教育隨筆：以真心換真心

教育隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《教育隨筆：以真心換真心》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育隨筆：以真心換真心

在經(jīng)常與其他老師交流的時(shí)候，經(jīng)常有人問(wèn)我作為一名幼兒園班主任老師應(yīng)該怎樣做好家長(zhǎng)工作，我其實(shí)也沒(méi)有什么樣的具體做法，因?yàn)槊课患议L(zhǎng)不一樣我們相對(duì)的措施也是不一樣的，所以家長(zhǎng)工作沒(méi)有常法，但是有秘訣——以真心換真心。yjs21.COm

在我看來(lái)家長(zhǎng)工作要做好首先我們要認(rèn)真細(xì)致的了解孩子。因?yàn)橛變簣@的孩子第一次離開家，踏入幼兒園這個(gè)小社會(huì)，父母親人總有顧慮，孩子在園內(nèi)表現(xiàn)如何呀？吃的好嗎？睡的香嗎？作為一名幼兒老師只有充分了解了孩子的一日活動(dòng)表現(xiàn)才能夠與家長(zhǎng)有話說(shuō)?！澳銈兗液⒆映燥埖臅r(shí)候總喜歡用手抓飯吃是不是？”“對(duì)對(duì)對(duì)，老師，你觀察的真細(xì)心。”一句話打開了家長(zhǎng)的話匣子，接下來(lái)就是體現(xiàn)老師專業(yè)性的時(shí)候了，根據(jù)這一問(wèn)題，給家長(zhǎng)一些專業(yè)性的建議“可能孩子的小肌肉發(fā)展不是很靈活，回家多練習(xí)孩子的抓握能力，注意孩子拿勺姿勢(shì)，這對(duì)孩子手部肌肉發(fā)展很有幫助?！边@樣有針對(duì)性的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題之后家長(zhǎng)會(huì)積極配合老師幫助幼兒不斷進(jìn)步。

在細(xì)致了解給出建議之后，我們要做的是后期的約談。給出針對(duì)性建議之后的一段時(shí)間后，要進(jìn)一步觀察幼兒，并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行約談?！斑@段時(shí)間過(guò)去了，咱家孩子吃飯有了很大的進(jìn)步，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這肯定與你在家多關(guān)注有關(guān)?！薄拔乙舶l(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在在家?guī)缀醪挥檬肿ワ埩??！薄霸谟變簣@里還是有這樣的行為，不過(guò)有所改善，這就是好的開始。我們應(yīng)該繼續(xù)嚴(yán)格要求，多練習(xí)。陪孩子可以玩一玩‘舀豆豆’的游戲，增加難度?！苯o予家長(zhǎng)前一段工作鼓勵(lì)的同時(shí)給家長(zhǎng)提出了更高層次的要求，家長(zhǎng)也會(huì)根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)和老師有針對(duì)性的反饋。

第三步多鼓勵(lì)孩子。在與家長(zhǎng)溝通的同時(shí)我們應(yīng)該給予孩子更多的鼓勵(lì)?！皨寢尷蠋熃裉煊直?yè)P(yáng)我用勺子用的好了！”當(dāng)孩子這樣自豪的向媽媽說(shuō)出這樣話的時(shí)候高興的不僅僅是孩子，更高興的是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)會(huì)想“老師看到了孩子的進(jìn)步，老師很關(guān)注我的孩子?！?/p>

這樣一個(gè)良性循環(huán)之后孩子慢慢變好，家長(zhǎng)對(duì)老師也會(huì)信任，而這些則是用老師對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的真心換來(lái)的。在老師很多個(gè)這樣的真心之后家長(zhǎng)還給老師的也會(huì)是真心。

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教育隨筆：讓孩子真心表達(dá)歉意

讓孩子真心表達(dá)歉意

進(jìn)入大班了，孩子們的活動(dòng)能力越來(lái)越強(qiáng)，所以常常會(huì)發(fā)生一些碰撞之類的事情。一天，晨間活動(dòng)在戶外玩沙包，大家都玩得非常開心。這時(shí)，我突然聽(tīng)到“哇”的一聲大哭，原來(lái)是軒軒把婷婷給撞倒了。軒軒不以為然地說(shuō)了一句“對(duì)不起”就要離開?？吹竭@一情景，我知道軒軒并沒(méi)有意識(shí)到自己的行為給別人帶來(lái)的后果。他認(rèn)為自己說(shuō)聲“對(duì)不起”就行了，就跟他沒(méi)關(guān)系了。所以，應(yīng)該引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將婷婷小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問(wèn)：“你為什么哭呀？”婷婷說(shuō)：“疼。”“軒軒跟你說(shuō)對(duì)不起了，你還疼嗎？”我故意又問(wèn)到?！疤??！辨面貌唤獾卮鸬馈Ｂ?tīng)了婷婷的話，我問(wèn)軒軒：“你摔過(guò)跤嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳闼訒r(shí)有什么感覺(jué)？”軒軒低頭說(shuō)：“疼?！薄澳悄闾蹠r(shí)希望別人怎么樣呢？”我又問(wèn)。“揉揉?！彼肓讼耄÷曊f(shuō)道。然后蹲下去伸出他的小手給婷婷揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說(shuō)著“對(duì)不起，還疼不疼？”他這樣一來(lái)還真見(jiàn)效。剛才哭得很厲害的婷婷，竟然不哭了，嘴里還說(shuō)著：“沒(méi)關(guān)系，我不疼了。”看見(jiàn)軒軒認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對(duì)他說(shuō)：“你看，光說(shuō)聲對(duì)不起，婷婷還在哭，說(shuō)明她還疼、還委屈呢。你幫她拍一拍，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說(shuō)對(duì)不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

看著他倆又開始開心地玩起來(lái)，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。

用我的愛(ài)心換你的真心

用我的愛(ài)心換你的真心

今天王老師跟完班車回來(lái)，神秘兮兮地對(duì)我說(shuō)：“跟你們說(shuō)件事?！笨此谋砬?，我不禁跟著緊張起來(lái)。“今天下車的時(shí)候，舒暢的奶奶高興地抱著小舒暢說(shuō)‘呀，你老師扎的小辮真漂亮，老師手真巧。還有佳怡的媽媽、若凡的媽媽都對(duì)我說(shuō)：孩子這么小，讓孩子去上學(xué)，說(shuō)實(shí)話我們不放心，但每天看到孩子高高興興、干凈整齊漂亮地回來(lái)，我們真的很感謝老師，孩子交給你們，我們放心了。’旁邊的很多旁觀者也都這樣說(shuō)。呵呵，你們要繼續(xù)努力!”

聽(tīng)了王老師的話，我的心里不禁掠過(guò)一絲得意，我班是托班，都是2歲多點(diǎn)的孩子，年齡小而且沒(méi)有自理能力，又是從小第一次離開家，家長(zhǎng)來(lái)送孩子時(shí)臨走那不放心的眼神，無(wú)形中給工作帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)性和巨大的壓力。平時(shí)的工作中，我們都是盡可能多的細(xì)心、周到的照顧好每一個(gè)孩子，幫孩子扎小辮、洗臉、穿衣服、穿鞋子，陪他們游戲，吃飯時(shí)喂一喂，睡覺(jué)時(shí)拍一拍，讓孩子體驗(yàn)到愛(ài)的感覺(jué)，減少離開家?guī)?lái)的不安和恐懼感。讓每一個(gè)孩子高高興興地回家，讓家長(zhǎng)寬心。

“孩子交給你們，我們放心了?！本褪沁@么簡(jiǎn)單的一句話，表達(dá)的卻是家長(zhǎng)對(duì)我們的信任，對(duì)我們工作的認(rèn)可，雖然只是一件在我們看來(lái)理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?，卻給家長(zhǎng)帶來(lái)了心靈的安慰；就是這么簡(jiǎn)單地一句話，講明的卻是一個(gè)道理：只有付出真心和愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)幼兒，才會(huì)讓家長(zhǎng)寬心，放心地將孩子托付給我們。

教育隨筆：用真心去愛(ài)每個(gè)孩子

從接手小班開始，最讓人頭疼的事情就是孩子的哭鬧，好在孩子們現(xiàn)在已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活，但是對(duì)于代欣悅來(lái)說(shuō)，上幼兒園仍然是件非常痛苦的事情，經(jīng)常感冒生病，上幾天幼兒園就在家休息幾天，斷斷續(xù)續(xù)地過(guò)去一段時(shí)間了，每當(dāng)其他孩子高高興興來(lái)幼兒園的時(shí)候她還是經(jīng)?？摁[。起初，我很有耐心地哄著她，寵著她?？墒呛玫臅r(shí)間不長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)她的寵愛(ài)對(duì)她沒(méi)有絲毫的轉(zhuǎn)變。

有一天，在教室里就聽(tīng)到走廊上傳來(lái)了哭聲，我走出去一看，原來(lái)是代欣悅，誰(shuí)知她看到我并沒(méi)有好轉(zhuǎn)，開始變本加厲地哭鬧，無(wú)論怎么哄都哄不好，問(wèn)什么也不說(shuō)就拽著我往門口走，邊哭著邊喊媽媽。當(dāng)時(shí)什么也沒(méi)多想，就以為美麗想媽媽，哄了一會(huì)兒也不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，我就有點(diǎn)煩，心想：哭累了就不會(huì)再哭了?？墒?，一轉(zhuǎn)身的功夫，旁邊的小朋友就告訴我："老師，代欣悅尿褲子了！"我趕忙走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)代欣悅的褲子已經(jīng)濕了，她哭的聲音更大了。此時(shí)我才意識(shí)到她哭鬧的原因。原來(lái)是我的失誤，她是想上廁所，而我卻忽視了孩子給我的暗示，忘記了她不善于用語(yǔ)言表達(dá)，以為她是想媽媽才哭鬧的，以至于把自己的想法加在孩子的身上，沒(méi)有去觀察她到底想要做什么。

給代欣悅換褲子的時(shí)候，看著她稚嫩的臉，突然心里一陣酸楚，當(dāng)時(shí)就在想，自己總是覺(jué)得很耐心地對(duì)待每個(gè)孩子，可是真正到了孩子需要我的時(shí)候，卻沒(méi)有做到真正的盡職盡責(zé)，沒(méi)有去觀察到他每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作和意識(shí)帶給我的暗示。如果當(dāng)時(shí)再細(xì)心一點(diǎn)，也許事情的結(jié)果就會(huì)不一樣。同時(shí)，通過(guò)這件事情，我也告訴自己要引以為戒。當(dāng)孩子有哭鬧的行為時(shí)，肯定有他的原因，不要去一味地責(zé)怪他，要用心去呵護(hù)他，讓他找到歸屬感，這樣才能真正走到孩子的心里，真正做到用真心去愛(ài)每個(gè)孩子。

教育隨筆：真心地和調(diào)皮的孩子做朋友

一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會(huì)疼痛。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。

有句話說(shuō)得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽(tīng)話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。

記得剛畢業(yè)來(lái)到幼兒園。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對(duì)我這個(gè)剛剛走出校門的新手來(lái)說(shuō)真的很難應(yīng)付。

剛剛接到這個(gè)班，我對(duì)每一位孩子都充滿了愛(ài)心。對(duì)那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來(lái)，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來(lái)了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來(lái)懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來(lái)。我最初的耐心也被磨平了。我對(duì)他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對(duì)他們施行河?xùn)|獅吼，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時(shí)常會(huì)變成沙式比啞。

對(duì)于這些，我真的是苦不堪言。我對(duì)他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表?yè)P(yáng)。只要我每次說(shuō)要表?yè)P(yáng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，他們的神情就都開始專注起來(lái)。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來(lái)。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表?yè)P(yáng)的。

看來(lái)，他們也不是對(duì)什么都無(wú)動(dòng)于衷的。從這開始，我對(duì)他們施行了一套策略。

當(dāng)我們?cè)谄綍r(shí)遇到孩子時(shí)，或上課前，我就會(huì)鼓勵(lì)的語(yǔ)言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說(shuō)：你上節(jié)課，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課，你認(rèn)真聽(tīng)老師講課，回答問(wèn)題不錯(cuò)啊。相信這節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。想想看，我們大人都喜歡聽(tīng)好話，何況是一個(gè)孩子，何況老師的表?yè)P(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。

用真心去愛(ài)每個(gè)孩子

從接手小班開始，最讓人頭疼的事情就是孩子的哭鬧，好在孩子們現(xiàn)在已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活，但是對(duì)于美麗來(lái)說(shuō)，上幼兒園仍然是件非常痛苦的事情，因?yàn)槟挲g是班里最小的，也經(jīng)常感冒生病，上幾天幼兒園就在家休息幾天，斷斷續(xù)續(xù)地過(guò)去一段時(shí)間了，每當(dāng)其他孩子高高興興來(lái)幼兒園的時(shí)候她還是經(jīng)常哭鬧。起初，因?yàn)樗挲g小，不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)完整的話，我很有耐心地哄著她，寵著她?？墒呛玫臅r(shí)間不長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)她的寵愛(ài)對(duì)她沒(méi)有絲毫的轉(zhuǎn)變。有一天，在教室里就聽(tīng)到走廊上傳來(lái)了哭聲，我走出去一看，原來(lái)是美麗，誰(shuí)知她看到我并沒(méi)有好轉(zhuǎn)，開始變本加厲地哭鬧，無(wú)論怎么哄都哄不好，問(wèn)什么也不說(shuō)就拽著我往門口走，邊哭著邊喊媽媽。當(dāng)時(shí)什么也沒(méi)多想，就以為美麗想媽媽，哄了一會(huì)兒也不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，我就有點(diǎn)煩，心想：哭累了就不會(huì)再哭了?？墒牵晦D(zhuǎn)身的功夫，旁邊的小朋友就告訴我：“老師，美麗尿褲子了！”我趕忙走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)美麗的褲子已經(jīng)濕了，她哭的聲音更大了。此時(shí)我才意識(shí)到她哭鬧的原因。原來(lái)是我的失誤，她是想上廁所，而我卻忽視了孩子給我的暗示，忘記了她不善于用語(yǔ)言表達(dá)，以為她是想媽媽才哭鬧的，以至于把自己的想法加在孩子的身上，沒(méi)有去觀察她到底想要做什么。給美麗換褲子的時(shí)候，看著她稚嫩的臉，突然心里一陣酸楚，當(dāng)時(shí)就在想，自己總是覺(jué)得很耐心地對(duì)待每個(gè)孩子，可是真正到了孩子需要我的時(shí)候，卻沒(méi)有做到真正的盡職盡責(zé)，沒(méi)有去觀察到他每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作和意識(shí)帶給我的暗示。如果當(dāng)時(shí)再細(xì)心一點(diǎn)，也許事情的結(jié)果就會(huì)不一樣。同時(shí)，通過(guò)這件事情，我也告訴自己要引以為戒。當(dāng)孩子有哭鬧的行為時(shí)，肯定有他的原因，不要去一味地責(zé)怪他，要用心去呵護(hù)他，讓他找到歸屬感，這樣才能真正走到孩子的心里，真正做到用真心去愛(ài)每個(gè)孩子。

父母對(duì)孩子的真心與假意

父母都希望在孩子面前扮演言行一致的角色，但事實(shí)上，在教育孩子的過(guò)程中，父母卻常因?yàn)楹⒆拥膽B(tài)度、事件的發(fā)展與時(shí)機(jī)的不同，對(duì)孩子的行為產(chǎn)生前后不一的看法。

七歲的小男孩不停地敲打著玩具鼓，母親對(duì)這種現(xiàn)象習(xí)以為常，覺(jué)得小孩的天性就是如此，同時(shí)也樂(lè)得孩子可以暫時(shí)不黏自己;但父親卻被吵得無(wú)法專心看報(bào)，他對(duì)孩子的母親說(shuō)：“你可不可以想辦法叫兒子停止制造噪音?”但如果母親照著父親的話做，就違背了她對(duì)兒子真正的感受。

天下沒(méi)有“無(wú)條件接受”的父母，無(wú)論他們所定的規(guī)則有多么寬松，都無(wú)法永遠(yuǎn)無(wú)條件地接受孩子的所有行為。有些父母為了扮演完美、明理與包容的父母角色，表面上裝出接受孩子的大部分行為，內(nèi)心卻不這么認(rèn)為，以致他們的某些接受態(tài)度變成了假意接受。

口頭上嬌寵孩子的父母，總想以“愛(ài)的教育”方式來(lái)教導(dǎo)孩子，看見(jiàn)孩子令人難以接受的行為時(shí)，他們不會(huì)要求孩子停止，因?yàn)樗麄兒ε乱坏┮缶蜁?huì)不符合自己的原則，在這種情況下，這些父母會(huì)表現(xiàn)出“假意接受”，表面上假裝接受孩子不當(dāng)?shù)男袨椋瑑?nèi)心卻因?yàn)樽约赫鎸?shí)的期待無(wú)法得到滿足而感到氣憤、沮喪。

別以為孩子真的無(wú)法察覺(jué)父母的“假意接受”。每天生活在一起，就算沒(méi)有言語(yǔ)，孩子也能敏感地從父母的肢體語(yǔ)言中感受到父母的真心或假意。從生活經(jīng)驗(yàn)的累積中，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)父母對(duì)自己的某些行為輕輕皺一下眉頭，或發(fā)出不耐煩的嘖嘖聲時(shí)，就表示父母不喜歡這些行為，天長(zhǎng)日久，孩子會(huì)以為父母不喜歡他、不接受他。

父母的真心與假意的矛盾態(tài)度，常會(huì)令孩子感到進(jìn)退兩難、不知所措，心理也因此受到傷害。假意接受不但會(huì)影響親子關(guān)系，也會(huì)使孩子質(zhì)疑父母的誠(chéng)信，造成孩子不信任父母，同時(shí)也促使孩子從父母身上學(xué)到口是心非的性格。因此，在教導(dǎo)孩子的過(guò)程中，父母一定要切記，若無(wú)法接受孩子的某些行為時(shí)，絕對(duì)不要假意接受。

教育隨筆：換種教育方式

教育隨筆：換種教育方式

在幼兒的一日生活中，我們經(jīng)常會(huì)用正面表?yè)P(yáng)法來(lái)教育孩子，而且效果很好。但用批評(píng)來(lái)教育調(diào)皮的幼兒所取得的效果卻是很不理想。

一天中午我在值午睡時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒很難入睡，不是跟身邊的幼兒竊竊私語(yǔ)，就是自言自語(yǔ)說(shuō)個(gè)不停；不是拍手，就是瞪腳；老師批評(píng)他們，他們卻一臉的不在乎。就像班里的小新小朋友，每天中午他總是很難入睡，要在床上玩很久，如果坐在他的床邊看著他，他就會(huì)不停的翻來(lái)翻去，或者發(fā)出奇奇怪怪的聲音，這樣還會(huì)影響其他的小朋友入睡，這實(shí)在是個(gè)令人頭痛的問(wèn)題。

有一次，看著幾個(gè)久久不能入睡的幼兒，我忽然想：怎么樣才能讓他們快一點(diǎn)入睡。于是我就說(shuō)：“現(xiàn)在老師要來(lái)看看哪個(gè)小朋友睡得最香?！彼麄兙拖駴](méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，依舊我行我素，我接著說(shuō)：“嗯，我看到嘉禾小朋友睡得真香，還有卓藝小朋友、還有博文小朋友她們都快睡著了?！北?yè)P(yáng)這幾個(gè)小朋友之后，午睡室里立刻變得很安靜，這時(shí)候我特意又點(diǎn)了那幾個(gè)平時(shí)睡覺(jué)困難的小朋友的名字：“我看到文迪小朋友睡得很好，還有臣翌?！北?yè)P(yáng)了他們。我剛剛把話說(shuō)完，他們幾個(gè)就乖乖的閉上了眼睛，不一會(huì)兒，我去檢查的時(shí)候他們就真的睡著了。從這以后，我常用此方法來(lái)教育幼兒，后來(lái)，我還把“反向表?yè)P(yáng)法”應(yīng)用到其他教育活動(dòng)組織中，也收到了良好的效果。例如：起床的時(shí)候到了，我們班里有個(gè)別幼兒自理能力較弱，穿褲子很慢。我這時(shí)候會(huì)說(shuō)：“今天豆豆肯定穿得快快的，不會(huì)最后一個(gè)從午睡房里出來(lái)，對(duì)不對(duì)？小朋友給他們加加油好嗎？”果然，她穿衣服的速度顯然比平時(shí)快了很多，不會(huì)在床上慢吞吞的，很快就穿好了衣服。

通過(guò)這件事，我體會(huì)到：幼兒教師在教育的過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教育方法，不是一味地去批評(píng)孩子才會(huì)有效果，要常常改變教育策略方法，認(rèn)真體會(huì)孩子的思維特點(diǎn)，進(jìn)入兒童的心理世界，這樣，可以輕松地激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，改變孩子的不良行為，提高教育的有效性。

教育隨筆：換種角度看孩子

教育隨筆：換種角度看孩子

劉**是我班有名的“惹事大王”，每天都會(huì)有很多幼兒告他的狀，于是只要一有空我就讓他跟著我，我到哪兒他就到哪兒，處處約束他、管制他、限制他的活動(dòng)，以減少他闖禍的次數(shù)，可時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法并不可取，而且還有些適得其反的感覺(jué)，你越管他，他就越跟你唱反調(diào)，但接下來(lái)的一件事讓我改變了對(duì)他的態(tài)度。

那天，孩子們已開始游戲，一轉(zhuǎn)身我發(fā)現(xiàn)身后的劉**不知去了哪里，我怕他又要出什么新花樣，就馬上去找他，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他正扒在美勞區(qū)的地上撿別的幼兒剪下的廢紙，我決定"放縱"他一次，只見(jiàn)他把那些碎紙撕成差不多大小的正方形，然后把這些正方形小塊連起來(lái)，稍加裝飾后居然就變成了一列火車，沒(méi)想到幾張廢紙那么吸引他，他會(huì)玩的那么津津有味。雖然那火車并不起眼，沒(méi)有買的漂亮，可整個(gè)過(guò)程劉**是那么的認(rèn)真、那么的專注，那么的投入，好像是完成一項(xiàng)重要工程。那列火車其他孩子見(jiàn)了都說(shuō)好，都爭(zhēng)著看，爭(zhēng)著玩，受到大家的表?yè)P(yáng)和贊許的劉**露出了燦爛的笑容，表現(xiàn)出奇的好，一直到游戲結(jié)束，都始終管好自己。

這件事讓我感觸很深，我決定還他自由，給他一個(gè)屬于他自己的天空。在接下來(lái)的日子里，我發(fā)現(xiàn)劉**的動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，一件不起眼的小東西，轉(zhuǎn)眼之間就可以讓他變成一件好玩的東西?？梢?jiàn)，孩子都有自己的長(zhǎng)處。作為教師不能用同一要求，同一標(biāo)準(zhǔn)衡量他們我們應(yīng)了解他們的喜好，給他們適當(dāng)?shù)目臻g，讓他們自由的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

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