教育隨筆：態(tài)度決定一切

教育隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《教育隨筆：態(tài)度決定一切》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教育隨筆：態(tài)度決定一切

我們班的小徐就是這樣的一個(gè)人，在活動(dòng)中只要?jiǎng)e人碰了他，都說(shuō)是打他的，他碰其他同伴，都是不小心的，每次出現(xiàn)問(wèn)題都有各種理由為自己開(kāi)脫，而且回家找爸爸媽媽告狀。每次發(fā)生事情，他家人都聽(tīng)從他的話，從來(lái)不懷疑自己兒子的話的真實(shí)情況，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己孩子是最好的。即使和我們了解情況后，從來(lái)關(guān)注的都不在重點(diǎn)上，而且還為自己的孩子開(kāi)脫罪責(zé)。針對(duì)這樣的情況，我從以下兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

一、家長(zhǎng)的態(tài)度決定孩子的態(tài)度。

就拿最近的一次事情來(lái)說(shuō)說(shuō)。前段時(shí)間晚上7點(diǎn)左右小徐媽媽和我們說(shuō)他孩子的手被同伴小李咬到了，而且還破了很嚴(yán)重有傷口，說(shuō)要馬上帶孩子去醫(yī)院打針，一聽(tīng)口氣是責(zé)怪我們，因?yàn)楹⒆右矝](méi)和我們說(shuō)，所以兩個(gè)老師互通電話后都說(shuō)，孩子沒(méi)和我們講，是我們疏忽了，于是我們先讓他們帶孩子去醫(yī)院，因?yàn)橐诉@個(gè)情況很嚴(yán)重，同時(shí)我們也和對(duì)方咬人的孩子進(jìn)行溝通了解，對(duì)方孩子堅(jiān)定的說(shuō)沒(méi)有咬，而且對(duì)方孩子是個(gè)內(nèi)向、誠(chéng)實(shí)的人，一般不會(huì)說(shuō)謊的，于是我就起疑，會(huì)不會(huì)小徐自己咬的，說(shuō)是其他人咬的，因?yàn)樾“嗟臅r(shí)候小徐咬過(guò)人的，于是我繼續(xù)和她媽媽聯(lián)系，詢問(wèn)他們?nèi)メt(yī)院了沒(méi)，過(guò)了很久回我消息說(shuō)，去醫(yī)院了醫(yī)生說(shuō)的咬人還沒(méi)有針對(duì)性的疫苗，說(shuō)不用打針的，這個(gè)沒(méi)關(guān)系的。于是我提出讓他拍張照片給我看看，我一看照片明顯是劃痕，一端深一端淺細(xì)細(xì)一條，這那是咬的痕跡？我和她媽媽說(shuō)，這個(gè)一看就是劃痕，她媽媽一口咬定，我們家小徐說(shuō)的是小李咬的，不是劃到地，讓我們明天再問(wèn)問(wèn)對(duì)方孩子。于是第二天早上他爸爸送來(lái)的，于是我找到了小李讓他和小徐對(duì)質(zhì)，一個(gè)咬定是咬的一個(gè)說(shuō)沒(méi)有，于是我問(wèn)小徐有沒(méi)有其他人看見(jiàn)，他說(shuō)有兩個(gè)同伴看見(jiàn)，于是我又詢問(wèn)了那兩個(gè)人都說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，這時(shí)小徐自己也慌了，于是我又問(wèn)小徐這個(gè)破的地方是怎么來(lái)的，他自己都說(shuō)不清，一會(huì)是咬的，一會(huì)是碰的，到這里其實(shí)很明顯，小徐說(shuō)謊了，他爸爸來(lái)一句沒(méi)關(guān)系，和小李說(shuō)同伴間要一起玩啊。第二天小李媽媽找到我們說(shuō)，老師你們已經(jīng)了解了情況，怎么他爸爸還直接找我們家兒子問(wèn)他有沒(méi)有咬人，這對(duì)孩子的心里影響不好的。于是我詢問(wèn)了小李，讓他把昨天他爸爸和他發(fā)生的事說(shuō)一遍。后來(lái)小李去建構(gòu)區(qū)玩了，我班的建構(gòu)區(qū)是在走廊的一端，因?yàn)樵缟线€有其他孩子來(lái)上學(xué)，所以我在班級(jí)招呼其他孩子，但是他爸爸就跟著這個(gè)孩子去建構(gòu)區(qū)了，而且威逼利誘問(wèn)他有沒(méi)有咬，但是小李很明確的說(shuō)沒(méi)有咬。后來(lái)我問(wèn)了他爸爸，他說(shuō)他只是隨便問(wèn)問(wèn)，于是我和他說(shuō)，有事和我們說(shuō)。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們真的很無(wú)奈，我只想說(shuō)有這樣的家長(zhǎng)，才有這樣的孩子。家長(zhǎng)的態(tài)度決定孩子的態(tài)度。

二、孩子的態(tài)度決定孩子以后的發(fā)展

遇到這樣的孩子，我們反復(fù)和他進(jìn)行溝通了解，讓他遇到問(wèn)題主動(dòng)找老師，同時(shí)鼓勵(lì)他和同伴友好相處。同伴與徐海晁發(fā)生的事情也很多了，有的家長(zhǎng)都知道，會(huì)教育自己的孩子不要去和他玩，孩子們潛移默化的都知道徐海晁不好，有部分孩子都不愿意和他玩了，同時(shí)在玩的時(shí)候我們只能提醒其他孩子如果碰到徐海晁，及時(shí)來(lái)告訴老師。對(duì)于這樣的孩子我們也很無(wú)奈。

孩子的成長(zhǎng)總不是一帆風(fēng)順的，跟朋友建立好的友誼也不是一天兩天的事，就是一次又一次的沖突，讓孩子們學(xué)會(huì)了社會(huì)交往的規(guī)則和方法：怎么樣能做到保護(hù)自己，怎么樣才能說(shuō)服別人；怎么樣加入其他的伙伴跟別人一起玩耍等等，這都是需要孩子慢慢摸索出來(lái)的。

常言道：“吃虧是福”，受委屈是成長(zhǎng)中的必修課，如果把孩子保護(hù)成一朵溫室里的花朵并不是一件好事，家長(zhǎng)們要會(huì)引導(dǎo)孩子主動(dòng)去解決發(fā)生的沖突，讓孩子自己在前行的道路中去摸索，也會(huì)讓他更早的懂得處世之道，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也更有幫助。

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幼兒教育隨筆：感謝孩子們給我的一切

幼兒教育隨筆：感謝孩子們給我的一切

有的時(shí)候，感覺(jué)時(shí)間過(guò)的非?？?，當(dāng)了幼兒教師這么多年了，這些年感觸很多，這學(xué)期，我被調(diào)到小班做主班老師，轉(zhuǎn)眼間和孩子們?cè)谝黄鹣嗵幦齻€(gè)月了。

記得有天我請(qǐng)假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來(lái)，聽(tīng)其他老師說(shuō)，我們班的孩子一直問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話，但是我和他們?cè)谝黄饝?yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每天的生活。

每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一起做，我知道，他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的獎(jiǎng)勵(lì)。

宇航現(xiàn)在很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來(lái)文文靜靜的，但是心里有很多的想法。現(xiàn)在他也很樂(lè)意和我說(shuō)，每天一早過(guò)來(lái)，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽(tīng)他說(shuō)。

我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，現(xiàn)在越來(lái)越有范兒了。看到男孩子灑水了，便說(shuō)：趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了！有時(shí)候看著她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提醒她們：你的能力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。

鈺堯，是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的孩子。但是我沒(méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事，但是他是個(gè)開(kāi)心果，他能讓我們開(kāi)心，捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō)，曉燕老師你不丑！當(dāng)時(shí)我很驚訝。原來(lái)他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是美好的形象。

和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開(kāi)心的，讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

一切從排好隊(duì)開(kāi)始

下面給大家提供的是“一切從排好隊(duì)開(kāi)始”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

案例說(shuō)明：

開(kāi)學(xué)一段時(shí)間以來(lái)，發(fā)現(xiàn)孩子們之間的話越來(lái)越多了，有事沒(méi)事地討論、交談，提醒了還講不停，這樣一來(lái)，很多活動(dòng)即使備課得很好但實(shí)施效果卻不如意。

情況描述：

一天，我便讓他們進(jìn)行了排隊(duì)走樓梯，提出了明確地規(guī)則要求：只要有一個(gè)人說(shuō)話，就重頭開(kāi)始排。

一次又一次，我對(duì)他們的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，讓他們做到排隊(duì)中的每一個(gè)要點(diǎn)。

雖然，整個(gè)過(guò)程還是有個(gè)別幼兒意識(shí)不是很強(qiáng)，但在隨后的活動(dòng)中看到了他們明顯地進(jìn)步。

分析與反思：

對(duì)他們的這種反復(fù)練習(xí)某一件事情的活動(dòng)，讓我聯(lián)想起了以前看過(guò)的一本很是有名的書(shū)籍《沒(méi)有任何借口》，那種士兵化的訓(xùn)練其實(shí)在我們的幼兒教育中也是可以借用的。

因?yàn)槲覀兺鶗?huì)為孩子們找種種借口，如讓孩子們?cè)谂抨?duì)中始終做到前后距離一致;如讓孩子在向前走時(shí)眼睛只看著前面等。

如果換成以前我會(huì)覺(jué)得對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難了，要求了幾下就會(huì)有些放棄了，然而，這卻給孩子們養(yǎng)成了有困難可以放棄的念頭。

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只要有愛(ài)就會(huì)有一切?。。?/h2>

來(lái)到金拇指幼兒園已經(jīng)一個(gè)多月了，一個(gè)月中我體會(huì)到了很多很多，學(xué)到了很多，也成長(zhǎng)了很多。剛到大班的時(shí)候，大班的孩子都已經(jīng)很懂事了，他們并不聽(tīng)新來(lái)的老師的話，有時(shí)候我的嗓子都喊啞了都不聽(tīng)，真的是很無(wú)奈啊！說(shuō)實(shí)話，有的時(shí)候我做很生氣的表情他們都不理我，最后只能是王老師幫我收?qǐng)觥以撛趺崔k？有次賀老師找我談話，談到教育孩子這事上……我感覺(jué)我走錯(cuò)了路子，我回家想了好久好久……對(duì)孩子的教育就是必須從情感入手，全心全意地用愛(ài)去溫暖孩子的心田。有時(shí)一個(gè)眼神一個(gè)微笑就會(huì)得到我們想要的結(jié)果。這種方式真的見(jiàn)效，記得有次王老師有活動(dòng)出去，回來(lái)的時(shí)候說(shuō)了句“誒~怎么這么安靜”，當(dāng)時(shí)我真的很高興，因?yàn)槲乙舱业搅藧?ài)寶貝們的方式！沒(méi)有真正的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育！一個(gè)月過(guò)去了，在王老師的幫助下我也適應(yīng)了幼兒園的工作，每天和寶貝們相處時(shí)一件很開(kāi)心的事，因?yàn)樗麄儫o(wú)時(shí)不刻都在給我們每個(gè)老師歡笑和驚喜。老師的三個(gè)小助手商子涵，賈鑫蕾，孫紫璇；小才女翟抒言，劉藝雯；小帥哥曹承前，楊俊燁；聰明的孫楚恒，孫易鋮，范澤昊，王錦翰，曾志卿，蔣金澤…………所有的小朋友每天每天都有驚喜！在金拇指看著孩子們每天成長(zhǎng)，我也成長(zhǎng)了很多，在孩子老師們身上學(xué)到的不只一點(diǎn)。之后無(wú)論什么時(shí)候?qū)Υ⒆游叶紩?huì)對(duì)孩子微笑，平等地對(duì)待孩子，和孩子做知心朋友，耐心解答提出的每一個(gè)問(wèn)題，讓孩子經(jīng)常把他的心里話傾訴給老師。并且在平時(shí)生活中，讓孩子們認(rèn)識(shí)愛(ài)，了解愛(ài)。要讓孩子們愛(ài)護(hù)他們身邊的小雞、小貓、花、草、蟲(chóng)、魚(yú)。要教育孩子同情別人，關(guān)心別人，體貼父母，尊老愛(ài)幼。要讓他們知道，只要有了愛(ài)，就會(huì)有一切。寶貝們，加油！

一切從我做起，做幼兒愛(ài)戴的教師

日出日落，一天又一天，不知不覺(jué)當(dāng)“孩子王”已經(jīng)6年多了，這期間有過(guò)歡笑，有過(guò)淚水。

許多事情像飛逝的流星一晃而過(guò)，而有些事情像發(fā)了芽的種子在記憶里開(kāi)花、結(jié)果。

下午活動(dòng)課，我坐前面和孩子們談話，說(shuō)著說(shuō)著我看到幾個(gè)小朋友把腿翹起來(lái)，我一下很生氣，我對(duì)他們說(shuō)：“上課不能翹腿子，這樣太危險(xiǎn)了上課就應(yīng)該做做好，兩腿關(guān)大門。

老師說(shuō)過(guò)好多次，你們又忘了嗎？”他們看看我，一臉無(wú)辜地把腳放下來(lái)。

旁邊的葉卜鳴指著我說(shuō)：“崔老師，你不讓我們翹腿，可你自己還翹著呢！”我這才發(fā)現(xiàn)自己的兩個(gè)腿也翹著。

孩子的話讓我無(wú)以言對(duì)。

同時(shí)，我也深深的感到：孩子們模仿能力強(qiáng)。

作為一名幼兒教師，為人師表，要嚴(yán)格要求自己，文明教人、文明育人；更要時(shí)刻注意自己的一言一行，因?yàn)榻處煹囊慌e一動(dòng)都對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響。

說(shuō)到文明禮儀，我想到了一個(gè)故事：有記者訪問(wèn)一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家，“教授，您人生最重要的東西是在哪兒學(xué)到的呢？”，“在幼兒園。

在那里，我學(xué)到了令我終身受益的東西，比如說(shuō)，有好東西要與朋友分享，謙讓，吃飯前要洗手……”是啊，作為我們幼兒教師——幼小花蕾的培育者，更應(yīng)該把文明放在首位。

那文明是什么呢？文明就是以身作則，率先垂范，為人師表，為幼兒做出榜樣；文明就是教孩子們擦鼻涕，教孩子們穿脫衣褲、扣紐扣、系鞋帶，不怕苦，不怕累等等。

做好老師很難，做幼兒愛(ài)戴的好老師更難。

有人說(shuō)，我們幼兒教師像個(gè)演員，有時(shí)扮演孩子的老師，有時(shí)扮演孩子的朋友，有時(shí)還要扮演孩子的媽媽，既教他們?nèi)粘５纳盍?xí)慣，又教他們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)世界，怎樣做個(gè)好孩子？不管是老師、朋友，還是媽媽，我們都應(yīng)該從自我做起，從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求自己，真正給幼兒以好的影響，真正做幼兒學(xué)習(xí)、模仿的“榜樣”，做幼兒愛(ài)戴的好老師。

文明的舉止，文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的環(huán)境，濃郁的文化氛圍，才會(huì)啟迪孩子們?nèi)ゲ粩嗵剿?，求知?/p>

好的文明習(xí)慣，會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)和快樂(lè)，甚至?xí)绊懞⒆訉?lái)一生的發(fā)展，讓我們拉起文明的手，揚(yáng)起誠(chéng)信的帆，撒播我們的友善，做幼兒愛(ài)戴、喜歡的老師吧！

教育隨筆：一粒瓜子

今天小朋友們開(kāi)展了一節(jié)健康活動(dòng)《硬硬的殼，香香的肉》，昨天王老師就布置了任務(wù)：每人帶幾顆堅(jiān)果，因此早上一入園，孩子們就討論嗨了“你帶的是什么？”“我?guī)Я撕颂疫€有花生呢！”“我?guī)Я艘淮蟀　??；顒?dòng)中，王老師和孩子們一起討論了堅(jiān)果的特征、吃法以及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等，隨后請(qǐng)孩子們嘗試著用剛剛學(xué)到的方法吃堅(jiān)果，孩子們瞬間活躍開(kāi)了。

就在這時(shí)，起行小朋友跑到我跟前“張老師，這個(gè)給你！”我伸手接過(guò)一看原來(lái)是一粒瓜子，頓時(shí)心里一暖，我立刻向他請(qǐng)教瓜子的吃法，隨后當(dāng)著他的面把瓜子吃掉，并說(shuō)了聲謝謝！后來(lái)，我看到他游走在同伴之間，給這個(gè)小朋友一粒瓜子，給那個(gè)小朋友一粒……忙得不亦樂(lè)乎！后來(lái)，我收到其他小朋友送的一顆花生，我有意識(shí)地走到起行身邊對(duì)他說(shuō)：“起行，這顆花生送給你！”他先是一愣，隨即高興地收下、吃掉了。

活動(dòng)結(jié)束后，地面上有許多的碎殼，只見(jiàn)起行小朋友拿著掃帚開(kāi)始清掃起來(lái)。王老師也發(fā)現(xiàn)了他的行為，并當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他。

起行是一個(gè)比較特別的孩子，小腦袋很聰明，但自尊心很強(qiáng)，脾氣不是很好，行為習(xí)慣也較差，不太會(huì)主動(dòng)與同伴交往。但從今天他給大家送瓜子可以看出，小家伙正在慢慢地轉(zhuǎn)變，他已經(jīng)愿意嘗試與他人交往，也懂得好東西與同伴分享了，更難能可貴的是，他主動(dòng)把地面清掃干凈，會(huì)積極為班級(jí)做事情了。雖然是一粒小小的瓜子，但能反映出起行的變化，相信他會(huì)越來(lái)越好！

教育隨筆：一聲“老師”

教育隨筆：一聲“老師”

我一直覺(jué)得“老師”是這個(gè)世界上一個(gè)神圣的稱呼，雖然它不像醫(yī)生那樣可以救死扶傷，但卻是人類靈魂的工程師，是在孩子們幼小心靈灑下愛(ài)的種子的播種人。

還記得在我讀小學(xué)的時(shí)候，只要一寫(xiě)作文“我的理想”，我都會(huì)毫不猶豫的寫(xiě)下“我的理想就是當(dāng)一位光榮的人民教師”，雖然我現(xiàn)在從事的是幼兒教育，但其責(zé)任之重并不亞于小其他老師，反而，我認(rèn)為幼兒教師這個(gè)職業(yè)的責(zé)任是非常重大的，因?yàn)槲覀円媾R的孩子是一群3到6歲的小孩子，這個(gè)年齡階段的孩子就像一張張潔白的紙，等待著我們?nèi)ソo他們涂上七彩的顏色，帶領(lǐng)他們?nèi)ッ枥L一幅幅美麗的圖畫(huà)。

從孩子一大早來(lái)到幼兒園進(jìn)行晨練開(kāi)始，從洗手、喝水、做操、上課、吃飯、午睡、鍛煉一直到放學(xué)，這其中的瑣瑣碎碎我想只有經(jīng)歷過(guò)這一行的幼兒教師才會(huì)有深深的體會(huì)，幼兒在園的一日生活內(nèi)容是非常豐富的，我們既要保證孩子在幼兒園能有所學(xué)、有所玩、有所進(jìn)步，又要保證三十多個(gè)孩子的安全問(wèn)題，不能讓他們磕著、碰著、受傷，那怎樣合理地組織他們安全又有序的進(jìn)行一天的幼兒園日常活動(dòng)呢？這就是給老師們的一個(gè)考驗(yàn)。除此之外，還會(huì)有孩子打鬧、一些家長(zhǎng)不配合等等出其不意的事情，那老師們又該怎樣去應(yīng)對(duì)呢？下班了，老師還有開(kāi)會(huì)、教研、寫(xiě)教案、準(zhǔn)備教玩具、布置環(huán)境、排練節(jié)目等一系列做不完的事情，那我們又該怎樣去完成自己的工作呢？所有的事情，一件一件，堆積如山，但是還是需要我們加班加點(diǎn)地去完成，那又是什么力量督促著這些幼兒教師呢？我認(rèn)為，就是“責(zé)任感”。

只有責(zé)任感才會(huì)促使我們?nèi)ビ眯?、去盡最大的努力完成每一項(xiàng)工作任務(wù)，也只有一聲“老師”讓我們意識(shí)到肩頭的重大責(zé)任。同時(shí)，我也愿意用更多的付出來(lái)無(wú)愧“老師”這一神圣稱呼。相信自己，不斷前行！

教育隨筆：一視同仁

教育隨筆：一視同仁

幼兒是獨(dú)立的人,也有自尊心,需要得到別人的關(guān)注和尊重,作為一名幼兒教師,應(yīng)面向全體孩子,重視孩子渴望被關(guān)注,被愛(ài)護(hù)的心理需要,平等的對(duì)待每個(gè)孩子。陶行知先生說(shuō)得好“人人都說(shuō)孩子小,其實(shí)人小心不小,你若認(rèn)為孩子小,那你比孩子還要小?！?/p>

邱月是個(gè)早產(chǎn)兒,也是我們班年齡最小的孩子。一次,我們玩“剪紙游戲”,請(qǐng)小朋友廢舊利用,將廢舊的書(shū)刊、畫(huà)報(bào)上的人物、動(dòng)物、植物分類剪下來(lái),然后貼到“剪剪貼貼”活動(dòng)區(qū),這樣既培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力,又鍛煉幼兒手腦的協(xié)調(diào)能力。我給小朋友們把要求說(shuō)了之后就給每個(gè)幼兒發(fā)了一把剪刀,請(qǐng)他們按老師的要求剪下需要的圖片。這時(shí),我擔(dān)心邱月太小,(只有2歲)怕她不小心傷著自己,就給了一本畫(huà)報(bào)給她看,之后,我就去關(guān)注其他幼兒去了。

第二天,邱月的媽媽送她入園時(shí)告訴我說(shuō),孩子不知怎么了,不想上幼兒園,還一個(gè)勁的哭。我趕快抱過(guò)正在哭泣的邱月問(wèn)“月月,怎么了,為什么不想上幼兒園呢?你不來(lái)老師會(huì)想你的?！痹略碌椭^不說(shuō)話,我又反復(fù)耐心地問(wèn)了幾遍,她才小聲的說(shuō)“老師不喜歡我,給其他小朋友剪刀,沒(méi)給我?！甭?tīng)了她的話,我的心頓時(shí)撲騰了一下連忙說(shuō)“對(duì)不起,月月,老師很喜歡你,老師是因?yàn)槟闾?擔(dān)心你不會(huì)用剪刀傷著自己?！薄澳銊e說(shuō)我小,你別說(shuō)我小,我會(huì)用,我會(huì)用?！痹略轮钡卣f(shuō)?！袄蠋熤懒?月月,下次老師一定第一個(gè)發(fā)給你,好嗎?！边@時(shí),月月開(kāi)心的笑了。

幼兒是獨(dú)立的人,也有自尊心,需要得到別人的關(guān)注和尊重,作為一名幼兒教師,應(yīng)面向全體孩子,重視孩子渴望被關(guān)注,被愛(ài)護(hù)的心理需要,平等的對(duì)待每個(gè)孩子。陶行知先生說(shuō)得好“人人都說(shuō)孩子小,其實(shí)人小心不小,你若認(rèn)為孩子小,那你比孩子還要小?！?/p>

教育隨筆：一雙“鷹眼”

教育隨筆：一雙“鷹眼”

今天在翻閱幼教雜志時(shí)，看到教育家蒙臺(tái)梭利的一句話：“每一位教師都應(yīng)該把自己的眼睛訓(xùn)練到像鷹一樣敏銳，觀察到兒童最細(xì)微的動(dòng)作，探索到他最細(xì)致的需要?！辈挥傻孟肫鹎岸螘r(shí)間發(fā)生在班級(jí)里的一件事。

區(qū)域游戲，小雨和小華兩個(gè)小男孩選擇了語(yǔ)言區(qū)，一起在語(yǔ)言區(qū)的還有另外兩個(gè)女孩子，語(yǔ)言區(qū)在班級(jí)的西南角落，由墻面和柜子圍成了一個(gè)半封閉的空間，地上鋪了地墊，放上了毛絨玩具，讓孩子們?cè)诳磿?shū)時(shí)能夠安逸、舒適。生活區(qū)新投放了電餅鐺做蛋餅，我便在生活區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)。游戲玩到一半，小雨突然哭著跑出了墊子對(duì)我說(shuō)：“老師，小華壓我頭?！毙∪A也在一邊說(shuō)：“是他要弄我的娃娃?！毙∮昶綍r(shí)是個(gè)比較脆弱的孩子，一遇到事情馬上就會(huì)哭。我沒(méi)有多想，便對(duì)兩個(gè)孩子說(shuō)：“你們?cè)谡Z(yǔ)言區(qū)都沒(méi)有好好看書(shū)，你弄我我弄你，都出來(lái)在小椅子上坐會(huì)吧！”兩個(gè)孩子便在語(yǔ)言區(qū)外面的小圓桌旁坐了下來(lái)。又過(guò)了一會(huì)兒，小雨停止了哭泣，對(duì)我說(shuō)：“老師，我們休息好了，我們不鬧了?！蔽冶阕寖蓚€(gè)孩子在小圓桌上繼續(xù)看起書(shū)來(lái)，兩個(gè)孩子這下也安靜、認(rèn)真地看了好一會(huì)。

直到晚上，小雨媽媽發(fā)了消息問(wèn)我今天小雨是不是在幼兒園被小朋友咬了，并發(fā)了一張傷口的照片給我。我突然意識(shí)到小雨上午哭著說(shuō)的“壓我”是“咬我”。我馬上向小雨媽媽解釋了白天發(fā)生的事，是自己的誤聽(tīng)誤解了小雨的意思，也沒(méi)有及時(shí)地查看小雨的情況而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子之間的沖突。第二天聽(tīng)了兩個(gè)孩子的敘述，原來(lái)兩個(gè)孩子在語(yǔ)言區(qū)看了會(huì)書(shū)便玩起了抱娃娃的游戲，小華想去拍拍小雨手里的小熊小雨不讓，小華一著急便咬了小雨，而我憑借著平時(shí)對(duì)孩子的主觀判斷：“小華不會(huì)咬人；小雨一有點(diǎn)事就會(huì)哭；兩個(gè)孩子平時(shí)也會(huì)你壓我、我壓你便”草草地處理了此事。雖然小雨媽媽表示理解老師不可能面面俱到，孩子磕磕碰碰難免的，但我心里也知道了是我自己的一時(shí)疏忽，沒(méi)有及時(shí)關(guān)注到孩子的動(dòng)態(tài)和需求。事后我也進(jìn)行了反思：在語(yǔ)言區(qū)放置了太多的玩具是否適合孩子安靜看書(shū)；小小的區(qū)域讓四個(gè)孩子一起游戲是否會(huì)相互干擾；孩子們之間的矛盾沖突是否只是“每人各打三十大板”就好……

再次看到這句話我更深刻地感受到老師需要一雙敏銳的眼睛的重要性。接下來(lái)我會(huì)將蒙臺(tái)梭利的這句話牢牢記在心中，訓(xùn)練出一雙敏銳的“鷹眼”，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班級(jí)里的每一位幼兒，不能因?yàn)楹⒆又笆鞘裁礃佣o出主觀判斷，而是要將孩子每個(gè)細(xì)節(jié)都看在眼里，根據(jù)孩子的舉動(dòng)給予正確的判斷、適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?，使幼兒的身心得到更好的發(fā)展。

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