教育隨筆：小汽車要回家

幼兒園美教彩色小汽車說課稿。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？下面是由小編為大家整理的“教育隨筆：小汽車要回家”，僅供參考，大家一起來看看吧。

今天是星期五，快四點(diǎn)半的時(shí)候班里的孩子基本上都接走了，只剩下王仕博小朋友還沒接走，在教室里玩小汽車。

過了一會(huì)兒，他媽媽來接他了，他抱著小汽車跑到媽媽跟前說：“媽媽，媽媽，我玩玩具車了，真好玩?！眿寢屨f：“是嗎？那你先把小汽車放下，我們星期一再來玩好嗎？”“不，我要玩，我要拿回家?！闭f著，把小汽車抱得更緊了，媽媽怎么哄就是不松手。我走過去對(duì)他說：“王仕博最聽話了，趕快回家吧，玩具星期一來了再玩好嗎？”“不，我要拿回家玩?！薄澳憧?，現(xiàn)在你要跟著媽媽回家了，玩具也有家，也有媽媽，你把玩具拿回你家，玩具就回不了自己的家找媽媽了，它會(huì)哭的。到時(shí)候玩具就不跟你玩了。”王仕博聽了之后沒說話，想了想就跑到玩具柜旁邊把玩具車放好了，我對(duì)他說：“王仕博真棒，真是個(gè)聽話的好孩子，小汽車說等你星期一來了就跟你一起玩。”王仕博聽后高高興興的跟著媽媽回家了。

這件事給我的啟示是，在對(duì)小班小朋友進(jìn)行教育時(shí)，教師多用一些擬人的手法，賦予一些物體以鮮活的生命，會(huì)在他們心靈里產(chǎn)生共鳴，效果也比簡(jiǎn)單說教好的多。

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教育筆記：《小汽車失蹤案》

教育筆記：《小汽車失蹤案》

昨天離園時(shí)李小寶告訴我，他放在儲(chǔ)物柜里的小汽車不見了。我?guī)椭钚氃诮淌依镎伊艘蝗?，還是沒找到，我估計(jì)應(yīng)該是被哪個(gè)小朋友“收藏”了。

看著李小寶找不到心愛的小汽車那副焦急的樣子，我突然想到了一個(gè)好辦法，于是我對(duì)所有小朋友說：“小朋友們，李小寶的小汽車不見了。這可是一輛會(huì)魔法的小車，它跑到誰的書包里，誰就得趕快按住書包，否則它會(huì)自己跑出來的！”

話音剛落，我發(fā)現(xiàn)航航小朋友就使勁按住了自己的書包并往身后藏。我心里猜測(cè)，這小汽車估計(jì)是被他拿去了。我接著說：“現(xiàn)在我們玩捉小魚的游戲，就把教室當(dāng)漁網(wǎng)，請(qǐng)小朋友背起書包一個(gè)一個(gè)游過來?！蔽以诮淌易龊脻O網(wǎng)等待著。一會(huì)兒，航航來了，我輕輕地打開他的書包，果然小汽車在他書包里，我想了想對(duì)航航說：“航航，這個(gè)小汽車的魔力可真大，居然跑到你的書包里來了。你看，李小寶都急哭了，我們把它還給李小寶，好嗎？別人的東西不能隨便拿對(duì)不對(duì)呀？”航航不好意思地低下了頭，紅著臉從書包里拿出小汽車。

游戲結(jié)束了，我對(duì)小朋友們說：“告訴大家一個(gè)好消息，李小寶的小汽車原來在教室里玩耍，然后迷路了呢！現(xiàn)在老師把它找到了，現(xiàn)在歸還給李小寶！”

在幼兒期孩子可能因?yàn)椴欢禄蛘卟幻魇吕恚敢恍╁e(cuò)誤。例如這次針對(duì)“小汽車失蹤”一案，我覺得老師在面對(duì)拿別人東西的孩子時(shí)，首先要冷靜對(duì)待，然后要考慮到孩子的自尊心，一定不能大聲斥責(zé)孩子、歧視孩子；其次，在平時(shí)的一日活動(dòng)中多注意孩子的行為，與孩子多談?wù)撚嘘P(guān)類似的話題如“你的玩具被人拿走了你會(huì)怎么樣？”我想，這樣慢慢地會(huì)對(duì)孩子有潛移默化的作用，同時(shí)也可以保護(hù)孩子的自尊心。

玩具要回家（常規(guī)培養(yǎng)）

小班幼兒剛?cè)雸@，常規(guī)習(xí)慣較差，也許是受家庭的影響吧!孩子在家，家長(zhǎng)們都十分寵愛，啥事都不讓孩子們做，就是他們玩的玩具也是玩了隨地扔，家長(zhǎng)幫忙收。這樣便養(yǎng)成了孩子的惰性，導(dǎo)致孩子來園玩了玩具滿地扔，老師讓他們收玩具時(shí)，沒幾個(gè)愿意收的，就是強(qiáng)迫，也是隨便撿起幾樣就不撿了，每次玩了，老師都要幫著收，這樣老師很累，孩子們的不良習(xí)慣也將繼續(xù)。

一天，孩子們又玩起了玩具，玩了一會(huì)兒，上課鈴聲響了，很多孩子把玩具隨手扔在地上就坐在椅子上了。這次我沒叫他們收，也沒幫他們收，我等他們都坐好了，安靜了，我便神秘地對(duì)他們說：“你們聽，這是誰的哭聲，”這時(shí)他們都驚奇地看著我，我便撿起一樣玩具，說：原來是它在哭。我們來看它哭什么?我便用另一種聲音模仿玩具悲傷地說：“小朋友們玩了我，就把我扔在地上，摔得我好疼不說，我還找不到我的家了，我要回家，嗚嗚嗚......”這時(shí)小朋友們便不由自住的站起來，把玩具撿來送到玩具柜里，且還收得很仔細(xì)，總怕遺忘在角落里的玩具找不到家，一下子，玩具就被他們收得很干凈，我在一旁看著，暗自感到很高興，這一招居然很有效。在以后玩玩具時(shí)他們都會(huì)自覺的收了，若偶爾有亂扔現(xiàn)象，都會(huì)有人提醒：“玩具要回家”。

所以說：我認(rèn)為，我們對(duì)孩子的教育應(yīng)找準(zhǔn)方式，才會(huì)更有效。

玩具小汽車又能跑了

今天早晨，我在接待幼兒入園，崔恒浚小朋友拿著一個(gè)玩具小汽車走進(jìn)了幼兒園。

他對(duì)我說：“老師你看，爸爸給我買了一輛玩具小汽車，跑的好快呀。

”我說：“好漂亮的小汽車呀，還是紅色的呢。

快去和小朋友玩吧。

”說著崔恒浚拿著玩具小汽車就和小朋友一起玩了。

我繼續(xù)接待幼兒入園，崔恒浚拿著玩具小汽車和小朋友們一起玩，我也沒有在意他們?cè)趺赐妫娴酶吲d時(shí)，發(fā)現(xiàn)小汽車少了一個(gè)輪子，不能跑了，怎么辦?崔恒?？蘖似饋?。

我拿起小汽車對(duì)小朋友說：“咱們看看什么東西能代替汽車輪子?”孩子們都思索起來。

一會(huì)兒，崔宇航說：“老師，昨天我們不是喝汽水了嗎?汽水瓶子蓋能代替小汽車的輪子。

”我笑著問：“為什么?”崔宇航說：“車輪是圓的，瓶子蓋也是圓的。

”這時(shí)，另一個(gè)小朋友說：“車輪中間都有一個(gè)孔，瓶子蓋沒有，怎么插在小汽車上?”崔宇航又說：“我們用釘子鉆上一個(gè)孔，就能插在小汽車了。

”其他小朋友也你一言我一語，說了很多瓶子蓋能做車輪的理由，我高興地說：“小朋友，咱們?cè)囋嚻孔由w到底能不能代替車輪子?”我打開“萬寶盒”(小朋友平時(shí)撿到的東西都裝在里面)，取出幾個(gè)不一樣的瓶子蓋，找出其中一個(gè)大小和車輪差不多的，用釘子在瓶蓋中間鉆了一個(gè)孔，往小汽車上一按，還挺合適。

小汽車又能跑了，孩子們高興地拍著小手跳了起來。

教育隨筆：送玩具回家

今天和往常一樣，把孩子們都送走以后，我和蘇老師邊走邊聊天，忽然聽到有孩子的哭聲，我回頭一樣，原來是我們班里的正浩媽媽抱著正浩回來了，我心里犯嘀咕了，今天沒有小朋友欺負(fù)他啊，他更不會(huì)去欺負(fù)別的小朋友，我和蘇老師又沒有批評(píng)他，那是怎么回事呢？我正想著，他媽媽說生氣的說：“浩浩，你自己跟你楊老師說說我為什么抱著你回來?！笨墒撬粋€(gè)勁的哭，什么都不跟我說。他媽媽用手?jǐn)Q他的屁股，可他還是不說，他還真倔啊。他媽媽從他的口袋里掏出一把雪花插片來：“你跟你楊老師說，這是什么？”倔強(qiáng)的他還是低著頭，一句話也不說。他媽媽跟我和蘇老師說：“我抱著他剛出門口，他就給我掏出來看，我問他誰給他的，他說小朋友給的，我就問他那個(gè)小朋友叫什么名字，他支支吾吾的半天也沒說誰給他的，我一聽就知道他在撒謊?！蔽野押坪票н^來：“浩浩不是故意的對(duì)不對(duì)？浩浩只是想和他們做朋友，想帶他們回家玩對(duì)不對(duì)？但是，晚上的時(shí)候浩浩是不是在自己的家里啊，他們也有自己的家，他們的家就是幼兒園，你如果把他們帶走了，你如果把他們帶走了，他們會(huì)想媽媽的?！边@是他才慢慢的把頭抬起來了，他悄悄地跟我說：“我不帶他們回家了，我明天再來玩?！彼麐寢屵@才不生氣帶著他回家了。

一個(gè)孩子的習(xí)慣是從小就培養(yǎng)的，一個(gè)好的習(xí)慣可以成就一個(gè)好的性格，一個(gè)好的性格可以成就一個(gè)好的人生。

教育隨筆：把雞骨頭帶回家

周六午睡時(shí)我發(fā)現(xiàn)陳**小朋友在小床上翻來覆去，久久不能入睡。我一走過去，他就迅速把小手放進(jìn)被子里，裝作已經(jīng)睡著的樣子。第一次我沒有說什么就走開了，躲在一旁靜靜地觀察他。一會(huì)兒，又見他在枕頭上面摸來摸去，拿出一件東西放在手里，并不時(shí)放到鼻子上面聞一聞。等我走過去，他又快速把子放回被子里繼續(xù)裝睡。我—離開，他就又拿出來……如此反反復(fù)復(fù)好幾次后，我不禁覺得奇怪：這個(gè)四歲半的小家伙到底在跟我捉什么迷藏?

過了一會(huì)兒，看他又把東西拿出來玩，我就突然快步走近他問道：“陳**，你在做什么?把你的東西拿出來讓老師看看可以嗎?”原來，是一塊中午吃飯吃剩下的雞骨頭。我想，這孩子居然把雞骨頭帶進(jìn)寢室當(dāng)玩具玩。我沒出聲音把手伸向他，示意他把東西交給我，他很不情愿地拿出它的“寶貝”遞給我，我剛要轉(zhuǎn)身走開，他突然從小床上爬了起來，膽怯地對(duì)我說：“王老師，不要把他扔掉，給我留著好嗎?”“為什么?”“我家的小狗樂樂生病了，今天在家打吊瓶，它最喜歡吃骨頭，我想把骨頭送給它，這樣它的病很快就好了。”

原來小家伙是想把骨頭作為禮物送給樂樂。聽了孩子的話，我不禁被感動(dòng)了，這么小的年齡就有了愛心，知道關(guān)心自己周圍的人和動(dòng)物。于是我重新用小塑料袋把骨頭包好放在一個(gè)小紙盒里，放在桌子上讓他在傍晚帶回家。

建構(gòu)區(qū)觀察記錄：小小汽車工程師

觀察實(shí)錄：

B坐上了用大積木拼成的小車上面，突然車的重甲部分?jǐn)嗔?，C蹲了下來與B一起用小手敲一敲、搭一搭，共同將車拼好了，A拿了一塊長(zhǎng)方體的積木來到小車邊，將積木放于小車上，B說“我試試”他坐上了小車，A來到小車尾部將脫落的積木重新搭了起來，C坐上了小車，A來到小車頭上用雙手推小車，同時(shí)B也來到小車尾部用雙手推小車，他們一起嘴巴喊：“一二三，一二三。”20秒后A、C走開了，B將小車來回挪，來了一位老師問“你們?cè)诟墒裁矗俊薄袄蠋熆靵砜次覀兊能?，”B坐上了車，A坐在了B的后面，C一看沒位置了就蹲在車后面推，嘴里說“轉(zhuǎn)彎，滴滴，倒車”。

分析評(píng)價(jià)：

1.從幼兒的搭建作品看幼兒的建構(gòu)技能和認(rèn)知發(fā)展。

游戲中，A、B、C一直在尋找積木往小車上放，看得出來幼兒已有上面、旁邊的空間感知，且在小車壞掉的時(shí)候，幼兒尋找方法將小車修好，幼兒的小肌肉動(dòng)作發(fā)展良好，在游戲的最后，孩子們說“滴滴，倒車”，“轉(zhuǎn)彎”，他用運(yùn)用生活中的已有經(jīng)驗(yàn)，讓游戲變得更加豐富。在游戲中，幼兒用的都是簡(jiǎn)單句，交流不多。

2.從幼兒的互動(dòng)看幼兒社會(huì)交往和游戲品質(zhì)。

從游戲開始到結(jié)束，A、B、C一直在圍著小車轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了《指南》中科學(xué)領(lǐng)域“對(duì)周圍事物感興趣”的目標(biāo)，當(dāng)小車壞了，B與C能合作將小車搭好，說明他們已具備初步的合作意識(shí)，在老師介入的時(shí)候，A、B、C能大方邀請(qǐng)老師來看看自己的小車，體現(xiàn)了《指南》“愿意邀請(qǐng)別人與自己一起玩”的目標(biāo)。

支持策略：

1.以幼為本，豐富幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)

前期經(jīng)驗(yàn)，在環(huán)境提供方面，可以再提供一些低結(jié)構(gòu)的材料，讓幼兒更方便、更容易地改造小車。

后期留影，當(dāng)幼兒完成小車的搭建，教師可以拍照整理，引導(dǎo)幼兒共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2.材料說話，提供隱形教育

在觀察中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒一開始想要改造小車，但是改造了幾次發(fā)現(xiàn)積木不適合，放不上去，放上去會(huì)倒等問題，所以老師可以提供一些搭建圖紙供幼兒自主學(xué)習(xí)，豐富幼兒游戲體驗(yàn)。

3.教師推波，助力幼兒發(fā)展

觀察中，我們看見有一個(gè)老師介入，但是只是簡(jiǎn)單問了“你們?cè)诟墒裁础本蜎]有后續(xù)了，所以，教師要選擇適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)推動(dòng)游戲發(fā)展，比如幼兒說“倒車，滴滴”就可以作成一個(gè)“交警指揮”的小游戲，而不是讓游戲停留在簡(jiǎn)單的坐車、修車方面，教師要做好游戲的觀察者、引導(dǎo)者。

教師隨筆：一定要回頭看看

現(xiàn)在回想起昨天下午放學(xué)時(shí)發(fā)生的那件事，還讓我心有余悸。通過這件事的發(fā)生，更讓我進(jìn)一步體會(huì)到了“吃一塹長(zhǎng)一智”的深刻含義。“一定要回頭看看”這句話成為我今后雷打不動(dòng)的工作作風(fēng)，只有這樣做，我才感到心安，心安！

昨天下午，離園的音樂響起來了，我便動(dòng)身組織我們小班的小朋友穿衣、戴帽、背書包，準(zhǔn)備排好隊(duì)，坐校車回家。

“馮老師，王暖小朋友打盹了?！蓖踱坌∨笥芽熳炜焐嗟貓?bào)告說。

我隨聲望去，果然看見王暖小朋友，兩眼似睡非睡，坐在椅子上搖搖晃晃的。我趕緊走過去，一邊輕聲的呼喚著孩子的名字，一邊蹲下來，把孩子晃醒。

“王暖，放學(xué)啦!快醒醒，馮老師要帶你坐車回家啦------?！痹诤⒆觽兊逆倚χ?，王暖小朋友有點(diǎn)害羞的站了起來跟著我按順序排在離園的隊(duì)伍里，數(shù)一數(shù)，正好16名孩子乘車。隨手拿起小旗，走到隊(duì)伍前面，吹起哨子，領(lǐng)著孩子們走出教室，上了校車，準(zhǔn)備回家。

“馮老師，你今天趕集買的菜忘記拿了吧？”保安老齊關(guān)心地問。

“啊！對(duì)對(duì)對(duì)，你看我這腦子，光忙著放學(xué)、上車，把這事都給忘了，謝謝??！”說話的功夫，我趕緊跳下車，跑進(jìn)辦公室，拿起菜，習(xí)慣性的朝我班的教室里望了一眼，印象中是看一我班教室的門關(guān)上了沒有？這一看，不要緊，簡(jiǎn)直是“救”了孩子，更是“救”了我的心。天哪！真的很出乎我的意料：我看見暖暖小朋友自己孤單單的趴在小桌子上，睡著了，一動(dòng)也不動(dòng)。我當(dāng)時(shí)就感覺周圍的一切都停止了，教室里出奇的靜，靜！話說不出來，腿也邁不動(dòng)的的感覺油然而生。緩了緩神，我輕輕地走過去，把孩子抱起來（那時(shí)手都有點(diǎn)抖），喃喃地說：

“暖暖，快醒醒，我們回家睡覺去。你這孩子，嚇?biāo)览蠋熇?！要是老師不回來拿菜，不往教室里看這一眼，那后果就不堪設(shè)想??！我、老師們、小朋友們，幼兒園里所有的人都放學(xué)回家了，整個(gè)幼兒園，整座樓房，空空的，只剩下暖暖你自己，如果你半夜睡醒了------?！辈幌肓耍僖膊桓彝孪肓?，我差點(diǎn)真的攤上“大事”啦。

“一定要回頭看看”，無論是放學(xué)時(shí)看教室，還是下車時(shí)看校車的每一個(gè)座位，千萬別拉下孩子啊！安全工作，重中之重；老師們，安全工作，一定要防患于未然。一定要提高警惕?。?/p>

教育隨筆：把幼兒園的玩具帶回家后

昨天放學(xué)時(shí)間快到了，孩子們排著隊(duì)走到教室門口，“老師，菥菥手里拿著橡皮泥！”辰辰突然大喊?！拜据?，這個(gè)橡皮泥你從哪里拿的？”我用正常的語氣問他。“就是從那個(gè)罐子里拿的！”菥菥一邊說，一邊指著美工區(qū)。“你很喜歡這個(gè)橡皮泥是嗎？”見他點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著說：“這橡皮泥是幼兒園的，你不能把它帶回家，如果你喜歡的話，明天來幼兒園可以繼續(xù)玩，好嗎？”“好的?！陛据军c(diǎn)點(diǎn)頭，把橡皮泥還給了我?！皬埨蠋煟蛱焖€把幼兒園的陀螺帶回去了呢！”浩浩又報(bào)告。

因?yàn)榉艑W(xué)時(shí)間到了，我沒有繼續(xù)追著這個(gè)問題，待小朋友們都走了之后，我給菥菥的媽媽打了電話，告訴她這件事，菥菥媽媽真的在家里找到了兩個(gè)小陀螺，她很生氣，但是我提醒她，作為家長(zhǎng)，不要大驚小怪，更不要訓(xùn)斥孩子，要溫和地與孩子進(jìn)行三個(gè)步驟的溝通：第一步——了解事實(shí)；第二步——澄清認(rèn)知；第三步——引導(dǎo)解決。第二天，菥菥就把陀螺帶回來了，還說以后要在幼兒園玩這些玩具。

這件事情從表面看來，孩子似乎做了件很不應(yīng)該甚至很不“道德”的事情，怎么能把幼兒園公家的東西拿回自己家呢？事實(shí)上，小班孩子也就是通常3-4歲這個(gè)年齡階段的孩子對(duì)物品的“所有權(quán)”還沒有那么清晰的概念，還不太能分得清你的我的幼兒園的。對(duì)孩子而言，一樣?xùn)|西只有喜歡喝不喜歡這兩種感受，喜歡就要擁有，不喜歡就不予理會(huì)，這是很正常的幼兒邏輯。所以，孩子很可能只是因?yàn)橄矚g好玩而順手把東西拿回了家，過后就忘了，不要擔(dān)心孩子真有什么“道德”層面的問題，我們要做的只是教會(huì)孩子慢慢去理解和分清物品的所有權(quán)，讓他明白這個(gè)玩具是幼兒園的，是小朋友一起玩的，不是我們家的，也不是你一個(gè)人的，如果確實(shí)喜歡想要借回家玩幾天，必須要向幼兒園老師說明并經(jīng)過同意。

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