案例:繪畫活動后的反思

教學(xué)案例反思。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“案例:繪畫活動后的反思”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

今天的繪畫主題為“我們的幼兒園”，孩子們想象大膽而奇特，有的用三角形畫屋頂，大門是用波浪線圍成，孩子說是滾動的大門，有的是畫攀爬墻，周圍是鋸齒線圍起來，還畫了副眼鏡，說是這樣才可愛……，還有很多很多，孩子們的講述讓我們感嘆孩子的豐富想象，繪畫結(jié)束了，孩子們都興奮地向同伴及老師展示自己的作品，希望得到贊許，忽然，我聽到有個幼兒在說：“你畫得什么啊，亂七八糟……”我循聲望去，原來是高發(fā)涌小朋友，他在評價林菲的畫，經(jīng)他這么一說，幼兒們都很好奇地走過去，圍在林菲身邊，嘻嘻哈哈地說著他們各自的感受，林菲紅著臉低下了頭。

要知道“自由涂抹的體驗是任何其他體驗所不能替代的，哪怕是他人不屑一顧的作品，也隱藏這會孩子宣泄的快樂，注視形象變化的激動和創(chuàng)造的自豪。創(chuàng)造力的萌芽就在自由涂鴉中顯現(xiàn)。”想到此，我及時制止了高發(fā)涌的演說，鼓勵林菲向同伴介紹她創(chuàng)作此副作品的意圖，在我微笑的鼓勵下，林菲向全體幼兒說出她的想法，原來她畫的是未來的幼兒園，充滿了高科技的大門、門窗、教室等，大伙在聽完她的講述后，不少幼兒為她鼓掌，她也露出了開心的笑容。

因此，我堅信，只要不斷地引導(dǎo)幼兒感知、欣賞他人的作品、激發(fā)幼兒美感和創(chuàng)造興趣，他們的繪畫水平、鑒賞水平都會有質(zhì)的變化。假如一味的急于求成，埋怨孩子，反而會適得其反，影響他們的作畫興趣，扼殺他們的創(chuàng)作欲望。endrikfelipe.com

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案例：繪畫＂小瓢蟲去旅行＂活動的啟示

此次活動原是中班的簡單的畫昆蟲活動。第一次活動中，我們的要求是請小朋友們?yōu)樾∑跋x照張相，寄給它們的好朋友們，結(jié)果幾乎張張畫面上只畫一只瓢蟲，他們的想象力、創(chuàng)造力沒有充分發(fā)揮出來。后來我查閱了有關(guān)資料，該年齡段的幼兒，繪畫時只關(guān)注要表現(xiàn)的主體，往往忽略對背景的描繪，長導(dǎo)致了畫面單調(diào)，色調(diào)單一這種局面。在總結(jié)反思時，我們發(fā)現(xiàn)，沒有充分考慮幼兒的實際情況，是這次活動失敗的主要原因。為此，我們作了以下調(diào)整。

首先引導(dǎo)幼兒在戶外觀察瓢蟲，了解瓢蟲的外形特征及生活習(xí)性。孩子們對此很感興趣，有的在數(shù)瓢蟲有幾只腳，有的在數(shù)瓢蟲背上有幾顆星，有的在議論瓢蟲在哪里？在干什么？等等。

接著組織幼兒進(jìn)行有關(guān)旅行話題的討論，你去旅行過嗎？看到了什么？小瓢蟲也要去旅行了，他會去哪里玩呢？孩子們在討論中發(fā)揮了創(chuàng)新想象能力，同時大大激發(fā)了孩子對瓢蟲的興趣。

然后設(shè)計了《小瓢蟲去旅行》的活動，活動先以謎語的方式開始：圓圓的身體像面包，頭上一對小觸角，身上還有七顆星，會飛會爬真靈巧。讓幼兒清楚地歸納出了瓢蟲的外形特征，再以擬人化的口吻引出瓢蟲的一家，激發(fā)他們想像瓢蟲一家去旅行的情景。緊接著，我們運用透明的教具，演示小瓢蟲旅行的場所，如：花園、樹林、云朵------，從幼兒曾經(jīng)畫過的內(nèi)容入手，啟發(fā)他們進(jìn)一步想象瓢蟲還能到哪里去旅行。這樣，輕松自然地調(diào)動了幼兒巳有的繪畫經(jīng)驗。然后，我們進(jìn)一步啟發(fā)幼兒展開想象的翅膀，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新。在活動中，我們能關(guān)注幼兒不同的行為表現(xiàn)，找準(zhǔn)幼兒活動中的困難和需求，并用幼兒感興趣的方式加以指導(dǎo)。從作品中可以看到，幼兒充分表現(xiàn)了自己的想法，畫面內(nèi)容豐富，富有童趣，活動滿足了幼兒的創(chuàng)作和表達(dá)的欲望。

第一次活動的失敗說明我們的設(shè)計與幼兒的需求、年齡特征不相符，從這個意義上說，幼兒的行為、作品的效果具有重要的評價意義，我們應(yīng)作為改進(jìn)工作的重要依據(jù)。我們在繪畫活動中，應(yīng)從關(guān)注“畫什么”、“怎么樣畫”等問題，轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒的行為、傾聽幼兒的談?wù)摗⑴袛嘤變旱男枰桶l(fā)展水平等方面，引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)展進(jìn)步。另外，在以往的教學(xué)中，我們往往重視成功的活動所傳遞的信息，而忽視失敗活動所帶來的價值，有時甚至還會把失敗的原因歸咎于幼兒不守紀(jì)律、注意力不集中、發(fā)展水平偏低等。繪畫活動《小瓢蟲去旅行》使我們體會到：只有不斷反思，認(rèn)真分析失敗的原因，并進(jìn)行反復(fù)實踐，才能實現(xiàn)教師與幼兒共同成長的目標(biāo)。

案例：同伴受傷后

案例：最近一段時間，我班幼兒出勤率相當(dāng)高，小朋友基本能天天來園。早上，小朋友發(fā)現(xiàn)俞郁辰?jīng)]有來，大家猜測著俞郁辰不來園的種種原因。中午，我與俞郁辰爸爸電話聯(lián)系后，得知俞郁辰在家里因頑皮摔了一跤，額頭受傷，縫了三針。我將這個消息告訴了小朋友，同時對小朋友進(jìn)行了安全教育。小朋友聽后，一下子議論開了：“俞郁辰的頭有沒有出血？”，“俞郁辰有沒有哭？他肯定很痛的?！?，“俞郁辰什么時候可以上幼兒園？我很想他的。”，“我要給他吃糖，吃了糖，他就不痛了?！保八粋€人在家，沒有好朋友和他一起玩，一定是孤孤單單的”……小朋友對俞郁辰是那樣的牽掛，我忙安慰小朋友：“等放學(xué)后，老師要去看看俞郁辰，我會告訴他‘小朋友很想他’，你們有什么話需要老師轉(zhuǎn)告的?！?。“你告訴他，叫他不要再皮了，乖一點?！?，“叫他好好休息，傷好了快點到幼兒園學(xué)本領(lǐng)?！薄敖兴诩依锫牥职謰寢尩脑?。”“叫他勇敢點，因為他是男子漢?！薄?/p>

傍晚，我們兩位班主任帶著小朋友的牽掛去看望了俞郁辰，也轉(zhuǎn)告了小朋友的慰問。俞郁辰見到了老師，非常高興。聽說小朋友很想他，便對奶奶說：“我明天就要去幼兒園，我也想小朋友?！钡议L仍希望孩子在家休息幾天，準(zhǔn)備下星期來園。

第二天，我們將俞郁辰的情況告訴了小朋友，可小朋友仍不滿足，請求老師也帶他們?nèi)タ纯从嵊舫?，考慮到交通的不便及安全，我們就與小朋友商量能否用其他方法關(guān)心好朋友，“那我們就給他打電話吧，我生病的時候，老師也給我打電話的，”，“對，我們給他打電話，可我們沒有號碼呀！”，“老師有的，老師給我們寫一寫?！贝蠹移咦彀松嗟赜懻撝?，最后達(dá)成了共設(shè)。回家后，給俞郁辰打電話，關(guān)心自己的好朋友。

分析：自從開展了《好朋友》的主題活動后，我們發(fā)現(xiàn)小朋友之間比以前更友好了，小朋友之間相互打鬧的現(xiàn)象少了，有好玩的玩具、好吃的東西樂于與同伴分享，開始關(guān)注自己的好朋友。從俞郁辰受傷后，小朋友展開的一系列討論中，可以看出：我們的“小皇帝”、“小公主”也開始學(xué)著關(guān)心他人了，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，他們在用自己的方式去關(guān)心同伴。我們兩位老師也能利用這一教育契機，讓孩子從中學(xué)習(xí)關(guān)心同伴、關(guān)心他人。受傷的俞郁辰小朋友感受到了大家對他的關(guān)心，同樣也受到了愛的教育。一次意外的事件，使小朋友、老師、家長進(jìn)一步感受到了相互間的關(guān)愛，增進(jìn)了相互間的溝通。

案例：小班美術(shù)《蓋棉被》教后反思

在實施此次活動時正好是臨近圣誕節(jié)，于是我在導(dǎo)入時利用了課件（圣誕老人——小動物舞蹈——下雪了——空白表示動物不見了），通過讓孩子們猜想圣誕老人給人們帶來了什么禮物，到小動物聽說有新年禮物的的高興樣子，接著感受下雪了，小動物怕冷而藏到雪地里，不見了！從而引發(fā)孩子們?yōu)樾游锷w棉被，把小動物找出來。在老師渲染的美麗情節(jié)中，孩子非常的投入。在具體的指導(dǎo)中我主要運用了兒童化的語言，如：棉簽寶寶親親顏料妹妹，再來回走動幫小動物蓋棉被，讓小動物不怕冷出來和大家一起玩。孩子們此時進(jìn)入了角色，完全投入到了游戲之中。通過“玩色”的游戲進(jìn)一步激發(fā)幼兒對色彩的興趣，感受油水分離的特殊效果。在最后我還特意安排了一個分享活動，吃圣誕老人給大家送的糖果，拿著彩帶跳快樂的新年舞。孩子們在活動中充分體驗了成功與愉悅。我覺得：這就是活動成功之處。另外，我覺得在設(shè)計活動時，要考慮孩子已有的經(jīng)驗，不光要做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備，而且為活動要做好生活經(jīng)驗等各方面的準(zhǔn)備。同時，小班的幼兒思維帶有明顯的形象化，所以教師的指導(dǎo)語言一定要根據(jù)小班幼兒年齡特點進(jìn)行精心設(shè)計。

案例：“炒黃豆”后的聯(lián)想

雨天的時候，常常會受到活動場地的限制，因此在又一個雨天的晨間體育游戲活動中，我就臨時組織了幼兒來玩“炒黃豆”的游戲，但由于這游戲幼兒已經(jīng)比較熟悉，所以剛玩一會兒孩子們就興趣大減，三三兩兩的說起話來，有的甚至不想做游戲了，嘴巴里還嘀咕著什么？我想怎么辦呢，這樣玩下去既讓幼兒失去了對游戲的興趣，又激發(fā)不了他們對游戲的熱情。所以干脆，我一邊說：“炒，炒，炒瓜子，炒好瓜子翻個身，一邊用自己的肢體動作配合著。就這樣，我用我的身體動作和語言把他們的注意力都吸引了過來，并及時地啟發(fā)引導(dǎo)他們說：看老師還會炒其他東西呢，你們除了“炒黃豆”還可以炒什么?。窟@下孩子們好象靈機來了，一下子說出了好多，什么炒花生、炒蘿卜、炒青菜、炒白菜等等?？粗麄冞@樣激動的說著，我又說：“現(xiàn)在讓我們來比賽，我們不但要換著花樣炒這些東西，而且老師說炒什么，你們就馬上去找一個好朋友和他來玩這游戲，到最后老師來看看小朋友誰炒的好，誰找到的朋友最多。”在我的這樣啟發(fā)引導(dǎo)和語言鼓勵下。孩子又有了強烈的游戲欲望。當(dāng)然接下來孩子們玩的很愉快，他們認(rèn)真的玩著游戲，在尋找另外玩伴時他們也表現(xiàn)出了極大的熱情，就連平時不太主動的幼兒也能樂于的參與到其中。最后在評價總結(jié)過程中，幼兒積極的語言表現(xiàn)出了對游戲喜愛。興奮的表情中滲透著對游戲依戀。而通過這次愉快的游戲活動更給他們提供友好互動的機會和空間。

活動反思：

1．綱要中指出，游戲是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要途徑，在本次的游戲游戲活動中，教師的并沒有因為發(fā)現(xiàn)孩子對游戲興趣的減少而產(chǎn)生不良的情緒，也沒有因此而停止幼兒的游戲，而是通過自己的觀察和發(fā)現(xiàn)及時的對游戲的方式和規(guī)則進(jìn)行調(diào)整，因為這游戲方案的改變，卻收到了事半功倍的效果。

2、新綱要指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導(dǎo)。玩游戲是幼兒天性，而如何更好的把游戲的意義貫穿到幼兒的游戲活動中呢？因此我把“單一”的方式替換成“多樣”，從而給

幼兒以新的刺激，進(jìn)而激起了幼兒對就游戲新玩法的熱情，活躍了活動氣氛。

3、在這個案例中，教師以啟發(fā)、暗示和誘導(dǎo)的方式，適度的介入與幼兒語言動作的互動，消除了游戲中的不積極因素，通過轉(zhuǎn)移幼兒的興趣，并使部分不夠積極主動的幼兒們在欣賞同伴游戲的過程中，迅速地、自愿地參予到游戲中來。使孩子們在互動交往的游戲中中獲得快樂。

案例：小班美術(shù)《霓虹燈》教后反思

為了讓青年教師能更好的把握課堂教學(xué)的藝術(shù)，我們幼兒園也轟轟烈烈地開展了課堂大練兵活動，在題為《各種各樣的燈》這一大的選題下，我設(shè)計了一節(jié)小班的美術(shù)課，小班的孩子剛?cè)雸@不久，他們的興趣點只是在玩色中。根據(jù)這一年齡特征，我特設(shè)計了玩色活動《霓虹燈》，主要利用胡蘿卜的橫切面印出各種顏色的燈。活動的目標(biāo)為：1、感受霓虹燈的色彩，嘗試用胡蘿卜拓印不同顏色的燈；2、樂意參加印畫活動，注意保持畫面的整潔；3、在活動中體驗快樂的情緒。具體的活動流程主要是：聽音樂導(dǎo)入——觀察霓虹燈——學(xué)習(xí)制作霓虹燈——幼兒自主印畫——跳舞體驗快樂的情緒?；顒訉嵤┖?，我覺得有成功之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，激發(fā)了孩子們活動的熱情。首先在活動導(dǎo)入中我播放了熱烈的蹦迪音樂，讓孩子們感受舞會的場景，猜測為何如此的熱鬧。續(xù)兒出示小猴過生日，彩色霓虹燈閃爍的背景。在觀察中了解燈的色彩。接著利用一段小猴的錄音（我是小猴，今天是我的生日，媽媽為我開了一個生日舞會，請了好多小動物一起來玩，可是我家還有好多的霓虹燈沒有燈泡呢，小朋友你們愿意幫幫我嗎？）激發(fā)孩子們的印畫興趣。

二、方法的介紹簡要得當(dāng)。首先由老師示范用不同的顏色印畫，接著請個別幼兒示范。示范操作就注意提醒孩子選擇不同的顏色，在印另一中顏色前要用抹布擦干凈蘿卜的頭，以免顏色交替后搞雜了。

三、孩子的參與積極，作品的成功率高。在活動中孩子們的參與是積極的，每個孩子面對著沒有燈泡的操作材料，都能主動的選擇自己喜歡的顏色，分別印上自己喜歡的燈泡。還能注意抹布的運用。在最后的成果展示中，孩子和老師都是眼中為之一亮，好美麗的燈??！

四、活動中孩子能充分體驗快樂的情緒。在結(jié)束活動中我請孩子們戴上自己喜歡的小動物的頭飾，在閃爍的霓虹燈下，唱生日歌慶、跳勁舞祝小猴的生日快樂，這一刻孩子們無疑是快樂的，他們的臉上洋溢著燦爛的笑容，他們的心中充滿了成功的喜悅！

課堂是一門遺憾的藝術(shù)，本次活動同樣也存在許多的不盡人意之處，也是我今后努力和思考的方向：

一、活動中熱鬧的氣氛不明顯，煽情不夠徹底。首先是開場時雖然有熱鬧的音樂，可是孩子的表現(xiàn)卻比較冷清。感覺有人在跳舞的孩子不多，也許是孩子的生活經(jīng)驗不足吧！如果活動前讓他們看看舞蹈的場面，跳一跳會更好些。

二、活動的時間太短，可以整合更多的內(nèi)容?；顒由贤炅瞬胖?，只用了

十幾分鐘就結(jié)束了。課后我反復(fù)思考是否可以在里面加進(jìn)更多的內(nèi)容，比如最后讓小猴請大家吃蛋糕，體驗分享的快樂等等。

總之，本次活動從設(shè)計到展示，我是收益非淺，尤其在活動后的反思中認(rèn)識到每次活動都是一次藝術(shù)的創(chuàng)造，好與不好只在于你是否從中領(lǐng)悟了什么，下次的活動應(yīng)該怎么做。相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，對小班幼兒的課堂教學(xué)我會把握的更好。

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