教育隨筆：讓每個孩子盡量“長”上去

教育隨筆。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《教育隨筆：讓每個孩子盡量“長”上去》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

今天，讀到了一句非常好的話：人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強長得一樣高。應(yīng)當(dāng)是，立腳點上求平等，于出頭處謀自由。這是我國著名教育家陶行知說過的一句話，說的非常有哲理。孩子有自己的發(fā)展階段和規(guī)律，不能把所有孩子一概而論?！袄砥筋^”、“揠苗助長”的教學(xué)方法都是極其不科學(xué)的。

我們班的孩子中，大部分都比較符合《3---6歲兒童發(fā)展指南》中的各項要求，但有幾個孩子的情況還是比較特殊的。其中一個小朋友名字叫小宇，小宇生性比較內(nèi)向，膽子也比較小，在課堂上從來不舉手回答問題，在畫畫的時候他也只是用眼睛看著我，從來不動手。我勸過，也說過，但小宇的“不行動”絲毫沒有改變。一直到一次活動，那是一次戶外體育活動——袋鼠運蛋。小宇所在的男生隊都落后一段距離了，這時候，輪到小宇做袋鼠夾毽子了，他在夾之前看了我一眼，我知道他心里有點害怕，但是很想得到鼓勵。于是我大喊了一聲：“小宇，加油！你跳的最快了！”聽到我的吶喊，其他男生隊的小朋友也都喊起來：“小宇，加油！小宇，加油！”小宇有自信了，跳的速度也快了起來，在這一輪，男生追上甚至超過了女生，我不失時機的夸了小宇一句：“小宇，你真棒！跳的真好！”小宇的臉上汗珠直往下淌，但嘴角卻有笑容了。我感覺，自信的種子已經(jīng)在小宇的心中發(fā)芽了。果不其然，在以后的活動中，小宇在我的鼓勵下舉手回答了問題，并且開始拿筆畫畫了?，F(xiàn)在，小宇已經(jīng)像變了一個人似的，活潑開朗多了。在舉手回答問題時也非常積極了，跟小朋友相處的也非常好。

從這個事中，我體會到，每個孩子都是一塊璞玉，但要懂得，每一塊玉的雕琢方式都是不一樣的，我們一定要特殊情況特殊對待，讓每個孩子都有適合自己成長的軌道，老師的責(zé)任就是找到孩子的特殊軌道，而不是“一刀切”，讓每個孩子都盡量“長”上去。

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教育隨筆：讓每個孩子都感受到愛

教育隨筆：讓每個孩子都感受到愛

幼兒教育，是一門科學(xué)。孩子們是一本本有趣的書。要想讀懂孩子這本書，最有用的鑰匙就是“愛”。這是作為一名幼兒教師所必需的基本素質(zhì)。愛的溫暖能拉進教師與孩子的距離，能感化幼小的心靈我深深地感到，孩子的世界是最純真、最透明、最敏能拉進教師與孩子的距離，能感化幼小的心靈。感的，老師的一舉一動，甚至是目光輕輕地掃一下，也會讓孩子們產(chǎn)生深刻地感受，他們的心靈，會像接受電波一樣，立刻引起共鳴反應(yīng)。所以他們需要教師的愛，只有用自己的愛心去接近他們、感化他們，才能讀懂這本書。

我覺得師德的核心就是“愛孩子”。沒有愛，沒有感情，就沒有教育。在工作中，我一貫恪守嚴(yán)與愛相結(jié)合的原則，做到既愛孩子，又嚴(yán)格要求。幾年來的工作經(jīng)驗告訴我，孩子的心是最真誠、最稚嫩的。愛是幼兒的一種需要。愛能使幼兒獲得安全感、滿足感和親切感，可促使幼兒充滿自信、積極向上，有利于他們的智力開發(fā)和身心健康的發(fā)展。

教師要把愛傾注給每一個孩子。而幼兒教師對孩子的愛有其獨到之處，必須從幼兒年齡特點出發(fā)，既要愛在心上，又要表現(xiàn)在言行中。根據(jù)幼兒情感多為直接體驗的特點，我注重用直接的真情實感去感染孩子，進而使幼兒認(rèn)識到教師是寬慰和幫助的來源，更加樂于接受教師的引導(dǎo)，主動探索學(xué)習(xí)，主動接受集體常規(guī)和良好習(xí)慣的要求。我非常注意從接小班的第一天開始，就給孩子們留下美好的印象。孩子年齡越小越需要得到老師的愛撫，從而產(chǎn)生安全感、幸福感。和孩子們在一起，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，幫他們翻翻衣領(lǐng)，塞好衣服，提提褲子；冬天焐焐孩子的小手，夏天擦擦孩子的汗水……他們的臉上都會洋溢出純真的笑容。

我們班有一位叫明明的小朋友，他的性格很內(nèi)向，平時很少主動和人說話，也不太愛運動。戶外活動時，別的小朋友抱起皮球就拍，而他總是躲在一旁看別人活動。我觀察到這個孩子不是不想拍球，而是因為自尊心強，不敢拍，他怕拍不好別人笑他。于是，當(dāng)小朋友們和另一位老師活動時，我就把他領(lǐng)進睡眠室，說：“遠(yuǎn)洋，我們一起拍球好嗎？”他沒有說話，抱著球直往后退，我輕輕地說：“沒關(guān)系，你拍一個，我拍一個，今天郭老師也是來學(xué)拍球的，咱倆比比賽，看看誰先學(xué)會，怎么樣？”他吃驚地睜大了眼睛，然后又笑了，舉起了球，輕輕地拍了起來。就這樣，他開始拍了第一個球。我及時在班上表揚了他，他很高興，第一次意識到自己也能學(xué)會拍球。對自己也有了信心，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個活潑開朗、大膽探索的孩子了。

教師對孩子的愛是超越母愛的愛，是無私的、深沉的、持久地、崇高的、發(fā)自內(nèi)心的愛。教育植根于愛，只有愛才能教育孩子，使孩子茁壯成長，我以這種愛感染者、教育著我的這些孩子們，看到孩子們不斷的進步，也更增強了我做好工作的信心。

幼教隨筆：讓每個孩子笑得更燦爛

教育幼兒不僅僅是一種職業(yè)，而且還是一種播灑溫情和愛心的事業(yè)。更是一種收獲這世間最為純潔無邪的愛心的事業(yè)。

加入幼兒教師這個行列已經(jīng)快五個年頭了，在這五年中，我目睹了幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，也真真切切地感受著它的日新月異，我們廣大的幼兒教師正孜孜不倦地努力著。而我，作為其中的一分子，也常常在思考：什么樣的老師才能算一個好老師呢？

孩子，是百花園中的小花，而我們，作為一名園丁，就應(yīng)全身心地去呵護、照顧、培育好每一朵小花，使之成為獨一無二的一朵。讓每個孩子笑得更燦爛！凡是來過我班的老師，都會感受到孩子對我的熱情、依戀。

下午打掃衛(wèi)生的時候，我將大、中、小三張椅子摞在一起，小心地爬上去擦電扇，“老師，小心點！”“老師，你可別掉下來！”“劉老師，要小心！”他們大聲叫著，惟恐老師掉下來。我站在不?；蝿拥囊巫由险f：“謝謝小朋友的關(guān)心，我會當(dāng)心的，不過，你們每個小朋友都這樣大聲地囑咐我，我的頭會被吵昏的，那樣就真的會掉下來了?！蔽业脑拕傉f完，孩子們立刻不說話了，而是靜靜地看我。

那天放學(xué)，我在關(guān)窗戶時不小心把右手的中指擠到了。我急忙捏著中指痛得叫了一聲，這時小朋友們都蜂擁到我身邊?！皠⒗蠋?，你怎么了？”“劉老師，你的手壓到了嗎？”“劉老師，勇敢點！”……張毅什么話也沒說，蹲下來捏住我的中指不停地吹了好久。這時不論是我的眼眶，還是我的內(nèi)心深處都是熱乎乎的。看著張毅那憋紅的臉，聽著其他小朋友關(guān)心的話語。我一時之間忽然什么話也說不出來，過了好久，才平靜地說了聲：“謝謝，我不痛了，我們過來排隊吧?！蔽艺媾略龠^一會兒，我會感動地流淚。

孩子們特別敏感，都希望得到老師的關(guān)注，老師的言行舉止對孩子們都非常重要，一個微笑，一個親昵的動作，有可能會改變一個孩子。有的小朋友說：“今天老師對我笑了三次。”“老師今天還親過我呢！”可見，孩子是多么的在乎老師。蹲下來抱抱每一個孩子，親一親每一個幼兒，讓他們都感受到老師的關(guān)愛。

在班上，我問孩子們：“你們知道老師最喜歡哪個小朋友嗎？”只見他們非常自信的說：“我知道，老師最喜歡我?！笨吹剿麄兛蓯鄣臉幼樱议_心的笑了。我曾對每個孩子說過：“老師最喜歡你！”因為我是真的很愛我們的孩子。

盡管是孩子，當(dāng)他們體驗到老師對他們的關(guān)心愛護之后，也學(xué)著關(guān)心愛護他們周圍的人。這是一種美好的情感，尤其是對他們的老師，更是以一種幼兒特有的天真方式表達著對教師的愛。

教育幼兒不僅僅是一種職業(yè)，而且還是一種播灑溫情和愛心的事業(yè)。更是一種收獲這世間最為純潔無邪的愛心的事業(yè)。

一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：她熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟隨他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘記自己也曾是一個孩子。

教育隨筆：選擇小老師讓每個孩子都有鍛煉的機會

月月一直是班上比較能干的孩子，用通俗的話說，是一個有靈性的孩子，老師的一個動作，一個眼神她都能明白老師要干什么，因此老師都喜歡請她幫忙做點事。比如：擦擦桌子，拿拿游戲器械等等。因為她在全班幼兒中的這種“威信”，所以老師經(jīng)常請她當(dāng)“小老師”，負(fù)責(zé)在游戲活動時間帶領(lǐng)大家一起做游戲，在休息時間負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家唱兒歌、做律動。

有一天，老師照例請出月月做“小老師”，月月走到前面，和大家玩起了“木偶人”的游戲，她一邊帶著大家玩，一邊不時的用眼神與不聽話的幼兒對視，像個老師樣的睜大眼睛盯著別人，不守規(guī)則的孩子也就不敢再動了?？吹叫蝿荼凰刂频煤芎?，我就在一旁準(zhǔn)備點東西。就在這個時候，傳來了整齊的“加油，加油”的叫聲。我抬頭一看，想看看究竟發(fā)生了什么事情，只見月月就在開開座位旁兩人劍拔弩張，互相怒視，都有點怒發(fā)沖冠了，誰也不讓誰?！鞍l(fā)生了什么事?怎么啦?”我趕緊平息了大家的情緒，準(zhǔn)備了解事情的經(jīng)過。小朋友們七嘴八舌的說起來，月月更是大聲叫著：“老師他不守紀(jì)律，不聽我的話?！毖壑谐錆M了讓我?guī)椭哪抗狻Ｔ瓉硎窃略掳l(fā)現(xiàn)俊俊自己在下面講話，就叫他到前面“坐著”，沒有他的允許不能回去?？】」姘凑赵略碌囊筮^去了，這時開開發(fā)出了“不要聽她的話”，引起了大家的極大不滿，她沒想到還有人敢不聽自己的話。她非常生氣，徑直去找開開理論，誰知開開不甘示弱：“哼!就是不聽你的”，兩人就爭執(zhí)起來，誰也不示弱，就出現(xiàn)了剛才的情況。我趕緊平息事態(tài)，秉著公平公正的原則當(dāng)著全班的面分析了兩人的問題所在，告訴小朋友們要相互友好，不能用這種方法來解決問題，如果碰到難題可以請老師幫忙并讓他們相互道了歉，月月知道了要跟小朋友和睦相處，不論發(fā)生什么事都不能以這種方式解決。

本以為事情解決了，接下來到了洗手的時間，大家都在洗手上廁所，卻讓我看到兩個小朋友互相推，這時幼兒開始七嘴八舌的來告狀。一個聲音傳過來“月月哭了，是開開把她推倒到了地上”，看來事情還沒結(jié)束，我把月月從地上扶起來，并詢問事情的原因。是因為開開對剛才的事情還是沒有想清楚，對月月還有誤會，我把他兩帶到一邊耐心的與他兩交流、談?wù)摚拈_開明白了月月是好心卻用錯了方法。兩人相互擁抱在一起，化干戈為玉帛。

這件事引起了老師的反思，“小老師”的選擇不應(yīng)該是隨意的，不能以某個目的去選擇某個小朋友去完成事情，應(yīng)該讓每個孩子都有鍛煉的機會。在后面的日子里，在選“小老師”時，不再是只選某一個人，而是注重發(fā)現(xiàn)誰有進步就選誰當(dāng)“小老師”。孩子是祖國的未來，一切都要從小開始培養(yǎng)，作為老師更應(yīng)該公平公正的對待每一個孩子，正確看待每個孩子的差異性，把握好這一點孩子們會更好的健康成長!

讓孩子盡量多玩而不是多做

秋意漸漸轉(zhuǎn)濃，秋風(fēng)慢慢變瑟，時鐘撥到了深秋，我們的孩子就如同這一直行走的時針，一步一步的向前走著，在這“滴答滴答”聲中，他們不經(jīng)意地有了細(xì)小的變化，若你能及時捕捉，那你便一定會為這“小而強大”的進步感到欣慰……

十月，我們開展了主題活動《蘋果和桔子》，于是，談一談自己喜歡的水果成為了孩子們最熱門的話題，嘗一嘗各式各樣的水果成了孩子們最期待的愿望，畫一畫可愛的水果寶寶成了孩子們最樂意的事兒。當(dāng)然，隨著主題的發(fā)展，我們在區(qū)角里進行了材料的投放和跟進，新開的水果店便是最受歡迎的場所，孩子們在水果店里制作完一只紅蘋果后，臉上立刻會洋溢著滿意和快樂的微笑。

有一天的區(qū)角活動，我正巧路過水果店，店里很安靜，點點和玲玲正在制作蘋果，她們平凡卻又深刻的動作令我為之駐足。只見點點把報紙球用力的捏成了小球，接著，她努力得想要讓紙球塞進喜糖袋里，但是點點的手太小了，握住了報紙球就沒法拉緊喜糖袋兩端的繩子，一次、兩次失敗以后，點點有些著急，拍拍旁邊玲玲的肩膀，說：“幫幫我！”玲玲聽立刻回答她好的。于是，兩個孩子開始合作制作起一只蘋果來。點點負(fù)責(zé)把報紙球用力塞進喜糖袋子里，玲玲負(fù)責(zé)拉兩端的繩子，這樣“你一塞、我一拉”，報紙球終于乖乖地進入了喜糖袋子里，兩個孩子松了口氣，開心地跑到我甩了甩她們制作的小蘋果，興高采烈地叫喊著：“老師，你看，你快看！”看著孩子們喜悅的笑容，我不僅為她們的成功，更為彌留在她們身上的那份“合作”精神感到欣慰。

其實，當(dāng)初提供這份材料的時候，我們只是關(guān)注到材料與主題的匹配以及材料的層次性體現(xiàn)，并沒有意料到它能促進孩子之間的合作行為。點點遇到困難向同伴發(fā)出求救信號，玲玲愿意幫助有困難的朋友一起解決困難，這些都說明了兩個孩子有了一定的合作意識，而老師提供的這份“比較難”的材料恰恰給兩個孩子的合作創(chuàng)造了契機。設(shè)想，假如蘋果只是單純的涂涂顏色，那么孩子在操作時便是獨立的，甚至是與同伴沒有交流交往的，正因有那么點“難”，需要別人幫忙才能完成，所以才促使了兩個孩子合作完成?？梢?，教師在材料提供的時候是有技巧的，簡單的材料適于平行操作，側(cè)重于孩子技能的習(xí)得，孩子之間的交往自然會少一些；提供稍難的材料可以把指導(dǎo)重點放置于對孩子間“合作交往”能力的培養(yǎng)，使孩子意識到與他人一起完成的便利和成功。

當(dāng)然，這些結(jié)論并不適用在小班區(qū)域游戲中，因為這樣一來，必定學(xué)習(xí)的成分大于游戲。其實，游戲本身就是一個讓孩子相互間交往的過程，我們不能只注重“合作”卻忽略“交往”，兩者是相輔相成的，但有時卻是不能兼得的。所以，我們在小班孩子區(qū)域游戲中，可以多提供一些簡單易做的半成品，促進區(qū)域與區(qū)域間的互動，帶動孩子間的交往；而在集體學(xué)習(xí)活動中，提供稍難一些，需要與同伴一同完成的材料，幫助培養(yǎng)孩子的合作意識。

因此，作為區(qū)角游戲的材料，我還是建議簡化一下這個制作蘋果的材料，讓孩子盡量多玩而不是多做，但對于這次孩子所表現(xiàn)出的“合作行為”，我想我們應(yīng)當(dāng)進行及時的表揚，同時，在講評環(huán)節(jié)中進行講解，將這個“合作技能”分享給其他孩子。

一只蘋果，一段故事，以上便是從“這只蘋果、這段故事”發(fā)散出的一系列想法。

教育隨筆：平等的對待每個孩子

教育隨筆：平等的對待每個孩子

所有的父母都不希望自己的孩子得到不公平的待遇，更何況，在父母的眼里，自己的孩子不管什么樣，都是最棒的，孩子是父母的焦點，同樣，到了幼兒園孩子們也渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會。

記得帶上一屆孩子的時候，往年的“六一”節(jié)，我們都會挑一些能力強的幼兒參加表演。那次的“六一”表演節(jié)目，我讓每一個孩子都參加了，我知道這是每一個孩子應(yīng)得的機會。排練前我給孩子們制定了一些要求：排練時不可以怕累，不可以偷懶，不可以隨便講話，不可以搗亂。大家都有機會參加歌表演，但是如果達不到要求的話就不能參加。達到這些要求對于平時的乖孩子是沒有問題的，可是對于那些調(diào)皮的孩子來講就很難。于是要求制定好后，我分別找了那些調(diào)皮的孩子談話，我知道他們都很想?yún)⒓颖硌?，也很想得到別人的肯定。我分別對他們這樣說：“老師知道你很能干，歌也唱的很好聽，如果你能認(rèn)真參加排練的話，一定能表演的很好，是不是？”到了排練時，這些孩子真的沒有再調(diào)皮，我也及時給予他們肯定的目光。有時有的孩子忍不住講話、偷懶，我上前輕拍他們或給予一個提醒的目光，他們就能馬上調(diào)整過來，認(rèn)真的投入到排練中。對于性格內(nèi)向的幼兒，我會抓住他們每一次表現(xiàn)的機會，加以鼓勵和贊揚，并投以希望的目光，很多孩子的積極性都被調(diào)動了起來。而這次的節(jié)目表演，也很是成功，我也相信這次表演過后，所有孩子都會有很大的收獲。

教育隨筆：每個孩子都需要賞識

滕滕是我們班的一個小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于生病他上學(xué)期一直沒來上學(xué)，老師和小朋友都非常想他。

滕滕很老實，也很少說話，是典型的自我主義者，有時老師也很少注意到他，可有一次，因為他的聽話，老師讓他當(dāng)了小班長，沒想到就是這不經(jīng)意的一句“滕林谷小朋友當(dāng)班長，替老師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自己當(dāng)班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰。看的出來，每個孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的孩子。

那天放學(xué)送孩子，滕滕的媽媽拉著我的手說：“滕滕說幼兒園里洗手間小朋友沒有肥皂洗手了，所以非得從家里帶塊肥皂來給小朋友，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把肥皂放到自己的櫥子里了，沒好意思跟你們說?！蔽衣犃苏娴暮芨袆樱憾嗉?xì)心，多純真的孩子啊。回到教室，翻開他的櫥子看了看，果然有一塊大大的肥皂在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。到了第二天，我把肥皂還給了他的媽媽，當(dāng)然沒有守著孩子，怕他知道了會不高興，同時解釋了關(guān)于班里沒有肥皂的緣由，是我們太粗心，沒有注意到孩子洗手的地方?jīng)]有肥皂了，其實班里還有肥皂，只是我們沒有及時放上去。

其實每個孩子都是一個小天使，每個孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識，

我們不經(jīng)意的一個肯定的眼神，一句贊揚的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬別吝嗇你的一個微笑，一個眼神，一句話語······努力讓你身邊的小天使們都快樂的飛翔起來吧?。?/p>

教育隨筆《走進每個孩子的心靈》

今天，我和往常一樣懷著一份好心情走近了教室，準(zhǔn)備開始著一天的工作?？匆娡鹾曇荒樋鄲赖刈诮锹洌颐枺骸昂?，你為什么不高興啊?”她不理睬我。我拉拉她的小手對她說：“告訴老師，或許我可以幫助你，你不告訴老師，那你會一直不開心下去的。”可她還是無動于衷。后來我向另一位老師了解到王涵鈺是因為玩桌面游戲時沒有找到積木里的輪子才不開心的，其實她因這種情況而不開心也不是一次了。

還記得有次晨間活動：玩沙包。就因為媽媽給她縫的沙包破了而不開心許久，不管老師怎么勸都不愿用被人的沙包進行游戲。孩子往往會認(rèn)準(zhǔn)一樣?xùn)|西或意見事情而不愿妥協(xié)，這也是孩子的年齡特點和思維具有固定性等特點決定的，但有時對她的過于執(zhí)著而感到束手無策。她就像一只小烏龜，遇到不開心的事情學(xué)習(xí)用“縮頭”的方式來逃避，她不予反抗，只是默默地承受著這一切，這樣的性格更是我一直最為擔(dān)心的地方，因為我明白這樣的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成長。

蘇霍姆林斯基說：“走進每個孩子的心靈，太重要了?！笔堑?，走進孩子的心靈才能了解孩子的需要。我一直在反思這樣一個問題：“孩子為什么不理我呢?”是我缺少親和力嗎?也不會啊，其他孩子和我還是比較親熱的。也許是我仍缺乏關(guān)注孩子個體發(fā)展、態(tài)度、情感上的發(fā)展需要。也許是我在引導(dǎo)其對待事物的態(tài)度的方式、方法不能再其身上產(chǎn)生作用，只是一方一位地在灌輸，卻沒有考慮到孩子是否理解、接受、認(rèn)同?？磥硪⒁环N新型和諧的師生關(guān)系還路漫漫其修遠(yuǎn)，需要時刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教師。

教師隨筆 教育是讓每個孩子都能感受到愛

讓一個孩子喜歡你并不難，難的是要讓所有的孩子都喜歡你。這就需要你把所有的孩子都裝到心里，不要忽視他們的任何一個眼神和表情，真心實意地疼愛他們，才能走進他們的童心世界，贏得他們的愛與尊重。自此以后，我在關(guān)注某一個或某幾個孩子時，也會體諒其他孩子的感受，即使是小男孩，我也會拿起小梳子在他們的頭上梳幾下：“嗯，石老師一梳，變得更帥了!”我的教育就是讓每一個孩子都能感受到我的愛。

清晨，娜娜一反常態(tài)，無精打采地跟在媽媽身后慢吞吞地走進了班級。還沒等我問好，率直的媽媽就拉了一下我的手，小聲道：“娜娜鬧脾氣了，說石老師只喜歡長頭發(fā)的女孩子!”

“長頭發(fā)的女孩”?這幾個字讓我眼前閃現(xiàn)了一幅畫面：中午起床后，老師都會給長頭發(fā)的女孩梳辮子，而且我還喜歡給她們變著花樣梳。而娜娜是短頭發(fā)，每次只能眼巴巴地看著我們。我明白了，的確是我忽略了短頭發(fā)女孩的感受，是我的舉動讓她們產(chǎn)生了錯覺。我馬上蹲下身，將娜娜摟在了懷里：“石老師最愛娜娜了，石老師今天要把短頭發(fā)的娜娜變得更美!”聽到我的話，孩子的頭很自然地靠在我的肩上，很滿足很滿足。看著媽媽臨走時信任的眼神，我的心中不禁有些許愧疚之情，熱熱的感覺從臉頰蔓延到耳根。

中午利用孩子們午睡的時間，我在門口的小店里買了6個漂亮的小發(fā)卡。

起床后，還沒等長頭發(fā)的姑娘們來找我梳小辮，我便宣布了新的決定：“今天，石老師要先請短發(fā)的女孩子來找我?！痹捯粑绰?，長頭發(fā)的婷婷不滿地追問道：“石老師，該給我們梳小辮了，她們又沒有長頭發(fā)?！睅讉€長頭發(fā)姑娘同樣附和著：“對呀，她們又不用梳小辮?！蔽夜首魃衩氐貙⒍填^發(fā)的女孩們帶進了盥洗室，并悄悄地關(guān)上了門。

當(dāng)6個短頭發(fā)的小女孩戴著漂亮的小卡子出現(xiàn)在大家面前時，我看到了小伙伴們羨慕的目光，更看到短發(fā)女孩們燦爛的微笑。

下午離園時，娜娜快樂地投入到媽媽的懷抱，指著自己頭上的小卡子興奮地說：“媽媽快看，漂亮嗎!石老師喜歡我!”

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