如何輔導(dǎo)孩子在家學(xué)拼音

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《如何輔導(dǎo)孩子在家學(xué)拼音》，僅供參考，希望能為您提供參考！

很多寶爸寶媽經(jīng)常問我一個(gè)非常相似的問題——想在家輔導(dǎo)孩子學(xué)拼音or課堂上學(xué)習(xí)的拼音知識，想回家輔導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。說來簡單，但是真到著手進(jìn)行的時(shí)候卻不知道怎么做，只好默默把準(zhǔn)備好的書還有字母卡重新收起來，十分頭疼。那我們今天就來說一說，在家怎么輔導(dǎo)寶貝學(xué)拼音！針對寶爸寶媽糾結(jié)的原因，簡而言之兩大點(diǎn)：其一：怕自己錯(cuò)誤示范，誤導(dǎo)孩子（發(fā)音不對或是其他拼音知識和官方理論有出入）；其二：怕自己方法不對，孩子沒了興趣，討厭拼音，得不償失。那到底要怎么做呢？??？讓我們先來分析一下這兩個(gè)問題。問題一：怕誤導(dǎo)孩子問題癥結(jié)：問題出在自己身上而非孩子。很多爸爸媽媽都表示，手機(jī)信息、碼字郵件都是拼音輸入，可以說漢語拼音已經(jīng)伴隨自己工作生活多年了?？墒锹涞郊彝ソ虒W(xué)，統(tǒng)統(tǒng)認(rèn)為漢語拼音仍然是“最熟悉的陌生人。原因如下：第一，拼音知識體系復(fù)雜（字母分類與發(fā)音規(guī)則等）知識點(diǎn)繁多。一些發(fā)音較難（如：o），家長自己也模棱兩可，更不要說教孩子了。再比如書寫上，占格還有書寫規(guī)范（a、u、ü到底字母有沒有翹起的“尾巴”；f、t書寫的時(shí)候先寫哪一筆？）擔(dān)心自己給寶貝進(jìn)行錯(cuò)誤示范。第二，距離自己學(xué)習(xí)時(shí)間相隔太久。一些內(nèi)容早已忘記或現(xiàn)在拼音教學(xué)內(nèi)容與自己所學(xué)有出入。針對家庭學(xué)習(xí)漢語拼音的問題，首先，家長可以選擇比較官方、專業(yè)的APP進(jìn)行親子學(xué)習(xí)（推薦：巧虎，每天進(jìn)行時(shí)間10~30分鐘）。咱們家長先做到“知其然”并“知其所以然”，在引導(dǎo)孩子的時(shí)候自然不用擔(dān)心上述問題?；蚴?，帶領(lǐng)寶貝報(bào)名參加一些輔導(dǎo)班（一定要進(jìn)行篩選?。Ｖ筮M(jìn)行輔導(dǎo)。解決方案：如何“君子動(dòng)口又動(dòng)手”？拼音、拼音，顧名思義，拼+音，簡單來說是字母認(rèn)讀、拼讀。認(rèn)讀是孩子進(jìn)行由視覺“輸入”—區(qū)分—發(fā)音的過程；拼讀是將這些已認(rèn)讀的字母進(jìn)行組合—發(fā)音的過程。這兩點(diǎn)都離不開的是“動(dòng)嘴巴”也就是“讀”，所以我們在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，重中之重就是聽孩子讀。這里的讀指的不是像某英語一樣，只要大聲、瘋狂的讀就可以完成。拼音學(xué)習(xí)中有一點(diǎn)不容小覷，就是拼音基礎(chǔ)知識。比如：字母發(fā)音規(guī)則?！奥暷篙p而短、韻母響而長”，這些細(xì)節(jié)一定要體現(xiàn)在“讀”中，認(rèn)讀做到遵循發(fā)音規(guī)則有助于拼讀的感知，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)讀到拼讀的過渡。都說“好記性不如爛筆頭”，有的爸爸媽媽喜歡用寫（抄寫、聽寫、默寫）的方式進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。寫是學(xué)習(xí)中比較有效的一種方法，但抄寫時(shí)，孩子比較容易產(chǎn)生抗拒情緒，而聽寫、默寫又會(huì)有畏難情緒。怎么辦呢？先從抄寫來說，并不是所有孩子都適合。就像我們在線上拼音講座交流的內(nèi)容一樣，拼音不是越小接觸越好，因?yàn)槔斫饽芰_(dá)不到。書寫也一樣，中班的寶貝不太建議書寫。因?yàn)?，這一階段孩子的手還比較稚嫩，掌握平衡的能力也不強(qiáng)，對于筆的把控能力較弱。稍大的學(xué)前班年齡至一年級的寶貝可以使用“寫”的方法進(jìn)行加強(qiáng)記憶。實(shí)用的方法也多種多樣，如果硬性的告知孩子，“把這個(gè)字母抄寫xx遍”，或是“我們來聽寫，看看你有沒有不會(huì)的”，寶貝會(huì)非常厭煩。換一種方式，換一種“說法”，讓孩子愛上“寫”拼音。最常用的游戲就是“角色扮演”。第一種，抄寫的時(shí)候爸爸媽媽可以做學(xué)生，陪孩子一起寫字母，并且故意寫錯(cuò)幾個(gè)，讓寶貝當(dāng)老師判作業(yè)。如果孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要讓孩子說出為什么錯(cuò)、哪錯(cuò)了，對于寶貝來說也是一個(gè)復(fù)習(xí)的過程，而且對于孩子的自信提升也相當(dāng)有幫助。第二種，聽寫的時(shí)候告訴孩子要進(jìn)行一個(gè)“聽密碼”的游戲，可以事先孩子約定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，“密碼”全部寫對即獎(jiǎng)勵(lì)。家長做信息員進(jìn)行字母聽寫，孩子做密碼員進(jìn)行書寫。這個(gè)可以貫穿整個(gè)拼音學(xué)習(xí)使用對于字母的認(rèn)讀、聲調(diào)、拼讀，都可以使用。有幾個(gè)字母要特別注意，如：韻母i—聲母y—整體認(rèn)讀音節(jié)yi；韻母u—聲母w—整體認(rèn)讀音節(jié)wu等，如何在聽寫的時(shí)候加以區(qū)分，不僅僅是聽寫的時(shí)候告訴孩子“下一個(gè)字母是聲母y”、“下一個(gè)字母是韻母i”?；氐搅税l(fā)音規(guī)則上，聲母輕短、韻母響長由發(fā)音進(jìn)行區(qū)分鞏固。孩子最后自然而然接受拼音聽寫，并且不抗拒聽寫。注意事項(xiàng)：讓孩子和自己比賽而非他人。對于孩子來說，我們倡導(dǎo)的是——寶貝要和自己比，看進(jìn)步。針對各年齡的特點(diǎn)，不要盲目的苛求、苛責(zé)他們，避免產(chǎn)生厭煩感。寶爸寶媽也要適時(shí)給予鼓勵(lì)！讓寶貝有學(xué)習(xí)拼音的信心！有讀有寫，當(dāng)然還要有應(yīng)用！最好的是玩一些游戲，比如說和寶貝比拼讀速度，爸爸發(fā)出一個(gè)音節(jié)，媽媽和寶貝將聽到的音節(jié)寫在紙上（或是將字母卡、聲調(diào)卡放在地板上，看看誰找的比較快?。?，都是很不錯(cuò)的輔導(dǎo)方式。準(zhǔn)備：字母卡游戲一：字母蹲游戲三：小偵探2游戲目的：字母認(rèn)讀及拼讀玩法：孩子將已經(jīng)學(xué)過的聲母、韻母按照字母表順序排列并分類，家長說一音節(jié)，孩子找出聲母和韻母組成音節(jié)。拼讀初期使用時(shí)，字母卡僅為孩子認(rèn)識的部分，如果說音節(jié)“ba（爸）”孩子找不到，家長可引導(dǎo)找出聲母b，提示孩子誰和聲母b組成音節(jié)。循序漸進(jìn)。優(yōu)點(diǎn)：鞏固拼讀。缺點(diǎn)：不設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制孩子積極性弱。適用階段關(guān)鍵詞：拼讀中期、拼讀鞏固最后我想說，經(jīng)常說拼音是工具，通常工具就是要多用才能熟能生巧，在家輔導(dǎo)孩子學(xué)拼音更多的是需要孩子多加運(yùn)用以及練習(xí)！上面的幾個(gè)小游戲準(zhǔn)備的用具簡單，操作性強(qiáng)。相信對寶貝鞏固拼音知識有所幫助?endrikfelipe.com?

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如何輔導(dǎo)孩子作業(yè)

學(xué)校里的課程父母插不上手，那么，輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)就非常關(guān)鍵了。但是，輔導(dǎo)孩子作業(yè)并不是坐在一邊盯著孩子寫完作業(yè)就好，以下這些技巧，你必須掌握。

重視孩子的作業(yè)不僅要有態(tài)度，還要有行為。輔導(dǎo)孩子做作業(yè)是講究技巧的，你不能直接告訴孩子解題思路，讓孩子不勞而獲，也最好不要直接指出孩子的錯(cuò)誤，讓孩子失去發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

那么，我們應(yīng)該怎么樣幫助孩子做題？

1、讓孩子反復(fù)讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果家長總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。

正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來的?！碑?dāng)孩子做出來以后，家長要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔 細(xì)一讀題，就會(huì)做了?！边@時(shí)，孩子也一定會(huì)高興起來。孩子不會(huì)做的題，家長堅(jiān)持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕易告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法是能 夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

2、用例題作輔導(dǎo)

對于孩子經(jīng)過思考實(shí)在不會(huì)做的題目，家長也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。

由于弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過幾個(gè)來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原 題。這種做法，雖然家長要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

3、只講關(guān)鍵點(diǎn)

對于有些數(shù)學(xué)難題，家長一時(shí)也編不好例題，那么，可以就這個(gè)原題，分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)家長的提示，去思考、 去列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開。

當(dāng)然，孩子逐漸大了以后，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導(dǎo)，那么還是建議家長要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

現(xiàn)在很多學(xué)校都要求家長給孩子檢查作業(yè)，因此，檢查作業(yè)也成了家庭輔導(dǎo)中非常重要的一部分，這時(shí)，家長們要明確，檢查作業(yè)查什么？

1、孩子讀—、二年級時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正，做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，不要指出具體錯(cuò)誤之處， 而是說出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，然后改正。若孩 子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。

2、三年級以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自己確認(rèn)。 如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了，老師批改或考試時(shí)，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯(cuò)了一點(diǎn)，沒得滿分。沒關(guān) 系，下次注意一點(diǎn)，會(huì)考好的?！睓z查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品 質(zhì)。

當(dāng)然，作為家長，更要及時(shí)跟老師溝通，說明自己家孩子哪些題還不夠熟練、不是很懂，讓老師可以有針對性地幫助孩子學(xué)習(xí)。對于積極配合老師工作的 家長，老師都會(huì)很愿意幫助孩子，相反，有些家長對輔導(dǎo)孩子作業(yè)不夠重視，或者疏于跟老師溝通，很容易讓老師覺得不配合工作，把所有的教育責(zé)任推給老師，造 成隔膜，不利于孩子的學(xué)習(xí)。

總之，輔導(dǎo)孩子作業(yè)不是一件容易的事，它的難度并不在于作業(yè)題的難度，而在于怎么讓孩子打開思路、弄清知識點(diǎn)，以及鍛煉孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。

家長在家怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)？

家長在家怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)？

我們班上的家長都是對孩子負(fù)責(zé)任的好家長，孩子聰明又勤奮，真是令人欣慰??！如果家長們在家庭中，能夠更好地按照老師的指導(dǎo)來進(jìn)行輔導(dǎo)，效果一定加倍好！

其實(shí)，在家輔導(dǎo)只要做到以下三點(diǎn)就很好了！

一、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

一篇課文學(xué)習(xí)完了，一定要聽寫詞語，或者讓孩子進(jìn)行看拼音寫詞語的練習(xí)。該背誦的內(nèi)容一定要滾瓜爛熟。預(yù)習(xí)最重要的一點(diǎn)是一定要讀課文。每當(dāng)學(xué)習(xí)新課，老師一定會(huì)點(diǎn)同學(xué)讀新課文，這樣，在家讀過課文的同學(xué)會(huì)更自信，學(xué)習(xí)也會(huì)更有效率。

總結(jié)一下，也就是說，復(fù)習(xí)必聽寫，預(yù)習(xí)必讀書。

二、要抓住考試的重點(diǎn)。

考試的重點(diǎn)之一就是8個(gè)樂園。樂園里的題目、題型屬于百分之百要考的，因此，抓住了樂園，就抓住了高分。如果每次在單元檢測前默寫或變化各種形式來做樂園的練習(xí)，那么單元檢測也必考高分。有的家長在主動(dòng)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目里，會(huì)讓孩子做各種卷子或練習(xí)題，不如變化形式和題型做樂園，這樣，基礎(chǔ)扎實(shí)、鞏固了，成績也就穩(wěn)定了！

三、每天的作業(yè)一定要讀。

老師每天的作業(yè)都是精心思考的，主要是為了積累和儲(chǔ)備。培養(yǎng)語文素養(yǎng)和對語言的感知能力和領(lǐng)悟能力不是一天兩天的事情，一定要日積月累，這樣，時(shí)間長了，語文自然就學(xué)好了。

如果想讓孩子盡早地寫出優(yōu)秀的作文，建議家長每周讓孩子寫2次小作文。好作文是練出來的，只有經(jīng)常練習(xí)，才能熟能生巧。學(xué)習(xí)技能是這樣，學(xué)習(xí)寫作也是這樣！

如何教孩子學(xué)好拼音？

如何助孩子學(xué)拼音：

漢語拼音是識字、學(xué)習(xí)普通話的工具，是學(xué)習(xí)漢語的奠基工程。但漢語拼音教學(xué)又是那樣的抽象和枯燥，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，要掌握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快快樂拼音，輕輕松松度拼音關(guān)，不僅是我們教師要認(rèn)真思考的問題，同樣也是許多家長關(guān)注的熱點(diǎn)。

一、適度要求，靜心等待。

新課標(biāo)指出學(xué)會(huì)漢語拼音要做到：

（一）讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（二）準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（三）認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，我們不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對自己孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求。只要我們心中有一把適合自己孩子發(fā)展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長。

二、耐心細(xì)致，教給方法。

入學(xué)前，學(xué)生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)了，其實(shí)并非如此，學(xué)生對發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊，若不及時(shí)糾正，隨其形成習(xí)慣，要準(zhǔn)確拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時(shí)，雖然孩子們會(huì)背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā)ai音時(shí)，是先發(fā)a的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時(shí)停止。其實(shí)有一個(gè)a到i滑動(dòng)的過程。只要掌握了一個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會(huì)水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當(dāng)然，術(shù)有專攻，人各有所長，如果對漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請教老師，或收聽錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。

三、想方設(shè)法，多多陪練。

當(dāng)孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達(dá)到讀準(zhǔn)字音，正確拼讀，還需較長時(shí)間的練習(xí)，鞏固。剛?cè)胄５男W(xué)一年級學(xué)生，情緒性強(qiáng)，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無意注意占優(yōu)勢。形象直觀的具體事物和生動(dòng)活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……，這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。因此，應(yīng)該讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。結(jié)合許多家長的經(jīng)驗(yàn)，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快學(xué)拼音方法。

四、及時(shí)評價(jià)，多多鼓勵(lì)。

“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來”，我們家長也應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉到孩子的亮點(diǎn)，搜索到孩子的成績和進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。哪怕是您的一個(gè)微笑，一個(gè)手勢，一句稱贊，一個(gè)“小蘋果”，一顆五角星……都會(huì)讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱忱。每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)或一種拼讀方法，我們就及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們向新的、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身不變的老師。愿老師與家長共協(xié)力，共同搭建起孩子們輕松學(xué)拼音，快樂成長。

如何輔導(dǎo)孩子閱讀題

孩子閱讀丟分是家長們很頭疼的問題。多數(shù)家長發(fā)現(xiàn)孩子閱讀能力不行，就會(huì)找一些閱讀題給孩子做，做完后對照后面答案讓孩子訂正。然后不放心地問一句：“還懂啦？”孩子曰：“懂了。”然后了事。

顯然，家長們只是就文章講文章，對孩子閱讀能力的提升效果肯定不會(huì)很大。

我個(gè)人覺得，孩子閱讀能力跟幾方面因素有關(guān)。

首先，孩子平時(shí)的經(jīng)歷。

有人可能覺得奇怪，怎么孩子的經(jīng)歷和閱讀能力能扯上關(guān)系呢。其實(shí)，人們常說“只有經(jīng)歷過的人才會(huì)懂?！焙⒆拥拈啔v越豐富，對作品的理解自然越容易。試想，一個(gè)生活在幸福家庭的孩子，怎么能深刻體會(huì)到一個(gè)街頭流浪兒的不幸呢？當(dāng)然，這個(gè)例子有些極端就是了。所以，孩子回家千萬不能像坐月子一樣，什么事都不讓干，什么事都不讓他操心，還美其名曰：“你只要搞好學(xué)習(xí)就行了?！边@種做法顯然不科學(xué)。學(xué)習(xí)的目的是什么？還不是為了生活嘛，孩子都脫離生活了，學(xué)習(xí)的東西又用到何處呢？反過來，孩子在生活中經(jīng)歷了酸甜苦辣，再去書里的故事就有滋有味了。到時(shí)候怎么會(huì)讀不懂呢？　第二，閱讀。

這里的閱讀指課外閱讀量。這個(gè)就不多說了。天天在家磨刀，到考試的時(shí)候能不削鐵如泥嘛。

第三，方法的指導(dǎo)。

這里指考試中閱讀方法的指導(dǎo)。有些孩子做閱讀，上來就讀，讀完就寫，遇到不會(huì)的也不耐下心來再讀，看個(gè)大概就下筆，結(jié)果一寫就錯(cuò)。孩子有這樣的問題，家長在家輔導(dǎo)時(shí)，就不要急于給孩子講解，或是說出答案。而是要讓孩子再去讀，一邊讀一邊想。當(dāng)孩子說的還是不對時(shí)，不要急于表達(dá)你的想法，而是要順著他的想法去引導(dǎo)，看他想到哪一步了，然后你順著他的想法繼續(xù)追問。就像是聊天一樣，這樣的講解才能對孩子的思維有訓(xùn)練的價(jià)值。另外，有些東西還是有規(guī)律可循的。比如，總起句肯定是要到文章的開頭找。文章小節(jié)與小節(jié)中間的過渡句往往起承上啟下的作用。還有一些知識也是我們可以交給孩子的，如文章的結(jié)構(gòu)、小說的幾個(gè)要素、寫作方法等。孩子搞清楚這些就不至于在做閱讀題時(shí)答非所問，張冠李戴了。

最后，在給孩子做閱讀時(shí)，家長們完全可以不看后面的答案，相信，小學(xué)閱讀中的這些文章家長們應(yīng)該是沒有問題的。在輔導(dǎo)孩子前，靜下心來把文章好好讀一讀，把題目搞搞清楚，就像跟孩子聊天一樣去聊這篇文章，聊透了，相信大多數(shù)理解性的題目都不是問題了。再就是，語文知識方面的東西，家長們就要下點(diǎn)功夫了。把上學(xué)時(shí)扔掉的課本撿起來看看，小學(xué)那點(diǎn)東西，相信您不會(huì)搞不定的！

家長如何輔導(dǎo)高中孩子

孩子步入高中，所學(xué)習(xí)的知識既深且廣，很多家長都深感無力，對孩子的學(xué)習(xí)只能在學(xué)習(xí)方法上提點(diǎn)建議，具體到解題和知識的問題，就無能為力了。

況且絕大多數(shù)家長也不可能所有科目都精通，還有些家長文化程度不高，對孩子的學(xué)習(xí)也就愛莫能助了。這里小編就分享幾條家長輔導(dǎo)孩子的方法：

“三多”和“三少”

多商量少命令。比如讓孩子做作業(yè)可以提醒而不是命令，這樣孩子就會(huì)感覺你很尊重他，愿意聽你的話。

多引導(dǎo)少訓(xùn)斥。對于孩子的壞品行、壞習(xí)慣等，家長不必要委婉，但也不可采用訓(xùn)斥的方式。而是要平等而又嚴(yán)肅地與他談話，指出其危害性，要求其改正，并定出一些懲罰措施。

多交朋友少窺探“隱私”。家長應(yīng)和孩子交朋友，平時(shí)多抽時(shí)間和孩子聊聊天，多了解孩子在學(xué)校的生活。這樣，孩子感受到父母對自己尊重和信任，他們也會(huì)越來越信任父母，就會(huì)把父母當(dāng)成傾訴對象。

注意，千萬不要翻看孩子的書包，偷看孩子的日記，這是孩子最反感的。

好環(huán)境+好習(xí)慣

營造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。安靜的環(huán)境對孩子的學(xué)習(xí)很重要，家長應(yīng)有意識地給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。給孩子安排一個(gè)“學(xué)習(xí)角”，使孩子可以在那兒安心學(xué)習(xí)。同時(shí)，平時(shí)注意保持家庭的安靜，盡量不要將聚會(huì)之類吵鬧的活動(dòng)安排在孩子學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)。

家長應(yīng)該培養(yǎng)和監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)Ｐ模蛔鋈魏闻c學(xué)習(xí)無關(guān)的事。完成課后作業(yè)后，提前預(yù)習(xí)第二天的課程，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識，補(bǔ)充和完善白天課上的筆記，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)上的收獲和遇到的問題。

略知教材內(nèi)容

對于大部分有一定能力的家長來說，孩子上高中了，應(yīng)該對孩子所學(xué)的教材的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，知道各科都要學(xué)習(xí)和掌握哪些知識。有了這些的基礎(chǔ)，在孩子學(xué)習(xí)上才能有初步交流的可能。

如果有些家長覺得這樣有困難，可以和老師溝通，大致了解學(xué)校課程的內(nèi)容和進(jìn)程，詢問老師家長需要在哪些方面督促孩子。

一起分析試卷

每次考試完后，老師會(huì)要求孩子分析試卷，也會(huì)在班上講解試卷。雖然老師在班上講了試卷，但是家長還有需要做的事。老師講的是共性的東西，家長要做的是對孩子的個(gè)性問題進(jìn)行分析，這樣針對性強(qiáng)，孩子對自己各科的優(yōu)勢、劣勢也更清楚了，更容易找到方向。

如果家長按照孩子各科的成績分析記錄在案并做出成績的曲線圖，用于分析成績的上下波動(dòng)，幫孩子找到的興趣學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科，對癥處理。

與老師配合

家長不能當(dāng)“甩手掌柜”，平時(shí)需要加強(qiáng)和老師的聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)。如果家長和老師聯(lián)系少，很難及時(shí)把握孩子在校的情況和表現(xiàn)，教師也不了解孩子在家情況，不好配合。建議家長們采取主動(dòng)態(tài)度，與老師經(jīng)常聯(lián)系。

家長要想辦法和孩子做朋友，盡量談他感興趣的事，即便聽不懂也沒關(guān)系，有時(shí)你們只需要做聽眾。讓他習(xí)慣對你們說，慢慢的關(guān)系就會(huì)拉近，在談學(xué)習(xí)就會(huì)容易些。

多關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)；對他的弱點(diǎn)或短處，正面引導(dǎo)并幫孩子改正；堅(jiān)持下去，就會(huì)出現(xiàn)好多效果，家長們不妨試一試！

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