教育隨筆：不文明用語的出現(xiàn)和消失

教育隨筆。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供教育隨筆：不文明用語的出現(xiàn)和消失，僅供參考，希望能為您提供參考！

最近我們班的小朋友總是喜歡說一些不文明的話，比如：我去、牛逼、什么狗……還有一些小朋友一邊念念叨叨不文明的話一邊玩一些手指游戲什么“雞蛋鴨蛋手榴彈……王八蛋”。每一次我聽到這種話，就會制止他們，然后，好像效果并不是很大，于是我改變了策略。每一次聽到不文明的話，我都會眼睛先看過去，看一看是哪些人帶頭說的，然后，我把他（樂樂）叫了過來。“你為什么講這個話？”他說：“很好玩啊，大家都喜歡玩的?！蔽艺f：“那你知道這些話是不文明的話么？”他一臉的茫然。

小朋友們還不知道什么是文明的話、什么是不文明的話，在他們看來，只有不好玩、好玩、很好玩的區(qū)分吧。我又問他：“你這些都是和誰學(xué)的？”他說：“姐姐每天回家都誰說的，姐姐在小學(xué)?！本瓦@樣，我知道了問題的根源，我就對他說：“姐姐的這些話是不文明的，乖乖的小朋友才不會這樣的，那么你是乖孩子么？”他說點了點頭。而后，我聯(lián)系了他的媽媽，和她交流了這些情況，她的媽媽也很配合工作，同意回家和姐姐談一談，和弟弟一起改掉壞習慣，學(xué)說文明的話。

就這樣，找到了根源，然后對癥下藥，不文明的話慢慢在班級里消失了。

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教育隨筆：小班幼兒文明禮貌教育

教育隨筆：小班幼兒文明禮貌教育

教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的行為習慣。”幼兒期正處在個性及品性形成發(fā)展的重要時期，在人格形成方面具有極大的可塑性，對幼兒實施文明禮貌教育是發(fā)展幼兒社會性行為的重要內(nèi)容、其意義深遠。

那我們應(yīng)該從那些方面培養(yǎng)幼兒文明禮貌的行為習慣呢？我覺得：首先，我們要讓幼兒學(xué)會使用禮貌用語。古人曰：贈人一言，重如珠玉，傷人一言，重于劍戟?？梢娬Z言文明的重要性。在日常教育孩子的過程中我們要以“請”、“您好”、“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“再見”等詞為文明禮貌語言的基準，在不同場合擴大孩子的文明禮貌用語的范圍，讓孩子能做到“三會”：即一會使用尊稱，對長輩不直呼其名，不給他人起外號；二會使用謙讓語，如“對不起”、“沒關(guān)系”、“麻煩您”等；三會在一定場合使用問候語，如“早上好”、“晚安”、“再見”等。

其二：就是要讓幼兒學(xué)會禮貌動作，因為禮貌動作是在舉止、行為方面表現(xiàn)出對別人的尊敬，如見到師長要敬禮，見到朋友或熟人要主動打招呼，遞物給人要用雙手，進別人的房間或門要輕聲敲門，與人交往不大喊大叫等，不打攪別人的學(xué)習、休息等。

其三，教育幼兒要有禮讓精神，遇事要先想到別人，先人后己的思想，如吃飯時要先請客人、父母、或長輩吃；分東西時能夠把好的讓給別人，愿意與同伴分享；在車、船上知道要主動讓座給老、弱、病、殘的人；在公共場所遵守紀律，不插隊、不搶先；與別人發(fā)生矛盾時要主動認錯等。

　幼兒園的大門口是每個孩子每天早上必經(jīng)之地，每天早上我園教師一個個彬彬有禮的在做接待工作：“小朋友早上好！”的禮貌動作，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子。讓每位幼兒入園都能做到主動向老師、家長、小朋友問好，并知道了與人交往要使用禮貌用語，這里每天傳播著禮儀的氣息，洋溢著溫馨，在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習慣?！?/p>

　還要利用各種教育手段為幼兒樹立正確的榜樣，幼兒年齡小，他們沒有太多的生活經(jīng)驗，他們對抽象的道理不易理解，模仿是幼兒學(xué)習的重要途徑，實踐證明榜樣的力量比語言的說教更容易使幼兒信服，并能產(chǎn)生最直接、最具體的影響。在日常生活中要求幼兒做到的，教師首先要做到，比如在日常生活的每個環(huán)節(jié)中要求教師要特別注意自己的言行舉止，每天來園或離園主動向同事、家長、小朋友問好、問早、說再見等，接待家長及來園客人禮貌熱情，處處為幼兒做出行為學(xué)習的榜樣?！?/p>

文明禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，但這一過程是漸進的，同時也是漫長的，因此對幼兒進行文明禮儀教育，不能單純地以成人的標準來要求幼兒，否則，所謂的文明禮儀將成為童心的枷鎖。

冰凍三尺，非一日之寒，要想對幼兒的文明禮儀教育形成良好行為習慣，并不是一朝一夕的事，只要抱著滴水穿石的態(tài)度，從一點一滴、一招一式的地方抓起，運用多種辦法、多種形式、生動活潑地對幼兒進行文明禮儀的教育和行為訓(xùn)練，我相信：一分耕耘，一分收獲，一定會在成功的喜悅中享受甘甜。

教育隨筆：爭做安全文明小乘客

在晨檢時，我發(fā)現(xiàn)琳琳的臉被抓傷了。我把琳琳叫到面前，問：“琳琳，你的臉怎么了？”琳琳告訴我在來園的車上被航航抓破的。我一聽，又是航航，我大聲對航航說：“航航，你怎么總是抓人家呢！前天抓傷明輝，今天又把琳琳抓傷了?！焙胶酱舐暱奁饋?，委屈地說：“是琳琳在車上搶我的棒棒糖，我才把他抓傷的?！蔽肄D(zhuǎn)身問琳琳：“是這樣嗎？”琳琳點點頭。我意識到問題的嚴重性，馬上問全班的孩子們：“你們說能在車上拿帶小棒的東西嗎？”孩子們一起回答：不能。我又問孩子們：“為什么不能帶？”孩子們開始議論起來，“老師，拿帶小棒的東西會戳傷自己，還會戳傷別人?！薄袄蠋?，把棒棒糖放到嘴里，車一停，會傷到自己的喉嚨?！??????我對孩子們說：“乘車時除了不帶棒棒糖之類的東西，還應(yīng)該怎么做？”美惠說：“不能在車上打架，還不能把手和頭伸到外面?！爆摤撜f：“還不能從窗子里往外扔?xùn)|西?！??????等孩子們說完，我對孩子們講：“你們說的真好，從今天起，我們來爭做安全小乘客，你們能做到上面幾點，就被評為安全文明小乘客，就能得到漂亮的小星星，好嗎？”孩子們都愿意做文明之星。

經(jīng)過這件事以后，我覺得有些東西孩子們不是不知道，只是他們克制不住自己，作為老師要時刻提醒他們，幫助他們，久而久之，他們就會形成一種習慣。

把幼兒的安全教育作為工作中的重之重，滲透到幼兒一日活動的各環(huán)節(jié)，讓幼兒樹立起安全意識，努力做到讓家長放心，讓孩子開心。

教育隨筆：文明禮儀，從我做起

幼兒園的孩子，由于其年齡特點，自控能力差。有時為滿足自己的好奇心，常常搞出一些令你啼笑皆非的事情。

我們班**小朋友是我們幼兒園里出了名的“調(diào)皮鬼”，記得剛?cè)雸@時，他的媽媽曾經(jīng)叮囑我們：孩子有多動癥，讓我們費心看護，免得惹出事非。后來發(fā)生的事情，讓我們覺得他媽媽說的話不無道理。課堂上他是最“活躍分子”，小手一會摸摸別人的辮子，一會又把別人的凳子抽掉，害的別人一屁股坐在地上，他卻坐在旁邊偷著樂。對于老師的批評，他當作耳旁風，全然聽不進去，還是若無其事的該干啥干啥。戶外活動就更不用說了，他像一匹脫了韁的馬，一會把這個小朋友推倒，一會又把那個小朋友的手抓破，搞惡作劇似乎成為他生活中的一大樂趣。偶然一次他竟將惡作劇搞到了自己頭上。

星期一上午，我與孩子們一起學(xué)習《禮儀教育》，整個活動**小朋友出奇的安靜，我以為學(xué)習的禮儀教育對他起了一定的教育作用，心里還暗自有些高興。但很快我有了新的發(fā)現(xiàn)，下課后，別的孩子都排隊去廁所小便，可**小朋友仍一動不動的坐在那里。我以為他又要搞什么惡作劇，便悄悄走過去一探究竟。這一看不要緊，把我整個人笑的前俯后仰。原來，他把自己的一只手用褲子上的帶子拴在了凳子腿上，帶子越用力越緊最后打成了死結(jié)，把自己牢牢地和凳子拴在了一起。我趕緊拿來剪刀，把帶子剪斷，他那只被捆的手才得以解脫?？纯幢焕叩猛t的手腕，他失去了往日那桀驁不馴的樣子。

從那天開始，他似乎感受到了惡作劇給別人帶來的惡果，一向調(diào)皮的他變得乖巧、聽話了。

小班幼兒文明禮貌教育隨筆

小班幼兒文明禮貌教育隨筆

教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的行為習慣?！庇變浩谡幵趥€性及品性形成發(fā)展的重要時期，在人格形成方面具有極大的可塑性，對幼兒實施文明禮貌教育是發(fā)展幼兒社會性行為的重要內(nèi)容、其意義深遠。

那我們應(yīng)該從那些方面培養(yǎng)幼兒文明禮貌的行為習慣呢？我覺得：首先，我們要讓幼兒學(xué)會使用禮貌用語。古人曰：贈人一言，重如珠玉，傷人一言，重于劍戟。可見語言文明的重要性。在日常教育孩子的過程中我們要以“請”、“您好”、“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“再見”等詞為文明禮貌語言的基準，在不同場合擴大孩子的文明禮貌用語的范圍，讓孩子能做到“三會”：即一會使用尊稱，對長輩不直呼其名，不給他人起外號；二會使用謙讓語，如“對不起”、“沒關(guān)系”、“麻煩您”等；三會在一定場合使用問候語，如“早上好”、“晚安”、“再見”等。

其二：就是要讓幼兒學(xué)會禮貌動作，因為禮貌動作是在舉止、行為方面表現(xiàn)出對別人的尊敬，如見到師長要敬禮，見到朋友或熟人要主動打招呼，遞物給人要用雙手，進別人的房間或門要輕聲敲門，與人交往不大喊大叫等，不打攪別人的學(xué)習、休息等。

其三，教育幼兒要有禮讓精神，遇事要先想到別人，先人后己的思想，如吃飯時要先請客人、父母、或長輩吃；分東西時能夠把好的讓給別人，愿意與同伴分享；在車、船上知道要主動讓座給老、弱、病、殘的人；在公共場所遵守紀律，不插隊、不搶先；與別人發(fā)生矛盾時要主動認錯等。

幼兒園的大門口是每個孩子每天早上必經(jīng)之地，每天早上我園教師一個個彬彬有禮的在做接待工作：“小朋友早上好！”的禮貌動作，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子。讓每位幼兒入園都能做到主動向老師、家長、小朋友問好，并知道了與人交往要使用禮貌用語，這里每天傳播著禮儀的氣息，洋溢著溫馨，在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習慣。

還要利用各種教育手段為幼兒樹立正確的榜樣，幼兒年齡小，他們沒有太多的生活經(jīng)驗，他們對抽象的道理不易理解，模仿是幼兒學(xué)習的重要途徑，實踐證明榜樣的力量比語言的說教更容易使幼兒信服，并能產(chǎn)生最直接、最具體的影響。在日常生活中要求幼兒做到的，教師首先要做到，比如在日常生活的每個環(huán)節(jié)中要求教師要特別注意自己的言行舉止，每天來園或離園主動向同事、家長、小朋友問好、問早、說再見等，接待家長及來園客人禮貌熱情，處處為幼兒做出行為學(xué)習的榜樣。

文明禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，但這一過程是漸進的，同時也是漫長的，因此對幼兒進行文明禮儀教育，不能單純地以成人的標準來要求幼兒，否則，所謂的文明禮儀將成為童心的枷鎖。

冰凍三尺，非一日之寒，要想對幼兒的文明禮儀教育形成良好行為習慣，并不是一朝一夕的事，只要抱著滴水穿石的態(tài)度，從一點一滴、一招一式的地方抓起，運用多種辦法、多種形式、生動活潑地對幼兒進行文明禮儀的教育和行為訓(xùn)練，我相信：一分耕耘，一分收獲，一定會在成功的喜悅中享受甘甜。

教育隨筆：文明禮貌教育從幼兒抓起

不知道從什么時候開始，我們班的那些淘氣鬼經(jīng)?；ハ嘀v起一些不文明的話語，小朋友們接二連三到我身邊來狀告某某小朋友說不禮貌的話了。為了平息孩子們之間的糾紛，也為了糾正孩子的不良文明禮貌習慣，我們對幼兒進行了文明禮貌教育。

只要有小朋友或者是老師聽到有不文明的語言時，老師會向孩子指出這句話不好聽、不文明。讓孩子知道這是不良的行為，應(yīng)予以制止和改正。同時，教師示范給孩子如何用文明的語言表達出所要表達的思想、感情，從而在孩子頭腦中形成正確的是非觀念，為孩子形成良好的語言習慣打下基礎(chǔ)。并且引導(dǎo)他們使用文明禮貌用語，督促孩子能夠主動向老師和小朋友問早，會用“請”、“謝謝”“不客氣”等一些禮貌用語的孩子。另外，還和孩子們一起商量了如果孩子會文明的和其他小朋友交往，就能成為“文明之星”，在每周五的時候，我們會請成為“文明之星”的孩子選擇最喜歡的動畫片和大家一起觀看，以作表揚，從而激發(fā)其他的小朋友，努力爭取下個禮拜當“文明之星”。在幼兒園我和配班老師以及保育員阿姨也以身作則，為孩子樹立榜樣，隨時注意自己的言行態(tài)度對幼兒潛移默化的影響。和小朋友見面時親切的打招呼，請他們做事時不忘說聲“請”和“謝謝”。當我們不小心撞到孩子，及時并且真誠的向孩子說聲“對不起”，我們在打擾孩子的時候，就應(yīng)悄悄的說聲“對不起，打擾一下”等等。久而久之孩子們也會在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的使用各種文明禮貌用語。

經(jīng)過一段時間的努力，孩子們進步很大。來老師身邊告狀的小朋友少了。每天早晨，孩子們都會主動和小朋友、老師問好，在遇到困難需要幫助的時候，都會禮貌地說“請你幫我一下好嗎？”“謝謝”……。漸漸地提高了孩子們的文明禮貌習慣，個別家長們都說自己的孩子變得懂事了。為了鞏固孩子們這一良好的習慣，我們還要求在家與在園一樣，不管是爸爸、媽媽、還是孩子，都要學(xué)會常用的禮貌用語，最有禮貌的就是“文明之星”。

文明禮貌是一個人心靈程度的反映。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項重要內(nèi)容對幼兒進行培養(yǎng)教育。它不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的。培養(yǎng)幼兒文明禮貌的好習慣，必須長期堅持，要在日常的生活、學(xué)習中一點一滴的滲透，給幼兒創(chuàng)造一個文明禮貌的優(yōu)雅環(huán)境。從而實現(xiàn)對幼兒文明禮貌的養(yǎng)成教育。在幼兒園的集體生活中，教師應(yīng)起著引導(dǎo)和示范作用。相信我們會繼續(xù)努力幫助每一位孩子，讓他們個個成為“文明之星”。

托班教育隨筆：學(xué)習用語言和目光打招呼

每天我提前上班，開窗通風，做好上班前的一系列準備工作，更好地迎接孩子們的到來。孩子們在老師的鼓勵下，一聲聲的“老師早”打破了清晨的寧靜，教室里變得非常熱鬧，孩子們一個個像快活的小鳥飛進了教室。

但我發(fā)現(xiàn)有的孩子在喊老師早時小臉卻朝著其他方向看，我想這種打招呼的行為習慣不好，應(yīng)加以重視。于是，我就利用晨間談話的機會，讓幼兒學(xué)習用語言和目光打招呼。接著，我對小朋友說：“我們一起學(xué)習不僅用語言問早，還用目光問早，行嗎？”小朋友聽到學(xué)新的東西，高興地說：“好?！庇械男∨笥押闷娴貑枺骸袄蠋煟裁词悄抗鈫栐缪?？”我就微笑的對他們說：“就是在和別人打招呼時，眼睛要看好對方，不能看別的地方。”隨后，我采用情境表演對幼兒進行教育。在教的過程中，我有意識地安排時間讓孩子互相練習，互相模仿，當他們學(xué)會了我就及時加以肯定。久而久之，絕大多數(shù)幼兒在老師的提醒下基本學(xué)會了用語言和目光打招呼，有的幼兒已形成習慣。在這同時，我要求孩子們做到的事，我也提醒自己要做到，要知道老師在孩子們眼中永遠是榜樣。因此，我隨時用目光追隨著每一位孩子，讓每位孩子都感受到老師的關(guān)注。

現(xiàn)在小朋友走進教室，基本都能看到老師迎接他們的是和藹的語言和目光、甜美的微笑，孩子們也像老師一樣能用語言和目光問早，快樂的一天從一聲問候、一個目光開始了！

教育隨筆：表揚和鼓勵

教育隨筆：表揚和鼓勵

俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。”無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加健康發(fā)展，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。作為幼兒園大班的一名教師，首先要看到孩子的進步，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和力量。

只要我們從孩子的實際出發(fā)，把孩子的今天和昨天相比，你就會發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成長進步的，從而對他們加以表揚。“你剛剛學(xué)畫時，連筆都拿不住的，現(xiàn)在已經(jīng)會畫手絹了。”“你這次做得比上次好多了?！焙⒆邮艿焦膭詈螅瑢W(xué)習熱情和思考探索的積極性會很高。有意識的表揚，對與幼兒良好學(xué)習行為的養(yǎng)成無疑有著積極意義。

在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有一定目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中學(xué)習知識，這樣教師就要對認真、能積極思考的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習積極性，對其他幼兒也起了一個正向引導(dǎo)的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。

教師就要講明勞動的意義，大力表揚前者，對后者既不批評又不縱容，而是諸如此說：“**平常非常熱愛勞動，今天的勞動熱情還沒全發(fā)揮出來，希望**成為小朋友中最能干一位?！边@么一說，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又培養(yǎng)了幼兒從小熱愛勞動的好習慣。

對孩子的鼓勵，不一定必須用語言表現(xiàn)出來。老師滿意信任的目光，親切喜悅的笑臉，都會給孩子帶來力量。他們從老師的表情中知道自己做對了，“啊，我進步了老師多高興呀?！庇谑呛⒆釉诒P算著，怎樣讓老師更高興，不用你嘮嘮叨叨的數(shù)落孩子，他們自己會給自己提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。

讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子，我們也希望他們成功、進步，但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。同時，不要忘記留給他們時間和空間，這樣孩子才會在我們的掌聲中走向成功。

教育隨筆：我和冉冉的風波

　冉冉是班里一個性格比較內(nèi)向而又倔強的孩子，說性格內(nèi)向是覺得冉冉不太跟朋友一起說笑，每每問冉冉的好友都有誰，她總是搖頭表示沒有。有時老師想近距離的跟冉冉說說話聊聊天，冉冉似乎表現(xiàn)的也不太樂意；說冉冉倔強，是有幾次老師怎么叫都不聽，怎么說都按照自己想做的去做，其實，真正讓我覺得冉冉倔強的緣由是前幾天發(fā)生在我和冉冉之間的一件事。

下午，我在給女孩子梳頭發(fā)，考慮到想讓孩子有點事情可做，就讓菲菲到前面帶著孩子們做手指游戲，這也是孩子們最喜歡的一項小游戲，所有的孩子都在興致勃勃的做著玩著，冉冉和子嫻鬧著已經(jīng)跑到了教室中間，完全忘記了現(xiàn)在大家正在做著什么。一看到這樣，我立馬急了：“你們倆干什么呢？”兩個孩子聽到的一聲，感覺到自己的問題，趕忙跑到椅子上坐好，當時真覺得倆孩子干嘛呢，我想問個究竟：“你們兩個過來一下?！弊計孤牭浇又鹕韥淼轿腋?，冉冉卻還在做著不動，“冉冉，你也過來?！比饺揭廊晃倚形宜?，一動不動的做著。我接著就火了，走上前把她的椅子拿走了，冉冉站在原地還是不動，我過去想把她拉過來，她推推搡搡就是不愿往前一步走，然后很大聲的反抗性的哭了起來，我說：“冉冉，你先別哭，你聽我說……”她根本聽不見我說任何話，我說我的，她哭她的，并且聲音愈來愈大。于是，我決定先讓她哭一會，等情緒穩(wěn)定了，再慢慢和她說。幾分鐘之后，冉冉停止了哭聲，漸漸變得平靜了許多，我走過去攬著她坐下來：“冉冉，現(xiàn)在劉老師可以和你聊一聊嗎？”冉冉輕輕的點了點頭，“剛剛菲菲帶著大家做游戲的時候，你跟子嫻在玩什么？”冉冉小聲地說：“也是在玩游戲?！薄澳欠品圃谇懊鎺е蠹彝嬗螒颍愀計雇嬗螒蚨嫉浇淌抑虚g了，已經(jīng)影響到菲菲和大家了，這樣是不是對大家不太尊重呢?！薄班拧！薄拔覀兛梢該Q換位置想一想，如果冉冉在前面帶著大家做游戲，有小朋友鬧著到前面了，你會不會覺得心里不太舒服？”“嗯，是。”“對啊，如果冉冉有好的游戲，我們可以等到好朋友跟大家做完之后，冉冉再跟大家分享自己的好游戲，這樣做是不是更合適一些?！比饺劫澩厥箘劈c頭?！澳侨饺娇刹豢梢愿嬖V老師，為什么老師剛才叫你不過來?！比饺讲徽f話，只是一直低著頭。也許這個問題冉冉意識到了自己的錯誤，不愿坦然面對，我決定暫時先不談這個問題，看到桌子上我早上買來的腰果，我拿起一顆問冉冉：“冉冉吃過這個嗎？”冉冉搖頭表示沒有?！斑@是腰果，是劉老師買來的，你嘗嘗吧?！比饺綇堥_小嘴巴，我輕輕地放進她的嘴里，冉冉的臉上有了點笑容，我接著說：“要不要再來吃一個?！薄班拧！庇谑牵诙w腰果又輕輕的進了冉冉的小嘴巴，冉冉會心的笑了，下意識的往我跟前靠了靠，突然我覺得，冉冉不是那么內(nèi)向也不是那么倔強了，我們的心近了?！袄蠋煟也粦?yīng)該和小朋友鬧，老師讓我過來我應(yīng)該趕緊過來，老師我不對……”我緊緊的抱著冉冉，突然覺得自己剛剛的做法是那樣不近人情，冉冉還跟我道歉，我怎么……我和冉冉笑瞇瞇的聊著：“冉冉，你看看你和子嫻這不就是好朋友嗎？太好了，冉冉以后會有更多的好朋友；冉冉的那個好玩的游戲有時間交給劉老師和小朋友吧……”冉冉一個勁地點頭。

我和冉冉的風波就此結(jié)束，因為這次風波，我和冉冉成了好朋友，我對冉冉之前的看法有了改變，我相信冉冉會有更大的進步。我期待！我滿懷信心！

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