教育隨筆：找危險(xiǎn)

教育隨筆。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教育隨筆：找危險(xiǎn)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

在幼兒園里，孩子在游戲和生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些危險(xiǎn)的事情，但是由于沒有親身的體驗(yàn)，危險(xiǎn)又是不可能預(yù)知的，所以孩子們常常意識(shí)不到他們的危險(xiǎn)性。有一次，我班的一個(gè)小朋友由于坐椅子的姿勢不正確摔倒在地上，頭上起了個(gè)小泡。這件事情立刻引起了全班小朋友的注意。于是我抓住這個(gè)教育契機(jī)，在全班開展了找“危險(xiǎn)”的活動(dòng)。

我讓孩子們找一找，說一說哪些地方有危險(xiǎn)，孩子積極響應(yīng)，并很快分頭去找，不一會(huì)兒，有的幼兒急急忙忙跑過來告訴我：“有的小朋友搬椅子不小心，容易碰到別人”“有的小朋友會(huì)跑，容易撞到別人”“有的小朋友帶的玩具太危險(xiǎn)，容易碰傷眼睛”……原來孩子們的身邊存在這么多危險(xiǎn)！

我引導(dǎo)幼兒，原來在我們的身邊存在著這么多危險(xiǎn)，那我們該怎樣預(yù)防危險(xiǎn)事情的發(fā)生呢？一旦遇到這些危險(xiǎn)又該怎么辦呢？“我們以后走路時(shí)小心，不瘋跑”“好好坐在椅子上，不晃來晃去”“看到別人遇到危險(xiǎn)要及時(shí)告訴他”……看到孩子們七嘴八舌忙著出主意，我心里很高興。我又告訴孩子們，生活中還存在著很多危險(xiǎn)，比如：不要把小東西弄到鼻子里，在幼兒園里一旦遇到危險(xiǎn)一定不要驚慌，要盡快告訴老師，老師會(huì)幫助你。通過這次找危險(xiǎn)活動(dòng)，孩子們的自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)了，與他人的協(xié)作意識(shí)和交往能力也大大提高了。

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教育隨筆《找自己》

承承小朋友是在中班上學(xué)期來到班級(jí)里的，剛來幼兒園常常對小朋友們表現(xiàn)出極大的熱情，對周圍的新同學(xué)抱有極大好奇心，面對同學(xué)也常常是微笑以對，即使對于其他小朋友的捉弄他也一點(diǎn)不在意，認(rèn)為他是喜歡自己的、是在跟自己玩游戲，慢慢的這種情況便出現(xiàn)的越來越多。

直到有一次承承與他所認(rèn)為的好朋友發(fā)生了激烈的“游戲”，小衡將手握拳先是輕輕地敲承承的頭，承承以笑回應(yīng)，接著有了第二次第三次，一次比一次重，直到承承即將笑不出來，都沒有還手，這時(shí)我能感受到承承心中對他的好朋友有了懷疑，我過去問他倆，“你倆在干嘛？”他看了小衡一眼，兩人相視一笑，“承承，他打你疼不疼？你為什么不還手？”小衡聽見捂嘴偷笑，承承看見小衡在笑便也應(yīng)和著笑了起來，此時(shí)我心里的疑惑有了一點(diǎn)答案，是否程程心中一直以別人（他所謂的好朋友）為中心，而忽略了自己的感受，失去了自我。

通過與家長的溝通，我了解到家長的教育偏向于引導(dǎo)孩子事事讓著別人、不爭不搶、與人為善，以讓孩子不受欺負(fù)為標(biāo)準(zhǔn)，我頓時(shí)感受到了承承的處境之難，在形成自我意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)刻硬要孩子事事為別人考慮，出發(fā)點(diǎn)是善良的可是卻違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，如果孩子幼兒時(shí)期在社會(huì)交往中找不到自己的定位，生活在別人的影子之下，這位媽媽所擔(dān)心的事情就一定會(huì)發(fā)生。

這學(xué)期承承學(xué)習(xí)了跆拳道，還練到了白黃帶，當(dāng)他為小朋友們展示的時(shí)候我看到了他眼中光芒的堅(jiān)定。承承你已經(jīng)慢慢找到自己了！

教育隨筆三篇：遇危險(xiǎn)，不要慌

幼兒園里，孩子們在游戲和活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)遇到一些意想不到的危險(xiǎn)事情，由于孩子們年齡小，所以孩子們往往意識(shí)不到他的危害性有多大。作為老師，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子們關(guān)注身邊存在的不安全因素呢?

剛?cè)雸@不久的佳穎小朋友，一次由于坐椅子的姿勢不正確摔倒在地，頭上起了個(gè)小泡，孩子哭了起來，這是孩子們的注意力一下子被吸引到佳穎的身上去了。于是，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，進(jìn)行了隨機(jī)教育，在全班展開了找“危險(xiǎn)”的活動(dòng)。

我讓孩子們想一想、找一找、說一說哪些地方有危險(xiǎn)，孩子們變七嘴八舌的說了起來，“老師，上廁所時(shí)，有的小朋友互相擁擠，會(huì)摔倒，很危險(xiǎn)。”“老師，有的小朋友搬椅子時(shí)抬得很高，會(huì)碰到別人。”“老師，上下樓梯時(shí)，有的小朋友，跳，會(huì)摔倒。很危險(xiǎn)?！薄⒆觽兊脑捳Z讓我觸目驚心，真是不找不知道，一找嚇一跳，孩子們身邊存在的不安全因素還真不少呀!

隨后，我又就孩子們找出的“危險(xiǎn)”對他們進(jìn)行教育，讓他們說一說以后怎樣在活動(dòng)和游戲時(shí)應(yīng)該怎樣去做才能避免“危險(xiǎn)”。教育孩子們對突如其來的“危險(xiǎn)”，不要慌，要及時(shí)告訴老師，老師會(huì)幫助你。

通過這次活動(dòng)，孩子們的自我保護(hù)意識(shí)不但增強(qiáng)了，而且班級(jí)紀(jì)律也好多了，孩子們與他人的合作意識(shí)和交往能力也大大提高了。

2、“對癥下藥”

我班的嘉惠是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，平時(shí)很少與老師小朋友交流，我從沒有看到她笑的樣子。直到有一天，她的媽媽給我打電話，說有小朋友欺負(fù)她，我才知道她原來在家媽媽不讓她和小朋友玩。

因?yàn)檫@天我讓嘉惠和小朋友們一起玩玩具，并沒有小朋友欺負(fù)她，只是孩子們在活動(dòng)時(shí)需要共同合作，他不讓其他小朋友動(dòng)她的玩具，便和媽媽說小朋友欺負(fù)她。

找到了問題的癥結(jié)，便“對癥下藥”。接著我便約嘉惠的媽媽第二天到幼兒園，以朋友的身份和她談心：“昨天并沒有小朋友欺負(fù)嘉惠，她只是和小朋友們合作玩玩具，你不讓孩子和小朋友玩，可能擔(dān)心孩子被欺負(fù)，如果您讓孩子一個(gè)人在家玩，既安全又衛(wèi)生，但您的做法會(huì)導(dǎo)致孩子性格內(nèi)向，不會(huì)和小朋友交往，您不知道，集體游戲?qū)⒆拥慕】蛋l(fā)展有著重要的作用。”家長聽完我的話，感激的對我說：“老師，謝謝您，以后我知道該怎樣做啦!”從此以后，嘉惠變得開朗起來了，活動(dòng)中也主動(dòng)與同伴交往了，她的媽媽也再?zèng)]有來找我說有小朋友欺負(fù)她。

通過這件事，我覺得作為一名幼兒教師，要做有心人，注意觀察孩子甚至家長的舉止

，了解他們的需要，即時(shí)解決他們的實(shí)際問題，讓每個(gè)孩子都健康快樂的成長。

3、樹寶寶流淚了

我們幼兒園里，樹木成行，花草眾多，大多數(shù)孩子都知道愛護(hù)他們，可有幾個(gè)調(diào)皮的孩子有時(shí)不聽話。

一次戶外活動(dòng)，浩鑫小朋友順手從一棵小樹上折下了一條樹枝在玩，我剛要發(fā)火，看見小樹的折斷處流出了許多綠汁，于是我靈機(jī)改變了主意。我把浩鑫叫過來，讓他看一看小樹流淚了，其他的小朋友也跟著過來了，我趁機(jī)指著小樹給他們講起了故事：小數(shù)的名字叫樹寶寶，樹干是他的身體，數(shù)值是他的頭發(fā)，樹寶寶靠頭發(fā)吸收陽光，制造水分，你們看浩鑫小朋友采了樹寶寶的頭發(fā)，樹寶寶流淚了……

講著講著，我發(fā)現(xiàn)孩子們臉上的表情變了，忽然都埋怨起浩鑫來，你一言我一語，這時(shí)只見浩鑫低著頭走到小樹前，難過的說：“對不起，樹寶寶，你別哭了，以后我再也不揪你了?！币院笠苍?zèng)]有小朋友們揪樹枝了。

通過這件事

五月安全教育隨筆《水好玩也危險(xiǎn)》

每次一到天氣炎熱的夏季，我就十分揪心，新聞上總會(huì)有一些溺水事件的發(fā)生讓人惋惜，于是我覺得與其在事后惋惜，不如在事先教育孩子一些正確的自救方式方法。

于是，在班級(jí)我開展了一節(jié)《水好玩也危險(xiǎn)的》安全防溺水課程，課前我問了幾個(gè)小朋友：你們覺得哪些地方可以玩水？很欣慰，大部分幼兒說不能隨便到有水的地方去玩，必須有大人陪伴才可以，有一個(gè)小朋友大大咧咧的說：我不怕，我一個(gè)人就可以到我奶奶家的河里去玩水。聽到他的回答，我心里明白了，他就是我的重點(diǎn)教育對象，于是我趕緊問他，如果你一個(gè)人去，發(fā)生危險(xiǎn)了怎么辦？“不會(huì)的，我會(huì)游泳?！彼茯湴恋母嬖V我，生活條件變好，家長對孩子技能也逐漸的看重，給孩子報(bào)了游泳班，然而正是這種想法，卻害了他們，家長只交給他們技能，卻沒有對他們進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，導(dǎo)致了一些孩子盲目的自信，從而悲劇降臨！于是我特意選了一些案例放給孩子們看，看到視頻中的孩子因?yàn)椴粫?huì)一些基本的自救方法二溺水，一些孩子與同伴出去玩水，在沒有大人的陪伴下獨(dú)自下河游泳，一個(gè)發(fā)生危險(xiǎn)，另一個(gè)去救他，結(jié)果，兩個(gè)都被水沖走了等等一些溺水視頻，我看她們對著視頻一個(gè)個(gè)發(fā)出嘖嘖的惋惜聲，我覺得我該說些什么？于是我乘機(jī)對她們提出了要求，休息時(shí)在沒有大人的陪伴下不能游泳，不能獨(dú)自去救落水的人，要及時(shí)的像周圍的大人呼救，做到先保證自己的安全。

危險(xiǎn)在哪里

幼兒園里，孩子在游戲和生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些危險(xiǎn)的事情，身邊經(jīng)常存在一些潛在的危險(xiǎn)因素，但是由于沒有親身的體驗(yàn)，危險(xiǎn)又是不可能預(yù)知的，所以孩子們常常意識(shí)不到他們的危險(xiǎn)性。如何避免危險(xiǎn)事情的發(fā)生呢?作為老師又該如何引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊存在的危險(xiǎn)因素呢?

有一次，我班的一個(gè)小朋友，由于，座椅子的姿勢不正確摔倒在地上，頭上起了個(gè)小泡泡。這件事情立刻引起了全班小朋友的注意。于是我抓住這個(gè)教育契機(jī)，在全班開展了找“危險(xiǎn)”的活動(dòng)。

我讓孩子們找一找，說一說哪些地方有危險(xiǎn)，孩子積極響應(yīng)，并很快分頭去找，不一會(huì)兒，有的幼兒急急忙忙跑過來告訴我：“有的小朋友搬椅子不小心，容易碰到別人”“在外面玩時(shí)，有的小朋友瘋跑容易摔倒”“有的幼兒跑時(shí)故意撞到別人”“有的小朋友帶的玩具太危險(xiǎn)，容易碰傷眼睛”······真是不著不知道，一找嚇一跳，原來孩子們的身邊存在這么多潛在的危險(xiǎn)因素啊!

我及時(shí)地引導(dǎo)幼兒，原來在我們的身邊存在著這么多危險(xiǎn)，那我們該怎樣預(yù)防危險(xiǎn)事情的發(fā)生呢?一旦遇到這些危險(xiǎn)又該怎么辦呢?“我們以后走路時(shí)小心，不瘋跑”“好好坐在椅子上，不晃來晃去”“看到別人又危險(xiǎn)要及時(shí)告訴他”······看到孩子們七嘴八舌忙著出主意，我心里很高興。我又告訴孩子們，生活中還存在著很多危險(xiǎn)，比如：不要把小東西弄到鼻子里，在幼兒園里一旦遇到危險(xiǎn)一定不要驚慌，要盡快告訴老師，老師會(huì)幫助你。

通過這次活動(dòng)，孩子們的自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)了，與他人的協(xié)作意識(shí)和交往能力也大大提高了。

教育隨筆：隨機(jī)教育

教育隨筆：隨機(jī)教育

小朋友天真可愛的樣子很受老師們的喜愛，但是有些孩子也有令老師頭疼的“毛病”：愛多說話。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他們就接過去說個(gè)沒完沒了，惹得所有小朋友也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本聽不進(jìn)我的話。我只能大聲的對著他們?nèi)乱活D才能平息一下，再看看他們那害怕的眼神，又覺得怪可憐。

這一天，我剛說：“小朋友喝水。”有個(gè)小朋友便叫：“大班的先別去?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓?，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在我選一個(gè)小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)，任其大聲喊：“中班去喝水。”絲毫沒有用處，我趁機(jī)會(huì)對他說：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽的見嗎？”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。針對各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

教育隨筆：教育需要方式

不管哪個(gè)年齡班，都會(huì)有幾個(gè)讓老師頭大的孩子，這類孩子活潑好動(dòng)、反應(yīng)靈敏，在他們身上總能發(fā)生意想不到的事情，例如：入廁時(shí)兩個(gè)孩子能聊得不亦樂乎；幾個(gè)孩子會(huì)興奮的推著椅子，有時(shí)孩子的行為可能是出于對事物的好奇或是一種探索；對于老師而言，孩子的這些行為、舉動(dòng)無疑是種考驗(yàn)，因此，在幼兒園里，我們經(jīng)常會(huì)在發(fā)現(xiàn)孩子做危險(xiǎn)的舉動(dòng)時(shí)給與他們制止或是批評。

班里的耀耀小朋友是個(gè)聰慧、可愛的小男孩，但有時(shí)也會(huì)有一些不好的行為和習(xí)慣，例如：每天的午睡時(shí)間他都不能做到安靜的獨(dú)立入睡，有時(shí)還會(huì)影響到旁邊的小朋友，我們嘗試了很多種辦法，結(jié)果都收效甚微。一天，當(dāng)孩子們又排好隊(duì)準(zhǔn)備去午睡室午休時(shí)，耀耀一個(gè)人在教室里到處游蕩，根本沒有想午休的意向，正好這時(shí)班級(jí)里圖書區(qū)的圖書很亂，我讓他把書整理好，他開心地答應(yīng)了，我看著他在很認(rèn)真的擺書，每一層都又仔細(xì)又認(rèn)真，按標(biāo)記擺好，圖書擺的整整齊齊的，我便一遍遍的夸他，看得出來他感覺很自豪，接下來，讓他回午睡室午休時(shí)他雖沒有自己獨(dú)立睡著，但是相比較來說，明顯安靜、規(guī)矩了許多。后來，有時(shí)我會(huì)故意讓他幫著我拿這個(gè)做那個(gè)，然后適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)他，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，耀耀小朋友變得越來越有禮貌了，也不再故意跟老師唱反調(diào)了，有時(shí)他還會(huì)主動(dòng)幫小朋友打抱不平，誰被誰推倒了；哪個(gè)小朋友遇到困難了……還會(huì)深情的對我說：“王老師，我喜歡你，我最愛你最愛你了”

孩子淘氣了，惹事了，家長或老師或多或少都會(huì)覺得心里有一股無名火，有時(shí)沖著孩子發(fā)通脾氣或許能讓自己的情緒平靜些，但是有時(shí)換一種方法或許效果會(huì)更好些，在發(fā)火前盯著孩子的眼睛看三秒，或許你會(huì)想到更好的教育方式。

教育隨筆：用心教育孩子

教育隨筆：用心教育孩子

怎樣對待調(diào)的孩子，是我一直思考的問題，愛是幼兒心理健康發(fā)展的條件。實(shí)踐證明，被成人厭棄的幼兒，長自暴自棄，形成自卑或逆反心理。因此，在對待調(diào)皮的孩子時(shí)，我從尋找“調(diào)皮大王”皮的優(yōu)點(diǎn)著手，盡量找出他們的閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。如：有的小朋友雖然很調(diào)皮，不聽指揮，但是樂意幫助別人，我便讓他幫助班級(jí)分發(fā)玩具、水，讓他體驗(yàn)到集體生活的快樂;有的小朋友喜歡亂跑，但他喜歡看動(dòng)畫片，我便請他給小朋友，講動(dòng)畫片的故事，于是，我便在這些調(diào)皮的孩子幫助別人后及時(shí)在全班面前表揚(yáng)了他，還給他發(fā)了“小貼紙”，并對他提出了要求：“你很聰明、能干，喜歡幫助別人，老師很喜歡你，如果你能做個(gè)守紀(jì)律、不搗亂好娃娃，老師就更喜歡你了?！笨傊?，多找找這些調(diào)皮大王的調(diào)皮點(diǎn)，把他們的調(diào)皮點(diǎn)化為教育點(diǎn)

這學(xué)期，我?guī)Я宋覀儼嗟睦L畫興趣班，在教幼兒的同時(shí)我也學(xué)會(huì)了很多東西，慢慢體會(huì)到繪畫給幼兒帶來的那份快樂，同時(shí)我也按要求很認(rèn)真去畫每堂課的范畫，認(rèn)真給幼兒講解范畫中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，可是一個(gè)學(xué)期下來，我漸漸感覺到幼兒對繪畫的興趣漸漸弱了，問題出在哪呢？終于在一堂樹葉想象畫上我找到了答案。在這堂課上我出示了一片可愛的樹葉，只請幼兒觀察形狀，提示想象畫的細(xì)節(jié)，便請幼兒作畫，幼兒開始作畫，他們畫的很認(rèn)真、很開心，評畫時(shí)個(gè)別小朋友認(rèn)真的跟我解說他的畫，直到下課時(shí)還興奮的談?wù)摰淖约旱漠嫷膬?nèi)容。是呀，我們應(yīng)該讓幼兒畫出自己的個(gè)性、情感，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力繪畫，而不是全部按老師的范畫繪畫，看，幼兒畫后多開心！

教育隨筆：愛的教育

鎮(zhèn)瀚是一個(gè)高高壯壯的大男孩，由于父母離異，一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)。在生活中老人給予的關(guān)愛很多，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面關(guān)注的較少。在班里是一個(gè)讓人“頭疼”的孩子。

上課了，別的小朋友認(rèn)真的聽課，他一會(huì)兒趴在地上，一會(huì)兒用手扯扯女孩的小辮。課堂中隨時(shí)會(huì)有告狀的聲音：“老師，他動(dòng)我的書”、“老師，他又跑到門口了”，好好的一節(jié)活動(dòng)，常常被他攪得“四分五裂”，大聲的訓(xùn)斥，緊繃的臉都對他不起作用。

還好，他喜歡下課有事沒事的湊到我面前，看著我的臉，悄悄的拉拉我的手，看我沒有反應(yīng)，就會(huì)得寸進(jìn)尺地再摸摸我的臉，討好地對我笑笑“嘿嘿……”，更有趣的是用雙手?jǐn)D著我的臉變成了“丑八怪”?？粗_心的笑容，我也不忍心責(zé)怪他。

或許是母愛的缺少，他對我有一種親近感。

有一次我問他“想媽媽嗎？”“不想”

“那我像不像媽媽？”“有點(diǎn)兒像媽媽”他拉著我的手。

“那你得聽媽媽的話，那樣?jì)寢寱?huì)更喜歡你。”

“好”他答應(yīng)的很干脆，“我聽你的話，你送我一個(gè)小粘貼行不行？”他很聰明，又趁機(jī)給我提“條件”。

“行，今天聽話5次，就得一個(gè)小粘貼。”他使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

這一招很奏效，我以表揚(yáng)為主，只要他有一點(diǎn)值得表揚(yáng)的地方就累計(jì)一次。一天下來，5次“聽話”達(dá)到了，他如愿以償?shù)牡玫搅霜?jiǎng)勵(lì)。

以后，他喜歡圍著我，喜歡摸摸我的臉，讓我拉拉他的手，體驗(yàn)“媽媽”的感覺。特殊的孩子用特殊的方法——“愛”去溫暖他幼小的心靈，也是一種教育方式。

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