案例：讓孩子從小具有自信心

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的“案例：讓孩子從小具有自信心”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

每年“六一”節(jié)，幼兒園總會(huì)在個(gè)班中讓老師或小朋友推薦兩名幼兒作為幼兒園的好兒童。大班幼兒已有了強(qiáng)烈的民主權(quán)萌芽，并且在培養(yǎng)幼兒具有強(qiáng)烈的自信心方面初見(jiàn)端倪。

一天午餐前看圖書(shū)活動(dòng)幼兒的表現(xiàn)不是很好，結(jié)合六一節(jié)的好兒童評(píng)比。我就問(wèn)孩子們：“六一節(jié)馬上到了，你們都想成為好兒童，那誰(shuí)能自己站出來(lái)，讓我們大家看看，自己認(rèn)為自己能成為好兒童？”孩子們你看我我看你，都啞口無(wú)言，我又鼓勵(lì)他們：“不要怕難為情，只要自己認(rèn)為自己能夠勝任好兒童自己就大膽的站出來(lái)?！蔽矣盅a(bǔ)充了一句：“平時(shí)上課、吃飯、午睡、游戲都很好的……”這時(shí)一位幼兒站了起來(lái)是董詩(shī)悅小朋友，她十分的自信。其他孩子又左看右看起來(lái)。一會(huì)兒曾宇藍(lán)、錢(qián)小龍、潘薏雯三個(gè)也站起來(lái)，但是自信心明顯沒(méi)有董詩(shī)悅來(lái)得強(qiáng)烈，因?yàn)閺乃麄冋鞠啵窒胝居窒胱莫q豫模樣，我就察覺(jué)了這一點(diǎn)。還有許多沒(méi)有站起來(lái)的孩子還是你看我我看你，不知道在想些什么？后來(lái)我問(wèn)了幾個(gè)沒(méi)有站起來(lái)的孩子，有的說(shuō)：害怕別的小朋友說(shuō)。有的說(shuō)：自己平時(shí)很多地方不足，所以就不站起來(lái)。還有的說(shuō)：其他小朋友都不站自己也就不站起來(lái)。

分析：yjS21.COM

曾經(jīng)有一位哲人說(shuō)的好：“誰(shuí)擁有自信誰(shuí)就成功了一半。自信是孩子生長(zhǎng)過(guò)程中的精神核心，是促進(jìn)孩子充滿自信地努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想的動(dòng)力。在我們班，有相當(dāng)一部分孩子缺乏自信，認(rèn)為自己在某方面甚至在很多方面不如別的孩子，自己批評(píng)“很蠢、不能干、很差“等等這些孩子在集體場(chǎng)合不敢主動(dòng)地要求參加活動(dòng)，不敢主動(dòng)提出自己的意見(jiàn)和建議。不敢在眾人面前大膽表現(xiàn)自己。在交往中，有些孩子總是跟在能力強(qiáng)的孩子后面，聽(tīng)從他人的安排，而不愿當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。而面對(duì)困難、挫折，一些孩子常害怕退縮，懼怕嘗試新事物，包括未玩過(guò)的游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等等。

這很大程度上是因?yàn)楹⒆釉谟變簣@及家中缺少這方面的教育，在幼兒園我們的老師沒(méi)有將幼兒的自信放在一個(gè)重要的位置進(jìn)行教育，有些孩子老師要進(jìn)行個(gè)別的教育，而不是在集體面前進(jìn)行批評(píng)，而有些孩子因?yàn)轭B皮自己又克制不住自己所以經(jīng)常的犯錯(cuò)，以至于連同伴都不喜歡與他玩，脫離了集體，還有些孩子則因?yàn)榧彝ソ逃氖д`：過(guò)度溺愛(ài)，包辦代替、父母過(guò)于嚴(yán)厲，過(guò)多的否定、或者是相反的過(guò)高的期望，過(guò)高的要求、父母在平時(shí)經(jīng)常將孩子與別人的孩子進(jìn)行橫向的比較，消極的評(píng)價(jià)、孩子沒(méi)有合適的環(huán)境，缺乏鍛煉。因此我們老師和家長(zhǎng)在這方面一定要警覺(jué)，因?yàn)楹⒆拥淖孕攀撬窈蟪晒Φ谋匾獥l件。

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增強(qiáng)孩子自信心有高招

第一招：在日常生活中尋找可贊賞的事情。

在全家一起吃飯時(shí)，每個(gè)人都分享其他家庭成員的成功和快樂(lè)，使這一時(shí)刻成為愉快的聚會(huì)而不是約束；孩子遇到困難時(shí)給予幫助；每個(gè)人都是家人注意的對(duì)象，受到別人的關(guān)懷和愛(ài)；可以經(jīng)常將卡片或畫(huà)片貼到門(mén)上或放在桌子上，以表示相互的愛(ài)；可以在孩子的床頭上掛上兩張照片，一張是他正在做父母贊賞的某件事，另一張是全家人愉快地在一起，以此提醒孩子的可愛(ài)和能力。

第二招：抽時(shí)間單獨(dú)和孩子在一起。

有些父母工作忙，時(shí)間十分寶貴，但再忙也要抽出一定的時(shí)間與孩子單獨(dú)在一起，這非常重要。要做到這一點(diǎn)的最好辦法，是把與孩子在一起的安排列入計(jì)劃，小到一起散步，大到外出郊游，這對(duì)父母與孩子之間的感情聯(lián)絡(luò)是十分重要的。與孩子一起玩耍時(shí)，要遵守他的規(guī)則，不要超出他的水平。對(duì)于重組家庭，父母應(yīng)該考慮孩子的特殊情感需求，對(duì)于感到孤獨(dú)的繼子女，家長(zhǎng)應(yīng)抽出專門(mén)時(shí)間和他在一起。

第三招：允許孩子做自己的事情。

許多父母認(rèn)為，替孩子做他感到困難的事是幫助孩子。事實(shí)上，這等于告訴孩子他不行，不利于培養(yǎng)孩子的自尊。孩子需要鼓勵(lì)和挑戰(zhàn)，要給他解決問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。當(dāng)他需要幫助時(shí)，指導(dǎo)并協(xié)助他去想辦法，尋求答案，而不是代替他做。

第四招：珍視孩子的物品。

不少父母經(jīng)常控制送給孩子的玩具和書(shū)，有時(shí)認(rèn)為某件物品不適合孩子了，但事實(shí)上他可能仍然需要它，甚至這種喜歡會(huì)持續(xù)幾年。因此，在處理某件孩子的物品時(shí)，父母不要擅自作主，要由孩子自己決定何時(shí)放棄某件物品。

第五招：幫助孩子正確處理身體方面的問(wèn)題。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，出現(xiàn)粉刺、肥胖和雀斑時(shí)，父母要幫助他解決精神上的負(fù)擔(dān)，并讓他不要太在意自己的外表，意識(shí)到這些問(wèn)題可能是暫時(shí)的，也是可以解決的。

第六招：孩子貶低自己時(shí)父母要干預(yù)。

孩子貶低自己是在傳達(dá)一種有礙自尊的信息。這時(shí)父母應(yīng)表現(xiàn)出實(shí)事求是的態(tài)度和對(duì)他的愛(ài)，認(rèn)真地傾聽(tīng)，然后再告訴他應(yīng)有的態(tài)度。

案例：讓孩子和環(huán)境互動(dòng)，讓孩子更加自信

案例背景：

在《我們都是好朋友》主題中，孩子們學(xué)到了很多具有教育意義的故事，如《朋友船》、《快樂(lè)公寓》、《孔融讓梨》等，他們都很喜歡，午飯過(guò)后，區(qū)角里總能看到他們拿著書(shū)認(rèn)真地在講這些故事，于是，我發(fā)出倡議，回家把故事講給更多的人聽(tīng)，請(qǐng)他們記錄下來(lái)，布置在走廊上，作為一個(gè)故事展區(qū)。

案例描述：

在我倡議后的第二天，我收到了很多很多孩子帶來(lái)的故事，我一張一張翻過(guò)去，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)寫(xiě)的是《朋友船》四行字不到，一看名字是駱玉璽，駱玉璽是我們班語(yǔ)言發(fā)展較弱的孩子，平時(shí)課堂上很少發(fā)言，也不是很專心，打心眼里沒(méi)想到他也能把故事的大概內(nèi)容講出來(lái)，于是，我把他請(qǐng)到前面，大大表?yè)P(yáng)了他，之后他說(shuō)：“老師，我的故事也可以布置在走廊上嗎？”我摸摸他的頭說(shuō)：“當(dāng)然，可以！你有進(jìn)步了，你很棒！”晚上放學(xué)時(shí)，我看到他拉著媽媽的手，高興的說(shuō)：“媽媽，我的在這里?！?/p>

案例分析：

我通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣，結(jié)合了孩子的興趣，通過(guò)孩子、家長(zhǎng)、老師的三方合作，把故事以文字的形式來(lái)展現(xiàn)，從這個(gè)孩子的言行來(lái)看，可能他不是很優(yōu)秀，但他也希望被得到肯定，而我把故事以文字的形式來(lái)展現(xiàn)，其實(shí)，就是對(duì)孩子的進(jìn)步和能力的肯定。在這過(guò)程中，不僅能讓家長(zhǎng)感受到孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)孩子也從自己的作品再現(xiàn)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！用孩子們的作品來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，不僅讓孩子和環(huán)境互動(dòng)，還能增強(qiáng)孩子的自信！

反思：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，幼兒園的空間……引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境積極的相互作用?！边@足以說(shuō)明幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。作為教師善于觀察、果斷決策，針對(duì)幼兒的表現(xiàn)，尊重幼兒的活動(dòng)興趣，結(jié)合主題活動(dòng)運(yùn)用家長(zhǎng)資源和環(huán)境資源，讓幼兒在積極的參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展！

讓孩子自信起來(lái)！

▲適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求

對(duì)待已有自卑心理的孩子，父母應(yīng)適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求。假如孩子畫(huà)了一匹馬，那么你最好不要過(guò)多地挑剔這里不好、那里不像，而應(yīng)對(duì)孩子的每一成功之處予以發(fā)現(xiàn)并做出由衷的贊賞：“看，那馬尾巴畫(huà)得真好呀，好像是在風(fēng)中飄舞一樣！”或者“你為馬涂的顏色真漂亮！我敢說(shuō)這可是世界上跑得最快的馬兒！”

需要強(qiáng)調(diào)的是，你應(yīng)該讓孩子覺(jué)得：你對(duì)孩子的贊賞完全是誠(chéng)懇的，而不是應(yīng)付的，客套的，更不應(yīng)該是虛偽的，做作的。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，你須在思想方法上做出調(diào)整，在表述上講究藝術(shù)。

其實(shí)，讓自卑孩子學(xué)會(huì)自我肯定的首要目標(biāo)即是：幫助孩子從自己的行為中獲得滿足和動(dòng)力。我們應(yīng)該讓孩子懂得：做該做的事，并且把它做好，這本身就是成功，也是對(duì)自己的最好的肯定。

▲變更表?yè)P(yáng)的主語(yǔ)

讓孩子多作自我肯定的一個(gè)最簡(jiǎn)單方便的方法是變更你對(duì)孩子做出的所有的表?yè)P(yáng)的主語(yǔ)：只要把“我”改成“你”，把“我們”(父母)對(duì)你(孩子)的表?yè)P(yáng)改造成你(孩子)對(duì)自己的表?yè)P(yáng)。這種簡(jiǎn)單的變化能夠更充分有力地讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為是正確的，因而實(shí)際上起著一種增加對(duì)孩子贊賞的效果。如：“你今天用積木蓋起了這么高的大樓，我真為你感到自豪！”可改為：“你今天用積木蓋起了這么高的大樓，你一定為自己感到了自豪！”

▲鼓勵(lì)孩子確立主心骨

父母可以對(duì)自卑的孩子多作表?yè)P(yáng)，但其他人(包括小伙伴們)卻不一定能完全做到這一點(diǎn)。他們或許會(huì)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，或許會(huì)故意挑剔，甚至諷刺挖苦。此外，孩子不可能永遠(yuǎn)地依賴別人的評(píng)語(yǔ)，而遲早要依靠自己內(nèi)心的動(dòng)力前進(jìn)。有些孩子完全依賴成年人的贊許，連怎樣認(rèn)可自己都不知道了。這樣的孩子如果長(zhǎng)大了成了個(gè)球員，那就可能在比賽時(shí)每打出一個(gè)球就會(huì)回頭看看教練的臉色——自然他就難以成為一個(gè)成熟的球員。不妨指出他的正確之處，然后提醒他不必過(guò)分看重別人的評(píng)論。

的孩子由于做了一件錯(cuò)事而遭到了批評(píng)，一下子感到喪失了前進(jìn)的方向。此時(shí)你應(yīng)該告訴他，對(duì)待批評(píng)的最好辦法便是承認(rèn)并改正，當(dāng)孩子主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤時(shí)，你完全可以告訴他：“你這樣做很不容易，因?yàn)檫@可需要很大的勇氣，你可以對(duì)自己說(shuō)你做了一件了不起的事。”

▲努力強(qiáng)化孩子的自我肯定

對(duì)自卑情緒嚴(yán)重的孩子來(lái)說(shuō)，他心中的自我肯定往往是脆弱的，飄搖不定的，因而極需要得到外界經(jīng)常不斷的強(qiáng)化。強(qiáng)化孩子的自我肯定方法很多。如：可讓孩子為自己記一本“功勞簿”，讓孩子每周花幾分鐘時(shí)間寫(xiě)出(或畫(huà)出)自己的“功勞”，并告訴孩子，所謂“功勞”，并不一定非得是了不起的成就，任何小小進(jìn)步，以及為這種進(jìn)步所做出的任何小小努力，都有資格記載入冊(cè)；也可為孩子準(zhǔn)備一些小小的獎(jiǎng)品(如畫(huà)片、玩具、小人書(shū)等)——每當(dāng)孩子做出了一點(diǎn)成績(jī)，或一件令他自己感到自豪的事，他就有可能獲獎(jiǎng)；你還可以教孩子學(xué)會(huì)以“自言自語(yǔ)”的方法不斷對(duì)自己作出贊揚(yáng)——當(dāng)孩子遇到困難正躊躇畏縮時(shí)，你不妨鼓勵(lì)他自己對(duì)自己鼓勁：“來(lái)吧，小朋友，你可是一個(gè)不怕失敗的好孩子，再作一次努力吧！”

▲自我肯定也不宜過(guò)度濫用

鼓勵(lì)特別自卑的孩子多作自我肯定，并不意味著應(yīng)該讓他“濫用”自我肯定。不要鼓勵(lì)孩子在任何時(shí)候、任何情況下都使用自我肯定。自我肯定也應(yīng)有個(gè)度，即要分時(shí)間、場(chǎng)合，更要有一定的原則、標(biāo)準(zhǔn)和尺度。再好的良藥也不能下得過(guò)猛——孩子的自我肯定用過(guò)了頭，那就可能變成了一個(gè)自負(fù)甚至惟我獨(dú)尊的小霸王。

讓孩子充滿自信

導(dǎo)讀：尊重和愛(ài)是孩子的基本心理需要，由衷地欣賞、贊美孩子，需要家長(zhǎng)學(xué)會(huì)從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用發(fā)自內(nèi)心的喜悅感染、打動(dòng)孩子，使其保持健康積極的心理狀態(tài)。

角度一：正面強(qiáng)化，贊揚(yáng)孩子眾所周知的優(yōu)點(diǎn)

今年6歲的過(guò)過(guò)很有環(huán)保意識(shí)，常把小區(qū)里的果皮、紙屑撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱，年前還被小區(qū)管理處評(píng)為“環(huán)保小衛(wèi)士”?？墒?，最近過(guò)過(guò)保護(hù)環(huán)境沒(méi)有以往積極了，因?yàn)榘职謰寢層X(jué)得孩子環(huán)保方面的表現(xiàn)已經(jīng)受到了肯定，便不再表?yè)P(yáng)他這種行為，過(guò)過(guò)拿回“環(huán)保小衛(wèi)士”的獎(jiǎng)狀時(shí)，他們只是隨意看了一眼，就再也沒(méi)有提起。孩子的積極性受到了打擊，慢慢失去了保護(hù)環(huán)境的興趣。

孩子在表現(xiàn)優(yōu)秀的時(shí)候，最期望聽(tīng)到爸爸、媽媽的鼓勵(lì)與肯定。積極的正面肯定，才能使孩子感受到父母發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)和喜悅，給孩子帶來(lái)愉快的心理感受，強(qiáng)化他正面的表現(xiàn)，促使他努力做得更加完美。

角度二：全面肯定，賞識(shí)孩子小小的優(yōu)點(diǎn)

調(diào)皮的東東常會(huì)給父母招惹一些小麻煩，但有時(shí)也會(huì)主動(dòng)做些好事，把摔倒的小朋友從地上扶起來(lái)，幫粗心的阿姨找到丟在角落里的鑰匙……看到東東幫助人的時(shí)候，爸爸、媽媽總會(huì)充滿喜悅地贊揚(yáng)孩子：“東東真懂事，這么小就知道幫助別人，將來(lái)長(zhǎng)大了一定會(huì)了不起！”在父母的贊揚(yáng)聲中，東東一天天懂事了，不再沉湎于捉弄?jiǎng)e人帶來(lái)的小小樂(lè)趣，而把精力轉(zhuǎn)移到幫助別人上。

爸爸媽媽發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)是引導(dǎo)孩子一步步走向真、善、美的動(dòng)力。家長(zhǎng)如果老把眼光盯在孩子的過(guò)錯(cuò)上不放，就會(huì)心生焦慮，對(duì)孩子的教育缺乏耐心與信心，會(huì)導(dǎo)致孩子往消極的方向發(fā)展。在糾正孩子搗亂等錯(cuò)誤行為的同時(shí)，用心發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心捕捉他的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)。孩子會(huì)逐步改掉不良習(xí)慣，強(qiáng)化優(yōu)秀的品質(zhì)。

角度三：沙中淘金，賞識(shí)孩子錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn)

剛上小學(xué)的小井成績(jī)不太好，很少受到父母和老師的表?yè)P(yáng)。3月是學(xué)雷鋒月，很多做了好事的孩子都在學(xué)校里得到了表?yè)P(yáng)，讓小井十分羨慕。一天，他交給老師一百元，說(shuō)是在上學(xué)路上拾到的，當(dāng)天就受到了學(xué)校廣播站的表?yè)P(yáng)，這讓小井興奮得滿臉通紅。那一天，他讀書(shū)的聲音特別響亮，作業(yè)寫(xiě)得特別工整，紅領(lǐng)巾比任何時(shí)候都系得整齊?？墒堑诙欤【畢s垂頭喪氣地來(lái)到了學(xué)校，原來(lái)他為了得到表?yè)P(yáng)，竟然偷拿了家里一百元，被爸爸發(fā)現(xiàn)后暴打一頓。幸虧老師了解到真相后及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，做父母的也檢討了自己的沖動(dòng)行為，肯定了孩子出發(fā)點(diǎn)是好的，才慢慢讓小井又找回了笑容。

在工作和生活中，成人因?yàn)槠谕玫絼e人的尊重與肯定，偶爾也會(huì)犯些連自己都難以置信的錯(cuò)誤，小小年紀(jì)的孩子又怎么能夠避免呢？發(fā)生這樣的事情時(shí)，家長(zhǎng)一定要頭腦保持冷靜，客觀分析孩子這樣做的深層原因。如果孩子是為了獲得尊重和肯定而犯的錯(cuò)誤，至少有令人欣慰的地方：孩子想聽(tīng)表?yè)P(yáng)，想要上進(jìn)。家長(zhǎng)要肯定這一點(diǎn)，多找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子，滿足他的心理需要，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子用正確的方式來(lái)獲得肯定。

角度四：獨(dú)辟蹊徑，賞識(shí)孩子的與眾不同點(diǎn)

豆豆性格有些內(nèi)向，常被小朋友冷落。因此她不太喜歡出門(mén)，閑下來(lái)時(shí)就給家里的小狗洗澡、梳理皮毛，把學(xué)習(xí)和生活中發(fā)生的事編成故事說(shuō)給它聽(tīng)。豆豆的父母擔(dān)心孩子將來(lái)不能與人和諧相處，但轉(zhuǎn)念一想，光著急也沒(méi)有用，還不如引導(dǎo)孩子把說(shuō)給小狗聽(tīng)的故事記錄下來(lái)。豆豆媽媽把孩子記下的故事投到兒童雜志，竟然有幾篇發(fā)表了，讓豆豆感到了成功與快樂(lè)。不少小朋友也開(kāi)始要求豆豆講故事給他們聽(tīng)，時(shí)間長(zhǎng)了，豆豆性格逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)。

世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也不會(huì)有兩個(gè)相同的孩子，每個(gè)孩子都有自身的特點(diǎn)，有著輕微自我封閉傾向的孩子，有時(shí)更會(huì)令大人覺(jué)得難以理解。這些特點(diǎn)是孩子人格的一部分，簡(jiǎn)單的斥責(zé)和生硬的要求只能激起孩子的逆反心理，把他推向不健全人格的深淵。發(fā)現(xiàn)孩子具有負(fù)面的性格特點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)先要反省自己的教育方式，尋找孩子特殊性格中的積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助孩子一步步走出狹隘的天地，在人際交往和社會(huì)生活中找到更多的樂(lè)趣，逐漸成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。

如何讓孩子從小愛(ài)上閱讀

1、早期閱讀并不一定非讀文字。實(shí)際上嬰幼兒在人生的“最初級(jí)階段”便出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為，孩子在剛剛進(jìn)幼兒園時(shí)所讀的往往是沒(méi)有文字的色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫(huà)書(shū)。這種“零難度的快樂(lè)閱讀”無(wú)疑大大增強(qiáng)了嬰幼兒對(duì)讀書(shū)的興趣。

2、讓孩子盡早體會(huì)到集體閱讀之樂(lè)。嬰幼兒在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀，可以與同伴一起分享早期集體閱讀的樂(lè)趣，也提高他們參與閱讀的積極性。

3、家長(zhǎng)和教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)嬰幼兒在閱讀上的特別興趣或特別需要，以便提供及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>

4、從小就注意培養(yǎng)孩子對(duì)“廣義閱讀”的興趣。在孩子開(kāi)始認(rèn)字之前，見(jiàn)到海報(bào)、路標(biāo)、布告、門(mén)牌等等，父母可停下來(lái)跟孩子一起閱讀。

5、盡早給孩子訂一份合適的報(bào)紙或雜志。

6、提供給孩子的書(shū)籍，必須適合孩子的年齡，迎合孩子的興趣。

7、試著讓3歲的孩子一次讀書(shū)堅(jiān)持10分鐘。

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