教育隨筆：享受游戲的快樂

教育隨筆。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《教育隨筆：享受游戲的快樂》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

教育隨筆：享受游戲的快樂

進(jìn)入大班后孩子們總是會(huì)讓我們更為操心些，他們已不再是只有小中班時(shí)的乖巧、可愛，這時(shí)的孩子們已經(jīng)長大，已經(jīng)不再滿足于“現(xiàn)狀”，不再滿足于固有的一些習(xí)慣，有了自己的獨(dú)立意識，更多了自己的主意。尤其是我們的小男子漢們，總會(huì)不停勸告地在室內(nèi)打鬧，總會(huì)使我們倍加注意他們。

幼兒園午餐后的時(shí)間,是幼兒自主活動(dòng)或散步的時(shí)間,這個(gè)時(shí)候我們會(huì)給予孩子更大的空間,更多的自由,讓他們享受更多的快樂。對于這寶貴的自由活動(dòng)，孩子們非常喜歡。他們可以玩自己帶來的各種玩具、書籍，或者與自己的好朋友圍在一起做喜歡的游戲，這時(shí)，也是我最為關(guān)注他們的時(shí)候。

今天午餐是鹵面，這香噴噴的面食是孩子們最喜歡吃的，很多孩子都會(huì)吃上兩大碗。小軒軒同往常一樣又是第一個(gè)吃完，他整理桌面、擦嘴、漱口一系列活動(dòng)有序進(jìn)行。不過，今天不同的是他并沒有直接跑去活動(dòng)區(qū)域玩，而是倚在門框上，看著班內(nèi)的小伙伴?？悼敌∨笥褎偤靡鲩T漱口，被軒軒在門前給堵住了，康康來回走，軒軒也來回堵，康康生氣的就往軒軒身上撞，軒軒就是不理睬，也不后退。這時(shí)，趙憶彤小朋友也吃完了，準(zhǔn)備出去，看見堵在門口的軒軒竟出其不意地在軒軒的額頭上輕輕地摁了一下，嘴里還發(fā)出“芝麻、芝麻快開門”的聲音，馬上，軒軒就“嘻嘻”一笑閃開了，彤彤出去了。

看見彤彤出去，康康也準(zhǔn)備趁機(jī)出去，卻被機(jī)靈的軒軒發(fā)覺，又?jǐn)r了下來，有些焦急的康康氣得臉紅紅的，警告軒軒要告訴老師，軒軒這才到了一邊，讓康康過去。不過，軒軒還是不離開，等有小朋友再來時(shí)，他還是倚在門邊，還真有小朋友模仿彤彤的樣子在軒軒的額頭上摁鈴，只要是摁鈴的小朋友，他們都會(huì)說出不同的“暗語”，這讓更多的小朋友也開始效仿起來，就連剛走開的康康也再次過來，大聲地說了聲：“報(bào)告，我是奧特曼?！避庈幐吲d地馬上閃開，并做了一個(gè)“出發(fā)”的手勢，然后兩人就高高興興地跑出去玩了。

看到這一幕，我不禁被孩子的舉動(dòng)逗笑了，連忙去與吳老師分享我的發(fā)現(xiàn)。本是孩子的調(diào)皮之舉，卻也讓我看到了孩子對游戲的渴望，這樣的簡單的游戲規(guī)則，也會(huì)讓孩子玩得很開心。靜下來，想一想，很多時(shí)候?yàn)榱朔乐购⒆觽兂霈F(xiàn)意外，我們總是過多的去束縛孩子，要求孩子這不可以，那不可以，條條框框反而束縛了孩子的思維。就像今天，如果我當(dāng)時(shí)阻止了軒軒的舉動(dòng)，就不會(huì)出現(xiàn)孩子們可愛的模樣了。

我想，在以后的日子里，我會(huì)更多的關(guān)注孩子們，給孩子們寬松的環(huán)境，讓孩子們自由的進(jìn)行游戲，希望我們的孩子能保持著探索的興趣，發(fā)現(xiàn)出更多的快樂源泉。

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教育隨筆：游戲點(diǎn)亮快樂童年

說起童年，就不能不提到游戲，它們是楊萬里筆下的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”，是高鼎詩中的“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，也是葉紹翁眼中的“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”。若把童年比作人生畫冊中純真溫馨的扉頁，那么游戲則是那盞照亮?xí)摰囊蹮艋稹?/p>

“游”則“有”

愛因斯坦曾不無感慨地說：“興趣是我們最好的老師。”興趣在很大程度上關(guān)涉到一個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)：是“伏案苦讀眉頭皺”，還是“書海遨游樂無窮”。童年時(shí)期的孩子初次與知識接觸，若抓住這個(gè)時(shí)機(jī)培養(yǎng)起孩子對學(xué)習(xí)興趣則有事半功倍之效。而游戲恰是最為適合這一時(shí)期孩子特點(diǎn)的有效方法，它能讓孩子擁有學(xué)習(xí)知識的濃厚興趣和應(yīng)對問題的基本能力。

比如在學(xué)習(xí)兒歌《大魚來，小魚來》時(shí)，草莓班老師采取了邊讀兒歌邊做游戲的方式，孩子們玩得不亦樂乎，而且很快記住了這首兒歌。通過這個(gè)寓教于樂的游戲，孩子們不僅分清了“大魚”“小魚”和“蝦蟹”的大小關(guān)系，而且鍛煉了當(dāng)喊到“蝦蟹來”時(shí)迅速逃過“網(wǎng)口”的應(yīng)變能力。因“游”而“有”，是游戲引領(lǐng)孩子們擁有了探知世界的最初力量，是游戲讓每個(gè)童年時(shí)期的孩子都擁有了一雙瘦小卻結(jié)實(shí)的翅膀！

“游”獲“友”

泰戈?duì)栒f：“兒童喜歡塵土，他們的整個(gè)身心像花朵一樣渴求陽光。”在童年的土壤里，友誼無疑就是一縷溫暖的陽光。而在游戲中，孩子將收獲一生中最純潔的友誼，這份友誼將引導(dǎo)他們形成對他人、對社會(huì)的最初認(rèn)知，而且會(huì)影響他們長大后的價(jià)值觀。

比如孩子在拼插積木時(shí)，同桌小伙們的積木都是不同顏色的，因孩子都有著對色彩的天生熱情，所以都會(huì)希望自己的作品能絢麗多彩。于是他們就面臨一個(gè)問題：怎樣和其他小朋友進(jìn)行交涉，換取自己想要的積木？在交流過程中一定會(huì)遇到小矛盾、小爭吵，但就是在這不斷的磨合中，小朋友們“亦敵亦友”，慢慢學(xué)會(huì)了博愛、合作與互助，收獲了最真摯的友誼,逐漸擴(kuò)大了自己的朋友圈。童年時(shí)期的孩子在收獲了友誼的路上，游戲的作用不可小覷！

“游”通“優(yōu)”

“游戲”一詞對兒童而言不是一個(gè)簡單靜止的名詞，而是一個(gè)充滿無限可能的動(dòng)詞。正如兒童精神分析師溫尼科特所說：“游戲總是一種體驗(yàn)，創(chuàng)造性的體驗(yàn)。”

在豐富多彩游戲中，孩子爆發(fā)了自己的“小宇宙”，找到了天宇中最心儀的“星星”，形成了勇攀“豌豆梯”的決心，在小小的腦海里初步勾勒出自己想變成的那個(gè)人的樣子。

在**幼兒園剛剛舉辦的六一主題活動(dòng)中，小班同學(xué)參加了舀豆子比賽，賽后老師給優(yōu)勝者頒發(fā)了獎(jiǎng)品。晚上睡覺的時(shí)候，女兒傷心地說：“都好小朋友得了一個(gè)糖葫蘆一樣的筆，我沒有……”我說：“那是因?yàn)樗龜?shù)的又快又好啊，你如果能跟她一樣，下次一定也可以得到糖葫蘆一樣的筆！”于是女兒自己端來櫻桃，讓我教她一起數(shù)。通過舀豆子的游戲，孩子知道了自己的不足，找到了自己的目標(biāo)，并有意識地努力讓自己變得優(yōu)秀。在這里，游戲不正是讓孩子通往優(yōu)秀的黃金之路嗎？

有游戲相伴相行的童年才是快樂的童年，游戲的價(jià)值也不僅在于它帶給“此時(shí)”孩童以快樂童年，還在于它留給“彼時(shí)”的成人以美好回憶。“黃金般的孩提時(shí)代，它就像冬夜里的星星，五月的晨露?！弊屛覀円黄鹩糜螒螯c(diǎn)亮每個(gè)孩子的快樂童年吧！

教育隨筆：分享的快樂

教育隨筆：分享的快樂

早晨,左左帶來了一本走迷宮書,色彩豐富,內(nèi)容生動(dòng)有趣。小朋友都圍過來看,我不禁說了一句:“左左,你這本書真好看!”左左笑咪咪地告訴我:“這本書是我媽媽給我買的。”說完就得意的將書揣在了懷里,生怕被周圍的小朋友碰壞了。這時(shí),有幾個(gè)小朋友唧唧喳喳地說:“哇,走迷宮書啊,我也有一本,你的和我的一樣嗎?”“左左,給我看一下好不好?”“給我看,給我看!”“不行不行,都不給你們看?！弊笞蠛敛华q豫的回答。東東又問道:“那我們一起看,好不好?”“也不行,這是我的書呀,我不給你看?！边@時(shí),東東向我投來了求助的目光。于是,我走了過去問:“左左,你和東東坐到一起,你來翻書,讓東東在旁邊看,這樣可以嗎?”“不行,他要看可以讓他媽媽買”見左左非常的固執(zhí),小朋友便掃興的離開了。看著左左那小氣的樣子,我暗暗在想引導(dǎo)他的辦法。

午餐過后，剛吃完飯的左左拿著小椅子朝我興沖沖的走來。突然,我靈機(jī)一動(dòng)“有了”。我知道左左最喜歡玩橡皮泥了,就連忙把橡皮泥抱在了懷里。果然,左左一走過來就向我來要橡皮泥。于是,我說:“今天我要給大方的孩子玩橡皮泥”。左左一下子愣住了,不響。這時(shí),剛好東東也來要橡皮泥,于是我故意說:“東東每次拿玩具來都愿意和大家一起玩,有好東西和大家一起分享,所以老師也和你分享,給你一盒橡皮泥玩”。接著,我給了他一個(gè)。站在一邊的左左看見后,連忙說:“老師,我給你和小朋友看我的書,你也給我橡皮泥好不好?”“好的”聽到他的話我高興的回答道。

下午放學(xué),離爸爸媽媽來接還有五六分鐘的時(shí)候,我看見左左一邊看書一邊在等媽媽來接。還主動(dòng)的請同桌的小朋友一起看。我表揚(yáng)他:“左左,真是乖孩子,愿意把自己的書和小朋友一起分享。大家都喜歡你!”我看見,左左的小臉笑得更甜了,說:“老師,我下次還要帶書來給小朋友看,還要帶玩具,也給小朋友玩”我看著左左,不由自主的笑了。

左左的性格很內(nèi)向,在班里也不算活躍,和小朋友交往的不多,這次的分享行為一下子拉近了他和小朋友之間的距離,原來和小朋友竟有那么多的話題,可以一起走迷宮,一起玩?，F(xiàn)在的教室里總是能看到左左和小朋友快樂的身影。從左左的身上我看到,孩子在和同伴分享的時(shí)候,自己也獲得了快樂的情緒,感受到和大家一起玩是那么有趣、快樂。

如今的孩子大多是家中獨(dú)苗,在家里被幾個(gè)人圍著轉(zhuǎn),想要什么有什么,而且在家人際關(guān)系少,交往的人少,所以孩子都是以“自我中心”的。家里的玩具、書、零食都是自己一個(gè)人的,孩子可獨(dú)霸一方。而到了幼兒園里,大家誰都不讓誰,自己帶來的東西自己玩,沒有分享的意識。像左左這樣的孩子很多,作為老師,我們應(yīng)盡量多給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒參與集體活動(dòng),啟發(fā)他們互相交流、磋商、協(xié)調(diào),引導(dǎo)他們把自己的書和玩具拿出來與小朋友一起玩一起看。在看看、玩玩的過程中,讓孩子充分感受到分享的樂趣。當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾時(shí),首先要求他們應(yīng)站在他人的位置上想想,使他們學(xué)會(huì)考慮別人的需要,形成換位意識,從而克服以我為中心,養(yǎng)成與人共享的品質(zhì)。循序漸進(jìn),正確的引導(dǎo)孩子,讓孩子在社會(huì)交往實(shí)踐中逐步感受到與人分享的快樂,慢慢建立自覺的分享意識。

當(dāng)左左不愿意和小朋友分享的時(shí)候,我沒有直接批評他,而是用另一個(gè)方法,讓他體驗(yàn)到了“不分享”與“分享”所產(chǎn)生的不同效果。然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他:“大家愿意和你分享,你愿意與小朋友分享嗎?”“如果你能夠和小朋友一起看,那老師就更喜歡你了!”最終,“分享”的快樂戰(zhàn)勝了“不分享”的不良后果。通過具體事實(shí)來引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享。當(dāng)左左愿意和小朋友分享的時(shí)候,我及時(shí)表揚(yáng)了左左,后來的幾天,左左只要有玩具、圖片帶來,都會(huì)和小朋友一起玩,一起看。左左的媽媽告訴我,“左左最近老是掛念著班里的小朋友,家里一有好東西就想帶到幼兒園來,給小朋友看,而且回來還會(huì)把幼兒園里高興的事情講給我聽,說要和我分享幼兒園里的事。懂事了,也更開朗了。我真是很高興!”當(dāng)孩子從一個(gè)分享行為里感受到自己帶給他人的快樂,以及因他人快樂而帶給自己的快樂,體驗(yàn)良好情緒,孩子才真正建立起健康的分享意識。

教育隨筆：合作的快樂

合作的快樂

在建構(gòu)區(qū)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的搭建活動(dòng)大多是自己玩自己的。有的幼兒不能專注于自己的活動(dòng)，像今天我們的主題是家鄉(xiāng)的小橋，趙俊喆小朋友雖然手里拿著積木，卻在不斷地觀望其他小朋友，一會(huì)跑到毛毛前面看看，一會(huì)又跑到墨墨前面問問，總是在詢問別人“你建的是什么呀？”“請問我這個(gè)你需要不要？”“你這塊積木好像放的不對吧？”喆喆在整個(gè)活動(dòng)期間不是觀望就是走來走去，因?yàn)槿瑑纱蔚脑儐柨偸谴驍嗥渌變旱幕顒?dòng)，所也讓別的小朋友覺得反感，而到頭來自己的搭建活動(dòng)也都是簡單擺弄、淺嘗輒止。

針對喆喆這樣的幼兒較長時(shí)間在一個(gè)區(qū)域無所事事游走和單調(diào)重復(fù)動(dòng)作的現(xiàn)象，我想到了創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)讓孩子們一起搭建的方法。自己像幼兒一樣進(jìn)入建構(gòu)區(qū)，邊玩邊說“哎呀，我想試試看搭興慶公園的小橋，當(dāng)我說到這里時(shí)，有幾個(gè)幼兒就被吸引了過來問我：“你想搭什么樣的呢？”“老師，我去過興慶公園我看到過公園里那種小橋啊，”“看到孩子們對這個(gè)話題非常感興趣，都有想搭建的欲望，于是我想通過引發(fā)討論的方式對幼兒的合作方法進(jìn)行指導(dǎo)。

“孩子們，我太需要你們幫助我了，可是你們這么多人一起來會(huì)手忙腳亂的，我們一起設(shè)計(jì)一個(gè)方案好不好？”就這樣我們定好了主題和方案，因?yàn)橛械挠變航?jīng)驗(yàn)少，一時(shí)不知所措，我們又一起討論了大家各自擅長的事，制定了分工協(xié)作方案。有的孩子主動(dòng)提出看圖解，而平平時(shí)亂走亂跑的喆喆小朋友要主動(dòng)搬運(yùn)積木，剩下的孩子就負(fù)責(zé)搭建。這樣一來每個(gè)孩子都興致勃勃、有事可做，在活動(dòng)中變得積極主動(dòng)。當(dāng)涼亭搭好的時(shí)候，每個(gè)孩子的臉上都露出了甜甜的笑容，合作游戲讓他們感到愉悅和自豪。

通過體驗(yàn)合作可以讓幼兒知道，原來幾個(gè)人的游戲比一個(gè)人的游戲更有趣，只有讓幼兒在合作的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的快樂，才能激發(fā)幼兒合作的興趣和愿望。

教育隨筆：探索的快樂

孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著驚喜，只要我們細(xì)細(xì)留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們的每一天都是那么的精彩。

當(dāng)我和孩子們在戶外散步時(shí)，他們會(huì)學(xué)著飛機(jī)的樣子，一會(huì)高空飛行，一會(huì)低空飛行；他們會(huì)歪歪扭扭的走在直線上；他們也會(huì)對著天上的月亮說悄悄話，告訴你：那是“飛機(jī)”。也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

在戶外活動(dòng)的時(shí)候，因?yàn)楹⒆犹啵婊莸臅r(shí)候就有等待。等待的孩子自然也不會(huì)閑著，于是，觀察“洞”就成了他們的興趣。最先發(fā)現(xiàn)洞的是何家豪，剛開始他只是在觀察，時(shí)間持續(xù)的很久，直到我喊他，他還是專注在這個(gè)洞洞上。喊了他幾次后，他似乎沒有聽見似的，我開始有些生氣了。問他：“你聽見老師說話了嗎？”他看著我搖搖頭又點(diǎn)點(diǎn)頭。我說：“為什么聽見老師叫你，你卻不說話？”他弱弱的說：“老師，那里有一個(gè)洞?！蔽艺f：“有個(gè)洞有什么好神奇的?！焙渭液谰蜎]有再說話了。

又多了幾天，孩子們出來戶外活動(dòng)了。我都把地上有洞的事情忘了，沒想到何家豪對洞的興趣絲毫不減。他仍然在等待的時(shí)候去觀察洞。當(dāng)時(shí)我就在想：一個(gè)小小的洞，為什么會(huì)有如此大的吸引力呢個(gè)？于是，我對他進(jìn)行了觀察。那個(gè)洞口比較小，何家豪想把手伸進(jìn)去，顯然不會(huì)成功。于是，他換了一種方法，就是用地上的石子，撿起來往洞里扔。一顆，兩顆，三顆，四顆......到底扔了多少顆了，我也沒有數(shù)清楚，總之這個(gè)行為持續(xù)了很久。他到底是想做什么么？他是想探索些什么么？

在接下來的一段時(shí)間里，他依舊持續(xù)著這個(gè)行為，并且樂此不疲。而且很多的孩子也加入其中，這下我沒有再打斷他們，而是看他們在探索。從他們的零散對話中，我聽出了他們的想法，他們是想探索這個(gè)洞到底有多深?？粗麄兡阋谎晕乙徽Z，我覺得孩子們的想象力和創(chuàng)造力真是無限的，他們有著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去探索那些在我們成人常常忽略的東西。

他們的這種行為，讓我想起了紀(jì)錄片“小人國”里的錫坤。在紀(jì)錄片中，2歲的小錫坤正處在探索期，他把所有人的鞋子都扔進(jìn)垃圾桶以探索垃圾桶的容量到底有多大，他不停地在教室里“搞破壞”，把東西灑的到處都是。其實(shí)，他們是在探索，這種探索行為讓他們很滿足，很快樂。而我很慶幸的是，我沒有扼殺了孩子喜愛探索的天性。

教育隨筆：尋找快樂

春天賦予大自然一種生機(jī)盎然的美麗。在這樣一個(gè)美麗的季節(jié)，我們帶著孩子們一起去踏青。孩子們一路走著、看著、笑著，那盡頭，仿佛要向所有的人說我們看到了春天，聞到了春天，聽到了春天。不信，看看五顏六色的花朵；聞著小草和泥土的芬芳；聽到枝頭上喜鵲嘰喳的叫聲，它們會(huì)告訴你這一切的。

走累了，我們坐在草地上開始了午餐休息活動(dòng)，可就在這時(shí)我發(fā)現(xiàn)了與這春天不和諧的音符。孩子們自顧自的吃著，沒有一個(gè)小朋友把自己帶的東西與大家分享，而且吃完后，干凈的草地上有了垃圾。于是我給孩子們講了一個(gè)故事，名字叫《尋找快樂》。是說一個(gè)人把快樂丟了，他到處去找，最后一位老爺爺告訴他

，快樂到處都有。別人遇到困難時(shí)，幫助他你會(huì)快樂；把你高興的事和好東西與大家分享是快樂的；哪怕你隨手把地上的紙屑撿起來也是快樂的事?？鞓酚泻枚?，就看你怎么去找。孩子們聽完故事，好像懂了，他們主動(dòng)把自己帶的玩的、吃的東西，拿出來和其他小朋友一起分享，而且把吃完的垃圾裝在袋中扔到垃圾箱里，草地上的和諧音符又回來了。

一個(gè)小故事，包含了許多的道理。讓孩子通過這種簡單易懂的文字形式明白一些道理，然后讓道德意識指導(dǎo)自己的道德行為，這是教師的責(zé)任。

教育隨筆：快樂運(yùn)動(dòng)

教育隨筆：快樂運(yùn)動(dòng)

籌備了近一個(gè)月的“第一屆親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”在上周五終于成功拉下帷幕，本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的口號是：我運(yùn)動(dòng)，我快樂，大手牽小手，一起來加油！我們本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的目標(biāo)是激發(fā)幼兒與家長對體育運(yùn)動(dòng)的熱愛之情，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；其次，通過玩游戲增進(jìn)幼兒與家長之間的情感交流。在本次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，幼兒收獲了快樂與成功，家長們收獲了童貞，老師們也從中獲得了成就感。

本次活動(dòng)是以孩子和家長為主體，主要體現(xiàn)了“運(yùn)動(dòng)快樂”這個(gè)主題，所以我們在體育游戲設(shè)計(jì)上，都符合各班年齡層次及幼兒生理和心理特點(diǎn)，非常有趣味性?；顒?dòng)當(dāng)天，幼兒與家長們都玩的很開心，讓幼兒感覺到原來運(yùn)動(dòng)是如此的快樂。

為了籌備這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師們和孩子都十分辛苦。為了運(yùn)動(dòng)會(huì)每個(gè)環(huán)節(jié)都順利進(jìn)行，我們老師都進(jìn)行了多次的演練，當(dāng)天，老師們都拿出最好的狀態(tài)，與孩子和家長一起游戲。很好的向家長展示了我園教師的的良好風(fēng)采。

我們中班玩的游戲是《推小車》《穿大鞋》《開心一家》等七個(gè)游戲，，在這些游戲中，家長與幼兒都積極配合，遵守規(guī)則，并牢記友誼第一比賽第二的原則，在會(huì)場上展現(xiàn)了自己的風(fēng)采。

此次運(yùn)動(dòng)會(huì)給了孩子們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，孩子們在運(yùn)動(dòng)會(huì)中體會(huì)了競爭的意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了為別人喝彩。我們以后會(huì)組織更多類似的活動(dòng)，給孩子們更多的鍛煉和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，相信在以后的活動(dòng)中，我們還會(huì)收獲更多，孩子們也會(huì)收獲的更多。

教育隨筆：分享快樂

和孩子們在一起相處已經(jīng)有兩個(gè)多月的時(shí)間了，在朝夕相處的這段時(shí)間里，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些幼兒會(huì)流露出以“自我為中心”的現(xiàn)象，他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的”，這種想法顯然是不好的，也不會(huì)受集體歡迎的，更不利于他們健康的成長。

今天下午，小朋友們都在玩創(chuàng)造性游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)然然小朋友又和大家鬧得不愉快了，開始哭起來了，不管我怎么調(diào)節(jié)他都不滿意，我問了和他一起玩游戲的小朋友，他們對我說：“然然強(qiáng)玩具，他不愿意給我們玩，玩具都抱在自己身上，我們都不玩不到了?！边€有一個(gè)小朋友告訴我，我都說謝謝他了，他都不愿意給我玩。聽這么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己的手里，不愿意和大家一起分享。這樣小朋友都不敢接近他。

我看了看坐在旁邊繼續(xù)嚎啕大哭的然然，我輕輕地走到他的面前，蹲下來問：“然然你看一看，別的小朋友玩得開不開心？”（開心）那你開心嗎？（我不開心，他們都愿意和我一起玩，還要我手里的玩具），然然那你看一看，你的幾個(gè)小伙幫伴在干什么呢？他告訴我說：“在那里說話呀！”他們有東西玩嗎？沒有（這時(shí)他地下頭），看著自己手里的玩具很不高興，我想請你把你手上的玩具和大家一起玩，好嗎？他說得時(shí)候自己還是低著頭。這時(shí)我對著其他的小朋友說：“瞧，然然現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？”高興！其他幾個(gè)小朋友一起回答我，這時(shí)的然然愿意把自己手里拿的玩具，分給其他小朋友一起玩了。

事后，我給大家講了一個(gè)故事，利用然然的這件事，把然然說到我的故事中去，這樣讓然然知道自己這樣做不對，最后，小朋友知道然然愿意和小伙伴們一起玩耍，和小伙伴們一起分享玩具，我問其他小朋友，你們愿意和然然一起做游戲嗎？孩子們異口同聲地說：“愿意！”然然的小臉上也有了微笑，這時(shí)，我們一起唱了才會(huì)學(xué)會(huì)不久的《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動(dòng)地去找然然做好朋友。第二天，然然還從家里帶來好吃的糖果和大家一起分享。

我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子們知道，只有懂得和別人分享的孩子才能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴們分享，小朋友們是不會(huì)歡迎的。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌，讓然然知道周圍的小伙伴都有同情心和愛心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具的時(shí)候去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓他們主動(dòng)地交換玩具，這樣對培養(yǎng)他們的分享意識時(shí)，有很大的幫助。

教育隨筆：農(nóng)田里的快樂

教育隨筆：農(nóng)田里的快樂

又到了秋收時(shí)節(jié)了，農(nóng)民都在田間干些什么呢？田里現(xiàn)在都長著什么呢？收了嗎？小朋友們都熟悉嗎？孩子們感興趣嗎？……帶著這樣的活動(dòng)目標(biāo)，我們小班年級組的老師們，精心策劃和組織了一次參觀田園的活動(dòng)，這也是第一次將小班的孩子們帶出幼兒園，來到鄰近的農(nóng)田邊進(jìn)行參觀，一路上孩子們邊走邊問，興致很濃。

剛走到水渠邊，孩子們就歡呼雀躍的跑進(jìn)農(nóng)田，摸摸稻草，踩踩軟軟的泥土（前天才下過雨，田里有點(diǎn)濕濕的）哇，真舒服啊。走到一片稻田，妮妮迫不及待的告訴我這是水稻，原來孩子們對水稻還是很了解的啊。何不讓他們說說對水稻的認(rèn)識呢。孩子們說稻以后會(huì)變成米，可以放進(jìn)鍋里煮成我們每天吃的香香的白白的米飯。還好事先我做了很多關(guān)于水稻生長變成米的相關(guān)知識的準(zhǔn)備，趁著孩子們的熱情高漲，就講給他們聽聽，沒想到一個(gè)個(gè)聽的很仔細(xì)哦。

接著又來到一塊稻田，這塊農(nóng)田里的水稻已經(jīng)收割了，農(nóng)民把稻草一堆一推豎起來，扎起了草堆。孩子們一個(gè)個(gè)跑到草堆邊，扒開稻草，將小腦袋伸進(jìn)去……這就是傳說中的躲貓貓的游戲嗎？看到孩子們這么熱衷于這個(gè)游戲，不如大家就一起來玩玩吧。

在參觀的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了很多好玩有趣的事物，剛出苗兒的蠶豆、鋪滿碎碎小草的小路、耕田挖溝的拖拉機(jī)……不過孩子們最感興趣的孩子走在那窄窄的溝渠上，伸出雙手，走一走，跑一跑，真是開心。

秋天是美麗的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)，小朋友走進(jìn)大自然，來到了田野，去觀察、去探索、去發(fā)現(xiàn)秋天的美麗。我想這樣的體驗(yàn)是在課堂上學(xué)不到，體會(huì)不到的快樂！同時(shí)這樣的體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了孩子對田園的熱愛和興趣。

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