才，但對(duì)更多人而言，英語已成不能承受之重。不但學(xué)生從小學(xué)、初中到大學(xué)、研究生必考英語，而且人們?cè)诰蜆I(yè)、評(píng)職稱中也處處遇到英語的“生死考驗(yàn)”。這形成一個(gè)尷尬的局面，一方面是英語學(xué)習(xí)不斷高漲，連幼兒園也雙語教學(xué)，另一方面卻是絕大部分國(guó)人很少甚至根本沒有運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。

有句成語叫“學(xué)以致用”，它高明地指出：“學(xué)”是為了“致用”，如不能“致用”，為何要學(xué)?遺憾的是，“全民學(xué)英語”恰恰是這方面的典型。

相比之下，我們的鄰國(guó)日本就理智得多：學(xué)生學(xué)英語的負(fù)擔(dān)不重，壓力不大，有的日本大學(xué)采用學(xué)分制，只要學(xué)生修夠規(guī)定的英語學(xué)分就算合格;也有的學(xué)校采用國(guó)際交流英語測(cè)評(píng)考試，考試分?jǐn)?shù)只代表應(yīng)試者使用英語交流的能力，沒有及格與不及格之分。

盡管日本總體英語水平不如我國(guó)，但這并沒成為日本現(xiàn)代化的絆腳石。相反，依靠令人信的技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品質(zhì)量以及高效率管理，日本創(chuàng)造了舉世驚嘆的經(jīng)濟(jì)奇跡。

這里還不能不提到日本專業(yè)化的外語翻譯。日本非常注重培養(yǎng)真正對(duì)外語感興趣的人，并把他們打造成具有世界水準(zhǔn)的專業(yè)翻譯人才。有了這樣一支高度精干、專業(yè)的翻譯隊(duì)伍，日本人就沒有必要人人背外語單詞、記語法了。

日本經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)外語固然重要，但無須強(qiáng)迫每名學(xué)生、科技人員乃至每個(gè)國(guó)人都學(xué)英語，這不僅可節(jié)省大量成本，更涉及學(xué)習(xí)英語的效率問題。我國(guó)的外語教育到了擯棄全民上陣的時(shí)候，改走專業(yè)化服務(wù)道路，讓那些真正有天資、有興趣的孩子受到好的英語訓(xùn)練，以后為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)外語服務(wù)，把其他人從“全民學(xué)英語”的枷鎖中解放出來。

媽 媽你為什么要吃我??？－－性之初啟蒙

媽媽你為什么要吃我??？－－性之初啟蒙

“媽媽，你為什么要吃我啊”？當(dāng)中央少兒頻道的廣告里，那個(gè)可愛的寶寶講這句話時(shí)，偶家涵寶也學(xué)會(huì)了，總是問：媽媽，你為什么要吃我??？

當(dāng)時(shí)她還沒明白廣告的意思，覺得好玩才學(xué)及此話。我想了想，決定要給以涵寶現(xiàn)在這個(gè)年齡段滿意的答案。

于是跟她講：寶寶，其實(shí)在你很小很小的時(shí)候，就是在媽媽肚子住著的，因?yàn)閶寢尯脨酆脨勰?！因?yàn)槟菚r(shí)你實(shí)在太小了，所以就先把你藏在媽媽的肚子里，好好地保護(hù)你，然后你在媽媽的肚子里乖乖地吃飯睡覺，這樣過了10個(gè)月，你長(zhǎng)大了，媽媽的肚子裝不下你了，媽媽就把你生出來啦......然后長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀長(zhǎng)到現(xiàn)在這么大啦。

問她懂了嗎，涵寶似懂非懂的說，嗯，懂了媽媽你為什么要吃我??？－－性之初啟蒙。還抱抱我說：媽媽，我也好愛你！媽媽你為什么要吃我??？－－性之初啟蒙雖然不知她小小的腦袋里到底是否懂了，但她覺得這個(gè)答案讓她很滿意。每當(dāng)她的為什么，在當(dāng)媽的這里得到滿意的答案時(shí)，便高興地蹦跳。

孩子們的好奇心強(qiáng)，我覺得對(duì)待孩子的為什么，要根據(jù)孩子的年齡段來回答她，比如對(duì)于這樣的問題，對(duì)于不到3周歲的孩子，給予這樣的回答，我覺得適合，簡(jiǎn)單易懂，而孩子的好奇心也能得到滿足。

而如果現(xiàn)在對(duì)她講那些深?yuàn)W的道理，她會(huì)覺得媽媽在騙我，因?yàn)槎悸牪欢?。沒有得到令她滿意的答案，自然會(huì)不開心，日后還會(huì)不停地問。

2歲寶寶為什么喜歡說“不”

2歲的孩子開始喜歡對(duì)爸爸媽媽說“不”。他會(huì)故意做一些大人禁止他做的事情，違抗大人的要求，總是想我要做什么就做什么，經(jīng)常干出一些別出心裁的事。伴隨著行為的反抗和異常，孩子的情緒也愛走極端。一會(huì)兒高高興興，活潑可愛，一會(huì)兒暴躁不安，亂發(fā)脾氣。這是孩子一生中第一次表現(xiàn)出的“反抗性”。

心理分析：

孩子的“反抗性”事實(shí)上是想鬧獨(dú)立。2歲孩子正在從嬰兒期向兒童期過渡，身心急速地發(fā)展。他逐漸發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)能自如地走來走去，靠自己的雙腳就可以去自己想去的地方，再也用不著依靠大人的力量把他抱到哪兒去。而且，他還發(fā)現(xiàn)自己能用說話的方式表達(dá)出自己的想法。這些能力的誕生和增長(zhǎng)，使孩子迅速地樹立了自信。他盼望快快長(zhǎng)大，而且急于向別人表現(xiàn)“我能行，我長(zhǎng)大了”。這個(gè)時(shí)候，孩子不再把自己成是大人的附屬物，他會(huì)認(rèn)為自己看是獨(dú)立于爸爸媽媽的個(gè)體，而且把爸爸媽媽兩個(gè)人也看作兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。因此，他發(fā)現(xiàn)完全沒有必要按照大人的想法去做事。于是，孩子決定宣布獨(dú)立，拒絕別人提供的幫助，即使真的需要?jiǎng)e人的幫助，他也會(huì)對(duì)大人的幫助不屑一面。

孩子一旦露出了獨(dú)立的苗頭，有了自己的意愿，那么他的愿望很可能就和大人的不同。因此，在家長(zhǎng)看來，他就是在作對(duì)。但孩子內(nèi)心中仍然需要父母的情感支持，需要父母的鼓勵(lì)——告訴他“你做得很棒”，他才能真正地充滿自信，并有了成功的喜悅。而且2歲孩子的智力和體力確實(shí)很不成熟，他事實(shí)上需要父母幫助他實(shí)現(xiàn)自己的意愿，因?yàn)闆]有支持他很難成功。所以，反抗期的孩子處于追求獨(dú)立和乞求愛與幫助的矛盾中。

教育對(duì)策：

媽媽必須同時(shí)滿足孩子獨(dú)立的需要和愛與保護(hù)的需要。

1。給孩子獨(dú)立和冒險(xiǎn)的機(jī)會(huì)，遇到問題或可能遇到問題時(shí)，在后面幫他一把。

當(dāng)孩子要求獨(dú)立做某件事時(shí)，媽媽可以首先判斷一下他能在多大程度上完成這件事，他可能會(huì)遇到什么問題。然后，在沒有危險(xiǎn)的前提下，放手讓孩子自己去做，同時(shí)做好各種準(zhǔn)備，避免問題的出現(xiàn)或及時(shí)給予提醒、示范。

例如，很多兩歲的孩子要求自己吃飯。對(duì)于2歲的孩子來說，舀飯——送到嘴里——吃下去，這個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)是有可能完成的，但動(dòng)作會(huì)很不熟練，他很可能吃得很慢，打碎碗，或?yàn)⒌玫教幎际?。媽媽的做法可以是放手讓孩子自己吃。孩子吃飯的過程中，隨時(shí)給他一些提醒和鼓勵(lì)：“寶寶吃得真好，勺子可以握低一點(diǎn)，這樣很容易就可以舀滿滿一勺的米飯，而且不會(huì)灑出來，你看，就像媽媽這樣?！比缓?，給孩子作出示范。但要記住，不要奪過孩子手里的勺給孩子做榜樣，可以另外拿一個(gè)勺示范，否則獨(dú)立性強(qiáng)的孩子會(huì)生氣。為防止孩子摔了碗，灑了飯，媽媽可以提醒孩子吃飯的時(shí)候離飯桌近一點(diǎn)，用微波爐碗或其他不易碎的碗給孩子盛飯，每次盛的量不要太大，防止孩子灑出來，而且孩子可以快一點(diǎn)吃完一碗增強(qiáng)自信，愿意接著多吃一點(diǎn)。

2。當(dāng)孩子的安全遭到威脅時(shí)，媽媽必須自作主張。

當(dāng)孩子正準(zhǔn)備做一件危險(xiǎn)的事情，媽媽必須首先果斷地制止他，然后用替代性活動(dòng)滿足孩子的獨(dú)立需要。例如，媽媽剛倒好一玻璃杯的熱開水，恰好被孩子看見了。孩子走上來，想端這杯水。媽媽必須立即強(qiáng)行制止他，把水拿開，告訴他：“水很燙，會(huì)把手燙得很疼?！比缓?，換一個(gè)塑料杯子，裝半杯涼開水，讓孩子端著，滿足他的愿望。

需要注意的是：不要把父母的意愿強(qiáng)加在孩子身上或炫耀父母的權(quán)威。如果父母濫用權(quán)威命令、強(qiáng)迫孩子，無疑大人肯定會(huì)贏，父母的專制態(tài)度會(huì)導(dǎo)致孩子的抵抗情緒，并最終導(dǎo)致日后孩子出現(xiàn)各種破壞性和攻擊性行為。

兩歲孩子為什么容易鬧情緒

“我的孩子怎么了？”記者遇到很多年輕父母總是抱怨，為什么昨天還是那個(gè)在襁褓中安靜入睡的乖寶寶，轉(zhuǎn)眼間到了兩歲，不僅會(huì)掙脫你的手去做你不讓做的事，甚至?xí)_始用他那極其有限的詞匯和你頂嘴。恒緣兒童心理專家吳禎說，嬰兒期的孩子沒有獨(dú)立的自我意識(shí)，而到了兩歲左右，孩子進(jìn)入人生的“第一反抗期”，“自我”意識(shí)初步形成，開始用“我喜歡什么”或“我要什么”之類的詞匯，父母對(duì)此無需驚慌，應(yīng)正確引導(dǎo)，在盡量尊重他們想法的前提下和寶寶溝通，讓寶寶快樂度過人生的“第一反抗期”。

兩歲孩子為什么容易鬧情緒

現(xiàn)象一

客人來了就“發(fā)瘋”

彬彬今年兩歲了，平常是個(gè)懂事又聽話的孩子，可每逢家里來客人，他就像變了個(gè)人似的，既歡呼雀躍，興奮得不亦樂乎；又頑皮不聽話，他一會(huì)兒要吃東西，一會(huì)兒要看電視，一會(huì)兒玩電話，一會(huì)兒在沙發(fā)、床上亂蹦亂跳……還不停地吵吵嚷嚷，扮著鬼臉。

【案例分析】

彬彬的這種癥狀，歸根到底是由于某種心理需求引起的。吳禎分析說，有的孩子表現(xiàn)欲過強(qiáng)，總想引起別人的注意；有的孩子缺少玩伴，生活單調(diào)，用這種方式發(fā)泄精力，“其實(shí)這些都是寶寶尋找自我的一種方式?！边@就如同成人用逛街、唱歌、運(yùn)動(dòng)等方式來宣泄感情一樣?！斑@其實(shí)也是一種心理暗示，他們需要父母更多的愛和關(guān)注?！?/p>

【專家支招】

父母是孩子的好老師

“父母的正確引導(dǎo)和言行對(duì)孩子是很重要的?！眳堑澅硎?，有的家庭對(duì)寶寶過分寵愛，對(duì)寶寶的各種行為表現(xiàn)放縱，就會(huì)使寶寶變得越發(fā)任性而“無所不為”；有的父母對(duì)寶寶過于嚴(yán)厲，使得寶寶的心理長(zhǎng)期受到壓抑，聰明的他知道家里來了客人不管怎么搗亂，父母都不會(huì)太苛責(zé)他。

父母可以從以下3個(gè)方面入手，讓寶寶在客人面前也變得乖巧可愛：

1.客人來之前，先給寶寶一定的心理準(zhǔn)備，并跟寶寶講道理，還可以提出獎(jiǎng)懲措施。2.在向客人介紹其他客人的時(shí)候，也不應(yīng)忘記把寶寶介紹給客人，并在客人面前有意地贊揚(yáng)寶寶，讓他們覺得自己沒有因客人的到來而被忽視。3.如果寶寶在客人來的時(shí)候提出過分的要求，父母不要妥協(xié)也不要訓(xùn)斥，可以用溝通的方式來引導(dǎo)，因?yàn)橛?xùn)斥有可能使寶寶產(chǎn)生逆反心理，適得其反。

現(xiàn)象二

小氣又愛攻擊小朋友

媽媽帶著兩歲的琳琳到社區(qū)散步，路上遇到幾個(gè)熟人便閑聊了起來。熟人的寶寶看中琳琳手中的娃娃，“乖，給妹妹玩玩吧，都是好朋友?！绷樟账阑畈豢稀＿B哄帶騙，終于讓琳琳對(duì)娃娃放了手，可過了一會(huì)兒，琳琳又去搶，還把別人家的寶寶推倒在地。

【案例分析】

兩歲孩子在這個(gè)時(shí)候開始進(jìn)入社會(huì)，幼兒園里他們會(huì)遇到老師、其他的孩子，生活中突然多了那么多人，寶寶并不太懂得如何和他們相處。

吳禎說，分享、交換、合作游戲，屬于比較高級(jí)、復(fù)雜的交往方式，寶寶們并不太能理解，所以當(dāng)矛盾產(chǎn)生，他們會(huì)訴諸武力，具有攻擊性。

【專家支招】

父母應(yīng)教會(huì)孩子道歉認(rèn)錯(cuò)

吳禎介紹，父母首先要明確孩子的交往意愿，如果寶寶不知道該如何去玩，你可以通過示范來幫助寶寶。

在遇到?jīng)_突時(shí)，父母應(yīng)保持公平，不要自主地判斷誰對(duì)誰錯(cuò)，而應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)。如果自己的孩子被侵犯了，你應(yīng)當(dāng)幫孩子為自己說話，反之應(yīng)該教他道歉認(rèn)錯(cuò)。這樣寶寶就會(huì)慢慢學(xué)會(huì)收斂攻擊行為，而選擇用更可接受的方式來維護(hù)自己的利益。

0-7歲孩子英語啟蒙方式大匯總

越來越多的爸爸媽媽開始重視英語啟蒙，而大家碰到的最大困惑大概就是

從多大開始合適？

我英語很差怎么辦？

選什么書？如何啟蒙？

今天跟大家一起梳理一下寶寶的英語啟蒙路線

0-7歲孩子英語啟蒙方式大匯總

一、什么時(shí)候進(jìn)行英語啟蒙合適？

簡(jiǎn)單來講越早越好，最好不要超過7歲

1、分辨語言發(fā)音微妙差別的敏感期在一歲以前

華盛頓大學(xué)的腦科學(xué)研究中心主任ProfPatriciaKuhl研究指出：每個(gè)嬰兒剛生下來都可以分辨世界上所有語言的發(fā)音，但這種能力在6-12個(gè)月的時(shí)候急劇下降。在一歲以前，如果孩子沒有聽過某種語言的發(fā)音，在一歲時(shí)他很可能就喪失了分辨這種語言發(fā)音中微妙差別的能力。

2、內(nèi)化語法結(jié)構(gòu)的敏感期在7歲以前

Rochester大學(xué)對(duì)一群中國(guó)和韓國(guó)的移民進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)這些移民人士對(duì)英語語法的敏感度與其受到的正式訓(xùn)練的多少、其努力程度、其生活在美國(guó)的年數(shù)等基本無關(guān)，而與其移民到美國(guó)的年齡有關(guān)。研究員們發(fā)現(xiàn)只有在7歲以前移民的那些人，其對(duì)英語語法的敏感度可以和本土人士相媲美。7歲以后移民到美國(guó)的人，其語法的敏感度隨著其移民時(shí)間的推后而下降。

要不要進(jìn)行中文翻譯？

在還不熟悉故事情節(jié)的時(shí)候，可以在念小段英文之后，用中文簡(jiǎn)單解釋一下。解釋也不是逐句翻譯，而是把大致內(nèi)容告訴孩子，必要的地方可以翻回上頁(yè)指著畫來講。

等到孩子已經(jīng)對(duì)于這個(gè)故事很熟悉了，就可以不用再翻譯，直接每次都念英文了。

對(duì)于小一點(diǎn)的寶寶，一句話都還不會(huì)說，這時(shí)候無論跟他講什么語言，對(duì)他來說都是一樣的，所以就直接英文，不需要任何的翻譯。

二、親子閱讀怎么讀？

適當(dāng)?shù)亟o孩子放英語兒歌，對(duì)孩子學(xué)英語是有益處的，但想要光憑這個(gè)“磨出孩子的英語耳朵”是不靠譜的，最好的辦法是有個(gè)真人每天和孩子互動(dòng)。如果做不到，多媽有一個(gè)比較簡(jiǎn)單可行的方法供各位爸媽參考：點(diǎn)讀筆

1、對(duì)著英文繪本玩親子互動(dòng)

親子閱讀（不光是英語親子閱讀）很重要的一個(gè)成份是“互動(dòng)”。互動(dòng)可以增強(qiáng)孩子對(duì)繪本內(nèi)容的理解，但更重要的是使父母和孩子之間的關(guān)系更加緊密。

如果你可以上外網(wǎng)，可以搭配youtube一起看，在youtube上輸入繪本書名，就可以找到很多好心人制作的影片或者是動(dòng)畫，很多英文繪本真的是太有趣了。

2、邊讀英文繪本邊聽音頻

現(xiàn)在市面上有很多有聲書，不僅聲音表情豐富，情緒拿捏得宜，加上適當(dāng)?shù)谋尘芭錁罚瑫?huì)非常地吸引人想要聽下去，同時(shí)，不同的有聲書可以讓孩子聽到南腔北調(diào)、不同英語國(guó)家的口音，也對(duì)于練習(xí)英語聽力非常有幫助。

3、配合點(diǎn)讀筆

為什么推薦點(diǎn)讀筆呢？因?yàn)辄c(diǎn)讀雖然借助了電子產(chǎn)品發(fā)聲，但仍是一種父母與嬰兒的互動(dòng)，而且是能產(chǎn)生“指示性”信息的一種有效互動(dòng)。嬰兒在點(diǎn)讀過程中，很容易就能把語音和所指示的事物聯(lián)系在一起了。所以與播放英語兒歌做背景音樂相比，這種語音輸入是更有效的。

0～2歲磨耳朵

1、播放音頻

1、一定要選經(jīng)典，經(jīng)典的英文兒歌往往節(jié)奏歡快，制作精良，孩子能從中很好的體會(huì)到英語的韻律節(jié)奏。2、不能太多太雜，以重復(fù)為主3、播放的時(shí)間不能太長(zhǎng)，20分鐘之后就屬于無效輸入了。4、當(dāng)做背景音樂，千萬不要一句一句讓孩子跟唱學(xué)習(xí)。5、堅(jiān)持。

哪里有這些兒歌資源呢？不要著急，多媽已經(jīng)給你準(zhǔn)備好了。

每個(gè)孩子的審美興趣都不一樣，所以選擇一份最適合的。

2、有重復(fù)性的押韻繪本

1、韻律式的繪本：押韻，節(jié)奏感強(qiáng)

一歲左右的孩子一開始肯定是聽不懂英文繪本的，要讓他們有耐心聽下去，選擇壓韻、節(jié)奏感強(qiáng)的繪本是一個(gè)比較有效的方法。

如《FiveLittleMokeys》《WalkingThroughtheJungle》《TenintheBed》《BrownbearWhatdoyousee？》《猜猜我是誰》系列，多多每次聽都笑得前俯后仰

2、翻翻書，洞洞書觸摸書：多感官刺激

《DearZoo》《ChildsPlay兒歌洞洞書》

2～4歲大量輸入

其實(shí)，我急于想跟大家分享動(dòng)畫片的優(yōu)越性，兩歲之前給多多聽了很多英文兒歌，無感，一般聽一會(huì)他就自己關(guān)掉。

到兩歲兩個(gè)月后，我覺得可以給他看視頻了，從一開始的5分鐘到現(xiàn)在的20分鐘。看完視頻，再聽音頻，然后一起閱讀對(duì)應(yīng)的繪本，自己用點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀，一切都那么自然而然。

你們可能很好奇，那輸出呢？輸出就是聽音頻的時(shí)候哪一句什么情節(jié)都清清楚楚，跟讀無比順利，不像一開始一個(gè)單詞憋好久發(fā)不出音來。（很多家長(zhǎng)很糾結(jié)到底給不給看電視，我們生活在電子時(shí)代，不可避免要接觸各種電子產(chǎn)品，所以只要規(guī)定好時(shí)間沒有必要非不讓看）

1、視頻

直接介紹一些優(yōu)秀的動(dòng)畫片，這里需要強(qiáng)調(diào)的是原版英文動(dòng)畫片，一定要原版的！

1、《粉紅豬小妹》

2、《藍(lán)色小考拉》

3、《朵拉》

4、《Kid'sABC》

如果父母的英文不大靈光，這個(gè)時(shí)候可以引用一個(gè)教材類的動(dòng)畫《KID'SABC》一共24集，每集都包括兒歌、舞蹈、故事、游戲等多元元素，都針對(duì)一個(gè)主題，例如顏色，那么里面的那些元素都是關(guān)于顏色的，非常整齊劃一，對(duì)于家長(zhǎng)也是一種啟發(fā)和學(xué)習(xí)。

2、音頻

1、動(dòng)畫片對(duì)應(yīng)的音頻，可以用軟件轉(zhuǎn)化成mp3

2、有聲繪本

3、繪本推薦

親子互動(dòng)也好，有聲繪本也好，點(diǎn)讀筆也好，一定不能僅僅指望動(dòng)畫片來進(jìn)行英語啟蒙，動(dòng)畫片的好處是讓孩子了解整個(gè)情節(jié)。

廖彩杏書單

吳敏蘭書單

蘇斯博士

《Goodnight,Moon》

《FromHeadtoToe》

《Papa,pleasegetthemoonforme》

《Duckonabike》

等到3歲以上可以引入分級(jí)讀物，為孩子語言積累做奠基

適合這么大的分級(jí)很多，尤其是引進(jìn)版，如《培生幼兒》《新東方泡泡》《幼兒英語分級(jí)》等等，而且引進(jìn)版本的都有音頻，非常適合英文基礎(chǔ)不好的家長(zhǎng)。

國(guó)外原版的分級(jí)就更多了，我強(qiáng)烈推薦《牛津閱讀樹》，故事性非常強(qiáng)，每一個(gè)小朋友都會(huì)非常喜歡，大家比較推崇的《海尼曼》也是不錯(cuò)的。

5～6歲深廣度擴(kuò)張期

這個(gè)時(shí)期的音頻可以加大容量了，但是有的時(shí)候孩子主意大了，會(huì)變得拒絕啊，順其自然好了，因?yàn)榈鹊搅诵W(xué)階段，還會(huì)有一段強(qiáng)迫式聽音頻產(chǎn)生習(xí)慣的自主時(shí)期。

嘗試一下跟唱，翻唱，替換個(gè)別單詞，加上動(dòng)作等有意思的音頻活動(dòng)。

1、視頻

視頻這個(gè)時(shí)期可以多范圍多角度的選擇一些了。

推薦兩個(gè)動(dòng)畫吧！

1.《Littlebear》

2.《thebigreddog》

2、自然拼讀phonics

phonics如今火遍大江南北，他就像中文地拼音，單純地上phonics技能課程是不可取的，前提是它需要有大量的閱讀聽力做依托，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中要有配套的閱讀練習(xí)做操練，而且關(guān)于phonics的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不是一蹴而就。

這里推薦幾個(gè)phonics動(dòng)畫片

1.《Alphablocks字母積木》

2.《LeapFrog跳跳蛙系列》

3.《KidsABC》

三、書籍推薦

1、分級(jí)讀物

這個(gè)時(shí)候就要看孩子的閱讀基礎(chǔ)了，還是遵循著三四歲時(shí)候的路線，可以加大量，有一些分級(jí)是配套著大量的練習(xí)的，對(duì)孩子也是一種促進(jìn)和提高，為繪本的閱讀，英文能力的發(fā)展都起著很大的幫助，如原版分級(jí)《RAZ》，就是一套非常完善的系統(tǒng)分級(jí)讀物。

不管是繪本也好，分級(jí)也好，都要注意一個(gè)大的問題：那就是多學(xué)科性。

科普閱讀：體驗(yàn)英語的B系列，國(guó)家地理兒童百科，神奇校車系列書籍等；

數(shù)學(xué)閱讀：哈考特的Math系列，體驗(yàn)英語的C系列等；

英文啟蒙不是單純英文學(xué)習(xí)，是多元智能和全學(xué)科的綜合開發(fā)。

2、橋梁書在孩子六歲左右的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)囊肓恕?/p>

如今橋梁書的引進(jìn)速度非?？欤挤浅５慕?jīng)典，如蘭登系列，小狐外傳，斯凱瑞，貝貝熊，小豬兄妹，偵探內(nèi)特

綜合而談，寶寶的閱讀啟蒙興趣最重要，有了興趣，要看堅(jiān)持，堅(jiān)持就要講究一定的方法和策略。

總之，孩子的英語啟蒙不是那么難以攻克的難題，只要父母用心去做，堅(jiān)持去做，就一定能夠成功。

寶寶3歲學(xué)英語和8歲學(xué)英語的區(qū)別

要投資，就投資到那些孩子一生都能用得上的地方

盡管腦科學(xué)研究表明，人類的腦具有終身可塑性，在任何年齡學(xué)習(xí)一門語言都是可以學(xué)會(huì)的，但是學(xué)習(xí)的困難程度和學(xué)習(xí)結(jié)果（尤其是達(dá)到可以流利自如、綜合運(yùn)用的水平）是完全不一樣的。

這也就是為什么，8歲以后的孩子，大概率上會(huì)比3歲開始學(xué)英語的孩子，學(xué)習(xí)結(jié)果從長(zhǎng)期來看要差得多。

而且，從時(shí)代發(fā)展的角度來看，能力結(jié)果最終決定著考試結(jié)果。

隨著人類科技的發(fā)展和對(duì)各領(lǐng)域的深入研究，語言考試對(duì)語言能力的反應(yīng)程度也是不斷在提高的。尤其是當(dāng)語言難度越高的時(shí)候，語言本身的知識(shí)部分作用急劇下降，技能和能力部分的作用大幅上升。

8歲開始強(qiáng)灌英語的孩子，參加MSE劍橋英語的入門考試也許很輕松。但參加初級(jí)英語考試的時(shí)候，就開始變得力不從心。等到參加更高級(jí)別的考試時(shí)，這種情況愈發(fā)明顯。

而那些從3歲開始就在良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境下，用正確的方式、方法學(xué)習(xí)的孩子，隨著年齡的增長(zhǎng)和能力的提升，可以在后期爆發(fā)出驚人的力量。

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學(xué)習(xí)感受就更不用說了。對(duì)于成人而言，忍受學(xué)習(xí)帶來的痛苦，為了某個(gè)目的，比如考證，頭懸梁錐刺股都極其艱難，對(duì)于孩子來說簡(jiǎn)直更不可能。

3歲開始學(xué)英語的孩子，在沒有負(fù)擔(dān)的情況下比較容易保持較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往和學(xué)習(xí)結(jié)果高度相關(guān)。

0-6歲決定孩子的一生。說到底，家長(zhǎng)需要給孩子創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子按照正確的方式、方法去學(xué)習(xí)英語！

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