教育隨筆：喜歡亂跑的小家伙

教育隨筆。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結教育經驗。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教育隨筆：喜歡亂跑的小家伙”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

年味兒還未散盡，新學期已然悄悄來臨。

開學第一天，班級來了三位新成員，齊齊小朋友是其中年紀較小的一位。由于年紀小，之前從未上過幼兒園，這個小家伙可讓我們頭疼了。

入園第一個星期，面臨分離焦慮，他不愿上幼兒園，每天早上奶奶送他來幼兒園時，他都哭鬧不止，奶奶走后，他趁著老師不注意就要開門往外跑。每次從奶奶手中接過他，我都要牽著他的手，安撫他的情緒，待到他情緒穩(wěn)定后，再帶他去洗手，吃早飯。

一個星期后，他慢慢適應了幼兒園的生活。每天早上開開心心來幼兒園，能和奶奶說再見。然后，另我們頭疼的問題又出現了。這個小家伙，每天最喜歡做的事情就是在教室里亂跑。別人集體活動時，他在亂跑；別人區(qū)角游戲時，他在亂跑；別人戶外活動時，他仍然在亂跑。老師喊他的名字，告訴他要停下來，他基本上是無視的，好像沒聽見一樣，仍然在繼續(xù)著自己喜歡的“游戲”。對于他這種危險的行為，我必須要采取一些措施了。

一次戶外活動中，小朋友們在玩擲飛盤的游戲。小家伙不聽老師的要求，自己爬到滑滑梯上玩，接著又是一陣風一樣的跑來跑去。我告訴他：“齊齊，不能亂跑！”他仍是不聽。我讓他搬來板凳，坐在外面曬太陽，并囑咐班級的保育老師看著他，不能亂跑?？赡苁撬粗蠋熃M織的游戲很好玩，他也想玩。于是，他悄悄的走到我面前，小聲的說“老師，我也要玩?！蔽腋嬖V他：“你現在不能玩，因為你老是亂跑”。他跟著我，小聲嘀咕著說他想玩。我故作聽不見。過了一會，他拉著我的衣角，對我說“我也想玩”。我認真的看著他：“老師為什么不請你玩游戲？因為你不聽老師的要求。亂跑很危險的。下次還能不能再亂跑？”他聽了我的話，點點頭“不亂跑了。”我說“真的嗎？”他很用力的點了下頭。聽到他的回答，我同意他加入了游戲。在游戲中，我偶爾提醒他不要跑。他聽到了以后，會慢慢停下來。我想，這是一個好的開始。而我要做的，就是慢慢等待，看著他慢慢的成長。

我愿意相信，每個孩子都有自己的花期，我要做的就是：用心澆灌，用愛呵護，等待花開。

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這個小家伙原來這么調皮！

這個小家伙原來這調皮！吃飯的時候還得捏捏旁邊小朋友的手，做做鬼臉，午睡的時候也不閑著，跟左邊的小朋友聊聊，跟右邊的小朋友聊聊，自己玩玩小手，老師得一直盯著才行，平常在班里活動也不忘了調個皮……剛來園的時候那可跟現在截然不同。

來園都兩周了，出去戶外活動，你總能在某個安靜的角落看到小宇，他在那一坐，呆呆的看著周圍，小朋友和老師就好像空氣一樣對他沒有任何影響。那次我抱著一個大沙包走過去問他：“來，老師送給你一個打沙包玩，你看它可以往上拋著玩，可以踢著玩，你還可以和老師一起傳大沙包玩，來，快接住，嘣！”說著我給他傳過去，他接住沙包

，嘴角微微露出一絲笑容，之后繼續(xù)呆呆地坐在那，我再引導他，就不理我了，只是用一雙茫然的眼睛看著我，怎么引導也互動不起來了。我就開始想：不相信他對什么都不感興趣，孩子肯定有他喜歡的東西，到底是什么呢？我得找出來。那天，突然間我就發(fā)現了這個家伙的最愛哈哈。區(qū)域活動的時候，他抱著小娃娃坐在小沙發(fā)上，看著他那叫一個歡樂呀，可happy了：先是拍拍娃娃的小屁股哄他睡覺，然后又給小娃娃做飯，換衣服、玩得不亦樂乎，我走過去問他：“這是什么好吃的呀？”小宇告訴我：“這是大蛋糕，這是可樂，這是雞蛋……”他一邊指著那些小道具，一邊津津樂道。我又問：“這是你給寶寶做的飯嗎？”他特別自豪地笑著說：“嗯”當時我就特別高興，因為我終于知道這個小家伙原來喜歡哄娃娃，哄娃娃時的那個樣子跟平常他給我的感覺截然不同！從那以后，每次區(qū)域活動，我就叫小宇去玩娃娃家，他都是特別開心，總會盡心地照顧小娃娃，后來我開始引導他玩其他的活動區(qū)，原來呀，他喜歡的東西也蠻多的，可有內秀了，那次在美工區(qū)捏橡皮泥，他自己捏了個小蝸牛，特別形象，特別好，我也嘗試著借這個時機教育他：“你請小朋友幫幫忙，把娃娃的帽子戴上！”，“這個好吃的也送給我一塊吧”！，“快幫我把盤子拿來，我給小娃娃做了好多好吃的！”，“快幫我把那個小朋友叫過來！”，“你們一起”！，“真好玩呀，是不是？”，“你真棒，老師表揚你”，“今天特別開心，是不是？嗯，真開心！”，我會找適當的時候說這些話，不斷引導他和其他小朋友一起玩，融入我們這個大家庭，讓他感受到老師對他的關愛，小朋友對他的友愛，漸漸的，我能感覺到他開始越來越喜歡來幼兒園，來我們班級里了。以前來園時總是讓媽媽抱，哭鬧著不進來，現在呀，不但不哭了，還能自己走著近班，主動和老師打招呼；以前戶外活動時，總是坐在一個小角落，目光呆呆地望著別處，現在呢，一出去戶外活動，可高興了，積極主動地和老師、小朋友做游戲，旋轉木馬上、小滑梯上總能看到他活躍的身影；以前在班里，不管是教育活動還是區(qū)域活動，他總是靜靜地坐在小椅子上，怎么也不愿意參加，現在呢，經常能看到他燦爛的笑容，不時地還在那調皮搗蛋呢！真是個小機靈鬼！他呀，改變了！成長了！越來越棒啦！

每一位幼兒都有自己的獨特之面，不管是在智力因素還是非智力因素方面，幼兒都在以不同的方式展示著自己不同的個性。《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園教育必須尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，寓教育于生活及各項活動之中，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展。促進每個幼兒個性發(fā)展已成為幼兒教育的重要目標。

法國教育家保羅-朗格說過：“一個兒童不單純是一張表格上的一個數字

教育隨筆：喜歡老師的懷抱

愛，是一種發(fā)自內心的情感。愛，代表著愿意付出，而不求回報。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也就應像媽媽一樣愛著孩子。

我班有個小姑娘，什么都好，就是愛睡懶覺，每天早上都是小朋友們都已經來了，她才慢慢的牽著媽媽來到班級，一看見我，就會像小鳥一樣，歡快的撲過來。她媽媽常和我說，她這個女兒什么都好，就是早上起來的時候總是賴床，不僅僅自己不起來，也不讓媽媽起來，所以每次到幼兒園都這么晚。我也一向在想這個問題，怎樣樣才能讓她早點到幼兒園來呢？平常她到了幼兒園我都會抱抱她，有一次她來晚了，我沒抱她，沒想到，晚上媽媽來接她的時候，看見她一臉的委屈，跟媽媽說：“今天我來的太晚了，吳老師都沒抱我。”這么偶然的一句話，讓我找到了問題的突破口，我連忙拉著她的手說：“如果你明天早起來5分鐘我就多抱會你，我們拉鉤好不好？”她開心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原先的時間早了5分鐘，我張開雙手抱著她轉了好幾圈，連聲夸獎她。她咯咯咯開心的笑了。她媽媽跟我說：“吳老師，我家寶寶說她昨天來的晚了，你沒抱她，今天早來5分鐘你就會抱她，早上7點30分立刻就跳起來了，說，要早5分鐘，哈哈哈”媽媽開心的笑了，想不到也有女兒早上叫她起來的時候。

我發(fā)現這個辦法還真有點用，就讓她每天都早來5分鐘，直到和別的小朋友入園時間差不多，讓她一直持續(xù)這個時間起床，果然，以后她都沒遲到了，而我每次看見她早早的來幼兒園都會去抱抱她。

原來孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會兒，期望得到和老師單獨親近的機會，這是愛的渴求，一個小小的擁抱卻能改變一個孩子賴床的習慣，作為老師，我們必須要滿足孩子的要求，多去擁抱他們，適時解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子和老師的心會貼得更近，一日生活會充滿無限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會油然而生。

教育隨筆：我喜歡的故事

幼兒故事是開啟幼兒智慧大門的鑰匙。幼兒聽故事，不僅能對故事中的主人公產生心靈意義的互動，還常常情不自禁的進入情景。聽故事還有助于激發(fā)幼兒的學習興趣，豐富幼兒知識，培養(yǎng)幼兒專心傾聽的好習慣。

文澤媽媽給孩子們帶來的是安徒生童話故事《皇帝的新裝》。她講的很生動，孩子們聽得很專注。故事講完了，文澤媽媽問：“故事里有誰？講了一件什么事？”楊浩成說：“有皇帝，有大臣?！蹦嗫尚勒f：“還有兩個騙子?！眹颊f：“騙子說他們能織最美麗的布，做成最美麗的衣服”。書赫說：“騙子說愚蠢的人是看不到衣服的，聰明人才能看到。”廣超說：“騙子是騙人的，其實什么也沒有，皇帝受騙了?！焙栖幷f：“他們都沒說實話，小孩說的才是真話?！焙⒆觽兤咦彀松嗟恼務撝约簩适碌睦斫?。文澤媽媽說：“你們聽的很認真，回答的都很好，《皇帝的新裝》說明了一個什么道理呢？”晨旭說：“”遇事要多動腦筋?！背接暾f：“做人要誠實?！蔽臐蓩寢屝α耍骸澳銈冋f的真好?！痘实鄣男卵b》告訴我們，遇事要動腦筋，做人要誠實，不愛慕虛榮才不會上當受騙的道理?！?/p>

媽媽的故事講完了，接下來是孩子們來講述自己喜歡的故事。童子軒講的是神話故事《女媧補天》，講述的是女媧為了拯救水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良品質以及不怕困難、甘于奉獻的精神。李政銳《哪吒鬧?！返墓适掳押⒆觽兩钌畹匚耍倪赋说谋绢I讓孩子們贊嘆不已，同時哪吒勇敢、嫉惡如仇的性格深受孩子們喜愛。妞妞還講了《小紅帽》，國良和劉皓軒講了《烏鴉喝水》，每一個故事都讓孩子們明白一個道理。

講故事結束了，通過聽故事提升了孩子們的思維能力，使他們的想象力更加開闊。講故事則有助于培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，建立自信。另外，故事的獨特表達形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點，滿足了他們的好奇心，還會將他們帶入輕松快樂的閱讀之旅。

教育隨筆：我喜歡畫畫

小C今天第一次玩蠟筆。一開始，她在蠟筆盒里翻來翻去，拿了3支蠟筆放在自己的手心，然后隨意的在紙上每種顏色的筆都畫了幾筆。這時邊上GG已經畫好了一個蘋果，他很高興的向我炫耀自己的作品。小C看了一眼GG的作品，于是也開始繞著圓圈來畫。畫完后，又換了一只顏色的蠟筆，用左手開始繞圈畫。畫了幾下，小C又換了一只手，換了一個地方開始畫。

結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》藝術領域中“表現與創(chuàng)作”的目標1中提到“3-4歲幼兒喜歡涂涂畫畫并樂在其中”。從小C的游戲情況來看，小C就是喜歡涂涂畫畫，她對新接觸的蠟筆非常感興趣，所以一開始并沒有按照游戲的要求來畫蘋果，而是選擇了各種自己喜歡的顏色蠟筆，在紙上隨意的涂鴉。后來開始繪畫時，她一會兒用右手畫，一會兒用左手畫，這也是一種探索。在這個過程中，我沒有進行干預，只是在一旁觀察，最后，小C畫出了不同形態(tài)的蘋果。

小班上學期的孩子手指精細動作發(fā)展較弱，老師不需要在繪畫技巧上給予太多的要求。只要孩子是一種處于探索的過程中，并且樂在其中，我們教師應該給予孩子充分的探索機會。

教育隨筆：我喜歡這樣的眼神

教育隨筆：我喜歡這樣的眼神

帶班這些年來我越來越喜歡和孩子進行這樣眼神之間的交流，班上三十幾名孩子，眼神不同，就很容易發(fā)現孩子的性格不同，有的孩子的眼神是亮閃閃的，總是一副笑瞇瞇的神情；有的孩子眼神是機靈古怪的，透著小神氣；有的孩子眼神是膽怯的，時刻都像是需要我們的努力；有的孩子眼神是憂郁的，不知道他在想些什么......

班上的亮亮寶貝是個干凈白皙的帥小男孩，長著一雙大大的眼睛，笑起，來像彎彎的月牙，很漂亮?？墒?，這樣的笑臉寶貝卻是很少展現在我們的面前，每次入園時孩子都有些緊張，面對我們的笑臉相迎，孩子總會有一種擠出來的尷尬笑臉回應，眼神中也有一絲躲閃。寶貝媽媽用無奈的眼神看著我們，其中的原因我們都是心知肚明的。

寶貝從小在家入廁習慣有些與眾不同，家里老人為了給孩子一個衛(wèi)生的環(huán)境，從不讓孩子使用大人的坐便，為孩子準備了好幾個小坐便，孩子無事便坐在上面入廁，時間長了，孩子也無形中養(yǎng)成不好的入廁習慣。在班上幾乎天天是尿褲子，拉褲子，寶貝出現了這樣的事情后也是若無其事不告知老師，盡管我們了解情況后，會及時為他清洗，可是時間久了，也會有個別小孩子無意說出“臭死了”的話語，亮亮也會有不好意思的情緒，每天入園也有一種壓力的感覺。

看到孩子的情況，家長很著急，其實，我認為對于三四歲的孩子來說，這不是大問題，孩子別的方面都很出色，自理能力和接受能力都很棒，唯獨這一點了。可是，我擔心家長的情緒和孩子們無意的話語會給孩子帶來莫須有的陰影，這樣就不好了。這不，今天散步路上，我就發(fā)現亮亮寶貝的褲子又“濕了”，趕緊悄悄帶他去換洗，看到孩子也是一臉難受表情，眼睛直盯地，根本不抬頭。于是，我突發(fā)奇想，告訴孩子“寶貝，你很聰明，也很能干，會做很多事情，今天，你能不能幫老師再做一件事呢？”孩子疑惑地看著我，不知是什么，于是我接著說：“這件事很簡單，就是請聰明的你幫我‘管住’你的小屁股，你要告訴小屁股什么時候尿，什么時候拉臭臭，如果‘小屁股’想去了，你就帶‘它’去，讓‘它’聽你的，好嗎？”沒有想到，就是這樣好笑的建議竟然讓寶貝有了“管住它”的意識，一天、兩天、三天......寶貝已經堅持兩個星期沒有尿褲子了！

現在的寶貝明顯開心起來，在同伙中更加活躍了，開始不再躲閃老師的眼神交流，彎彎的笑眼多次出現在我們的面前，真好看！

每每看到孩子快樂的眼神，我是最痛快

教育隨筆：喜歡蝴蝶的瑤瑤

教育隨筆：喜歡蝴蝶的瑤瑤

區(qū)域游戲開始了，瑤瑤很快將區(qū)角牌插進數學區(qū)，生怕進不了數學區(qū)玩的樣子。進入數學區(qū)后她開心的對小伙伴說：“我終于可以玩這個蝴蝶的游戲了?！保ㄒ驗樗刻炫啪氂變簣@的舞蹈，很久沒有玩到區(qū)域游戲，她非常喜歡美美的蝴蝶）瑤瑤看了會蝴蝶的圖案，又看了看其她小朋友以前游戲時完成的作品，好像非常清楚明白該怎么做了。她立刻拿來了水彩筆，開始給蝴蝶涂上對稱的顏色。沒一會功夫，她便完成了兩幅了。她看了看同伴，有的在剪蝴蝶，有的在玩給蝴蝶排隊（看了好一會），她問我：“老師要把涂好的蝴蝶剪下來嗎？”我點點頭說：“當然了，剪下來才能有更多的蝴蝶去玩排隊游戲??！”她有些不情愿地拿起剪刀，開始剪蝴蝶，沒一會就來找我：“老師，我剪不好，我怕把這些漂亮的蝴蝶剪壞了，這樣小朋友就會說我的，她們就沒有蝴蝶玩排隊游戲?！笨此榫w不好了，于是對她說：“沒關系，等你練好使用剪刀的本領了，我們再來剪吧?！边@一下她開心了，和旁邊的吳超一起玩蝴蝶排隊游戲了，瑤瑤很厲害，很快就按標記給蝴蝶排好隊，吳超問她：“你是怎么擺的呀？”瑤瑤看了吳超一下搖搖頭，又接著去給蝴蝶排隊了，一直到游戲結束她一直也沒回答吳超的提問。（排序時發(fā)現有部分蝴蝶已有一些損破損）。

1、活動中可以看出瑤瑤對“對稱”的含義基本理解了，她能很快找到蝴蝶的對稱圖案，按照蝴蝶一邊的顏色涂出對稱的顏色，而且操作非常熟練。對瑤瑤來說玩法一很容易就做到了。接下來的剪蝴蝶，把她難倒了，剪刀使用不熟練，她當時也顯得有些著急。

2、在玩法二中，瑤瑤對按標記排序操作比較感興趣，能較快發(fā)現排序規(guī)律，并接著往下排。但她在描述排序方法時，不敢說出來，是典型的屬于心里清楚，表達不出來的孩子。

3、剛剪下的蝴蝶孩子們在進行排序操作時，容易破損，應塑封下，就可以反復使用了。

1、加強幼兒練習使用剪刀，增強其自信心。

2、將幼兒涂好剪下來的蝴蝶進行過塑，方便幼兒反復操作，不易破損。

3、鼓勵幼兒大膽說出排序規(guī)律，下次玩時可安排她的好朋友和她一起玩，這樣她也許會更愿意表達出來。

通過本次游戲，瑤瑤小朋友對蝴蝶產生了濃厚的興趣，能夠發(fā)現并表現蝴蝶的對稱美，并能發(fā)現蝴蝶大小、顏色、形象的不同，根據蝴蝶的兩個、三個特征進行排序，在后來的自由排序中也能做到很好。并且在通過一段時間的練習與鼓勵中，瑤瑤能大膽地說出排序方法，很好地使用剪刀了。

教育隨筆：你們喜歡老師嗎

教育隨筆：你們喜歡老師嗎

　在一次集體活動后,我就開始了與孩子們閑聊。我問:“孩子們,你們喜歡老師嗎?”

孩子們說:“喜歡?！?/p>

就連平時性格比較內向的孩子都隨聲附和著,我聽了心里很高興,也很激動。

我接著問;“那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢?”

各種各樣的回答開始了,有的說:“因為老師很好。”有的說:“因為老師很漂亮,所以我就喜歡你?！币驗槔蠋煹男暮芎?所以我就喜歡老師。”“因為老師給我們分點心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好?！?.....

在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動。真正的真心付出換來孩子們的真心回報，只有坐在最前邊的王涵哲不說話，我就知道王涵哲有話要說，因為每一次他都能語出驚人，每次提出問題時，他的回答都和別人都不一樣，我也知道他在想著什么。我一聽哈哈大笑，孩子們也因為他的回答與眾不同和我一塊哈哈大笑。

　在晚上睡覺前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛，從來沒有一點虛情假意，老師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對待這些孩子們，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無私的愛，我覺的這種愛太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，老師的愛比爸爸媽媽的愛還要深，有的時候看著這些無知孩子的孩子，經常感到自己對他們的“嚴厲”而感到后悔，經過這次談話，我相信我對孩子們的態(tài)度會改變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會收起以前的“嚴厲”，投入更多的愛來對待這些無知的孩子，別無原因，因為孩子愛老師勝過愛自己的爸爸媽媽，這種愛只有我們作為幼兒教師才能體會得到，我應該好好珍惜和享受這種純潔的愛，在以后的日子里也將投入更多的愛來對待這些天真可愛的孩子們，讓孩子在充滿愛的陽光里健康快樂成長。

教育隨筆：讓孩子喜歡畫畫

教育隨筆：讓孩子喜歡畫畫

每次畫畫的時候，總有幾個孩子不喜歡畫畫。有一次，我剛一走進活動室，就聽到一群孩子圍在一起大聲地說：“哇塞！好漂亮呀！”“對呀，真好看！”.何事讓他們如此興奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正忙著往小桌子上貼圖呢！

我蹲下來，仔細瞧，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什么？我還沒來得及問孩子，幾個孩子就爭先恐后地告訴我：“老師，這是用紙剪的花，它可漂亮了，這是我畫的小兔子……。”他們的知識還真豐富。

孩子就是孩子，對一切事物都感興趣。沒想到孩子們如此喜歡貼圖，看來，孩子們所喜歡玩的東西，一定有它的理由和道理。今節(jié)活動正好是美術課，隨機教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感興趣的事物，讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢！

于是我大膽設想，對孩子們說：“你們覺得貼圖這么好玩，都很喜歡它，那我們來比賽好嗎？看誰想出的花樣最多，就獎勵他小紅花，老師期待你們更好的表現。”孩子們一聽，更來勁了。

我發(fā)現最不愛畫畫的倫倫也快速的粘貼起來。我不僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還準備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來用涂好的紙片在上面粘。不一會粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我欣賞他的作品。

輕輕高興地說：“老師，快看我的蘋果花”，真的，我仔細一看，還真像。我趕緊表揚他：“輕輕，你真棒！”這時倫倫跑來說：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，鑫魚嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹，一帆讓我看她的蝴蝶花，并且孩子們一個個的比著，孩子們看到自己獨出心裁的作品，心里那股自豪勁甭提了。

與此同時，我沒忘記提醒他們：小椅子是我們的好朋友，我們要愛惜它、保護它，要保持它的干凈、整潔，此刻活動室里成了美的樂園、想象的海洋。

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