教育隨筆：以“約束”為前提的自由

為了自由呼吸的教育筆記。

眾所周知，作為一名沒有經驗的新老師，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“教育隨筆：以“約束”為前提的自由”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教育隨筆：以“約束”為前提的自由

區(qū)域活動為孩子提供了寬松、自主的游戲學習氛圍，但是“自主”并不等同于放任，還需教師適時適地指導，讓區(qū)域活動的價值體現(xiàn)出促進幼兒能力發(fā)展的功能。所以對中班幼兒的區(qū)域活動規(guī)則指導就顯得非常重要。endrikfelipe.com

首先區(qū)域活動常規(guī)的建立，應該讓幼兒意識到區(qū)域活動的自主性、有秩序性，在規(guī)則建立時與幼兒討論每一個區(qū)域的活動人數(shù)、如何保護區(qū)域活動材料不受損、建立與他人友好相處的規(guī)則，同時可以將規(guī)則蘊含在環(huán)境中，以形象暗示幼兒該怎么做。中班以自我為中心的心理傾向強，所以有可能出現(xiàn)一個孩子爭搶一個角色。怎么辦？通常我們都是留給孩子們自己解決，讓他們明確這個角色只有一個人，所以你必須講出你想當?shù)睦碛桑恍械脑捑鸵圆氯螒蚪鉀Q。這樣體現(xiàn)了對孩子的尊重與平等。由于孩子們感受到了他人對自己的尊重。

其次是氣氛的營造。通過觀察、實踐，作為教師，要尊重幼兒的意愿，讓他自愿選擇伙伴及區(qū)域，把權利發(fā)放給孩子，營造寬松、民主、和諧、溫暖的氣氛，引導幼兒自己管理和處理活動時將發(fā)生的事情，使幼兒變成環(huán)境下的主人。但由于每個孩子的發(fā)展水平都是不一樣的，所以為每個孩子創(chuàng)造展示優(yōu)勢的機會就顯得非常重要。為幼兒提供不同的區(qū)域、不同層次的表現(xiàn)材料，讓孩子們有機會肯定自己，增強信心。指導幼兒游戲，給予孩子較大的自主權，自愿選擇，自主展開，自由討論，從幼兒的角度去觀察，以角色的身份加入。然后作針對性指導，從而幫助幼兒實現(xiàn)自己的目標。在孩子需要時，給予正確、適當?shù)闹笇?，從而更有利于游戲的開展，促進幼兒能力的發(fā)展，才會循序漸進樹立孩子們的規(guī)則意識。

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教育隨筆：以愛為橋，筑家園美好明天

《幼兒園教育指導綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。幼兒教育應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?？梢?，教育好幼兒既是幼兒園的任務，也是家庭的責任。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。

想到家長工作，我就不由得想起最近看過的一本書《幼兒園家長工作指導》，第一次翻閱到這本書時，我就如獲至寶了。因為其中不僅有大量鮮活的家長工作案例，也有直面家園溝通問題的探討，更有實踐的依據(jù)與反思的理論闡述。在翻看這本書之前，我清楚地知道家園共育對孩子的影響很大，明白我們老師應多與家長溝通，共同促進孩子的發(fā)展。可在具體實施過程中卻很復雜，遇到各種各樣的困難難以解決，閱讀完這本書后內心有了很多的想法，或者說是對自己遇到的實際問題的解答。比如說，剛進大班時我發(fā)現(xiàn)班級里有位小朋友辰辰總是喜歡在班級里跑來跑去，甚至有時還動手打別人的頭或者臉。當他的媽媽詢問孩子在園表現(xiàn)時我說：孩子很聰明，就是坐不住，有時還會打到別人的臉。孩子媽媽聽了有點不開心，說她家孩子從小就這樣，也不是什么大毛病。家長走后，我開始反思自己是不是太直接了，同時也更加耐心的對待坐不住的辰辰。在一段時間的細致觀察后，我發(fā)現(xiàn)辰辰其實對別人并沒有惡意，而且非常喜歡用手去觸摸一切感興趣的事物，但他時常會不知道控制自己的力度而打疼了其他小朋友。于是找機會我又與辰辰媽媽進行了詳細溝通，首先我向辰辰媽媽詳細交流了辰辰在班級內一日生活的具體表現(xiàn)，讓她感受到我對辰辰的關心和愛，然后再結合資料向她介紹孩子長期注意力不集中對于以后的學習、生活的負面影響，最后我向辰辰媽媽表明希望能和她一起合作來幫助辰辰養(yǎng)成良好的學習習慣，為他的成長提供更好的助力。辰辰媽媽聽了之后恍然大悟，表示之前誤會了我不喜歡辰辰，以后會全力配合完成孩子的教育工作?？赐赀@本書之后，我更加意識到在與家長溝通時應該站在他們的立場上，設身處地的為家長和孩子考慮，可能這樣家長才會更開心、主動地接受我們的提議，更好的配合家長工作。

《幼兒園家長工作指導》一書中提到了很多與家長溝通的技巧，從理論到實踐都有細致的闡述，講解了很多面對不配合的家長、面對不同學歷的家長、面對提出不適當要求的家長等不同情況的策略。印象最深刻的是面對在幼兒園受傷了的孩子的家長，許多老師也都像我這樣，還不曾為人父母，可能難以體會做父母的心情，但我們要嘗試換位思考，用誠懇的態(tài)度以心換心。孩子受傷處理后要盡快清楚事情的緣由，向家長表達歉意，安撫家長的情緒，妥善處理并表達對孩子的愛。最后還要提高孩子的自我保護能力。

作為老師，我們都很愛孩子、也希望他們能越來越好，所以在與家長溝通時，也要表達出我們對孩子的愛，要拋開心里的包袱，站在父母的角度考慮，在幼兒園里，孩子不管遇到多大的磕磕絆絆，都要及時告知家長，讓家長感受到老師對孩子的關注和關心。如果等家長發(fā)現(xiàn)孩子受傷了，再來找老師，可能情況就不一樣了。讀完整本書籍之后，我學到了很多，面對各種各樣的家長就必須有各種各樣溝通的方法，在以后的工作中我要學著用這些方法來解決實際問題。同時我也意識到，這世上愛是最無法隱藏的，只要我們真正的愛孩子、愛這份工作，不管時間的早晚總會取得家長的理解和信任。今天把《幼兒園家長工作指導》這本書分享給大家，相信它或多或少能幫助到你們，也相信它會是我們長久的家長工作中的良師益友。

教育隨筆：讓孩子自由呼吸

讓孩子自由呼吸

有哪個家長不希望自己的孩子能夠成龍成鳳，近年來許多關于人類腦潛能的醫(yī)學研究成果見于報端，形形色色的開發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學方法更是大行其道，他們沖進了毫無抵抗能力的幼兒園和家庭，侵占了幼兒潔凈的心靈，遮住了幼兒精神成長所需的自由空氣……

因為他們忽視了幼兒最需要什么，幼兒教育應該是根的培育與呵護，過早的剪掉了在他們看來是多余的大樹用來吸收陽光和水分的枝葉，結果播種并未最終獲得豐收。什么原因導致了這個結果？原來是因為他們忽視了幼兒成長過程中應有的關注和耐心等待，把幼兒過早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質。

幼兒教育應是生活的體驗與創(chuàng)造，幼兒的天性應是游戲的，好奇的，探索的和夢想的；幼兒的生活中應該有著足以滋潤幼兒生命的“養(yǎng)料”，有著幼兒健康成長的時機。

所以，把枝葉還給大樹，把大地還給幼兒，讓幼兒重新?lián)碛斜緫獙儆谒麄兊奶斓兀?/p>

中班教育隨筆：讓孩子自由交往

為了能讓孩子們在自由活動時間里有豐富的活動內容，并培養(yǎng)孩子們學會分享、與同伴交流、互動的良好品德，我們請班里的孩子每周帶一個自己喜歡的玩具來幼兒園。

吃完點心后，孩子們都捧著自己喜愛的玩具，三三兩兩聚在一起交換玩起了玩具。突然，從后面的角落里傳來了一陣爭吵聲，這時斐斐愁眉苦臉的跑過來說：“天天不愿意和我交換玩具。”我看著斐斐的眼睛，都快流出眼淚了，正想去詢問天天為什么不愿意與好朋友交換玩具的理由。這時，一旁的冉冉說：“我來給斐斐出個主意”。她拉著斐斐的手輕輕的說：“你別著急，你去和天天說，我們是好朋友，交換一下玩具吧，玩好了就還給他嘛！”斐斐聽了，跑過去對天天說：“你的玩具借我看看，我的玩具也給你玩。玩好了再交換，好嗎？”天天想了想，終于把玩具給了斐斐，斐斐也露出了笑臉。

看著這一幕場景，我深深地明白了小朋友之間的交往是由他們自己去努力的，并不是一定要依靠老師來幫忙解決的，讓孩子們自主、自由的交往，這樣既鍛煉了孩子們的地語言表達能力，也讓他們學會了怎樣去解決同伴間的小矛盾，對以后的交往能力，也有一定的幫助。

教育隨筆：小小“自由人”

教育隨筆：小小“自由人”

昊昊聰明伶俐，可就是管不住自己，總是把老師提出來的要求當耳旁風。戶外活動的時候，老師組織孩子們玩“老狼老狼幾點鐘”的游戲，為了防止幼兒發(fā)生危險，老師要求幼兒在排水口的一側跑，不要跑到排水口的另一側。

可是轉眼之間，昊昊就像是一只敏捷的小動物一樣，在排水口兩側飛速地跑來跑去，我?guī)状紊锨疤岢鲆?，可是昊昊依舊如此。

要回班級了，小朋友們聽到集合的信號，都能夠將玩具送回原來的箱子里，快速的回到老師身邊站隊，昊昊卻旁若無人的在不遠處的滑滑梯上玩著，直到我們走到他的身邊，他才愿意回班級。

午睡時，安靜的午睡室總能聽到昊昊的說話聲；集體活動時，他也是想說什么就說什么，從不舉手，有時還會離開座位走到桌子邊上去。面對這樣一個對教師的要求熟視無睹的“自由人”，我們應該怎么辦呢？

是否是管束太多？——我們可以試試逐漸提高要求

有的幼兒性格比較隨意，不習慣條條框框的約束，同樣的要求，別的幼兒覺得很自然，但他卻覺得受管束。如果教師一昧的要求幼兒遵守規(guī)則，和其他幼兒保持一致，也許還會激發(fā)孩子的逆反心理，增加教育的難度。試著在不違反原則情況下，對他適當降低一些要求，并對他的進步及時給予肯定，然后逐漸提高要求。

昊昊之前搬椅子的時候，都是兩只手拉著椅子靠背，基本在地上拖著走，我走到他的身邊，要求他兩只手分開拿住椅子的兩側，告訴他這樣地板就不會受傷了，昊昊搬起了椅子，支支吾吾回了我?guī)拙湓?，我并沒有聽懂，但是沒過多久，到了把椅子搬回去的時候，昊昊又開始在地上拖椅子了，我繼續(xù)強調了要求，并告訴他地板臉上都會有傷痕的，同時俯下了身子，摸了摸地板。告訴他，剛才搬起小椅子是你的本領，可不要把你的本領忘記了。

之后的幾次，搬椅子的情況有些改善，同時，我也要求昊昊在每次集體教學的時候，坐在小椅子上聽講，并在他有些走神的時候用不同的聲音來激發(fā)他的興趣，或者表揚他身邊上課在積極舉手回答問題的孩子來激勵他。

孩子現(xiàn)在能逐漸地約束自己，在中午講故事的時候，我看到了他專注的眼神，他能夠漸漸控制自己的行為了。放學的時候，我也和昊昊的奶奶進行了交流，希望能夠在家中也能夠建立規(guī)則意識，贏得家長的配合，雙方共同努力，才會收到良好的效果。

教育孩子的前提是了解孩子

教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。

今天的孩子難教育，這是個世界性的問題。

難在哪里呢？有人說知識不足，有人說方法不當，這些都是對的，但最重要的原因恐怕是對今天的孩子缺乏了解。有些父母也許不服氣：知子莫如父母，我們天天看著自己的孩子，難道還不了解他（她）？

讓咱們來看一些事實吧。

住進高樓里的孩子孤獨感增強了，父母們于心不忍，建議孩子外出跑跑跳跳，孩子卻回答：“沒勁！”鼓動孩子找鄰居伙伴玩玩，孩子竟說：“不愿意”。

如今的孩子特別喜歡看卡通（漫畫）。有位干部是兒童圖書獎的評委，抱回家許多獲獎圖書?？蓛鹤雍翢o興趣，卻用零花錢買回近百本卡通，忘了吃飯，忘了功課，忘了睡覺，看得開懷大笑、渾身亂抖。父母困惑不已，要過卡通書細看了半天，居然看不明白：這是什么鬼東西，亂七八糟胡言亂語！可問題是孩子一看就懂，一懂就迷，您是大人怎么就看不懂呢？

正如讀書一樣，世界上的書浩如煙海，最難讀的是子女這部無字之書。做父母的，要透過子女的內心世界，讀懂他們的每一天，每一年，也就是說，教育孩子的前提是了解孩子。

復雜的對象，簡單的教育，正是教育困難的重要原因。如果以簡單的教育對待復雜的對象，也必然導致教育無效或失敗。所謂復雜，是說今日孩子接受了復雜的大量信息，由于難以消化、難以適應而產生了復雜心態(tài)，甚至模糊了與成人的界限；所謂簡單，是指今日教育在原有的體制內循環(huán)，父母由于無法面對新人類新世界而顯得簡單尷尬，甚至連自己也困惑不已。

如果，以前是孩子不了解大人，大人很神秘，今天則倒了過來，是大人不了解孩子，孩子很神秘。

那么，怎樣了解孩子呢？具體說來，要多陪孩子玩一玩，要耐心聽孩子講話，要與老師保持經常的聯(lián)系，要看一點《少年兒童研究》之類的報刊書籍。

21世紀已經向我們匆匆走來。作為跨世紀的一代孩子，既有良好的機遇，也有眾多的麻煩。例如，心理障礙增多等等。因此，為了孩子有一個光明的前途，為了家庭長久的幸福，再也不能漠視對孩子的了解與尊重了，否則，我們將遭受無情的懲罰！

尊重孩子 是教育的前提

尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。尊重對于幼兒來說意義重大。那么，怎樣才能做到尊重幼兒呢？我認為，尊重幼兒，就要促進幼兒富有個性化的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的個性，就必須尊重幼兒的個性，尊重幼兒的心理發(fā)展。幼兒園教育《綱要》提出：“幼兒教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！?/p>

對于幼兒而言，什么個性的幼兒都有。有動作慢的，有性格開朗的，有做事毛糙的，有不愛講話的，有脾氣死擰的等等，無論什么個性的幼兒，都有他的內心發(fā)現(xiàn)。教師就應該要從心理上理解、了解幼兒的需要，興趣、能力、智力、氣質及性格，尊重每個幼兒的個性，支持引導每個幼兒的發(fā)現(xiàn)。

在組織幼兒練習拍球的過程中，我采用比賽的形式為每個幼兒提供展示的機會。但班里的小慧瑩就是不愿意參與到活動中，我怎樣鼓勵都無濟于事，總是在樓道里自己玩玩具。我認為她可能不會拍球，就尊重了她的選擇。但是經過幾天觀察，發(fā)現(xiàn)她不但不是不會拍，而且還拍得還挺好。我便問她：“為什么老師讓你拍，你不拍，看你拍得多好呀”。她微微一笑，小聲告訴我：“那么多人看著我，都不好意思呀”。噢，我終于了解到了她的真實想法，原來是她對自己缺乏自信。對與這樣的孩子我就要幫助她看到自己的優(yōu)勢與潛力，注意為她創(chuàng)設獲取成功的機會，在后來的活動中，我經常鼓勵她，在小朋友面前表揚她，樹立她的自信心，慢慢地小慧瑩進步了，自信心提高了。上課的時候經常能看到她參加活動時自信的樣子。使她在有了自信之后獲得許多成功的感受。

在戶外活動時，我經常發(fā)現(xiàn)孩子們趴著玩滑梯，作為幼兒教師來說，看到這樣的情景，心里難免有些緊張，生怕孩子磕著、碰著。經過我?guī)状蝿褡?，孩子們還是選擇他們認為合適的方法來進行。當我問到他們?yōu)槭裁匆@樣玩時，他們對我說，他們發(fā)現(xiàn)坐著玩，滑得慢，趴著玩，滑得快。我觀察了一下，孩子們講的還是有一定的道理的。他們在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了阻力的存在，坐著的阻力可能比趴著的阻力大?？春⒆觽兌嗔瞬黄?。因此，我尊重了幼兒的想法，支持了他們的做法。但是為確保安全，我請孩子們說一說要怎樣保護自己，孩子們高興極了，大膽地說出自己想法。看到他們玩的時候，有的把頭往上抬，有的用手捂著嘴，怕磕著，有的在旁邊，作監(jiān)督員，不許后面小朋友推前面的人。這樣在教師尊重孩子的基礎上，滑滑梯的秩序也得到了維持。作為教師，一定要相信孩子的能力。賞識幼兒的能力，從而更好地發(fā)掘幼兒的潛能。

作為新時期的一名幼兒教師，我們肩負著培育下一代接班人的重任，我們要用發(fā)展的眼光看問題，與時俱進，主動學習實踐先進的教育和管理經驗，認真分析我們所遇到的新課題，勇于迎接新挑戰(zhàn)。對于幼兒園教育這項十分艱辛、復雜而又細致的工作。我將繼續(xù)貫徹《綱要》精神,更好地跟上時代變革的步伐,在幼兒教育中，尊重幼兒的潛能，尊重幼兒的個性，充分運用“尊重”這把鑰匙，來打開孩子心靈的金鎖，培養(yǎng)出健康活潑、誠實勇敢、富有個性的新一代接班人。(高井幼兒園金燕)

隨筆：一個以自我為中心的孩子

“劉老師!王雨霏搶我積木，我不要和她一起玩?！薄皠⒗蠋?，王雨霏又搶我的玩具了。”一早上盈盈的告狀聲此起彼伏。很快，我就走向她們，了解爭吵的情況，我先問了告狀的孩子盈盈：“你們怎么了?”她皺著眉頭苦惱著說：“她搶我的積木?！倍慌缘啮膊桓适救酰骸八葥屛业摹！?/p>

此時，我拿起她們手中爭吵的玩具問著其他的孩子：“這些玩具是誰的呀?”“幼兒園的?！庇f道，“我們不能搶的。”

“盈盈真懂事，這些玩具是我們幼兒園的，我們應該一起玩。搶玩具的小朋友不是個禮貌的孩子哦。你們看，琴琴和曉彤她們玩的真不錯，她們在一起玩跳蹦蹦的游戲呢!盈盈先看了看我，然后看了看菲菲。然后我問盈盈：“應該怎么辦呀?”她低著頭不情愿的說了句：“那一起玩吧?！薄拔覀円黄鹜姘??！宾邮芰诉@個建議。

之后，教室暫時沒有爭吵，大家互相一起玩了起來。

盈盈是一位以自我為中心意識很強的孩子。媽媽在外打工，很少回來。爸爸也經常忙于工作，所以家里的爺爺奶奶非常寵愛她，總是順著她的意思滿足她的各種需求。有的時候，稍有不滿意，她還對奶奶發(fā)脾氣。在幼兒園里，她在玩區(qū)角游戲時常常會與同伴搶玩具。然而這個年齡段的孩子最初對外界事物的認識，都是從自我出發(fā)，所以都是以自己為中心去認識她所接觸的外界事物。因而，她們經常會出現(xiàn)“爭搶玩具”這樣的情況。

為了讓孩子更快地融入到同伴中去，我采取了以下措施：

首先，我及時與她的家長溝通，把她的這些情況告訴了他的奶奶，通過家園共育，孩子在慢慢改善。

同時，我們也利用各種機會教育孩子養(yǎng)成謙讓的美德。如通過講故事、兒歌等形式讓孩子學會玩具要大家一起玩，如果都要玩時，應該交換玩或輪換玩。

其次，在一日活動中，我們也盡可能的提供幼兒一切鍛煉的機會。比如：組織一次玩具總動員的活動，幼兒各自帶來了自己的一些玩具，讓幼兒學會和其他孩子交換玩等，讓幼兒在這個過程中慢慢學會謙讓和分享。

教育隨筆：以心換心、以愛博愛

教育隨筆：以心換心、以愛博愛

不經意間，十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然堅持我的夢想。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值!

說到教師的職業(yè)道德，人們馬上會想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。

看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。每個孩子都是母親的寶貝，這就使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。

在這里能跟這么多的孩子玩耍，我們也能體會到孩子們的童真，最幸福的莫過于孩子們跟我們一起分享他們的開心、快樂、難過、生氣等等的事情，這樣我們就跟孩子們一樣，就像回到了我們的童年。

曾經有過那么幾個孩子跟我分享過他們在家里的一些那么的瑣碎的小事，那個時候我問過他們?yōu)槭裁丛敢飧曳窒砟?。有個孩子就說：“黎老師，我好喜歡你，你每天都跟我們玩耍，還給我們講一些好有趣的事，所以我也想給你說一些有趣的事”當時我感到很驚訝，那時候跟這些孩子認識不到一個月，他們會如此的讓我感到驚喜和驚訝，有時候聽他們講那些有趣的好玩的事時，自己也會想去跟他們一起去經歷那樣。感覺能得到孩子們的信任你自己會感到很有成就感的樣子。

深刻的認識到教師的工作是那么的神圣的，也是艱苦的，清貧的。這種付出是要以強烈的使命感、責任感為基礎的，教師要忠誠教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，不斷探索，勇于進取，為教育的改革和發(fā)展貢獻智慧。

今年我第一次帶新小班，開始我以為帶中大班的我來說，帶小班我是綽綽有余的。開學第一天，我們早早的準備好了迎接孩子們的準備，開始家長和孩子們一起活動，孩子們對教室里的環(huán)境和各種玩具充滿了好奇性，當家長陸續(xù)離開時，不知是誰先哭了一聲，這下教室里像開了鍋似的，先是一個小女孩哭著要找媽媽，有兩個倆個孩子干脆爬到我身上讓我抱著找媽媽。我在反思著孩子們第一天的行為，分析原因是他們第一次離開爸爸媽媽，來到了陌生的環(huán)境，他們恐懼害怕。于是我們調整了教室環(huán)境創(chuàng)設，選擇在教室里顯眼處，尤其跟孩子視線平的地方設計貼上孩子們的照片，他們也許會忘記陌生。第二天，果然有了一定的效果，老師還在高高興興來幼兒園的孩子照片旁貼上了笑臉。由于老師的耐心和愛，許多孩子開始投入到活動中去了。可見，教師的觀察是多么的重要。

只有注意觀察孩子的言行，才能滿足不同孩子的需求。影片中有一段孩子們由于爭奪玩具，開始打鬧，老師忙著處理解決問題。我聯(lián)想到小班孩子剛從家庭進入新的集體他們不會交往，也不會用語言進行溝通，看到別人好玩的東西就要搶，還有小班孩子注意力集中的時間短，我們考慮到他們的思維具體形象，所以在每次集體活動前我們作好充分的準備，同時提供的材料和工具要滿足不同層次幼兒的需求，在活動室里，我們開設了吸引孩子們的游戲娃娃家，可是開學不久，發(fā)現(xiàn)班級中有三四名幼兒對音樂節(jié)奏非常敏感，音樂一響，他們會跟著音樂一起拍手，有節(jié)奏的扭動身體，放置了小樂器，這下吸引了一群孩子，為了讓孩子們有節(jié)奏的敲打樂器，滿足小班孩子的欲望，目前在二期課改的引領下，教師更關注于孩子，一切為了孩子的發(fā)展，讓我在教育行為上有了轉變，同時也學會了用激勵和愛的語言，引導和啟發(fā)孩子，讓他們能愉快的投入到活動中去。

我還深深的體會到，要學會關愛身邊的每個孩子——用自己的愛，傾聽孩子心靈的呼喚。

我曾聽到一位教師嘆息到，現(xiàn)在孩子自尊心也太強了，不能批評，不能責備。那怕畫得一塌糊涂，老師說一聲就哭，老師怎樣當?面對孩子的一張所謂一塌糊涂的畫，你傾聽過孩子的心聲嗎?同樣我也遇到過這樣的事，學會贊賞和關愛每位孩子，學會耐心傾聽孩子的心靈，這就是愛。只有了解了孩子的心靈，你就不會隨意的批評和指責。給予孩子鼓勵和贊賞，你就會讓孩子感到有百倍的愛和信心。

在幼小的孩子心目中，教師的言行和愛是孩子們最信賴，最崇敬的。孩子渴望老師對他們的愛，渴望得到尊重，我努力做到……并不斷反思。愛應從尊重開始，從傾聽開始。

愛每個孩子，讓每個孩子快樂的成長，是做一名教師的職責，我要讓歡樂的笑聲，充滿孩子們的每一天。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。但是，教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮精業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。

師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值!

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