做作業(yè)太慢怎么辦

孩子不合群怎么辦。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《做作業(yè)太慢怎么辦》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

那么孩子寫(xiě)作業(yè)慢，怎么才能快起來(lái)？小獅告訴你

錢(qián)江晚報(bào)記者曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教了兩位資深的小學(xué)班主任，一位是浙大附小的趙珺老師，另一位是杭州星洲小學(xué)的戴月仙老師。

兩位老師給出的答案出奇一致：“動(dòng)作快”這三個(gè)字，真的不能說(shuō)。原因有兩點(diǎn)：

1、首先，爸爸媽媽假如只是一味地催促“動(dòng)作快”，很容易引起孩子的厭煩情緒，加強(qiáng)孩子對(duì)自己的負(fù)面評(píng)價(jià)，會(huì)有反效果。

“寫(xiě)作業(yè)慢的孩子，通常在學(xué)習(xí)中已經(jīng)有挫敗感了，家長(zhǎng)就不要再打擊孩子了。”戴老師解釋說(shuō)。

2、其次，一句簡(jiǎn)單的“動(dòng)作快”，通常是無(wú)效提醒。說(shuō)白了，催也沒(méi)用。

據(jù)兩位資深班主任多年的觀察，孩子寫(xiě)作業(yè)的速度是訓(xùn)練出來(lái)的。爸爸媽媽在一旁反復(fù)催，孩子的行為也基本上不會(huì)有什么改善。“家長(zhǎng)要給孩子提供的是訓(xùn)練，而不是說(shuō)教?！壁w老師說(shuō)。

不能催孩子，那動(dòng)作慢的問(wèn)題該怎么解決呢？

這就需要家長(zhǎng)冷靜觀察、研究孩子寫(xiě)作業(yè)慢的原因，根據(jù)不同情況區(qū)別對(duì)待，才能真正讓孩子“快”起來(lái)。

其實(shí)，孩子寫(xiě)作業(yè)慢，主要有兩種情況。

一種是能力不足的原因——孩子年紀(jì)小，手指肌肉發(fā)育和手眼協(xié)調(diào)能力還沒(méi)有跟上。對(duì)這樣的孩子要多點(diǎn)耐心，隨著孩子身體發(fā)育，寫(xiě)作業(yè)的動(dòng)作是可以快起來(lái)的。

另一種情況是，孩子不光是寫(xiě)作業(yè)慢，做其他事情也磨蹭。這樣的孩子往往做事情不專(zhuān)注，容易分心。所以他們需要加強(qiáng)專(zhuān)注能力訓(xùn)練。

對(duì)于孩子的磨蹭，綜合各位老師和朋友們的妙招。提出如下解決辦法:

第一招:一分鐘專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

(1)訓(xùn)練孩子專(zhuān)心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(根據(jù)年級(jí)不同，難度可以不同)。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺(jué)到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也寫(xiě)不出一個(gè)小題。

(2)一分鐘寫(xiě)漢字訓(xùn)練，找一些筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難度相當(dāng)?shù)纳郑春⒆釉谝环昼妰?nèi)最多能寫(xiě)書(shū)多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對(duì)比。

(3)一分鐘寫(xiě)數(shù)字訓(xùn)練。讓孩子每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一分鐘算一次，看一次能寫(xiě)幾組。

以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間的寶貴，原來(lái)一分鐘可以做很多事情，珍惜時(shí)間。同時(shí)也提高孩子的寫(xiě)字速度和做題的速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比，練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。

第二招: 停止催促，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)endrikfelipe.com

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺(jué)是越催促，孩子的動(dòng)作越來(lái)，家長(zhǎng)就更生氣，孩子做某件事情的速度快，就表?yè)P(yáng)。

如剛開(kāi)始可以給孩子出幾道簡(jiǎn)單的題,給1分或2分鐘,孩子會(huì)很快做好,家長(zhǎng)要作大吃一驚狀呼道:“還不到一分鐘呢!”總之，很夸張的樣子。隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)。“現(xiàn)在穿衣服快多了!”“現(xiàn)在收拾書(shū)包快多了。”……這樣的話(huà)。但千萬(wàn)不要說(shuō)成“現(xiàn)在穿衣服快多了!如果寫(xiě)作業(yè)也這樣快就好了”。只表?yè)P(yáng)，不提孩子做得不足的地方。通過(guò)表?yè)P(yáng)，會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在快的動(dòng)力。

第三招:節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配

很多家長(zhǎng)喜歡給孩子布置一些家族內(nèi)部的作業(yè)，比如孩子完成了老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)布置什么讀英語(yǔ)，孩子剛讀完英語(yǔ)，家長(zhǎng)又安排做奧數(shù)題等等。

總之家長(zhǎng)給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問(wèn)題的所在，那就是，只要有孩子空閑時(shí)間，家長(zhǎng)就會(huì)安排任務(wù)。所以，孩子的對(duì)策是，化整為零，在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候邊寫(xiě)邊玩，這樣拖很長(zhǎng)的時(shí)間。由于老師的布置的作業(yè)沒(méi)有完成，家長(zhǎng)也不會(huì)另外安排任務(wù)。孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中就玩了。

對(duì)策：把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的時(shí)候估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)(包括家長(zhǎng)布置的任務(wù))進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。

如一共要一個(gè)半小時(shí)，那么孩子一個(gè)半小時(shí)(甚至提前保質(zhì)保量地)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，如果玩他喜歡的玩具，或者打一會(huì)兒游戲，進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等。就是做孩子喜歡做的事情。

養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚?xiě)完就有很多時(shí)間玩了。

第四招:從生活習(xí)慣訓(xùn)練

從生活習(xí)慣抓起。先給他規(guī)定時(shí)間，要求他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己要做的事兒。

一位家長(zhǎng)說(shuō)，她女兒早上起床穿一雙襪子要十分鐘，孩子在床上把襪子理呀理，理得家長(zhǎng)冒火。什么吃飯，穿衣，洗漱能拖時(shí)間，盡量地拖時(shí)間。

對(duì)策：通過(guò)訓(xùn)練縮短孩子生活自理行為的時(shí)間。比如和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰(shuí)更快。在比賽之間先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地訓(xùn)練。

家長(zhǎng)在比賽時(shí)，可以故意放慢一點(diǎn)，讓孩子覺(jué)得有有取勝的可能。甚至有時(shí)候不經(jīng)意輸給孩子，讓孩子覺(jué)得自己能做得快。讓孩子在生活中做事快，在學(xué)習(xí)中才會(huì)快起來(lái)。

也可以用記時(shí)完成某一件事情，規(guī)定時(shí)間完成就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”;得夠二十個(gè)“★”可以滿(mǎn)足孩子的一個(gè)愿望。

第五招:規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成立即停止

有些孩子寫(xiě)作業(yè)拖延時(shí)間到晚上十點(diǎn)，減少了睡眠時(shí)間，導(dǎo)致第二天上課沒(méi)有精神，降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始，造成惡性循環(huán)。

這時(shí)，可以給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。要保證孩子十個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，很多家長(zhǎng)規(guī)定孩子九點(diǎn)鐘上床睡覺(jué)。

所以到了晚上九點(diǎn)，孩子的作業(yè)還沒(méi)有完成，就不再寫(xiě)了，要求孩子必須睡覺(jué)。作業(yè)沒(méi)有完成，會(huì)受到老師的批評(píng)。以后，孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。

這個(gè)是狠招，家長(zhǎng)要具體分析孩子作業(yè)的量，有時(shí)候老師布置的作業(yè)超標(biāo)了，就不能用這個(gè)辦法。不到萬(wàn)不得已，不要使用這一招。 總之，對(duì)孩子磨蹭，家長(zhǎng)一定要用耐心和愛(ài)心幫助孩子逐步改正，不要操之過(guò)急。要意總結(jié)方式方法，不斷提高孩子的速度。

以上就是小獅整理的五個(gè)“改善孩子寫(xiě)作業(yè)速度”的辦法，希望可以幫到你！

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兒童做作業(yè)慢怎么辦

很多家長(zhǎng)都會(huì)遇到這樣的難題：孩子寫(xiě)作業(yè)太慢，老是不能按時(shí)完成作業(yè)。非常令人頭疼，拖拖拉拉，磨磨唧唧，沒(méi)完沒(méi)了。

可是，即使你坐在他旁邊，盯著孩子寫(xiě)，一筆一劃指導(dǎo)他寫(xiě)，孩子也未必能改變寫(xiě)作業(yè)磨蹭的毛病。

這是怎么回事？這是因?yàn)楦魑患议L(zhǎng)你沒(méi)有找到孩子寫(xiě)作業(yè)慢的真實(shí)原因，孩子寫(xiě)作業(yè)慢，有可能是因?yàn)樗麠l理性差——學(xué)習(xí)無(wú)方法；也有可能是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)有困難；還有可能是時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間。家長(zhǎng)一定要找到原因，對(duì)癥下藥，才能改變孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭的毛病。

一、條理性差——學(xué)習(xí)無(wú)方法

洋洋今年上小學(xué)二年級(jí)。爸爸媽媽為了能讓他安心學(xué)習(xí)，每天都把他的生活安排得面面俱到?？裳笱髮?xiě)作業(yè)總是慢慢騰騰，有時(shí)候甚至不知道老師都布置了什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)亂無(wú)章法，有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。媽媽也很苦惱。因?yàn)檠笱笤诩易鲎鳂I(yè)之前準(zhǔn)備文具也是很混亂。每次等到寫(xiě)錯(cuò)了，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有準(zhǔn)備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有準(zhǔn)備削筆刀，一會(huì)兒拿這個(gè)一會(huì)兒拿那個(gè)，這中間磨磨蹭蹭就花去好多時(shí)間。

這是一個(gè)寫(xiě)作業(yè)條理性比較差的典型案例。寫(xiě)作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè)，文具準(zhǔn)備不齊全，對(duì)各科作業(yè)的先后順序沒(méi)有條理……這樣寫(xiě)作業(yè)當(dāng)然慢了！

對(duì)策：

對(duì)于洋洋的情況，父母要教會(huì)孩子先做什么，后做什么。讓孩子自己動(dòng)手安排自己的事務(wù)，甚至可以讓孩子幫忙父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃和條理。心理學(xué)上有種說(shuō)法，叫100%理論。世界上許多事情都遵循100%理論，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%。

如果父母都幫孩子做了，孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)實(shí)際上就被父母剝奪了。當(dāng)然，孩子在做事的過(guò)程中，父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。

二、追求完美——橡皮綜合癥

對(duì)于這種喜歡使用橡皮不停地擦來(lái)擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱(chēng)之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)。對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過(guò)多指責(zé)，也不要用打罵來(lái)糾正其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的。

孩子做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫(xiě)好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子離不開(kāi)橡皮，家長(zhǎng)最好把橡皮沒(méi)收，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)有困難

有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，作業(yè)不會(huì)做，寫(xiě)作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣，即使會(huì)做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類(lèi)型，那要解決的問(wèn)題就是怎么去彌補(bǔ)孩子的缺陷，怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

對(duì)策：

1. 孩子遇到不會(huì)做的題目怎么辦？有些孩子遇到自己不會(huì)做的題目就拿去問(wèn)父母，問(wèn)完之后接著寫(xiě)作業(yè)，剛坐下沒(méi)多久又遇到不會(huì)做的題目，又拿去問(wèn)。這樣來(lái)來(lái)回回折騰，時(shí)間就耽誤了！這樣做一方面會(huì)打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專(zhuān)心程度，造成走神；另一方面，會(huì)打斷孩子做題和寫(xiě)作業(yè)的思維。建議父母最好能教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會(huì)做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會(huì)的題目，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，也不會(huì)打斷孩子的思路。

2. 對(duì)于孩子不懂的題目，父母給孩子補(bǔ)習(xí)。父母要了解孩子的問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥。但要注意的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽(tīng)，而應(yīng)是啟發(fā)孩子，最后還是要靠孩子自己領(lǐng)悟。孩子知識(shí)儲(chǔ)備夠了，速度自然就快了。

3. 想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。人們都是這樣，對(duì)于喜歡有趣的事都樂(lè)意去做，而對(duì)于枯燥乏味的事，則是能拖則拖。所以，對(duì)于不喜歡寫(xiě)作業(yè)的孩子，父母要盡量調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)作業(yè)的興趣，比如：通過(guò)游戲的方式、競(jìng)賽的方式來(lái)安排作業(yè)。比如：可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”，就可以滿(mǎn)足孩子的一個(gè)愿望

四、被逼無(wú)奈——故意磨蹭

這是一種被動(dòng)的磨蹭，被父母逼出來(lái)的磨蹭。許多家長(zhǎng)總是希望孩子在做完學(xué)校的作業(yè)后再做些題目。所以，每天加了許多“媽媽作業(yè)”。聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)孩子的說(shuō)法吧：“快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)？我為什么要快呀？寫(xiě)完了我也不能出去玩，寫(xiě)完了老師的作業(yè)，我還要寫(xiě)媽媽布置的作業(yè)，寫(xiě)完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來(lái)了，總之就是沒(méi)有玩的時(shí)間……，還不如慢點(diǎn)寫(xiě)呢！”

沒(méi)想到“磨蹭”還成了孩子的一條對(duì)策。若是爸爸媽媽總給孩子加“父母作業(yè)”，孩子會(huì)開(kāi)始有意識(shí)的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。

對(duì)策：

把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。如一共要一個(gè)半小時(shí)，孩子在一個(gè)半小時(shí)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚?xiě)完就有很多時(shí)間玩了。

五、時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間

孩子如果沒(méi)有時(shí)間的概念，寫(xiě)作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。許多家長(zhǎng)總是什么都替孩子想好、安排好，“該寫(xiě)作業(yè)了?！薄暗骄毲贂r(shí)間了，別看電視了！”“該洗澡了！”常常能聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長(zhǎng)總是替孩子安排好了時(shí)間，孩子當(dāng)然不用操心怎么安排時(shí)間了，也就很難有時(shí)間觀念了。因此，如果你想讓孩子成為時(shí)間的主人，你就讓孩子自己安排自己的時(shí)間。

對(duì)策：

1. 善用小鬧鐘用鬧鐘督促孩子做作業(yè)，有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。鬧鐘是他最好的催促。同時(shí)，孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不斷體驗(yàn)到了成就感，不再把作業(yè)當(dāng)作幫父母完成任務(wù)，學(xué)習(xí)更加自覺(jué)。

2. 把作業(yè)當(dāng)成考試按考試的要求做完今天的作業(yè)，其余時(shí)間就可以讓孩子們自由安排。設(shè)定好考試的時(shí)間，讓孩子在做作業(yè)有一種緊迫感。久而久之，孩子做作業(yè)的速度也就快了，準(zhǔn)確率也會(huì)慢慢提高。

3. 生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念一個(gè)時(shí)間觀念不強(qiáng)的孩子，不僅做作業(yè)慢，在任何事情上都會(huì)磨磨蹭蹭。所以在平時(shí)的生活中就需要要父母注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。凡是要多提醒，讓孩子知道時(shí)間的緊迫性，循循善誘。

4. 一分鐘專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，讓孩子感受一分鐘可以做多少事。

(1)每天準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(年級(jí)不同，難度不同)。

(2)一分鐘寫(xiě)漢字訓(xùn)練，找一些筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難度相當(dāng)?shù)纳帧?/p>

(3)一分鐘寫(xiě)數(shù)字訓(xùn)練。每天讓孩子練習(xí)一分鐘寫(xiě)“0123456789”的快速書(shū)寫(xiě)。

通過(guò)以上的訓(xùn)練能夠讓孩子了解到時(shí)間的寶貴，一分鐘是可以做很多事情的。同時(shí)也提高了孩子的寫(xiě)字速度和做題速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練二到三組，還要注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比。

5. 與老師共同配合，形成合力，共同督促孩子有些孩子在家里有家長(zhǎng)督促的情況下，速度會(huì)變快。但是到了學(xué)校，沒(méi)有了外人的督促，孩子又會(huì)慢下來(lái)了。所以，如果有老師的佩合，在學(xué)校也督促孩子，這樣孩子的矯正速度就會(huì)變快了。

六、注意力不集中——無(wú)關(guān)動(dòng)作多

小健是一年級(jí)的學(xué)生，活潑、可愛(ài)，但是小健的父母卻一直揪心著他的學(xué)習(xí)。因?yàn)樾〗?xiě)作業(yè)時(shí)總是東看西看，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，一會(huì)兒咬手指，注意力不集中，這樣的寫(xiě)法怎么能快起來(lái)？老師也反應(yīng)小健上課注意力不集中，而且還經(jīng)常調(diào)皮搗亂，一會(huì)兒拽別人的頭發(fā)，一會(huì)兒拉別人的衣服。

這個(gè)屬于典型的注意力不集中的案例。這些孩子由于年齡較小，他們的注意力時(shí)間一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過(guò)20分鐘，他就會(huì)走神，如果寫(xiě)一個(gè)字走神5分鐘，作業(yè)當(dāng)然就拖拖拉拉了。

對(duì)策：

1. 作業(yè)分段。你先了解孩子當(dāng)天的作業(yè)量，然后規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)必須完成，如完成得好可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。如果作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段。如第一次規(guī)定做15分鐘，完后休息一會(huì)，然后再規(guī)定一個(gè)15分鐘，再休息。當(dāng)孩子的注意力提升之后，往后所定時(shí)間就可以慢慢延長(zhǎng)，等養(yǎng)成高度集中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時(shí)就不用再分割時(shí)間了。

2. 要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，尤其是書(shū)桌，準(zhǔn)備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，中途為了關(guān)心孩子，又為孩子送水果，倒水，這其實(shí)也是在干擾孩子。

3. 訓(xùn)練注意力本身。孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子的特點(diǎn)。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，還處在發(fā)育當(dāng)中。因此，對(duì)于注意力不易集中的孩子，可進(jìn)行一定的訓(xùn)練，以提高注意力。我現(xiàn)舉具體操作方法給大家作參考。

a、玩撲克游戲?？慑憻捵⒁饬Ω叨燃泻涂焖俜磻?yīng)能力取三張不同的牌，隨意排列于桌上，讓她盯住某一張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長(zhǎng)隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報(bào)出那張牌的位置。若她猜對(duì)了，就勝。隨著能力的提高，家長(zhǎng)可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。這種方法能使孩子注意力高度集中，而游戲又是符合孩子的心理特點(diǎn)，玩起來(lái)孩子的積極性很高。每天堅(jiān)持玩一陣，注意力會(huì)有所提高。

b、買(mǎi)一些智力訓(xùn)練的書(shū)，每天堅(jiān)持做練習(xí)一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長(zhǎng)短，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁(yè)圖中的物品記住，然后合上書(shū)讓她報(bào)出來(lái)。等等。時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，但往后可延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，一定要每天堅(jiān)持練。做對(duì)給紅五星獎(jiǎng)勵(lì)或打分。

c、訓(xùn)練聽(tīng)力注意力。每天給孩子讀一篇文章，讀完后要他回答書(shū)中的問(wèn)題，長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)提高孩子的聽(tīng)力注意力?；蛘哂杉议L(zhǎng)給孩子念一組數(shù)字，或一組詞語(yǔ)，讓孩子正背或者倒背出來(lái)，逐漸增加數(shù)字和詞語(yǔ)的長(zhǎng)度，這個(gè)游戲不僅能訓(xùn)練注意力，還訓(xùn)練了孩子的記憶力。還可以每天回來(lái)追問(wèn)一下每天上課的內(nèi)容，讓孩子把每天每節(jié)課的內(nèi)容復(fù)述給家長(zhǎng)們聽(tīng)，這樣也能無(wú)形中養(yǎng)成孩子上課認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。

七、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)

孩子磨蹭的原因還可能是孩子生理方面的。當(dāng)今中國(guó)家庭多為獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)都視孩子為掌上明珠，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時(shí)候沒(méi)爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語(yǔ)言表達(dá)差。獨(dú)生子女出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。

孩子做作業(yè)拖拉怎么辦

在老師的身邊經(jīng)常會(huì)圍繞著一些這樣的問(wèn)題：每天回來(lái)做作業(yè)都要做到十一二點(diǎn)還沒(méi)有完成，老師，這該怎么辦？孩子寫(xiě)字的速度好慢？孩子在考試時(shí)沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)作文？孩子的作業(yè)老是不能按時(shí)完成，這該怎么辦？那到底該怎么辦呢？接下來(lái)就根據(jù)以上問(wèn)題我們來(lái)探討探討！

孩子總是要很晚才完成作業(yè)，真的是因?yàn)樽鳂I(yè)很多，題目都很難不會(huì)做嗎？并不是。而是養(yǎng)成了這種拖拉的習(xí)慣，慢慢的也就習(xí)慣了一邊做作業(yè)一邊看電視，一邊做作業(yè)一邊吃零食。人只有在集中精力的時(shí)候才會(huì)把這件事情做到精致，問(wèn)題才會(huì)想的全面。孩子也是一樣，在做作業(yè)時(shí)看電視，字當(dāng)然會(huì)寫(xiě)的馬虎，慢慢的習(xí)慣養(yǎng)成了，字也就不好看了。而且電視是動(dòng)態(tài)的形式，更容易吸引學(xué)生，在做作業(yè)時(shí)也就不會(huì)認(rèn)真思考問(wèn)題了。

（一）設(shè)立良好的環(huán)境

如果有條件，孩子單獨(dú)寫(xiě)作業(yè)的房間盡量的簡(jiǎn)單，寫(xiě)字臺(tái)不要出現(xiàn)除寫(xiě)字以外多余的東西。并且孩子的學(xué)習(xí)用具盡量的簡(jiǎn)單，在寫(xiě)字時(shí)只需放置兩只筆以及寫(xiě)字的本子即可。這就避免了孩子在寫(xiě)字時(shí)去看課外書(shū)、去玩學(xué)習(xí)用具，或者去看學(xué)習(xí)用具的圖片等等。從而提高了孩子寫(xiě)字的速度。 其次，安靜的環(huán)境也特別重要，安靜的環(huán)境有助于學(xué)生思考問(wèn)題。

（二）制定時(shí)間

在孩子開(kāi)始做作業(yè)時(shí)，讓孩子把今天要完成的作業(yè)放到寫(xiě)字臺(tái)上。然后和孩子講清楚，根據(jù)作業(yè)難度以及作業(yè)的數(shù)量，規(guī)定孩子完成作業(yè)的時(shí)間。例如：完成第一項(xiàng)作業(yè)設(shè)定25分鐘，如果孩子在15分鐘就完成了，那孩子還可以去客廳玩10分鐘，如果在25分鐘之后還沒(méi)有完成，那就得在增加一兩道題目或者再抄寫(xiě)一兩遍詞語(yǔ)。

（三）拒絕“等一會(huì)，過(guò)一會(huì)”

孩子在做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要拒絕孩子說(shuō)：等一會(huì)，過(guò)一會(huì)。例如：孩子在做作業(yè)時(shí)，突然說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁肴ズ瓤谒?。”這時(shí)，你就要拒絕孩子說(shuō)：“不可以，必須先完成這一項(xiàng)作業(yè)之后再去”。因?yàn)樵诤⒆尤タ蛷d喝水時(shí)又會(huì)被其他事物所吸引，同時(shí)也是孩子做作業(yè)慢的原因。你如果允許了，說(shuō)不定孩子過(guò)會(huì)又會(huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁肴ツ靡粋€(gè)東西。"等等.這就降低了寫(xiě)字的速度，從而也要讓孩子養(yǎng)成做完作業(yè)之后再去玩耍的習(xí)慣。

（四）家長(zhǎng)的態(tài)度

孩子的模仿能力特別強(qiáng)，所以作為家長(zhǎng)的你也很重要。孩子不完成作業(yè)時(shí)，你不能對(duì)著孩子吼說(shuō)：“你為什么不做完家作，怎么天天不做完家作，做作業(yè)那么慢。你看看XXX早就完成了。”這時(shí)候你得把這個(gè)態(tài)度收回去換個(gè)方式去問(wèn)孩子：“是不是不會(huì)做？碰到什么難題了？”“做完作業(yè)，再出去玩，多好呀！這時(shí)候你就可以玩的慶幸了，媽媽也不會(huì)打擾你了”在孩子是青春期階段，你對(duì)孩子吼，反而孩子更加聽(tīng)不進(jìn)去，越是和你反對(duì)。作為老師要嚴(yán)慈相濟(jì)，循循善誘。家長(zhǎng)也是要做到。

(五）陪伴最重要

陪伴是給孩子最好的禮物，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)你的陪伴。在孩子做作業(yè)時(shí)，你可以陪伴在孩子的身邊，與他一起暢游在知識(shí)的海洋，一起尋覓知識(shí)的奧秘。這會(huì)增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。孩子和我們是一樣的，例如：你去逛街，如果一個(gè)人去你可能沒(méi)那么想去，但是有人陪你去，你就會(huì)逛很久了。當(dāng)然，你也可以坐在一旁做你的工作。孩子也會(huì)認(rèn)真完成他的工作（做作業(yè)）我們要避免以下兩種類(lèi)型出現(xiàn)，這會(huì)導(dǎo)致孩子不愛(ài)做作業(yè)。例如：孩子在做作業(yè)，而家長(zhǎng)在玩手機(jī)。孩子看你對(duì)手機(jī)那么著迷，當(dāng)然沒(méi)有心思做作業(yè)了，手機(jī)可比做作業(yè)有趣多了。還有一類(lèi)要避免，家長(zhǎng)在打麻將，一邊打麻將一邊對(duì)著孩子說(shuō)：“快點(diǎn)完成作業(yè)呀！你還不快做作業(yè)。”

（六）多表?yè)P(yáng)，少催促

對(duì)孩子還是多表?yè)P(yáng)要少催促。很多家長(zhǎng)在孩子磨蹭拖拉的時(shí)候，都喜歡不停地催促，結(jié)果是越催促越慢，家長(zhǎng)生氣也無(wú)濟(jì)于事。家長(zhǎng)要改這樣的習(xí)慣，應(yīng)該在生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子快的一面，孩子速度快的時(shí)候要馬上表?yè)P(yáng)，孩子拖來(lái)磨蹭的時(shí)候，適當(dāng)裝做看不見(jiàn)、淡化它，讓孩子總感覺(jué)自己確實(shí)比以前快多了。

孩子做作業(yè)慢，該怎么辦？

孩子做作業(yè)慢，該怎么辦？經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)在抱怨：“孩子做作業(yè)很慢，一不盯著他，他就不專(zhuān)心做，有時(shí)作業(yè)會(huì)拖到晚上十一點(diǎn)還沒(méi)完成?！?/p>

孩子做作業(yè)慢，其實(shí)有很多原因，我總結(jié)了以下比較常見(jiàn)的幾種。

1、孩子在做作業(yè)時(shí)，還想著剛才好玩的事，不能靜下來(lái)專(zhuān)心來(lái)做作業(yè)。

遇到這種情況時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予一定的指導(dǎo)，比如先不做書(shū)面上的作業(yè)，可以完成聽(tīng)聽(tīng)，讀讀，在孩子真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)后，才開(kāi)始做書(shū)面上的作業(yè)。

2、孩子在做作業(yè)時(shí)，總是玩桌面上的一些小東西（橡皮，卷筆刀等）。

由于孩子的注意力比較容易分散，如果桌面上的小東西過(guò)多的話(huà)，會(huì)導(dǎo)致他不能專(zhuān)心的做作業(yè)，針對(duì)這個(gè)情況，家長(zhǎng)除了要正面教育孩子外，還應(yīng)和孩子商量，把多余的東西都收進(jìn)去，盡量減少讓他分心的客觀條件。

3、孩子在做作業(yè)時(shí)，過(guò)于追求書(shū)面的工整，而導(dǎo)致拖長(zhǎng)了時(shí)間。

由于家長(zhǎng)或老師從小就要求孩子做到書(shū)面的整潔，以至孩子在做作業(yè)時(shí)，總是一筆一劃，或過(guò)度的依賴(lài)橡皮，總是把時(shí)間花在擦字上。要求孩子做作業(yè)時(shí)，做到書(shū)面的整潔是必要的，但不要過(guò)度的去要求，只要孩子不是過(guò)于潦草就可以了，對(duì)于這樣的孩子也要多鼓勵(lì)，并在時(shí)間上給予限定，漸漸縮短時(shí)間達(dá)到正常速度。要注意循序漸進(jìn)，不可一步到位。

4、孩子在做作業(yè)時(shí)，總是要家長(zhǎng)陪同，一旦家長(zhǎng)離開(kāi)，就不做了。

這樣的孩子，往往依賴(lài)性比較強(qiáng)，不太愛(ài)思考，一旦有些困難了，就想要家長(zhǎng)來(lái)解決，而有些家長(zhǎng)也為了節(jié)省時(shí)間，就忙著把答案給他，養(yǎng)成孩子一有困難就找家長(zhǎng)的習(xí)慣。甚至有些孩子，只有家長(zhǎng)監(jiān)督時(shí)才做作業(yè)。針對(duì)這類(lèi)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該先從這種依賴(lài)中走出來(lái)，讓孩子學(xué)會(huì)單獨(dú)完成作業(yè)，教育孩子學(xué)習(xí)是自己的事，自己的事就要自己完成。當(dāng)然家長(zhǎng)也不能一下子就跳脫出來(lái)，而是循序漸進(jìn)的，讓孩子慢慢的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

5、孩子做作業(yè)時(shí)，總要發(fā)呆，催他一下，他才動(dòng)一下。

這樣的孩子，其實(shí)是可以很快完成作業(yè)的，只是平常養(yǎng)成了拖延時(shí)間的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子有時(shí)間意識(shí)，可以先限定在50分鐘內(nèi)完成。做到這一限定立即表?yè)P(yáng)并適度給以獎(jiǎng)勵(lì)。以后再限定45分鐘、40分鐘，漸漸縮短時(shí)間，直到孩子能正常完成作業(yè)。家長(zhǎng)的耐心和鼓勵(lì)是非常重要的。

6、孩子做作業(yè)時(shí)，由于一種作業(yè)過(guò)多，導(dǎo)致效率過(guò)低，產(chǎn)生厭做心理。

家長(zhǎng)可以向孩子介紹交錯(cuò)學(xué)習(xí)方法。心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)使學(xué)習(xí)效率大大降低。當(dāng)孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的時(shí)候，可讓孩子學(xué)習(xí)運(yùn)用交錯(cuò)學(xué)習(xí)的方法，即做一部分語(yǔ)文作業(yè)后，換做數(shù)學(xué)作業(yè)；完成一部分背誦、記憶作業(yè)后換做非記憶性作業(yè)。

除此之外，還可以常跟老師溝通，家校配合，也可以改掉孩子寫(xiě)作業(yè)慢的壞習(xí)慣。

小孩做作業(yè)太慢怎么應(yīng)對(duì)？

周末，幾位家長(zhǎng)來(lái)報(bào)名晚托，聊起孩子的情況，都提到了“作業(yè)磨蹭”。這的確是個(gè)老大難的問(wèn)題，而且近乎“頑疾”，讓家長(zhǎng)頭痛不已。做作業(yè)磨蹭，不是個(gè)案，照我們估計(jì)，將近一半的同學(xué)都有類(lèi)似的毛病。這事兒放在學(xué)習(xí)階段叫“磨蹭”，其實(shí)大而化之，應(yīng)該叫做“拖延癥”——這病不止是孩子有，我們成年人也時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)病。

作業(yè)磨蹭，只是表象，追本溯源，其實(shí)有原因。我們總結(jié)了幾種原因，供大家對(duì)號(hào)入座，各個(gè)擊破。

1

確實(shí)不會(huì)做

這類(lèi)原因，在低年級(jí)的孩子身上占比不高。不過(guò)到了4、5年級(jí)就躲起來(lái)了。作業(yè)里的題目，它認(rèn)識(shí)你，你不認(rèn)識(shí)它，這當(dāng)然是想快也快不起來(lái)，往往就算是冥思苦想也沒(méi)有結(jié)果，就變成了干瞪眼浪費(fèi)時(shí)間。幾次三番下來(lái)，孩子也沒(méi)了興致，被打擊得太厲害了，于是看到作業(yè)就煩，進(jìn)入惡性循環(huán)。

出現(xiàn)這類(lèi)情況的孩子，往往是基礎(chǔ)相對(duì)較弱，課堂知識(shí)沒(méi)有掌握。家長(zhǎng)不妨留意，如果孩子做作業(yè)的時(shí)候是認(rèn)真的，可還是“做不出”，或者做出來(lái)了大量有錯(cuò)，那很可能就是這一類(lèi)了。課堂知識(shí)沒(méi)有掌握，這是大問(wèn)題。學(xué)校課堂上講的東西沒(méi)掌握，多半聽(tīng)課質(zhì)量成問(wèn)題。是孩子不上課不專(zhuān)心？還是單純因?yàn)榛A(chǔ)差？家長(zhǎng)們要?jiǎng)狱c(diǎn)心思，不妨和學(xué)校老師聊一聊。

出現(xiàn)“作業(yè)不會(huì)”，很多家長(zhǎng)第一反應(yīng)都是自己給孩子補(bǔ)課。

記得，不到萬(wàn)不得已，盡量不要。

學(xué)習(xí)是孩子和老師的事，家長(zhǎng)不要摻和到具體每道題的做法里去。一來(lái)，你的教法和學(xué)校不見(jiàn)得一致，二來(lái)，“不會(huì)做我媽會(huì)教我”，一旦形成了這樣的依賴(lài)性，孩子就喪失了自學(xué)的能力。等到終有一天你沒(méi)法教他的時(shí)候，他就真沒(méi)轍了。三來(lái)，用一句我們晚托班家長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)：“天天盯孩子作業(yè)，會(huì)影響親子關(guān)系??！”

那該怎么辦呢？

1.趕緊聯(lián)系學(xué)校各科老師，詢(xún)問(wèn)孩子在學(xué)校聽(tīng)課的質(zhì)量。一般而言，出現(xiàn)這類(lèi)情況的孩子，往往聽(tīng)課質(zhì)量有較大問(wèn)題，作業(yè)做不來(lái)，首先的表現(xiàn)是，課上就沒(méi)聽(tīng)懂。相信老師會(huì)給你一些建議。

2.幫助孩子預(yù)習(xí)。小學(xué)課本的內(nèi)容，說(shuō)白了，只要智力水平正常，輔以合適的方法，沒(méi)有“搞不懂”的道理。要幫孩子提高聽(tīng)課質(zhì)量，預(yù)習(xí)是個(gè)好方法。提前先把課上要講的東西看一遍，一方面幫助第二天上課聽(tīng)講，另一方面，也在培養(yǎng)孩子自學(xué)的能力。當(dāng)然，預(yù)習(xí)也要講方法，家長(zhǎng)要抽查——記得，不要手把手，要引導(dǎo)孩子自己去搞懂，你是監(jiān)督者，不是老師。

2

沒(méi)有學(xué)習(xí)方法，條理性差

這類(lèi)原因，很容易識(shí)別?？纯春⒆拥臅?shū)桌和書(shū)包你就能感覺(jué)到。作業(yè)效率高的孩子，書(shū)包往往是很整潔的，每樣?xùn)|西在哪里，他心里一清二楚，一個(gè)月前的卷子也能給你迅速找出來(lái)，桌子上亂七八糟的東西少，文具放在眼前，準(zhǔn)備工作樣樣停當(dāng)，鉛筆橡皮草稿本，用起來(lái)樣樣順手。相反，磨蹭的孩子呢，鉛筆盒里找不出一支削尖的鉛筆，于是沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字就要用卷筆刀，寫(xiě)錯(cuò)了找橡皮，桌上沒(méi)有，得彎腰到地上找。拿本語(yǔ)文書(shū)，桌上找半分鐘，書(shū)包里翻兩分鐘，還是兩手一攤：哎呀，大概是落在學(xué)校了……

條理性強(qiáng)的人，邏輯思維比較好，條分縷析，逐一應(yīng)對(duì)。不必把桌子收拾得一塵不染，但凡是自己要找的東西，都得第一時(shí)間能找到。條理性差了，一個(gè)晚上看起來(lái)了做了4個(gè)小時(shí)作業(yè)，可能有一半的時(shí)間都浪費(fèi)在找東西上。

這類(lèi)情況也有對(duì)策。各位爸爸媽媽日?？梢远嗉佑?xùn)練：

1.讓孩子自己整理書(shū)包，并且抽查。這其實(shí)是小學(xué)入學(xué)就該做的功課：準(zhǔn)備好文件袋，文具盒，有夾層的書(shū)包。然后指導(dǎo)孩子，怎樣有條理地整理書(shū)包：按學(xué)科分開(kāi)，卷子歸類(lèi)，作業(yè)本歸類(lèi)，輔導(dǎo)書(shū)歸類(lèi)。每天晚上督促孩子自己整理書(shū)包，理完了，家長(zhǎng)檢查一下就好。理書(shū)包的過(guò)程，其實(shí)是幫孩子訓(xùn)練條理性。

2.指導(dǎo)孩子制定計(jì)劃。制定計(jì)劃的過(guò)程，其實(shí)就是在整理思路，形成“條理”。每天有七八項(xiàng)作業(yè)，先做哪個(gè)，后做哪個(gè)，這就是制定計(jì)劃。一開(kāi)始，著孩子一起來(lái)：先復(fù)習(xí)生詞，之后默寫(xiě)。然后做數(shù)學(xué)口算，再完成練習(xí)冊(cè)，最后讀半小時(shí)英語(yǔ)……記得，循序漸進(jìn)，每天督促孩子，做作業(yè)前的第一項(xiàng)工作，就是制定當(dāng)日作業(yè)計(jì)劃。（別覺(jué)得有本作業(yè)記錄本就夠了，條理性其實(shí)體現(xiàn)在“先后次序”上）

3

不會(huì)管理時(shí)間，沒(méi)有緊迫感

根據(jù)我們的觀察，即便是上海的一流私立學(xué)校（向來(lái)以作業(yè)量大著稱(chēng)），即便道理4、5年級(jí)，每天晚上9點(diǎn)之前完成作業(yè)，都是不成問(wèn)題的。絕大部分作業(yè)“磨蹭”的同學(xué)，其實(shí)是因?yàn)槿狈o迫感，大量的時(shí)間花在與作業(yè)無(wú)關(guān)的事情上，往往一晃就9、10點(diǎn)鐘了，作業(yè)還沒(méi)做完。

放學(xué)之后到臨睡之前，應(yīng)該有至少6個(gè)小時(shí)的時(shí)間。去掉放學(xué)回家和吃晚飯的時(shí)間，怎么都能有4個(gè)小時(shí)。這四個(gè)小時(shí)如果孩子都在認(rèn)真做作業(yè)，怎么可能還完不成？想想你家孩子，有沒(méi)有回家先做作業(yè)的習(xí)慣？會(huì)不會(huì)吃完晚飯還要在電視機(jī)前賴(lài)上半個(gè)小時(shí)？孩子都有惰性，家長(zhǎng)的督促，就是要幫孩子克服惰性。

1.放學(xué)回家，第一件事決不能是玩。所有娛樂(lè)活動(dòng)都要排在學(xué)習(xí)任務(wù)之后。換句話(huà)說(shuō)，在時(shí)間安排上，完成學(xué)校作業(yè)是第一優(yōu)先級(jí)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，完成作業(yè)是“重要且緊急”的任務(wù)。除非事關(guān)身體健康，否則，沒(méi)有任何事的優(yōu)先級(jí)比它高。

2.合理休息。休息時(shí)間一定要有，建議每一小時(shí)的學(xué)習(xí)之后，安排5分鐘休息時(shí)間。一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，漸入佳境之后，孩子會(huì)主動(dòng)表示：待會(huì)兒再休息，讓我先做完。休息時(shí)間不能太長(zhǎng)（一次休息10分鐘就多了），不然下一個(gè)小時(shí)不容易重新集中回來(lái)。

3.時(shí)間管理要形成規(guī)律，哪怕某天作業(yè)少（比如無(wú)作業(yè)日），也不能放羊?？雌饋?lái)沒(méi)作業(yè)，正是預(yù)習(xí)抓提前量的好時(shí)機(jī)。記得，真正重要的是讓孩子養(yǎng)成每天回家要繼續(xù)學(xué)習(xí)的這個(gè)習(xí)慣。所以即便真的連預(yù)習(xí)和補(bǔ)充練習(xí)都做完了，也盡量不要打破日常的作息時(shí)間——多出來(lái)的時(shí)間可以讓孩子看書(shū)練字嘛。

4.給每項(xiàng)作業(yè)設(shè)定完成時(shí)間。各位媽媽們，廚房里用的定時(shí)器是個(gè)好東西。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)磨蹭的時(shí)候，只需要拿起定時(shí)器，問(wèn)孩子：這項(xiàng)作業(yè)你覺(jué)得需要多久能完成？不論孩子說(shuō)需要多久，你都在那個(gè)時(shí)間上給他打個(gè)八折，然后設(shè)定時(shí)間，告訴孩子：鈴響之前如果完成不了，或者發(fā)現(xiàn)隨便亂寫(xiě)，那就取消本周的某項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)（看電視？打游戲？隨便您）。理論上，每項(xiàng)作業(yè)都應(yīng)該有這么個(gè)“完成時(shí)間”。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，孩子的效率會(huì)在不知不覺(jué)間不斷提高。

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專(zhuān)注力不足

剛才我們說(shuō)，持續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間要有一個(gè)小時(shí)，不少孩子恐怕一開(kāi)始很難做到，因?yàn)閷?zhuān)注力不夠，能持續(xù)集中的時(shí)間太短。所謂“成功需要一萬(wàn)個(gè)小時(shí)的努力”，其實(shí)意味著，成功的人得有“專(zhuān)注一萬(wàn)個(gè)小時(shí)”的能力。影響孩子專(zhuān)注力的因素有很多，芝麻君之前專(zhuān)門(mén)給大家講過(guò)干擾孩子學(xué)習(xí)的罪魁禍?zhǔn)?，其?shí)是你！，提升專(zhuān)利的方法也有不少，日常的關(guān)注很重要。

1.上文說(shuō)的設(shè)定每項(xiàng)作業(yè)的完成時(shí)間，其實(shí)也是訓(xùn)練專(zhuān)注力的好方法。

2.杜絕孩子聽(tīng)家長(zhǎng)講話(huà)。成人之間的對(duì)話(huà)，孩子在一旁豎著耳朵聽(tīng)，這是很不好的習(xí)慣。不止是孩子做作業(yè)的時(shí)候，其他時(shí)間里，建議各位家長(zhǎng)也要注意。孩子即便是在玩，也應(yīng)該專(zhuān)注，不要聽(tīng)大人講話(huà)。

3.家長(zhǎng)的陪伴很重要。孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，芝麻君建議各位媽媽?zhuān)察o地坐到孩子身后，你可以織毛衣，可以看書(shū)，可以打開(kāi)電腦工作……這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，既是一種“共情”（媽媽和我一起在工作），也是一種“威懾”（媽媽在背后看著我）。

4.算24點(diǎn)。這也是訓(xùn)練專(zhuān)注力的好方法。芝麻君屢試不爽。記得，玩的時(shí)候要讓孩子有緊張感：你跟他一起算。假裝總是和他差不多時(shí)間算出來(lái)，把一副撲克牌都算完，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在這20分鐘里，其實(shí)非常專(zhuān)注。

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