改正孩子拖拉的方法有什么

幼兒園游戲有什么。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？小編特地為您收集整理“改正孩子拖拉的方法有什么”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

很多家長(zhǎng)對(duì)于自己的孩子磨蹭,家長(zhǎng)們?cè)趺崔k好呢?家長(zhǎng)們，面對(duì)孩子，您是不是有點(diǎn)著急?為了他的動(dòng)作慢而著急，為了他寫(xiě)作業(yè)慢而著急，為了他吃飯慢而著急，為了他成績(jī)提高慢而著急!那么，家長(zhǎng)們要如何改變孩子磨蹭壞習(xí)慣呢?下面是學(xué)路小編分享的如何改變磨蹭壞習(xí)慣。

孩子學(xué)習(xí)磨蹭的原因

第一種是沒(méi)有興趣型。這種孩子是沒(méi)有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，所以一讓他寫(xiě)作業(yè)，他就頭疼，一個(gè)人干著令自己頭疼的事，他當(dāng)然不會(huì)主動(dòng)情愿，而是能拖則拖。

第二種是注意力不集中型。這種情況在小學(xué)低年級(jí)的孩子中比較多，這些孩子由于年齡較小，他們的注意力時(shí)間比較短，一般在15～20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過(guò)20分鐘，他就會(huì)坐不住，寫(xiě)一個(gè)字走神5分鐘，當(dāng)然作業(yè)就拖拖拉拉了。

第三種是沒(méi)有方法型。這些孩子做作業(yè)不知道該怎么做，缺乏一些必要的方法，所以做起來(lái)就很慢。我曾經(jīng)接觸過(guò)一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的孩子，媽媽說(shuō)他寫(xiě)作業(yè)很慢，一頁(yè)習(xí)題要做一個(gè)小時(shí)。經(jīng)過(guò)觀察，我看見(jiàn)他一會(huì)在第一題中寫(xiě)上幾小題，一會(huì)又跑到第五大題，一會(huì)又在第二大題中寫(xiě)了兩個(gè)字。他這樣“跑來(lái)跑去”，不但耽誤了很多時(shí)間，而且還漏掉了不少作業(yè)。

如何改變磨蹭壞習(xí)慣

對(duì)策1：孩子動(dòng)作慢，可以通過(guò)游戲來(lái)加以改變。父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，使孩子在游戲中提高自己動(dòng)作的敏捷程度。例如，比賽看誰(shuí)吃飯快，比賽看誰(shuí)穿衣服快等，這些游戲能激發(fā)孩子進(jìn)取心。孩子喜歡玩，但是，玩多了孩子可能就會(huì)覺(jué)得沒(méi)趣，這時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子的“勝利”。

對(duì)策2：孩子可以與自己比賽。孩子磨蹭很大程度上也因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有時(shí)間觀念。家長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)孩子指出磨蹭帶來(lái)的后果，與孩子一起制定生活日程表，加強(qiáng)時(shí)間觀念。所以父母可以嘗試幫孩子設(shè)計(jì)一張“比賽”成績(jī)表，記下最初的時(shí)間，然后，每天記錄實(shí)際完成的時(shí)間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒(méi)有進(jìn)步，保持原狀，或者退步，就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。父母可以讓孩子先從簡(jiǎn)單容易的做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)，一直到達(dá)合適的時(shí)間為止。這種方法，目的在于縮短完成每一件事情所需要的時(shí)間，是克服動(dòng)作慢的直接辦法。在此期間，父母要對(duì)孩子進(jìn)行解釋分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)孩子進(jìn)步的渴望。

對(duì)策3：父母還可以采用記數(shù)法來(lái)督促孩子抓緊時(shí)間完成某件事情。記數(shù)法很簡(jiǎn)單，隨時(shí)可用，父母可以與孩子事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時(shí)候孩子可以做完某件事情。然后父母讓孩子準(zhǔn)備好，說(shuō)聲“開(kāi)始”，就開(kāi)始計(jì)時(shí)了。“1、2、3、4、5……”，一邊數(shù)，一邊看孩子，孩子為了完成任務(wù)，就會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。如果在計(jì)數(shù)開(kāi)始的時(shí)候，孩子動(dòng)作依然很慢，父母就故意數(shù)快一點(diǎn)，讓孩子感覺(jué)到時(shí)間就快要到了。如果在快要結(jié)尾的時(shí)候，孩子還差得較遠(yuǎn)，就放慢記數(shù)的速度。父母可以告訴孩子，如果快一點(diǎn)做事，就數(shù)慢一點(diǎn)，讓孩子有盡快完成的希望。如果父母總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時(shí)候可以把事情做完，就能使孩子獲得成功的感覺(jué)，孩子完成了任務(wù)，就表?yè)P(yáng)孩子“真不錯(cuò)”、“又長(zhǎng)大了”等。

如何讓寶寶管理好時(shí)間

1、父母以身作則

有的孩子早晨起床晚，磨磨蹭蹭地等父母為他們穿衣服、準(zhǔn)備早飯、送他們上學(xué)，其實(shí)這是在助長(zhǎng)孩子的磨蹭心理。父母應(yīng)該讓孩子自己去做這些事情，并在一旁告訴孩子，再不抓緊時(shí)間就要遲到了。孩子遲到后肯定會(huì)受到老師的批評(píng)，挨了老師的批評(píng)，就會(huì)主動(dòng)樹(shù)立時(shí)間觀念了。

2、榜樣法

父母還可以通過(guò)講名人珍惜時(shí)間的故事的方式來(lái)幫助孩子樹(shù)立時(shí)間觀念，讓孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間是最寶貴的財(cái)富，只有珍惜才能讓它發(fā)揮最大的作用。還可以在醒目的地方貼上有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，提醒孩子樹(shù)立時(shí)間觀念。

3、制定作息時(shí)間表

父母可以和孩子一起制定一個(gè)作息時(shí)間表，最好是具體到細(xì)節(jié)，比如什么時(shí)間起床，洗漱需要多長(zhǎng)時(shí)間，吃飯需要多長(zhǎng)時(shí)間，放學(xué)后做作業(yè)和看電視多長(zhǎng)時(shí)間，幾點(diǎn)休息等，都要嚴(yán)格制定，這樣會(huì)對(duì)孩子起到約束和監(jiān)管的作用。對(duì)時(shí)間管理越嚴(yán)越細(xì)，效率越高。在寶寶做一件事之前上個(gè)鬧鐘，到點(diǎn)時(shí)鬧鐘鈴聲大作，提醒他時(shí)間夠久了，不能再磨蹭了。小鬧鐘嘀嘀答答地響，對(duì)寶寶就是一個(gè)督促，容易產(chǎn)生緊迫感。孩子將作息時(shí)間固定下來(lái)，形成習(xí)慣，才能明確地認(rèn)識(shí)時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息規(guī)律。良好的作息習(xí)慣還有助于幫助孩子學(xué)會(huì)守秩序。

4、正面強(qiáng)化

當(dāng)一向?qū)r(shí)間缺乏概念的孩子做出了按時(shí)作息的事情時(shí)，父母不要吝嗇獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)橘澷p和表?yè)P(yáng)可以激發(fā)起孩子更大的積極性。

5、讓孩子安排好學(xué)習(xí)和玩的時(shí)間

很多父母認(rèn)為孩子做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，是因?yàn)楹⒆影褧r(shí)間都用在了玩上，不能專心地做作業(yè)，于是就不停地埋怨孩子、催促孩子，甚至以給孩子增加作業(yè)量的方式來(lái)懲罰孩子。

尊重孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏

尊重孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，讓他們尊崇自己的內(nèi)心秩序，按照自己的節(jié)奏去吃飯、穿衣、做作業(yè)。

比如，孩子穿鞋這件事，我們總是認(rèn)為與其讓孩子慢悠悠地浪費(fèi)時(shí)間，不如自己替孩子“又快又好”地完成。

我們只注重了結(jié)果，卻打亂了孩子的節(jié)奏，讓他失去了嘗試的機(jī)會(huì)。

孩子的“慢”，并不代表停滯不前，他們其實(shí)一直在前行，只是需要時(shí)間積蓄能量，打好基礎(chǔ)。

父母只需要多給孩子一點(diǎn)耐心，等一等，他們會(huì)做得越來(lái)越好。

教會(huì)孩子時(shí)間管理

孩子是沒(méi)有時(shí)間概念的，當(dāng)他們磨蹭時(shí)，正是教他們管理時(shí)間的好機(jī)會(huì)

比如，起床時(shí)告訴孩子，“最晚七點(diǎn)二十要出發(fā)，否則上學(xué)會(huì)遲到?！?/p>

當(dāng)孩子磨蹭開(kāi)小差時(shí)，清楚地告訴她，“寶貝，你慢點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，但如果因此遲到，你需要接受這個(gè)事實(shí)?！?/p>

在日常生活中也應(yīng)該更堅(jiān)定，允許孩子磨蹭，一旦遲到，讓他去承擔(dān)后果。

如此一次、兩次后，孩子就會(huì)慢慢地有時(shí)間概念，他會(huì)意識(shí)到，早晨上學(xué)這事真的是要靠自己。

為了不遲到，他會(huì)慢慢地加速，在預(yù)定的時(shí)間完成該完成的事，改掉一些不好的習(xí)慣。

做“慢半拍”父母

心理學(xué)家克里斯汀?弗拉薇尼說(shuō)，

我們教會(huì)孩子自主使用自己的身體與頭腦，

卻沒(méi)有讓他們學(xué)會(huì)如何產(chǎn)生自己的思想、

去勾畫(huà)并形成各種概念。

而這些技能，往往只有在游戲中才能獲得。

當(dāng)孩子在一只貓咪、一扇落地窗，甚至一灘積水旁流連忘返的時(shí)候，我們常常難以理解，這哪里值得浪費(fèi)一上午的時(shí)間?

這些在我們看來(lái)無(wú)聊的事情、重復(fù)的游戲，實(shí)際都是孩子特定階段的一種專注力與學(xué)習(xí)力的成長(zhǎng)。

何不做“慢半拍”父母，放慢腳步，陪孩子去感知這些讓他們著迷的事物。

成長(zhǎng)本就是一件緩慢的事情。

孩子，是慢慢養(yǎng)大的，就像牽著一只蝸牛在散步，你要放慢腳步，陪著孩子靜靜體味生活的多姿多彩。

想要孩子不磨蹭，就告訴孩子，

“慢點(diǎn)來(lái)，才穩(wěn)當(dāng)?！?/p>

學(xué)著做“慢一點(diǎn)”父母，和孩子一起慢慢成長(zhǎng)。

聽(tīng)鳥(niǎo)叫，聽(tīng)蟲(chóng)鳴， 看滿天亮麗的星斗。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

孩子寫(xiě)作業(yè)特別拖拉，有什么方法？

一、 給孩子積極的暗示

很多家長(zhǎng)當(dāng)孩子出現(xiàn)不能獨(dú)立完成作業(yè)的情況時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)建議嚴(yán)肅且可怕的懲罰制度。來(lái)看看這些話你們說(shuō)/吼過(guò)沒(méi)有。

1. 不寫(xiě)完作業(yè)，就不許睡覺(jué)。

2. 再不好好寫(xiě)作業(yè)，看我怎么收拾你。

3. 怎么人家的孩子都能，就你不能……

這些懲罰性的言語(yǔ)，都在釋放一個(gè)明確的信號(hào)：“不管你是什么情況不能獨(dú)立完成作業(yè)，我都不會(huì)幫你?！?/p>

這好可怕！孩子既然出現(xiàn)問(wèn)題，他們就一定需要我們的幫助，就像我們把孩子扔進(jìn)一個(gè)滿是圖書(shū)的房間，就想象著會(huì)有美好的事情發(fā)生在孩子身上一樣，這是非常困難的。改變孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此，我們要以各種方法告訴孩子學(xué)習(xí)的重要性，告訴孩子我們?cè)敢鈳退?，我們想要和他們一起改變，而不是懲罰、問(wèn)責(zé)恐嚇還有偶爾的暴力。

1. 你看，我們作業(yè)每次要這么長(zhǎng)時(shí)間，爸爸/媽媽和你一起來(lái)想想辦法。

2. 如果作業(yè)是大怪獸，我們一起把大怪獸打跑。

3. 你完成作業(yè)的時(shí)間好像有點(diǎn)長(zhǎng)，是不是這些作業(yè)題你很多都不理解？

這些積極的暗示，會(huì)讓孩子認(rèn)為我們是想要幫他，而不是給他們上韁繩、批評(píng)他們、給他們額外的任務(wù)。

二、建立問(wèn)責(zé)制度

問(wèn)責(zé)制度，好嚴(yán)肅的一個(gè)詞！如果孩子不能完成作業(yè)，我們要給孩子什么樣的懲罰，這就是問(wèn)責(zé)制度。

孩子第一時(shí)間會(huì)想到的就是：父母要給我套一個(gè)韁繩。我們要明確的告訴孩子，學(xué)習(xí)是自己的事，家長(zhǎng)雖然在很長(zhǎng)一段時(shí)間要參與、陪伴、幫助他們，但是學(xué)習(xí)的主體是孩子，就像父母在單位工作一樣，我們不可能把工作交給別人來(lái)完成。

但是，家長(zhǎng)不能只制定問(wèn)責(zé)制度，就對(duì)孩子不管不問(wèn)。這是很多家長(zhǎng)和孩子在使用的溝通策略，這也是很多家長(zhǎng)的問(wèn)責(zé)制度根本沒(méi)有任何效果的根本原因。孩子要如何對(duì)他們的作業(yè)負(fù)責(zé)？這是家長(zhǎng)要教會(huì)孩子的。

1. 快速的完成作業(yè)是負(fù)責(zé)。能自己主動(dòng)快速完成學(xué)習(xí)的孩子才可能有時(shí)間看電視。

2. 完成作業(yè)自己檢查是負(fù)責(zé)。能夠自己記得作業(yè)，完成全部作業(yè)之后再讓爸爸媽媽檢查的行為會(huì)得到一些獎(jiǎng)賞。

3. 作業(yè)書(shū)寫(xiě)的工整美觀是負(fù)責(zé)。

家長(zhǎng)和孩子建立問(wèn)責(zé)制，是要讓孩子理解寫(xiě)作業(yè)和學(xué)習(xí)是他們的責(zé)任，但是家長(zhǎng)首先得是一個(gè)負(fù)責(zé)任的人是前提。

三、使用一個(gè)計(jì)時(shí)器

計(jì)時(shí)器的形式有很多，手機(jī)的秒表、淘寶賣的各種定時(shí)器都是幫助孩子提高寫(xiě)作業(yè)效率的法寶。根據(jù)我們征集來(lái)的建議，有這樣2條大家可以參考！

逐步縮短時(shí)間法：

第一次：和孩子一起預(yù)估單項(xiàng)作業(yè)的完成時(shí)間，比如30分鐘，約定時(shí)間后開(kāi)始計(jì)時(shí)！如果孩子能夠在30分鐘之內(nèi)完成作業(yè)，給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子能挑戰(zhàn)在20分鐘之內(nèi)完成，給更大的獎(jiǎng)勵(lì)。

第二次：30分鐘的作業(yè)倒計(jì)時(shí)法進(jìn)行一個(gè)月/半個(gè)月左右，和孩子約定把時(shí)間定義在28分鐘，然后逐漸遞減到25分鐘，20分鐘……

時(shí)鐘法/和時(shí)間賽跑法：

和孩子在開(kāi)始完成某項(xiàng)作業(yè)前，看著家里的始終記錄時(shí)間，給孩子充分的自由讓孩子自己選擇在什么時(shí)間完成作業(yè)。比如7:00開(kāi)始作業(yè)，孩子說(shuō)在7:20完成，在孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中我們?nèi)滩粎⑴c孩子的寫(xiě)作業(yè)，到達(dá)約定的時(shí)間叫停。

孩子完成挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)宣布完成了多長(zhǎng)時(shí)間。這樣說(shuō)，"哇，你這次只用了15分鐘。明天我們繼續(xù)來(lái)玩，看看是否你能自己做得更快"。不管是逐步縮短法還是時(shí)鐘法，其實(shí)都是給孩子定規(guī)矩，鼓勵(lì)孩子在短時(shí)間內(nèi)快速的完成作業(yè)，當(dāng)然如果完成的又快又好，自然我們要給孩子大大的獎(jiǎng)勵(lì)。

如果你從未和孩子試驗(yàn)過(guò)定時(shí)器法，那么請(qǐng)和孩子一起挑戰(zhàn)21天（大家都說(shuō)21天是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成的最短的時(shí)間）。如果我們能堅(jiān)持21天陪孩子一起玩定時(shí)器，孩子真的也就七七八八的糾正了很多了，如果還不能，那么繼續(xù)進(jìn)行下去。

如果一切還不管用，把上面的幾種組合使用，外加偶爾的小體罰，也是可以允許的。這是很多父母分享給我們的最終的“對(duì)付”孩子的法寶！

怎樣改正孩子拖拉的毛病？

第一招：一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練。

（1） 訓(xùn)練孩子專心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題（根據(jù)年級(jí)不同，難度可以不同）。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺(jué)到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也寫(xiě)不出一個(gè)小題。（計(jì)算不僅練速度，還鍛煉專注力）

（2） 一分鐘寫(xiě)漢字訓(xùn)練，找一些筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難度相當(dāng)?shù)纳?，看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫(xiě)書(shū)多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對(duì)比。

（3） 一分鐘寫(xiě)數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個(gè)孩子的數(shù)字書(shū)寫(xiě)特別差，而且非常慢。這學(xué)期，我讓他每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一分鐘算一次，看一次能寫(xiě)幾組，他給我看了最近幾天的練習(xí)成績(jī)，原來(lái)一分鐘最多能寫(xiě)5組，現(xiàn)在最多可以寫(xiě)9組，而且還寫(xiě)得工整好看一些。

以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間的寶貴，原來(lái)一分鐘可以做很多事情，珍惜時(shí)間。同時(shí)也提高孩子的寫(xiě)字速度和做題的速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比，練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。

可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)積分機(jī)制引導(dǎo)孩子參與，因?yàn)楹⒆涌赡艿谝淮斡信d趣，第二次好玩，第三次就不新鮮了。設(shè)定挑戰(zhàn)小目標(biāo)不斷激勵(lì)嘗試。

第二招：停止催促，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)。

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺(jué)是越催促，孩子的動(dòng)作越來(lái)，家長(zhǎng)就更生氣，孩子做某件事情的速度快，就表?yè)P(yáng)。如剛開(kāi)始可以給孩子出幾道簡(jiǎn)單的題,給1分或2分鐘,孩子會(huì)很快做好,家長(zhǎng)要作大吃一驚狀呼道：“還不到一分鐘呢！”總之，很夸張的樣子。隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)?！艾F(xiàn)在穿衣服快多了！”“現(xiàn)在收拾書(shū)包快多了。”……這樣的話。但千萬(wàn)不要說(shuō)成“現(xiàn)在穿衣服快多了！如果寫(xiě)作業(yè)也這樣快就好了”。只表?yè)P(yáng)，不提孩子做得不足的地方。通過(guò)表?yè)P(yáng)，會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在快的動(dòng)力。

我還是認(rèn)為表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，孩子畢竟小，一畏的表?yè)P(yáng)會(huì)迷失方向，也不利于心理承受力的成長(zhǎng)。哪件事做得好就表?yè)P(yáng)，做的拖沓的也要及時(shí)指出來(lái)。但避免孩子受到表?yè)P(yáng)高興的時(shí)候潑冷水提以往的拖沓行為。要是批評(píng)那就在錯(cuò)誤正當(dāng)時(shí)，孩子體會(huì)到拖沓不好的時(shí)候趁熱打鐵。

第三招：節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配。

很多家長(zhǎng)喜歡給孩子布置一些家庭內(nèi)部的作業(yè)，比如孩子完成了老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)布置什么讀英語(yǔ)，孩子剛讀完英語(yǔ)，家長(zhǎng)又安排做奧數(shù)題。等等。總之家長(zhǎng)給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問(wèn)題的所在，那就是，只要有孩子空閑時(shí)間，家長(zhǎng)就會(huì)安排任務(wù)。所以，孩子的對(duì)策是，化整為零，在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候邊寫(xiě)邊玩。這樣拖很長(zhǎng)的時(shí)間，由于老師的布置的作業(yè)沒(méi)有完成，家長(zhǎng)也不會(huì)另外安排任務(wù)。孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中就玩了。

對(duì)策：把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的時(shí)候估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)（包括家長(zhǎng)布置的任務(wù)）進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間（自由支配的時(shí)間）。如一共要一個(gè)半小時(shí)，那么孩子一個(gè)半小時(shí)（甚至提前保質(zhì)保量地）完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，如果玩他喜歡的玩具，或者打一會(huì)兒游戲，進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等。就是做孩子喜歡做的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚?xiě)完就有很多時(shí)間玩了。

隨著孩子長(zhǎng)大，會(huì)越來(lái)越希望獨(dú)立和自主，逐漸給孩子自主的空間，去決定自己要做的事情，這也更利于孩子成長(zhǎng)為一個(gè)有主見(jiàn)的人。

第四招：從生活習(xí)慣訓(xùn)練。

只能從生活習(xí)慣抓起啊，先給他規(guī)定時(shí)間，要求他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己要做的事兒。一位家長(zhǎng)說(shuō)，她女兒早上起床穿一雙襪子要十分鐘，孩子在床上把襪子理呀理，理得家長(zhǎng)冒火。什么吃飯，穿衣，洗漱能拖時(shí)間，盡量地拖時(shí)間。

對(duì)策：通過(guò)訓(xùn)練縮短孩子生活自理行為的時(shí)間。比如和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰(shuí)更快。在比賽之間先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地訓(xùn)練。家長(zhǎng)在比賽時(shí)，可以故意放慢一點(diǎn)，讓孩子覺(jué)得有有取勝的可能。甚至有時(shí)候不經(jīng)意輸給孩子，讓孩子覺(jué)得自己能做得快。讓孩子在生活中做事快，在學(xué)習(xí)中才會(huì)快起來(lái)。（言傳身教，潛移默化。孩子最大的榜樣就是離自己最親近的父母）

也可以用記時(shí)完成某一件事情，規(guī)定時(shí)間完成就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”；得夠二十個(gè)“★”可以滿足孩子的一個(gè)愿望。

第五招：規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成立即停止。有些孩子寫(xiě)作業(yè)拖延時(shí)間到晚上十點(diǎn)，減少了睡眠時(shí)間，導(dǎo)致第二天上課沒(méi)有精神，降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始，造成惡性循環(huán)。這時(shí)，我覺(jué)得可以給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。要保證孩子十個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，很多家長(zhǎng)規(guī)定孩子九點(diǎn)鐘上床睡覺(jué)。所以到了晚上九點(diǎn)，孩子的作業(yè)還沒(méi)有完成，就不再寫(xiě)了，要求孩子必須睡覺(jué)。作業(yè)沒(méi)有完成，會(huì)受到老師的批評(píng)。以后，孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。這個(gè)是狠招，家長(zhǎng)要具體分析孩子作業(yè)的量，有時(shí)候老師布置的作業(yè)超標(biāo)了，就不能用這個(gè)辦法。不到萬(wàn)不得已，不要使用這一招。

總之，對(duì)孩子磨蹭，家長(zhǎng)一定要用耐心和愛(ài)心幫助孩子逐步改正，不要操之過(guò)急。（任何習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事情，更何況糾正一個(gè)壞習(xí)慣重新建立好習(xí)慣？家長(zhǎng)們別著急，給自己也給孩子一點(diǎn)時(shí)間。）要注意總結(jié)方式方法，不斷提高孩子的速度。

如何改正孩子做事拖拉的壞習(xí)慣

效率是在競(jìng)爭(zhēng)中決定勝負(fù)的關(guān)鍵，一個(gè)優(yōu)秀的人，他往往有著很高的辦事效率。一個(gè)辦事拖拉的人，他就不能做自己時(shí)間的主人，工作效率低下，更使得自己的計(jì)劃、理想在拖拉中落空。孩子正是學(xué)習(xí)和培養(yǎng)好習(xí)慣的黃金時(shí)期，因此，職場(chǎng)媽媽在培養(yǎng)孩子時(shí)，要讓孩子克服辦事拖拉的習(xí)慣．

孩子辦事磨磨蹭蹭，說(shuō)明他缺乏時(shí)間觀念，要讓孩子做事利索，在他做事的時(shí)候，就要讓他感到時(shí)間的緊迫感，可以對(duì)孩子進(jìn)行一定的時(shí)間限制，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成要做的事，如果孩子完不成，職場(chǎng)媽媽就要讓孩子承擔(dān)責(zé)任。這樣，孩子在做事的時(shí)候，首先就會(huì)想到在何時(shí)定要完成任務(wù)，就會(huì)爭(zhēng)分奪秒去做事。

有一個(gè)孩子上小學(xué)四年級(jí)，可是他做什么事都是不緊不幔的，大人不催他就不著急，在這種狀況下，媽媽就給他立下一個(gè)規(guī)矩：家庭作業(yè)沒(méi)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完，就不許看電視、不許上網(wǎng)；做事超過(guò)了規(guī)定的時(shí)間，就會(huì)罰他多做一些家務(wù)……一開(kāi)始孩子總是達(dá)不到要求的標(biāo)準(zhǔn)，屢屢犯規(guī)，這時(shí)媽媽也不會(huì)對(duì)他客氣，就拒絕他看電視或上網(wǎng)，以此來(lái)懲罰他。通過(guò)父母在一年的時(shí)間里對(duì)他的關(guān)注和督促，孩子基本都能按時(shí)按質(zhì)地完成了。

孩子做事有磨磨蹭蹭的習(xí)慣，其中一個(gè)更大的原因就是自身的惰性。孩子因?yàn)閼卸?，本?yīng)該今天完成的一件事，他卻總習(xí)慣把它放到明天去做，這樣日積月累，孩子就會(huì)養(yǎng)成做事磨磨蹭蹭的習(xí)慣。因此，讓孩子勤快起來(lái)是克服孩子拖拉的有效辦法。

其實(shí)，克服孩子拖拉的習(xí)慣，并不會(huì)花去媽媽多少時(shí)間和精力，比如，在日常生活中，凡是孩子力所能及的事，媽媽不妨讓孩子自己動(dòng)手，像掃地、疊被子、洗碗等家務(wù)事讓孩子做一些以外，家里的大事情也要讓孩子參與進(jìn)來(lái)，根據(jù)孩子的能力的大小，對(duì)孩子提出不同的要求。在交給孩子任務(wù)以后，要督促孩子按時(shí)按量按質(zhì)完成，這樣讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。

有一個(gè)孩子做事情拖拉、磨蹭，父母為了幫助孩子改正這個(gè)毛病，先給孩子騰出個(gè)比較大的房間，讓孩子邀請(qǐng)他的同學(xué)、伙伴到家里來(lái)玩、做家庭作業(yè)。孩子們一來(lái)到家里，父母就建議他們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)，要看一看誰(shuí)做得又快又好，誰(shuí)做到了這一點(diǎn)，父母就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)一些早已準(zhǔn)備好的零食。這樣，孩子在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)加快做事的速度。當(dāng)孩子們做完了作業(yè)后，父母就給他們安排一些事做，像洗菜、洗茶杯什么的，讓他們看看誰(shuí)做得快，這樣來(lái)鍛煉孩子的做事速度——這種辦法對(duì)小孩子的作用比較明顯，對(duì)于大一些的孩子，做事時(shí)他們有克服做事拖拉的能力時(shí)，如果他做不好的話，就要讓孩子吃一些苦頭了。

一個(gè)大孩子經(jīng)常做事拖拉。早晨是父親用車送他上學(xué)，每天父親都要在車?yán)锏群冒胩?，孩子總是在家里磨磨蹭蹭不出?lái)，這樣，常常使父親上班遲到。于是，父母一合計(jì)，就想出一個(gè)教訓(xùn)孩子的辦法。

一天早上，母親告訴孩子快點(diǎn)起床，因?yàn)榘职值能囌谛蘩?，可能不能送他到學(xué)校上學(xué)了，遲到了老師要批評(píng)的。但孩子似乎習(xí)慣了，沒(méi)事似的說(shuō)：爸爸一會(huì)兒就能修好車，來(lái)得及。但等孩子起床洗漱完畢，車子卻還沒(méi)修好。這下孩子急了起來(lái)，動(dòng)作立刻快了幾倍……從那以后，父母告訴孩子，車子早晨可能會(huì)壞，要孩子起床快一些。有時(shí)，父母看孩子起床拖拉了，甚至有意說(shuō)車子壞了，以此給孩子一點(diǎn)教訓(xùn)。但教訓(xùn)歸教訓(xùn)，這對(duì)父母還常常教孩子怎樣提高做事的效率，比如，要求孩子晚上臨睡前就把第二天用的東西準(zhǔn)備好，并放在容易拿到的地方，以免第二天亂找耽誤時(shí)間；告訴孩子經(jīng)常用筆把該用的東西和需要做的事記下來(lái)，防止丟三落四昏頭昏腦影響效率……這些辦法還不錯(cuò)，孩子現(xiàn)在做事很少再磨磨蹭蹭的了。

有的孩子做事情拖拉或者磨蹭，有自身的原因，也有外來(lái)因素的影響。比如孩子貪玩、受到不應(yīng)有的干擾、因問(wèn)題難以解決而犯愁猶豫，這都可能造成孩子拖拉、磨蹭的習(xí)慣。媽媽在工作之余，只要花一點(diǎn)心思就不難幫助孩子找出原因，之后對(duì)癥下藥，就可以輕松讓孩子改掉做事拖拉的習(xí)慣。

職場(chǎng)媽媽教子私房話

可以對(duì)孩子進(jìn)行一定的時(shí)間限制，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成要做的事，如果孩子完不成，就要讓孩子承擔(dān)責(zé)任。

教育五歲的孩子，有什么方法

五歲兒童的典型行為：開(kāi)始學(xué)習(xí)站在別人的立場(chǎng)想一想對(duì)方會(huì)是什么樣的感受;已經(jīng)能夠懂得遵守規(guī)則，也能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事。但是，他會(huì)超越界限試探你，看看你有什么反應(yīng);雖然距離理想的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，但是與以前比較，孩子到了5歲就能夠更好地控制住自己的沖動(dòng)。如果他們的欲望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或者大哭一場(chǎng)了。

在這個(gè)階段對(duì)兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，?duì)她們將來(lái)的一生是非常重要的。這個(gè)階段是入學(xué)之前的準(zhǔn)備階段，如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)慕逃?，那?huì)不利于將來(lái)的發(fā)展。有關(guān)五至六歲兒童的教育問(wèn)題可以從以下幾方面考慮。

第一，采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。游戲的選材應(yīng)由成人來(lái)決定，但注意游戲的內(nèi)容要適合五至六歲兒童的心理特征。這一點(diǎn)，成人要慎重的選擇。

第二，利用生活中的機(jī)會(huì)，讓兒童懂得更多的道理。如住在樓上，應(yīng)告訴她們不要在樓上跳，否則會(huì)影響樓下的正常生活。五至六歲兒童喜歡問(wèn)問(wèn)題，在這方面，成人應(yīng)該有耐心，有可能的話每個(gè)都應(yīng)該回答。只有這樣，才能養(yǎng)成幼兒愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的好習(xí)慣，才能使幼兒明白更多的道理。

第三，提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動(dòng)。五至六歲兒童已有一定的興趣愛(ài)好，當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童有某一方面的興趣傾向時(shí)，我們應(yīng)該盡力去培養(yǎng)。但前提是這些興趣是有益的，如果這些興趣有害無(wú)益，我們應(yīng)該去轉(zhuǎn)移她們的注意力，逐漸使這一興趣淡化。有的家長(zhǎng)為了滿足自己的虛榮心，讓孩子學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，逼迫孩子學(xué)習(xí)，這些都是不正確的做法。

第四，減少擔(dān)心，讓兒童多做些活動(dòng)。五至六歲兒童喜歡運(yùn)動(dòng)，這是家長(zhǎng)最頭疼的。殊不知運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)兒童的發(fā)展，還可以促進(jìn)骨骼肌肉的快速增長(zhǎng)。所以，家長(zhǎng)們，不要去在乎孩子的衣服有多臟，讓她們自己去運(yùn)動(dòng)，但同時(shí)也應(yīng)做好保護(hù)措施。

第五，做好幼小銜接。六歲兒童即將進(jìn)入小學(xué)，因此，在這個(gè)階段，應(yīng)培養(yǎng)她們獨(dú)立生活的能力和辨別是非的能力，讓她們更好的保護(hù)自己。

介紹的這五點(diǎn)關(guān)于如何教育好五歲孩子的知識(shí)，需要父母?jìng)冹`活掌握，根據(jù)寶寶的實(shí)際情況決用哪一種教育方法。

該怎樣教育孩子，有什么方法？

父母怎樣教育孩子為人處事呢？怎樣擔(dān)當(dāng)成功父母角色，家教理念：不僅僅要做孩子合格的引導(dǎo)者，我們還要尊重孩子的“狡辯”、分析并尊重孩子的反饋、針對(duì)孩子的反饋，對(duì)其進(jìn)行有目的的教育，另外注意家庭教育不能前后矛盾。

方法一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)

每當(dāng)家長(zhǎng)指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來(lái)證明自己的清白。這時(shí)，家長(zhǎng)一般都會(huì)氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對(duì)家長(zhǎng)教育的一種反饋。

教育是雙向的，家長(zhǎng)不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長(zhǎng)卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來(lái)的信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長(zhǎng)想要的目的。

方法二：分析并尊重孩子的反饋

當(dāng)孩子對(duì)我們的教育作出反饋時(shí)，我們首先要對(duì)孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治?，?dāng)然，這種分析不僅僅是針對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。

但是值得家長(zhǎng)們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當(dāng)孩子說(shuō)出“我們班小朋友都這樣說(shuō)”的理由時(shí)，那位媽媽沒(méi)有對(duì)孩子的反饋進(jìn)行分析，就對(duì)孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以——并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。

可以想象，家長(zhǎng)誤解孩子的反饋，并對(duì)孩子的反饋進(jìn)行壓制，長(zhǎng)久如此，孩子就再也不會(huì)對(duì)媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒(méi)有孩子的配合，家長(zhǎng)勢(shì)必將更沒(méi)有辦法對(duì)孩子進(jìn)行教育。

方法三：針對(duì)孩子反饋出的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行有目的的教育

當(dāng)家長(zhǎng)分析出孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)，就可以針對(duì)孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)他不知道講禮貌的重要性，家長(zhǎng)就算再也不會(huì)，也可以通過(guò)實(shí)例，道理來(lái)講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子；如果孩子反饋出的問(wèn)題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任，家長(zhǎng)就要鼓勵(lì)孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改，敢作敢為的人。

總之，不管孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育作出任何反饋，尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋，都是達(dá)到教育目的的首要前提。

方法四：家庭教育不能前后矛盾-----手表定理

心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：給一個(gè)人一塊手表，當(dāng)別人問(wèn)這個(gè)人時(shí)間時(shí)，這個(gè)人能夠快速而且自信地說(shuō)出時(shí)間；然而，當(dāng)給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí)，這個(gè)看表的人反而不能很快地說(shuō)出時(shí)間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個(gè)結(jié)論：在做事情時(shí)，只能有一個(gè)指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。后來(lái)，人們把這個(gè)結(jié)論稱為“手表定理”。

孩子喜歡磨蹭，有什么方法改善？

我發(fā)現(xiàn)，磨蹭幾乎成了兒童的標(biāo)配。這里面除了一部分是兒童的天性，更多的是什么原因造成的呢？又如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？

現(xiàn)在很多教育類的書(shū)或文章都在講一個(gè)道理：磨蹭的孩子是家長(zhǎng)催出來(lái)的。

大道理大家或多或少都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，覺(jué)得似乎有道理，但是理解了卻做不到，所以基本上會(huì)出現(xiàn)這樣比較普遍的情況：

A：我家孩子總慢吞吞的，怎么辦啊？

B：書(shū)上說(shuō)：都是大人催才導(dǎo)致孩子慢的，不催就好了。

A：可是如果我不催，他更慢啊！我多催幾下，他還能有點(diǎn)反應(yīng)。不催的話，門都不用出了，學(xué)也上不了，作業(yè)不寫(xiě)了。養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，孩子就廢了。所以我不能由著孩子啊，還是得催，催才有用。

所以最后，道理說(shuō)歸說(shuō)，但卻總是做不到，該催還是得努力催，結(jié)果呢？問(wèn)題得到解決了嗎？

沒(méi)有，然后家長(zhǎng)就更頭疼焦慮了，又加大力度去催，進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)中。最終，大人累，孩子煩。尤其是等孩子上學(xué)了，面對(duì)學(xué)業(yè)等各方面壓力，這種情況就更嚴(yán)重了，這個(gè)時(shí)候急一點(diǎn)的家長(zhǎng)就批評(píng)打罵孩子，孩子哭鬧對(duì)抗或者麻木應(yīng)對(duì)，而且還會(huì)延伸滲透到生活、學(xué)習(xí)等各方面，造成破壞力。

如果情況一直得不到改善，那么請(qǐng)大家耐心聽(tīng)聽(tīng)我對(duì)于“快點(diǎn)”一詞的觀點(diǎn)和理解。

我認(rèn)為，孩子是上帝派來(lái)的天使，上帝委托我們照顧這個(gè)天使的同時(shí)，除了會(huì)給我們獎(jiǎng)勵(lì)之外，同時(shí)為了讓我們方便照顧這個(gè)天使，也會(huì)打包配送一些權(quán)利給我們。

這里面就包括敦促孩子“快點(diǎn)”這個(gè)詞。這個(gè)詞原本的設(shè)定是很有用的，要不就沒(méi)有存在必要了，就真的是一句廢話了，那如果是這樣我們就更不能用了，不是嗎？誰(shuí)會(huì)聽(tīng)一個(gè)整天說(shuō)廢話的人的話呢？

那這個(gè)詞為什么后來(lái)會(huì)失效呢？這里我們可以從經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，在人們心里或眼里，往往限量的東西才是最有價(jià)值和最有意義的，越是稀缺的東西，在它出現(xiàn)的時(shí)候人們才越會(huì)重視，才會(huì)產(chǎn)生更大的作用或者價(jià)值。

反之，天天出現(xiàn)在我們眼前，源源不斷輸送給我們或者隨處可得的東西，誰(shuí)會(huì)去重視呢？

打個(gè)比方，比如畢加索的畫(huà)，如果像衛(wèi)生紙一樣多，在家里堆滿，滿大街隨處可見(jiàn)，那它還有價(jià)值嗎？有人會(huì)重視它嗎？

參照這個(gè)原理，那我們想想，平時(shí)，我們是如何使用“快點(diǎn)”這個(gè)詞的呢？

是不是簡(jiǎn)直就像是無(wú)限量供應(yīng)?。侩S時(shí)隨地，想說(shuō)就說(shuō)，不想說(shuō)也說(shuō)，一天說(shuō)個(gè)幾十次“快點(diǎn)”完全是正常的量?？梢韵胂笠幌?，孩子天天無(wú)限量地被免費(fèi)大贈(zèng)送“快點(diǎn)”這個(gè)詞，心里是怎樣的感受？能通過(guò)這復(fù)讀機(jī)似的無(wú)限量“快點(diǎn)”中感受到來(lái)自家長(zhǎng)深深的愛(ài)嗎？還是感受到的是嘮叨和厭煩呢？我們只要想想我們自己被別人這樣念的感覺(jué)，就知道答案肯定是后者了。

然后有的人可能還是不能理解，因?yàn)橛袝r(shí)候多說(shuō)幾次，或者兇一點(diǎn)說(shuō)，孩子還是會(huì)聽(tīng)的呀？！

這是個(gè)錯(cuò)覺(jué)，你可能以為是“快點(diǎn)”這個(gè)詞在產(chǎn)生作用，但是實(shí)際上并不是。是你這句話背后投射的情緒在使得孩子不得不配合而已，是因?yàn)楹⒆釉诤ε?，害怕家長(zhǎng)發(fā)火。為何害怕家長(zhǎng)發(fā)火？是因?yàn)楹⒆有?，還沒(méi)有獨(dú)立生存的能力，所以不得不依賴家長(zhǎng)。家長(zhǎng)發(fā)火，孩子就會(huì)怕自己得不到愛(ài)和照顧，所以不得不妥協(xié)。

這種妥協(xié)帶給孩子的心理的傷害和影響，也是一個(gè)秋后算帳的事，這里就不細(xì)說(shuō)了。

但是這種妥協(xié)能長(zhǎng)久嗎？能使得孩子養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣嗎？肯定是不能的。這種靠外力來(lái)推動(dòng)的“快點(diǎn)”不是真正的、自覺(jué)的快，是一種表面的、很短暫的效果，其作用只能是讓家長(zhǎng)錯(cuò)以為“快點(diǎn)”這個(gè)詞是有用的，而看不到背后造成的更大問(wèn)題。

打個(gè)比方，催孩子“快點(diǎn)”和孩子的磨蹭之間的關(guān)系，就像安眠藥和失眠的關(guān)系一樣。我們都知道，一個(gè)正常健康的人是不會(huì)失眠的，有也是偶爾，不會(huì)長(zhǎng)期的失眠。如果會(huì)，說(shuō)明心理問(wèn)題很嚴(yán)重，如果不從心理層面去找到原因解決問(wèn)題，單單的依賴安眠藥來(lái)治失眠，有效果嗎？肯定是有的，但是一時(shí)的，比如今天晚上睡不著，吃一顆，好了，有用，能睡著了。那明晚呢？還有后面的每個(gè)夜晚呢？如果單純的依賴失眠藥，沒(méi)錯(cuò)，是能讓你一晚接一晚的入睡，但是代價(jià)是什么呢？就是把睡覺(jué)這種人的本能和天然的需要，破壞成只有吃藥才能睡，而且越往后，如果心理方面、情緒方面的問(wèn)題不去處理，剛開(kāi)始，只一顆藥就能入睡，后來(lái)就沒(méi)用了，不得不加一顆甚至兩三顆才能起到作用，最后可能就是怎么也睡不著，煩起來(lái)很想吃一整瓶了。

這個(gè)道理跟家長(zhǎng)以為一開(kāi)始催幾次“快點(diǎn)”就有用，到后來(lái)就得催幾十次“快點(diǎn)”才有一點(diǎn)用是一樣的。要讓孩子快點(diǎn)，也是要根據(jù)情況多方面來(lái)調(diào)整或者配合的，不是單單用“快點(diǎn)”這個(gè)詞就能讓孩子明白你需要他配合馬上行動(dòng)的。

如果你現(xiàn)在不停止一天幾十個(gè)“快點(diǎn)”的用量，你以后就得面對(duì)使用上百次的“快點(diǎn)”，也可能催不動(dòng)了。而且到那時(shí)，情況遠(yuǎn)比你現(xiàn)在所面對(duì)的要嚴(yán)重和復(fù)雜得多，因?yàn)檫@個(gè)用量越大，副作用也會(huì)越多。比如親子關(guān)系被破壞，你講別的孩子也聽(tīng)不進(jìn)去。長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)抗和雞同鴨講，是傷害彼此之間感情最大的元兇，同時(shí)也會(huì)干擾阻礙孩子的心智成長(zhǎng)。而且孩子是父母的鏡子，如果家長(zhǎng)只會(huì)用這種重復(fù)性很強(qiáng)，無(wú)效的方式和孩子溝通，孩子也會(huì)有樣學(xué)樣，把這種方式帶入生活學(xué)習(xí)交友等各方面，通常會(huì)催出來(lái)一個(gè)慢性子的孩子還是算輕的。

而且很多家長(zhǎng)催孩子的理由就是怕孩子養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣，但是恰恰是這種沒(méi)有節(jié)制、沒(méi)有限量的催，才真的使得孩子養(yǎng)成磨蹭的習(xí)慣。偶爾的慢，還有一時(shí)的慢，比起我們長(zhǎng)時(shí)間的催，真的沒(méi)有想象中的那么嚴(yán)重。這種憂慮是一種片面的、先入為主的錯(cuò)誤認(rèn)知。就像失眠的人，如果一開(kāi)始不依賴吃藥入睡，幾晚睡不著，并不會(huì)真的要命，關(guān)鍵就看你能不能忍住不去依賴藥物快速短暫的處理這個(gè)問(wèn)題，然后是否去通過(guò)像梳理心理問(wèn)題，增加運(yùn)動(dòng)等更合理的方法來(lái)幫助自己解決這個(gè)問(wèn)題一樣。

就像沒(méi)人會(huì)以為，為了讓孩子保持健康，首先想到的是用藥一樣。藥，不是不能用，而是要限量用，適當(dāng)用，有需要的時(shí)候，或者說(shuō)緊急的情況下才用，才能發(fā)揮它的真正作用。

“快點(diǎn)”這個(gè)詞也是同樣的道理，如果家長(zhǎng)在用它之前，能反思一下，現(xiàn)在情況到了很緊急的時(shí)候了嗎？到了要命的時(shí)候了嗎？如果沒(méi)有，就管住自己的嘴，先保留著，珍藏“快點(diǎn)”這個(gè)詞，留到以后真正緊急需要的時(shí)候再拿出來(lái)用，一般都是能發(fā)揮它的作用。想要孩子配合快點(diǎn)，還有很多小方法可以用，這里就暫時(shí)不列舉了，只是想要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，努力開(kāi)動(dòng)腦筋先試過(guò)其他的方法，實(shí)在是沒(méi)用了或者緊急了再用“快點(diǎn)”，這樣效果才是最好的。

打個(gè)比方，如果一個(gè)人總是遇到事情就先是生氣，不去先試著解決，時(shí)間長(zhǎng)了別人只會(huì)說(shuō)：哦他又生氣了，是因?yàn)樗麗?ài)生氣才生氣的，而沒(méi)什么興趣去了解他為什么要生氣，也懶得理他的需求。如果另一個(gè)人很少生氣，到他生氣的時(shí)候，別人一般就會(huì)聯(lián)想到：那是不是事情很嚴(yán)重了才會(huì)惹得他也生氣了？也會(huì)比較重視他的情緒和比較肯配合他的要求。

孩子也是這樣，當(dāng)家長(zhǎng)比較少使用“快點(diǎn)”這個(gè)詞，偶爾使用，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和思維就會(huì)配合孩子接收到這個(gè)信號(hào)：“快點(diǎn)”這個(gè)事應(yīng)該是很緊急了，我應(yīng)該重視了。

所以，想要治孩子磨蹭，就先看你家的“快點(diǎn)”是限量供應(yīng)的嗎！

孩子作業(yè)慢，有什么方法改善

孩子作業(yè)寫(xiě)得慢都有什么表現(xiàn)形式？

1、游離作業(yè)之外的附加動(dòng)作多。比如摳耳朵、摳鼻子、玩手指頭、擺弄修正帶，甚至擺弄玩具，玩手機(jī)游戲等。

2、被外界環(huán)境干擾。比如家長(zhǎng)做家務(wù)發(fā)出聲響，家里來(lái)客人了，家長(zhǎng)看電視時(shí)聲音過(guò)大，戶外有喧嘩聲等都會(huì)引起孩子轉(zhuǎn)移注意力，孩子無(wú)心手中的作業(yè)。

3、準(zhǔn)備不充分。忘記帶作業(yè)本了，書(shū)也找不到放哪里了，寫(xiě)一會(huì)兒想起喝水、想起上洗手間，作業(yè)過(guò)程中經(jīng)常中斷。

4、缺少解決問(wèn)題的策略。比如，計(jì)算數(shù)目較大的運(yùn)算或者稍復(fù)雜問(wèn)題，不能采用有效方法，只是在“干想”。

孩子寫(xiě)作業(yè)邊寫(xiě)邊玩家長(zhǎng)如何約束？

1、規(guī)定完成時(shí)間。家長(zhǎng)要了解完成作業(yè)大致需要多長(zhǎng)時(shí)間，跟孩子約定好完成作業(yè)的時(shí)間。尤其是多項(xiàng)作業(yè)，可以制定每項(xiàng)作業(yè)完成時(shí)間，最好在書(shū)桌放一個(gè)鬧鐘，讓孩子感知時(shí)間的流逝。

2、提示完成順序。有些孩子寫(xiě)作業(yè)計(jì)劃性太差，家長(zhǎng)要結(jié)合作業(yè)項(xiàng)目，對(duì)孩子作業(yè)的順序、注意事項(xiàng)加以提醒，最好以綱目形式提供給孩子。

3、排除干擾，寫(xiě)作業(yè)前提醒孩子做好準(zhǔn)備，比如喝水、上洗手間等。

孩子寫(xiě)作業(yè)慢，跟哪些因素有關(guān)系？

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡喊，不斷地催促，結(jié)果感覺(jué)是越催促，孩子的動(dòng)作越慢，家長(zhǎng)就更生氣，這種態(tài)度只會(huì)適得其反，甚至導(dǎo)致孩子厭學(xué)。當(dāng)孩子做某件事情的速度快時(shí)，家長(zhǎng)及應(yīng)該表?yè)P(yáng)。如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就提出希望，不能一味地指責(zé)。

孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和家長(zhǎng)及家庭環(huán)境有很大關(guān)系，在要求孩子寫(xiě)作業(yè)的同時(shí)，有的家長(zhǎng)在一邊打麻將、看電視,進(jìn)進(jìn)出出，說(shuō)笑喧嘩，在這種環(huán)境下孩子寫(xiě)作業(yè)自然會(huì)慢。孩子的書(shū)桌上擺放過(guò)多玩具和食品、室內(nèi)的光線不適度等也會(huì)影響孩子寫(xiě)作業(yè)的速度。所以家長(zhǎng)應(yīng)注意自己的習(xí)慣、態(tài)度和教育方式。

被家長(zhǎng)“加碼”，孩子“怠工”

有部分家長(zhǎng)喜歡給孩子“加碼”，布置家庭作業(yè)，孩子想：反正我完成了老師的作業(yè)，也撈不著玩，還得做媽媽布置的作業(yè)，索性就慢點(diǎn)做吧。

對(duì)待這種情況，老師們認(rèn)為，等孩子做好作業(yè)后，千萬(wàn)不要再加碼加壓。不然孩子就用磨洋工的辦法來(lái)消極對(duì)付，造成做作業(yè)磨磨蹭蹭、拖拉的習(xí)慣。孩子在校學(xué)習(xí)一天后，應(yīng)該說(shuō)是比較緊張的，因此家庭作業(yè)做完后，要讓孩子放松放松，看看電視，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩游戲。當(dāng)孩子改了作業(yè)拖拉的習(xí)慣后，再適量加做作業(yè)，家長(zhǎng)要注意一定不要是重復(fù)性的作業(yè)，最好以游戲的形式來(lái)學(xué)習(xí)，完成后要有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

孩子寫(xiě)作業(yè)慢獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制管用嗎？

適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)是必要的。最好是變化著獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)要根據(jù)孩子的需要而定。這樣對(duì)孩子也是一種激勵(lì)，慢慢轉(zhuǎn)變孩子寫(xiě)作業(yè)慢的狀況。

但獎(jiǎng)勵(lì)不一定是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如，家長(zhǎng)可以適當(dāng)讓孩子寫(xiě)完作業(yè)之后玩一會(huì)兒或看一會(huì)兒電視，或者把孩子最想得到的東西作為鼓勵(lì)孩子寫(xiě)作業(yè)稍有進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是小玩具，可以是一次孩子感興趣的活動(dòng)，也可以是一句表?yè)P(yáng)的話，這樣孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力而加快速度。

如何應(yīng)對(duì)寫(xiě)作業(yè)不會(huì)就問(wèn)家長(zhǎng)或到處查資料？

有很多孩子存在這樣的現(xiàn)象，一有不會(huì)的題就問(wèn)家長(zhǎng)或到處查資料。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子獨(dú)立寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，盡量減少“陪讀”現(xiàn)象，讓孩子自己完成作業(yè)，自己檢查。

當(dāng)孩子遇到難題時(shí)，要耐心引導(dǎo)，讓孩子自己想辦法解決，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“孩子，我相信你一定會(huì)把這道題獨(dú)立做出來(lái)，媽媽的孩子一定是最聰明的學(xué)生！”如果孩子想了半天還沒(méi)有做出來(lái)，家長(zhǎng)也不要直接給孩子答案，而是給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，或者是讓孩子第二天到校問(wèn)老師。第二天晚上家長(zhǎng)再提問(wèn)孩子這道題怎樣做，看孩子是否已經(jīng)弄懂，然后再讓學(xué)生把這道題抄在錯(cuò)題本上反復(fù)做，直到真正弄明白為止。

這樣長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練，孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力也會(huì)不斷地提高。他再有不會(huì)問(wèn)題的時(shí)候也就知道了該怎樣做，這樣既可以減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，又可以讓老師知道孩子的疑難點(diǎn)，上課時(shí)有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)撥。這是家長(zhǎng)和老師的雙贏。

如何教育七八歲的孩子，有什么方法

有微友提問(wèn)如何教育七八歲孩子？其實(shí)，七、八歲的男孩子正處于很淘氣的年齡，所謂“七歲八歲討狗嫌”，隨著孩子的長(zhǎng)大，會(huì)逐漸有所改變。您不必太著急，當(dāng)然教育是必要的。人們都喜歡聽(tīng)肯定和表?yè)P(yáng)的話，在這種心態(tài)下，容易激起改造自己的積極性。孩子同樣是這樣，而且比成年人更見(jiàn)成效。經(jīng)常在被批評(píng)的狀態(tài)中生活的人，心態(tài)肯定是消極和抗拒的。 您的孩子聽(tīng)到的批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，而且常被告狀。老師可能對(duì)他的態(tài)度也不會(huì)很好，自然就會(huì)形成“破罐子破摔”的心態(tài)，而消極抗拒，所以就愛(ài)搞些小搗亂的行為，以便發(fā)泄自己的不良情緒，并得到大家的注意。

一是改造壞習(xí)慣，必須使孩子自身得到動(dòng)力才行，靠家長(zhǎng)和老師的批評(píng)或壓制是不會(huì)長(zhǎng)期見(jiàn)效的。一般應(yīng)該找到突破口，這個(gè)突破口可以是孩子的某項(xiàng)技能或長(zhǎng)處被大家認(rèn)可而得到表?yè)P(yáng)，孩子從而建立了信心，有了改造自己的動(dòng)力?；蚴歉脑靿牧?xí)慣初見(jiàn)效，得到肯定和鼓勵(lì)而建立信心，進(jìn)而更加努力地去進(jìn)步。

七八歲孩子一般易有注意力不集中。 建議先從改造注意力著手，當(dāng)他上課的表現(xiàn)有所進(jìn)步時(shí)，相應(yīng)會(huì)得到老師的肯定和鼓勵(lì)（當(dāng)然也會(huì)得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)），孩子便會(huì)增強(qiáng)自信和聽(tīng)課的興趣。在這種前提下，再對(duì)孩子提出更高的要求：“你連上課聽(tīng)講都能夠有這么大的進(jìn)步，就不信你改不了愛(ài)招惹人的毛病。”來(lái)激勵(lì)他，在自律心理被激發(fā)出來(lái)后，孩子才容易改掉比較頑固的毛病。 孩子和您如果每天能有半小時(shí)左右時(shí)間的話，我介紹您一些方法，您不妨試試，會(huì)對(duì)他的注意力提高有所幫助。 孩子上課注意力能否集中，決定于他的聽(tīng)知覺(jué)和視知覺(jué)效果是否好。

聽(tīng)知覺(jué)包括：聽(tīng)見(jiàn)—聽(tīng)全—聽(tīng)懂—理解—記住。

視知覺(jué)包括：看見(jiàn)—看全—看懂—理解—記住。開(kāi)始時(shí)，先做“靜心”的活動(dòng)。方法如下： 您先給孩子用一個(gè)一次性杯子，在里面放2——3厘米厚的大米，之后，用寬膠帶把杯口封住。 讓孩子坐好，把杯子頂在頭上。閉上眼睛，您開(kāi)始記時(shí)。時(shí)間開(kāi)始可用5分鐘，逐日延長(zhǎng)，最長(zhǎng)10分鐘夠了。 此時(shí)，讓孩子把呼吸逐漸減慢，慢慢吸氣，再慢慢呼氣，而且要數(shù)自己在這段時(shí)間內(nèi)呼吸了幾次。同時(shí)您最好放一些柔和的音樂(lè)，最好是古典音樂(lè)。在這種氛圍內(nèi)，孩子的心會(huì)自然靜下來(lái)。做了此項(xiàng)后，再交叉進(jìn)行聽(tīng)知覺(jué)和視知覺(jué)的訓(xùn)練，介紹幾個(gè)訓(xùn)練聽(tīng)知覺(jué)的簡(jiǎn)單方法：

1、讀50個(gè)任意連續(xù)的數(shù)字（要先準(zhǔn)備好，最好寫(xiě)下來(lái)），慢一些。事先告訴孩子，要數(shù)出有幾個(gè)“3”（或“8”等任意數(shù)字）。他就必須集中注意力聽(tīng)，并且要記住，此數(shù)字可逐漸加多，如60個(gè)、70。

2、讀一小段大約2、300字的短故事（故事中的一段也可），慢一些。事先告訴孩子，要數(shù)出有幾個(gè)“小”（或其他字）。他也必須集中注意力聽(tīng)，并且要記住。 3、事先告訴孩子，你要給他讀一小篇故事，只讀一遍。讀完后，您會(huì)提幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)他。這樣他就會(huì)集中注意力聽(tīng)，并且要聽(tīng)懂，記住，才能回答。如果孩子的理解力還有些差，就要選擇淺的故事，逐漸加深。 4、您讀幾個(gè)數(shù)組成的數(shù)列，用慢速讀一遍，讓孩子復(fù)述，說(shuō)對(duì)了，再加一個(gè)數(shù)（例：3845——3845，90263—90263，162853——162853）。

二、作為家長(zhǎng)要做正確八種教育誤區(qū)

1.嘮叨式。 家長(zhǎng)若要想讓孩子面目一新必先使自己發(fā)生變化，就要盡可能地剔除自己頭腦里的舊框框、舊經(jīng)驗(yàn)、舊模式、舊做法，而采用新思想、新模式、新做法。許多家長(zhǎng)在對(duì)待孩子教育的問(wèn)題上，肯定有比較定型的做法 ... 很多孩子說(shuō)，一聽(tīng)父母嘮叨他就煩。做父母不妨自己想想，如果夫妻之間對(duì)方老嘮叨，那你們煩不煩？作丈夫的嘮叨，妻子煩，作妻子的嘮叨，丈夫煩。因此，嘮叨式是愚蠢的家教方式之一。

2.數(shù)落式。有的嘮叨式同時(shí)就是數(shù)落式?？偸菙?shù)落孩子，你怎么不用功?。磕阍趺礃影?？總是在那兒數(shù)落。數(shù)落比嘮叨更惡性，因?yàn)閿?shù)落常常有譴責(zé)性質(zhì)。數(shù)落式家教往往破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把孩子學(xué)習(xí)的積極性給壓制住了。

3.訓(xùn)斥、打罵式。 訓(xùn)斥打罵都可能使孩子產(chǎn)生逆反心理，其結(jié)果有僅不會(huì)使孩子成績(jī)提高，而且會(huì)使孩子更加厭學(xué)，甚至逃學(xué)。

4.達(dá)標(biāo)式。 規(guī)定孩子下次考試平均成績(jī)必須達(dá)到多少分，各次要進(jìn)入前幾名，這叫達(dá)標(biāo)式。達(dá)標(biāo)式也是傷害孩子積極性的一種家教方式。先給孩子制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使孩子心理上特別緊張，擔(dān)心達(dá)不了標(biāo)。而孩子往往是越擔(dān)心越達(dá)不到標(biāo)，因?yàn)樾睦砩系膲毫κ顾茈y自由發(fā)揮，也很難發(fā)揮出應(yīng)有水平。

5.疲勞式。 學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù)，家長(zhǎng)再增加學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)題目，這就是疲勞式教育。孩子的精力是有限的，超負(fù)荷學(xué)習(xí)會(huì)給孩子的身心健康帶來(lái)傷害，最終只能是欲速不達(dá)。 家長(zhǎng)若要想讓孩子面目一新必先使自己發(fā)生變化，就要盡可能地剔除自己頭腦里的舊框框、舊經(jīng)驗(yàn)、舊模式、舊做法，而采用新思想、新模式、新做法。許多家長(zhǎng)在對(duì)待孩子教育的問(wèn)題上，肯定有比較定型的做法 ...

6.包辦、陪讀式。 對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)都替他操心，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，沒(méi)完沒(méi)了地輔導(dǎo)，一天到晚陪著孩子學(xué)習(xí)。這也是錯(cuò)誤的方法。

7.催促式。 “你該做作業(yè)了，你該復(fù)習(xí)了”，這樣的催促如果孩子聽(tīng)煩了，他們可能會(huì)說(shuō)：我本來(lái)想學(xué)，你一催我反而不想學(xué)了。

8.愁眉苦臉式。 老為孩子操心，所以也叫操心式。父母的面孔對(duì)孩子是有很大的影響的。一個(gè)孩子回到家里，如果面對(duì)的是一張數(shù)落自己的臉，一張嘮叨的臉，一張訓(xùn)斥的臉，一張打罵的臉，一張愁眉苦臉的臉，一張拉長(zhǎng)的臉，一張催促的臉，孩子就會(huì)從根本上失去在家庭中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、家長(zhǎng)的微笑和常識(shí)勝過(guò)一切 很多家長(zhǎng)會(huì)有這種體會(huì)，孩子對(duì)你的一句贊賞常常十分感動(dòng)。你用微笑與孩子交流，孩子的心情就會(huì)舒暢；你用欣賞的目光注視著孩子，孩子就會(huì)充滿信心和力量。當(dāng)然，微笑面對(duì)孩子，并不是對(duì)孩子放任自流。對(duì)孩子采取放任自流式、放縱式的教育方式也是錯(cuò)誤的。微笑面對(duì)孩子，就是重在培育孩子學(xué)習(xí)的積極性，就是以一種最美好的態(tài)度來(lái)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，支持和鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)，給孩子以最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

為什么孩子拖拉？

拖拉磨蹭的原因

首先，我們要詳細(xì)了解一下造成拖拉的原因有哪些，或許你家孩子做事磨蹭的原因不止一個(gè)——

1、父母包辦代替

這個(gè)是最常見(jiàn)的原因了，父母幫孩子做的太多，為孩子安排的太過(guò)周詳，孩子失去了主觀思考的能力和行動(dòng)力。

當(dāng)我們要求孩子“快些做”的時(shí)候，他卻并不知道要做些什么。是不是挺悲哀的？

2、習(xí)慣已養(yǎng)成

孩子小的時(shí)候自控力確實(shí)會(huì)差一些，有些家長(zhǎng)就容易監(jiān)督、催促和幫助。慢慢的，孩子的獨(dú)立性就會(huì)變差，習(xí)慣于依賴父母的督促。

3、沒(méi)有承受過(guò)結(jié)果

不知道拖拉的后果，或者沒(méi)有真的體驗(yàn)過(guò)拖拉后的問(wèn)題延續(xù)，就是沒(méi)有觸及到孩子的切身利益，并且，一般到最后家長(zhǎng)總還是會(huì)給孩子“擦屁股”。孩子肯定意識(shí)不到拖拉磨蹭是個(gè)問(wèn)題需要改正。

4、榜樣效應(yīng)

父母自己是否拖拉，對(duì)孩子的影響極大，要求孩子做到的，自己卻沒(méi)有做到時(shí)，就別怪孩子了。

5、沒(méi)有時(shí)間觀念

年齡小的孩子由于生理心理的不成熟，他們普遍缺少對(duì)時(shí)間的認(rèn)知，對(duì)自己的能力估計(jì)也不足，不知道怎樣利用時(shí)間。比如，讓孩子做一篇閱讀理解，孩子會(huì)覺(jué)得需要半小時(shí)，但事實(shí)上10分鐘左右就能完成，抵觸、認(rèn)知都會(huì)影響孩子的時(shí)間觀念。

知己知彼，百戰(zhàn)不殆

對(duì)于拖拉磨蹭，通常問(wèn)題最多的是8歲左右的孩子，也最讓人鬧心，他們正進(jìn)入人生第二個(gè)叛逆期。

這個(gè)時(shí)期，孩子正在上小學(xué)，獲得了更多的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了更多的文化知識(shí)。他們認(rèn)為，自己已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)父母的耳提面命很反感，經(jīng)常和父母對(duì)著干。

所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)拖拉的情況時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該要注意以下幾個(gè)方面：

01 就事論事，不展開(kāi)，不比較

很多媽媽們習(xí)慣“見(jiàn)微知著”、“舉一反三”，比如孩子吃飯磨蹭了，媽媽就不單單會(huì)教育孩子吃飯的事，有時(shí)還會(huì)吧早上起床磨蹭、晚上寫(xiě)作業(yè)拖拉的事情全部拿出來(lái)說(shuō)一遍……這樣展開(kāi)問(wèn)題，一定會(huì)讓孩子反感。

所以，當(dāng)孩子在某一件事上拖拉了，就指出他這一個(gè)問(wèn)題好了，“不需把戰(zhàn)火延伸到其他戰(zhàn)場(chǎng)”。

孩子需要被肯定，被夸獎(jiǎng)，不喜歡被比較，尤其是別人家的孩子。“你看那XXX，人家一放學(xué)就把作業(yè)寫(xiě)完了……”這類的話家長(zhǎng)就別說(shuō)了。

可以公平的討論，指出問(wèn)題，制定方案，把孩子當(dāng)成成年人來(lái)對(duì)待，給予孩子一定的信任、空間，也要給自己一個(gè)信念，相信自己的孩子可以完成。

02 需要尊重孩子的選擇

試著讓孩子自己承擔(dān)一定結(jié)果，不要盲目幫孩子決定。尊重你們討論后制定的方案，嚴(yán)格執(zhí)行，溫柔而堅(jiān)定。

溫柔——不管孩子犯了怎樣的錯(cuò)誤，當(dāng)然，你可能會(huì)生氣，但請(qǐng)盡量不帶有情緒，和孩子平靜的闡述事實(shí)就好了，畢竟誰(shuí)也不愿意挨罵。

堅(jiān)定——嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不能因?yàn)楦鞣N原因而改變，說(shuō)好的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰也一并實(shí)行。

習(xí)慣培養(yǎng)是個(gè)艱難的戰(zhàn)役，在建立的過(guò)程中，家長(zhǎng)要善于使用夸獎(jiǎng)，這是比怒吼、懲罰更要實(shí)用的“武器”。那我們“夸獎(jiǎng)”的目的究竟是什么？是為了讓孩子能夠保留好的行為，形成習(xí)慣，對(duì)于這一點(diǎn)，千萬(wàn)別吝嗇。

需要注意的是，夸獎(jiǎng)不能太過(guò)于形式，一定要指出孩子做的哪件事比較好、為什么好、如果接著做會(huì)有什么樣更好的事情發(fā)生……

03 時(shí)間概念

時(shí)間是個(gè)抽象的概念，一般要等到三四年級(jí)的孩子才能有相對(duì)正確的認(rèn)知，在這之前能，我們就要想辦法讓孩子了解時(shí)間的概念——用具體內(nèi)容和事物去表示代替抽象的時(shí)間讓孩子直觀了解到時(shí)間的多少。

比如：

一分鐘 = 尿個(gè)泡的時(shí)間

刷個(gè)牙 = 一首歌的時(shí)間

洗個(gè)澡 = 一集動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間

除此以外，還可以買一些例如沙漏、計(jì)時(shí)器等輔助計(jì)時(shí)道具，用倒計(jì)時(shí)和輪次來(lái)加強(qiáng)時(shí)間與次數(shù)的概念。

幫助孩子加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)就一定別說(shuō)“就一會(huì)兒”“一下下”“快一點(diǎn)”這類模糊時(shí)間的詞語(yǔ)。

最后，想要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，想要孩子擺脫磨蹭，不斷催促一點(diǎn)幫助都沒(méi)有。

快點(diǎn)吧、這個(gè)吧、那個(gè)吧……如果家長(zhǎng)總是不斷地進(jìn)行著信息重復(fù)，就成了無(wú)效信息，左耳進(jìn)右耳出。孩子只會(huì)越催越磨蹭。

所以，當(dāng)孩子拖拉磨蹭時(shí)，該怎么做告訴他一次就好，最多再解釋一遍，說(shuō)清楚的事情，還是做不好的話，那就讓他自己承擔(dān)后果吧。

家園共育《改正孩子拖拉的方法有什么》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園游戲有什么專題，希望您能喜歡！