教育敘事：我們班的種豆活動(dòng)

我們的幼兒園活動(dòng)方案。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教育敘事：我們班的種豆活動(dòng)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教育敘事：我們班的種豆活動(dòng)

最近我們班進(jìn)行了有趣的科學(xué)活動(dòng)“不一樣的豆寶寶”，在給孩子們講解綠豆發(fā)芽成長(zhǎng)的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣非常大，小腦瓜里不時(shí)地就蹦出一些有關(guān)豆類成長(zhǎng)的問題，紛紛向我發(fā)問。為了滿足孩子們的興趣需要，也為鍛煉他們?cè)谌粘Ｉ钪械挠^察能力，我要求每個(gè)孩子種植一種豆類的種子，帶到班上，大家一起觀察種子的成長(zhǎng)過程。

在中班孩子們就有過種大蒜的經(jīng)歷，這次大家也相當(dāng)?shù)姆e極。收假后孩子們帶來了種好的小花盆以及記錄單，通過和孩子們交流，我了解到孩子們種的豆子有綠豆、黃豆以及蕓豆等。真是豐富多彩多種多樣。為了方便孩子們的觀察和比較，我和孩子們一起將小花盆按照種植豆子的種類分類擺放在教室的小窗臺(tái)上，于是班里的小窗臺(tái)幾乎成了班里最受歡迎的地方。孩子們每天早上來到班里都要先去窗臺(tái)看上一眼，用小手去摸一摸泥土，嘴里嘰里咕嚕的說上幾句話，可以看出他們是多么期待豆子趕緊發(fā)芽生長(zhǎng)！除了早晨，有些孩子每天還會(huì)好幾次光顧那里，他們是多么用心啊。過了幾天，果然有種子發(fā)芽了，孩子們非常高興。我也拿出了相機(jī)，把種子成長(zhǎng)的每一個(gè)過程及時(shí)的拍攝下來。并提醒他們及時(shí)的記錄下發(fā)芽的日期。在和孩子們分享快樂的同時(shí)，我開始有意識(shí)的引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察哪種豆子先發(fā)芽，孩子們都發(fā)現(xiàn)是窗臺(tái)最右邊的綠豆先發(fā)的芽。那到底為什么綠豆先發(fā)芽呢？第二天，陽陽高興的告訴我，媽媽說：“綠豆先發(fā)芽，因?yàn)榫G豆小，皮薄吸收的水分少，容易發(fā)芽，黃豆、蕓豆，大而且皮厚不容易發(fā)芽?！甭犃怂脑?，孩子們都覺得很有道理，接下來日子，在引導(dǎo)孩子們?cè)诜e極等待黃豆和蕓豆發(fā)芽的同時(shí)，也不時(shí)地提醒他們觀察綠豆的芽苗有什么變化，是不是需要澆水，要不要放在陽光下，孩子們能很用心的觀察記錄并積極的和小伙伴們討論。

后來的幾天天氣陰，雨天多，有的花盆里的種子遲遲不發(fā)芽，后來和孩子們一起把土撥開才發(fā)現(xiàn)花盆中的豆子都發(fā)霉了，于是我們展開了討論，植物在生長(zhǎng)過程中到底需要多少水，討論后孩子們都懂得植物生長(zhǎng)需要水，但不能太多，還有的孩子說：“干什么都要有耐心，不要太著急，由于是第一次種豆，我們都焦急的等待黃豆和蕓豆盡快長(zhǎng)出來，所以可能澆水太多了”

又經(jīng)過了兩周，有一顆蕓豆終于破土而出了，我也松了一口氣，下一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)孩子們觀察葉子的形狀，為了更深一步引導(dǎo)孩子們觀察，又提出了問題：為什么有的蕓豆發(fā)芽，有的蕓豆沒發(fā)芽？提出這個(gè)問題后，家長(zhǎng)們也參與孩子們的討論，萱萱的說：“爸爸和她使用沙子種的黃豆，黃豆都已經(jīng)壞掉了，種子不能種的深，土壤要松才容易發(fā)芽?！?/p>

通過小小的種豆活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性都相當(dāng)高，也很樂于每天參與到觀察的活動(dòng)中，主要是因?yàn)橛^察豆子的成長(zhǎng)過程和孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，也是孩子們非常感興趣的事情，所以孩子們能堅(jiān)持不懈的觀察下去。在觀察豆子成長(zhǎng)的過程中，作為老師，要及時(shí)引導(dǎo)孩子們?cè)谟^察的過程中積極思考問題，能不斷地提出問題，以更好的維持孩子們的觀察興趣。另外，也要和孩子一起分享植物的每成長(zhǎng)一步帶來的喜悅，并不斷增加了孩子們探索欲望，最終使孩子們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)孩子們對(duì)生活中感興趣的事物主動(dòng)觀察的欲望，這才是我們觀察的最終目的。

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教育隨筆：我們班的“糖果兄妹”

糖糖和果果是我們班的一對(duì)龍鳳胎，糖糖是哥哥，果果是妹妹，兩個(gè)小朋友長(zhǎng)得很乖巧，讓人都非常歡喜，可是在后來的日子里，他們倆出現(xiàn)了很多小狀況。

兩位小朋友，在家里爸爸媽媽，爺爺奶奶很是寵愛，因此在幼兒園會(huì)出現(xiàn)一些比較任性的行為。入園剛開始，大部分小朋友都會(huì)出現(xiàn)一些“想做什么就做”的行為，因此在剛開始的時(shí)候，都是以常規(guī)教育為主，經(jīng)過一個(gè)多月的適應(yīng)，班上大部分小朋友都可習(xí)得了一些常規(guī)，可是糖糖和果果還存在一些不好的行為。

從第一天上學(xué)開始，每天早上入園，都會(huì)在門口上演一場(chǎng)“哭戲”，兩個(gè)小朋友都是老師抱著進(jìn)活動(dòng)室的，兩個(gè)小朋友吃飯也是一個(gè)難題，不喜歡的，不合胃口的，都會(huì)推到一邊，不吃不喝，或者是慢慢吃，糖糖相對(duì)任性些，什么不和他的意，就會(huì)大哭，趴在地上，怎么弄也不起來，有時(shí)候真那他們沒辦法。

因此我們班老師都有了自己的方法，起床不起會(huì)采取激勵(lì)的方法，“果果，哥哥起來了，衣服都穿好啦！”妹妹立刻就會(huì)在床上動(dòng)動(dòng)，針對(duì)不一樣的情況，采取不一樣的方法，相信在后面的生活中，倆兄妹會(huì)慢慢改掉不好的習(xí)慣。

教育隨筆：我們班的心情樹

在我們大一班的一個(gè)很不起眼的小角落上有一個(gè)大大的樹，上面掛著一張張可愛的小臉蛋，這就是我們班的班級(jí)心情樹。

近來發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)相互關(guān)注，比如說有小朋友哭了，有小朋友不開心了，就會(huì)有孩子來對(duì)我說：“老師XX小朋友哭了......”而且不是一兩個(gè)孩子會(huì)關(guān)注，借著這個(gè)契機(jī)，我想：既然孩子已經(jīng)有了相互關(guān)注的愿望，為什么要等到孩子的不開心已經(jīng)有了很明顯了反應(yīng)，比如哭了，才能關(guān)注，是否能在平時(shí)就可以做到相互關(guān)注呢？無論是喜還是憂，于是我就想起了在班級(jí)的一小塊空處“種植”了一棵班級(jí)心情樹。

說干就干，利用孩子的午睡時(shí)間我快速動(dòng)動(dòng)手制作起來，一棵郁郁蔥蔥的大樹“種”好了，她代表著我們這個(gè)集體，上面掛了51個(gè)可愛的小臉，那就是我們班的51個(gè)孩子，還別說綠色的大樹，配上一個(gè)個(gè)紅色的小臉，真的很好看呀！真不知道起床后孩子看見會(huì)有什么反應(yīng)？

起床了，孩子很快就發(fā)現(xiàn)了這棵大樹，都很驚喜！孩子都在說：“你們看多好看的大樹呀！張老師做的！上面還有小蘋果！”“老師這是干什么的呀？”看著孩子好奇又驚喜的神情，我真的很開心！因?yàn)楹⒆右呀?jīng)對(duì)這棵別樣的大樹開始產(chǎn)生興趣了，我的計(jì)劃可以實(shí)施了。

我問孩子：“你們喜歡這棵大樹么？”“喜歡”異口同聲。我告訴孩子：“這可不是一棵一般的大樹，這是我們班的心情樹，上面有著你們每個(gè)孩子，紅紅的不是蘋果是你們的臉?！毙∨笥杨D時(shí)疑惑：“什么？我們的臉？”“對(duì)，你們的臉，但是現(xiàn)在還不象你們的臉，需要小朋友把你們的臉畫出來，一面畫上笑臉，另一面畫上不開心的臉，以后你們每天來幼兒園時(shí)，如果你今天心情很好就把開心的臉讓大家看到，如果你今天不開心就把哭臉對(duì)著大家，我們一看就知道你今天不開心了，大家就去關(guān)心你，問問你遇到什么不開心的事情了？請(qǐng)你說出來我們一起幫你解決。你們說好么？”我的話還沒說完“耶！”孩子們就開始?xì)g呼了，看來我的計(jì)劃得到了大家的一致認(rèn)可，我再度開心呀！

接著孩子們逐個(gè)開始制作起他們的心情小臉蛋，忙得不亦樂乎呀！很快就弄好了，孩子們都迫不及待的把自己的小臉都掛到了心情樹上。哇，真的很漂亮！這棵心情樹頓時(shí)有了生命，積強(qiáng)的生命力，因?yàn)閺垙埗际切δ槪『⒆觽兇藭r(shí)已經(jīng)開始相互關(guān)注大家的心情了，只聽到孩子說：“我也是笑臉?！闭麄€(gè)下午教室里面都是歡樂的笑聲！大家很喜歡這棵班級(jí)心情樹。

此后，孩子每天來到教室的第一件事情就是去關(guān)注心情樹，孩子們會(huì)自己把自己的小臉放好，然后他們就會(huì)主動(dòng)地去關(guān)注別的孩子的心情，他們學(xué)會(huì)了喜歡關(guān)心，相互了解，相互交流，先后溝通，有時(shí)還會(huì)把他們的發(fā)現(xiàn)來告訴我們，真的，這棵心情樹給了孩子一個(gè)心理釋放的空間，他們可以隨時(shí)地顯露自己的心情，他們開心就是開心，生氣就是生氣，孩子的情緒是無長(zhǎng)的，是多變的，心情樹不僅讓孩子學(xué)會(huì)自己大膽表露自己的情緒，而且學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，同時(shí)也可以讓我們老師隨時(shí)了解孩子的內(nèi)心世界，把握好孩子的情緒，更加及時(shí)地走進(jìn)他們的心靈深處！

我期待著這棵班級(jí)心情樹越長(zhǎng)越繁盛！

我們班的課

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄拔覀儼嗟恼n”！

今天的音樂課上，當(dāng)我在教那首《搖啊搖》的兒歌的時(shí)候，有的小朋友在很認(rèn)真的學(xué)，呂洋自己在那里玩，我想：玩是孩子的天性啊，我輕輕的叫了聲：“呂洋你在干什么呀，請(qǐng)你認(rèn)真的聽老師上課，好好的跟老師學(xué)唱歌好嗎?”呂洋便應(yīng)了一聲：“好的，老師，”可是當(dāng)我問小朋友們會(huì)唱了嗎?孩子都說會(huì)了。

我便叫了幾個(gè)小朋友上來唱，我問呂洋：“呂洋你會(huì)唱嗎?給老師唱一遍吧。

”呂洋卻說：“老師我不會(huì)”于是我自己也在想，上課的時(shí)候她并沒有認(rèn)真聽，怎么可能會(huì)啊!平時(shí)多練習(xí)練習(xí)吧!~

中午午休的時(shí)候，我突然看到呂洋在邊蓋被子邊唱我教的那首兒歌《搖啊搖》，上課的時(shí)候她一直在玩，但她竟然一字不落的唱了出來。

這個(gè)舉動(dòng)實(shí)在讓我震撼。

其實(shí)孩子各有自己的特點(diǎn)，就像我們班呂洋一樣，其實(shí)有很多幼兒都這樣，雖然在玩，但心還是在學(xué)，這應(yīng)該就是無意識(shí)的學(xué)習(xí)吧。

你當(dāng)時(shí)問她她可能距你千里之外，可是，當(dāng)她徹底放松的時(shí)候，便一定會(huì)真情流露。

在這里希望呂洋小朋友能夠健康快樂的成長(zhǎng)，把自己的聰明展現(xiàn)給大家，做個(gè)快樂活潑的小寶貝。

關(guān)于“我們班的課”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

我們班的哭鬧鬼

今年領(lǐng)導(dǎo)安排我接剛來的這幫寶貝，當(dāng)我聽到這個(gè)消息的時(shí)候頓時(shí)覺得我的“世界末日”來了。都知道，剛來的這些寶貝不是那么的聽話，哭著喊著找媽媽，什么也不會(huì)，都是從頭學(xué)起，擦屁股、吃飯都得需要老師的幫助，最主要的是這些小寶貝太能哭了，有的怎么也哄不好!開學(xué)有一段時(shí)間了，可在我們班還是有那么愛哭鬧的小寶貝。我們班有一個(gè)叫小文的小男生，從一開始來到幼兒園就開始哭，他是一個(gè)外地的小寶貝，說話有的時(shí)候我也聽不懂，長(zhǎng)著一身弱不禁風(fēng)的小身材，著實(shí)讓人可憐。他來到幼兒園的第一天，他的父母放下他就走了，剩下的事情就交給我們老師了。這個(gè)小寶貝一直哭，不管我們用盡什么辦法他都不停，真實(shí)讓老師頭疼，給他好吃的，給他看動(dòng)畫片都沒有用，最后到底是哭了一天。中午沒有吃飯，別的小朋友吃零食他也不吃，只是仰著脖子一直苦，嗓子都哭啞了還不停下來，在接下來的一個(gè)周里他都是這樣。我們老師看他一直這樣哭下去也不是辦法，于是我就有事沒事找找他，跟他聊聊天什么的，不管我對(duì)他說什么他總是愛哭，不理我，但是他肯定可以聽明白我說的話。中午吃飯的時(shí)候我就哄著她，說一些他愛聽的話，比如：吃完飯我?guī)阏覌寢屩惖脑?，時(shí)間久了，他也會(huì)漸漸吃點(diǎn)東西了，也會(huì)慢慢開始跟我們說幾句話了，他能吃飯我們感到很高興!現(xiàn)在，小文已經(jīng)自己吃飯了，而且還能吃兩碗飯了呢。早上來了不再哭了，小朋友吃加點(diǎn)的時(shí)候他也會(huì)跟著要了，甚至他還會(huì)經(jīng)常和老師開個(gè)玩笑，說上幾句話了。現(xiàn)在，小碗是我們班的乖寶寶了，上課也聽話了，也能與小朋友們一起玩耍了，他這樣巨大的轉(zhuǎn)變給了我很大的自信心!我們班的小可愛都已經(jīng)非常的聽話了，早上了來了都高高興興的來了，不哭不鬧，中午吃飯吃的也多了，哪個(gè)老師見了我們班的寶貝都喜歡的不得了了。家長(zhǎng)朋友都說孩子回家都懂事多了我想這就是我們付出的回報(bào)吧!

教育隨筆：我們班的“小調(diào)皮”

不論是家長(zhǎng)還是老師，我們都希望孩子有個(gè)好性格，孩子的性格是怎么形成的呢？是天生的，還是后天養(yǎng)成的呢？在我看來，有天然的成分，也有后天的因素。不能說，孩子的性格天生就那樣，誰都無能為力；也不能說，家長(zhǎng)、老師可以隨意改變孩子的性格。孩子性格中天然的成分，我們改變不了。比如，孩子天生好說、好動(dòng)、好表現(xiàn)，你要孩子乖乖地跟著家長(zhǎng)不要亂說亂動(dòng)亂表現(xiàn)，豈不把孩子給憋壞了嗎？孩子天生膽小，你卻讓孩子去玩那些驚險(xiǎn)、刺激的游戲，豈不把孩子嚇壞了嗎？孩子性格中天然的成分無所謂好，也無所謂壞；孩子天生怎樣，就應(yīng)尊重、愛護(hù)孩子性格中天然的成分。

平時(shí)不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，那些懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到我們老師的關(guān)心、關(guān)愛。

黃**是我們班特別活潑可愛的孩子，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，黃**其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在游戲活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，他免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，黃**離開座位了”“老師，黃**搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑。與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。

黃**小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，黃**變得開朗了，小朋友們都愛跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！币磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆?，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

我們班的小樂樂

樂樂是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，媽媽不在的時(shí)候也能跟老師一起游戲，可媽媽一來卻不愿意動(dòng)了，我們只能在她粘貼畫時(shí)讓她在媽媽的懷里，而且不斷的鼓勵(lì)她。開始她還不愿意動(dòng)，我們就鼓勵(lì)她：“樂樂，你最能干了，一定會(huì)給大公雞貼出最漂亮的衣服，要不然咱們來做一個(gè)游戲，老師貼一個(gè)，你貼一個(gè)好嗎？”于是我就動(dòng)手故意用夸張的動(dòng)作和語調(diào)來貼上了第一片紙片，貼完后我還動(dòng)了動(dòng)畫，對(duì)樂樂說：“樂樂，你看，大公雞高興了，它還在謝我呢，你聽它說謝謝、謝謝?！边@時(shí)樂樂露出了一點(diǎn)點(diǎn)微笑，我看見樂樂笑了，就對(duì)她說：“該你了，看你貼完，大公雞對(duì)你說什么？”我把棉簽和紙放在她手里，她就這樣貼上了第一片紙片，我又動(dòng)了動(dòng)大公雞，然后說：“大公雞說你真能干，你貼的比老師貼的漂亮，它想讓你把它打扮的最漂亮，然后跟著你回家每天叫你起床，好嗎？”這時(shí)樂樂笑了，拿起第二張紙片……就這樣，到最后，媽媽怎么勸，讓她別貼了，（因?yàn)橐呀?jīng)貼完）可樂樂就是不停手，還要繼續(xù)貼，直到最后，我獎(jiǎng)勵(lì)給樂樂一大張獎(jiǎng)票，她才跟著媽媽高高興興的回家了。對(duì)待樂樂這樣的孩子，我們一直都是鼓勵(lì)加表?yè)P(yáng)，盡量從她的眼神里去看她的要求，然后鼓勵(lì)她把要求說出來。每天早晨，第一眼看見樂樂，我都會(huì)把她抱在還里抱一會(huì)兒，跟她聊聊天，問問早晨吃沒吃飯，今天誰送來的，姥姥上班了嗎……我覺得還是很有成效的。這段時(shí)間，樂樂會(huì)主動(dòng)跑到我這里讓我抱她，也主動(dòng)的跟我玩鬧，并且笑的聲音會(huì)很大，我們有信心，終有一天樂樂的說話聲會(huì)和笑聲一樣大。

教育隨筆：我們班的小海螺朋友

昨天趕?；貋砗蠛⒆觽儼咽斋@的小海螺、小蛤蜊放在了透明的小箱子里進(jìn)行飼養(yǎng)。今天早晨一進(jìn)班里卓冉和含含她倆先去了科學(xué)角去看看那些小海螺，只聽她倆個(gè)人異口同聲的喊起來：“老師，快來看，小海螺怎么都出來了?是誰把它弄出來的?”我聞聲過去，果然有好多的小海螺從小箱子里爬了出來，我笑著對(duì)她們說：“沒有誰把它們拿出來，是它們自己爬出來的。”卓冉和含含一副不相信的樣子對(duì)我說：“可是它們并沒有腳呀，它們?cè)趺茨芘莱鰜?”我指著一只正在爬的小海螺對(duì)她們說：“看，這只小海螺正在這里爬呢?！焙⒆与S著我指的方向看去驚喜的喊起來：“原來小海螺真的會(huì)爬呀!”她倆一直蹲在那里看正在爬行的小海螺，看了很久，我問：“知道小海螺是怎么爬的嗎?”卓冉說：“小海螺爬起來可真慢，像小蝸牛一樣?！焙f：“它背上的殼就是它的家嗎?我用手一動(dòng)它就鉆進(jìn)殼里去了?！焙⒆觽冴懤m(xù)的來了，她們把這一發(fā)現(xiàn)告訴了班里的每一個(gè)孩子，從此以后飼養(yǎng)海螺的科學(xué)角突然多了一些身影……

反思：通過趕海這一活動(dòng)孩子們親身接觸到大海，感受到趕海收獲的快樂。在對(duì)小海螺進(jìn)行飼養(yǎng)時(shí)她們顯然是一個(gè)小主人，為小海螺換水，把爬到外面的小海螺撿回小箱子里，他們喜歡蹲在小箱子前靜靜的觀察，用小手去動(dòng)一動(dòng)。今天的意外發(fā)現(xiàn)讓孩子們很驚喜，在他們的印象里小海螺是不會(huì)爬的，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)滿地爬的海螺時(shí)真的像是有了重大發(fā)現(xiàn)一樣。我想趕海后延伸的這一系列的活動(dòng)內(nèi)容給孩子們帶來的感受和經(jīng)驗(yàn)是最直接的、最生動(dòng)的、最豐富的。

說說我們班的“寶寶”

寶寶是班級(jí)里年齡較小的孩子，寶寶非常的天真，天真的笑容總是能給大家?guī)砜鞓?。寶寶也很單純，在她的眼里小朋友們都很好，老師阿姨也是最好的，如果有別人說老師阿姨的“壞話”，她會(huì)反抗哦，還會(huì)大聲告訴別人“很好，非常好”。

寶寶的外公是個(gè)攝影愛好者，所以寶寶也很喜歡拍照片，當(dāng)老師要給寶貝們拍照片的時(shí)候，寶寶總會(huì)想出各種POSE，很有意思哦。同時(shí)寶寶也深受外公文學(xué)愛好者的熏陶，喜歡念唐詩(shī)宋詞，還能念得很長(zhǎng)。

寶寶不怎么喜歡運(yùn)動(dòng)，不過現(xiàn)在還是有一些進(jìn)步的，例如拍球進(jìn)步了，學(xué)會(huì)雙腳并攏跳了。個(gè)子那么高可要經(jīng)常運(yùn)動(dòng)哦，長(zhǎng)大了成為運(yùn)動(dòng)健將，哈哈。

寶最近比較沉默

，也許是因?yàn)閷殞毜淖宰鹦奶貏e強(qiáng)，有時(shí)候?qū)殞氉龅貌缓?，小朋友?huì)說寶寶。記得有一次做數(shù)學(xué)題，很多小朋友都完成了，可是寶寶還沒做完，寶寶就開始著急了，都不愿意抬起頭來看其他的小朋友的，其實(shí)小朋友之間還是比較友好的，有時(shí)候老師也會(huì)告訴別的小朋友，要多鼓勵(lì)抱寶寶。

老師相信寶寶是個(gè)聰明的小朋友，一定會(huì)發(fā)光發(fā)彩的。

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