案例：“炒黃豆”后的聯(lián)想

幼兒園餐后活動的方案。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？下面是小編幫大家編輯的《案例：“炒黃豆”后的聯(lián)想》，相信能對大家有所幫助。

雨天的時候，常常會受到活動場地的限制，因此在又一個雨天的晨間體育游戲活動中，我就臨時組織了幼兒來玩“炒黃豆”的游戲，但由于這游戲幼兒已經(jīng)比較熟悉，所以剛玩一會兒孩子們就興趣大減，三三兩兩的說起話來，有的甚至不想做游戲了，嘴巴里還嘀咕著什么？我想怎么辦呢，這樣玩下去既讓幼兒失去了對游戲的興趣，又激發(fā)不了他們對游戲的熱情。所以干脆，我一邊說：“炒，炒，炒瓜子，炒好瓜子翻個身，一邊用自己的肢體動作配合著。就這樣，我用我的身體動作和語言把他們的注意力都吸引了過來，并及時地啟發(fā)引導(dǎo)他們說：看老師還會炒其他東西呢，你們除了“炒黃豆”還可以炒什么?。窟@下孩子們好象靈機來了，一下子說出了好多，什么炒花生、炒蘿卜、炒青菜、炒白菜等等。看著他們這樣激動的說著，我又說：“現(xiàn)在讓我們來比賽，我們不但要換著花樣炒這些東西，而且老師說炒什么，你們就馬上去找一個好朋友和他來玩這游戲，到最后老師來看看小朋友誰炒的好，誰找到的朋友最多?！痹谖业倪@樣啟發(fā)引導(dǎo)和語言鼓勵下。孩子又有了強烈的游戲欲望。當然接下來孩子們玩的很愉快，他們認真的玩著游戲，在尋找另外玩伴時他們也表現(xiàn)出了極大的熱情，就連平時不太主動的幼兒也能樂于的參與到其中。最后在評價總結(jié)過程中，幼兒積極的語言表現(xiàn)出了對游戲喜愛。興奮的表情中滲透著對游戲依戀。而通過這次愉快的游戲活動更給他們提供友好互動的機會和空間。

活動反思：

1．綱要中指出，游戲是促進幼兒身心發(fā)展的重要途徑，在本次的游戲游戲活動中，教師的并沒有因為發(fā)現(xiàn)孩子對游戲興趣的減少而產(chǎn)生不良的情緒，也沒有因此而停止幼兒的游戲，而是通過自己的觀察和發(fā)現(xiàn)及時的對游戲的方式和規(guī)則進行調(diào)整，因為這游戲方案的改變，卻收到了事半功倍的效果。

2、新綱要指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導(dǎo)。玩游戲是幼兒天性，而如何更好的把游戲的意義貫穿到幼兒的游戲活動中呢？因此我把“單一”的方式替換成“多樣”，從而給

幼兒以新的刺激，進而激起了幼兒對就游戲新玩法的熱情，活躍了活動氣氛。

3、在這個案例中，教師以啟發(fā)、暗示和誘導(dǎo)的方式，適度的介入與幼兒語言動作的互動，消除了游戲中的不積極因素，通過轉(zhuǎn)移幼兒的興趣，并使部分不夠積極主動的幼兒們在欣賞同伴游戲的過程中，迅速地、自愿地參予到游戲中來。使孩子們在互動交往的游戲中中獲得快樂。

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案例:繪畫活動后的反思

今天的繪畫主題為“我們的幼兒園”，孩子們想象大膽而奇特，有的用三角形畫屋頂，大門是用波浪線圍成，孩子說是滾動的大門，有的是畫攀爬墻，周圍是鋸齒線圍起來，還畫了副眼鏡，說是這樣才可愛……，還有很多很多，孩子們的講述讓我們感嘆孩子的豐富想象，繪畫結(jié)束了，孩子們都興奮地向同伴及老師展示自己的作品，希望得到贊許，忽然，我聽到有個幼兒在說：“你畫得什么啊，亂七八糟……”我循聲望去，原來是高發(fā)涌小朋友，他在評價林菲的畫，經(jīng)他這么一說，幼兒們都很好奇地走過去，圍在林菲身邊，嘻嘻哈哈地說著他們各自的感受，林菲紅著臉低下了頭。

要知道“自由涂抹的體驗是任何其他體驗所不能替代的，哪怕是他人不屑一顧的作品，也隱藏這會孩子宣泄的快樂，注視形象變化的激動和創(chuàng)造的自豪。創(chuàng)造力的萌芽就在自由涂鴉中顯現(xiàn)。”想到此，我及時制止了高發(fā)涌的演說，鼓勵林菲向同伴介紹她創(chuàng)作此副作品的意圖，在我微笑的鼓勵下，林菲向全體幼兒說出她的想法，原來她畫的是未來的幼兒園，充滿了高科技的大門、門窗、教室等，大伙在聽完她的講述后，不少幼兒為她鼓掌，她也露出了開心的笑容。

因此，我堅信，只要不斷地引導(dǎo)幼兒感知、欣賞他人的作品、激發(fā)幼兒美感和創(chuàng)造興趣，他們的繪畫水平、鑒賞水平都會有質(zhì)的變化。假如一味的急于求成，埋怨孩子，反而會適得其反，影響他們的作畫興趣，扼殺他們的創(chuàng)作欲望。

幼兒園案例分析：由起床引起的聯(lián)想

由起床引起的聯(lián)想

觀察對象：胡宇琛男孩三歲半

觀察過程：起床時小朋友們都在緊張的穿著衣服和褲子，胡宇琛小朋友坐在床上叫著：“老師你快過來幫我穿衣服吧！”這是我正忙著在叫還沒有睡醒的小朋友起床，就對他說：“你先自己穿衣服吧，等一會我叫醒小朋友后再幫你穿！”“老師我不會穿衣服！”說完就靜靜地坐在床上等著老師，他看到小朋友們都自己穿衣服，還不是地說：“你真棒！”我走過去幫他穿衣服：“你可以自己學(xué)著穿呀！老師不是教過你怎樣穿衣服嗎，你看大家都是自己穿衣服的！你自己可以學(xué)者穿?！薄拔也粫??！?/p>

分析：胡宇琛小朋友年齡雖然比較小，平時在家里所有的生活自理能力都有家長來幫助完成，孩子自理能力比較差。來到幼兒園之后，生活能力方面也都需要由老師來協(xié)助完成。平時沒有主動學(xué)習(xí)生活能力的意愿，所有的升華能力都需要有老師和家長來幫助。能力上很差，思想上依賴性很強，養(yǎng)成了孩子懶惰的思想。

教育措施：1、平時在家里讓家長不要再包辦孩子的生活，讓孩子逐漸學(xué)習(xí)簡單的生活自理能力，練習(xí)穿脫衣服等生活能力。2、在園里老師要多鼓勵孩子嘗試著去學(xué)習(xí)一些簡單的生活技能，當孩子有進步時候要地對孩子的進步給予表揚和肯定，讓孩子獲得成功的喜悅，激發(fā)孩子的上進心。3、利用生活區(qū)的一些材料，讓孩子多練習(xí)扣紐扣、拉拉鏈，給布娃娃穿衣服、給瓶娃娃喂東西等活動，來練習(xí)一些簡單的生活技能，讓孩子在玩中掌握簡單的生活技能。

案例：寫在“六一”親子游戲后

在“六一兒童節(jié)”之際，我園舉行了家園聯(lián)誼活動，為孩子和家長準備了豐富有趣的親子游戲，整個幼兒園洋溢著歡聲笑語，但是我卻發(fā)現(xiàn)了幾個不和諧的鏡頭——

鏡頭一、在運球的游戲中，一位幼兒不甚摔倒在地，然后開始大哭起來，急壞的母親，扔下了手中的皮球飛奔過去，忙攙起兒子，不住地安慰道：“都是爸爸不好，都是爸爸不好，來乖寶寶別哭?！币慌缘母赣H露出無辜的神情，但還是跟著附和道：“是的，是的，是爸爸不好?！眱鹤右姞羁薜酶鼛帕耍瑹o奈的母親只能改變策略說道：“都是這該死的地板，媽媽踢?！闭f完站起身狠狠蹬了幾下，這樣才使兒子停止了哭泣。

鏡頭二、在穿珠子比賽中，一幼兒穿得很慢，在一旁的母親終于忍受不住，便上前幫起忙來。

鏡頭三、在搬“糧食”比賽中，一幼兒因沒有得到第一名，而向父母大發(fā)脾氣，硬要讓父母賠他一個第一名，父母對于孩子的無理要求竟不知所措。

……

在那些極其緊張的父母身上，我能深切地體會到那種無私的愛，但是我很想告訴他們這樣的愛叫做“溺愛”，最終反而會害了孩子，正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說的：“過分的溺愛雖然是一種偉大的情感，卻會使子女遭到毀滅。”

我真想把這些鏡頭像倒帶一樣倒回去，然后希望重新來過，再一次的出現(xiàn)的鏡頭會是這樣的——

我們的父母看到孩子摔倒了，不是急著去攙扶，而是讓孩子自己爬起來，然后再給一個微笑或是豎起大拇指抑或是說上一句：“孩子，你真棒?！?/p>

孩子穿珠子的速度盡管很慢，但是父母還是沉住氣了，沒有上前給予一點幫助，而是在心里默默地為孩子打氣，再一次相信孩子能行，又一次給了孩子鍛煉的機會。

孩子沒有得到第一的時候，父母并沒有不知所措，而是微笑的對孩子說：“沒事兒，比賽總會有輸贏，這一次輸了說明我們這方面還要加油，我們以后多練習(xí)一下，相信一定會獲勝的?！?/p>

我想這樣的結(jié)局才是我們教師所期望的。

然而在我的身邊這樣的家長大量存在，他們總想把孩子安放在保險柜里，生活在安全圈內(nèi)，不叫孩子經(jīng)風(fēng)雨，不叫孩子受委屈，替孩子包辦過多，對孩子過分保護，結(jié)果使孩子在生活上，學(xué)習(xí)上形成了很強的依賴性，失去了獨立性，遇到挫折就不知所措，碰上困難就一味退縮。

這樣的孩子我們能不為他擔(dān)憂嗎？當然僅擔(dān)憂是不夠的，我們家長何不樹立正確的教養(yǎng)觀念，在日常生活中提供一些適度的負面刺激，這樣是很有必要的。

體驗一點痛苦

中國有句老話“吃得苦中苦方為人上人”，這是很有道理的，如果不摔幾個跟斗就學(xué)不會走路，如果不喝幾口水就學(xué)不會游泳，所以家長必須學(xué)會“狠心”，為孩子設(shè)置苦，創(chuàng)造苦，利用苦，讓孩子得到真正的鍛煉。平時可以讓孩子做一些力所能及的家務(wù)活，參加一些適當運動量的體育活動等等，這樣有利于提高孩子的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)孩子們吃苦耐勞的精神，從中學(xué)會了一些技能，增長了一些知識，還體驗成人的辛苦，懂得了要尊重他人的勞動成果。

設(shè)置一些困難

有些家長總是對孩子過多的保護，什么事情都是包辦的，從穿衣服到喂飯再到準備入園所被的物品，發(fā)現(xiàn)孩子遇到一點苦難，就不舍得讓孩子去做，而是不假思索就攬過來替孩子解決了，所以養(yǎng)成了孩子遇到一點困難，就不知所措的現(xiàn)象。其實我們應(yīng)該相信孩子的潛力與能力，為他們設(shè)置一些小小的困難，鼓勵他們自己動腦動手去解決，他們會在不斷摸索中解決困難，會體驗到成功的喜悅，從而會慢慢養(yǎng)成遇到困難自己解決的好習(xí)慣。

給予適當批評

許多孩子在家都有著“眾星捧月”的地位，偶爾受到一點批評便會大發(fā)性子，大哭大鬧，或者喪失信心。其實當發(fā)現(xiàn)孩子有不正確或不良習(xí)慣色時候，我們家長不能熟視無睹，聽之任之，應(yīng)該作出適當?shù)膰烂C的批評。

嘗嘗失敗滋味

有些孩子在家和父母做游戲的時候，為了讓孩子高興，于是經(jīng)常讓孩子，故意讓孩子贏，殊不知長此以往，會使孩子不能正確面對生活中的各種挫折和失敗。面對挫折他們會沮喪，憤怒，甚至喪失信心。因此我們家長應(yīng)該讓孩子從小體驗失敗的滋味，讓他們在失敗中學(xué)會找原因，增強他們的受挫能力，使他們在將來的日子里能經(jīng)得住任何考驗。

相信在我們家長正面教育的同時實施一些負面刺激會更有利于孩子的發(fā)展。

案例：小班美術(shù)《蓋棉被》教后反思

在實施此次活動時正好是臨近圣誕節(jié)，于是我在導(dǎo)入時利用了課件（圣誕老人——小動物舞蹈——下雪了——空白表示動物不見了），通過讓孩子們猜想圣誕老人給人們帶來了什么禮物，到小動物聽說有新年禮物的的高興樣子，接著感受下雪了，小動物怕冷而藏到雪地里，不見了！從而引發(fā)孩子們?yōu)樾游锷w棉被，把小動物找出來。在老師渲染的美麗情節(jié)中，孩子非常的投入。在具體的指導(dǎo)中我主要運用了兒童化的語言，如：棉簽寶寶親親顏料妹妹，再來回走動幫小動物蓋棉被，讓小動物不怕冷出來和大家一起玩。孩子們此時進入了角色，完全投入到了游戲之中。通過“玩色”的游戲進一步激發(fā)幼兒對色彩的興趣，感受油水分離的特殊效果。在最后我還特意安排了一個分享活動，吃圣誕老人給大家送的糖果，拿著彩帶跳快樂的新年舞。孩子們在活動中充分體驗了成功與愉悅。我覺得：這就是活動成功之處。另外，我覺得在設(shè)計活動時，要考慮孩子已有的經(jīng)驗，不光要做好物質(zhì)上的準備，而且為活動要做好生活經(jīng)驗等各方面的準備。同時，小班的幼兒思維帶有明顯的形象化，所以教師的指導(dǎo)語言一定要根據(jù)小班幼兒年齡特點進行精心設(shè)計。

案例：小班美術(shù)《霓虹燈》教后反思

為了讓青年教師能更好的把握課堂教學(xué)的藝術(shù)，我們幼兒園也轟轟烈烈地開展了課堂大練兵活動，在題為《各種各樣的燈》這一大的選題下，我設(shè)計了一節(jié)小班的美術(shù)課，小班的孩子剛?cè)雸@不久，他們的興趣點只是在玩色中。根據(jù)這一年齡特征，我特設(shè)計了玩色活動《霓虹燈》，主要利用胡蘿卜的橫切面印出各種顏色的燈。活動的目標為：1、感受霓虹燈的色彩，嘗試用胡蘿卜拓印不同顏色的燈；2、樂意參加印畫活動，注意保持畫面的整潔；3、在活動中體驗快樂的情緒。具體的活動流程主要是：聽音樂導(dǎo)入——觀察霓虹燈——學(xué)習(xí)制作霓虹燈——幼兒自主印畫——跳舞體驗快樂的情緒?；顒訉嵤┖?，我覺得有成功之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，激發(fā)了孩子們活動的熱情。首先在活動導(dǎo)入中我播放了熱烈的蹦迪音樂，讓孩子們感受舞會的場景，猜測為何如此的熱鬧。續(xù)兒出示小猴過生日，彩色霓虹燈閃爍的背景。在觀察中了解燈的色彩。接著利用一段小猴的錄音（我是小猴，今天是我的生日，媽媽為我開了一個生日舞會，請了好多小動物一起來玩，可是我家還有好多的霓虹燈沒有燈泡呢，小朋友你們愿意幫幫我嗎？）激發(fā)孩子們的印畫興趣。

二、方法的介紹簡要得當。首先由老師示范用不同的顏色印畫，接著請個別幼兒示范。示范操作就注意提醒孩子選擇不同的顏色，在印另一中顏色前要用抹布擦干凈蘿卜的頭，以免顏色交替后搞雜了。

三、孩子的參與積極，作品的成功率高。在活動中孩子們的參與是積極的，每個孩子面對著沒有燈泡的操作材料，都能主動的選擇自己喜歡的顏色，分別印上自己喜歡的燈泡。還能注意抹布的運用。在最后的成果展示中，孩子和老師都是眼中為之一亮，好美麗的燈??！

四、活動中孩子能充分體驗快樂的情緒。在結(jié)束活動中我請孩子們戴上自己喜歡的小動物的頭飾，在閃爍的霓虹燈下，唱生日歌慶、跳勁舞祝小猴的生日快樂，這一刻孩子們無疑是快樂的，他們的臉上洋溢著燦爛的笑容，他們的心中充滿了成功的喜悅！

課堂是一門遺憾的藝術(shù)，本次活動同樣也存在許多的不盡人意之處，也是我今后努力和思考的方向：

一、活動中熱鬧的氣氛不明顯，煽情不夠徹底。首先是開場時雖然有熱鬧的音樂，可是孩子的表現(xiàn)卻比較冷清。感覺有人在跳舞的孩子不多，也許是孩子的生活經(jīng)驗不足吧！如果活動前讓他們看看舞蹈的場面，跳一跳會更好些。

二、活動的時間太短，可以整合更多的內(nèi)容?；顒由贤炅瞬胖溃挥昧?/p>

十幾分鐘就結(jié)束了。課后我反復(fù)思考是否可以在里面加進更多的內(nèi)容，比如最后讓小猴請大家吃蛋糕，體驗分享的快樂等等。

總之，本次活動從設(shè)計到展示，我是收益非淺，尤其在活動后的反思中認識到每次活動都是一次藝術(shù)的創(chuàng)造，好與不好只在于你是否從中領(lǐng)悟了什么，下次的活動應(yīng)該怎么做。相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，對小班幼兒的課堂教學(xué)我會把握的更好。

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