幼兒英語教育的五大誤區(qū)

幼兒園五大領(lǐng)域的說課稿。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進(jìn)行教育的！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？下面是由小編為大家整理的“幼兒英語教育的五大誤區(qū)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

自2001年開始，隨著英語課程成為我國所有小學(xué)三年級以上必修課后，我國的兒童英語教育事業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展階段。一方面，大部分家長希望能提前為孩子的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，另一方面，有越來越多的家長希望把孩子培養(yǎng)成國際型人才以適應(yīng)全球化進(jìn)程的需求，他們對孩子的早期英語教育更加重視。

因此，英語學(xué)生趨于低齡化，人數(shù)也成倍增加。兒童英語教育誤區(qū)的危害也隨之廣泛蔓延。其后果輕則壓抑兒童語言學(xué)習(xí)的巨大潛力，讓孩子一直在一個淺層面上重復(fù)，或強(qiáng)迫孩子花費大量寶貴的時間和精力去做與他們年齡不相符的低效的單詞、語法記背。

兒童英語教育是一項關(guān)系到千家萬戶的切身利益和下一代成長的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，目前兒童英語教育的誤區(qū)主要來自于對三個問題的片面理解：一是多大開始學(xué)，二是跟誰學(xué)，三是如何學(xué)。

誤區(qū)一

孩子還小，暫時不需要學(xué)習(xí)英語！

嬰兒生來就具有掌握世界上任何語言的潛能，這是人類區(qū)別于大多生物的最高級的地方。

嬰兒生來就有一雙能聽懂任何頻率語言的耳朵，0-6歲的嬰幼兒處于語言習(xí)得的敏感期，在語言敏感期內(nèi)每個孩子都可以掌握他所處環(huán)境中的一種或多種語言。

所以，孩子學(xué)習(xí)第二語言的時間越早越有可能接近母語，而習(xí)得的過程也最為輕松自然 無壓力

誤區(qū)二

教幼兒英語，“外來的和尚會念經(jīng)”

教材一定要用國外的，老師也一定要請外國人擔(dān)當(dāng)，這是時下不少家長對幼兒英語教學(xué)提出的“硬性指標(biāo)”。

但這樣究竟是否正確呢？！

給大家舉個例子吧：

我認(rèn)識的一個外教老師，最近找到了一份幼兒園的工作。待遇非常高，工作也很輕松，輕松到什么程度？他告訴我：每天就只是和孩子們玩游戲，在活動區(qū)和孩子們打打鬧鬧的，其他時間也沒什么事情。我就問：你不上課么。他說上啊，但是很少，而且也沒有教材。

他都覺得自己在糊弄孩子，他說他終于知道為什么中國的孩子都不會說英語了。

誤區(qū)三

幼兒學(xué)習(xí)英語，興趣最重要！

學(xué)習(xí)語言不知從什么時候起在家長的眼里變成了培養(yǎng)興趣，玩中學(xué) 快樂至上！

唱歌 跳舞做游戲成為了幼少兒英語課堂的主打，但這些追求的所謂興趣真的是我們想要的么？

但并不是對英語 有著【濃厚的興趣】的人都可以掌握英語！

每天在這樣的環(huán)境當(dāng)中，慢慢的孩子就會聽懂就會理解這門語言，而且沒有借助任何的工具或者是言語來進(jìn)行翻譯，自然而然的理解了，而后孩子就會表達(dá)了，這就是語言形成的過程。

無意識的掌握 才是英語學(xué)習(xí)的【捷徑】，與興趣無關(guān)任何人都可以培養(yǎng)成雙語人才。

誤區(qū)四

家長一定要英文好才能讓孩子學(xué)會英語！

大多數(shù)人都認(rèn)為：家長英文好的情況下孩子學(xué)習(xí)英語是相對來說是有優(yōu)勢的！

那么那些父母的英文不好的家長該怎么辦呢？

爸爸媽媽的發(fā)音不好，怕和孩子說英文，怕影響孩子的發(fā)音。

其實，孩子的英文學(xué)習(xí)與父母的英文水平無關(guān)。

但是那些受了影響的孩子的英語的發(fā)音卻真真的是因為 耳朵 聽的原汁原味的 純正英文太少了，而聽多了媽媽或者老師的英文。

誤區(qū)五

學(xué)英語就要去課堂，英文課=英文環(huán)境

英語課與英語環(huán)境 是兩種完全不同的存在，但是很多家長卻區(qū)分不開。

英語課是用來【學(xué)】英語的，而英語環(huán)境是用來【掌握】英語的。

【學(xué)】是需要全神貫注 聚精會神的，而【掌握】是無意識的，就像我們每個人都在無意識的狀態(tài)在【掌握】了漢語一樣。

我們【學(xué)】了很多年的英語，會說的只有百分之幾的幾率，而我們【掌握】漢語卻只用了3年的時間，而且是百分之百。

——這就是【根本區(qū)別】，英文課≠英文環(huán)境！

實驗表明，在一個優(yōu)良的英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語要比在英語課堂中學(xué)習(xí)英語的效率高很多！

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兒童英語學(xué)習(xí)的五大誤區(qū)

兒童英語學(xué)習(xí)一直是家庭教育中讓家長們很頭疼的一件事情。我們知道傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式存在了很多問題，尤其最嚴(yán)重的就是啞巴英語，但又苦于找不到正確的家庭教育方式，那么什么才是兒童英語教育的正確打開方式呢？

我們的雙語專家總結(jié)了兒童英語學(xué)習(xí)的五個誤區(qū)，希望給大家一個參考：

1、強(qiáng)調(diào)刻苦的死記硬背

刻苦是一種美德，但是學(xué)習(xí)必須要掌握方法才可以，學(xué)習(xí)是人類天性的一部分。而中國孩子的英語學(xué)習(xí)卻被逼迫死記硬背單詞，家長和老師一直執(zhí)著于讓孩子背下單詞語法。

2、過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

語言的學(xué)習(xí)從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是一個誤區(qū)，ABC的寫法、音標(biāo)，不應(yīng)該是英語學(xué)習(xí)的第一步。

想想我們學(xué)習(xí)母語時，并沒有接觸所謂的基礎(chǔ)和拼音，而是聽父母和周圍的人說話，然后一遍一遍模仿，過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)會讓孩子失去對說英語的信心，從而變成啞巴。

3、顛倒英語學(xué)習(xí)順序

聽說讀寫才是英語學(xué)習(xí)的正確順序。目前中國學(xué)校的英語教育都以讀、寫為主。但是對聽和說關(guān)注很弱，孩子的口語能力很差。

4、先練后說

不要覺得英語完全練習(xí)好了才能和外國人交流，語言的作用就是用來交流的，要在交流當(dāng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中交流。

5、缺乏對語言環(huán)境的創(chuàng)造

學(xué)好一種語言，很重要的是環(huán)境和應(yīng)用，但中國在這方面是很缺乏的，很少有實際應(yīng)用的機(jī)會，造成了大量的啞巴英語的出現(xiàn)。

家長在孩子的英語教育過程中一定要注意避免這五個誤區(qū)，除此之外，在生活中父母也是要多用英語和孩子交流。

少兒英語學(xué)習(xí)的五大危險誤區(qū)

你家孩子學(xué)英語學(xué)得怎么樣?你對他們學(xué)習(xí)英語時候使用的方法又知道多少?少兒英語學(xué)習(xí)方法存在的五個誤區(qū)，作為家長的你不能錯過。

誤區(qū)一：參加英語速成班

對策：循序漸進(jìn)才是真理

誤區(qū)二：背單詞是首要任務(wù)

對策：語言運用和理解能力最重要

專家說，有些家長總是認(rèn)為校外英語學(xué)習(xí)課堂的老師如果不經(jīng)常默寫單詞，就是不負(fù)責(zé)任;在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時也以背會了多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)，甚至對幼兒園和小學(xué)生也不例外。這些家長應(yīng)吸取“聾啞英語”的教訓(xùn)。

對于少年兒童來說，獲取語感，培養(yǎng)興趣，形成規(guī)范的語音語調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語的習(xí)慣是最首要的。對于小學(xué)生和中學(xué)生來說，以聽說為主，正所謂要把耳朵“打通”，舌頭“盤活”，培養(yǎng)交際能力的訓(xùn)練更重要。

專家強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)孩子成材，最忌揠苗助長。一些學(xué)校迎合這種心理，聲稱其可以做到使毫無英語基礎(chǔ)的孩子一年達(dá)到高中程度，二年大學(xué)程度，三年托福550 分等，專家認(rèn)為不是這樣的。事實上，中國缺少以英語為第二語言的國家的那種語言環(huán)境，除了靠日積月累，循序漸進(jìn)，長期的能力訓(xùn)練外，無任何捷徑可走。當(dāng)然 教學(xué)得法，效率會高很多。

誤區(qū)三：崇尚全外教教學(xué)

對策：中英結(jié)合才是成功之路

一聽說是全外教授課，一些家長會立刻對這所培訓(xùn)學(xué)校刮目相看，覺得檔次高，孩子也一定能學(xué)到最正規(guī)、最地道的英語，一步到位。但事實證明，并非如此。

專家認(rèn)為，外教上英語口語交流 課，對于已有一定英語詞匯積累和基礎(chǔ)語言知識的人來說，是非常必要的，可以學(xué)到最真實地道的英語，迅速提高口語交際能力。但如果孩子的詞匯量還在三四百以 下，且名詞居多，就沒有太大的必要了。因為能夠交談的范圍實在太小，效率太低;因語言知識太少導(dǎo)致的錯誤頻出，也會貽害未來的學(xué)習(xí)。追求全外教，耗資過 多，事倍功半不說，孩子因為能聽懂、能表達(dá)的太少，交流的艱難會使他們沮喪。也許家長們說：這才有壓力，有壓力才有動力。殊不知，對初學(xué)階段的年幼的孩子 來說，興趣和信心才是最重要的。

對于少兒來說，如果真的要到外面學(xué)習(xí)英語，最好選擇中英結(jié)合的英語方式，一個外教一個中文助教。而且不要硬性最求分?jǐn)?shù)，要讓孩子在良好的英語環(huán)境中，學(xué)得開心玩得放心，那么孩子就會自然而然地會說英語，并且也可以提高語感。

誤區(qū)四：“錢花到了就行”

對策：正確的選擇是成功的一半

專家認(rèn)為，家長在選擇學(xué)校時，首先要綜合考慮自己孩子及其學(xué)校的情況，確定是否需要為孩子選擇校外英語學(xué)習(xí)課堂，以及選擇何類校外英語學(xué)習(xí)課堂。選擇 正確了，會使其成為校內(nèi)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，相得益彰;反之，耗時低效，不如不上。所謂“錢花到了就行，沒有花錢的不是”不過是有的家長懶得動腦筋的托詞。學(xué) 校類型選對了，還要考察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽(yù)。太多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難免良莠不齊，僅以賺錢為辦學(xué)目的者大有人在，不顧后果，撈一把就走的也不鮮見。所以家長們應(yīng)該 慎重地分析比較，選擇社會信譽(yù)好，辦學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅踏實，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓(xùn)學(xué)校。

誤區(qū)五：家長會英語，可以自己教

對策：營造英語學(xué)習(xí)氛圍

專家認(rèn)為，對于大多數(shù)少兒來說，學(xué)英語，應(yīng)該有學(xué)伴，應(yīng)該在課堂上學(xué)。

課堂不僅滿足了視覺要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)合作精神。老師所營造的參與，求知和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子提供了充分的活動和交流的機(jī)會。孩子間的互助和競爭也會激勵進(jìn)取心。不僅提高積極性，也能感受到與其他孩子之間的團(tuán)隊精神。

少兒英語教育誤區(qū)知多少

在家長們越來越重視對子女的少兒英語教育。在巨大的市場需求下，眾多五花八門的英語培訓(xùn)班應(yīng)運而生；各類級別考試層出不窮。

面對這一切，家長們迷茫困惑，難做取舍；一不小心就會做出錯誤的選擇，貽誤了孩子學(xué)習(xí)英語的最佳時機(jī)，沒能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

因此，明確英語教育的正確原則和途徑，避開由于傳統(tǒng)觀念的影響和家長自身對于英語教育錯誤認(rèn)識所形成的誤區(qū)，才能做出明智的選擇。

誤區(qū)一：學(xué)英語，先從背單詞開始

直認(rèn)為英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給孩子默寫單詞是理所當(dāng)然的事，而了解孩子的所學(xué)所懂也常常以孩子能夠背誦和默寫出多少單詞為衡量準(zhǔn)則，這一現(xiàn)象從孩子從幼兒園就讀就已經(jīng)開始了。

但對于孩子學(xué)習(xí)英語來說其實最重要的幫助孩子建立起對于英語的興趣，在“聽”和“說”的前提下培養(yǎng)語感，練習(xí)發(fā)音，最重要的就是培養(yǎng)孩子開口“說”英語的勇氣和信心。英語是一種語言，而不是一門學(xué)問，對于孩子來說，學(xué)習(xí)英語的最佳方法是源自興趣和習(xí)慣，而非通過強(qiáng)迫或是刻意的方式去練習(xí)，因為這會大幅降低孩子學(xué)習(xí)的熱情和興致。掌握一門語言必須先習(xí)得語言的聲音信號，當(dāng)語言聲音信號就形成一種潛意識，語言就變成了技能。語言成為技能，是在大量聽說中形成的，而不是在大量讀寫中形成的。“讀”和“寫”必須在聽說成為技能的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)和應(yīng)用，這是語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。所以，學(xué)習(xí)任何一門語言，必須要先語后文，而要讓語言運用能力得到提升，也必須讓聲音信號在大腦中形成反射條件，“聽到就能做到”。

誤區(qū)二：孩子才學(xué)不久，家長急于求成

經(jīng)常會有家長在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教室詢問自己孩子的授課老師，“為什么我的孩子已經(jīng)在這兒學(xué)了好幾周了都不能像其他孩子一樣講一口流利的英語”，又或者是“我的孩子在這里都學(xué)了那么久了為什么英語成績還是沒有太大的提高”等等的問題。通常情況下，孩子實際的興趣、意志以及學(xué)習(xí)能力都決定了孩子學(xué)習(xí)知識的速度，并不單純只是教師的教學(xué)方式以及教學(xué)質(zhì)量有問題，當(dāng)然，如果培訓(xùn)教師的資質(zhì)有問題，隨著時間的推移和口碑的下滑，自然會被大眾所抨擊和淘汰。

在孩子學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，適度地了解孩子對于英語的興趣、專注度、學(xué)習(xí)能力等等因素都是十分重要的，因為學(xué)習(xí)語言本身就因人而異，且有自身的客觀規(guī)律。尤其是在孩子學(xué)習(xí)伊始，確實需要在語境中尋找開口和發(fā)聲的契機(jī)，當(dāng)打開思路后便會出現(xiàn)螺旋式的發(fā)展軌跡，作為家長不能只求結(jié)果，全然不考慮孩子的感受，在選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時家長真正應(yīng)該思考的是：這個機(jī)構(gòu)可不可以在保護(hù)甚至加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情的情況下，幫助孩子找到合適的方法汲取所看所聽所學(xué)的內(nèi)容。依照正常的學(xué)習(xí)周期去培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語，慢工出細(xì)活，漸進(jìn)方有成，真正掌握科學(xué)的方法學(xué)習(xí)英語對于孩子而言將是一件終身受益的事。

誤區(qū)三：證書越多越好

有不少家長認(rèn)為只要孩子的學(xué)習(xí)可以幫助孩子考級領(lǐng)證，便覺得自己給孩子讀的培訓(xùn)班和花出去的時間和金錢都得到了回報，心里會覺得十分欣慰和滿足。

而事實上是，當(dāng)孩子通過死記硬背和臨陣磨槍的方式為了應(yīng)試而采取填鴨式的學(xué)習(xí)方法只能讓孩子有短期記憶，最后獲取合格分通過了考試拿到了證書，但并沒有實質(zhì)意義，因為當(dāng)孩子真正面臨升學(xué)面試和工作機(jī)會時，一紙文書或許是一塊絕佳的敲門磚，但這絕不是最終入選的通行證，證書再多，當(dāng)面對實際的問題和英語術(shù)語時，證書的作用就很小了，當(dāng)然不是說證書就毫無作用，級別證書和資格證書是對于學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)和證明，這是經(jīng)過階段性的培訓(xùn)和聯(lián)系后，由于孩子自身的能力達(dá)到了某個程度而獲得的認(rèn)可，將證書視作這一階段的成果印證，這才是對自己的付出和孩子的能力的肯定。

誤區(qū)四：學(xué)習(xí)環(huán)境好則教學(xué)質(zhì)量好

教學(xué)質(zhì)量不是裝出來的，因為教育是大事，而基礎(chǔ)教育占據(jù)了孩子知識構(gòu)成的絕大部分，這些年一旦度過，就不可能再重復(fù)了，這段時間給孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，旺盛的學(xué)習(xí)熱情，完善的知識體系，孩子終生受益。如果選錯了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不但會讓孩子對學(xué)習(xí)失去興趣，更耽誤了孩子寶貴的學(xué)習(xí)時間，荒廢了孩子的錦繡前程。

寶寶夏季飲水的五大誤區(qū)

夏季飲水四個小常識：

一是飲水莫待口渴時

口渴時表明人體水分已失去平衡，細(xì)胞開始脫水，此時喝水為時已晚。

二是大渴勿過飲

這樣喝水會使胃難以適應(yīng)，造成不良后果。前人主張：“不欲極渴而飲，飲不過多”，這是防止渴不擇飲的科學(xué)方法。

三是用餐前和用餐時不宜喝水

因為進(jìn)餐前和進(jìn)餐時喝水，會沖淡消化液，不利于食物的消化吸收，長期如此對身體不利。

四是早晨起床時先喝一些水

可以補(bǔ)充一夜所消耗的水分，降低血液濃度，促進(jìn)血液循環(huán)，維持體液的正常水平。

夏季喝水的五大誤區(qū)

喝水五大誤區(qū)之一：鹽水

有人以為喝淡鹽水有利于身體健康，所以晨起喝淡鹽水，這種曉得確是過錯的。喝淡鹽水有利于健康不假，這關(guān)于夏天出汗后補(bǔ)償水分是必要的，可關(guān)于晨起補(bǔ)償水分來說非但無益，仍是一個危害健康的過錯做法。

生理學(xué)的研討以為，人在整夜睡覺中未飲滴水，可是呼吸、排汗、泌尿卻在進(jìn)行中，這些生理活動要耗費扔掉很多水分。早晨起床時，血液已成濃縮狀況此刻如飲必定量的白開水可很快使血液得到稀釋，糾正夜間的高滲性脫水。再喝鹽開水反而會加劇高滲性脫水，令人備加口干。況且，早晨是人體血壓添加的榜首個頂峰，喝鹽開水會使血壓更高，危害健康。

喝水五大誤區(qū)之二：冰水

很多人喜愛早上起來喝一杯冰水格外是夏天的時分，本來這是很不科學(xué)的。也是會對人體有晦氣影響的。愛美的美眉們不要為了一時的直爽而危害了自個的健康。

喝水五大誤區(qū)之三：飲料

早上起來的榜首杯水最佳不要喝市售的果汁、可樂、汽水、咖啡、牛奶等飲料。汽水和可樂等碳酸飲料中大都富含檸檬酸，在代謝進(jìn)程中會加快鈣的分泌，下降血液中鈣的含量，長時間飲用會致使缺鈣。而另一些飲料有利于排尿效果，清晨飲用非但不能有用補(bǔ)償機(jī)體短少的水分，還會添加團(tuán)體對水分的需求，反而構(gòu)成體內(nèi)缺水。

果汁、牛奶、咖啡也不宜作為清晨的榜首杯飲料，由于這些物質(zhì)并不能供應(yīng)此機(jī)遇體最需求的水分，還會使機(jī)體在缺水的狀況下就讓胃腸進(jìn)行消化和吸收作業(yè)，晦氣于身體的健康。

喝水五大誤區(qū)之四：久置的開水

開水久置今后，其間含氮的有機(jī)物會不斷被分化成亞硝酸鹽。格外是存放過久的開水，不免有細(xì)菌污染，此刻含氮有機(jī)物分化加快，亞硝酸鹽的生成也就更多。飲用這樣的水后亞硝酸鹽與血紅蛋白聯(lián)絡(luò)，會影響血液的運氧功用。

所以，在暖瓶里多日的開水屢次煮沸的殘留水、放在爐灶上歡騰好久的水，其成分都現(xiàn)已發(fā)作改動而不能飲用了。應(yīng)當(dāng)喝一次燒開、不超越24小時的水。

此外，瓶裝、桶裝的各種純凈水、礦泉水也不宜存放過久。大瓶的或桶裝的純凈水、礦泉水超越3天就不該當(dāng)喝了。

喝水五大誤區(qū)之五：自來水

有人習(xí)氣早晨起來翻開水龍頭，接一杯自來水來喝，這是不對的。停用一夜的水龍頭及水管中的自來水是停止的，這些水及金屬管壁及水龍頭金屬腔室會發(fā)作水化反響，構(gòu)成金屬污染水，并且自來水中殘留微生物也會繁衍起來，這種水富含很多對人體有害的物質(zhì)，還或許藏著要挾人類健康的一種急性呼吸道感染病菌—軍團(tuán)菌。因而，清晨擰開水龍頭，開端流出的自來水是不行飲用的死水，所以有這種習(xí)氣的人請立刻糾正，避免危害自個的健康。

讀懂孩子，走出家庭教育五大誤區(qū)

家庭教育是人生教育的起點和基礎(chǔ)，對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。但目前家庭教育還有許多有待改進(jìn)的方面。5月15日，北京師范大學(xué)出版社聯(lián)合北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所召開"讀懂孩子，走出家庭教育五大誤區(qū)"媒體見面會，指出當(dāng)前家庭教育中普遍存在的誤區(qū)，向社會廣泛宣傳讀懂孩子、科學(xué)育兒的理念和方法。

家庭是孩子漫漫人生中汲取愛和力量的第一站。在這里，家長為孩子儲存下一生需要的內(nèi)心資源并打造最初的人生底版，深刻影響孩子未來的人生之路。作為家長，也需要懂點心理學(xué)和教育學(xué)，為孩子的發(fā)展創(chuàng)造良好的成長支持環(huán)境，為孩子的一生幸福生活奠基。

基于這樣的認(rèn)識，北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室教授、博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所所長邊玉芳?xì)v時五年，寫作了《讀懂孩子——心理學(xué)家實用教子寶典》，這套書是在總結(jié)百年來心理學(xué)、腦科學(xué)的研究成果與我國青少年發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者豐富的教育實踐寫作而成。書系按照0—6歲、6—12歲、12—18歲分為三本，每一本都是圍繞本年齡階段的孩子發(fā)展過程中最重要的主題展開，以通俗易懂的方式向家長闡述孩子的成長特點和發(fā)育規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上提出一系列教養(yǎng)孩子的切實、有效、科學(xué)的策略，幫助家長讀懂孩子、科學(xué)育兒、走出家庭教育的誤區(qū)。

日前，該書在北京師范大學(xué)出版社出版并于5月15日舉辦了"讀懂孩子，走出家庭教育五大誤區(qū)"媒體見面會。針對目前市面上大量家庭教育書籍都是基于實踐總結(jié)的經(jīng)驗和做法，邊教授在會上詳細(xì)解讀了現(xiàn)今家長容易忽視的五大家教誤區(qū)，揭示了孩子的認(rèn)知和成長規(guī)律，為家長提供了走出教育誤區(qū)意見和建議：

誤區(qū)一：重智商輕情商。建議：擺脫分?jǐn)?shù)的束縛，關(guān)注孩子延遲滿足能力等情商的發(fā)展。

商場里、公園里，不乏為了達(dá)到目的撒潑打滾的孩子，更不難看到為了要面子怕麻煩而委屈妥協(xié)的家長。對于孩子的需求，我們都要馬上滿足嗎?延遲滿足能力是孩子自我控制能力的體現(xiàn)，是情商的一個重要方面。如果把智力看作是一種個人潛在能力的話，那么情商則是開啟這些潛能的鑰匙。而且情商的培養(yǎng)不但對孩子未來生活有重要影響，還會影響孩子的學(xué)習(xí)效果、智力發(fā)展。因此，家長在培養(yǎng)孩子時，既要關(guān)注孩子的智力和才藝培養(yǎng)，更要關(guān)注孩子與人相處、合作共事等情商的培養(yǎng)。

誤區(qū)二：重超前學(xué)習(xí)，輕適時教育。建議：擺脫起跑線的束縛，把握孩子發(fā)展的關(guān)鍵時期。

在家庭教育的過程中，為了不輸在起跑線上，類似"早識字"的"超前學(xué)習(xí)"、"拔苗助長"誤區(qū)很多，導(dǎo)致孩子走向厭學(xué)。起跑線應(yīng)該指不同能力和品質(zhì)培養(yǎng)的最佳期(關(guān)鍵期)。比如：幼兒階段要鼓勵孩子參與各項活動，小學(xué)階段要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，初中階段要幫助孩子調(diào)整情緒順利度過青春期，高中階段要尊重孩子的選擇并在選擇中實現(xiàn)自我教育。家長需要了解孩子成長的規(guī)律，知道孩子在不同階段的發(fā)展任務(wù)，把握孩子成長的關(guān)鍵期，在合適的時間里做合適的事情，減少家庭教育的隨意性和盲目性，這樣可以收到事半功倍的效果。

誤區(qū)三：只重說教，不創(chuàng)設(shè)孩子的成長環(huán)境。建議：擺脫空洞說教的方式，探索開放體驗的教育環(huán)境。

不少家庭教育停留在淺層的教育，以呵護(hù)包辦為主、以家長說教為主。例如，在孩子出門時，很多家長喜歡說"注意安全"，卻不告訴孩子到底怎么注意安全。僅通過說教式的教育，孩子獲得的信息是有限的，很難真正吸收。家長需要建立開放立體的教育途徑，營造良好的成長環(huán)境，包括樹立家長自身言行的榜樣作用、營造開放的空間、提供孩子體驗和嘗試的機(jī)會。教育就是為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，并養(yǎng)成文明習(xí)慣。

誤區(qū)四：只重行為，不懂孩子的心理需求。建議：擺脫成人揣摩孩子的視角，平等對話了解孩子的心理活動。

家長往往站在自己的角度觀察孩子的行為，并給孩子"定性"、"上綱上線"，孩子的委屈、不想跟父母說說明家長曲解了孩子的真實意圖，忽視了孩子內(nèi)心的真實需求。例如，3、4歲孩子說謊，說明孩子具有了自我利益保護(hù)意識，那么到底孩子為什么說謊?是因為不能區(qū)分現(xiàn)實和幻想而說出帶有濃厚幻想色彩的謊言，還是為了逃避懲罰而撒謊呢?針對不同的謊言類型，家長需要采取的措施是不同的。因此，家長一定要了解孩子行為背后真實的內(nèi)心需求，否則就會挫傷孩子的內(nèi)心情感，導(dǎo)致家庭關(guān)系的不和諧，形成家庭教育的惡性循環(huán)，很難給孩子提供適合的教育，降低家庭生活的幸福感。

誤區(qū)五：重干預(yù)，壓縮孩子的成長空間。建議：擺脫過度控制行為，相信孩子并為孩子提供自主發(fā)展的空間。

越來越多的家長充當(dāng)起了孩子人生的設(shè)計師。從孩子還沒有出生，到上學(xué)，到選擇專業(yè)，到就業(yè)工作，家長都預(yù)先設(shè)計好了一個人生發(fā)展軌跡。但對青春期孩子而言，思考"我是誰"、尋找自己的"位置"與價值是他們這一階段的重要發(fā)展任務(wù)。家長的過度干預(yù)和控制，使得孩子沒有機(jī)會和動力自主探索和開發(fā)自身的潛能。因此，請給孩子留出足夠的成長空間，多引導(dǎo)和陪伴，多給孩子創(chuàng)造嘗試的機(jī)會，讓孩子自由、健康成長，走出屬于自己的幸福人生。

《讀懂孩子》一書告訴我們，孩子的發(fā)展有其自身的規(guī)律可循，成功的家庭教育必須是在尊重孩子發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上。希望每個家長都能讀懂孩子，走出教育誤區(qū)，讓每一個寶貝都能健康快樂的成長!讓每一個家庭都能和諧幸福的生活!

嬰兒早期語言訓(xùn)練的五大誤區(qū)

早期語言訓(xùn)練是開啟孩子智慧大門的鑰匙。如今，許多年輕的父母也已意識到孩子早期語言訓(xùn)練的重要性，但在具體育兒實施過程中，還存在以下誤區(qū)。

誤區(qū)一：認(rèn)為寶寶太小聽不懂

父母是孩子學(xué)習(xí)語言的第一任老師，對孩子語言發(fā)展有深刻影響。嬰兒聽覺研究專家發(fā)現(xiàn)，嬰兒腦內(nèi)的“聽覺地圖”大概到1歲左右完成，在此期間，給零歲嬰兒輸送越多的有意義的聲音，越能促進(jìn)嬰兒腦內(nèi)主管聽覺的神經(jīng)元的敏感性。另外，還有研究表明，嬰兒獲得的詞匯量的多少，很大程度上取決于母親對嬰兒說話的數(shù)量。

剛出生的嬰兒，對成人的話確實聽不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對他說：“寶寶，我是媽媽”?！皩殞殻@是奶，你餓了吧”。當(dāng)給寶寶穿衣服時，當(dāng)給寶寶喂奶、換尿布時，要和寶寶說話，告訴他：“媽媽在給你換衣服，涼不涼??？伸伸小胳膊、抬起頭”等等。也就是說盡可能地與孩子多說話，這是發(fā)展孩子的語言能力所必不可少的。

時間一長，這種語言信息就儲存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過幾十次的語言重復(fù)，他就明白，原來總抱著我的人就是媽媽。到了1歲的時候，他可能會叫“爸爸，媽媽”了，當(dāng)成人對他說：“寶寶，你的球呢？”他會轉(zhuǎn)身去找，說明他已經(jīng)明白了話的意思。當(dāng)?shù)搅艘欢〞r候?qū)殞毜恼Z言會突然爆發(fā)，于是很多話都會說了。

嬰兒早期語言訓(xùn)練的誤區(qū)

誤區(qū)二：用“奶話”（兒語）和寶寶說話

“奶話”（兒語）指剛出生8～9個月的嬰兒，隨著成人的語音刺激“咿咿呀呀”學(xué)話。這時，年輕的父母看到孩子想要說話的急切樣子，便教起了諸如“汪汪（狗）”、“咕咚咕咚（喝水）”之類的奶話。這種教授方法雖然生動有趣，符合孩子的特點，有助于孩子形象思維的開發(fā)，但是卻容易忽略孩子抽象思維的培養(yǎng)與發(fā)展。其實，對于孩子來說，記住“狗”和“汪汪”所花的時間相差無幾，而前者是遲早要學(xué)的語言，后者卻是不久就要拋棄的語言。因此，為了使孩子的思維能力得到全面的開發(fā)，家長在教孩子學(xué)說話時，應(yīng)注意將理性詞匯和感性詞匯相結(jié)合。

兒童語言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句（用一個詞表達(dá)多種意思）、多詞句（兩個以上詞表達(dá)意思）。說出完整句子這幾個階段，父母對孩子進(jìn)行教育時，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就他，而應(yīng)通過正確的教育引導(dǎo)孩子的語言向更高階段發(fā)展。

誤區(qū)三：過分滿足寶寶的要求

當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話以后，而他還不會從口中說出，如果說寶寶指著水瓶，成人馬上明白，這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發(fā)展緩慢，因為他不用說話，成人就能明白他的意圖，他的要求就已經(jīng)達(dá)到了，因此寶寶失去了說話的機(jī)會。當(dāng)寶寶想喝水時，你可以給他一個空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時，會努力去說“水”，僅僅說一個字，你就應(yīng)該鼓勵他，因為這是不小的進(jìn)步。他懂得用語言表達(dá)自己的要求了。

誤區(qū)四：不讓老人說家鄉(xiāng)方言

有些父母上班忙就把寶寶交給奶奶爺爺看護(hù)，但又擔(dān)心老人說的是家鄉(xiāng)方言，會影響寶寶以后的語言發(fā)展，所以就一再叮囑：不讓老人和寶寶說話。有的家長認(rèn)為和寶寶說話他也聽不懂，所以不用說也可以。

寶寶生來就喜歡聽各種不同的音響，喜歡父母和他們說話，喜歡這種聽覺刺激，雖然他們聽不懂，但我們可以看到他們會有不同的反應(yīng)，開始會很驚訝地看你，看你的表情，正哭鬧著會突然停止。寶寶認(rèn)真接收家長給他的聽覺刺激，有利于聽覺注意力的集中和靈敏。另外用方言和寶寶說話也可以讓寶寶多掌握一種語言，父母后期注意培養(yǎng)就不成問題，不與寶寶說話會使孩子因缺乏聽覺來源刺激而減弱甚至喪失聽覺功能。

誤區(qū)五：重復(fù)寶寶的錯誤發(fā)音

剛學(xué)會說話的寶寶雖然基本上能用語言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等，這是因為小兒發(fā)音器官發(fā)育不夠完善。聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都林較弱，還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法，不會運用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會做這種動作，就把舌頭放平了。于是錯音就出來了。對于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來和寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導(dǎo)下，發(fā)音就逐漸正確。

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