教育隨筆：小小蛋兒把門開

教育隨筆。

不容置疑的是當我們作為一名合格教師時，我們更應該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有益于學生可以更好地接受新知識。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“教育隨筆：小小蛋兒把門開”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

雞蛋是幼兒很常見也常吃的一種食物，為了提高幼兒的自我服務意識與能力，幼兒園舉行了一次幼兒“剝雞蛋”生活自理能力比賽。

隨著比賽的開始，有些孩子開始有序的剝雞蛋，雖然他們年紀小可看那架勢還真是有模有樣。他們積極的態(tài)度和敢于挑戰(zhàn)的精神，讓比賽進行地如火如荼。熟練的動作更讓老師們?yōu)樗麄儞碛辛肆己玫淖晕曳漳芰Χ械阶院?！可是有個孩子拿著雞蛋卻坐在那不動，老師提示他把雞蛋往桌子上碰一下，揉碎皮，可他用力過猛，一下子捏碎了，蛋黃都出來了，撒了一地，最后勉強吃完了。還有反應快的小朋友邊看邊學，皮是剝下來了，可是剝的不干凈，但是總也會了，相信多練幾次肯定會更熟練。一個小小的雞蛋在不同的孩子手里命運就大不相同，從這個比賽中也可以看出孩子們在家都是什么樣的，這也需要大人的深省，怎樣才是愛孩子，該放手時就放手，大膽讓孩子們做吧，他們會做的很好。endrikfelipe.com

相信通過這次活動，在一定程度上能加強幼兒的自我服務意識與能力，有勇敢嘗試獨立的機會和空間，也從另一方面也促進了家園配合，同步教育。

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教育隨筆：小小“女漢子”

這一天戶外活動的時候，楊函霏小朋友，你真的是給了我大大的驚喜。其他的小女生在騎小車，沒一會我聽到有的小朋友在說：“老師，你看，楊函霏爬上去了?！蔽肄D頭一看，你已經不知不覺得爬到了軟梯的上邊，底下還有一位小朋友在幫你扶著梯子。我簡直不敢相信你竟然能爬上去，要知道我們班小男生還沒有敢挑戰(zhàn)這個項目的呢，老師太佩服你了。

你吸引了很多小朋友的注意力，好幾個小女生還都要試一試呢。這時候，你說：“我能自己爬上去！”果然，你想一個小蜘蛛人一樣，噌噌噌地爬了上去，我再一次為你豎起了大拇指，真是個勇敢大膽的姑娘，你是我們班厲害的小“女漢子”！

從軟梯上下來，你過來給我講你能爬上去的秘訣，你說：“我上的時候，一只手緊緊抓住繩子，另一只手往上抓，然后腳在跟著上去。”我問你不害怕么？你說：“眼睛往上看就不會害怕了?！?/p>

我把你這個精彩的瞬間記錄下來發(fā)給了你的媽媽，表揚你是個勇敢自信大膽的孩子。通過和媽媽的交流，我知道了，原來在家里媽媽總是用鼓勵的方法來教育你，遇到你感興趣卻又不敢的事情，媽媽總會鼓勵你自己去試一試，自己試過才知道這件事情能不能做，真是感謝媽媽能把你教育的這么好，這也就是你在幼兒園里能有更多精彩瞬間的原因。

楊函霏媽媽的教育方式值得我們借鑒，有時候孩子對這件事情不知道是好是壞，就像小馬過河一樣，只有自己親自嘗試了，才能知道這件事情我可不可以做到。楊函霏，老師覺得你以后肯定會給我們更多的驚喜的，加油！

教育隨筆：漂亮的茶葉蛋

每年立夏孩子最開心的就是可以掛上長輩們親手編織的蛋套，里面裝上一個最強的蛋來幼兒園進行斗蛋。今年也是這樣，不同的是，蛋寶寶們發(fā)生了變化。孩子們撿一些形狀、紋理不同的樹葉，媽媽奶奶外婆們開始煮蛋，茶葉蛋殼上還要有樹葉的花紋。這是一個熱鬧的家園互動，媽媽們在群里沸騰起來，討論制作方法，有的媽媽還是第一次學著煮茶葉蛋呢，半夜都守著火候，又激動又興奮。

孩子們帶著漂亮的茶葉蛋，互相欣賞著蛋殼上漂亮的樹葉花紋。孩子們帶來的蛋也是各有不同，有雞蛋、鴨蛋、鵝蛋。那怎樣才能公平地進行斗蛋呢？孩子們說：“雞蛋和雞蛋比。鴨蛋和鴨蛋比。鵝蛋和鵝蛋比。這樣比較公平?！薄罢l來挑戰(zhàn)我的鴨蛋？”“我的鵝蛋比較厲害，誰敢和我比一比？”“我?guī)У氖请u蛋，只能和雞蛋比，要不然我會破的?！焙⒆觽兡阋谎晕乙痪?，很有自己的想法呢。那就來一場挑戰(zhàn)賽吧。孩子們兩人一組開始拼蛋。獲勝的蛋寶寶們，再來一次，看看誰是蛋王？有的孩子贏了一次，第二次比就有些害怕，“啊啊，我好害怕呀?！钡沁€是會比一比，到底誰是蛋王。最后，我們的峻熙成為了班級的蛋王。大家都開心的為峻熙鼓掌。

蛋王產生后，我們將蛋王安了一個家。

教育隨筆《小小停車場》

本月的主題是“車子叭叭叭”，主要帶領孩子進入車的世界，了解各種各樣的車，知道并遵守交通規(guī)則，了解和車有關的場所……

于是，今天的區(qū)域活動，建構區(qū)的孩子們就搭建自己的小小停車場。

一一速度非?？?，很快就搭好了一個停車場，自己在停車場里面停車玩，橘子一直在看她玩，然后突然出手拿起一一停車場里擺好的小車往外開，撞倒了前面一一搭好的積木，一一很生氣，大喊：“你不要動我的停車場！都被你弄壞了！說著把倒了的積木弄好。橘子有點不知所措，但手里還是拿著小車，沒有還給她。一一把停車場恢復原狀之后，看了看橘子，說：“把我的小車還我?！遍僮記]有還，也沒有說話，只是拿著小車搖頭。于是一一就和橘子面對面坐著沒有說話，過了一會，一一說，“那你可以把你的小車停到我的停車場里來嗎？”橘子說：“那我家和你隔了一條河過不去?！薄澳俏覀兇钜粭l馬路吧?！庇谑撬麄冊谕＼噲鲋車眯K長條積木搭了馬路，“這樣子小車開出來之后就可以去上班了！”一一邊開車邊說，“你看，這是醫(yī)院，這是我們的小區(qū)，這是公園……”

這次的區(qū)域活動兩個孩子都讓我十分的驚訝，一一和橘子最初發(fā)生矛盾的點是橘子拿了一一的車而且撞壞了一一搭建的停車場，但是一一沒有像我想的那樣憤怒的搶過小車或者來找老師告狀，而是自己想了一個解決的辦法，就是和橘子一起玩游戲的，而橘子我能看出來他一開始就很想參與到這個游戲中，對這個游戲十分感興趣，但是她是一個比較內向的孩子，不善于交流，在同伴大聲質問的時候并沒有說話，不過我們可以看到在同伴的態(tài)度平和下來后，他就愿意和同伴進行交流，并且能夠很好的進行下面的游戲活動。

從這個小小的事情上我可以看到孩子的成長，他們不再是用大哭大鬧告老師來解決問題了，他們會嘗試自己解決一些問題，而且處理的很好，孩子的成長就在這一點一滴，成人需要給孩子留足夠的空間，讓他們去發(fā)揮自己的主觀能動性，自己去慢慢成長！

教育隨筆：小小值日生

小朋友們經過一年在園的生活，已經非常適應幼兒園的生活了，也愿意和同伴們一起游戲、玩耍。整個班級的氛圍孩子們都相處的非常友好，也很喜歡老師。在暑假整理班級資料的時候，我就在想，孩子們即將進入中班的生活，怎么能讓他們更加有集體意識，能更好的增強孩子們的自信心，增強孩子們的責任感，我想在中班開設“小小值日生”活動。

在開家長會的時候，我們也詳細地向家長介紹了“小小值日生”活動，得到家長們的一致認同。按照幼兒的學號，每天兩名輪流值日。在開學后的第一周，我們就與幼兒共同討論值日生的主要任務。我結合生動形象的圖片、兒歌、談話等形式讓幼兒加深對值日生的了解，鼓勵幼兒每天輪流當“值日生”，整理區(qū)角材料、收發(fā)繪畫筆、拆發(fā)點心、餐前講故事等等。最后開展評選優(yōu)秀值日生的活動，對做事干凈徹底，善始善終的幼兒進行表揚。

開學第二周，“小小值日生”的活動就正式開始了。孩子們都非常的認真，主動去做一些力所能及的事情。輪到睿睿當值日生的那天，我有些擔心，因為他是一個做事情非常慢而且總是需要提醒的小朋友，但是讓我沒有想到在他當值日生的這一天，他表現的特別棒，不僅和另外一個小值日生合作完成了很多事情，而且他在午餐的時候也吃得很棒。從那天開始，他似乎一下子就長大了，做事情比以前快些了，最讓老師擔心的午餐問題也隨之解決了。

彤彤小朋友非常文靜、懂事，在幼兒園里她的話一直都不多，在她當值日生的那天，她一會問我：“老師，我該擺書了嗎？”一會又問我：“老師，我來發(fā)毛巾嗎？”她的臉上一直掛著笑，在餐前準備時，她朗誦了一首古詩，得到小朋友們的掌聲。從那以后，她越來越自信了，笑容多了，話語多了。彤彤的媽媽也感到孩子的變化，跟我聊孩子的情況的時候，也是覺得開展的值日生活動非常好，即鍛煉了孩子的能理，也增強了孩子的自信。

值日生活動的開展激發(fā)了幼兒參與勞動的興趣與積極性，鍛煉了孩子們獨立生活和做事的能力，更增長了他們的責任心、集體觀念和利他行為。開展這一活動后，家長們說：孩子很喜歡擔任值日生，輪到值日的都會很激動，很早就上幼兒園。幼兒在當值日生后不僅體驗勞動的樂趣，感受到自己勞動的成果，還通過同伴和老師的評價，不斷體驗自我價值，增強了責任感。

教育隨筆：小小“自由人”

教育隨筆：小小“自由人”

昊昊聰明伶俐，可就是管不住自己，總是把老師提出來的要求當耳旁風。戶外活動的時候，老師組織孩子們玩“老狼老狼幾點鐘”的游戲，為了防止幼兒發(fā)生危險，老師要求幼兒在排水口的一側跑，不要跑到排水口的另一側。

可是轉眼之間，昊昊就像是一只敏捷的小動物一樣，在排水口兩側飛速地跑來跑去，我?guī)状紊锨疤岢鲆?，可是昊昊依舊如此。

要回班級了，小朋友們聽到集合的信號，都能夠將玩具送回原來的箱子里，快速的回到老師身邊站隊，昊昊卻旁若無人的在不遠處的滑滑梯上玩著，直到我們走到他的身邊，他才愿意回班級。

午睡時，安靜的午睡室總能聽到昊昊的說話聲；集體活動時，他也是想說什么就說什么，從不舉手，有時還會離開座位走到桌子邊上去。面對這樣一個對教師的要求熟視無睹的“自由人”，我們應該怎么辦呢？

是否是管束太多？——我們可以試試逐漸提高要求

有的幼兒性格比較隨意，不習慣條條框框的約束，同樣的要求，別的幼兒覺得很自然，但他卻覺得受管束。如果教師一昧的要求幼兒遵守規(guī)則，和其他幼兒保持一致，也許還會激發(fā)孩子的逆反心理，增加教育的難度。試著在不違反原則情況下，對他適當降低一些要求，并對他的進步及時給予肯定，然后逐漸提高要求。

昊昊之前搬椅子的時候，都是兩只手拉著椅子靠背，基本在地上拖著走，我走到他的身邊，要求他兩只手分開拿住椅子的兩側，告訴他這樣地板就不會受傷了，昊昊搬起了椅子，支支吾吾回了我?guī)拙湓?，我并沒有聽懂，但是沒過多久，到了把椅子搬回去的時候，昊昊又開始在地上拖椅子了，我繼續(xù)強調了要求，并告訴他地板臉上都會有傷痕的，同時俯下了身子，摸了摸地板。告訴他，剛才搬起小椅子是你的本領，可不要把你的本領忘記了。

之后的幾次，搬椅子的情況有些改善，同時，我也要求昊昊在每次集體教學的時候，坐在小椅子上聽講，并在他有些走神的時候用不同的聲音來激發(fā)他的興趣，或者表揚他身邊上課在積極舉手回答問題的孩子來激勵他。

孩子現在能逐漸地約束自己，在中午講故事的時候，我看到了他專注的眼神，他能夠漸漸控制自己的行為了。放學的時候，我也和昊昊的奶奶進行了交流，希望能夠在家中也能夠建立規(guī)則意識，贏得家長的配合，雙方共同努力，才會收到良好的效果。

教育隨筆：小小的謊言

升入大班后，班里來了一個新的小朋友，是一個很活潑、很討人喜歡的女孩，很快就和其余的小朋友熟悉了，并打成了一片，戶外活動時和男孩子們玩你追我趕的游戲，沒有一點的不適應，可是通過和劉**媽媽的談話，發(fā)現她卻不這樣認為。

一天下午離園時，我去了辦公室一下，回來后發(fā)現劉**媽媽正在活動室里數落著她，她低著頭已經快要哭出來了。我趕緊走過去問怎么了？劉**媽媽生氣地說：“你看今天早上我剛給她買的一個圖畫本，中午回家她就和我說王**拿去不給她了，還撕爛了?！彼€一直重復說道：“我總感覺劉**來的晚，在班里受欺負?！眴査秊槭裁催@么說，她就說劉**回家后總告訴她別人追她打她了，小朋友聯合起來不和她玩之類的話。我就把劉**在園的情況詳細的和她說了一下，孩子們之間有時會說不和誰一起玩之類的話，但一會兒就雨過天晴了。不過臨走時，劉**媽媽還是一臉的擔心，一邊走一邊回頭看，還很明顯的用眼睛警告了劉**。

在平日的生活中，劉**是一個有點內向的女孩子，不是會拿別人東西的孩子。于是我把劉**和王**叫過來，想問清楚是怎么回事，經過詢問才知道，書是他們兩個商量著交換著看的，并不是王**偷的，而且也不是王**撕的，而是劉**自己不小心弄壞的。想來應該是劉**怕媽媽批評她才“嫁禍”于王**。

想到劉**媽媽總以為別的孩子欺負她，我細想了下，才弄明白，劉**性子活潑，在外面玩的時候會和男孩子在一起跑，她跑別人追，還經常笑呵呵地跑到我面前告狀：“老師，****追我?！钡稽c也沒有害怕的樣子?；丶液蠛退龐寢屨f是別人追她。而她媽媽把追誤認為是欺負的意思。

下午放學的時候我和劉**媽媽談了很多，說了劉**在園里的情況，又一起問了問劉**誰欺負她的，是怎么欺負她的，劉**媽媽聽完后才放了心。

教育隨筆：我是小小醫(yī)生

每個小朋友心中都有一個夢想，看他們在角色游戲中的選擇便可窺探一二，像我們班的周**和張**就很喜歡當醫(yī)生和護士。每次請小醫(yī)生、小護士的時候，都能看到他們高舉的小手。這次啊，我就請了他們兩個搭檔一起為我們的小病人服務。

可游戲都開始一段時間了，我去醫(yī)院看病，一看我們的醫(yī)生和護士小姐只顧自己擺弄醫(yī)療器械，當我提出看病時兩個人好一陣手忙腳亂，摸不著頭腦。應該先怎么辦呢？兩個人在那里你推我，我推你的不知如何是好。經過我的提醒小護士才想起來給我掛號，于是我又提出我生病了，我很累我站不動時，小護士給我去搬了一張椅子過來讓我坐好。大概一切就緒時，小醫(yī)生主動地詢問了我的病情“許老師，你哪里覺得不舒服呢？”我回答到：“我覺得喉嚨很疼，還感覺有一點點的頭暈，醫(yī)生怎么辦呢？”。只見醫(yī)生周嘉澤掏出聽筒放在我胸前煞有介事的聽了又聽，不一會又拿出體溫計叫我夾好為我量了體溫，最后他什么也沒有說就為我開了一點點的藥。幸虧他還告訴我這個藥該怎么吃。但我并不想就此離開，我說我很不舒服能不能在為我打上一針讓我快一點退燒呢？醫(yī)生和護士商量了一下，不一會兒兩人同時掏出針筒要為我打針，幸而最后兩個人互相商量了一下決定還是由護士張**為我操刀打針(兩個人還是很謙讓)，這個鬼丫頭還很認真的對我說，會有一點點的疼，但忍一下下就沒有事情了。

中班教育隨筆：小小運動會

在孩子們的歡聲笑語中，今年的秋季運動會落下了帷幕！本次，我們中班舉行了障礙接力賽、投球個人賽、接力跑三項活動！因為每項活動人數有限，我們經歷了漫長的選拔賽，盡量讓每個孩子都有機會參與這樣的園級大型活動！盡管最后還是有部分孩子沒能參加比賽，但在選拔的過程中，他們也一定體會到了其中的樂趣。

在選拔舉牌手時還發(fā)生了個小故事，至今仍在我心底蕩漾，成了一個心結！我們選擇了一個平時各方面表現都不錯，但是并沒有很多表現機會的孩子，做了舉牌手，希望均衡每個孩子的表現機會！但是，沒有過多久，童童就上來湊在我耳邊說：老師，我很想舉牌子！（童童是個表現欲很強的孩子，各方面表現也不錯，平時參賽表現的機會較多)。我當時頓了，真不知道如何是好，應了她？----不行，機會應該均衡給每個孩子。拒絕她？----又怕傷了她的自尊心。思考片刻之后，我想適當地否定她也是必要的，這是一個培養(yǎng)她的受挫折能力的好機會。委婉地拒絕，將受挫指數降到最低是關鍵！于是，我將她摟進懷里說：童童要參加接力賽，每個人只能參加一樣呢！她低著頭想了很久無奈地說：那好吧！可是歸隊沒多久，她又過來了：老師，我真的很想舉牌子。她一臉地真誠，我都無法拒絕！正好，這時候舉牌手去廣播操演出了，就把機會給了她！因為當時場面比較混亂，我也無暇顧及。等我回來，她已經不再舉牌了，聽阿姨回顧說，她說舉牌太累了就回去了！

事情就這樣不了了之，可我內心一直打著結。遇到這樣的事情，我該如何處理？滿足或者拒絕，若拒絕怎樣把對她的傷害降到最低，讓她心服口服？？

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