案例：孩子的繪畫世界

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的案例：孩子的繪畫世界，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

一、案例背景：

在幼小的孩子的心中，這個(gè)世界會(huì)是什么樣子的呢？他們會(huì)把自已想做的，想說(shuō)的，甚至有可能是說(shuō)不出來(lái)的做不到的事情，統(tǒng)統(tǒng)通過(guò)繪畫表現(xiàn)出來(lái)。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)和繪畫技術(shù)的提高，我發(fā)現(xiàn)最近孩子在繪畫過(guò)程中總喜歡創(chuàng)造出各種奇形怪狀的事物，而且會(huì)覺(jué)得很有成就感。

二：案例描述（一）

在一次臨摹活動(dòng)中，我出示了一張小蝸牛的范畫，仔細(xì)地講解完蝸牛的繪畫方法后，我請(qǐng)幼兒動(dòng)手也來(lái)畫畫小蝸牛，并要求幼兒在畫面上添畫背景來(lái)構(gòu)建作品的情節(jié)。幼兒都開(kāi)始按照老師的要求作畫了，在指導(dǎo)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)科科并沒(méi)有按照我的指示在做，而是將整張畫面涂成了綠色，一開(kāi)始，我看了很不解，還用指責(zé)的語(yǔ)氣說(shuō)：“科科，你這是做什么？你的小蝸牛呢？”“老師，你別急，你看，我的小蝸牛都躲到草叢里面去了?！薄盀槭裁葱∥伵Ｒ愕讲輩怖锶パ?？”科科的想法引起了我的好奇習(xí)，我接著他的回答繼續(xù)詢問(wèn)他。“因?yàn)樾∨笥褌兝鲜且プバ∷?，我叫它躲起?lái)。”想不到科科的回答盡如此簡(jiǎn)單，但卻是來(lái)他的生活經(jīng)驗(yàn)。

案例描述（二）

在一次離園活動(dòng)時(shí)，按照孩子們的意愿我分給他們白紙讓他們自由想象作畫，在繪畫中，小榆將天空中的太陽(yáng)涂成了綠色，當(dāng)時(shí)我也不是十分地在意，便隨口地問(wèn)了她一句：“小榆，你好像用錯(cuò)顏色了，太陽(yáng)怎么是綠色的呢？”問(wèn)完了這個(gè)問(wèn)題，我馬上覺(jué)得自已好無(wú)知，太陽(yáng)為什么一定要紅色，大陽(yáng)光里本來(lái)就是有綠色的呀。沒(méi)想到小榆的回答更讓我覺(jué)得驚奇，她說(shuō)：“媽媽每天去上班太熱了，我畫個(gè)綠太陽(yáng)媽媽就不會(huì)曬得熱死了。”

二、案例分析

通過(guò)以上兩個(gè)案例我們可以看到在孩子的眼里繪畫世界和現(xiàn)實(shí)世界是同一回事，他們可以讓自已生活到虛擬的世界中，也可以讓虛擬世界中的美好事物滿足自已的需要，而且孩子在繪畫時(shí)把自已對(duì)事物的看法，自已的情感都融入到了作品里面。

案例一中的科科，雖然沒(méi)像其他孩子一樣聽(tīng)話來(lái)畫蝸牛，但是他有的是自已的思想，他能夠聯(lián)系生活中小朋友們經(jīng)常捉小蝸牛的情形，替小蝸牛感到擔(dān)心，他用自已的方式幫助小蝸牛，畫一片綠草地叫小蝸牛趕快躲起來(lái)，雖然他的這片“綠草地”并不能夠讓小蝸牛避難，但他卻表現(xiàn)出不同一般孩子的善良、為他人著想的優(yōu)良品德。

案例二中的綠太陽(yáng)卻引起了我更多的反思，一直以來(lái)，在所有的教師乃至她們教出來(lái)的學(xué)生當(dāng)中都默認(rèn)太陽(yáng)是紅色的，冥冥中好像達(dá)成了共識(shí)，紅紅的太陽(yáng)，綠綠的小草?？墒巧晕⒍c(diǎn)常識(shí)的人也知道太陽(yáng)有紅黃藍(lán)綠青橙紫，為什么偏偏要用單一的紅色來(lái)表示太陽(yáng)的七彩色呢？平時(shí)小榆親身體驗(yàn)過(guò)夏日里太陽(yáng)的炎熱，體會(huì)媽媽因上下的辛苦，但又不能分擔(dān)媽媽的辛苦，于是就想畫個(gè)綠太陽(yáng)，這樣?jì)寢屔舷掳嗑筒粫?huì)那么熱了。在孩子的筆下沒(méi)有不可能發(fā)生的事，小榆想讓太陽(yáng)能變成綠色，這樣?jì)寢尵筒粫?huì)熱了，雖然她的想法很天真也有點(diǎn)可笑，但是小榆卻學(xué)會(huì)了愛(ài)媽媽，學(xué)會(huì)體會(huì)到別人的痛苦，會(huì)用自已獨(dú)特的方式關(guān)心他人。是孩子社會(huì)性情感的自我完善。

四：案例反思

1、情感在繪畫作品中的表達(dá)

最常見(jiàn)也是他們最樂(lè)意來(lái)表現(xiàn)的，是孩子們的情緒。一個(gè)小孩是很容易表達(dá)自身的喜怒哀樂(lè)的，因?yàn)樗麄兊那楦惺悄敲吹耐饴逗筒簧齐[藏，如果給他們一張畫紙，他們會(huì)毫不遲疑地表達(dá)他們的所思所想，一個(gè)孩子可能在畫中反復(fù)地出現(xiàn)同一個(gè)人物，并把他們的畫得盡善盡美，這是因?yàn)樗麄兿矚g這個(gè)人物，一個(gè)樂(lè)觀主義的陔子，總喜歡在一切事物上面都畫上陽(yáng)光明媚的天空。

2、對(duì)事物的看法在繪畫作品中的表達(dá)

不可否認(rèn)，任何人對(duì)這個(gè)世界都有自已獨(dú)到的見(jiàn)解和看法，孩子也不例外。仔細(xì)分析他們的畫，可以看到孩子對(duì)這個(gè)世界的解釋是十分夸張和有趣的。讓他們畫媽媽，他們通常會(huì)把媽媽畫成披大波浪的頭發(fā)，有一張血盆大口，還要提一只籃子，因?yàn)樵谒麄兊男闹姓J(rèn)為媽媽是世界上最漂亮的，媽媽會(huì)去小菜場(chǎng)買菜，所以要提一個(gè)菜籃子才符合形象。endrikfelipe.com

3、個(gè)人的性格和脾氣在繪畫中的表現(xiàn)

兒童心理學(xué)的研究已經(jīng)證明，色彩的選擇和運(yùn)用可以反映一個(gè)孩子的性格和身體狀況。在我的美術(shù)課上，我仔細(xì)分析過(guò)孩子的作品結(jié)果發(fā)現(xiàn)，性格外向和大多數(shù)女孩子喜歡用紅色，而喜歡藍(lán)色的孩子當(dāng)中大多數(shù)不善于交往而且性格內(nèi)向。他們不喜歡和別人交流，喜歡沉浸在自已的空間里，多數(shù)脾氣古怪。

總得說(shuō)來(lái)，看待一個(gè)孩子的繪畫，除了技能上的評(píng)估以外，更重要是去了解孩子的內(nèi)心世界，因?yàn)槊佬g(shù)不單單是美的一種體一方式，它在孩子身上更多的是用來(lái)表達(dá)思想，交流體驗(yàn)的方式。

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兒童繪畫與內(nèi)心世界

孩子感知了外部世界，會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望，他看見(jiàn)什么都想說(shuō)出來(lái)。隨著年齡的增長(zhǎng)，他的表達(dá)方式越來(lái)越多，說(shuō)歌謠、唱歌、跳舞都可以表達(dá)他們的心理活動(dòng)。而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，繪畫是把自己的內(nèi)涵的東西表現(xiàn)出來(lái)的極好形式。當(dāng)他能說(shuō)話的時(shí)候，同時(shí)也伴之以涂涂畫畫，不管在墻上、地上、紙上總是邊畫邊說(shuō)個(gè)不停。這是由幼兒期到兒童期的表現(xiàn)形式的發(fā)展。一方面是表現(xiàn)手段的變化，由自身的身體活動(dòng)進(jìn)步到使用工具（樹(shù)枝、泥土、石子、畫筆等）涂涂畫畫或堆堆捏捏。另一方面，是由沖動(dòng)的表現(xiàn)（沒(méi)有想畫什么的要求）進(jìn)步到逐漸明確畫什么和怎么畫。對(duì)于兒童繪畫，我們成年人一眼看去不能理解的東西很多，這是因?yàn)闆](méi)有從孩子的角度去看，孩子認(rèn)真畫的畫雖然看上去無(wú)法理解，其實(shí)里面包藏著心理發(fā)展的萌芽。成年人的不理解，往往壓制和挫傷那些智慧的嫩芽。所以，懂得一些兒童心理是十分必要的。

可以說(shuō)，兒童畫是孩子自己的“腦電圖”，通過(guò)畫面，我們可以窺視出孩子自己的性格類型和思維狀況，那線條的造型顯示著孩子的個(gè)性、情緒、氣質(zhì)及對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)水平和興趣愛(ài)好的趨向。

有的心理學(xué)家在研究工作中，讓每個(gè)孩子畫一張畫。他們從畫面分析看出：有高度自尊心的孩子，畫面生氣勃勃、幽默、自然、富于感情，形象高大，線條生動(dòng)，色彩濃艷?？梢哉f(shuō)，畫中人就是他們自己。有中度自尊心的孩子，畫面有些拘謹(jǐn)，形象不大方，重修飾，不自然。有低度自尊心的孩子畫畫呆板，形象拘束渺小，缺乏想象力。我們了解了孩子的性格特征，就便于有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，教育出有健全性格的人。

大班美術(shù)活動(dòng)繪畫海底世界

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)?lái)一篇大班美術(shù)活動(dòng)繪畫海底世界 ，希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)活動(dòng)繪畫海底世界教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一、說(shuō)教材：

海底世界，是一個(gè)絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個(gè)神秘的國(guó)度。孩子們往往會(huì)被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)活動(dòng)，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ)，并對(duì)各種形式的美術(shù)活動(dòng)特別愛(ài)好。魚是兒童喜愛(ài)表現(xiàn)的對(duì)象之一，海底世界深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚類，同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門類的海洋生物，海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。

本次活動(dòng)《海底世界》以此為內(nèi)容題材，分別通過(guò)剪貼和繪畫的形式來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)魚的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對(duì)稱形和不對(duì)稱形之間的差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同，使之在學(xué)習(xí)和操作的過(guò)程中加以區(qū)別，并在此基礎(chǔ)上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力，讓幼兒通過(guò)剪貼、繪畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用自己的作品來(lái)表達(dá)個(gè)人的思想感情和對(duì)海底世界美好未來(lái)的豐富的想像。

二 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)這次的活動(dòng)目標(biāo)是：

通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)海底探究的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感，

發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫，同時(shí)形成良好的美工活動(dòng)習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。

根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

三 說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備首先是材料準(zhǔn)備：

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次活動(dòng)中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號(hào)筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來(lái)，無(wú)疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。

其次經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在活動(dòng)前讓幼兒知道大海里也生活著魚，而且是色彩斑斕的魚，而且掌握了畫魚的基本技能。

四、說(shuō)教法：

在此次活動(dòng)中，我所用的教學(xué)方法有1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在活動(dòng)的開(kāi)始，老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，教師作為活動(dòng)的組織者，又是孩子的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

2.觀察法：在活動(dòng)過(guò)程中，老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚的不同外部特征。

3.個(gè)別指導(dǎo)法：在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，可以引導(dǎo)他們使用多種顏色，達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。

4.情景法：教室布置就是一個(gè)海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺(jué)。

五、說(shuō)學(xué)法：

1.觀察法2.嘗試法六 說(shuō)教學(xué)過(guò)程1 導(dǎo)入部分我首先出示光碟，引起幼兒的興趣。然后播放光碟，讓幼兒欣賞美麗的海底世界。

2.通過(guò)提問(wèn)和觀察圖片，引導(dǎo)幼兒想像各種魚的不同外部特征。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了幾個(gè)提問(wèn)：剛才小朋友在畫面里都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什么樣的顏色和花紋？在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚的圖片，了解魚的種類很多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對(duì)稱的，有的魚是不對(duì)稱的。

3．在幼兒了解到魚的一些外部特征后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問(wèn)題：海底里除了魚還有什么？讓幼兒說(shuō)一說(shuō)海底的各種各樣海洋生物。

4. 隱性示范，幼兒思考海底這么美，那把我們的教室也布置成美麗的海底怎么樣？在提出這個(gè)問(wèn)題之后，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，孩子們都迫不及待地躍躍欲試。在次過(guò)程中讓幼兒思考怎么布局？顏色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？

5、介紹操作材料，幼兒動(dòng)手操作帶領(lǐng)幼兒參觀活動(dòng)室的四面墻，介紹每一面墻旁準(zhǔn)備的不同材料，簡(jiǎn)要講解不同材料操作時(shí)的注意事項(xiàng)，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇材料進(jìn)行操作，通過(guò)剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個(gè)操作情況，適當(dāng)進(jìn)行提醒。由于準(zhǔn)備充分，材料選擇得當(dāng)，幼兒美術(shù)功底較好，又是幼兒自由選材，充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮，所以每個(gè)幼兒表現(xiàn)都很出色，特別是集體作畫的幼兒，相互交流，相互啟發(fā)，整幅畫面充滿了生氣。

6 幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界，互相說(shuō)一說(shuō)自己畫的是什么。

活動(dòng)反思：

《海底世界》教學(xué)反思 《海底世界》是一篇科普文，以生動(dòng)、活潑、有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開(kāi)頭和結(jié)尾入手，前后照應(yīng)讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來(lái)寫的，接著讓學(xué)生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，先理清課文的主要脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)，既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成了海底奇異的景色。

海底世界非常奇異美麗，但學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)的不多，因此我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無(wú)比的珊瑚和那些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會(huì)不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過(guò)形象的畫面理解自然過(guò)渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

課文二、三自然段描寫課海底的動(dòng)物，海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái)，每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。課文第三自然段寫了動(dòng)物的活動(dòng)，課上我通過(guò)分析語(yǔ)句的說(shuō)明方面，讓學(xué)生通過(guò)列數(shù)字的方面了解海參速度的慢和梭子魚速度的快，了解作者用打比方的說(shuō)明方法進(jìn)一步體會(huì)梭子魚的快等。

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大班美術(shù)海底世界（電腦繪畫）

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這是大班美術(shù)海底世界（電腦繪畫）教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用課件欣賞海底世界，讓幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)態(tài)及海底的美學(xué)。

2、嘗試大膽使用仙女袋、圖庫(kù)工具中的圖片裝扮海底世界。

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大海的情感，樂(lè)意使用繪畫軟件畫畫。

活動(dòng)準(zhǔn)備：金山畫王軟件

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀看海底世界錄像，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一段非常好看的錄像，你們看，這是哪里？（播放）哇，原來(lái)是海底世界，你們想去嗎？那我們一起去看一看吧?。ü餐^看）海底世界可真漂亮啊，你最喜歡哪個(gè)海底動(dòng)物？（2、3個(gè)幼兒自由說(shuō)）那你們想不想把剛才看見(jiàn)的海底畫下來(lái)？有的小朋友肯定在想：老師，我畫畫不好，畫的不好看。沒(méi)關(guān)系，今天老師教你們一種新的畫畫方法，不要用畫筆工具，每個(gè)人都能畫出非?？蓯?ài)、漂亮的畫哦！請(qǐng)小朋友們打開(kāi)我們的畫畫軟件金山畫王。

2、教幼兒金山畫王中的繪畫工具的使用方法，初步學(xué)習(xí)各種工具進(jìn)行繪畫。

（1）、背景色現(xiàn)在先讓我們潛入深深的海底吧！海底是什么顏色？（藍(lán)色）我們找到這個(gè) 油漆桶工具，單擊油漆桶，再找到 顏色選擇處，單擊，找到你喜歡的海底顏色，單擊選擇顏色，點(diǎn)一下鉤鉤，就表示你已經(jīng)選擇好顏色了，在空白畫紙上單擊一下，哇，一下子就潛入海底啦！你們也來(lái)試一下?。ㄓ變簢L試上背景色）

（2）、學(xué)習(xí)使用仙女袋工具。

海底的魚兒最喜歡在那里玩呀？（幼兒回答）那我們就先幫小魚們種些水草和珊瑚吧，等會(huì)他們來(lái)的時(shí)候就可以玩啦！請(qǐng)你們找到 仙女袋工具并單擊，在左邊會(huì)出現(xiàn)一排小標(biāo)記，請(qǐng)選擇 用紅色小釘定住的標(biāo)記，這是動(dòng)態(tài)仙女袋，單擊后你會(huì)看見(jiàn)下面出現(xiàn)了可以選擇的圖片，找到翻頁(yè)標(biāo)記 ，翻翻翻，找到水草的圖標(biāo)，單擊選擇，現(xiàn)在你在藍(lán)藍(lán)海水上畫的話，就會(huì)出現(xiàn)一棵棵水草啦。（教師邊說(shuō)邊示范）你們看，水草種好了，再種一些珊瑚吧，小魚們也很喜歡呢！用同樣的方法，找到珊瑚的圖標(biāo)，有選擇性的在水草旁種上一些珊瑚，你們看，我已經(jīng)種好了（教師邊說(shuō)邊示范）！你們也趕緊來(lái)試一試吧?。ㄓ變翰僮鳎?/p>

（3）、學(xué)習(xí)使用圖庫(kù)工具。

水草、珊瑚一種好，魚兒就游來(lái)了！在這里找到 一棵樹(shù)的標(biāo)記，這是圖庫(kù)工具，在這里你可以找到許許多多的圖片哦~單擊圖庫(kù)工具，在下面會(huì)出現(xiàn)三張畫，選擇小朋友頭像的標(biāo)記單擊，這是角色圖庫(kù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)左邊出現(xiàn)了許多的標(biāo)記，你覺(jué)得小魚們會(huì)在那個(gè)標(biāo)記里？對(duì)了就是在這個(gè)小魚標(biāo)記的，單擊標(biāo)記，下面游來(lái)了這么多魚！使用翻頁(yè)標(biāo)記，翻翻翻，更多小魚游來(lái)啦！選擇一條你喜歡的小魚做今天的公主吧！點(diǎn)擊你喜歡的小魚圖片，按著鼠標(biāo)左鍵不放，拖拖拖，把它拖到大海里去！并放到喜歡的位置，位置沒(méi)放好，沒(méi)關(guān)系，圖片四周有許多調(diào)整的按鈕，找到 這個(gè)按鈕，點(diǎn)擊著它不放，好像有點(diǎn)大，找到 這個(gè) 縮放按鈕，小魚打大小就由你控制啦！按照縮放按鈕不放，向里向外拖動(dòng)，小魚就變大變大變小啦?。ń處熯呎f(shuō)邊示范）你們來(lái)請(qǐng)一條小魚做今天的公主吧?。ㄓ變翰僮鳎?/p>

（4）、幼兒自由使用圖庫(kù)、仙女袋工具添畫。

公主請(qǐng)好了嗎？你們?cè)敢庹?qǐng)其他小魚來(lái)陪公主嗎？可以試試用圖庫(kù)工具，請(qǐng)好多小魚來(lái)呢，但是小魚的擺放位置和大小，不能把公主遮住了哦，而且也不能比公主大，要是和公主一樣大或比公主大，這樣兩個(gè)人都會(huì)不開(kāi)心哦！還有請(qǐng)來(lái)的小魚們可不能太多，你們說(shuō)說(shuō)看，這是為什么？（幼兒回答）哦，對(duì)了，會(huì)很擠，人太多，舞都不能跳了?。ń處熯呎f(shuō)邊示范）現(xiàn)在就請(qǐng)你們請(qǐng)公主的朋友們來(lái)跳舞吧！（幼兒嘗試拖動(dòng)多條小魚到背景色中，并調(diào)整大小，擺好位置。）還有一個(gè)地方有小魚哦，你們知道是哪里嗎？對(duì)，仙女袋中！選擇了仙女袋工具，左邊有三個(gè)圖標(biāo)，你嘗試每個(gè)都點(diǎn)擊一下看看，點(diǎn)擊后觀察下面的圖片，并用翻頁(yè)工具，選擇你喜歡的小魚，把它請(qǐng)到大海里來(lái)！如果你不小心按錯(cuò)了按鈕，你可以使用撤銷按鈕，這樣剛才請(qǐng)來(lái)的動(dòng)物就會(huì)回去啦?。ń處熯呎f(shuō)邊示范）大家來(lái)試一試?。ㄓ變簢L試）

（5）、哇，海底世界在聚會(huì)啦！小魚們唱起了快樂(lè)的歌曲，吐出了快樂(lè)的泡泡，啵啵啵?！銈儠?huì)吐泡泡嗎？選擇仙女袋工具后，單擊左邊的紅色按鈕，選擇泡泡圖片，就可以開(kāi)始吐泡泡啦！（幼兒操作）

4、欣賞作品，結(jié)束活動(dòng)。

海底世界完成了，誰(shuí)愿意給大家看一看你的畫？（幼兒愿意的，教師使用教師機(jī)給大家進(jìn)行觀看，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，2、3位幼兒。）海底世界的舞會(huì)開(kāi)始啦，我們一起去參加吧！（播放音樂(lè)，離開(kāi)電腦室）

活動(dòng)反思：

《海底世界》是一篇科普文，以生動(dòng)、活潑、有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開(kāi)頭和結(jié)尾入手，前后照應(yīng)讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來(lái)寫的，接著讓學(xué)生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，先理清課文的主要脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)，既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成了海底奇異的景色。

海底世界非常奇異美麗，但學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)的不多，因此我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無(wú)比的珊瑚和那些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會(huì)不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過(guò)形象的畫面理解自然過(guò)渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

課文二、三自然段描寫課海底的動(dòng)物，海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái)，每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。課文第三自然段寫了動(dòng)物的活動(dòng)，課上我通過(guò)分析語(yǔ)句的說(shuō)明方面，讓學(xué)生通過(guò)列數(shù)字的方面了解海參速度的慢和梭子魚速度的快，了解作者用打比方的說(shuō)明方法進(jìn)一步體會(huì)梭子魚的快等。

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大班級(jí)電腦繪畫活動(dòng)圖形世界

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)?lái)一篇大班級(jí)電腦繪畫活動(dòng)圖形世界 ，希望能為你提供參考

這是大班級(jí)電腦繪畫活動(dòng)圖形世界教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：

我園電腦室使幼兒最喜歡活動(dòng)的場(chǎng)所之一，他們喜歡在這里玩游戲、聽(tīng)故事、畫畫，孩子們對(duì)圖畫文檔中"圖形的拖動(dòng)"非常感興趣，他們總是把不同的圖形拼貼在一起，想象著這些圖形的組合像什么？因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)大班級(jí)電腦繪畫活動(dòng)《圖形世界》，讓幼兒展開(kāi)想象，在圖形世界中發(fā)揮自己的智慧。

活動(dòng)名稱：電腦繪畫《圖形世界》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.繼續(xù)熟悉電腦畫圖的基本操作，并能靈活運(yùn)用2.會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單圖形的拖動(dòng)，發(fā)揮想象組合完成色彩豐富的創(chuàng)意畫活動(dòng)重點(diǎn)：畫圖工具的靈活運(yùn)用。3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。4.感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn)：圖形組合成為完整的畫面活動(dòng)準(zhǔn)備：與幼兒人數(shù)相等的電腦。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.教師以電腦王國(guó)要舉行一年一度的電腦繪畫比賽為線索，激發(fā)幼兒繪畫興趣。

二、進(jìn)入圖畫文檔，練習(xí)引入主題1.教師請(qǐng)幼兒自己進(jìn)入圖畫文檔（單擊開(kāi)始--程序--附件--圖畫）2.按照教師的提示讓幼兒拖動(dòng)不同圖形（如：圓形、橢圓形、矩形、圓角矩形等）3.激發(fā)幼兒想象，使幼兒把日常生活中見(jiàn)到的實(shí)物與圖形相聯(lián)系。

三、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

1.教師提出繪畫要求：首先確定繪畫主題，將自己繪畫的主要內(nèi)容設(shè)置在圖畫文檔的最中間，畫面要大。

2.教師在巡回的過(guò)程中對(duì)色彩搭配協(xié)調(diào)的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

3.教師對(duì)能力弱的幼兒個(gè)別輔導(dǎo)。

四、展示作品、相互觀摩。

1.先畫完的幼兒可以離開(kāi)座位欣賞同伴作品，談?wù)務(wù)l畫的最好，好在什么地方。

2.幼兒講述自己繪畫的內(nèi)容，教師提醒幼兒能夠用較完整的語(yǔ)言講述。

五、教師小結(jié)，帶領(lǐng)幼兒去戶外活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

通過(guò)該活動(dòng)，我從幼兒對(duì)電腦繪畫的興趣和專注中感受到現(xiàn)代教育工具給幼兒帶來(lái)的快樂(lè)。感受到自己活動(dòng)組織的成功。

在整節(jié)活動(dòng)中，幼兒對(duì)電腦的操作和畫圖文檔的使用都非常熟練，孩子們用豐富多彩的圖形及拖動(dòng)的變形圖形組合成了別具特色的畫面，如：海底世界、高樓大廈、火車、汽車、輪船、房子、小鳥等，并在自己的操作中，嘗試使用了噴槍的繪畫裝飾，使自己的畫面變得更加豐富、漂亮。

從本活動(dòng)看出，電腦繪畫的形式應(yīng)該在幼兒園多給孩子進(jìn)行實(shí)施，使現(xiàn)代教育手段為幼兒的發(fā)展服務(wù)。

活動(dòng)反思：

通過(guò)該活動(dòng)，我從幼兒對(duì)電腦繪畫的興趣和專注中感受到現(xiàn)代教育工具給幼兒帶來(lái)的快樂(lè)。感受到自己活動(dòng)組織的成功。

在整節(jié)活動(dòng)中，幼兒對(duì)電腦的操作和畫圖文檔的使用都非常熟練，孩子們用豐富多彩的圖形及拖動(dòng)的變形圖形組合成了別具特色的畫面，如：海底世界、高樓大廈、火車、汽車、輪船、房子、小鳥等，并在自己的操作中，嘗試使用了噴槍的繪畫裝飾，使自己的畫面變得更加豐富、漂亮。

從本活動(dòng)看出，電腦繪畫的形式應(yīng)該在幼兒園多給孩子進(jìn)行實(shí)施，使現(xiàn)代教育手段為幼兒的發(fā)展服務(wù)。

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案例：小剪刀大世界

春節(jié)馬上要到了，心宇給班里的老師和小朋友帶來(lái)了小禮物，我特別神秘的和小朋友一起打開(kāi)了禮物。啊，原來(lái)是剪紙，“真漂亮呀！”孩子們不約而同的贊美起來(lái)，亮亮說(shuō)：“這是窗花，我奶奶家也有。”毛毛說(shuō)：“我奶奶家窗戶上貼了好多，都是我奶奶自己剪的?！焙⒆觽兤咦彀松嗟恼f(shuō)起來(lái)，最后在孩子們的提議下，我們把心宇送的窗花貼到了我們班的玻璃上。孩子們從此對(duì)剪紙熱衷起來(lái)，有的帶來(lái)奶奶剪的窗花，有的拿來(lái)媽媽買的窗花，有的帶來(lái)剪紙的集郵冊(cè)。各種各樣的剪紙藝術(shù)品紛紛云集到班里，在我的引導(dǎo)下，孩子們漸漸發(fā)覺(jué)小剪刀真是神奇，在我們?nèi)祟惖氖种凶兓鰺o(wú)窮無(wú)盡的剪紙世界，剪紙藝術(shù)是我們中華民族智慧的結(jié)晶。也漸漸激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的剪紙欲望，于是我們的“小剪刀大智慧”活動(dòng)開(kāi)始了。

目標(biāo)：1、能夠自由使用剪刀，體驗(yàn)自己親手剪東西的成功感。

2、在剪的過(guò)程中，激發(fā)孩子對(duì)感知各種材料的主動(dòng)探索欲望。

3、能夠把自己的發(fā)現(xiàn)大膽向小朋友表述出來(lái)。

4、牢記用剪常規(guī)。

5、能創(chuàng)造自己的記錄方法，初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

準(zhǔn)備：剪刀，各種廢舊物（易拉罐、報(bào)紙、牛皮紙、皺紋紙、布條、塑料包裝袋等。）

過(guò)程：

一，（制造情境）和孩子們一起制定用剪常規(guī)。

我把小剪刀拿到孩子們面前的時(shí)候，孩子們聰明的猜到要剪紙了，因?yàn)樵谝郧暗慕虒W(xué)活動(dòng)中偶爾也進(jìn)行過(guò)剪紙活動(dòng)，但是今天的興趣顯然比以前要更濃，他們個(gè)個(gè)都迫不及待得想拿到小剪刀，晨晨和巍巍的小手已經(jīng)伸向小剪刀了，“不能搶，剪刀會(huì)扎傷你們的?！绷亮链舐曋浦沽怂麄兊膭?dòng)作。“亮亮說(shuō)得很對(duì)，我們剪紙時(shí)一定要記住不能搶剪刀。”我說(shuō)?！斑€不能用剪刀對(duì)著別人。”“也不能拿著剪刀亂跑?！薄凹舻都鈨阂獩_上?！笨吹轿覍?duì)亮亮的肯定，孩子們紛紛發(fā)表了自己對(duì)用剪刀的安全看法。我們一起制定了用剪常規(guī)。

二，引導(dǎo)幼兒嘗試剪不同材料的廢舊物，激發(fā)幼兒探索欲望。

知道怎樣安全用剪刀后，孩子們開(kāi)始動(dòng)手剪了。亮亮正在剪易拉罐，臉上的表情很難看，“這個(gè)罐子怎么這么難剪，怎么剪也剪不動(dòng)。”“我?guī)湍慵艏粼囋?，我力氣大?！倍眠^(guò)亮亮手中的罐子使勁一剪還真剪動(dòng)了。我告訴亮亮去剪剪別的東西試試看，果然，沒(méi)費(fèi)多大力氣就把布條剪碎了。亮亮自言自語(yǔ)地說(shuō)：“布條是軟的就容易剪。”同時(shí)，我向孩子們表?yè)P(yáng)了冬冬的助人行為。

三，大膽講述自己探索后的經(jīng)驗(yàn)。

我請(qǐng)孩子們一一到前面來(lái)講述自己的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)感知孩子們多多少少都說(shuō)了一些自己的看法。

孩子們不僅剪得高興，還懂得了互相幫助，探索到軟的東西容易剪，硬的東西難剪。在收拾垃圾的時(shí)候，好幾個(gè)小朋友幫助值日生一起收垃圾，發(fā)揚(yáng)了助人為樂(lè)的精神。

活動(dòng)延伸：

幼兒園的資源畢竟是有限的，我把探索活動(dòng)讓孩子帶到了家中，讓孩子們找一找家中可以剪的東西，并請(qǐng)他們把難剪得容易剪的分別記錄下來(lái)。

剪錢事件：

孩子們都把在家中的記錄拿回來(lái)了，有的把所剪物品取下一點(diǎn)直接粘在紙上了，左邊放容易剪的，右邊放難剪的；有的把剪的物品用畫畫的方法記錄在紙上了；有的把剪的物品直接帶來(lái)貼上小標(biāo)記，笑臉代表容易剪的，哭臉代表難剪的。孩子們不僅嘗試了探索過(guò)程，還開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng)造了自己與眾不同的記錄方法。

在拿回來(lái)的眾多記錄中，我發(fā)現(xiàn)微微把一元錢給剪了，還貼在了容易剪的一欄里。我叫過(guò)微微：“你剪得這是什么呀？”微微說(shuō)：“這是錢，在我家抽屜里找的，它缺了一半，奶奶說(shuō)沒(méi)用了，我就剪了?！编?，原來(lái)是這么回事。活動(dòng)的時(shí)候我拿著微微的記錄讓小朋友看，孩子們對(duì)剪錢的做法一致認(rèn)為不對(duì)，損壞錢幣是違法的行為。但知道她剪錢的真相后，大家也沒(méi)有責(zé)備她，而且還為這事想了個(gè)好辦法：在碰到被損壞的錢幣要把它粘好。

點(diǎn)評(píng)：活動(dòng)的生成由孩子中來(lái)，孩子會(huì)很感興趣，這樣能大大提高教育的實(shí)效性。大班孩子自主學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，在活動(dòng)中應(yīng)給孩子充分的自由空間，適時(shí)適度引導(dǎo)孩子，把握細(xì)小的教育契機(jī)。孩子們喜歡被老師關(guān)注，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步會(huì)對(duì)全體幼兒有教育意義。多問(wèn)一問(wèn)為什么，有助于我們走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，真正理解孩子的想法、做法。

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