教育隨筆：區(qū)域活動(dòng)中的小發(fā)現(xiàn)

小班活動(dòng)區(qū)域教育筆記。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教育隨筆：區(qū)域活動(dòng)中的小發(fā)現(xiàn)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

區(qū)域活動(dòng)是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，通過(guò)教師的觀察，添加創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)的玩教具材料，通過(guò)這些材料的添加以及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幫助孩子在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)展各方面技能以及社會(huì)性交往的能力。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)的觀察，教師能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題意識(shí)的萌發(fā)和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

在一次區(qū)域活動(dòng)中，我介紹了自制添加的新材料“送小黃人回家”。該材料的設(shè)計(jì)意圖是邦之幼兒復(fù)習(xí)鞏固10的分解。通過(guò)兩種顏色的雪花片為“小黃人”鋪路，然后分別點(diǎn)數(shù)每種顏色的雪花片數(shù)量，正確填寫(xiě)計(jì)數(shù)卡，并念出“10可以分成……和……”。該材料的延伸活動(dòng)是請(qǐng)幼兒填寫(xiě)勾畫(huà)出用紅藍(lán)色排序的規(guī)律。

由于該材料為新添加材料，想要嘗試的幼兒比較多，我用一整個(gè)活動(dòng)時(shí)間來(lái)觀察該材料的使用，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：每個(gè)幼兒只探究了一種分解方式，即放下該材料轉(zhuǎn)去其他玩具了?；顒?dòng)結(jié)束后，我詢問(wèn)幼兒：“誰(shuí)選擇了‘送小黃人回家’？”有4名幼兒舉手。我請(qǐng)他們分別說(shuō)一說(shuō)自己的填寫(xiě)答案和分解方式，他們分別只填寫(xiě)了一種。我將10的分列式寫(xiě)到了白板上，請(qǐng)幼兒跟讀，并數(shù)一數(shù)一共有幾種分列方式。幼兒數(shù)完后告訴我一共有9種分列式。我再次問(wèn)選擇材料的4名幼兒：“你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題嗎？”幼兒紛紛回答，自己只探究了一種方式就放棄了。

通過(guò)這次區(qū)域活動(dòng)的觀察，首先，我發(fā)現(xiàn)了自己的材料設(shè)計(jì)有一定的漏洞，在設(shè)計(jì)計(jì)數(shù)卡的時(shí)候，應(yīng)該設(shè)計(jì)9個(gè)分列式的位置，這樣就能夠幫助幼兒有繼續(xù)下去思考的要求。其次，在設(shè)計(jì)材料時(shí)，我希望幼兒能夠在活動(dòng)中，自己探究游戲材料的玩法中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠解決最好，不能解決的我希望他能夠和我們共同交流，這樣有助于幫助幼兒初步養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣。endrikfelipe.com

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教育隨筆：區(qū)域活動(dòng)中的觀察

在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒玩自制紙牌，剛開(kāi)始他們玩的游戲是按照序列從小到大排，或者是從大到小排。孩子們活動(dòng)的時(shí)候，我在旁邊觀察，他們操作地很認(rèn)真，有的孩子先把1放在最上面，然后再把2、3、4、5、6、7、8、9、10依次擺上去。等到過(guò)了些時(shí)候，我回過(guò)頭去看到他們不知什么時(shí)候竟然玩起了新花樣。只聽(tīng)見(jiàn)蔣世藝跟他旁邊的孫紫軒說(shuō):“我們來(lái)玩新游戲吧!¨“什么新游戲”?孫紫軒問(wèn)。蔣世藝說(shuō):“就是我們每人拿些牌，再比比誰(shuí)的牌上數(shù)字大?！睂O紫軒點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意。只見(jiàn)蔣世藝和孫紫軒都拿了一張牌，蔣世藝拿的是5，孫紫軒的是6，蔣世藝贏了，他高興地說(shuō):“我贏了我要刮你一個(gè)鼻子?！А翱梢灾茏雍扑斓卮饝?yīng)了。他們兩個(gè)開(kāi)心的游戲著……

在他們兩個(gè)的帶動(dòng)下，益智區(qū)里的其他孩子也都愉快地玩了起來(lái)，從他們臉上的表情就可以看出他們很喜歡這個(gè)新游戲，因?yàn)檫@個(gè)游戲感覺(jué)更加有趣，能進(jìn)行比大小，贏了還可以去刮別人的鼻子。等到活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，他們玩得還是意猶未盡。材料投放以后，針對(duì)孩子們的操作過(guò)程要多觀察發(fā)現(xiàn)他們有什么創(chuàng)新的舉動(dòng)，教師可以加以鼓勵(lì)和支持。

由此看出，益智區(qū)活動(dòng)不但促進(jìn)幼兒自主性探索能力的發(fā)展，而且數(shù)學(xué)(認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)數(shù)、比大小等)思維能力和兩兩合作能力也得到了發(fā)展。同時(shí)教師給區(qū)角里投放一些幼兒可自主操作的材料，不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)也讓幼兒在區(qū)域中，充分發(fā)揮自己的想象力與探索力。

飯后小發(fā)現(xiàn)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“飯后小發(fā)現(xiàn)”！

今天吃好午飯后，小朋友們都靜靜地坐在教室外面的走廊里，三五成群地玩著玩具。

我和幾個(gè)小朋友興趣正濃地玩著一個(gè)旋轉(zhuǎn)陀螺的玩具，只要將一根皮條插入陀螺的機(jī)芯中一抽馬上會(huì)飛快地旋轉(zhuǎn)起來(lái)，有時(shí)還會(huì)冒出火花來(lái)。

大家玩得正高興的時(shí)候，一個(gè)細(xì)小的聲音問(wèn)我：“老師，你知道助動(dòng)車的輪子怎么會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)嗎?”我轉(zhuǎn)頭一看，原來(lái)是平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的峰峰，我搖搖頭說(shuō)：“不知道。

”他馬上就得意了，說(shuō)“我來(lái)告訴你吧!在助動(dòng)車的中間有的兩個(gè)輪子，一大一小，當(dāng)中有一根皮帶連著，只要機(jī)輪一動(dòng)，大的輪子就帶動(dòng)小的輪子一起轉(zhuǎn)”他很仔細(xì)地說(shuō)著，我卻驚訝地說(shuō)不出話來(lái)。

這么深?yuàn)W的原理，他卻講得那么頭頭是道。

我忙問(wèn)他：“你怎么知道的?”“是爸爸告訴我的。

”他很自豪地回答。

通過(guò)這件事情，我發(fā)現(xiàn)峰峰很喜歡科學(xué)方面的知識(shí)，我就讓他在班級(jí)中多講點(diǎn)科學(xué)知識(shí)。

輪子為什么動(dòng)呀，天上的云為什會(huì)飄呀，咕嚕球里面的球?yàn)槭裁床粫?huì)掉出來(lái)等等。

漸漸的小朋友們很崇拜他，經(jīng)常圍在他身邊問(wèn)這個(gè)，問(wèn)那個(gè)的，他的自信心也進(jìn)一步加強(qiáng)了，也能上課舉手回答問(wèn)題了，講話的聲音也響亮多了。

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小發(fā)現(xiàn)，大興趣

幾個(gè)女孩子興奮的跑到我身邊，小雨說(shuō)：“老師，這個(gè)是什么東西呀?”她的手中拿著一個(gè)淡綠色的東西，我接過(guò)來(lái)看了一下，像個(gè)拇指大小，呈花骨朵形狀，表面粗糙，我說(shuō)：“這個(gè)，老師好像沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，不知道是什么，你從哪里揀到的呀?”小雨指指遠(yuǎn)處：“那里揀到的啊，不知道是什么東西，我剛剛問(wèn)過(guò)陳老師了，好像也不知道?！弊咸偌芘赃叺木G化帶中種植了多種樹(shù)木花草，應(yīng)該是其中一種植物上面掉下來(lái)的，看著小雨興趣十足的樣子，我說(shuō)：“現(xiàn)在我們要去睡覺(jué)了，空了以后我們?nèi)トパ芯恳幌逻@個(gè)是什么好嗎?”小雨點(diǎn)點(diǎn)頭，用一張餐巾紙仔細(xì)小心的包起來(lái)。

第二天早上，小雨又來(lái)問(wèn)：“老師，這個(gè)到底是什么東西啊。”突然，我的腦子里閃過(guò)一個(gè)熟悉的感覺(jué)，對(duì)了，應(yīng)該是那個(gè)不錯(cuò)的，我對(duì)陳老師說(shuō)：“這個(gè)好像是那個(gè)樹(shù)上掉下來(lái)的，花謝掉以后掉下來(lái)的。”我指著不遠(yuǎn)處的一棵樹(shù)，我叫不出名字，但卻一直看見(jiàn)，小的時(shí)候，我曾經(jīng)很喜歡這種樹(shù)上的花，一朵朵雪白雪白的，花瓣很大，還有一種奇怪的香味。因?yàn)楹芨?，采不到，所以覺(jué)得一直是那么美麗。陳老師帶著她們幾個(gè)來(lái)到樹(shù)下觀察，果然發(fā)現(xiàn)了一樣的東西，找到了“小家伙”的出生地，孩子們高興極了，然后我知道了，這種樹(shù)的名字叫廣玉蘭

教育隨筆：區(qū)域規(guī)則中的自我糾錯(cuò)

教育隨筆：區(qū)域規(guī)則中的自我糾錯(cuò)

區(qū)域游戲開(kāi)始了，孩子們都興奮的開(kāi)始選擇自己喜歡的區(qū)域材料，只見(jiàn)果果一人獨(dú)自走向了建構(gòu)區(qū)，他并沒(méi)有邀請(qǐng)其他伙伴，而是獨(dú)自選擇材料開(kāi)始進(jìn)行搭建。

欣欣走過(guò)來(lái)，看看這里的人最少，他便拿了進(jìn)區(qū)卡走近果果：“咱倆一起搭吧！”果果看了欣欣一眼，但他沒(méi)有說(shuō)話。這時(shí)候的欣欣感覺(jué)到已經(jīng)得到了同伴的默許，便開(kāi)始了合作搭建。

果果準(zhǔn)備搭建的是一座雙向四車道的大橋，需要很多相同的紙盒和紙杯。欣欣看到后特別興奮的也去架子上搜集這些材料，果果似乎沒(méi)想和她一起搭建，他只是讓欣欣搜集材料，而他自己一個(gè)人在一層一層的向上搭建。眼看著欣欣拿來(lái)的材料他快用完了，他便不停地埋怨：“你怎么這么慢呢，不會(huì)快點(diǎn)呀？”欣欣則很賣力的不停地搬運(yùn)著紙盒與紙杯，果果便把手里的工作放下來(lái)自己去搜集材料了。他找了一堆自己需要的材料后，便從自己搭建的建筑上大步跨了過(guò)來(lái)，手中的一個(gè)紙杯此時(shí)落地了，剛好砸在了他已經(jīng)搭建好的大橋上，大橋一下子全倒塌了?？吹阶约旱膭趧?dòng)成果全部摧毀，果果很是氣憤，他回過(guò)頭老朝著一堆紙盒就是亂踢，非常生氣的說(shuō)：“都怪你，都怪你。”欣欣蹲在區(qū)域架旁邊還不知道是怎么回事呢。但她看到這一幕時(shí)自己驚呆了，便一邊悄悄地放下了自己手中的材料和進(jìn)區(qū)卡，一邊嘴巴里念叨：“真的不怪我”便離開(kāi)了。

果果發(fā)泄完了自己的不良情緒，獨(dú)自收拾材料，看到周圍的小伙伴都在忙，小臉上寫(xiě)滿失落。我急忙走過(guò)去輕輕的摸摸他的頭，問(wèn)他今天搭建了什么，有什么收獲，并趁機(jī)問(wèn)他怎么是一個(gè)人在玩呢？看得出，果果對(duì)自己剛才的發(fā)現(xiàn)表示很不好意思，我便鼓勵(lì)他：“欣欣并沒(méi)有怪你，你知道錯(cuò)哪了，那就再去邀請(qǐng)他和你玩吧！”果果聽(tīng)到老師的鼓勵(lì)后真的跑過(guò)去找欣欣了：“欣欣，對(duì)不起，剛才是我自己不遵守規(guī)則從搭建好的橋上把它踩壞的，不是你，對(duì)不起！我們一起重新來(lái)搭建大橋吧！”欣欣特別開(kāi)心，她急忙點(diǎn)點(diǎn)頭。他倆又沉浸在了快樂(lè)的搭建游戲中了。

今天果果能在給小伙伴發(fā)生不友好行為之后能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并在教師的引導(dǎo)下和小朋友道歉，以區(qū)域中的規(guī)則來(lái)評(píng)判自己行為的不對(duì)，說(shuō)明幼兒在區(qū)域中已經(jīng)能用規(guī)則來(lái)約束自己的行為，更好地體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。

小發(fā)現(xiàn)，大興趣（中班）

幾個(gè)女孩子興奮的跑到我身邊，小雨說(shuō)：“老師，這個(gè)是什么東西呀？”她的手中拿著一個(gè)淡綠色的東西，我接過(guò)來(lái)看了一下，像個(gè)拇指大小，呈花骨朵形狀，表面粗糙，我說(shuō)：“這個(gè)，老師好像沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，不知道是什么，你從哪里揀到的呀？”小雨指指遠(yuǎn)處：“那里揀到的啊，不知道是什么東西，我剛剛問(wèn)過(guò)陳老師了，好像也不知道?！弊咸偌芘赃叺木G化帶中種植了多種樹(shù)木花草，應(yīng)該是其中一種植物上面掉下來(lái)的，看著小雨興趣十足的樣子，我說(shuō)：“現(xiàn)在我們要去睡覺(jué)了，空了以后我們?nèi)トパ芯恳幌逻@個(gè)是什么好嗎？”小雨點(diǎn)點(diǎn)頭，用一張餐巾紙仔細(xì)小心的包起來(lái)。

第二天早上，小雨又來(lái)問(wèn)：“老師，這個(gè)到底是什么東西啊。”突然，我的腦子里閃過(guò)一個(gè)熟悉的感覺(jué)，對(duì)了，應(yīng)該是那個(gè)不錯(cuò)的

，我對(duì)陳老師說(shuō)：“這個(gè)好像是那個(gè)樹(shù)上掉下來(lái)的，花謝掉以后掉下來(lái)的?！蔽抑钢贿h(yuǎn)處的一棵樹(shù)，我叫不出名字，但卻一直看見(jiàn)，小的時(shí)候，我曾經(jīng)很喜歡這種樹(shù)上的花，一朵朵雪白雪白的，花瓣很大，還有一種奇怪的香味。因?yàn)楹芨?，采不到，所以覺(jué)得一直是那么美麗。陳老師帶著她們幾個(gè)來(lái)到樹(shù)下觀察，果然發(fā)現(xiàn)了一樣的東西，找到了“小家伙”的出生地，孩子們高興極了，然后我知道了，這種樹(shù)的名字叫廣玉蘭

教育隨筆：區(qū)域活動(dòng)中幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)的培養(yǎng)

孔子曰：“疑是思之始，學(xué)之端”，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新能力變得尤為重要，然而“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)只一問(wèn)”，告訴我們一個(gè)人是否有問(wèn)題意識(shí)將對(duì)以后的發(fā)展至關(guān)重要。

幼師是幼兒發(fā)展的領(lǐng)路人，我認(rèn)為一個(gè)具有問(wèn)題意識(shí)的領(lǐng)路人才能培養(yǎng)出敢問(wèn)、擅問(wèn)、會(huì)問(wèn)的幼兒。作為老師的我們首先應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

一次區(qū)域活動(dòng)中，在戶外的戲水池中的塑料玩具和海洋球竟然漂著，我就裝作不知道的說(shuō)：“快來(lái)看，寶貝們，水池里這么多東西，怎么漂著？”小朋友們都好奇的過(guò)來(lái)看，并用他們稚嫩的想法解說(shuō)，“他們有奧特曼的功力”“他們會(huì)魔法”“怕淹死”“它有翅膀”等等，隨之我引導(dǎo)孩子們?cè)谒刂虚_(kāi)始了實(shí)驗(yàn)，找來(lái)了很多材料，孩子們一次次的實(shí)驗(yàn)，一次次的感悟，一次次獲得成功的快樂(lè)，回到活動(dòng)室后，孩子們爭(zhēng)先恐后的想表達(dá)自己的想法，我一本正經(jīng)的拿了本說(shuō)：“告訴大家海洋球和塑料玩具真正漂浮的原因吧……”

因此在日?；顒?dòng)中，教師要常常發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并向幼兒提出問(wèn)題，最后還要告訴幼兒正確的答案，教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響，慢慢的，你的幼兒也會(huì)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題，老師們也應(yīng)該積極的解答問(wèn)題。

教育隨筆：區(qū)域活動(dòng)的收獲

區(qū)域時(shí)間開(kāi)始了，只見(jiàn)一向比較“特立獨(dú)行”的王博淵居然參加了區(qū)域活動(dòng)，這讓我驚訝極了。王博淵是我們班上比較有“個(gè)性”的孩子，班上無(wú)論什么活動(dòng)他基本上都不參加，即使是小朋友們都非常喜歡的區(qū)域活動(dòng)，他也很少參加。多數(shù)的情況下，他都會(huì)選擇自己一個(gè)人坐在角落里面玩。無(wú)論班上的老師如何調(diào)動(dòng)他的興趣，他也很少選擇區(qū)域活動(dòng)。

于是當(dāng)我今天看到他主動(dòng)選擇區(qū)域時(shí)，我驚訝極了。只見(jiàn)他選擇了桌面玩具。他自己一個(gè)人操作著，不一會(huì)兒就聽(tīng)見(jiàn)其他的孩子大聲的喊著他，說(shuō)他搶了大家的玩具。

我走到了他的身邊，我沒(méi)有去選擇問(wèn)他為何要去搶大家的玩具。他用雪花片拼了一個(gè)手槍，我十分驚訝地問(wèn)他：“這個(gè)手槍是你拼的嗎？拼的實(shí)在是太好了?！敝灰?jiàn)他十分得意地將手槍高高的舉起，對(duì)我說(shuō)：“是啊，趙老師。這個(gè)就是我拼的?！闭f(shuō)著他拿起手槍，模仿著開(kāi)槍的動(dòng)作。這個(gè)時(shí)候我又問(wèn)他：“你拼的那么好，為什么要搶大家的玩具呢？所有的玩具是要分享的?！笨墒撬麤](méi)有理我，這個(gè)時(shí)候我感覺(jué)我好像不應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候問(wèn)他。我又想了一會(huì)兒對(duì)他說(shuō)：“誒？咱倆玩打槍的游戲吧?！彼d沖沖地將槍對(duì)著我，我立刻模仿中槍倒地的樣子，他和其他的孩子都哈哈大笑起來(lái)。于是我們兩個(gè)又交換了角色，我對(duì)他說(shuō)道：“這一次你來(lái)中槍倒地，我相信你肯定比我演的還要好。”只見(jiàn)他模仿的惟妙惟肖，立刻倒在了地上。看他模仿的這么好，我夸著他：“你看你演的多像啊，簡(jiǎn)直就像一個(gè)小演員?！彼约阂查_(kāi)心極了，這個(gè)時(shí)候我又對(duì)他說(shuō)道：“誒，你的手槍是怎么拼的呀？能不能教教我和其他的小朋友呀。你看雪花片都在你那邊，大家都沒(méi)有辦法玩，你把雪花片分享給大家，你剛好教教大家如何拼這個(gè)手槍吧?！敝灰?jiàn)他這個(gè)時(shí)候，易顯大方。他把雪花片分享給了其他的小朋友，放在了桌子中間。他還教其他小朋友如何拼手槍，我在旁邊說(shuō)著：“你看看你多棒呀，現(xiàn)在都會(huì)教其他小朋友拼東西了。不僅剛才演得好，現(xiàn)在這個(gè)小老師也教的好?！边@個(gè)時(shí)候其他小朋友都有了雪花片，而且王博淵和其他孩子相處的也十分友好。

過(guò)了一會(huì)兒，他跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“趙老師，你快來(lái)看看我們的作品吧。”只見(jiàn)桌子上，有了各種各樣的手槍。我摸了摸他的頭，對(duì)他說(shuō)：“你看你多棒呀，和小朋友一起玩，要比你一個(gè)人坐在那里玩開(kāi)心多了吧。以后啊你就可以當(dāng)小老師來(lái)教大家如何拼手槍，以后的區(qū)域活動(dòng)就交給你這項(xiàng)任務(wù)吧。”他也十分開(kāi)心，回答我說(shuō)：“以后，我會(huì)教小朋友拼手槍的。我把玩具分享給大家，不把玩具放到我一個(gè)人在跟前了?！?/p>

沒(méi)有想到，就這樣完成了王博淵一次區(qū)域活動(dòng)。希望他可以多多參與到今后的集體活動(dòng)中。王博淵在家中由爺爺奶奶照顧。平時(shí)爺爺奶奶與他交流的很少，就形成了他習(xí)慣自己游戲的情況，并且比較寵溺他，多數(shù)情況都是由他心情來(lái)。他不會(huì)與同伴良好的溝通交流，我們與其家長(zhǎng)多次交流無(wú)果。作為他的老師，只好在他在園時(shí)間里給予他更多的引導(dǎo)教育，幫助他健康的成長(zhǎng)。

教育隨筆：區(qū)域活動(dòng)改變孩子

最近，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)張書(shū)涵愛(ài)去美工區(qū)玩，喜歡玩美工區(qū)里小貼貼，有時(shí)把小貼貼粘在他自己畫(huà)的小房子里，有時(shí)還照著小貼貼畫(huà)圖片。他在美工區(qū)的舉動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)了他感興趣的東西，也使我的腦子里閃過(guò)一種個(gè)別教育的構(gòu)想。對(duì)！就從他感興趣的東西入手，結(jié)合一個(gè)圖表來(lái)幫助他改正他身上的不足。

下午區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我找到張書(shū)涵并問(wèn)他：“你喜歡什么樣的交通工具？”他說(shuō)：“飛機(jī)！”“好，楊老師給你畫(huà)一個(gè)飛機(jī)，咱們給他起個(gè)名字吧。”“叫張書(shū)涵號(hào)”張書(shū)涵興奮地跳起來(lái)?！澳呛冒?，這就是你的小飛機(jī)了?！比缓?，我在小飛機(jī)上畫(huà)上兩排小格子，并給他講明畫(huà)的意圖：上面的格子代表星期“”，下面的代表“壞習(xí)慣”。我告訴張書(shū)涵，這架飛機(jī)是專門(mén)來(lái)運(yùn)送壞習(xí)慣的，第一次咱們運(yùn)送“扔鞋子”的壞習(xí)慣，如果你每天能按老師的要求睡覺(jué)前把鞋子擺好，而不到處亂藏鞋子，那么就在下面的格子里給你貼上一個(gè)小貼貼或你自己畫(huà)一個(gè)畫(huà)，當(dāng)所有格子都畫(huà)滿了，你的小飛機(jī)就能把壞習(xí)慣運(yùn)走了。“怎么運(yùn)呢？”"張書(shū)涵好奇地問(wèn)?！暗綍r(shí)候你就知道了”我給他留了一個(gè)懸念，以激起他的好奇心，這樣能使他改掉壞習(xí)慣的決心更大一些。不過(guò)第一周里他沒(méi)有能每天都做到不到處亂藏鞋子，不過(guò)他卻總問(wèn)我飛機(jī)要怎么運(yùn)壞習(xí)慣，我還是沒(méi)告訴他，而是暗示他小貼貼都貼上了才能告訴他。第二周，好奇心促使他記住了我的話，每天他都做到不到處亂藏鞋子了，并興奮得趕緊來(lái)告訴我他的這一進(jìn)步。我馬上給他折了一架漂亮的飛機(jī)，上面寫(xiě)上“亂扔鞋子”的壞習(xí)慣，我讓他自己把飛機(jī)投向天空，飛機(jī)借著風(fēng)飛向遠(yuǎn)處，我?guī)е啊皬垥?shū)涵的壞習(xí)慣運(yùn)走嘍！回不來(lái)啦！”小朋友們看著我們喊，他們也一起喊了起來(lái)。此時(shí)張書(shū)涵既興奮又激動(dòng)，我借此機(jī)會(huì)在大家面前問(wèn)他：“張書(shū)涵，你的壞習(xí)慣真的運(yùn)走了嗎？”他十分認(rèn)真地說(shuō)：“運(yùn)走了?！薄拔覀兇蠹叶悸?tīng)到了，對(duì)不對(duì)呀？”我問(wèn)其他的孩子們，“對(duì)”大家齊聲喊著。“那我們就看張書(shū)涵的行動(dòng)了”?！昂谩?！他很肯定地答應(yīng)我。這個(gè)壞習(xí)慣改了，我在飛機(jī)上又換了另外的一個(gè)內(nèi)容，并告訴他完成后又會(huì)有另外的驚喜。

最近我發(fā)現(xiàn)張書(shū)涵的一些壞習(xí)慣確實(shí)改掉了不少，這讓我興奮不已。從對(duì)他的個(gè)別教育中我深深感受到：鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)只是教育手段的一部分，要想在個(gè)別教育中有更大的收獲，應(yīng)針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)、每個(gè)問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕逃k法才會(huì)更有效。

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