為什么小孩做事拖拉

幼兒園為什么不放寒暑假。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編精心為您整理的“為什么小孩做事拖拉”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

孩子做事磨蹭，是一個(gè)令家長(zhǎng)困惑和頭痛的問(wèn)題。下面列舉了一些孩子磨蹭的原因，看看您家的孩子屬于哪一種？

1、 因天生的慢性子（敏銳度低的孩子：他只是反應(yīng)慢一些——需要家長(zhǎng)多一點(diǎn)耐心）

這并不是在給孩子貼標(biāo)簽，我們不得不承認(rèn)每個(gè)人天生的差異性，有些孩子天生就喜歡慢條斯里的生活，這恰恰也是他們的優(yōu)勢(shì)所在。

2、 因貪玩（體覺(jué)型的孩子：喜歡用身體去操作去感受——可以通過(guò)游戲互動(dòng)讓他學(xué)習(xí)到東西）

貪玩也是一個(gè)信號(hào)，它暗示著孩子可能需要更多有意思的活動(dòng)和玩伴。

3、 因不想做這件事情（主見(jiàn)執(zhí)著型的孩子：堅(jiān)持自己的想法——改變想法是關(guān)鍵）

有些時(shí)候，孩子不想做的事情也會(huì)成為磨蹭的原因，如早上不想上幼兒園，晚上不想睡覺(jué)、不想刷牙。

4、 因過(guò)于專注目前的事情（專注倔強(qiáng)型孩子：必須先完成自己的事情才會(huì)進(jìn)行下一步——提前做好計(jì)劃，立規(guī)矩很重要）

叫了半天趕緊穿衣服出門，結(jié)果孩子就跟沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，很有可能這個(gè)時(shí)候孩子正專注于他的游戲或想象而沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。

5、 因家長(zhǎng)的態(tài)度或方式無(wú)法接受（聽(tīng)覺(jué)型的孩子：喜歡聽(tīng)肯定的語(yǔ)言——如何跟孩子說(shuō)話是關(guān)鍵）

有時(shí)候，家長(zhǎng)嘮叨、說(shuō)教、責(zé)備、威脅的態(tài)度容易讓孩子的關(guān)注點(diǎn)從事情本身轉(zhuǎn)移到對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度上來(lái)，孩子很容易產(chǎn)生對(duì)抗的情緒。

6、 因尚未形成獨(dú)立自主的能力（好學(xué)單純型的孩子：沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)，就不會(huì)，一旦學(xué)習(xí)過(guò)后就很容易吸納——家長(zhǎng)需要多教導(dǎo)，讓他自己吸收）

孩子的事情被包辦過(guò)多，某些技能沒(méi)有得到發(fā)展，因此動(dòng)作緩慢。

7、 因生活不夠充實(shí)，無(wú)精打采提不起興致

這一點(diǎn)值得我們思考，為什么磨蹭成了現(xiàn)在孩子的普遍問(wèn)題？或許是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子在物質(zhì)生活上幾乎沒(méi)有得不到滿足的地方。

在同一個(gè)問(wèn)題上孩子的不同表現(xiàn)，展示了他不同的性格特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)對(duì)這些不同的表現(xiàn)又有著不同的處理方法。

例如性格類型：認(rèn)知型的孩子他更關(guān)注自我感受，模仿型的孩子會(huì)顯得特別隨和變通，開放型的孩子雖然單純但學(xué)習(xí)能力又特別強(qiáng)，逆思型的孩子就特別的標(biāo)新立異，與別不同。

例如學(xué)習(xí)管道：聽(tīng)覺(jué)型的孩子主要依靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)獲取、理解和記憶信息；視覺(jué)型的孩子主要依靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)獲取、理解和記憶信息；體覺(jué)型的孩子主要依靠觸覺(jué)和動(dòng)覺(jué)來(lái)獲取、理解和記憶信息；互動(dòng)型的孩子主要依靠和他人交流、互動(dòng)、回饋來(lái)獲取、理解和記憶信息；構(gòu)思型主要依靠構(gòu)思策劃、提煉整合來(lái)獲取、理解和記憶信息。

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

小孩做事為什么拖拉

這是一個(gè)很普遍的問(wèn)題，特別是很多幼小銜接和小學(xué)生的家長(zhǎng)，更是為此而憂心焦慮，通常聽(tīng)的最多的就是下面這些話：

你的動(dòng)作實(shí)在太慢了，快點(diǎn)快點(diǎn)！

你這樣子以后怎么辦？

再不快點(diǎn)我就……

你能不能快點(diǎn)寫？你的同學(xué)都比你寫的快，就你寫的最慢，看你明天怎么向老師交代……

你不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)掃大街！

然后下面是咨詢中得到的：

你不知道啊，要是不催他，他可以一晚上不寫作業(yè)，一直玩到睡覺(jué)……

不可能的，要是不監(jiān)督他，他可以磨蹭幾天都不刷牙，那牙肯定蛀掉了……

他會(huì)自覺(jué)？我才不相信！

不可能的，他可以一直餓著不吃飯……

有沒(méi)有感覺(jué)上面的話很熟悉？雖然上面這些話不能覆蓋全面，但有一點(diǎn)可以肯定：家長(zhǎng)過(guò)分的焦慮是孩子拖拉最大的成因！

拖拉的原因：

一、催、督促

孩子的動(dòng)作并非像成人一樣那么迅速，并且孩子并不知道拖拉某件事情的后果是什么，當(dāng)家長(zhǎng)正在催促孩子去完成某件事情的時(shí)候，他們或許還沉靜在他們自己的專注當(dāng)中，而此時(shí)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)打破了他們的專注力，他們就需要花更多的時(shí)間去修復(fù)他們的專注力，花更多的時(shí)間去完成他們想完成的事情。

”學(xué)習(xí)“或”做某件事情“與孩子的內(nèi)心之間沒(méi)有形成一種良好的聯(lián)系（學(xué)習(xí)興趣），最后這種來(lái)自內(nèi)部動(dòng)力的聯(lián)系被家長(zhǎng)的焦慮和意志所切斷，孩子的學(xué)習(xí)變成了為父母而學(xué)，而不是因?yàn)榘l(fā)自內(nèi)心的好奇和喜歡而學(xué)。最后孩子也吸收到了父母的負(fù)面信號(hào)：父母怕我不如別人，父母怕老師的情緒！父母怕…… 于是我也怕……

人的精神胚胎天生是向上向善發(fā)展的，如果你不催不督促孩子，讓孩子去經(jīng)歷自己行為所帶來(lái)的后果，他們必然知道該怎么做。但是，目前最糟糕的情況就是：家長(zhǎng)用外部動(dòng)力取代孩子的內(nèi)部動(dòng)力！

所以越是督促越是催，孩子就越拖拉，這是因?yàn)樗麅?nèi)部天然的動(dòng)力被外部家長(zhǎng)的意志所取代，沒(méi)有誰(shuí)愿意活在被監(jiān)督的生活中；也沒(méi)有誰(shuí)可以在被監(jiān)督中自然成長(zhǎng)好！

二、父母焦慮的投射源于缺乏自信

曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)20年的跟蹤調(diào)查報(bào)告，那是在一所幼兒園里給孩子們做智力測(cè)試，跟蹤的就是那幾個(gè)智力得分最高的孩子，當(dāng)然最后是20年后這些孩子都非常的有成就，自信滿滿，個(gè)個(gè)名牌大學(xué)畢業(yè)，最后事業(yè)有成！可結(jié)果把當(dāng)年的報(bào)告拿出來(lái)一看，真是不可思議，他們根本就沒(méi)有給孩子們做什么智力測(cè)試，只是挑選了其中一些智力很平常的孩子，在幼兒園里，他們的各方面都不是最出色的。

這個(gè)跟蹤報(bào)告說(shuō)明了：父母投射怎樣一種信號(hào)給孩子，孩子就會(huì)往這面發(fā)展！你認(rèn)為孩子很好，他就會(huì)往好的方面發(fā)展！你認(rèn)為你的孩子很差，他就會(huì)往差的方面發(fā)展！

很多父母很焦慮，孩子這樣拖拉，將來(lái)上小學(xué)怎么辦？將來(lái)上初中怎么辦？將來(lái)……

不要焦慮將來(lái)，要活在當(dāng)下！要回頭看，孩子今天的錯(cuò)，源于昨天父母的態(tài)度！越是焦慮的父母，孩子接受到的負(fù)面情緒就會(huì)越多，就越可能往這個(gè)方向走。如果你成天嘮叨孩子、監(jiān)督孩子這里沒(méi)做好，那里沒(méi)做完，接下來(lái)還要做什么什么，快點(diǎn)快點(diǎn)……那么孩子必然會(huì)成為一個(gè)拖拉大王！這就是焦慮的投射，你在把你的焦慮不斷地投射給孩子，孩子接受到的是你的負(fù)面信號(hào)，自然無(wú)法獨(dú)立成長(zhǎng)！更不可能把拖拉的毛病改掉。

父母的焦慮，更多的，來(lái)源于自己整個(gè)人生的經(jīng)歷，好好的回憶自己的童年，我們那個(gè)年代，其實(shí)很多人都害怕老師，害怕失敗，害怕不如別人。而”害怕“的原因，其實(shí)是因?yàn)槲覀兊母改笡](méi)有強(qiáng)大的內(nèi)心力量，便把他們的焦慮投射給了我們，而我們又一次的把我們的焦慮投射給了孩子?？蔀槭裁匆淮忠淮娜藭?huì)如此焦慮呢？

我想起了一位家長(zhǎng)以前對(duì)我說(shuō)的一句話，她說(shuō)：你什么都不給孩子學(xué)，將來(lái)他讀書發(fā)現(xiàn)自己不如別人，會(huì)沒(méi)自信的，自信會(huì)被打擊的，老師也會(huì)不喜歡的……

自信是自己內(nèi)心向上的一種感受！這種感受不為別人的看法或任何”風(fēng)吹“所動(dòng)搖！這才是自信！靠別人的認(rèn)可來(lái)增添的自信，不叫自信，叫”為別人而活“！ 因?yàn)樽孕艖?yīng)該掌握在自己的手里，而不是掌握在別人手里！

如果你的自信或感受掌握在別人的手里，你必定不是為你自己而活！就如上面這位家長(zhǎng)一樣，他給孩子報(bào)那么多興趣班，學(xué)那么多知識(shí)，原來(lái)都是為了別人而學(xué)，因?yàn)樗ε聞e人的評(píng)價(jià)！害怕老師！如果他根本就不在乎任何人的評(píng)價(jià)，我想他也不會(huì)發(fā)表這樣的意見(jiàn)。

當(dāng)年我們的父母告訴我們讀不好書就會(huì)怎樣怎樣，老師就會(huì)怎樣怎樣，其實(shí)沒(méi)誰(shuí)會(huì)把誰(shuí)怎樣，能把你怎樣的，只有你自己！

毀掉孩子自信的，往往就是父母的焦慮。原本一個(gè)不在乎別人情緒的孩子，被父母天天嘮叨“你快點(diǎn)呀，你看誰(shuí)誰(shuí)都比你快多了，你這樣下去怎么辦……老師要說(shuō)你的……同學(xué)要看不起你的……別人會(huì)笑話你的……

接著，孩子就開始注意并害怕別人的情緒了，老師會(huì)不會(huì)批評(píng)我？小朋友會(huì)不會(huì)笑話我？我這樣做別人會(huì)不會(huì)說(shuō)我……完了，好端端一個(gè)孩子，最后重蹈覆轍父母的軌跡，為別人而活了……

如果我們繼續(xù)把這種焦慮一代一代的傳遞下去，最好的結(jié)果是我們的孩子也不會(huì)超越我們。（當(dāng)然你要喜歡從物質(zhì)經(jīng)濟(jì)角度上考慮，而不從人格發(fā)展的角度考慮的話，那么”爆發(fā)戶“型的除外?。?/p>

所以，我們能做的，就是正視自己內(nèi)心焦慮的根源，這只巨大的魔鬼！看著它！接納它！理解它的存在！把它轉(zhuǎn)化為我們的信心！變成我們?nèi)松酿B(yǎng)分，讓它成為我們成長(zhǎng)的奠基石，我們才不會(huì)把這種焦慮投射給孩子！我們家長(zhǎng)，也需要成長(zhǎng)！

當(dāng)孩子有了充足的自信以后，他就不會(huì)害怕任何人的情緒！不會(huì)害怕失?。「粫?huì)害怕自己不如別人！老師的情緒算個(gè)鳥??？自信滿滿的孩子會(huì)想：不會(huì)！就學(xué)貝，我學(xué)東西很快的，我會(huì)學(xué)的比他們更好的！

這樣的孩子會(huì)像沒(méi)有焦慮的爸爸媽媽一樣，對(duì)未來(lái)充滿希望！自信滿滿！

三、父母不習(xí)慣放手，為了不承擔(dān)后果，甚至事事包辦

人的精神胚胎是天然向上向善的，我始終堅(jiān)信這一點(diǎn)！所以我對(duì)孩子一直放手，在兒子以前的幼兒園的園長(zhǎng)眼里，是放任?？烧l(shuí)都知道，我的孩子像是他們眼中被放任的孩子嗎？

我不贊同任何懲罰孩子的觀念，除了一點(diǎn)：讓孩子承擔(dān)自己的行為后果！其實(shí)這就是放手！也是很多人眼里的放任！

目前最典型的，就是家長(zhǎng)不能忍受孩子寫作業(yè)拖拉，他們用的還是老一套，督促和催！滿滿的”焦慮“塞滿了孩子的大腦，他們哪里還有時(shí)間和空間去思考”這件事情不做的后果是什么“？ 他們的滿心全是反抗家長(zhǎng)的壓制！討厭讀書！討厭學(xué)校！討厭老師，甚至討厭同學(xué)！

”放手“不是一種教育方法，而是人類本來(lái)就有向上的精神胚胎，讓孩子做回自己，他就會(huì)自然的向上發(fā)展！你的督促和催，就是一種壓制，壓制下的精神胚胎必定會(huì)扭曲！

不管孩子今天要寫多少作業(yè)，還是他完全玩游戲去了，你都可以不用管。告訴孩子，到了9點(diǎn)你就睡覺(jué)，其他事情都不要做了，有的孩子可能就會(huì)睡不著，因?yàn)樽鳂I(yè)沒(méi)做，他很可能會(huì)把作業(yè)做了再睡；而有的孩子，可能真的就不做了，剛開始幾天他會(huì)覺(jué)得輕松，父母不管我，沒(méi)關(guān)系，你就讓他承擔(dān)自己的行為后果，幾天交不了作業(yè)，他必定要自己去面對(duì)，而面對(duì)自己的行為后果，孩子必定會(huì)思考該怎么辦，這就是孩子天然的內(nèi)趨力，這種力量是每個(gè)人都有的、天然的。慢慢地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的自尊和天然的上進(jìn)心會(huì)督促他去完成他該做的事情。當(dāng)然，你也可以不信任他的這種天然的能力，那么你可以繼續(xù)用你的”焦慮“殺死他的”精神胚胎“！

這個(gè)世界上沒(méi)有任何一個(gè)孩子會(huì)在自由有愛(ài)的空間里成長(zhǎng)到最后頹廢掉！這是不可能的！成長(zhǎng)也需要時(shí)間，不要指望立桿見(jiàn)影的效果，人的一生都在成長(zhǎng)，作為父母，我們也需要成長(zhǎng)！

當(dāng)然你也可以以愛(ài)的名義替孩子事事包辦，完了之后你還可以加上一句：我不叫他刷牙，他就不去刷！

好象沒(méi)了你，孩子就會(huì)一輩子不刷牙似的。（這里插個(gè)小話題，蛀牙和不刷牙沒(méi)有必然的關(guān)系，父母有蛀牙的，孩子就是天天刷牙不吃糖，也會(huì)有蛀牙）

還有很多不起眼的小事情，例如吃飯啦、睡覺(jué)啦，起床啦……BALABALA……好象這些事情你不督促，孩子就一輩子不吃飯，一輩子不起床，一輩子不睡覺(jué)似的。完了之后你事事包辦，等你包辦習(xí)慣了，放不下手了，你還不覺(jué)得自己有問(wèn)題，你會(huì)覺(jué)得是孩子太依賴你了，其實(shí)是你自己不愿意放手！

切記：不要用外部的動(dòng)力（家長(zhǎng)的督促）取代內(nèi)部的動(dòng)力（孩子天然的動(dòng)力）！

四、父母沒(méi)有以身作則

父母對(duì)孩子的延遲滿足 同樣是孩子”拖拉“的成因，常見(jiàn)的情況是：父母在上網(wǎng)（甚至打游戲啦打的火熱時(shí)），孩子喊：爸爸……媽媽……過(guò)來(lái)一下……我要……5555555……我哭了……………………

結(jié)果父母還掛在電腦上下不來(lái)，要么不回答孩子，有的父母一直對(duì)孩子說(shuō)：”乖寶貝，等一下哈……“結(jié)果等到天黑都木有來(lái)……

我們不能忍受”孩子讓我們等等“，但我們卻不斷地讓孩子等待我們。而不善于表達(dá)的孩子，他/她會(huì)用行動(dòng)來(lái)證明父母給了他什么。

孩子為什么做事拖拉磨蹭

孩子由于年齡的特性，沒(méi)有時(shí)間觀念，所以會(huì)出現(xiàn)做事拖拉、磨蹭的現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)該用對(duì)方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子，幫助孩子養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣，從而提高做事的效率。下面給各位家長(zhǎng)介紹一些方法。方法

1生活作息規(guī)律法: 每個(gè)孩子都有各自不同的生活規(guī)律，也就是“生物鐘”。家長(zhǎng)不妨和孩子商量著一起制定適合他/她的“生物鐘”即作息時(shí)間。比如早晨，孩子頭腦清醒，體力充沛，是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間；晚上9點(diǎn)到12點(diǎn)，身體處于睡眠狀態(tài)，不利于記憶，可安排完成復(fù)雜計(jì)算的作業(yè)。要和孩子約定好，生活作息一旦定下來(lái)就必須要嚴(yán)格執(zhí)行。

孩子總是拖拉磨蹭怎么辦

2獎(jiǎng)勵(lì)懲罰法: 家長(zhǎng)和孩子約定好，如果他/她在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按要求完成一件事，就給他/她一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這是運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的強(qiáng)化理論，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成按時(shí)做事的時(shí)間觀念，恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以加快孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。反之，如果孩子沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，就給他/她相應(yīng)的懲罰，讓他/她能夠更好地理解時(shí)間的概念

孩子總是拖拉磨蹭怎么辦

3鍛煉法: 常言道“熟能生巧”，想讓孩子擺脫磨蹭的壞習(xí)慣，做事快起來(lái)，還需要多給他/她一些鍛煉的機(jī)會(huì)，比如，經(jīng)常讓他/她在短時(shí)間內(nèi)幫忙做一些力所能及的事情，比如讓他/她自己穿衣吃飯等。在不斷的實(shí)踐中，孩子做事的能力與技巧也會(huì)大有提升，從而也會(huì)促使孩子加快速度，變得不再磨蹭。

孩子總是拖拉磨蹭怎么辦

4榜樣法: 需要注意的是，在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要以身作則，做好孩子的榜樣。試想，如果父母生活懶散，做事磨磨蹭蹭，孩子怎么會(huì)不受到影響呢？因此，要改變孩子磨蹭的壞習(xí)慣，家長(zhǎng)一定要惜時(shí)守時(shí)，講求效率。家長(zhǎng)可以從小事做起，給孩子樹立良好的榜樣，幫助其認(rèn)識(shí)到時(shí)間的珍貴性，進(jìn)而學(xué)會(huì)去珍惜時(shí)間、提高做事效率，這樣孩子自然就能夠加快速度了。

做事拖拉磨蹭是為什么

拖拉是很多孩子的通病，家長(zhǎng)們對(duì)此無(wú)可奈何。這是很多家長(zhǎng)的困擾：孩子玩起來(lái)比誰(shuí)都瘋，學(xué)習(xí)起來(lái)比誰(shuí)都拖拉。大多家長(zhǎng)都會(huì)覺(jué)得孩子拖拉是孩子故意的，是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。其實(shí)孩子拖拉的原因有很多種。

招數(shù)一：超越畏難情緒

原因

孩子畏難情緒，認(rèn)為任務(wù)給他的心理壓力超過(guò)自己的上限。我接觸到的７歲孩子玉玉就是一個(gè)典型的例子。我讓她描紅數(shù)字，她立馬就在那里左顧右盼的說(shuō)：“太多了太多了。我肯定描不完?！蔽矣谑枪膭?lì)她說(shuō)：“你描完了，我就獎(jiǎng)勵(lì)你玩一會(huì)你最愛(ài)玩的拼圖。”

在跟孩子交流的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)孩子真的從心理上認(rèn)為自己完不成任務(wù)，于是只讓她做其中四分之一就讓她玩拼圖，她爽快地答應(yīng)了。后來(lái)我又接著讓她做另外四分之一，她有了上次成功的經(jīng)驗(yàn)，更加爽快答應(yīng)，后來(lái)的任務(wù)就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)分配給她。下一次我就鼓勵(lì)她一次做三分之一，慢慢地二分之一，最后一面全做完。孩子的自覺(jué)性越來(lái)越強(qiáng)了。

方法

孩子因?yàn)橛X(jué)得任務(wù)太多而遲遲不肯動(dòng)手時(shí)，家長(zhǎng)需要把任務(wù)分成幾個(gè)小塊，每次只完成其中一個(gè)小塊就給予孩子一定的休息時(shí)間，這樣孩子就更有信心開始著手學(xué)習(xí)。

招數(shù)二：關(guān)注孩子身體能力

原因

孩子身體能力不足，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。7、8歲的孩子，坐一兩分鐘，就會(huì)隨意走動(dòng)，左顧右盼，需要?jiǎng)雍靡粫?huì)才能安靜片刻。導(dǎo)致這樣的原因一般是孩子的前庭不穩(wěn)定，刺激不足，需要通過(guò)不停的動(dòng)來(lái)讓自己平衡。后來(lái)我們讓孩子多進(jìn)行一些拍球、走平衡木、蕩秋千等運(yùn)動(dòng)，刺激孩子的大腦，讓孩子能夠安靜下來(lái)。

方法

當(dāng)發(fā)覺(jué)孩子注意力不集中導(dǎo)致拖拉時(shí)，就需要去鍛煉孩子的注意力，尤其是身體能力，讓孩子能夠安靜下來(lái)。千萬(wàn)不要訓(xùn)斥孩子。只要做到提醒孩子他們偏離目標(biāo)就夠了。一開始不要對(duì)孩子安靜下來(lái)的時(shí)間要求過(guò)高，引導(dǎo)孩子漸漸“刷新紀(jì)錄”。應(yīng)當(dāng)讓孩子動(dòng)靜結(jié)合，在孩子學(xué)習(xí)１５分鐘至３０分鐘后安排活動(dòng)，這樣更能保證安靜的“質(zhì)量”。

招數(shù)三：清除環(huán)境中的誘惑

原因

環(huán)境中誘惑太多。例如當(dāng)孩子在寫作業(yè)時(shí)，旁邊卻還放著動(dòng)畫片，動(dòng)畫片這個(gè)誘惑就吸引著他，他根本無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。要想讓孩子能夠把學(xué)習(xí)放在更重要的位置，減少環(huán)境中的誘惑是很重要的。

方法

當(dāng)環(huán)境中有太多影響孩子學(xué)習(xí)的因素，一定要去根除。例如，做作業(yè)的房間最好不要有電子產(chǎn)品和零食。

招數(shù)四：獎(jiǎng)懲要明確

原因

獎(jiǎng)懲不明確，孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和拖拉的代價(jià)一樣的。就如我們成年人都會(huì)有這樣的感受，有時(shí)公司的工作，明明提前一個(gè)星期就交代了，我們卻要拖到最后一天晚上熬夜完成。因?yàn)椴](méi)有影響到工作，所以很多人就并不會(huì)太在意。要是影響到工作了或者公司的制度是越早完成越好，大家的積極性也會(huì)更高。孩子也是如此，如果說(shuō)他們拖到最后一刻才完成和積極主動(dòng)完成，結(jié)果都一樣，他們可能就會(huì)習(xí)慣拖到最后一刻。

方法

鼓勵(lì)孩子積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)懲要明確，這樣孩子才會(huì)更加主動(dòng)。比如提前完成，就實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)心愿，按時(shí)完成就表?yè)P(yáng)一下，沒(méi)有按時(shí)完成就有一定的懲罰。形成這樣一個(gè)獎(jiǎng)懲梯度，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)，也慢慢養(yǎng)成了提前完成事情的好習(xí)慣。

招數(shù)五：克服學(xué)習(xí)困難

原因

孩子學(xué)習(xí)存在困難。針對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)需要幫助孩子扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。家長(zhǎng)總是會(huì)說(shuō)，學(xué)習(xí)是你自己的事情，學(xué)習(xí)不好和我沒(méi)關(guān)系?？墒菍W(xué)習(xí)真的只是孩子一個(gè)人的事情嗎？顯然不是的。當(dāng)孩子還比較小的時(shí)候，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，自控力也比較差，這些原因都會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)不好。

方法

扎實(shí)孩子的基礎(chǔ)知識(shí)，使孩子學(xué)習(xí)更輕松自如，孩子學(xué)習(xí)更主動(dòng)。幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、和孩子談?wù)劺硐肱c人生都是非常有必要的。

所以，想解決孩子的拖拉，一定要先理清孩子拖拉的原因，對(duì)癥下藥，這樣才會(huì)事半功倍。

孩子為什么會(huì)做事拖拉磨蹭

在實(shí)際生活當(dāng)中，有許多孩子會(huì)有這樣的表現(xiàn)。有時(shí)，當(dāng)他們?cè)谶M(jìn)行感興趣活動(dòng)，而爸爸媽媽想讓他做另外一件事情的時(shí)候，孩子要么不給予理睬，要么磨磨蹭蹭。有時(shí)在做作業(yè)的時(shí)候，他們也總是寫一會(huì)作業(yè)，發(fā)一會(huì)呆，或做一些別的小動(dòng)作，諸如擺弄鉛筆、小玩具什么的。這樣的孩子總是讓大人很著急，同時(shí)又覺(jué)得無(wú)能為力，不知道該怎么辦才好。

從孩子心理發(fā)展的角度看，這種磨蹭行為不是一種良好的行為方式，它不利于提高孩子的學(xué)習(xí)效率，不利于培養(yǎng)孩子的快速反應(yīng)能力和思維的敏捷性，往往會(huì)使孩子在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位，以后走向社會(huì)也難以適應(yīng)快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)生活。因此父母應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待孩子的磨蹭行為，了解其中的原因，幫助孩子改掉這一習(xí)慣。

雖然磨蹭在許多人眼中只是一個(gè)簡(jiǎn)單的行為問(wèn)題，但是造成孩子磨蹭的原因卻不簡(jiǎn)單，主要有以下幾種。先天因素有些孩子的磨蹭行為是由神經(jīng)興奮機(jī)制和抑制機(jī)制的強(qiáng)度不同造成的。當(dāng)神經(jīng)抑制機(jī)制強(qiáng)于興奮機(jī)制時(shí)，孩子的行為可能就表現(xiàn)為反應(yīng)慢、不靈活、不敏捷，而當(dāng)神經(jīng)興奮機(jī)制強(qiáng)于抑制機(jī)制時(shí)，孩子的行為則會(huì)表現(xiàn)為靈活、敏捷、麻利。 》》3周歲的孩子竟然會(huì)這個(gè)。。

壓力磨蹭很多時(shí)候也是由于個(gè)體面臨的壓力、矛盾等造成的。我們都有過(guò)這樣的體驗(yàn)：當(dāng)晚上看電視的時(shí)候，心情特別輕松，可是另一方面你心里又很清楚，今晚必須完成一項(xiàng)枯燥的工作，這時(shí)你就會(huì)磨磨蹭蹭，總想多看一眼電視，碗一些去工作。這種磨蹭行為就是個(gè)體在面對(duì)壓力時(shí)的一種應(yīng)對(duì)行為。看有趣的電視與做枯燥的工作在個(gè)體心理上形成了沖突、矛盾，而又沒(méi)有一個(gè)兩全其美的解決辦法，因而這就給個(gè)體帶來(lái)了心理上壓力，這種壓力表現(xiàn)在行為上往往就是磨蹭。上面案例中的這個(gè)小朋友的問(wèn)題就是如此。他一方面想玩，另一方面又迫于父母的威嚴(yán)和要求，這就在他心理上形成了壓力，進(jìn)而表現(xiàn)出磨蹭的行為。

不成熟的行為調(diào)控方式兒童心理發(fā)展還不成熟，對(duì)自我行為的反思、監(jiān)控、調(diào)節(jié)能力還很低。因此，他對(duì)自己的行為是什么樣子，應(yīng)該是什么樣子還沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，無(wú)法做出合理的調(diào)節(jié)。這樣即使當(dāng)他們的行為中出現(xiàn)磨蹭現(xiàn)象時(shí)，他們也很難做出及時(shí)的調(diào)節(jié)首先，要理解孩子的磨蹭 即使是承認(rèn)在一些問(wèn)題上也常常會(huì)產(chǎn)生緊張情緒，需要心理準(zhǔn)備時(shí)間來(lái)進(jìn)行調(diào)試。

對(duì)于正處于心理發(fā)展過(guò)程中的孩子而言，心理上的準(zhǔn)備時(shí)間久更為重要了。因此，父母要對(duì)孩子的磨蹭行為給予適當(dāng)?shù)睦斫猓@是孩子進(jìn)行心理自我調(diào)節(jié)，進(jìn)而作出行為決定的一個(gè)緩沖期。

其次，可以做一些小游戲來(lái)鍛煉孩子做事高效的習(xí)慣。比如和孩子比賽揀黃豆。放一盆大米在桌上，里面摻些黃豆，爸爸和孩子比賽誰(shuí)揀得快而準(zhǔn)，媽媽在一旁數(shù)數(shù)，數(shù)到50時(shí)雙方停止。經(jīng)常做諸如此類的游戲，可以鍛煉孩子在做事時(shí)神經(jīng)充分興奮、精神高度集中的習(xí)慣。 》》教育孩子有好方法，趕緊學(xué)起來(lái)

第三、給孩子一段必要地心理緩沖時(shí)間。

對(duì)于有磨蹭習(xí)慣的孩子，父母在要求孩子做事情之前，可以事先告訴他待會(huì)要做什么了，適當(dāng)給他一個(gè)緩沖時(shí)間，然后在規(guī)定時(shí)間到的時(shí)候，果斷地督促孩子從事某一項(xiàng)活動(dòng)，使他逐漸改掉磨蹭的習(xí)慣。比如，在吃飯前，父母可以說(shuō)：時(shí)間到了，我們應(yīng)該吃飯了。再給你5分鐘玩電腦的時(shí)間，5分鐘之后你自己關(guān)了電腦，去吃飯。如果孩子不照你說(shuō)的做，你可以再警告他一次，你現(xiàn)在可以玩電腦，也可以去吃飯，到底要什么你自己想一想，想好了告訴我。當(dāng)然，父母在語(yǔ)氣上定要輕柔而決斷。要讓孩子知道你的立場(chǎng)很堅(jiān)定，沒(méi)有緩和的余地。不要讓孩子看到你的猶豫或不堅(jiān)定，使他有機(jī)可乘。

第四、懲處體驗(yàn)法。 》》這么大的孩子一天一個(gè)樣，因?yàn)??！?/p>

對(duì)于有些磨蹭的孩子可以使用懲處體驗(yàn)法。比如有的孩子做家家庭作業(yè)時(shí)磨磨蹭蹭，別的孩子半小時(shí)的作業(yè)，他2個(gè)小時(shí)完不成，而且又沒(méi)有改正的意思。這時(shí)父母可以給他規(guī)定9點(diǎn)鐘之前必須做完，做不完也不給時(shí)間做了。等到9點(diǎn)鐘，父母準(zhǔn)時(shí)讓他停止，不管做完做不完。萬(wàn)一真做不完，他第二天就會(huì)受到老師的批評(píng)，就會(huì)體驗(yàn)到磨蹭的壞處，這樣才會(huì)主動(dòng)去改正了。當(dāng)然使用這一方法要注意兩點(diǎn)：首先在規(guī)定的時(shí)間之前，要和孩子一起商定，從而防止他到時(shí)心里不服氣；其次要事先和老師溝通好，希望老師給予配合，共同幫助孩子糾正壞習(xí)慣。

為什么小孩子做作業(yè)拖拉

孩子習(xí)慣“拖延癥”：不按時(shí)完成作業(yè)、做事拖拖拉拉，學(xué)校老師常為此事通知家長(zhǎng)到?！@是很多爸媽煩惱的問(wèn)題。為什么會(huì)出現(xiàn)孩子的拖延癥癥呢？我認(rèn)為主要是我們家長(zhǎng)沒(méi)有教會(huì)孩子管理時(shí)間。由于我的孩子也有類似的問(wèn)題，下面我將和大家分享我的幾點(diǎn)不太成熟的做法。

一、理解時(shí)間的意義，樹立守時(shí)觀念

對(duì)于大一些的孩子，我們可以通過(guò)講道理、講故事，讓他慢慢領(lǐng)會(huì)到時(shí)間的意義。

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，讓孩子明白，時(shí)間是他們最為寶貴的財(cái)富，要把有限的時(shí)間用來(lái)做有意義的事，隨意浪費(fèi)時(shí)間是最可恥的行為。

我們還可以讓孩子去分析相同的時(shí)間，做不同的事情，所帶來(lái)的不同的價(jià)值，讓孩子明白每個(gè)人的時(shí)間是均等的，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ダ盟?/p>

做人要守時(shí)，多舉一些實(shí)際事例，讓孩子明白，上學(xué)遲到是要受到懲罰的，家長(zhǎng)絕不袒護(hù)。我常告訴兒子一句話：“每天提前2分鐘，一天到晚很輕松；每天遲到2分鐘，一天到晚都發(fā)瘋（受到的懲罰將是十個(gè)、甚至100個(gè)2分鐘也無(wú)法彌補(bǔ)）。

二、幫助孩子制定作息時(shí)間表：計(jì)劃好一天的活動(dòng)

讓孩子主動(dòng)寫下每天起床、洗漱、吃早點(diǎn)、上學(xué)及到校、上午放學(xué)到家、用餐、做作業(yè)、午休、中午起床、上學(xué)及到校、下午放學(xué)到家、用餐、做作業(yè)、參與家務(wù)、興趣培養(yǎng)、晚休時(shí)間等（自己調(diào)好鬧鐘）。讓孩子有章可循，明白什么時(shí)段該干什么，自己提醒自己，自己管理自己的時(shí)間，免得家長(zhǎng)多次催促，弄得家長(zhǎng)和孩子都不高興。

在我的幫助下，我兒子制定了作息時(shí)間表，他開始照章執(zhí)行，讓我特別感動(dòng)的是，他還主動(dòng)寫了一篇日記。以下是兒子日記的原文：《我的作息時(shí)間表》今天中午，我在爸爸的幫助下，制定了一張表，叫作息時(shí)間表。

別看它不起眼，用處可大了，他可是我學(xué)習(xí)中必不可少的一件東西。沒(méi)有了它，就像魚兒離開了水，鳥兒沒(méi)有了翅膀，樹木沒(méi)有了根；它能讓我準(zhǔn)時(shí)起床，沒(méi)有絲毫的誤差；它能讓我按時(shí)到校，不早到，不遲到；它能讓我準(zhǔn)時(shí)休息，第二天精神飽滿；它能讓我養(yǎng)成好習(xí)慣，感受先苦后甜的道理，它還能讓我練習(xí)特長(zhǎng)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

怎么樣，有個(gè)作息時(shí)間表很有好處吧？

三、協(xié)助、鼓勵(lì)、等待、督促孩子照章執(zhí)行，慢慢放手，直到真正學(xué)會(huì)管理時(shí)間

任何習(xí)慣的養(yǎng)成都需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。剛開始家長(zhǎng)要從旁協(xié)助，等孩子漸漸熟練，他會(huì)自己抓進(jìn)度，并且慢慢形成一套模式。覺(jué)得孩子懂得要領(lǐng)，慢慢上了軌道，要試著放手讓孩子主宰自己的時(shí)間，養(yǎng)成自主管理時(shí)間的能力。

四、給孩子時(shí)間管理的動(dòng)力

時(shí)間管理的關(guān)鍵詞不是效率，而是憧憬、向往、期盼、目標(biāo)。我們讓孩子可選擇的活動(dòng)中，當(dāng)然要有他不喜歡但必須要做的事情，但是更要有讓他為之期盼的事情。當(dāng)孩子足夠想做這個(gè)事情時(shí)，他會(huì)為了它而提高所有事情的效率。如果一天中多數(shù)事情都是能讓他做開心的事情，他的效率怎么會(huì)不高呢？

發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、引導(dǎo)孩子對(duì)事情的興趣，才是時(shí)間管理訓(xùn)練的核心。人因興趣而不同，學(xué)會(huì)爭(zhēng)取更多的時(shí)間去享受自己的興趣。比如，雖然每天看老師們的博客和寫自己的博客都接近凌晨，但我覺(jué)得這是我人生最大的幸福和快樂(lè)，這種享受也許是有的人一輩子也無(wú)法想象的。

家園共育《為什么小孩做事拖拉》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園為什么不放寒暑假專題，希望您能喜歡！