教育隨筆：小小“女漢子”

教育隨筆。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？小編特地為您收集整理“教育隨筆：小小“女漢子””，僅供參考，歡迎大家閱讀。

這一天戶外活動(dòng)的時(shí)候，楊函霏小朋友，你真的是給了我大大的驚喜。其他的小女生在騎小車，沒(méi)一會(huì)我聽(tīng)到有的小朋友在說(shuō)：“老師，你看，楊函霏爬上去了。”我轉(zhuǎn)頭一看，你已經(jīng)不知不覺(jué)得爬到了軟梯的上邊，底下還有一位小朋友在幫你扶著梯子。我簡(jiǎn)直不敢相信你竟然能爬上去，要知道我們班小男生還沒(méi)有敢挑戰(zhàn)這個(gè)項(xiàng)目的呢，老師太佩服你了。

你吸引了很多小朋友的注意力，好幾個(gè)小女生還都要試一試呢。這時(shí)候，你說(shuō)：“我能自己爬上去！”果然，你想一個(gè)小蜘蛛人一樣，噌噌噌地爬了上去，我再一次為你豎起了大拇指，真是個(gè)勇敢大膽的姑娘，你是我們班厲害的小“女漢子”！

從軟梯上下來(lái)，你過(guò)來(lái)給我講你能爬上去的秘訣，你說(shuō)：“我上的時(shí)候，一只手緊緊抓住繩子，另一只手往上抓，然后腳在跟著上去。”我問(wèn)你不害怕么？你說(shuō)：“眼睛往上看就不會(huì)害怕了?！?/p>

我把你這個(gè)精彩的瞬間記錄下來(lái)發(fā)給了你的媽媽，表?yè)P(yáng)你是個(gè)勇敢自信大膽的孩子。通過(guò)和媽媽的交流，我知道了，原來(lái)在家里媽媽總是用鼓勵(lì)的方法來(lái)教育你，遇到你感興趣卻又不敢的事情，媽媽總會(huì)鼓勵(lì)你自己去試一試，自己試過(guò)才知道這件事情能不能做，真是感謝媽媽能把你教育的這么好，這也就是你在幼兒園里能有更多精彩瞬間的原因。

楊函霏媽媽的教育方式值得我們借鑒，有時(shí)候孩子對(duì)這件事情不知道是好是壞，就像小馬過(guò)河一樣，只有自己親自嘗試了，才能知道這件事情我可不可以做到。楊函霏，老師覺(jué)得你以后肯定會(huì)給我們更多的驚喜的，加油！

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教育隨筆《小小停車場(chǎng)》

本月的主題是“車子叭叭叭”，主要帶領(lǐng)孩子進(jìn)入車的世界，了解各種各樣的車，知道并遵守交通規(guī)則，了解和車有關(guān)的場(chǎng)所……

于是，今天的區(qū)域活動(dòng)，建構(gòu)區(qū)的孩子們就搭建自己的小小停車場(chǎng)。

一一速度非常快，很快就搭好了一個(gè)停車場(chǎng)，自己在停車場(chǎng)里面停車玩，橘子一直在看她玩，然后突然出手拿起一一停車場(chǎng)里擺好的小車往外開(kāi)，撞倒了前面一一搭好的積木，一一很生氣，大喊：“你不要?jiǎng)游业耐＼噲?chǎng)！都被你弄壞了！說(shuō)著把倒了的積木弄好。橘子有點(diǎn)不知所措，但手里還是拿著小車，沒(méi)有還給她。一一把停車場(chǎng)恢復(fù)原狀之后，看了看橘子，說(shuō)：“把我的小車還我。”橘子沒(méi)有還，也沒(méi)有說(shuō)話，只是拿著小車搖頭。于是一一就和橘子面對(duì)面坐著沒(méi)有說(shuō)話，過(guò)了一會(huì)，一一說(shuō)，“那你可以把你的小車停到我的停車場(chǎng)里來(lái)嗎？”橘子說(shuō)：“那我家和你隔了一條河過(guò)不去?！薄澳俏覀兇钜粭l馬路吧?！庇谑撬麄?cè)谕＼噲?chǎng)周圍用小塊長(zhǎng)條積木搭了馬路，“這樣子小車開(kāi)出來(lái)之后就可以去上班了！”一一邊開(kāi)車邊說(shuō)，“你看，這是醫(yī)院，這是我們的小區(qū)，這是公園……”

這次的區(qū)域活動(dòng)兩個(gè)孩子都讓我十分的驚訝，一一和橘子最初發(fā)生矛盾的點(diǎn)是橘子拿了一一的車而且撞壞了一一搭建的停車場(chǎng)，但是一一沒(méi)有像我想的那樣憤怒的搶過(guò)小車或者來(lái)找老師告狀，而是自己想了一個(gè)解決的辦法，就是和橘子一起玩游戲的，而橘子我能看出來(lái)他一開(kāi)始就很想?yún)⑴c到這個(gè)游戲中，對(duì)這個(gè)游戲十分感興趣，但是她是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，不善于交流，在同伴大聲質(zhì)問(wèn)的時(shí)候并沒(méi)有說(shuō)話，不過(guò)我們可以看到在同伴的態(tài)度平和下來(lái)后，他就愿意和同伴進(jìn)行交流，并且能夠很好的進(jìn)行下面的游戲活動(dòng)。

從這個(gè)小小的事情上我可以看到孩子的成長(zhǎng)，他們不再是用大哭大鬧告老師來(lái)解決問(wèn)題了，他們會(huì)嘗試自己解決一些問(wèn)題，而且處理的很好，孩子的成長(zhǎng)就在這一點(diǎn)一滴，成人需要給孩子留足夠的空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自己去慢慢成長(zhǎng)！

教育隨筆：小小值日生

小朋友們經(jīng)過(guò)一年在園的生活，已經(jīng)非常適應(yīng)幼兒園的生活了，也愿意和同伴們一起游戲、玩耍。整個(gè)班級(jí)的氛圍孩子們都相處的非常友好，也很喜歡老師。在暑假整理班級(jí)資料的時(shí)候，我就在想，孩子們即將進(jìn)入中班的生活，怎么能讓他們更加有集體意識(shí)，能更好的增強(qiáng)孩子們的自信心，增強(qiáng)孩子們的責(zé)任感，我想在中班開(kāi)設(shè)“小小值日生”活動(dòng)。

在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我們也詳細(xì)地向家長(zhǎng)介紹了“小小值日生”活動(dòng)，得到家長(zhǎng)們的一致認(rèn)同。按照幼兒的學(xué)號(hào)，每天兩名輪流值日。在開(kāi)學(xué)后的第一周，我們就與幼兒共同討論值日生的主要任務(wù)。我結(jié)合生動(dòng)形象的圖片、兒歌、談話等形式讓幼兒加深對(duì)值日生的了解，鼓勵(lì)幼兒每天輪流當(dāng)“值日生”，整理區(qū)角材料、收發(fā)繪畫筆、拆發(fā)點(diǎn)心、餐前講故事等等。最后開(kāi)展評(píng)選優(yōu)秀值日生的活動(dòng)，對(duì)做事干凈徹底，善始善終的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

開(kāi)學(xué)第二周，“小小值日生”的活動(dòng)就正式開(kāi)始了。孩子們都非常的認(rèn)真，主動(dòng)去做一些力所能及的事情。輪到睿睿當(dāng)值日生的那天，我有些擔(dān)心，因?yàn)樗且粋€(gè)做事情非常慢而且總是需要提醒的小朋友，但是讓我沒(méi)有想到在他當(dāng)值日生的這一天，他表現(xiàn)的特別棒，不僅和另外一個(gè)小值日生合作完成了很多事情，而且他在午餐的時(shí)候也吃得很棒。從那天開(kāi)始，他似乎一下子就長(zhǎng)大了，做事情比以前快些了，最讓老師擔(dān)心的午餐問(wèn)題也隨之解決了。

彤彤小朋友非常文靜、懂事，在幼兒園里她的話一直都不多，在她當(dāng)值日生的那天，她一會(huì)問(wèn)我：“老師，我該擺書了嗎？”一會(huì)又問(wèn)我：“老師，我來(lái)發(fā)毛巾嗎？”她的臉上一直掛著笑，在餐前準(zhǔn)備時(shí)，她朗誦了一首古詩(shī)，得到小朋友們的掌聲。從那以后，她越來(lái)越自信了，笑容多了，話語(yǔ)多了。彤彤的媽媽也感到孩子的變化，跟我聊孩子的情況的時(shí)候，也是覺(jué)得開(kāi)展的值日生活動(dòng)非常好，即鍛煉了孩子的能理，也增強(qiáng)了孩子的自信。

值日生活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了幼兒參與勞動(dòng)的興趣與積極性，鍛煉了孩子們獨(dú)立生活和做事的能力，更增長(zhǎng)了他們的責(zé)任心、集體觀念和利他行為。開(kāi)展這一活動(dòng)后，家長(zhǎng)們說(shuō)：孩子很喜歡擔(dān)任值日生，輪到值日的都會(huì)很激動(dòng)，很早就上幼兒園。幼兒在當(dāng)值日生后不僅體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受到自己勞動(dòng)的成果，還通過(guò)同伴和老師的評(píng)價(jià)，不斷體驗(yàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)了責(zé)任感。

教育隨筆：小小“自由人”

教育隨筆：小小“自由人”

昊昊聰明伶俐，可就是管不住自己，總是把老師提出來(lái)的要求當(dāng)耳旁風(fēng)。戶外活動(dòng)的時(shí)候，老師組織孩子們玩“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲，為了防止幼兒發(fā)生危險(xiǎn)，老師要求幼兒在排水口的一側(cè)跑，不要跑到排水口的另一側(cè)。

可是轉(zhuǎn)眼之間，昊昊就像是一只敏捷的小動(dòng)物一樣，在排水口兩側(cè)飛速地跑來(lái)跑去，我?guī)状紊锨疤岢鲆螅墒顷魂灰琅f如此。

要回班級(jí)了，小朋友們聽(tīng)到集合的信號(hào)，都能夠?qū)⑼婢咚突卦瓉?lái)的箱子里，快速的回到老師身邊站隊(duì)，昊昊卻旁若無(wú)人的在不遠(yuǎn)處的滑滑梯上玩著，直到我們走到他的身邊，他才愿意回班級(jí)。

午睡時(shí)，安靜的午睡室總能聽(tīng)到昊昊的說(shuō)話聲；集體活動(dòng)時(shí)，他也是想說(shuō)什么就說(shuō)什么，從不舉手，有時(shí)還會(huì)離開(kāi)座位走到桌子邊上去。面對(duì)這樣一個(gè)對(duì)教師的要求熟視無(wú)睹的“自由人”，我們應(yīng)該怎么辦呢？

是否是管束太多？——我們可以試試逐漸提高要求

有的幼兒性格比較隨意，不習(xí)慣條條框框的約束，同樣的要求，別的幼兒覺(jué)得很自然，但他卻覺(jué)得受管束。如果教師一昧的要求幼兒遵守規(guī)則，和其他幼兒保持一致，也許還會(huì)激發(fā)孩子的逆反心理，增加教育的難度。試著在不違反原則情況下，對(duì)他適當(dāng)降低一些要求，并對(duì)他的進(jìn)步及時(shí)給予肯定，然后逐漸提高要求。

昊昊之前搬椅子的時(shí)候，都是兩只手拉著椅子靠背，基本在地上拖著走，我走到他的身邊，要求他兩只手分開(kāi)拿住椅子的兩側(cè)，告訴他這樣地板就不會(huì)受傷了，昊昊搬起了椅子，支支吾吾回了我?guī)拙湓?，我并沒(méi)有聽(tīng)懂，但是沒(méi)過(guò)多久，到了把椅子搬回去的時(shí)候，昊昊又開(kāi)始在地上拖椅子了，我繼續(xù)強(qiáng)調(diào)了要求，并告訴他地板臉上都會(huì)有傷痕的，同時(shí)俯下了身子，摸了摸地板。告訴他，剛才搬起小椅子是你的本領(lǐng)，可不要把你的本領(lǐng)忘記了。

之后的幾次，搬椅子的情況有些改善，同時(shí)，我也要求昊昊在每次集體教學(xué)的時(shí)候，坐在小椅子上聽(tīng)講，并在他有些走神的時(shí)候用不同的聲音來(lái)激發(fā)他的興趣，或者表?yè)P(yáng)他身邊上課在積極舉手回答問(wèn)題的孩子來(lái)激勵(lì)他。

孩子現(xiàn)在能逐漸地約束自己，在中午講故事的時(shí)候，我看到了他專注的眼神，他能夠漸漸控制自己的行為了。放學(xué)的時(shí)候，我也和昊昊的奶奶進(jìn)行了交流，希望能夠在家中也能夠建立規(guī)則意識(shí)，贏得家長(zhǎng)的配合，雙方共同努力，才會(huì)收到良好的效果。

教育隨筆：小小的謊言

升入大班后，班里來(lái)了一個(gè)新的小朋友，是一個(gè)很活潑、很討人喜歡的女孩，很快就和其余的小朋友熟悉了，并打成了一片，戶外活動(dòng)時(shí)和男孩子們玩你追我趕的游戲，沒(méi)有一點(diǎn)的不適應(yīng)，可是通過(guò)和劉**媽媽的談話，發(fā)現(xiàn)她卻不這樣認(rèn)為。

一天下午離園時(shí)，我去了辦公室一下，回來(lái)后發(fā)現(xiàn)劉**媽媽正在活動(dòng)室里數(shù)落著她，她低著頭已經(jīng)快要哭出來(lái)了。我趕緊走過(guò)去問(wèn)怎么了？劉**媽媽生氣地說(shuō)：“你看今天早上我剛給她買的一個(gè)圖畫本，中午回家她就和我說(shuō)王**拿去不給她了，還撕爛了?！彼€一直重復(fù)說(shuō)道：“我總感覺(jué)劉**來(lái)的晚，在班里受欺負(fù)?！眴?wèn)她為什么這么說(shuō)，她就說(shuō)劉**回家后總告訴她別人追她打她了，小朋友聯(lián)合起來(lái)不和她玩之類的話。我就把劉**在園的情況詳細(xì)的和她說(shuō)了一下，孩子們之間有時(shí)會(huì)說(shuō)不和誰(shuí)一起玩之類的話，但一會(huì)兒就雨過(guò)天晴了。不過(guò)臨走時(shí)，劉**媽媽還是一臉的擔(dān)心，一邊走一邊回頭看，還很明顯的用眼睛警告了劉**。

在平日的生活中，劉**是一個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向的女孩子，不是會(huì)拿別人東西的孩子。于是我把劉**和王**叫過(guò)來(lái)，想問(wèn)清楚是怎么回事，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)才知道，書是他們兩個(gè)商量著交換著看的，并不是王**偷的，而且也不是王**撕的，而是劉**自己不小心弄壞的。想來(lái)應(yīng)該是劉**怕媽媽批評(píng)她才“嫁禍”于王**。

想到劉**媽媽總以為別的孩子欺負(fù)她，我細(xì)想了下，才弄明白，劉**性子活潑，在外面玩的時(shí)候會(huì)和男孩子在一起跑，她跑別人追，還經(jīng)常笑呵呵地跑到我面前告狀：“老師，****追我?！钡稽c(diǎn)也沒(méi)有害怕的樣子?；丶液蠛退龐寢屨f(shuō)是別人追她。而她媽媽把追誤認(rèn)為是欺負(fù)的意思。

下午放學(xué)的時(shí)候我和劉**媽媽談了很多，說(shuō)了劉**在園里的情況，又一起問(wèn)了問(wèn)劉**誰(shuí)欺負(fù)她的，是怎么欺負(fù)她的，劉**媽媽聽(tīng)完后才放了心。

教育隨筆：我是小小醫(yī)生

每個(gè)小朋友心中都有一個(gè)夢(mèng)想，看他們?cè)诮巧螒蛑械倪x擇便可窺探一二，像我們班的周**和張**就很喜歡當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士。每次請(qǐng)小醫(yī)生、小護(hù)士的時(shí)候，都能看到他們高舉的小手。這次啊，我就請(qǐng)了他們兩個(gè)搭檔一起為我們的小病人服務(wù)。

可游戲都開(kāi)始一段時(shí)間了，我去醫(yī)院看病，一看我們的醫(yī)生和護(hù)士小姐只顧自己擺弄醫(yī)療器械，當(dāng)我提出看病時(shí)兩個(gè)人好一陣手忙腳亂，摸不著頭腦。應(yīng)該先怎么辦呢？?jī)蓚€(gè)人在那里你推我，我推你的不知如何是好。經(jīng)過(guò)我的提醒小護(hù)士才想起來(lái)給我掛號(hào)，于是我又提出我生病了，我很累我站不動(dòng)時(shí)，小護(hù)士給我去搬了一張椅子過(guò)來(lái)讓我坐好。大概一切就緒時(shí)，小醫(yī)生主動(dòng)地詢問(wèn)了我的病情“許老師，你哪里覺(jué)得不舒服呢？”我回答到：“我覺(jué)得喉嚨很疼，還感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)的頭暈，醫(yī)生怎么辦呢？”。只見(jiàn)醫(yī)生周嘉澤掏出聽(tīng)筒放在我胸前煞有介事的聽(tīng)了又聽(tīng)，不一會(huì)又拿出體溫計(jì)叫我?jiàn)A好為我量了體溫，最后他什么也沒(méi)有說(shuō)就為我開(kāi)了一點(diǎn)點(diǎn)的藥。幸虧他還告訴我這個(gè)藥該怎么吃。但我并不想就此離開(kāi)，我說(shuō)我很不舒服能不能在為我打上一針讓我快一點(diǎn)退燒呢？醫(yī)生和護(hù)士商量了一下，不一會(huì)兒兩人同時(shí)掏出針筒要為我打針，幸而最后兩個(gè)人互相商量了一下決定還是由護(hù)士張**為我操刀打針(兩個(gè)人還是很謙讓)，這個(gè)鬼丫頭還很認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)，會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的疼，但忍一下下就沒(méi)有事情了。

中班教育隨筆：小小運(yùn)動(dòng)會(huì)

在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，今年的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)落下了帷幕！本次，我們中班舉行了障礙接力賽、投球個(gè)人賽、接力跑三項(xiàng)活動(dòng)！因?yàn)槊宽?xiàng)活動(dòng)人數(shù)有限，我們經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的選拔賽，盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與這樣的園級(jí)大型活動(dòng)！盡管最后還是有部分孩子沒(méi)能參加比賽，但在選拔的過(guò)程中，他們也一定體會(huì)到了其中的樂(lè)趣。

在選拔舉牌手時(shí)還發(fā)生了個(gè)小故事，至今仍在我心底蕩漾，成了一個(gè)心結(jié)！我們選擇了一個(gè)平時(shí)各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是并沒(méi)有很多表現(xiàn)機(jī)會(huì)的孩子，做了舉牌手，希望均衡每個(gè)孩子的表現(xiàn)機(jī)會(huì)！但是，沒(méi)有過(guò)多久，童童就上來(lái)湊在我耳邊說(shuō)：老師，我很想舉牌子?。ㄍ莻€(gè)表現(xiàn)欲很強(qiáng)的孩子，各方面表現(xiàn)也不錯(cuò)，平時(shí)參賽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多)。我當(dāng)時(shí)頓了，真不知道如何是好，應(yīng)了她？----不行，機(jī)會(huì)應(yīng)該均衡給每個(gè)孩子。拒絕她？----又怕傷了她的自尊心。思考片刻之后，我想適當(dāng)?shù)胤穸ㄋ彩潜匾?，這是一個(gè)培養(yǎng)她的受挫折能力的好機(jī)會(huì)。委婉地拒絕，將受挫指數(shù)降到最低是關(guān)鍵！于是，我將她摟進(jìn)懷里說(shuō)：童童要參加接力賽，每個(gè)人只能參加一樣呢！她低著頭想了很久無(wú)奈地說(shuō)：那好吧！可是歸隊(duì)沒(méi)多久，她又過(guò)來(lái)了：老師，我真的很想舉牌子。她一臉地真誠(chéng)，我都無(wú)法拒絕！正好，這時(shí)候舉牌手去廣播操演出了，就把機(jī)會(huì)給了她！因?yàn)楫?dāng)時(shí)場(chǎng)面比較混亂，我也無(wú)暇顧及。等我回來(lái)，她已經(jīng)不再舉牌了，聽(tīng)阿姨回顧說(shuō)，她說(shuō)舉牌太累了就回去了！

事情就這樣不了了之，可我內(nèi)心一直打著結(jié)。遇到這樣的事情，我該如何處理？滿足或者拒絕，若拒絕怎樣把對(duì)她的傷害降到最低，讓她心服口服？？

教育隨筆：走進(jìn)孩子的小小世界

教育隨筆：走進(jìn)孩子的小小世界

做幼兒教師這么多年，我最喜歡帶的還是小班的孩子。因?yàn)樗麄兊目蓯?ài)與純真常常打動(dòng)我。跟他們?cè)谝黄穑浟撕芏酂?。看著小小的他們時(shí)常跑到我的身邊，說(shuō)說(shuō)這件事，聊一聊那件事，仿佛我也走進(jìn)了他們的世界，感受到他們的快樂(lè)。

晨晨小朋友是我現(xiàn)在班級(jí)的一個(gè)可愛(ài)的小男生，前一陣子，有幾天他早晨來(lái)園的時(shí)候總是帶一幅畫來(lái)，說(shuō)是送給老師的。那上面是他最喜歡的小恐龍，我問(wèn)他為什么要送給我們畫呢？他笑著說(shuō)，是喜歡老師。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，剛剛離開(kāi)家來(lái)上幼兒園的他，總是喜歡抱著他的小恐龍，我同意他抱著并跟他說(shuō)老師也喜歡小恐龍呢。因?yàn)槲覀儗?duì)孩子的充分尊重，他就特別喜歡老師，愿意來(lái)幼兒園，他把他畫的畫送給老師，就是對(duì)老師的愛(ài)?。?/p>

班級(jí)里還有位叫小語(yǔ)的小朋友，由于年齡是班級(jí)里最小的，來(lái)園的次數(shù)也不多。有時(shí)幾天沒(méi)有來(lái)幼兒園，一來(lái)就會(huì)找媽媽。娃娃家是他最喜歡去的地方，因?yàn)槟抢镉须娫挋C(jī)，他可以打電話給媽媽。雖然電話不會(huì)接通，但是他拿著電話筒，悄悄地跟媽媽說(shuō)一說(shuō)，他就會(huì)很開(kāi)心。他會(huì)跟我們說(shuō)：“老師，我給媽媽打電話了?！笨粗蓯?ài)的樣子，我們也很開(kāi)心。與老師相處時(shí)間久了，他也對(duì)老師有了感情。一天午睡起床，我在給他穿衣服時(shí)，他說(shuō)：“老師，我喜歡你。我在家里給你打電話?！甭?tīng)完他的話，我渾身都暖洋洋的，正是因?yàn)樗惺艿嚼蠋煂?duì)他的愛(ài)，他才會(huì)喜歡老師啊。

有時(shí)，外出回到幼兒園，在走廊上看到他們時(shí)，他們會(huì)像小鳥一樣飛來(lái)，圍著我說(shuō)：“老師，你去哪里了呀？我想你了！”小班的幼兒就會(huì)這樣毫不保留地表達(dá)自己的情感，可愛(ài)有趣。

愛(ài)是打開(kāi)溝通大門的鑰匙，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有溝通?！睈?ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情。師幼之間的愛(ài)是平等的，相互尊重的。在與幼兒的溝通中，我們可以直接去告訴孩子老師愛(ài)你，用老師那份充滿愛(ài)意的言語(yǔ)去叩擊孩子們的心門，以得到孩子們的認(rèn)可和接納。同時(shí)，我們也可以把對(duì)孩子們的這份愛(ài)幻化成掛在嘴邊甜甜的笑容，用那份柔和的言語(yǔ)和微笑來(lái)告訴孩子什么該做、什么不該做、事情應(yīng)該怎樣去做。在幫助孩子樹(shù)立正確的觀念的同時(shí)，孩子也會(huì)漸漸的向你敞開(kāi)心扉。只有老師真正的尊重孩子，理解孩子，他才會(huì)把自己心靈的大門向你敞開(kāi)，作為老師的我們才能夠真正的走進(jìn)孩子們的小小世界。

教育隨筆：我是小小班長(zhǎng)

“我是小小班長(zhǎng)”活動(dòng)是我們中二班這學(xué)期開(kāi)展的一個(gè)特色活動(dòng)，我們采取到的形式是每天輪流請(qǐng)兩位小朋友當(dāng)小班長(zhǎng)，為小朋友們做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，例如早晨幫小朋友們收拾小椅子、收拾圖書等等，雖然都是一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，但是孩子們的積極性可大了，都愿意幫助小朋友們，教師設(shè)置“我是小班長(zhǎng)”活動(dòng)的目的是因?yàn)椋含F(xiàn)在的家庭多數(shù)是獨(dú)生子女，他們往往是家庭的中心，受到眾多親人的寵愛(ài)。家長(zhǎng)們多關(guān)心幼兒的衣食住行，也很重視幼兒的智力發(fā)展，卻忽視對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)為孩子小，樣樣事都替孩子做好，使孩子衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，缺乏自理能力。個(gè)別非獨(dú)生子女，因家庭條件優(yōu)裕，勞動(dòng)機(jī)會(huì)也很少，勞動(dòng)習(xí)慣差。由于家長(zhǎng)的寵愛(ài)，有的幼兒到了中班，自理能力還比較弱，我國(guó)教育家陳鶴勤先生說(shuō)：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”這樣的機(jī)會(huì)和條件教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造，小班長(zhǎng)活動(dòng)能有效地幫助孩子樹(shù)立自信、培養(yǎng)良好勞動(dòng)習(xí)慣、增強(qiáng)集體意識(shí)、培養(yǎng)社會(huì)交往能力、社會(huì)責(zé)任感、動(dòng)手實(shí)踐能力，讓孩子在生活中得到學(xué)習(xí)與發(fā)展。利用小班長(zhǎng)工作培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣，能增強(qiáng)幼兒的自信心、獨(dú)立性和為集體服務(wù)的精神。

活動(dòng)開(kāi)展近一學(xué)期，很多自理能力較弱的小朋友，自理能力都有了很大的提高。班級(jí)里有個(gè)叫小旭的小男生，他的性格較為內(nèi)向，小班的時(shí)候與小朋友交往中自信不足。一天，輪到他當(dāng)小班長(zhǎng)了，他帶著小班長(zhǎng)的牌子特別開(kāi)心。中午午餐時(shí)，他為小朋友們分發(fā)殘?jiān)P，小朋友很有禮貌地對(duì)他說(shuō)：“謝謝小班長(zhǎng)！”午餐結(jié)束后，他跑來(lái)找我說(shuō)：“趙老師，小朋友都說(shuō)謝謝我呢。”我對(duì)他說(shuō)：“因?yàn)?，今天你是小班長(zhǎng)呢，很棒的！”他自豪地笑了。以后，每次輪到他當(dāng)小班長(zhǎng)，他都特別認(rèn)真、負(fù)責(zé)。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)他跟小朋友的交往也越來(lái)越棒啦，經(jīng)常能看到他主動(dòng)地與小朋友游戲。

班級(jí)開(kāi)設(shè)的優(yōu)秀活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒良好的習(xí)慣，更是為一些不夠自信的孩子提供了良好的機(jī)會(huì)，這樣的活動(dòng)將會(huì)繼續(xù)開(kāi)展，幫助幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

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