教育隨筆：帶著孩子去散步

送孩子去公立幼兒園。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《教育隨筆：帶著孩子去散步》，僅供參考，希望能為您提供參考！

　天氣逐漸涼爽了，我們又開始進(jìn)行飯后散步活動了，這樣做的好處有很多，一是可以讓幼兒多接觸陽光，有利于身體的健康；二是可以在飯后散步活動中讓幼兒觀察大自然的變化，接受到一些新的知識；還可以讓幼兒做一些安靜的游戲活動，為午睡做好準(zhǔn)備活動。

今天我又帶著孩子去散步，我們來到大廳旁邊的一塊草地上，我讓孩子們坐下，因?yàn)榻裉煊嘘柟?，曬在身上很舒服，我先讓孩子們感受陽光曬在身上的感覺，然后請他們說說為什么會覺得太陽曬在身上很舒服，很多小朋友都意識到現(xiàn)在天氣涼了，所以太陽光曬在身上是很暖和的，這時，只聽到謝騏臻小朋友說了一句話：“龔老師，太陽上有座大火山的?！彪S著，很多小朋友都七嘴八舌地說了起來：“對，太陽上有個大火爐，所以很熱的?！蔽疫B忙抓住這個話題，問道：“是誰告訴你太陽上有座大火山的？你們怎么知道太陽上有火爐的？”小朋友被我一問都楞住了，說不出所以然來。于是我就告訴小朋友：“太陽本身就是一個大火球，太陽上有很多能量，所以我們能感受到太陽身上的熱量，夏天的時候太陽曬在身上我們輝感到很熱，因?yàn)榈厍蛏系臏囟纫埠芨撸欢搅硕斓厍蛏系臏囟冉档土?，我們就會覺得太陽光曬在身上是很舒服，很溫暖的。因?yàn)槭切“嗟暮⒆?，我覺得能讓他們知道這些已經(jīng)夠了。

隨后我又聯(lián)想到有一次在教室里，我把手機(jī)拿出來看時間，正好在太陽光的照射下，有一個孩子發(fā)現(xiàn)了天花板上的亮光，就問我：“龔老師，這是什么呀？”我當(dāng)時只是很簡單地向小朋友介紹說這是因?yàn)橛刑柟庹赵诓Ａ戏瓷涑鰜淼?。于是我就利用今天的散步，接著剛才對太陽的討論，我就又告訴孩子們，因?yàn)樘枙l(fā)光，如果我們在室內(nèi)，對著陽光拿一面鏡子，就會看見墻上會出現(xiàn)光圈，隨著鏡子變化角度讀不同，影子會變化位置，有時跑到天花板上，有時在墻上，有時還可以在地上，我提議，等下午游戲時和他們一起玩抓影子的游戲，小朋友都很高興。

我想，只要我們能充分利用午飯后的散步時間，我們還是能給孩子很多意外的知識的，因?yàn)楹⒆邮窃诓粩嗟靥剿鞯模笞匀幻刻於加胁煌淖兓?，說不準(zhǔn)哪天孩子就會又發(fā)現(xiàn)了一件新鮮事，或者說出一個有趣達(dá)到話題，我們老師只要抓住契機(jī)，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)，這就是隨機(jī)教育的最佳時機(jī)。

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

教育隨筆：帶著我的聲音去旅行

教育隨筆：帶著我的聲音去旅行

“幼兒園的教育目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，學(xué)會互助、合作和分享，有同情心的良好品質(zhì)?！蓖瑫r又指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?--《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》使人畏不如使人敬,使人敬不如使人愛,使人愛不如使人忘。人生最美好的事情，就是同別人的交往。交往的重要性不言而喻。而幼兒園作為孩子年少時學(xué)習(xí)、成長的主陣地，在孩子啟蒙路上有著舉足輕重的作用。家人是孩子的第一任老師，言傳身教是家庭教育中的不可缺少的一部分，讓孩子體會到交往、愛、溝通。家園合作是推動孩子交往溝通的主動力。同時家園合作也是一種雙向互動活動，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合，從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。為此，我們通過家園共育培養(yǎng)幼兒的交往合作能力，旨在提高幼兒的交往能力，讓他們學(xué)會與他人合作、共享。

一、家園合作培養(yǎng)大班幼兒交往合作能力的途徑

1、依托家委齊抓共管

各班級家委會的成員都是各班家長自薦或班主任推薦的一些熱心于幼兒教育的家長。教師通過與這些家長代表們的協(xié)商、交流，大家共同制定了班級的家委會制度與職責(zé)。明確了以家園共同教育，促進(jìn)幼兒社會交往合作能力的活動主要目標(biāo)。家長委員會成員通過觀看幼兒園的半日活動進(jìn)一步了解幼兒園的教育形式、方法，再通過小組座談會的形式提出切實(shí)可行的建議。如：家長提出了內(nèi)向、外向不同的性格、愛好不同的孩子如何培養(yǎng)；提出了在交往合作游戲中的挫折教育、失敗以后的情緒引導(dǎo)問題；提出了幼兒在家缺乏交往途徑的問題等等。

2、家校合作齊頭并進(jìn)

以前我們班級召開家長會，較多的是向家長展示我們的教學(xué)活動，交流幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況為主，較少涉及到幼兒的社會交往能力和情緒等因素的培養(yǎng)方面的問題，但這些因素恰恰是家長在家庭教育中忽視和存在困惑的方面。所以在本學(xué)期的家長會召開前，我們先確立了本次家長會的重點(diǎn)家教內(nèi)容：即幫助家長樹立培養(yǎng)幼兒社會交往能力的觀念、改變其教育的態(tài)度、行為和把握科學(xué)培養(yǎng)幼兒社會交往能力的方法，提高家長對培養(yǎng)幼兒交往合作的能力。在家長會上我們有的放矢讓家長看孩子在園的游戲活動情況，觀察發(fā)現(xiàn)自己孩子身上存在交往合作能力上的不足以及與別的孩子之間的差距，從而引起家長的重視。隨即組織家長展開討論、發(fā)現(xiàn)原因，提出建議和措施并通過家園互動來實(shí)施。在下一次的家長會上交流經(jīng)驗(yàn)、提出新的困惑等。在這一系列活動中，教師事先家長溝通，通過調(diào)查問卷等形式進(jìn)一步了解班中孩子交往合作能力的發(fā)展現(xiàn)狀，在平日的活動學(xué)習(xí)中注意觀察和引導(dǎo)，讓幼兒知道禮貌交往，學(xué)會謙讓，體驗(yàn)分享合作的快樂。教師們還重視日常幼兒活動觀察記錄等表格資料的梳理，及時發(fā)現(xiàn)問題，在經(jīng)常主動的參與、詢問和給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和幫助中，使家長更好的配合幼兒園的教育計劃。

3、從點(diǎn)到面輻射小區(qū)

通過在家長會上的交流，部分家長發(fā)現(xiàn)原來自己的孩子和同一小區(qū)里的三、四個孩子是同班同學(xué)，本來陌生的家長朋友一下子就熟悉起來，于是有家長建議同一小區(qū)或相鄰小區(qū)和家庭可以組成活動小組，有空的時候家長就提供條件和空間讓孩子們聚在一起玩，即可以培養(yǎng)幼兒做客交往的禮儀，又可以培養(yǎng)作為小主人的幼兒禮貌待客和愿意分享的良好品德，同時家長們也可乘此機(jī)會聚在一起談?wù)動齼航?jīng)和放松心情。

4、以扶帶幫達(dá)成共識

在每個班級的家長中不乏具有個別熱心的，有較好教育方法的家長，我們就以點(diǎn)帶面，讓這個家長把自己的成功育兒經(jīng)驗(yàn)與其他家長分享，通過實(shí)例來促動那些對家庭教育不重視或缺乏認(rèn)識的家長。同時家長與家長之間可能更有共同語言更能產(chǎn)生共鳴，教師只要適時的組織和指導(dǎo)就可以了。如果班中有教師子女，這些家長往往是教師自己的同事，有一定的規(guī)范的教育理念和方法。我們也可以充分利用這一資源，讓同事在家長會等各種活動中發(fā)揮組織、帶頭發(fā)言、宣傳等作用。

二、家園合作培養(yǎng)幼兒交往合作能力的形式

1、游戲中認(rèn)知，快樂中感知

在家庭教育中，讓同一小區(qū)或家長互相認(rèn)識的孩子們經(jīng)常串串門，為他們創(chuàng)設(shè)與同伴相處的機(jī)會，這樣就有了交往合作的前提。如：可以讓孩子們合作制作手工、去戶外運(yùn)動游玩、玩娃娃家、學(xué)做小老師等。如果個別家長有能力和時間的話，還可以有目的的組織活動小組中的幼兒進(jìn)行交往合作類的活動如：共同制作“壽司宴”，讓孩子們分頭去買材料、制作和收拾餐具等。

2、社會中認(rèn)知實(shí)踐中體會

社會實(shí)踐活動可以充分利用小區(qū)、銀行、交警大隊、超市、敬老院等社會資源。如：采訪小區(qū)物業(yè)工作人員、到銀行去體驗(yàn)存取錢的程序、觀察交警執(zhí)勤的情景、結(jié)伴到超市購物、到敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目等，通過這一系列的活動激發(fā)幼兒交往的興趣，培養(yǎng)幼兒分工、協(xié)商、解決問題等合作能力，體會交往合作的樂趣。

3、活動中參與合作中成長

每一年幼兒園肯定都會舉行慶六一、慶元旦等一系列的節(jié)日慶祝活動，較為多見的是教師組織班中個別幼兒表演節(jié)目或家長帶著孩子參加游園活動，但是在整個活動的籌備和開展的過程中幼兒的真正參與面又有多少呢？我們發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園整個節(jié)日活動中的參與性、自主性不是很強(qiáng)，孩子對節(jié)日的體驗(yàn)是粗淺的、表面的。作為大班孩子他有一定策劃、籌備活動的能力，在節(jié)日活動商量、準(zhǔn)備、布置、分工合作、表演等一系列的過程中就是幼兒交往合作能力培養(yǎng)的良好契機(jī)。

三、家園合作培養(yǎng)大班幼兒交往合作能力的意義

交往合作能力在當(dāng)今社會是一個人最重要的素質(zhì)之一。學(xué)會了交往才會有機(jī)會與人合作，所以交往與合作是密不可分的?，F(xiàn)階段我國大多數(shù)兒童都是獨(dú)生子女，同時隨著人們生活環(huán)境的不斷變化，越來越多的農(nóng)村家庭也都搬到了陌生的高樓小區(qū)，這些居住場所具有高層封閉的特點(diǎn)，鄰里之間咫尺天涯，互不往來的情況居多。導(dǎo)致孩子的玩伴除了家人，更多的就是電視機(jī)、電腦、玩具，使孩子缺少了和他人交往的途徑。也導(dǎo)致越來越多的孩子養(yǎng)成自私、孤僻、攻擊性行為、與同伴之間不能相互謙讓等問題的原因。

從家庭生活進(jìn)入幼兒園集體生活后，孩子“自我為中心”的性格便顯現(xiàn)出來，假如不及時的加以引導(dǎo)，這種不健全的人格將影響其今后的學(xué)習(xí)生活。適時適宜的引導(dǎo)是刻不容緩的?？梢妼τ谟變旱慕K身發(fā)展來說只有家園合作才能更好的培養(yǎng)幼兒的交往合作能力。

教育隨筆：用真心去愛每個孩子

從接手小班開始，最讓人頭疼的事情就是孩子的哭鬧，好在孩子們現(xiàn)在已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活，但是對于代欣悅來說，上幼兒園仍然是件非常痛苦的事情，經(jīng)常感冒生病，上幾天幼兒園就在家休息幾天，斷斷續(xù)續(xù)地過去一段時間了，每當(dāng)其他孩子高高興興來幼兒園的時候她還是經(jīng)?？摁[。起初，我很有耐心地哄著她，寵著她。可是好的時間不長，我發(fā)現(xiàn)我對她的寵愛對她沒有絲毫的轉(zhuǎn)變。

有一天，在教室里就聽到走廊上傳來了哭聲，我走出去一看，原來是代欣悅，誰知她看到我并沒有好轉(zhuǎn)，開始變本加厲地哭鬧，無論怎么哄都哄不好，問什么也不說就拽著我往門口走，邊哭著邊喊媽媽。當(dāng)時什么也沒多想，就以為美麗想媽媽，哄了一會兒也不見好轉(zhuǎn)，我就有點(diǎn)煩，心想：哭累了就不會再哭了。可是，一轉(zhuǎn)身的功夫，旁邊的小朋友就告訴我："老師，代欣悅尿褲子了！"我趕忙走過去，發(fā)現(xiàn)代欣悅的褲子已經(jīng)濕了，她哭的聲音更大了。此時我才意識到她哭鬧的原因。原來是我的失誤，她是想上廁所，而我卻忽視了孩子給我的暗示，忘記了她不善于用語言表達(dá)，以為她是想媽媽才哭鬧的，以至于把自己的想法加在孩子的身上，沒有去觀察她到底想要做什么。

給代欣悅換褲子的時候，看著她稚嫩的臉，突然心里一陣酸楚，當(dāng)時就在想，自己總是覺得很耐心地對待每個孩子，可是真正到了孩子需要我的時候，卻沒有做到真正的盡職盡責(zé)，沒有去觀察到他每個細(xì)微的動作和意識帶給我的暗示。如果當(dāng)時再細(xì)心一點(diǎn)，也許事情的結(jié)果就會不一樣。同時，通過這件事情，我也告訴自己要引以為戒。當(dāng)孩子有哭鬧的行為時，肯定有他的原因，不要去一味地責(zé)怪他，要用心去呵護(hù)他，讓他找到歸屬感，這樣才能真正走到孩子的心里，真正做到用真心去愛每個孩子。

教育隨筆：孩子的問題交給孩子自己去解決

“李**，這個要這樣放，你看這樣不會掉。雷**，你幫我去拿個大的積木過來?！苯淌依锘厥幹?*響亮的聲音，看過去的時候雷**在搬運(yùn)積木，余**站著李**坐著，都看著王**在搭積木。王**還邊搭邊給他們安排著事情?！坝?*你去幫我們把積木都拿過來，你是男孩子要多幫忙。雷**你來造駕駛室。李**你幫我把這個板扶住了，別讓她掉下來哦?！睕]想到這三個小伙伴沒有一個有異議都按照王**說的去做了。王**搭好機(jī)身后站到了上面好像不是很滿意，又開始一個個的搬開又從新開始建造。雷**沒有說話，只是靜靜的完成著自己的任務(wù)，搬來一塊塊的大積木，然后用條形積木來固定大積木。李**也乖乖的在一邊根據(jù)著要求做事，兩只手扶著一塊板一動不動。余**呢？他就沒有像女孩子那么的安于被分配了。余**在雷**搭的駕駛室里開始撥動著操作桿開起了飛機(jī)。雷**站在旁邊看了一會兒，把操作桿扶住了，無奈余**只好離開了駕駛室，老老實(shí)實(shí)的幫助女孩子進(jìn)行搬運(yùn)工作。最后的成果還是非常可喜的一架帥氣的飛機(jī)誕生了。

在這個故事里，你可能在學(xué)習(xí)什么？

每個小朋友的性格是不一樣的，有的外向有的內(nèi)向，有的善于領(lǐng)導(dǎo)分配任務(wù)，有的有良好的服從、遵守紀(jì)律。這都是孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，把不同性格的孩子放在一起會有意想不到的驚喜，這個不也是一個很好的呈現(xiàn)嘛。

下階段學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

讓孩子自己在游戲中產(chǎn)生摩擦、矛盾，自己在游戲中進(jìn)行解決，孩子們之間沒有什么是游戲解決不了的問題。玩著玩著就吵了，玩著玩著就好了，玩著玩著就笑了，孩子的問題交給孩子自己去解決。

教育隨筆：種子去旅行

下課時間到了，小朋友們都跑到操場上去玩耍了，操場上到處都是歡笑語，突然，發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友圍成一團(tuán)，不知道在做些什么，我走過去一看，發(fā)現(xiàn)他們很興奮的在看著一棵草，小朋友看到我走過去很興奮地說：“老師老師，這是蒲公英嗎？”我蹲下去一看，還真是，我對小朋友說，想看蒲公英飛嗎？小朋友大聲的說：“想！”我把蒲公英摘下來，用力一吹，蒲公英都四散飛了起來，小朋友都高興的拍起手來！小朋友圍在我身邊，問“老師，蒲公英會飛去哪里？”我說：“蒲公英的種子會去旅行，找它自己的新家，，然后又變成一棵蒲公英?！薄袄蠋煟压⒌姆N子會飛，那其他的植物的種子是什么樣子的？”小朋友說：“我知道水稻的種子是大米，能吃，還有還有玉米的種子是玉米”我說，老師也只知道一些常見的種子，其他的也不太清楚，我們一起去研究一下，好嗎？

通過小朋友的好奇心，設(shè)計了種子去旅行一堂課，小朋友在課上積極性相當(dāng)?shù)母?，了解了各種不同種類的種子，知道了植物的種子能借助外界的力量遍布世界。

教育隨筆：老師，別帶著“有色眼鏡”看我

從事幼兒教育22年的我一直在一線工作，每天都與孩子打交道，觀察和體驗(yàn)著每一個在我們班的孩子的成長歷程。我接觸過來自各種各樣家庭中的孩子，他們的生活環(huán)境不同，當(dāng)然他們的性格也就不同，既然他們的性格不同，那我就會采取不同的教育方法和策略。我覺得作為一名幼兒園的教師在教育孩子時，我們除了要以身作則，用正確的方式引導(dǎo)和教育孩子外，還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點(diǎn)，也就是他們的優(yōu)點(diǎn)。每個孩子都是活潑可愛的，他們有時很調(diào)皮，有時很懂事。每個孩子都有他的閃光點(diǎn)，調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn)，只有你細(xì)心觀察才能發(fā)現(xiàn)。

耿雨欣小朋友是我班非常聰明的孩子，每天都會堅持入園，她的性格直爽，但是他太好動了，老是坐不住小椅子，在教學(xué)活動中經(jīng)常影響別的小朋友。午睡習(xí)慣也不好，老是悄悄地跟睡在傍邊的孩子說話，影響別的小朋友睡覺，不高興時還愛發(fā)脾氣，從不掩飾，他的情緒經(jīng)常會影響周圍的小朋友，有時候真拿他沒有辦法。剛開始接觸耿雨欣時，我還總是耐心教育他，以為他能有所進(jìn)步，可一段時間下來，收效不大，我都有些氣餒了。可有一天發(fā)生的事，讓我又對他有了信心。

那天中午，孩子們在安靜地午餐，我也趁這個機(jī)會吃飯，當(dāng)我正準(zhǔn)備給自己盛湯時，耿雨欣已經(jīng)吃完了碗里的湯走過來再準(zhǔn)備盛一碗湯，我看見了，把湯勺遞給孩子，孩子對我說：“黃老師，你先盛湯，我等你盛好了我再盛湯?！倍嗝礈剀暗囊痪湓捬剑@么小的孩子就懂得謙讓，這是多么難能可貴的品質(zhì)，謙讓這種美德在耿雨欣小朋友身上得到完整的詮釋?？善綍r我卻常常帶著“有色眼鏡”去評價他，覺得他太調(diào)皮了，對他產(chǎn)生抵觸心理。我為我有這樣的想法感到難為情。

還有一天中午，有幾個小朋友吃完飯沒收拾桌子就去衛(wèi)生間了，我去叫他們。等我進(jìn)教室時，看到耿雨欣小朋友已經(jīng)吃好了，正在用調(diào)羹把桌上的骨頭等東西劃到碗里，他一張張桌子劃過去，然后倒掉，看他是那么認(rèn)真。那幾個小朋友看了都難為情地低下了頭。我看了心里感到很欣慰，他現(xiàn)在就很棒，不是嗎？我走到他面前，笑著對他說：“謝謝你，耿雨欣，你真能干！”說完我在他腦門上貼了一顆五角星，他看了看我，高興地笑著去衛(wèi)生間洗手去了。

這兩件發(fā)生在耿雨欣小朋友身上的事情讓我感悟到：每個孩子的秉性不同，但他們都有惹人喜愛的一面。對于皮孩子，我們往往只看到他調(diào)皮的一面而忽略了他的閃光點(diǎn)。我們往往武斷地認(rèn)為不按老師的要求去做，這是不對的。對這些皮孩子，我們常常很嚴(yán)厲，少了許多寬容與理解，從而讓他們產(chǎn)生了抵觸心理。皮孩子也有閃光點(diǎn)，讓我們多深入觀察了解他們，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因人施教。當(dāng)他們有了進(jìn)步，要及時給予表揚(yáng)、鼓勵，使他們認(rèn)識到自己存在的價值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展。我們教師要讓孩子們的閃光點(diǎn)像星星一樣閃閃發(fā)光！

教育隨筆：善于去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

世界上沒有兩片相同的葉子，所以你無法分辨哪一片才是最美的。正如那些單純美好的孩子們，個個都古靈精怪，千差萬別。

號稱“調(diào)皮大王”的張俊輝小朋友，幾乎每位老師看見他都感到頭疼，但是即使他如此調(diào)皮，但他還是讓我感到些許感動，那一天，張俊輝又開始調(diào)皮了，捉弄一下這個，又捉弄下那個，弄的好多人都跑過來給他告狀，我真是氣不打一處來，但冷靜思考一下，應(yīng)該換個方法去解決這個問題，我對他說：張俊輝，想不想當(dāng)小班長啊，他充滿希望的眼神看著我，大聲地告訴我“想”，我說：好，只要你能在座位上安安靜靜的坐著，不影響其他人，我可以試著讓你當(dāng)一回小班長。他說“好，我肯定能做到”。

果真，他在座位上安靜的坐著，沒有去捉弄別人，我也信守了承諾，讓他當(dāng)了一次小班長，讓我想不到是他當(dāng)?shù)倪€挺出色，有幾個不好管理的孩子，他也能管的很好，班內(nèi)也不亂糟糟了，他嚴(yán)厲的小眼神，都能把我嚇一跳呢？

經(jīng)過這件事后，我逐漸明白，每個孩子都是獨(dú)特的人，就像多棱鏡，會有好多面，我們不能只因?yàn)橐幻妫シ穸ㄋ乃小?/p>

另外馬功碩小朋友在班里也很能打打鬧鬧，而且總丟三落四，但是他的數(shù)學(xué)思維能力很強(qiáng)，并且在課間操拍籃球時，他的動作很標(biāo)準(zhǔn)，給其他的小朋友做了一個很好的榜樣。

通過不斷了解每位幼兒，發(fā)現(xiàn)他們個個都是天才有的記憶力過人，有的思維邏輯很強(qiáng)，有的體育活動很厲害。

作為老師，我們是培養(yǎng)有思想的人。學(xué)會用欣賞的眼光看待每一位幼兒，也許每位幼兒都有可能成為擁有“超能力”的哈姆雷特。作為老師，我們是培養(yǎng)有個性的人，正如花園里一模一樣的花，千篇一律并不吸引人，只有千姿百態(tài)、百花齊放，才會更奪目！

教育隨筆：蜘蛛去哪里了

菜地的綠葉子旁結(jié)了一張大大的蜘蛛網(wǎng)，散步的時候幾個小伙伴發(fā)現(xiàn)了它?！袄蠋煟?，這是什么？”俊宇問，“這是蜘蛛網(wǎng)！”我回答，經(jīng)過我這么一提醒，小朋友們好像發(fā)現(xiàn)了什么，“老師，蜘蛛！”孩子們驚奇的喊著，我順著小手指著的方向，發(fā)現(xiàn)了躲在圓形網(wǎng)狀角落的蜘蛛，沒想到蜘蛛真的有蜘蛛，而且是一只黃黑條紋的，連我都沒有見過的大蜘蛛。我們一起仔細(xì)觀察了蜘蛛網(wǎng)的形狀，蜘蛛的外形、顏色?；氐浇淌抑?，我還給小朋友們介紹了關(guān)于蜘蛛的科普知識，孩子們興趣都很高。

第二天的散步時間我們又特意走到菜地旁去觀察蜘蛛和它的網(wǎng)，細(xì)心的孩子又發(fā)現(xiàn)了今天的蜘蛛網(wǎng)上多了一只小蚊子，這是蜘蛛的獵物?！翱矗⒆觽?，這只小蚊子在網(wǎng)上一動不動，蜘蛛網(wǎng)真的好粘??！”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭，“蜘蛛真厲害!”萌萌大聲的贊嘆到。幾個小腦袋緊緊的擠在一起觀察著，孩子們你一言我一語的說出自己的想法。

后面的幾天我們都會到菜地里觀察這只黃黑條紋的蜘蛛，蜘蛛網(wǎng)上的獵物也會時不時變化著，有時候是一只小青蟲，有時候是一只小蒼蠅，最讓孩子們興奮的是竟然有一只小蝴蝶?！昂麜w！”君君說道，孩子們又熱烈的討論起蝴蝶，“我看過蝴蝶！”“我喜歡蝴蝶！”……

接連下了兩天的雨，雨過天晴后孩子們驚訝的發(fā)現(xiàn)菜地里的蜘蛛和它的網(wǎng)全都不見了，“孩子們，蜘蛛去了哪里呢？”我詢問著，孩子們直搖頭，正在孩子們一籌莫展的時候，洋洋提議到：“我們?nèi)フ艺野?！”我表示贊同，帶著孩子們?nèi)ゴ竽懙膶ふ蚁У闹┲刖W(wǎng)，墻角邊、菜葉旁、甚至是石頭縫里，我們搜索了整個菜地都沒有發(fā)現(xiàn)那只黃黑條紋的蜘蛛，但是孩子們沒有放棄，我們又去幼兒園的其他角落繼續(xù)搜索，結(jié)果一無所獲?？墒呛⒆觽儼l(fā)現(xiàn)了幼兒園里的其他“蜘蛛”，那是中大班哥哥姐姐的美工作品。

我們還是每天散步的時候去種植區(qū)，而這只蜘蛛再也沒有出現(xiàn)過，孩子們也還總是會討論蜘蛛搬家去了哪里，這個小疑問成了孩子們心中小小的謎團(tuán)。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒要親近自然，喜歡探究，在一日活動中教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如：為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。其次還要真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。如：認(rèn)真對待幼兒的問題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn)。容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導(dǎo)他們活動后做好收拾整理。多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。及時抓住幼兒的興趣點(diǎn)，提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

午后散步隨筆：淘氣椅

午后散步，我?guī)е變郝犞魳穼W(xué)跳廣場舞。這時有兩名幼兒趁著大家跳舞時，在人群堆里你推我一下我推你一下。其實(shí)我早就發(fā)現(xiàn)了但我想看看他們到底何時會投入大家的活動中。直到有幼兒大聲地告狀，我不得不停止當(dāng)前的活動來處理解決他們的事情。我走到他們的面前詢問：“大家都在認(rèn)真學(xué)跳舞，你們?yōu)楹未螋[？”“我沒有我也沒有”兩個人都不承認(rèn)，這讓我更加惱火。我問他們旁邊的幼兒有沒有看見他們打鬧？大家都說看到了,并有好幾個幼兒一起說：“老師罰他們坐淘氣椅不讓他午睡了吧！”再看看周圍的幼兒大多捂起嘴巴偷笑就差歡呼雀躍啦！我心里猛地一沉，陷入了深思…….

孩子們?yōu)槭裁磿羞@樣幸災(zāi)樂禍的心理呢？不太正常??！我想應(yīng)該跟我的教育觀

，兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)系吧？由于教師平時在教育活動中有意無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出那種心理。在出現(xiàn)類似事情時，幼兒有模仿老師的心理，于是為了討好老師而說出那樣的話。那個被責(zé)怪的孩子在班里會很自卑，長期下去會影響他的發(fā)展和心理健康。另一方面指責(zé)別人的孩子，也會發(fā)展一個自私狹隘的人。

因此，教師在平時的教育活動中要注意自己的一言一行，做到尊重愛護(hù)每名幼兒！

相信《教育隨筆：帶著孩子去散步》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準(zhǔn)備了送孩子去公立幼兒園專題，希望您能喜歡！